積極開展快樂籃球活動 促進(jìn)幼兒合作能力培養(yǎng)優(yōu)秀獲獎科研論文

積極開展快樂籃球活動促進(jìn)幼兒合作能力培養(yǎng)優(yōu)秀獲獎科研論文現(xiàn)代化教育對幼兒教育提供一定標(biāo)準(zhǔn)，要求在組織幼兒開展教育活動時要使幼兒感到快樂。在對幼兒進(jìn)行體育教育時，教師要結(jié)合體育運(yùn)動區(qū)域活動的組織實(shí)施，采用多樣化教學(xué)手段，運(yùn)用游戲、活動等形式展現(xiàn)體育樂趣，從而使幼兒形成體育精神?；@球運(yùn)動發(fā)展已久，具有極強(qiáng)的趣味性，同時可以起到很好的鍛煉身體效果，也受到各個年齡群體的喜愛。本文對如何通過快樂籃球活動（以下簡稱“快樂籃球”）幫助幼兒培養(yǎng)合作能力進(jìn)行探究。

一、快樂籃球概述和價值

（一）概述

所謂快樂籃球，其實(shí)就是為幼兒創(chuàng)建較為舒適放松的籃球體育學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在此環(huán)境下可以科學(xué)培養(yǎng)并訓(xùn)練幼兒的籃球運(yùn)動能力，同時調(diào)動幼兒對體育和籃球的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒熱愛籃球活動?？鞓坊@球這一教學(xué)理念最早誕生于德、英兩國，在經(jīng)歷長時間發(fā)展之后才引進(jìn)我國。在幼兒教育中，圍繞“快樂”開展籃球教學(xué)，能讓幼兒在不同的快樂體驗(yàn)中感受到籃運(yùn)動學(xué)習(xí)的神奇之處，使他們對快樂籃球?qū)W習(xí)更投入、更積極。要達(dá)到快樂籃球的教學(xué)預(yù)期，教師可以切實(shí)增加籃球趣味性，使幼兒形成體育愛好以及籃球素養(yǎng)。當(dāng)然，教師也應(yīng)清醒意識到，幼兒在幼兒園的各種學(xué)習(xí)活動是要與各種趣味游戲整合起來的，因此，需要教師在幼兒園的區(qū)域運(yùn)動游戲教學(xué)中積極思考，科學(xué)謀劃，把籃球活動融入?yún)^(qū)域活動，將其作為重要的組成部分，使快樂籃球活動真正成為幼兒喜愛的有趣游戲之一。

（二）價值

幼兒身體和思維都處于發(fā)育時期，在情感、思維、理解等諸多方面都會出現(xiàn)一定轉(zhuǎn)變。因此，通過健康、合理、正確的籃球運(yùn)動可以使幼兒開始向往參加體育活動以及運(yùn)動，促使其養(yǎng)成良好習(xí)慣。如通過運(yùn)球路線的把握等學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)幼兒的觀察力以及思維的靈敏性，學(xué)習(xí)如何及時調(diào)整自己的運(yùn)球力度和運(yùn)球著力點(diǎn)等，從而使籃球的運(yùn)行路線得到較好的控制，使幼兒四肢、大腦能更好地協(xié)調(diào)。此外，活動還可以使幼兒感受籃球活動中團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要意義，以及合作所帶來的良好效果，進(jìn)而使他們的合作學(xué)習(xí)意識得到強(qiáng)化，合作能力也在運(yùn)動開展過程中得到培養(yǎng)。例如，為了順利地進(jìn)行籃球的進(jìn)攻，幼兒就必須學(xué)習(xí)與同伴精誠合作，要學(xué)習(xí)把籃球傳遞到位，避開對方隊(duì)員的阻撓，向著終點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)行突進(jìn)，把籃球傳遞給最佳的投球手。彼此配合，為同一目標(biāo)奮斗，可以使幼兒在成長時期得到全方位、綜合發(fā)展。

二、幼兒的合作能力概述

對幼兒來講，合作主要是指多個幼兒為達(dá)成相同心愿或者目的自發(fā)、主動地融匯成一個集體，彼此通過協(xié)同奮斗、配合實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一個過程，確保最后個人和集體都可以實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)。而培養(yǎng)幼兒合作能力，主要通過在日常教學(xué)中展現(xiàn)活動的趣味性，使幼兒可以全身心投入活動，再加上教師積極引導(dǎo)，營造良好的互動以及合作的氣氛，以此提高幼兒適應(yīng)能力，保證幼兒可以合作完成教學(xué)活動。在培養(yǎng)幼兒合作能力時，會因不同幼兒之間在性格方面存在的差異而導(dǎo)致合作相對較難開展。例如，部分幼兒人際交往能力較強(qiáng)，在班級中常常受到其他小朋友的喜愛，通常可以體諒他人，當(dāng)其他小朋友面臨問題時會積極幫助;而部分幼兒以自我為中心，好勝心十分強(qiáng)烈，在學(xué)習(xí)或者游戲中不愿意忍讓他人，也不會聽取別人建議，很難融入集體?，F(xiàn)代化社會發(fā)展過程中，團(tuán)隊(duì)合作能力十分重要，團(tuán)隊(duì)合作可以有效幫助個體得到強(qiáng)化。所以，在幼兒時期注重幼兒合作能力的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，能為幼兒以后更好地融入社會打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、通過快樂籃球強(qiáng)化幼兒合作能力的方法

（一）融入快樂元素

只有確保幼兒可以對籃球活動產(chǎn)生興趣和熱愛，才能使籃球活動順利開展，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)幼兒合作能力的目的。所以，在開展教學(xué)時，教師可以融入快樂元素，引導(dǎo)幼兒模仿一些視頻中籃球?qū)氊惖奈璧竸幼?、持球游戲等，從而較好地幫助幼兒認(rèn)識到籃球活動的樂趣所在，并且在輕松的學(xué)習(xí)過程中使幼兒感受到合作的快樂。在通過籃球活動增強(qiáng)幼兒團(tuán)隊(duì)意識的過程中，教師應(yīng)積極加入一些可以使幼兒感到有趣和快樂的元素，將原本乏味的教學(xué)活動轉(zhuǎn)變成趣味十足的活動，使幼兒可以在配合時感受快樂，從而在潛意識中形成合作思想。教師可適當(dāng)在籃球活動中增添趣味游戲，如“男孩女孩來傳球”這一游戲，組織男孩和女孩相互傳球，完成十次傳球可以認(rèn)定為成功完成目標(biāo)。由于男孩和女孩身體素質(zhì)存在偏差，男孩在體力上相對要大于女孩，所以在男孩傳球時，教師要告訴他們控制好自身傳球力度，確保籃球可以被女孩成功接住;需提醒女孩傳球注意增加力道，保證球可以傳到男孩手中，并且男孩也要適當(dāng)調(diào)整并縮短傳球距離。在這一過程中，雙方都要考慮彼此特點(diǎn)，然后根據(jù)對方特點(diǎn)進(jìn)行自我調(diào)整，無形中提升了合作能力。通過開展趣味性十足的籃球游戲，幼兒將能體會籃球運(yùn)動的快樂，激發(fā)運(yùn)動的興趣，并在運(yùn)動中培養(yǎng)并增強(qiáng)合作意識。

（二）革新教學(xué)模式

各個年齡段的幼兒身體發(fā)育具有一定差異，所以其可承受的籃球活動強(qiáng)度也大不相同，教師在培養(yǎng)幼兒合作能力時應(yīng)考慮這一因素，對幼兒開展適宜的訓(xùn)練，合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)方式正確有效。教師在幼兒籃球活動的教學(xué)思考中要進(jìn)一步契合課程游戲化的精神，革新教學(xué)模式，努力把一些籃球活動指導(dǎo)變成幼兒的趣味游戲，通過相應(yīng)的游戲活動，加深幼兒對籃球運(yùn)動基本常識的了解，為他們進(jìn)行快樂籃球活動提供必要的感知積累。例如，在幼兒小班體育活動中，教師應(yīng)選擇難度和強(qiáng)度都較輕的訓(xùn)練，安排幼兒開展定點(diǎn)運(yùn)球等活動，在一名幼兒運(yùn)球時，另一名幼兒在旁計(jì)數(shù)，并糾正運(yùn)球幼兒的不標(biāo)準(zhǔn)姿勢和動作，當(dāng)籃球拍落時，則相互交換位置;而對中班幼兒，可指導(dǎo)幼兒行走運(yùn)球或者跑動運(yùn)球，在運(yùn)球過程中增添彼此傳球項(xiàng)目，雙方要想達(dá)到傳球目的，跑動節(jié)奏以及運(yùn)球節(jié)奏都需保持一致，可促使兩名幼兒形成一個整體;給大班幼兒要安排具有一定挑戰(zhàn)和難度的訓(xùn)練，在小班和中班訓(xùn)練基礎(chǔ)上，應(yīng)加入投籃活動，投籃可以有效展現(xiàn)籃球的趣味性，而在投籃過程中可以切實(shí)展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，幼兒在投籃過程中，可選擇伙伴共同進(jìn)行，在投籃結(jié)束后由伙伴撿球、傳球，提高效率，可使幼兒感受到合作的作用和價值。由此，通過對教學(xué)模式進(jìn)行一定改革，使各年齡段幼兒合作能力得到針對性培養(yǎng)，展現(xiàn)良好趣味性。同時，教學(xué)時教師還需把籃球的一些快樂性技巧改編為游戲，切實(shí)體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)性特點(diǎn)。例如，教師要求幼兒分組練習(xí)拍球30個，并不間斷接龍，在接龍游戲中幼兒將有效練習(xí)拍球技巧，還能在游戲中不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識。全體都順利完成后再開展下一個教學(xué)活動，這時一些籃球素質(zhì)較好的幼兒就會自覺輔導(dǎo)其他幼兒，而被輔導(dǎo)幼兒也會在這一過程中感受到團(tuán)隊(duì)的價值，深刻認(rèn)知團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而實(shí)現(xiàn)合作能力的提升。

（三）營造合作環(huán)境

現(xiàn)代化教育核心理念就是“以人為本”，所以在開展相關(guān)教學(xué)活動時教師應(yīng)注重教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，明確幼兒對籃球感興趣的點(diǎn)，以及幼兒所能接受的團(tuán)隊(duì)合作形式。同時，教師還需要在合作意識滲透教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒關(guān)注團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)作用，讓他們意識到快樂籃球運(yùn)動本身就是一個團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)，其中個人能力很重要，但是合作更重要。為此，教師可以從籃球各級各類比賽場景中選取一些視頻素材，讓幼兒感受到一個球員的技術(shù)再好，本領(lǐng)再強(qiáng)大，沒有隊(duì)友的幫助、掩護(hù)和打援，最終都會功虧一簣的，幼兒會看到有的會在中途被對方截斷，有的則在即將成功投籃的那一瞬間被攔截，這些都能給幼兒帶來警醒作用，使他們對團(tuán)隊(duì)合作的感受變得更深刻，從而也會讓他們在活動中自覺地學(xué)習(xí)與同伴互動，與隊(duì)友合作。例如，教師在籃球教學(xué)中可提前講解籃球規(guī)則以及游戲方式，確保幼兒可以對籃球具有一些基礎(chǔ)認(rèn)知，進(jìn)而在開展教學(xué)活動時保障良好效率。與此同時，教師還可以引導(dǎo)幼兒開展合作互動，讓他們以小組的形成去學(xué)習(xí)持球，原地拍球、運(yùn)球，并在小組中說一說自己對這些活動的感受。這樣在合作的情境下幼兒能體會到手握球力度過大，籃球就會對自己的小手產(chǎn)生很強(qiáng)的沖擊力，持不住球。如果力量太小，這樣也不會很穩(wěn)地接住籃球。在如此情形下，幼兒對籃球運(yùn)球、持球、傳球、接球的學(xué)習(xí)就會變得更加有效，這樣的環(huán)境也就會促進(jìn)幼兒的合作學(xué)習(xí)深入。在傳球的過程中，就會有意識地學(xué)習(xí)視頻上的示范，形成一定的弧度，而且還會逐漸注意控制籃球傳送的力度，便于同伴能順利接到球等要點(diǎn)。

（四）科學(xué)分配任務(wù)

教師應(yīng)在正式開課之前，應(yīng)科學(xué)分配任務(wù)，使幼兒對活動具有一定了解，同時使幼兒確定自身在活動中應(yīng)承擔(dān)的角色以及責(zé)任，從而確?；@球活動可以得到基礎(chǔ)支撐。通常情況下，教師在對課堂內(nèi)容開展分工時，要先確保幼兒能真正接受活動內(nèi)容以及相關(guān)項(xiàng)目，使幼兒在合作過程中可以收獲更多，推動幼兒合作能力整體提高。合作最終目的是通過不同主體之間協(xié)同共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共同期盼在行為和行動上達(dá)成統(tǒng)一。要想切實(shí)提升合作效果，就必須提前確定好不同主體在合作時應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，使團(tuán)隊(duì)合作可以順利進(jìn)行。從幼兒籃球活動角度出發(fā)，若想幫助幼兒合作能力切實(shí)提高，形成自主合作意識，教師應(yīng)該對籃球活動開展科學(xué)分配。例如，在組織幼兒開展“滾球”這一籃球游戲活動時，提倡幼兒自行組合，選擇自己喜歡的伙伴共同完成游戲。與此同時，教師還可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我分工，比如，誰來第一個持球，進(jìn)行運(yùn)球，在障礙處讓籃球滾動起來，穿過障礙物的中間缺口，以便籃球順利地滾動起來，進(jìn)入到下一個區(qū)域。再安排第二個小朋友進(jìn)行接球、運(yùn)球等相應(yīng)的游戲活動，如此循環(huán)，讓幼兒對“滾球”游戲?qū)W習(xí)充滿喜愛。在玩的過程中，他們也就逐漸體會到同伴之間需要密切配合，這樣才能保證滾球游戲的持續(xù)時間更長，才能取得理想的小組成績。如果一個人只顧自己活動，球不能很順利地穿過障礙物，不會順利地交接到隊(duì)友的手中，就會耽誤時間，影響比賽效果。在設(shè)計(jì)和安排籃球活動時，要明確不同幼兒身體狀況差異，給幼兒分配活動任務(wù)時應(yīng)將身體因素考慮其中，確保不同幼兒可以得到適合自己的任務(wù)，靈活對幼兒開展教學(xué)。

（五）正確引導(dǎo)幼兒行為

若幼兒在籃球互動中遇到問題，教師可正確引導(dǎo)、積極鼓勵幼兒勇敢解決。例如，當(dāng)活動所需籃球數(shù)量不足時，教師可以借此機(jī)會引導(dǎo)并促使幼兒養(yǎng)成謙讓的優(yōu)良品德，安排他們友好協(xié)商，合理進(jìn)行輪換使用，確保每名幼兒活動需求都可以得到滿足;而當(dāng)幼兒面臨困境時，教師需積極鼓勵幼兒之間彼此互助，相互合作，切實(shí)解決活動時面臨的問題。例如，在開展“追球”游戲活動中，教師就需要引導(dǎo)幼兒互助，當(dāng)一個小朋友感到力量不足時，要學(xué)習(xí)及時補(bǔ)位，讓籃球繼續(xù)運(yùn)動起來。這樣幼兒會在同伴的互助中能進(jìn)行較好的合作，讓追球活動開展得更有效果。同時，通過這樣的游戲，也促進(jìn)幼兒意識到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，以及同伴相互幫助的巨大作用。

（六）靈活開展游戲活動

靈活地開展快樂籃球游戲?qū)W習(xí)活動是培育和發(fā)展幼兒合作意識、合作能力的重要舉措。為此，教師就需要在籃球游戲活動中要充分考慮多樣化的學(xué)習(xí)活動，以促進(jìn)幼兒更好地玩，產(chǎn)生更愉快的體驗(yàn)，并在游戲?qū)W習(xí)中逐漸學(xué)習(xí)合作，學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作運(yùn)動，使他們的合作能力在籃球游戲中不斷提升。例如，在“螞蟻搬運(yùn)糧食”籃球游戲中，教師就可以把運(yùn)球、持球、傳球、接球等系列活動穿插在螞蟻搬運(yùn)糧食的活動全過程，通過增強(qiáng)這些游戲動作來增強(qiáng)幼兒的籃球基本功，也讓他們在靈活的動作變化中形成較為靈敏的應(yīng)變能力。與此同時，教師還可以把“滾球”游戲、“螃蟹運(yùn)球”游戲等有機(jī)地融入游戲活動中，讓幼兒玩得開心，又有收獲。通過更為豐富的籃球游戲來增強(qiáng)幼兒的合作意識，發(fā)展他們的合作能力。由此可見，組織開展相應(yīng)的籃球游戲活動，并靈活地融入其他游戲方式，能培養(yǎng)幼兒良好的團(tuán)隊(duì)意識，同時也讓幼兒意識到快樂籃球活動是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)運(yùn)動，一定要有團(tuán)隊(duì)觀念，不能盲目。

總之，教師要讓幼兒意識到快樂籃球活動是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)運(yùn)動，在活動中培養(yǎng)幼兒的合作意識。當(dāng)前，我國現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育得到了一定革新，對幼兒教育質(zhì)量以及成效愈發(fā)重視，促使當(dāng)前體育教學(xué)整體模式也隨之發(fā)生了改變?？鞓防砟罱Y(jié)合籃球活動，可以切實(shí)幫助幼兒提高對籃球的興趣，有效培養(yǎng)合作能力，提升整體教學(xué)質(zhì)量。由此，要通過快樂籃球提升幼兒合作能力，全面推動籃球教學(xué)更好地作用于幼兒教育。積極開展快樂籃球活動是讓籃球活