人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：第4單元 快樂(lè)讀書吧

快樂(lè)讀書吧本冊(cè)“快樂(lè)讀書吧”以“很久很久以前”為主題,引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外神話。這是本冊(cè)神話單元的拓展與延伸,能使學(xué)生更全面地了解神話、感受神話。教材由導(dǎo)語(yǔ)、“你讀過(guò)嗎”和“相信你可以讀更多”三部分組成。導(dǎo)語(yǔ)一開始就拋出三個(gè)問(wèn)題,勾起學(xué)生對(duì)神話故事的好奇心,起到激發(fā)閱讀興趣、引發(fā)閱讀期待的目的。然后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言告訴學(xué)生神話是什么及其流傳的方式?！澳阕x過(guò)嗎”引出對(duì)中國(guó)神話故事的介紹。介紹的是神農(nóng)嘗百草,寫出中國(guó)第一部藥學(xué)著作《本草經(jīng)》的故事。據(jù)說(shuō)神農(nóng)的身體是透明的,吃了植物之后,可以看到植物在他身體里的反應(yīng)。他試吃的植物太多了,經(jīng)常中毒,最多的時(shí)候,一天之內(nèi)中毒竟達(dá)七十次,卻不會(huì)死亡。后來(lái),他獲得了一根神奇的紅色鞭子,無(wú)論什么植物,只要用這根鞭子一抽,立刻就能夠顯示出它的藥性。這樣的神人神力完全超越學(xué)生的想象,展現(xiàn)了迥異于現(xiàn)實(shí)的神奇世界,既有趣好玩又生動(dòng)。這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)很有吸引力。在學(xué)生處于躍躍欲讀之際,順勢(shì)推出《中國(guó)古代神話》一書,激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)閱讀的興趣。教材還以小貼士的形式介紹了與神話有關(guān)的知識(shí)和閱讀神話的方法。第一個(gè)小貼士旨在讓學(xué)生明白神話在先民心中的地位；第二個(gè)小貼士則提示學(xué)生讀神話時(shí)要注意發(fā)揮想象,感受其中的神奇?！跋嘈拍憧梢宰x更多”介紹了世界各地多姿多彩的神話傳說(shuō),比如古希臘神話、北歐神話、美洲神話。較之于中國(guó)神話故事,外國(guó)神話有獨(dú)特的“異國(guó)風(fēng)情”,但無(wú)論中國(guó)神話還是外國(guó)神話,都有相同的神話主題,這是神話故事的共性特點(diǎn)。1．能產(chǎn)生閱讀中國(guó)神話和世界經(jīng)典神話的興趣,自主閱讀相關(guān)作品,了解故事內(nèi)容。2．能邊讀邊想象,感受神話的神奇。3．能感受閱讀神話故事的快樂(lè),樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。教學(xué)重點(diǎn)能感受神話故事永久的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)難點(diǎn)能感受閱讀神話故事的快樂(lè),樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果?！翱鞓?lè)讀書吧”安排的讀書活動(dòng),主要由學(xué)生在課外自主完成。但教師也要進(jìn)行一定的組織和指導(dǎo),不能放任自流。本課教學(xué)的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,教師可以采用多種方法來(lái)吸引學(xué)生閱讀。1．利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文激趣學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)神話故事,如《弈射九日》,本學(xué)期又學(xué)習(xí)了《盤古開天地》《普羅米修斯》《女媧補(bǔ)天》等課文,可以從這些學(xué)生已經(jīng)熟悉的神話故事和人物入手,引發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)閱讀的興趣。2．利用神話的特點(diǎn)激趣。神話反映了早期人類對(duì)世界起源、自然現(xiàn)象以及社會(huì)生活的原始理解,它普遍存在于各民族的社會(huì)史中,是人類文化的基本組成部分。神話中充滿了神奇的想象,描摹了千姿百態(tài)、特征鮮明的神靈或英雄,有些人物之間還存在著一定的關(guān)聯(lián)。教師可以充分利用神話的這些特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3．在比較閱讀中激發(fā)閱讀興趣教師可以從不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,發(fā)現(xiàn)中外神話中的異同,從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。閱讀自己喜歡的中外神話故事。1課時(shí)板塊一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1．同學(xué)們,大家在課外都讀過(guò)哪些神話故事呢？(指名說(shuō),教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書)2．知道這么多神話故事,大家真了不起！在這些神話人物中,你最喜歡誰(shuí)？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出人物形象、特征、性格特點(diǎn)等)3．根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(如：本領(lǐng)大,呼風(fēng)喚雨,樂(lè)于助人,與自然作斗爭(zhēng),不怕困難、堅(jiān)持不懈、為民造?！?4．過(guò)渡：其實(shí)啊,剛剛大家說(shuō)到的故事,有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語(yǔ)文課本。我們的語(yǔ)文課本中,每一冊(cè)都有神話故事。除此之外,我們的課外書中還有很多,不僅中國(guó)有,外國(guó)也有。我們讀過(guò)的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！現(xiàn)在,就讓我們一起走進(jìn)“快樂(lè)讀書吧”享受讀書的快樂(lè)吧。(板書課題：快樂(lè)讀書吧)板塊二強(qiáng)化神話特點(diǎn),激發(fā)閱讀興趣1．憶課文,總結(jié)神話特點(diǎn)。(1)談話：同學(xué)們,請(qǐng)大家回憶一下本單元學(xué)過(guò)的四篇神話,你最喜歡哪一篇？為什么？請(qǐng)從故事情節(jié)、人物形象和語(yǔ)言描寫等多個(gè)角度,交流自己的閱讀感受。(2)小組交流閱讀感受,然后全班交流。(3)教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上總結(jié)神話故事的基本特點(diǎn)。2．讀引言,激發(fā)閱讀興趣。(1)談話：無(wú)論中國(guó)還是外國(guó),都有眾多神話故事流傳。那么,為什么會(huì)有神話故事？神話故事到底是怎么來(lái)的？請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題閱讀引言部分。(2)指名回答,教師總結(jié)。我們的祖先對(duì)世界的許多問(wèn)題都抱有強(qiáng)烈的好奇心,但那個(gè)時(shí)候科學(xué)不發(fā)達(dá),很多事情人們無(wú)法給出科學(xué)的解釋,以為神在起作用呢！其實(shí)神就是人們心目的英雄,在神話里,他們本領(lǐng)高超,可以代表人去和惡劣的自然作斗爭(zhēng)。(3)激趣：既然古人是用神話故事來(lái)解釋世界,那么,他們對(duì)世界有哪些認(rèn)識(shí)呢？板塊三感受中國(guó)古代神話1．認(rèn)識(shí)神農(nóng),初知《本草經(jīng)》。(1)過(guò)渡：請(qǐng)閱讀“你讀過(guò)嗎”的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)這則材料講了一個(gè)什么故事,其中哪些地方讓你感到神奇。(2)自由交流閱讀感受,產(chǎn)生閱讀中國(guó)古代神話的興趣。從神農(nóng)的身體、神力、本領(lǐng)等角度來(lái)說(shuō)。2．推薦閱讀。(1)在中國(guó)古代神話故事中,像神農(nóng)這樣神奇的神話人物還有很多,他們身上又有哪些我們不知道的本領(lǐng)和故事呢？那就到袁珂的《中國(guó)古代神話》一書中去尋找答案吧。(2)簡(jiǎn)介《中國(guó)古代神話》及其作者袁珂。袁珂,作家、神話學(xué)家。著有《中國(guó)古代神話》《中國(guó)神話傳說(shuō)》《古神話選釋》《神話論文集》《袁珂神話論集》《中國(guó)神話百題》《神話故事新編》等。其中《中國(guó)古代神話》一書,從世界是怎樣開始的,黃帝和蚩尤的戰(zhàn)爭(zhēng),俈(kù)帝姬夋(qūn)、帝嚳(kù)和舜,后羿和嫦娥的故事,鯀(gǔn)和禹治理洪水,遠(yuǎn)國(guó)異人,夏以后的傳說(shuō)等幾個(gè)方面對(duì)散亂的中國(guó)神話做了最全面、完整、通俗的講述。(3)課后選擇《中國(guó)古代神話》中的神話故事,自由閱讀,并和同學(xué)交流讀后的感受。(4)閱讀“小貼士”,討論交流：神話故事的特點(diǎn),以及閱讀神話故事的方法。板塊四拓展閱讀外國(guó)神話1．過(guò)渡：除了中國(guó)神話外,國(guó)外也有許多優(yōu)秀的神話作品,同學(xué)們課前已經(jīng)閱讀過(guò)一些國(guó)外的神話故事,現(xiàn)在,請(qǐng)把你讀過(guò)的國(guó)外神話故事和同學(xué)們分享一下吧。2．指幾名學(xué)生講故事。3．師生共評(píng),看誰(shuí)講得好。4．引導(dǎo)學(xué)生從閱讀過(guò)的神話故事中比較中外神話的異同。(1)從人物形象刻畫的角度比較中外神話中神的形象的異同。(2)從神話題材的角度比較中外相同題材的神話有何差異,比如創(chuàng)世、洪水、造人、取火等。5．故事推介會(huì)：好的故事需要和大家分享,最近,你在看什么神話故事書呢？給大家介紹一下吧。6．小結(jié)：通過(guò)今天的交流學(xué)習(xí),同學(xué)們的收獲可真不少,不但聽了那么多精彩的神話故事,還學(xué)到了閱讀神話故事的好方法。一篇好文章,一個(gè)好故事,一本好的課外書,不僅能拓展我們的閱讀視野,陶冶我們的情操,提高我們的人文素養(yǎng),還會(huì)使我們享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)習(xí)