三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 -習(xí)作：那次玩得真高興 人教部編版

《那次玩得真高興》教學(xué)設(shè)計(jì)做做·說(shuō)說(shuō)·寫(xiě)寫(xiě)

——三年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)依據(jù)及設(shè)計(jì)思路

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣描述小學(xué)階段習(xí)作的總目標(biāo)：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法?！彼?，我們應(yīng)始終把“貼近生活，促使學(xué)生寫(xiě)老實(shí)話，表達(dá)真情實(shí)感”作為習(xí)作教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

兒童心理學(xué)研究表明，第一學(xué)段學(xué)生尚未進(jìn)入觀察能力的“最近發(fā)展區(qū)”，而第二學(xué)段則正逢其時(shí)。根據(jù)教學(xué)與學(xué)生適配的原理，應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)觀察習(xí)作訓(xùn)練，否則將錯(cuò)失良機(jī)。

梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“觀察的條件，頭一樁，要對(duì)于所觀察的對(duì)象有十二分興味，用全副精神注在他上頭?！庇^察活動(dòng)的生動(dòng)活潑、為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)很重要；而中年級(jí)學(xué)生喜歡的活動(dòng)莫過(guò)于游戲。

基于以上原因，我選擇了三年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)的內(nèi)容——在和孩子們一起玩“貼鼻子”游戲的過(guò)程中完成習(xí)作。

在習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生充分經(jīng)歷“做做——說(shuō)說(shuō)——寫(xiě)寫(xiě)”的過(guò)程：在“做”中將學(xué)生的視角引向?qū)ο蟮母鱾€(gè)方面，并力求深入對(duì)象的細(xì)微部分，使觀察所得趨于全面和精確；在“說(shuō)”中取長(zhǎng)補(bǔ)短，指導(dǎo)將口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡；在精準(zhǔn)寫(xiě)作知識(shí)的支撐下“寫(xiě)”出自己的見(jiàn)聞、感受?？傊?，力求在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)，幫助他們獲得愉快的情感體驗(yàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.在游戲中學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官觀察人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等；

2.學(xué)習(xí)有順序記敘游戲過(guò)程并能站在不同角度把活動(dòng)寫(xiě)清楚具體；

3.在游戲中激發(fā)習(xí)作的興趣，獲得愉快的情感體驗(yàn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.激發(fā)興趣，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用多種感官觀察并能站在自己的角度把活動(dòng)寫(xiě)清楚。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生站在自己的角度把活動(dòng)寫(xiě)清楚。

四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）課前互動(dòng)，感受如何將事物描述得更形象。1.出示一組“笑”的圖片,生找出這三張圖片的相同點(diǎn)。

2.引領(lǐng)學(xué)生分別對(duì)三幅圖中的“笑”具體描述。

（二）設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)情境，激發(fā)習(xí)作的興趣。

師出示留言條：

同學(xué)們：

因?yàn)樯衔缥乙ソ逃珠_(kāi)會(huì)，所以不能和你們一起聽(tīng)課。我很想知道這節(jié)語(yǔ)文課是怎樣上的，請(qǐng)你們幫我記下來(lái)好嗎？

你們的×老師

從而激發(fā)學(xué)生習(xí)作的積極性。）

進(jìn)入活動(dòng)，觀察、口述、習(xí)作。

1.貼頭像。

（1）師在黑板上粘貼缺鼻子的丑娃娃圖像；師說(shuō)：“這節(jié)課，咱們就玩兒貼鼻子游戲。”

（2）學(xué)生回憶老師做了什么？說(shuō)了什么？自己有什么反應(yīng)？給1分鐘思考時(shí)間，在心里默默地把剛才發(fā)生的事兒說(shuō)一說(shuō)。

（3）至少指兩名學(xué)生說(shuō)，師評(píng)價(jià)（從觀察是不是認(rèn)真，描述是不是清楚這些維度來(lái)評(píng)價(jià)）。

學(xué)生自主寫(xiě)。

2.交代游戲玩兒法。指名“貼鼻子”。

（1）師介紹一下游戲玩兒法：首先讓一名同學(xué)上臺(tái)并把眼睛蒙上，接著讓這位同學(xué)原地轉(zhuǎn)三圈，然后再讓他（她）去貼鼻子。

（2）學(xué)生敘述這個(gè)環(huán)節(jié)。

（3）師出示《馬齒莧》的第二自然段，找出“大家想來(lái)想去，終于想出了一個(gè)辦法?！彼伎迹涸谶@兒，小作者并沒(méi)有寫(xiě)想出的那個(gè)辦法。這是為什么呢？

生思考回答。

（4）生繼續(xù)思考在“老師介紹玩兒法這個(gè)環(huán)節(jié)”可以省略什么內(nèi)容不寫(xiě)呢。

生記錄。

指名上臺(tái)貼鼻子。

（1）師指一名學(xué)生貼鼻子。

分別讓被指名的學(xué)生和其他學(xué)生說(shuō)自己的第一反應(yīng)。

生寫(xiě)下來(lái)。

4.“貼鼻子”。

（1）指導(dǎo)學(xué)生全面觀察：觀察哪些人：觀眾要觀察哪些人，表演者要觀察哪些人；觀察這些人的哪些方面。

（2）做一做：蒙眼睛——轉(zhuǎn)三圈——貼鼻子。（師提示認(rèn)真觀察貼鼻子同學(xué)的動(dòng)作）

（3）說(shuō)一說(shuō)：小組回憶口述貼鼻子的經(jīng)過(guò)。（師和表演者結(jié)成一4

組）

（4）寫(xiě)一寫(xiě)。

（5）評(píng)一評(píng)：（至少指名兩位同學(xué)讀自己的習(xí)作：表演者和觀眾。從觀察是不是全面、敘述是不是清楚、形象三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）

（6）指導(dǎo)寫(xiě)好內(nèi)心活動(dòng)。

①出示兩句話進(jìn)行對(duì)比：這兩句話都寫(xiě)的是諾亞的心情，可寫(xiě)法卻不一樣。

諾亞：我站在起跑線上，心里忐忑不安，全身發(fā)抖。

同學(xué)們：諾亞站在起跑線上，全身發(fā)抖，他心里一定忐忑不安。

指導(dǎo)：在描寫(xiě)心情或心理活動(dòng)時(shí)，如果寫(xiě)自己，就直接寫(xiě)；如果寫(xiě)別人，就通過(guò)外表去猜測(cè)。

②學(xué)生修改內(nèi)心活動(dòng)描述不恰當(dāng)?shù)牡胤?，還可以加進(jìn)內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě)。

5.結(jié)束活動(dòng)，擬題目。

（1）生說(shuō)一說(shuō)并寫(xiě)出感受或想法。

（2）生加題目。

（設(shè)計(jì)意圖：將觀察活動(dòng)分隔成幾個(gè)環(huán)節(jié)，一方面便于讓學(xué)生感受到活動(dòng)的順序性，同時(shí)有利于在不同的環(huán)節(jié)安排不同的觀察、寫(xiě)作訓(xùn)練點(diǎn)；在每個(gè)環(huán)節(jié)，都經(jīng)歷“做做——說(shuō)說(shuō)——寫(xiě)寫(xiě)——評(píng)評(píng)”的過(guò)程，有觀察，有指導(dǎo)，有提升；在這一環(huán)節(jié)，教給學(xué)生兩個(gè)“表達(dá)秘密”——“略去一些內(nèi)容”以及“寫(xiě)他人內(nèi)心活動(dòng)用猜測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)”，這些都是基于學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀創(chuàng)生的寫(xiě)作知識(shí)）

(四)布置作業(yè)：課后，請(qǐng)同學(xué)們將自己的習(xí)作多讀幾遍，爭(zhēng)取