積極開(kāi)展快樂(lè)籃球活動(dòng) 促進(jìn)幼兒合作能力培養(yǎng)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

積極開(kāi)展快樂(lè)籃球活動(dòng)促進(jìn)幼兒合作能力培養(yǎng)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文現(xiàn)代化教育對(duì)幼兒教育提供一定標(biāo)準(zhǔn)，要求在組織幼兒開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)要使幼兒感到快樂(lè)。在對(duì)幼兒進(jìn)行體育教育時(shí)，教師要結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)的組織實(shí)施，采用多樣化教學(xué)手段，運(yùn)用游戲、活動(dòng)等形式展現(xiàn)體育樂(lè)趣，從而使幼兒形成體育精神?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展已久，具有極強(qiáng)的趣味性，同時(shí)可以起到很好的鍛煉身體效果，也受到各個(gè)年齡群體的喜愛(ài)。本文對(duì)如何通過(guò)快樂(lè)籃球活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“快樂(lè)籃球”）幫助幼兒培養(yǎng)合作能力進(jìn)行探究。

一、快樂(lè)籃球概述和價(jià)值

（一）概述

所謂快樂(lè)籃球，其實(shí)就是為幼兒創(chuàng)建較為舒適放松的籃球體育學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在此環(huán)境下可以科學(xué)培養(yǎng)并訓(xùn)練幼兒的籃球運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)體育和籃球的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒熱愛(ài)籃球活動(dòng)?？鞓?lè)籃球這一教學(xué)理念最早誕生于德、英兩國(guó)，在經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展之后才引進(jìn)我國(guó)。在幼兒教育中，圍繞“快樂(lè)”開(kāi)展籃球教學(xué)，能讓幼兒在不同的快樂(lè)體驗(yàn)中感受到籃運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的神奇之處，使他們對(duì)快樂(lè)籃球?qū)W習(xí)更投入、更積極。要達(dá)到快樂(lè)籃球的教學(xué)預(yù)期，教師可以切實(shí)增加籃球趣味性，使幼兒形成體育愛(ài)好以及籃球素養(yǎng)。當(dāng)然，教師也應(yīng)清醒意識(shí)到，幼兒在幼兒園的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)是要與各種趣味游戲整合起來(lái)的，因此，需要教師在幼兒園的區(qū)域運(yùn)動(dòng)游戲教學(xué)中積極思考，科學(xué)謀劃，把籃球活動(dòng)融入?yún)^(qū)域活動(dòng)，將其作為重要的組成部分，使快樂(lè)籃球活動(dòng)真正成為幼兒喜愛(ài)的有趣游戲之一。

（二）價(jià)值

幼兒身體和思維都處于發(fā)育時(shí)期，在情感、思維、理解等諸多方面都會(huì)出現(xiàn)一定轉(zhuǎn)變。因此，通過(guò)健康、合理、正確的籃球運(yùn)動(dòng)可以使幼兒開(kāi)始向往參加體育活動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)，促使其養(yǎng)成良好習(xí)慣。如通過(guò)運(yùn)球路線(xiàn)的把握等學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)幼兒的觀察力以及思維的靈敏性，學(xué)習(xí)如何及時(shí)調(diào)整自己的運(yùn)球力度和運(yùn)球著力點(diǎn)等，從而使籃球的運(yùn)行路線(xiàn)得到較好的控制，使幼兒四肢、大腦能更好地協(xié)調(diào)。此外，活動(dòng)還可以使幼兒感受籃球活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要意義，以及合作所帶來(lái)的良好效果，進(jìn)而使他們的合作學(xué)習(xí)意識(shí)得到強(qiáng)化，合作能力也在運(yùn)動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中得到培養(yǎng)。例如，為了順利地進(jìn)行籃球的進(jìn)攻，幼兒就必須學(xué)習(xí)與同伴精誠(chéng)合作，要學(xué)習(xí)把籃球傳遞到位，避開(kāi)對(duì)方隊(duì)員的阻撓，向著終點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)行突進(jìn)，把籃球傳遞給最佳的投球手。彼此配合，為同一目標(biāo)奮斗，可以使幼兒在成長(zhǎng)時(shí)期得到全方位、綜合發(fā)展。

二、幼兒的合作能力概述

對(duì)幼兒來(lái)講，合作主要是指多個(gè)幼兒為達(dá)成相同心愿或者目的自發(fā)、主動(dòng)地融匯成一個(gè)集體，彼此通過(guò)協(xié)同奮斗、配合實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一個(gè)過(guò)程，確保最后個(gè)人和集體都可以實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)。而培養(yǎng)幼兒合作能力，主要通過(guò)在日常教學(xué)中展現(xiàn)活動(dòng)的趣味性，使幼兒可以全身心投入活動(dòng)，再加上教師積極引導(dǎo)，營(yíng)造良好的互動(dòng)以及合作的氣氛，以此提高幼兒適應(yīng)能力，保證幼兒可以合作完成教學(xué)活動(dòng)。在培養(yǎng)幼兒合作能力時(shí)，會(huì)因不同幼兒之間在性格方面存在的差異而導(dǎo)致合作相對(duì)較難開(kāi)展。例如，部分幼兒人際交往能力較強(qiáng)，在班級(jí)中常常受到其他小朋友的喜愛(ài)，通?？梢泽w諒他人，當(dāng)其他小朋友面臨問(wèn)題時(shí)會(huì)積極幫助;而部分幼兒以自我為中心，好勝心十分強(qiáng)烈，在學(xué)習(xí)或者游戲中不愿意忍讓他人，也不會(huì)聽(tīng)取別人建議，很難融入集體?，F(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)合作能力十分重要，團(tuán)隊(duì)合作可以有效幫助個(gè)體得到強(qiáng)化。所以，在幼兒時(shí)期注重幼兒合作能力的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，能為幼兒以后更好地融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、通過(guò)快樂(lè)籃球強(qiáng)化幼兒合作能力的方法

（一）融入快樂(lè)元素

只有確保幼兒可以對(duì)籃球活動(dòng)產(chǎn)生興趣和熱愛(ài)，才能使籃球活動(dòng)順利開(kāi)展，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)幼兒合作能力的目的。所以，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師可以融入快樂(lè)元素，引導(dǎo)幼兒模仿一些視頻中籃球?qū)氊惖奈璧竸?dòng)作、持球游戲等，從而較好地幫助幼兒認(rèn)識(shí)到籃球活動(dòng)的樂(lè)趣所在，并且在輕松的學(xué)習(xí)過(guò)程中使幼兒感受到合作的快樂(lè)。在通過(guò)籃球活動(dòng)增強(qiáng)幼兒團(tuán)隊(duì)意識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)積極加入一些可以使幼兒感到有趣和快樂(lè)的元素，將原本乏味的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成趣味十足的活動(dòng)，使幼兒可以在配合時(shí)感受快樂(lè)，從而在潛意識(shí)中形成合作思想。教師可適當(dāng)在籃球活動(dòng)中增添趣味游戲，如“男孩女孩來(lái)傳球”這一游戲，組織男孩和女孩相互傳球，完成十次傳球可以認(rèn)定為成功完成目標(biāo)。由于男孩和女孩身體素質(zhì)存在偏差，男孩在體力上相對(duì)要大于女孩，所以在男孩傳球時(shí)，教師要告訴他們控制好自身傳球力度，確?；@球可以被女孩成功接住;需提醒女孩傳球注意增加力道，保證球可以傳到男孩手中，并且男孩也要適當(dāng)調(diào)整并縮短傳球距離。在這一過(guò)程中，雙方都要考慮彼此特點(diǎn)，然后根據(jù)對(duì)方特點(diǎn)進(jìn)行自我調(diào)整，無(wú)形中提升了合作能力。通過(guò)開(kāi)展趣味性十足的籃球游戲，幼兒將能體會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)的興趣，并在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)并增強(qiáng)合作意識(shí)。

（二）革新教學(xué)模式

各個(gè)年齡段的幼兒身體發(fā)育具有一定差異，所以其可承受的籃球活動(dòng)強(qiáng)度也大不相同，教師在培養(yǎng)幼兒合作能力時(shí)應(yīng)考慮這一因素，對(duì)幼兒開(kāi)展適宜的訓(xùn)練，合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)方式正確有效。教師在幼兒籃球活動(dòng)的教學(xué)思考中要進(jìn)一步契合課程游戲化的精神，革新教學(xué)模式，努力把一些籃球活動(dòng)指導(dǎo)變成幼兒的趣味游戲，通過(guò)相應(yīng)的游戲活動(dòng)，加深幼兒對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)基本常識(shí)的了解，為他們進(jìn)行快樂(lè)籃球活動(dòng)提供必要的感知積累。例如，在幼兒小班體育活動(dòng)中，教師應(yīng)選擇難度和強(qiáng)度都較輕的訓(xùn)練，安排幼兒開(kāi)展定點(diǎn)運(yùn)球等活動(dòng)，在一名幼兒運(yùn)球時(shí)，另一名幼兒在旁計(jì)數(shù)，并糾正運(yùn)球幼兒的不標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)和動(dòng)作，當(dāng)籃球拍落時(shí)，則相互交換位置;而對(duì)中班幼兒，可指導(dǎo)幼兒行走運(yùn)球或者跑動(dòng)運(yùn)球，在運(yùn)球過(guò)程中增添彼此傳球項(xiàng)目，雙方要想達(dá)到傳球目的，跑動(dòng)節(jié)奏以及運(yùn)球節(jié)奏都需保持一致，可促使兩名幼兒形成一個(gè)整體;給大班幼兒要安排具有一定挑戰(zhàn)和難度的訓(xùn)練，在小班和中班訓(xùn)練基礎(chǔ)上，應(yīng)加入投籃活動(dòng)，投籃可以有效展現(xiàn)籃球的趣味性，而在投籃過(guò)程中可以切實(shí)展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，幼兒在投籃過(guò)程中，可選擇伙伴共同進(jìn)行，在投籃結(jié)束后由伙伴撿球、傳球，提高效率，可使幼兒感受到合作的作用和價(jià)值。由此，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行一定改革，使各年齡段幼兒合作能力得到針對(duì)性培養(yǎng)，展現(xiàn)良好趣味性。同時(shí)，教學(xué)時(shí)教師還需把籃球的一些快樂(lè)性技巧改編為游戲，切實(shí)體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)性特點(diǎn)。例如，教師要求幼兒分組練習(xí)拍球30個(gè)，并不間斷接龍，在接龍游戲中幼兒將有效練習(xí)拍球技巧，還能在游戲中不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。全體都順利完成后再開(kāi)展下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，這時(shí)一些籃球素質(zhì)較好的幼兒就會(huì)自覺(jué)輔導(dǎo)其他幼兒，而被輔導(dǎo)幼兒也會(huì)在這一過(guò)程中感受到團(tuán)隊(duì)的價(jià)值，深刻認(rèn)知團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而實(shí)現(xiàn)合作能力的提升。

（三）營(yíng)造合作環(huán)境

現(xiàn)代化教育核心理念就是“以人為本”，所以在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)注重教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，明確幼兒對(duì)籃球感興趣的點(diǎn)，以及幼兒所能接受的團(tuán)隊(duì)合作形式。同時(shí)，教師還需要在合作意識(shí)滲透教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒關(guān)注團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)作用，讓他們意識(shí)到快樂(lè)籃球運(yùn)動(dòng)本身就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)，其中個(gè)人能力很重要，但是合作更重要。為此，教師可以從籃球各級(jí)各類(lèi)比賽場(chǎng)景中選取一些視頻素材，讓幼兒感受到一個(gè)球員的技術(shù)再好，本領(lǐng)再?gòu)?qiáng)大，沒(méi)有隊(duì)友的幫助、掩護(hù)和打援，最終都會(huì)功虧一簣的，幼兒會(huì)看到有的會(huì)在中途被對(duì)方截?cái)啵械膭t在即將成功投籃的那一瞬間被攔截，這些都能給幼兒帶來(lái)警醒作用，使他們對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的感受變得更深刻，從而也會(huì)讓他們?cè)诨顒?dòng)中自覺(jué)地學(xué)習(xí)與同伴互動(dòng)，與隊(duì)友合作。例如，教師在籃球教學(xué)中可提前講解籃球規(guī)則以及游戲方式，確保幼兒可以對(duì)籃球具有一些基礎(chǔ)認(rèn)知，進(jìn)而在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)保障良好效率。與此同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)幼兒開(kāi)展合作互動(dòng)，讓他們以小組的形成去學(xué)習(xí)持球，原地拍球、運(yùn)球，并在小組中說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這些活動(dòng)的感受。這樣在合作的情境下幼兒能體會(huì)到手握球力度過(guò)大，籃球就會(huì)對(duì)自己的小手產(chǎn)生很強(qiáng)的沖擊力，持不住球。如果力量太小，這樣也不會(huì)很穩(wěn)地接住籃球。在如此情形下，幼兒對(duì)籃球運(yùn)球、持球、傳球、接球的學(xué)習(xí)就會(huì)變得更加有效，這樣的環(huán)境也就會(huì)促進(jìn)幼兒的合作學(xué)習(xí)深入。在傳球的過(guò)程中，就會(huì)有意識(shí)地學(xué)習(xí)視頻上的示范，形成一定的弧度，而且還會(huì)逐漸注意控制籃球傳送的力度，便于同伴能順利接到球等要點(diǎn)。

（四）科學(xué)分配任務(wù)

教師應(yīng)在正式開(kāi)課之前，應(yīng)科學(xué)分配任務(wù)，使幼兒對(duì)活動(dòng)具有一定了解，同時(shí)使幼兒確定自身在活動(dòng)中應(yīng)承擔(dān)的角色以及責(zé)任，從而確?；@球活動(dòng)可以得到基礎(chǔ)支撐。通常情況下，教師在對(duì)課堂內(nèi)容開(kāi)展分工時(shí)，要先確保幼兒能真正接受活動(dòng)內(nèi)容以及相關(guān)項(xiàng)目，使幼兒在合作過(guò)程中可以收獲更多，推動(dòng)幼兒合作能力整體提高。合作最終目的是通過(guò)不同主體之間協(xié)同共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共同期盼在行為和行動(dòng)上達(dá)成統(tǒng)一。要想切實(shí)提升合作效果，就必須提前確定好不同主體在合作時(shí)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，使團(tuán)隊(duì)合作可以順利進(jìn)行。從幼兒籃球活動(dòng)角度出發(fā)，若想幫助幼兒合作能力切實(shí)提高，形成自主合作意識(shí)，教師應(yīng)該對(duì)籃球活動(dòng)開(kāi)展科學(xué)分配。例如，在組織幼兒開(kāi)展“滾球”這一籃球游戲活動(dòng)時(shí)，提倡幼兒自行組合，選擇自己喜歡的伙伴共同完成游戲。與此同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我分工，比如，誰(shuí)來(lái)第一個(gè)持球，進(jìn)行運(yùn)球，在障礙處讓籃球滾動(dòng)起來(lái)，穿過(guò)障礙物的中間缺口，以便籃球順利地滾動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入到下一個(gè)區(qū)域。再安排第二個(gè)小朋友進(jìn)行接球、運(yùn)球等相應(yīng)的游戲活動(dòng)，如此循環(huán)，讓幼兒對(duì)“滾球”游戲?qū)W習(xí)充滿(mǎn)喜愛(ài)。在玩的過(guò)程中，他們也就逐漸體會(huì)到同伴之間需要密切配合，這樣才能保證滾球游戲的持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)，才能取得理想的小組成績(jī)。如果一個(gè)人只顧自己活動(dòng)，球不能很順利地穿過(guò)障礙物，不會(huì)順利地交接到隊(duì)友的手中，就會(huì)耽誤時(shí)間，影響比賽效果。在設(shè)計(jì)和安排籃球活動(dòng)時(shí)，要明確不同幼兒身體狀況差異，給幼兒分配活動(dòng)任務(wù)時(shí)應(yīng)將身體因素考慮其中，確保不同幼兒可以得到適合自己的任務(wù)，靈活對(duì)幼兒開(kāi)展教學(xué)。

（五）正確引導(dǎo)幼兒行為

若幼兒在籃球互動(dòng)中遇到問(wèn)題，教師可正確引導(dǎo)、積極鼓勵(lì)幼兒勇敢解決。例如，當(dāng)活動(dòng)所需籃球數(shù)量不足時(shí)，教師可以借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)并促使幼兒養(yǎng)成謙讓的優(yōu)良品德，安排他們友好協(xié)商，合理進(jìn)行輪換使用，確保每名幼兒活動(dòng)需求都可以得到滿(mǎn)足;而當(dāng)幼兒面臨困境時(shí)，教師需積極鼓勵(lì)幼兒之間彼此互助，相互合作，切實(shí)解決活動(dòng)時(shí)面臨的問(wèn)題。例如，在開(kāi)展“追球”游戲活動(dòng)中，教師就需要引導(dǎo)幼兒互助，當(dāng)一個(gè)小朋友感到力量不足時(shí)，要學(xué)習(xí)及時(shí)補(bǔ)位，讓籃球繼續(xù)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。這樣幼兒會(huì)在同伴的互助中能進(jìn)行較好的合作，讓追球活動(dòng)開(kāi)展得更有效果。同時(shí)，通過(guò)這樣的游戲，也促進(jìn)幼兒意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，以及同伴相互幫助的巨大作用。

（六）靈活開(kāi)展游戲活動(dòng)

靈活地開(kāi)展快樂(lè)籃球游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)是培育和發(fā)展幼兒合作意識(shí)、合作能力的重要舉措。為此，教師就需要在籃球游戲活動(dòng)中要充分考慮多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒更好地玩，產(chǎn)生更愉快的體驗(yàn)，并在游戲?qū)W習(xí)中逐漸學(xué)習(xí)合作，學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作運(yùn)動(dòng)，使他們的合作能力在籃球游戲中不斷提升。例如，在“螞蟻搬運(yùn)糧食”籃球游戲中，教師就可以把運(yùn)球、持球、傳球、接球等系列活動(dòng)穿插在螞蟻搬運(yùn)糧食的活動(dòng)全過(guò)程，通過(guò)增強(qiáng)這些游戲動(dòng)作來(lái)增強(qiáng)幼兒的籃球基本功，也讓他們?cè)陟`活的動(dòng)作變化中形成較為靈敏的應(yīng)變能力。與此同時(shí)，教師還可以把“滾球”游戲、“螃蟹運(yùn)球”游戲等有機(jī)地融入游戲活動(dòng)中，讓幼兒玩得開(kāi)心，又有收獲。通過(guò)更為豐富的籃球游戲來(lái)增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，發(fā)展他們的合作能力。由此可見(jiàn)，組織開(kāi)展相應(yīng)的籃球游戲活動(dòng)，并靈活地融入其他游戲方式，能培養(yǎng)幼兒良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也讓幼兒意識(shí)到快樂(lè)籃球活動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，一定要有團(tuán)隊(duì)觀念，不能盲目。

總之，教師要讓幼兒意識(shí)到快樂(lè)籃球活動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。當(dāng)前，我國(guó)現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育得到了一定革新，對(duì)幼兒教育質(zhì)量以及成效愈發(fā)重視，促使當(dāng)前體育教學(xué)整體模式也隨之發(fā)生了改變。快樂(lè)理念結(jié)合籃球活動(dòng)，可以切實(shí)幫助幼兒提高對(duì)籃球的興趣，有效培養(yǎng)合作能力，提升整體教學(xué)質(zhì)量。由此，要通過(guò)快樂(lè)籃球提升幼兒合作能力，全面推動(dòng)籃球教學(xué)更好地作用于幼兒教育。積極開(kāi)展快樂(lè)籃球活動(dòng)是讓籃球活