教師招聘考試題庫(kù)《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》必看知識(shí)點(diǎn)48

教師招聘考試題庫(kù)《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》必看知識(shí)點(diǎn)最新版(二)1、簡(jiǎn)答題 任何勞動(dòng)都有其自身的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是認(rèn)識(shí)教師的起點(diǎn)。試述你對(duì)教師勞動(dòng)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。參考答案:參考解析：教師勞動(dòng)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性。教師勞動(dòng)的復(fù)雜性體現(xiàn)在：①教師勞動(dòng)性質(zhì)的復(fù)雜性；②教師勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性；③教師勞動(dòng)任務(wù)的復(fù)雜性；④教師勞動(dòng)過(guò)程的復(fù)雜性；⑤教師勞動(dòng)手段的復(fù)雜性。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在：①因材施教；②教學(xué)方法上的不斷更新；③教師需要“教育機(jī)智”。教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性。教師勞動(dòng)的連續(xù)性表現(xiàn)為教師的勞動(dòng)沒有嚴(yán)格的交接班時(shí)間界限，這個(gè)特點(diǎn)是由教師勞動(dòng)對(duì)象的相對(duì)穩(wěn)定性決定的。教師勞動(dòng)的廣延性表現(xiàn)為教師沒有嚴(yán)格界定的勞動(dòng)場(chǎng)所，課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外都可能成為教師勞動(dòng)的空間，這個(gè)特點(diǎn)是由影響學(xué)生發(fā)展因素的多樣性決定的。教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和間接性。教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性。教師勞動(dòng)的間接性是指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值。教師勞動(dòng)的主體性和示范性。教師勞動(dòng)的主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。教師勞動(dòng)的示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性。從勞動(dòng)手段角度來(lái)看，教師的勞動(dòng)主要是以個(gè)體勞動(dòng)的形式進(jìn)行的。同時(shí)，教師的個(gè)體勞動(dòng)最終都要融匯于教師的集體勞動(dòng)之中，教育工作需要教師的群體勞動(dòng)。此外，教師勞動(dòng)還具有系統(tǒng)性特點(diǎn)。2、單選題 最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是 A:學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B:學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想C:教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D:教師的期待和家長(zhǎng)的期待參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：為教師的期待而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是低級(jí)的動(dòng)機(jī)。3、簡(jiǎn)答題 爬山參考答案:參考解析：爬山法是采用一定的方法逐步降低初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)的距離，以達(dá)到問(wèn)題解決的一種方法。4、單選題以下不屬于教師勞動(dòng)特點(diǎn)的是。A:示范性BCD本題解釋:參考答案：D。參考解析：俗話有云“十年樹木，百年樹人”，這說(shuō)明教師的勞動(dòng)是個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程。5、單選題采用頭腦風(fēng)暴法遵循的原則不包括A:禁止批評(píng)BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：運(yùn)用頭腦風(fēng)暴時(shí)，應(yīng)遵循四條基本原則：一是讓參與者暢所欲言，對(duì)提出的所有方案禁止批評(píng)，延遲評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)必須在所有的想法出來(lái)之后再進(jìn)行；二是鼓勵(lì)標(biāo)新立異、與眾不同的觀點(diǎn)，提倡自由奔放的思考，充分發(fā)表自己的看法；三是以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵(lì)多種想法，多多益善；四是鼓勵(lì)提出改進(jìn)意見或補(bǔ)充意見，提倡對(duì)他人的設(shè)想進(jìn)行組合和重建以求改善。6、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述兒童親社會(huì)行為培養(yǎng)方法參考答案:參考解析：（1）角色扮演法；移情訓(xùn)練；榜樣示范法；善用精神獎(jiǎng)勵(lì)。7、單選題 蘇聯(lián)建立了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，它的學(xué)制類型為A:單軌學(xué)制B:中間型學(xué)制C:雙軌學(xué)制D:多軌學(xué)制參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：蘇聯(lián)學(xué)制是介于雙軌學(xué)制和單軌學(xué)制之間的分支型學(xué)制，也被稱為中間型學(xué)制或”Y”型學(xué)制。8、判斷題 兒童的學(xué)習(xí)和接受教育的過(guò)程不同于兒童發(fā)展的過(guò)程。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：兒童的發(fā)展是其心理成熟與生活的社會(huì)環(huán)境條件相互作用的過(guò)程，而不是一個(gè)單純的生理成熟過(guò)程；兒童的發(fā)展也不等同于兒童的學(xué)習(xí)和接受教育的過(guò)程，兒童的發(fā)展是指兒童在其成長(zhǎng)過(guò)程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過(guò)程。9、判斷題 “千里之行，始于足下”，是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在生活中的實(shí)際表現(xiàn)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：“千里之行，始于足下”是量變和質(zhì)變關(guān)系的實(shí)際表現(xiàn)。10、多選題 下列哪些氣體可以造成大氣污染？ A:氮氧化物B:二氧化碳C:二氧化硫D:大氣中的氨參考答案:AC本題解釋:參考答案：AC。參考解析：氮氧化物和二氧化硫是引起酸雨的主要?dú)怏w。二氧化碳是植物進(jìn)行光合作用的主要原料，大氣中的氨不會(huì)造成酸雨，氨是大氣中唯一的常見氣態(tài)堿，由于它的水溶性，能與酸性氣溶膠或雨水中的酸反應(yīng)，起中和作用而降低酸度。11、判斷題 我國(guó)學(xué)位設(shè)學(xué)士、碩士、博士以及博士后四個(gè)等級(jí)。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》第二條規(guī)定，學(xué)位分學(xué)士、碩士、博士三級(jí)。12、多選題 唯物辯證法是關(guān)于 A:事物或現(xiàn)象普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)B:認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的科學(xué)C:辯證思維及其規(guī)律的科學(xué)D:世界永恒發(fā)展的科學(xué)參考答案:AD本題解釋:參考答案：AD。參考解析：唯物辯證法是關(guān)于世界普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的科學(xué)。13、簡(jiǎn)答題 試述經(jīng)典性條件反射與操作性條件反射的關(guān)系。參考答案:參考解析：聯(lián)系：①兩者的實(shí)質(zhì)都是刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成；②兩種條件反射形成的關(guān)鍵都是需要通過(guò)強(qiáng)化；③有關(guān)條件反射的一些基本規(guī)律對(duì)兩者都起作用，如消退、恢復(fù)、強(qiáng)化、分化和高級(jí)反射等。區(qū)別：①?gòu)臈l件反射產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，即刺激與反應(yīng)之間的關(guān)系來(lái)看，經(jīng)典性條件反射為刺激代替反射，即反射之所以形成，是條件刺激代替了無(wú)條件刺激；而操作性條件反射產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)是形成情境與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。②從個(gè)體反應(yīng)的性質(zhì)來(lái)看，經(jīng)典性條件反射中的條件反射與無(wú)條件反射極其相似（例如都是分泌唾液）；但在操作性條件反射中，這兩種反射卻截然不同，如在斯金納箱中的白鼠，條件反射是按杠桿，而無(wú)條件反射卻是吃食物。③從條件反射的發(fā)生來(lái)看，經(jīng)典性條件反射中的條件反射是誘發(fā)性的行為，而操作性條件反射中的條件反射則屬于自發(fā)性行為；前者是被動(dòng)的，所以被稱為反應(yīng)性行為，后者是主動(dòng)的，所以又被稱為操作性行為。④適用條件不同。前者主要用于解釋人們的各種情緒性反應(yīng)、內(nèi)臟或腺體的反應(yīng)是如何與各種中性刺激建立聯(lián)系的，其內(nèi)在機(jī)制是怎樣的；而后者主要是解釋如何有效地建立、形成新的行為，尤其是如何利用強(qiáng)化手段來(lái)形成良好的行為或改變不良行為。14、單選題有些學(xué)生在考試時(shí)，由于緊張之前已經(jīng)保持的知識(shí)卻怎么也想不起來(lái)。心理學(xué)中對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行解釋的理論是A:消退說(shuō)B:干擾說(shuō)C:壓抑說(shuō)D:提取失敗說(shuō)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：壓抑說(shuō)認(rèn)為，遺忘是由情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如果壓抑被解除，記憶就能恢復(fù)。由于情緒緊張而引起的遺忘（考試時(shí)經(jīng)常發(fā)生）就屬于這種類型。15、單選題201311912A:全面關(guān)注民生B:全面深化改革C:經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)D:大力反腐倡廉參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：本題考查考生對(duì)時(shí)政要聞的關(guān)注。中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議審議通過(guò)的文件之一是《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》這個(gè)文件，所以正確答案應(yīng)選B。16、單選題中小學(xué)生對(duì)環(huán)境影響的接受過(guò)程是。A:被動(dòng)的過(guò)程BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：中小學(xué)生對(duì)環(huán)境影響的接受過(guò)程是一個(gè)能動(dòng)的過(guò)程。17、單選題”龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來(lái)會(huì)打洞”是下面哪種兒童發(fā)展觀的觀點(diǎn)。A:遺傳決定論B:環(huán)境決定論C:輻合論D:教育論參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：遺傳是指從上代繼承下來(lái)的解剖生理上的特點(diǎn)。而題干正好是對(duì)這一概念的舉例。18、單選題 在一次測(cè)試中，如果水平較高的學(xué)生能得高分，而水平較低的學(xué)生只能得低分，那么就說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)的 較高。A:效度B:信度C:難度D本題解釋:參考答案：D。參考解析：此題暫無(wú)解析19、判斷題黨的基本路線是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論的核心內(nèi)容和政治靈魂。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：黨的基本路線是黨和國(guó)家的生命線，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的政治保證，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論的核心內(nèi)容和政治靈魂。此題正確。20、填空題備課是對(duì)每個(gè)教師的責(zé)任心和事業(yè)心的一個(gè)檢驗(yàn)，因此教師備課必須做好、和三方面的工作。參考答案:鉆研教材了解學(xué)生設(shè)計(jì)教法本題解釋:參考解析：鉆研教材了解學(xué)生設(shè)計(jì)教法21、單選題3歲前兒童的言語(yǔ)主要是A:連貫言語(yǔ)BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：3歲前的兒童言語(yǔ)主要是情景言語(yǔ)、對(duì)話言語(yǔ)和不連貫言語(yǔ)。22、簡(jiǎn)答題小學(xué)生小明轉(zhuǎn)學(xué)到A根據(jù)上述材料，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：該同學(xué)哪些基本需要沒有得到滿足？（3）從需要的關(guān)系分析小明成績(jī)下滑的原因。（4）請(qǐng)分析如何幫助他擺脫困境。（7）參考答案:參考解析：（1）馬斯洛是當(dāng)代美國(guó)人本主義心理學(xué)家。他的需要層次理論是最富有影響力的需要理論。早期，他根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序，把需要分成了五個(gè)層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。這里的自我實(shí)現(xiàn)的需要由低到高可以分為認(rèn)知需要、審美需要和自我創(chuàng)造需要。后來(lái)他又補(bǔ)充了求知需要和審美需要，即需要由五個(gè)層次擴(kuò)充為七個(gè)層次。小明的歸屬與愛的需要、尊重的需要沒有得到滿足，無(wú)法融人班集體，有種不及別人的心理壓力，得不到同學(xué)們的尊重。馬斯洛對(duì)這七種需要進(jìn)行了進(jìn)一步的區(qū)分：位于需要層次底部的四種需要被稱為缺失需要，它們是個(gè)體生存所必需的，必須得到一定程度的滿足。但是，這些需要一旦滿足，由此產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)就會(huì)消失。后三種需要是成長(zhǎng)需要，它雖不是我們生存所必需的，但對(duì)于我們適應(yīng)社會(huì)來(lái)說(shuō)卻有重要的積極意義。也就是說(shuō)，缺失需要使我們得以生存，成長(zhǎng)需要使我們能夠更好地生活。較低級(jí)的需要至少必須部分滿足之后才會(huì)出現(xiàn)對(duì)較高級(jí)需要的追求。小明的歸屬與愛的需要和尊重的需要等基本需要得不到滿足，造成他在集體環(huán)境中沒有歸屬感、安全感，在學(xué)習(xí)生活中得不到價(jià)值感和滿足感，自尊心受損，情感沒有寄托，影響了成長(zhǎng)需要的產(chǎn)生和實(shí)現(xiàn)。①教師應(yīng)該調(diào)整處境不利兒童在集體中的地位，對(duì)不受歡迎的兒童的訓(xùn)練，要取得家長(zhǎng)的理解和支持；教師要客觀地把兒童在班集體中的不良處境以及進(jìn)步及時(shí)地通報(bào)給家長(zhǎng)，以利于相互配合工作；對(duì)處境不利的兒童訓(xùn)練和指導(dǎo)的同時(shí)，還要對(duì)班級(jí)集體加強(qiáng)教育，改變集體對(duì)這些處境不利兒童的看法，形成一個(gè)良好的集體心理氣氛，使不受歡迎的兒童體會(huì)到集體的吸引力和溫暖。②教師還需要從小學(xué)生自我意識(shí)方面進(jìn)行培養(yǎng)：首先，引導(dǎo)小學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我，使其找到自身的價(jià)值所在，增強(qiáng)他的自信心；其次，讓他了解自己在班集體中的地位，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為其創(chuàng)造成功體驗(yàn)，發(fā)展其自尊心；最后，發(fā)掘小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使其悅納自我，培養(yǎng)積極的情感體驗(yàn)。23、單選題 促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的首要條件是 A:幼兒的品德教育B:幼兒的智力開發(fā)C:幼兒的心理健康D:幼兒的身心健康參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：幼兒的身心健康是幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)。24、單選題 記憶過(guò)程包括 A:識(shí)記、保持和遺忘BCD:識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：記憶過(guò)程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶。25、單選題 以下關(guān)于教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值和職業(yè)優(yōu)越性不包括 。A:教師的勞動(dòng)報(bào)酬風(fēng)險(xiǎn)性較高，收入相對(duì)不穩(wěn)定BD:教師的勞動(dòng)是在與學(xué)生相處之中進(jìn)行的參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教師的勞動(dòng)報(bào)酬風(fēng)險(xiǎn)性較低，收入相對(duì)穩(wěn)定。26、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述維持有意注意的條件和方法。參考答案:參考解析：加深對(duì)目的任務(wù)的理解；（2）合理組織活動(dòng)；（3）對(duì)興趣的依從性；（4）排除內(nèi)外因素的干擾。27、判斷題 德育過(guò)程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：此題暫無(wú)解析28、單選題隨著學(xué)生面臨環(huán)境的日益復(fù)雜，學(xué)生自身的壓力越來(lái)越大，班主任工作也越來(lái)越重要，班主任在班級(jí)管理中的地位也越來(lái)越突出，20066來(lái)規(guī)范班主任的培訓(xùn)工作。A:《班主任守則》B:《班主任行為規(guī)范》C:《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》D:《班主任工作暫行規(guī)定》參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：29、單選題 學(xué)生的現(xiàn)有水平與學(xué)生可能的發(fā)展水平之間的差異即 。AB:最近發(fā)展區(qū)C:學(xué)習(xí)D:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：最近發(fā)展區(qū)是學(xué)生的現(xiàn)有水平與在別人指導(dǎo)下學(xué)生可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異，是一種處于發(fā)展邊緣的能力。30、簡(jiǎn)答題 試述學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)參考答案:參考解析：（1）總結(jié)我國(guó)學(xué)前教育的經(jīng)驗(yàn)，研究學(xué)前教育基本理論，引進(jìn)國(guó)外學(xué)前教育的理論和實(shí)踐，以探討我國(guó)學(xué)前教育的規(guī)律及今后發(fā)展趨勢(shì)；通過(guò)對(duì)學(xué)前教育實(shí)踐的理論研究，用科學(xué)的教育觀念指導(dǎo)學(xué)前教育實(shí)踐，不斷提高學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭的科學(xué)教育水平；學(xué)前教育學(xué)的有關(guān)基本理論，可為國(guó)家和有關(guān)部門制定學(xué)前教育的政策、措施和進(jìn)行教育改革提供理論依據(jù)和策思想。31、判斷題 教育法規(guī)僅適用于公布以后社會(huì)生活中發(fā)生的事實(shí)，對(duì)于法規(guī)公布以前發(fā)生的事實(shí)不能適用。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：教育法規(guī)的溯及力是指對(duì)生效日之前的事件和行為是否有效力的問(wèn)題?，F(xiàn)在，法律不能追溯既往已經(jīng)成為公認(rèn)的法治原則，教育法規(guī)僅適用于公布以后社會(huì)生活中發(fā)生的事實(shí)，對(duì)于法規(guī)公布以前發(fā)生的事實(shí)不能適用。32、簡(jiǎn)答題 表演游參考答案:參考解析：表演游戲是以想象和模仿通過(guò)扮演角色來(lái)創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。33、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述意志的特征。參考答案:參考解析：（1）意志行動(dòng)是人特有的自覺確定目的的行動(dòng)；（2）意志對(duì)活動(dòng)有調(diào)節(jié)支配作用，使人的行動(dòng)能按設(shè)定好的目的去改造世界；（3）克服內(nèi)部和外部的困難是意志行動(dòng)最重要的特征；（4）意志行動(dòng)以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)。34、單選題根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，引導(dǎo)、教唆、強(qiáng)迫未成年人吸食、注射毒品或賣淫的，應(yīng)依法ABCD:拘捕參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第三十四條和第五十六條規(guī)定，引誘、教唆或者強(qiáng)迫未成年人吸食、注射毒品或者賣淫的，依法從重處罰。35、單選題當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的核心是A:課程改革BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：基礎(chǔ)教育改革的核心是課程改革。36、填空題 認(rèn)為新知識(shí)的獲取建立在原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)上的心理學(xué)派是 。參考答案:建構(gòu)主義心理學(xué)派本題解釋:參考解析：建構(gòu)主義心理學(xué)派37、判斷題 商鞅變法的主要內(nèi)容為廢除井田制、實(shí)行土地私有制、統(tǒng)一文字和度量衡。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：商鞅對(duì)經(jīng)濟(jì)的改革是以廢除井田制、實(shí)行土地私有制為重點(diǎn)。這是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)中唯一用國(guó)家的政治和法令手段在全國(guó)范圍內(nèi)改變土地所有制的事例。主要內(nèi)容如下：（1）廢井田，開阡陌（為田開阡陌而封疆）；（2）重農(nóng)抑商，獎(jiǎng)勵(lì)耕織；（3）統(tǒng)一度量衡。商鞅變法前，秦國(guó)各地度量衡不統(tǒng)一。要求秦國(guó)人必須嚴(yán)格執(zhí)行，不得違犯。統(tǒng)一文字是秦始皇時(shí)期的政策，故該句不正確。38、單選題 外鑠論一般強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展主要依靠環(huán)境的刺激和要求、他人的影響、學(xué)校的教育等外在的力量。其典型代表之一是美國(guó)的行為主義心理學(xué)家 。ABCD:杜威參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：外鑠論主張人的發(fā)展主要依靠外在的力量。代表人物有荀子、洛克和華生。39、單選題 關(guān)于我國(guó)教育目的的分析，下列說(shuō)法不正確的是 。A:我國(guó)關(guān)于教育目的的諸多表述雖具體內(nèi)容不完全一樣，但基本精神是一貫的B:馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)C:我國(guó)的教育目的一貫重視提高全民素質(zhì)D:我國(guó)全面發(fā)展教育就是要德智體美勞平均發(fā)展.參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：我國(guó)中小學(xué)教育目的的基本精神是：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和獨(dú)立個(gè)性的社會(huì)主義現(xiàn)代化所需要的各類各級(jí)人才。40、單選題把解決問(wèn)題的所有可能的方案都列舉出來(lái)，逐一嘗試的假設(shè)方法稱之為。ABCD本題解釋:參考答案：A。參考解析：算法是把解決問(wèn)題的一切做法步驟都列出來(lái)，然后逐一加以嘗試，最終使問(wèn)題得到一個(gè)正確的結(jié)果。算法有規(guī)則的，有固定的運(yùn)演步驟。若用窮盡一切可能的步驟去嘗試，很費(fèi)時(shí)間，但可以保證成功。41、判斷題 一個(gè)班級(jí)里幾十個(gè)學(xué)生集合在一起，有了班級(jí)組織，就標(biāo)志著班集體的形成。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：班集體形成的條件是：要有共同的奮斗目標(biāo)、要有健全的組織和積極分子骨干、要有正確的輿論和優(yōu)良的班風(fēng)、開展有教育意義活動(dòng)。僅僅有了班級(jí)組織。不能標(biāo)志班集體已經(jīng)形成。42、簡(jiǎn)答題 個(gè)案研究參考答案:參考解析：個(gè)案研究法是教師利用觀察法、調(diào)查法、作品分析法等方法對(duì)班級(jí)個(gè)別兒童進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究，以揭示兒童發(fā)展普遍規(guī)律的一種研究方法。43、單選題 根據(jù)我國(guó)《教師資格條例》的規(guī)定，以下表述中不正確的一項(xiàng)是 A:我國(guó)的教師資格分為七類，即幼兒園教師資格、小學(xué)教師資格、初級(jí)中學(xué)教師資格、高級(jí)中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校教師資格、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格、高等學(xué)校教師資格B:國(guó)務(wù)院教育行政部門主管全國(guó)教師資格工作C:取得教師資格的公民，只能在本級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師D:高級(jí)中學(xué)教師資格與中等職業(yè)學(xué)校教師資格相互通用參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：根據(jù)《教師資格條例》第五條規(guī)定，取得教師資格的公民，可以在本級(jí)及其以下等級(jí)的各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師。44、簡(jiǎn)答題 幼兒常規(guī)參考答案:參考解析：幼兒常規(guī)即幼兒的行為常規(guī)。具體來(lái)說(shuō)就是教師將幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)有順序地制定一系列的行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常固定地執(zhí)行，從而形成良好的