五年級科學(xué)下冊三單元教案

課題：太陽鐘課題：太陽鐘第1課時總序第2教案課題：時間在流逝第1課時總序第1教案課型：新授編寫時間：年月曰執(zhí)行時間：年月曰教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：知道時間有時指某一時刻，有時指時間間隔；知道借助自然界有規(guī)律運動的事物和現(xiàn)象可以估計時間。過程與方法：經(jīng)歷各種活動，感知、體驗1分鐘時間的長短，進而合理估計10分鐘、1小時持續(xù)的時間。情感、態(tài)度、價值觀：關(guān)注流逝的時間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識；意識到只憑主觀感受有時是不正確的。教學(xué)重點：感受時間流逝；合理估計時間。教學(xué)難點：客觀合理的估計時間。教學(xué)準(zhǔn)備大時鐘一個，學(xué)生自帶鐘表（小組）。教學(xué)過程一、引入：帶領(lǐng)閱讀單元導(dǎo)語。揭題：時間在流逝。（板書課題）二、現(xiàn)在幾點了：如果不看鐘表，你能知道現(xiàn)在大約幾點鐘嗎？（學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點。）可以根據(jù)日常生活中的哪些現(xiàn)象來估計現(xiàn)在幾點了？（分組討論估計的方法。）匯報、交流估計方法。要準(zhǔn)確地知道現(xiàn)在的時間，該怎么辦？（看鐘表）請看看鐘表，現(xiàn)在幾點了？你們小組誰估計的最接近？三、1分鐘有多長？師出示大時鐘，結(jié)合敘述：教材P50黑底部分文字。體驗分鐘有多長？A、集體閉上眼睛，體驗分鐘，師看時間。B、你們還可以找哪些活動，來體驗分鐘？小組里面先討論下，然后拿出時鐘或手表，開始體驗活動。3?匯報交流體驗方法和結(jié)果。4.我們體驗了1分鐘有多長，那如果讓我們估計10分鐘持續(xù)的時間，或者是1小時持續(xù)的時間，你打算用那些方法？批注：四、過去多少時間了？從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過去多長時間了？離這節(jié)課下課還有多長時間？在學(xué)生估計后，師出示正確時間進行對照，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有時自己的估計居然這么不準(zhǔn)確。3?引導(dǎo)交流：在你的生活中，什么時候你感覺時間過得特別快？什么時候感覺時間過得特別慢？討論：時間是否真的如我們的感受一樣，有時候快有時候慢呢？小結(jié)：時間是以不變的速度在流逝的，我們之所以會對時間有快慢的感覺，原因就是有些事情我們會很投入，而有些事情我們沒興趣。五、延伸：1、完全依靠自身的感覺來計量時間，準(zhǔn)確嗎？怎樣能比較準(zhǔn)確地計量時間呢？2、完成作業(yè)本作業(yè)。板書設(shè)計：時間在流逝……體驗：一分鐘有多長？時間有快慢嗎？教學(xué)反思:課型：新授編寫時間：年月曰執(zhí)行時間：年月曰教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念:知道在陽光下物體影子的方向和長度會慢慢的變化，日畧就是根據(jù)這個原理制成的計時器。過程與方法:觀察太陽光影在定時間內(nèi)長短和方向的變化；討論太陽光影是怎么用來記錄天的時間的；學(xué)習(xí)使用簡易日畧計時。情感、態(tài)度、價值觀：感受古人探索時間的過程，感受古人的智慧和探究意識。教學(xué)重點：理解太陽鐘計時的原理。教學(xué)難點：制作使用太陽鐘計時。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于日畧計時的資料、立竿、制作太陽鐘的套材（小組）。教學(xué)過程：一、引入：如今，我們只需要看看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點了?？蛇^去的人們并沒有我們今天使用的鐘表，在時鐘發(fā)明之前，古人是用什么來計量時間的呢？（學(xué)生充分交流）揭題：太陽鐘。（板書課題）二、用太陽來計時：關(guān)于古人利用太陽計時的資料交流。如：天是怎么確定的？（古人用太陽來計時，日出而作，日落而息,晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位一一天。）如：古時候天分為幾小時？是怎樣劃分的？閱讀課本P52資料等等。三、用光影來計時：師：古代的人還常常用光影來計時。他們是怎樣做的呢？引導(dǎo)思考：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會有一個木棒的影子。隨著時間的變化，影子的方向、長短會花生變化嗎？組織觀察活動。（課前老師畫一次影子，課中和學(xué)生批注：課題：用水測量時間課題：用水測量時間第1課時總序第3教案課題：用水測量時間課題：用水測量時間第1課時總序第3教案再去畫一次，使用太陽鐘時還可以畫一次。）如有錄象片段，可適當(dāng)代替上面的觀察光影的活動。討論：古人是怎么利用太陽的光影來計時的？出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計時。師結(jié)合日晷面介紹“時辰”資料。師提供太陽鐘套材，小組合作組裝。師介紹使用方法，學(xué)生嘗試計時。四、延伸：為什么古人選用太陽來記錄天時間的流逝呢？太陽鐘在實際使用中會有哪些弊端？板書設(shè)計：太陽鐘資料：日晷“天”“時辰”教學(xué)反思：課型：實驗探究編寫時間：年月曰執(zhí)行時間：年月曰教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：在一定的裝置里，水能保持以穩(wěn)定的速度往下流，人類根據(jù)這一特點制作水鐘用來計時。過程與方法：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時間；根據(jù)記錄推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間；情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到實驗觀察的重要性；激發(fā)研究用水計時的探究興趣。教學(xué)重點：滴漏實驗教學(xué)難點：滴漏實驗教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)水鐘的資料、每個小組一個鐵架臺、一個漏杯、一個量筒、裝300毫升水的燒杯、電子表，實驗記錄單，毛巾一塊。教學(xué)過程一、引入：在古代，人們還曾經(jīng)利用流水來計時，他們是怎樣設(shè)計這種計時工具的呢？揭題：用水測量時間。（板書課題）二、古代的水鐘：播放用水計時的錄象資料。學(xué)生獨立閱讀課本P54有關(guān)古代水鐘的內(nèi)容。嘗試解釋這些水鐘是怎樣計時的？討論：古人是怎樣想到用流水來制作計時工具的？水鐘的字捉必須解決什么問題？三、滴漏實驗：師出示滴漏實驗裝置，介紹課本P55上的滴漏實驗。實驗：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時間。匯報交流實驗結(jié)果。討論：結(jié)果為什么會存在差異。根據(jù)自己小組的記錄結(jié)果，推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間？實驗二：測量記錄流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間？批注:

反饋：我們的推測與實驗結(jié)果接近嗎？想一想：為什么？引導(dǎo)思考：水是以固定的速度往下流的嗎？能讓水以固定的速度往下流嗎？古人是怎樣保持水鐘里的水以固定的速度往下流的？四、延伸：在同樣的瓶子里裝水，如果水是滴滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的時間將怎樣變化？板書設(shè)計：用水測量時間古代的水鐘：受水型、泄水型滴漏實驗：流100毫升水需要（），推測：流10毫升水需要（），流50毫升水需要（），流300毫升水需要（）。教學(xué)反思：課題：我的水鐘第1課時總序第4教案課型:實驗探究編寫時間：年月曰執(zhí)行時間：年月曰教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：通過一定的裝置里，流水能夠用來計時；通過批注:

控制滴漏的速度可以使水鐘更加準(zhǔn)確的計時。過程與方法：設(shè)計制作一個自己的水鐘；并用自己制作的水鐘嘗試計時。情感、態(tài)度、價值觀：感受科學(xué)制作帶來的樂趣；意識到分工合作的重要性;體會到科學(xué)制作是一個不斷改進完善的過程。教學(xué)重點：設(shè)計制作水鐘教學(xué)難點：控制漏水速度教學(xué)準(zhǔn)備：一些以前學(xué)生制作的水鐘實物、學(xué)生自帶制作水鐘工具材料、鐘表等。教學(xué)過程：一、引入：回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。古代水鐘和滴漏實驗。師介紹以前學(xué)生制作的水鐘。揭題：我的水鐘。（板書課題）我們能用兩個塑料瓶制成一個能夠計時10分鐘的水鐘嗎？二、設(shè)計“水鐘”：我準(zhǔn)備做一個什么類型的水鐘？怎樣控制漏水的速度？如何來劃分10分鐘的時間刻度呢？用畫圖的方法把我們的設(shè)計方案表示出來。三、做一個“水鐘”：制作一個滴漏。思考：怎樣制作一個能以固定的速度滴水的滴漏？標(biāo)出時間刻度。確定合適的滴水速度，用手表計時，在容器壁上標(biāo)出水流出或接水1分鐘和5分鐘時的水位刻度。然后，依水位老推算時間，分別標(biāo)出1分鐘~10分鐘的時間刻度。3.小組討論后，進行制作。四、用水鐘計時：1.用做好的水鐘與鐘表對照，我們的水鐘計時準(zhǔn)確

嗎？討論：影響水鐘計時準(zhǔn)確的因素有哪些？如：盛水容器的形狀、滴漏速度的控制、刻度劃分的準(zhǔn)確度等。思考：怎樣改進我們的水鐘？實踐嘗試、改進。板書設(shè)計：我的水鐘設(shè)計水鐘：受水型？泄水型？制作水鐘：滴漏？刻度？使用水鐘：準(zhǔn)確嗎？改進水鐘：哪些因素？教學(xué)反思：課題：機械擺鐘第1課時總序第5教案課型:實驗探究編寫時間：年月曰執(zhí)行時間：年月曰教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的；批注:

根據(jù)單擺的等時性，人么制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。過程與方法：重復(fù)觀察和測量擺鐘每分鐘的擺動次數(shù)；動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。情感、態(tài)度、價值觀：進步理解重復(fù)進行實驗的價值；感受探究計時工具的快樂。教學(xué)重點：動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。教學(xué)難點：通過觀測理解擺的等時性。教學(xué)準(zhǔn)備：擺鐘一個或擺鐘的錄象、學(xué)生自帶計時表（小組）、鐵架臺、棉線、鏍帽等。教學(xué)過程：一、引入：復(fù)習(xí)前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的幾種古老的計時方法，如：太陽鐘、水鐘等。同時指出還有很多類似的計時方法，如：一柱香、一個沙漏等等。師：雖然計時方法很多，但人們總希望有更精確的時鐘，擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時鐘的精確度。揭題：機械擺鐘。（板書課題）二、觀察鐘擺：師出示擺鐘，設(shè)疑：擺鐘計時為什么可以這么精確呢？觀察討論：擺鐘是怎樣來計量時間的？測量：用秒表測一測：擺鐘的擺每分鐘擺動幾次？4?集體測量一次后反饋，問：鐘擺每分鐘擺動的次數(shù)相同嗎？5.討論：課本中的記錄表為什么要讓我們測三次或更多次呢？三、觀察我們的鐘擺：師：我也做了一個單擺（出示單擺），它每分鐘擺動的次數(shù)是不是也是一樣的呢？學(xué)生猜測后，師帶領(lǐng)學(xué)生集體測量三次。設(shè)疑：是不是所有的單擺每分鐘擺動的次數(shù)都是一樣的呢？老師給你提供鐵架臺、棉線、鏍帽，你能做一個擺嗎？

5.小組合作制作一個單擺，并開始測量固定時間內(nèi)，單擺擺動的次數(shù)。課本記錄表上的時間間隔可以讓各小組決定，只要相同間隔就可以了）6?反饋父流結(jié)果。7.討論：你有什么發(fā)現(xiàn)？8?結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)的（相同間隔時間段里，單擺擺動的次數(shù)是固定的），指出：單擺的這個特性就是等時性。利用這個特性，人類發(fā)明了擺鐘，大大提高了計時的精確度。四、延伸思考：師可結(jié)合學(xué)生匯報：雖然每個小組的單擺都具有等時性，但不同的單擺之間，擺動的速度確是不一樣的。這又是怎么回事呢？卜節(jié)課我們繼續(xù)研究。板書設(shè)計：機械擺鐘單擺：等時性教學(xué)反思：課題：第1課時總序第6教案課型:實驗探究編寫時間：年月曰執(zhí)行時間：年月曰教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān)，同一個擺，批注:

擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。過程與方法：經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實驗研究，得到實驗結(jié)果的過程。情感、態(tài)度、價值觀：意識到感覺是會出錯的，深刻理解重復(fù)精確實驗的價值；感受探究單擺的快樂。教學(xué)重點：經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實驗研究，得到實驗結(jié)果的過程。教學(xué)難點：經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實驗研究，得到實驗結(jié)果的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自帶計時表（小組）、鐵架臺、長中短棉線各一、重中輕鏍帽各一等。教學(xué)過程一、引入：師：我們知道擺具有等時性，那不同的擺自由擺動的快慢都一樣嗎？師出示自制單擺問：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？揭題：擺的研究。（板書課題）二、用擺做實驗：推測：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？（擺繩長度、擺錘大小等，如出現(xiàn)擺的幅度這個因素，可引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的實驗。）對擺繩長度、擺錘大小兩個因素，分別展開討論：改變擺錘重量的實驗:要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？改變擺繩長度的實驗:要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？3?學(xué)生小組實驗研究搜集數(shù)據(jù)。集體匯報。問：擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎？擺的快慢與繩長有關(guān)嗎？小結(jié)。三、擺的快慢與什么有關(guān)：1.師：擺的快慢與什么有關(guān)？什么樣的擺擺動的慢，什么樣的擺擺動的快，我們是怎樣知道的？

閱讀課本P61下面的插圖和文字。讓學(xué)生進行推測。師出示如圖的兩個擺，擺繩長度樣，擺錘長度不樣，演示實驗。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么想的？師引導(dǎo)：擺的長度并不等同于擺繩的長度，真正的擺長是指支架到擺錘重心的距離。小結(jié)：擺的快慢與擺長有關(guān)。板書設(shè)計：擺的研究預(yù)測：擺的快慢與什么有關(guān)？擺繩長度擺錘重量？擺動幅度大??？實驗驗證結(jié)論：擺的快慢與擺繩長度有關(guān)。長則慢，短則快。教學(xué)反思：課題：做一個鐘擺第1課時總序第7教案課型:實驗探究編寫時間：年月曰執(zhí)行時間：年月曰教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：擺的擺動快慢與擺長有關(guān)，同一個擺，擺長越長擺動越慢，擺長越短擺動越快。過程與方法：在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢；批注:

在不斷嘗試中，調(diào)制出每分鐘擺動30次的鐘擺。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到細(xì)心觀察和準(zhǔn)確測量的重要性；體會制作鐘擺的樂趣。教學(xué)重點：在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢。教學(xué)難點：調(diào)制出每分鐘擺動30次的鐘擺。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自帶計時表（小組）、鐵架臺、棉線、一根寬1厘米長30厘米的木條、稍大金屬片。教學(xué)過程：一、引入：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，擺的快慢與什么因素有關(guān)？閱讀課本P62上圖和文字，并作出預(yù)測。師出示上節(jié)課的實驗單擺再次演示。小結(jié)：擺長不等同與繩長。二、擺長怎樣影響擺動次數(shù)：師出示金屬圓片，問：假如把它固定到木條上，這個擺的擺動快慢會變化嗎？為什么？學(xué)生小組實驗，把金屬片固定在底部，二次實驗記錄15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。記錄表見課本P62。反饋數(shù)據(jù)。思考:我們觀察到了什么變化？怎樣解釋這種變化呢？師問：金屬圓片在木條上固定的位置不同，對擺的快慢有影響嗎？小組三次實驗并記錄金屬片掛在上、中、下處時，15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。反饋數(shù)據(jù)。解釋變化原因并小結(jié)。三、做個鐘擺：提出要求：利用剛才的材料，我們能做一個每分鐘正好擺動30次的鐘擺嗎？板書課題：做一個鐘擺。小組嘗試調(diào)整制作。

4.請成功的小組展示鐘擺。板書設(shè)計：做一個鐘擺擺的擺動快慢與擺長有關(guān)，長則慢，短則快。每分鐘擺動30次教學(xué)反思：課題：制作一個一分鐘計時器第1課時總序第8教案課型：實驗探究寫時間：年月曰執(zhí)行時間：年月曰教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：機械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯(lián)合工作的。過程與方法：觀察擺鐘內(nèi)部構(gòu)造；制作一