幼兒園大班《投擲新本領(lǐng)》體育教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒園大班《投擲新本領(lǐng)》體育教案作為一名教職工，往往需要舉行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案理應(yīng)怎么寫？以下是我收集整理的幼兒園大班《投擲的新才干》體育教案，僅供參考，接待大家閱讀。

【活動設(shè)計】

投擲與躲閃是分外適合大班幼兒的活動方式，也是很有挑戰(zhàn)的活動。在活動中可以進展幼兒的肢體協(xié)調(diào)和靈敏才能，同時也能培養(yǎng)幼兒的合作才能。結(jié)合本次活動，我利用自制教具通過打死大灰狼—給小羊喂草—躲貓貓嬉戲這幾個環(huán)節(jié)由易到難循序漸進地培養(yǎng)了幼兒的投準(zhǔn)、投遠以及躲閃的才能，讓幼兒充分感受到活動的喜悅，體驗挑戰(zhàn)告成的驕傲感。

【活動目標(biāo)】

1、通過嬉戲組織幼兒開展多種形式的投擲練習(xí)，進展幼兒的投準(zhǔn)和躲閃才能。

2、培養(yǎng)幼兒對投擲活動的興趣，以及與同伴竟?fàn)帯⒑献鞯囊庾R。

3、培養(yǎng)幼兒的合作意識，學(xué)會團結(jié)、謙讓。

4、幼兒能自主結(jié)隊舉行嬉戲，學(xué)會與他人協(xié)作，提高團結(jié)協(xié)作才能。

【活動打定】

音樂磁帶《甩蔥歌》、沙包、大灰狼、若干小羊、小草、紅綠標(biāo)記等。

【活動過程】

一、開頭片面。

1、聽口哨聲，幼兒一路縱隊走步入場。

2、熱身運動：我們一起動起來吧!(聽音樂師幼一起隨音樂做動作)

二、根本片面。

(一)學(xué)一學(xué)

1、情景導(dǎo)入：寶物們有好多羊羊被大灰狼抓去了，我們怎么救小羊呢?看，我?guī)砹耸裁?(教師出示沙包)對，今天我們就用沙包來擊敗大灰狼。

2、小摯友用沙包去試試吧，看看誰的手段好?

(1)幼兒自由探索沙包(教師查看)

(2)聽到哨聲立刻回到紅線上排成一列橫隊，報告老師你想到了什么手段?(請2名幼兒示范一下動作)

(3)方才小摯友的手段真好(扔)，今天我們就來學(xué)投擲的新才干。

教師示范講解動作要領(lǐng)：投擲兒歌：小沙包，放耳邊。小胳膊架起來，退一步，側(cè)轉(zhuǎn)身，用力往前投。

(3)幼兒拿沙包反復(fù)練習(xí)幾次。

(4)請投的遠的幼兒示范說說：自己是如何投擲?你察覺怎樣投才能投得遠?對比出投的遠的`方法。教師小結(jié)：我們剛剛學(xué)會了肩上揮臂投擲的才干，我們趕快去殲滅大灰狼吧!

(5)講解任務(wù)規(guī)矩：這是大灰狼的家，我們拿好武器先來殲滅第一只吧，聽好哨聲一起用力喲!(耶)接著打定殲滅其次只，來一起來，打定投!

(二)喂食物

1、小摯友的才干真大，把大灰狼殲滅了，小羊餓了，我們快去給小羊喂草吧!

2、講解任務(wù)規(guī)矩：確定要投過線，小羊才能吃到，第一次先練習(xí)一次，其次次舉行比賽。

(1)幼兒第一次練習(xí)喂食物。

(2)兩隊比賽：看哪一隊喂得多教師小結(jié)：數(shù)數(shù)喂的小草誰多誰就告成。

(三)躲貓貓嬉戲：

1、我們剛剛扶助了羊羊，很喜悅，下面我們一起玩?zhèn)€躲貓貓的嬉戲。

2、講解嬉戲規(guī)矩：紅隊的小摯友對準(zhǔn)綠隊投，綠隊的小摯友要學(xué)會養(yǎng)護自己可以左、右、前、后蹲下或跳起躲閃避讓，不能讓紅隊的小摯友投中哦(反之也一樣)

3、教師請一名幼兒合作示范玩法。

4、幼兒反復(fù)嬉戲?qū)覍?。教師小結(jié)：表揚投準(zhǔn)的、會躲閃的幼兒。

三、終止片面。

1、今天我們學(xué)了新才干，殲滅了大灰狼，扶助了小羊，你們真棒真能干!

2、大家也累了，幼兒坐下休息幼兒彼此捏捏腿，捶捶背，活動終止。(放音樂)

【活動反思】

本課對比充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，師生共同營造了一個彌漫樂趣的情景，學(xué)生在自主的空間里，積極投入的舉行了合作活動。整個課堂活動中，學(xué)生手腦并用，身心真正“活動”了起來。

課前我一向惦記學(xué)生會“出洋相”，一個惦記是：能否放手讓學(xué)生小組自主活動?但在課堂上四個學(xué)生小組都出乎我意料的有序地開展了活動。由此我熟悉到，只要讓學(xué)生插上想象的翅膀，給他們供給自主的空間，都具有將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為成果的才能。我課前的其次個惦記是器材問題，由于紙飛機材質(zhì)和制作等因素會直接影響到紙飛機飛行的高度和遠度，所以我惦記這會影響到學(xué)生對正確投擲動作的體驗和掌管。事實證明，我的惦記是多余的，片面破損的紙飛機雖然在確定程度上會限制學(xué)生投擲效果的開展，但在經(jīng)過師生共同探究之后，絕大多數(shù)學(xué)生對正確的投擲動作有了感性和理性的熟悉，一致的投擲紙飛機不同的飛行高度和遠度相反還激起了片面同學(xué)的奇怪心，在