2015年公需科目《專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)發(fā)展》考試題-劉-84

2015年公需科目《專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)發(fā)展》考試題念離考試結(jié)束還有62分鐘11秒一、判斷題（每題2分）美國著名學者格林豪斯認為，職業(yè)生涯的定義既包含客觀部分，也包含對工作相關(guān)事件的主觀知覺。念離考試結(jié)束還有62分鐘11秒「正確-錯誤價值觀是一個人對各類事物的一般性態(tài)度，這種態(tài)度表現(xiàn)出比較明確而單一的趨向和情感，便成為了價值取向?！刚_-錯誤人不能離開社會而獨立存在，個人只有在工作中為社會做貢獻才能實現(xiàn)自己的職業(yè)價值。所以在擇業(yè)中應把盡社會責任擺在首位，其次考慮個人因素?！刚_-錯誤資源通常與利益相關(guān)，如果創(chuàng)業(yè)者能與資源提供者構(gòu)成利益相關(guān)者，甚至利益整體，自然更容易獲得資源。「正確-錯誤做好單位人需要會做事但更要會做人。'正確"錯誤做好單位人要學會認老師?！刚_-錯誤對于一個組織來說，有想法的專業(yè)技術(shù)人員是難能可貴的。韌勁幾乎是所有取得一定成績，獲得成就的專業(yè)技術(shù)人員的共同品質(zhì)。&正確C錯誤專業(yè)技術(shù)職務一次獲得后便終身擁有，沒有任期的限制。r正確&錯誤許可類職業(yè)資格必須按照行政許可法的要求來進行設置。職業(yè)資格許可制度的核心就是以資格作為判斷是否許可執(zhí)業(yè)的手段。&正確r錯誤職業(yè)資格認證可以成為限制外國勞動者進入本國提供勞動服務的貿(mào)易壁壘。r正確&錯誤至今為止《華盛頓協(xié)議》組織尚未通過我國提交的加入?yún)f(xié)議申請。C正確G錯誤“保持持久的學習毅力”是能夠在工作中真正學到知識的重要方法。r正確&錯誤學習能力一般是指人們在正式學習或非正式學習環(huán)境下，自我求知、做事、發(fā)展的能力。r正確r錯誤對專業(yè)技術(shù)職業(yè)的規(guī)范性要求，尤其是職業(yè)道德方面的要求自現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)職業(yè)誕生以來就一直伴隨著專業(yè)技術(shù)職業(yè)和從業(yè)人員的發(fā)展。&正確r錯誤二、單項選擇（每題2分）正確抉擇的黃金法則不包括（）rA.擇己所長&B.知己知彼rC.受益最大rD.擇世所需一份完整有效的職業(yè)生涯規(guī)劃應多個環(huán)節(jié)，對此描述正確的是（）CA.完整的職業(yè)生涯規(guī)劃應包括職業(yè)素質(zhì)分析（自我識別與測評定位）、職業(yè)環(huán)境分析、實施策略與措施及反饋調(diào)整4個環(huán)節(jié)rB.在自我識別和定位中最重要的是自我識別和科學測評，他人的意見無關(guān)緊要CC.職業(yè)環(huán)境分析也就是了解企業(yè)的財務狀況和員工福利等等GD.評估和反饋的過程是對自己不斷認識的過程，也是對社會環(huán)境不斷認識的過程，能夠使職業(yè)生涯規(guī)劃更加有效在職業(yè)選擇理論中，（）之所以受到廣泛的重視，并且能在應用中不斷發(fā)展，要歸因于它為人們進行職業(yè)選擇提供了最基本的指導原則一一人職匹配原則。GA.特質(zhì)因素匹配理論CB.職業(yè)性向理論CC.職業(yè)錨理論廠D.SWOT自我分析離開一個單位前要。rA、該報銷的報銷完&B、做完手頭的工作，叫人信任rC、收拾好個人物品rD、跟好朋友告別資源轉(zhuǎn)化的途徑有。A、專利的獲得和交易rB、按期執(zhí)行預算rC、按期完成項目rD、購置必要設備經(jīng)營價值，從事業(yè)發(fā)展的角度講就是要選擇自己的主攻方向，這個方向具有或者經(jīng)濟價值等等。rA、吸引力rB、前瞻性&C、社會價值rD、公益價值選擇好個人職業(yè)發(fā)展方向到著力點的確定，就好比選擇了石油勘探行業(yè)與的關(guān)系一樣。&A、成為專家rB、發(fā)現(xiàn)大油田r頃深入實踐rD、勤奮工作在進行職業(yè)生涯目標確定的時候首先要根據(jù)個人的專業(yè)、性格、氣質(zhì)和價值觀以及社會的發(fā)展趨勢確定自己的。&A、人生目標和長期目標rB、長期目標和中期目標rC、長期目標和短期目標rD、中期目標和短期目標關(guān)于專業(yè)技術(shù)職務聘任制度，以下哪項描述不準確：CA.根據(jù)實際需要設置專業(yè)技術(shù)工作崗位，規(guī)定明確的職責和任職條件；「B.在定編定員的基礎(chǔ)上，確定高、中、初級專業(yè)技術(shù)職務的合理結(jié)構(gòu)比例；'C.由行政領(lǐng)導在經(jīng)過評審委員會評定的、符合相應條件的專業(yè)技術(shù)人員中聘任；GD.沒有任期的限制。關(guān)于專業(yè)技術(shù)職務的聘任和任命，以下描述不正確的是：rA.企事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)職務一般實行聘任制rB.三線、邊遠地區(qū)和不具備聘任條件的事業(yè)單位可以實行任命制rC.專業(yè)技術(shù)職務的聘任或任命都不是終身的，應有一定的任期&D.不可以連聘連任是學習型組織理論的奠基人。他用了近十年的時間對數(shù)千家企業(yè)進行研究和案例分析，于1990年完成其代表作《第五項修練一一學習型組織的藝術(shù)與實務》。CA、埃德加?富爾GB、彼得?圣吉廠C、R.H.戴維CD、保羅？朗格朗在今天職業(yè)的穩(wěn)定性有所降低，一些職業(yè)隨著技術(shù)的更新速度的加快，其消亡的周期在縮短。新的職業(yè)的興起，舊的職業(yè)CA、會被全部取代廠B、會迅速消亡CC、會永遠消亡GD、并不等于舊職業(yè)的立即衰亡全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展以及各國大力吸引短缺人才發(fā)展本國經(jīng)濟的迫切需求，專業(yè)技術(shù)人才流動國際化趨勢。CA、日趨減緩GB、正在加強「C、趨于平穩(wěn)'D、呈現(xiàn)停滯技術(shù)進步不僅直接造就出特定技術(shù)領(lǐng)域的工程技術(shù)類職業(yè)，而且通過“伴生”與“匹配”過程還造就出其他各種類別的職業(yè)，導致相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的職業(yè)&A、增加CB、減少廠C、消亡CD、合并三、多項選擇（每題3分）外職業(yè)生涯是指從事職業(yè)時的（）麻A.工作時間麻B.工作地點匠C.工作內(nèi)容際D.工作環(huán)境選擇一個適合自己的發(fā)展方向，需要注意的誤區(qū)（）匠A.沒有自信，退縮低就17B.懶惰心理，隨遇即安帝C.唯領(lǐng)導之命是從底D.過于自信，強調(diào)自我影響職業(yè)選擇的主觀因素有（）匠A、氣質(zhì)與性格麻B、能力和興趣廠C、家庭背景匠D、價值取向?qū)側(cè)肼毜膶I(yè)技術(shù)人員來講，培訓教育就顯得尤為重要。通常培訓的內(nèi)容主要包括：（）"A、職前教育*B、職業(yè)生涯管理培訓"C、輪崗培訓廠D、職業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓埃德加?施恩在研究職業(yè)錨時將職業(yè)錨劃分為如下類型：（）廠A、技術(shù)或功能型職業(yè)錨」B、管理型職業(yè)錨和創(chuàng)造型職業(yè)錨寸C、自主與獨立型職業(yè)錨"D、安全型職業(yè)錨提升團隊協(xié)作能力的途徑：（）5A、了解團隊成員的性格品質(zhì)"B、包容團隊成員"C、獲得支持和認可寸D、保持謙虛精神、資源共享正確的職業(yè)選擇要考慮的方面包括：（）"A、興趣與職業(yè)的匹配廠B、性格與職業(yè)的匹配"C、特長與職業(yè)的匹配"D、價值觀與職業(yè)的匹配職業(yè)選擇理論告訴我們，一個人的職業(yè)選擇受主客觀的因素影響，其中客觀因素包括（）力A.家庭"B.價值觀廠C.學校際D.社會環(huán)境對于機會的把握，除了自身管理能力的培養(yǎng)和訓練之外，還要注意（）A.要熟知單位內(nèi)部的晉升制度目B.自我分析匠C.了解競爭對手廠D.公司債務為了順應我國建設（）社會的總體目標要求，那些耗能大、污染環(huán)境的職業(yè)將會逐步被淘汰，與新能源相關(guān)和與保護環(huán)境相關(guān)的職業(yè)將成為主要的發(fā)展方向。廠A、富強和諧B、資源節(jié)約型匠C、環(huán)境友好型rD、民主法治專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)定向的策略：（）際A、試探性策略匠B、彈性策略際C、過程性策略際D、恒定性策略職業(yè)的特征是：（）麻A、同一性、