《婦產(chǎn)科學(xué)》課程說(shuō)課臨床醫(yī)學(xué)課件

《婦產(chǎn)科學(xué)》課程說(shuō)課（臨床專(zhuān)業(yè)）2011年10月秦銀花一課程定位與目標(biāo)二課程設(shè)計(jì)

四教學(xué)組織與實(shí)施五目錄特色創(chuàng)新與改革思路三教學(xué)條件一課程定位與目標(biāo)核心課程培養(yǎng)技能、素養(yǎng)課程性質(zhì)2專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)21世紀(jì)社會(huì)進(jìn)步衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展崗位任職需要課程定位1知識(shí)目標(biāo)1.掌握生理產(chǎn)科學(xué)女性生殖系統(tǒng)、解剖、生理、妊娠的診斷，分娩的臨床經(jīng)過(guò)及處理，掌握病理產(chǎn)科學(xué)以下疾病的病因發(fā)展機(jī)理、臨床表現(xiàn)、診斷、鑒別診斷及防治。2.掌握婦科學(xué)的常見(jiàn)病、多發(fā)病的病因、臨床表現(xiàn)、診斷、鑒別診斷及防治

課程目標(biāo)能力目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力，學(xué)會(huì)分析病因，進(jìn)行正確的診斷與治療2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。素質(zhì)目標(biāo)1.具有理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；2.具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和高度的責(zé)任心、同情心；3.具有良好醫(yī)患溝通技巧，建立和諧醫(yī)患關(guān)系。

二課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合，課程整體設(shè)計(jì)服務(wù)于專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)教學(xué)理念課前有預(yù)習(xí)，課堂上教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行周密剖析和系統(tǒng)闡述，突出知識(shí)的橫向縱向聯(lián)系，課后開(kāi)展網(wǎng)上作業(yè)，輔導(dǎo)答疑。教學(xué)思路1內(nèi)容選取——突出針對(duì)性和適用性

加強(qiáng)教、學(xué)、用的充分結(jié)合,以必需夠用為原則,合理精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)拓寬學(xué)生知識(shí)面。

課程內(nèi)容主要要難難點(diǎn)點(diǎn)：：◆生生殖殖內(nèi)內(nèi)分分泌泌疾疾病病及及生生殖殖系系統(tǒng)統(tǒng)腫腫瘤瘤的的診診斷斷與與處處理理。。課程程內(nèi)內(nèi)容容主要要重重點(diǎn)點(diǎn):產(chǎn)前、產(chǎn)時(shí)、、產(chǎn)后婦女及及婦科常見(jiàn)疾疾病的診斷與與處理。2教學(xué)內(nèi)容的組織課程內(nèi)容遵循認(rèn)知規(guī)律律和職業(yè)成長(zhǎng)長(zhǎng)規(guī)律,先總論后后各論,先共性后個(gè)性性,先理論論后實(shí)踐,先先淺后深,序化教學(xué)學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)理論與實(shí)實(shí)踐聯(lián)系,根據(jù)崗位位需要與職業(yè)業(yè)能力目標(biāo)，，培養(yǎng)學(xué)生綜綜合技能。實(shí)驗(yàn)部分16學(xué)時(shí)理論部分56學(xué)時(shí)課時(shí)安排三教學(xué)條件教材知識(shí)點(diǎn)全面內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理理重難點(diǎn)確定條理清晰根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)選用了全國(guó)國(guó)高職高專(zhuān)醫(yī)醫(yī)藥院校工學(xué)學(xué)結(jié)合“十二二五”規(guī)劃教教材，由王宏宏麗、李麗瓊瓊等主編的《《婦產(chǎn)科學(xué)》》，該教材體體現(xiàn)了以下幾幾個(gè)特點(diǎn)：1）緊扣教學(xué)學(xué)計(jì)劃和教學(xué)學(xué)大綱，科學(xué)學(xué)、規(guī)范，具具有鮮明的高高職高專(zhuān)特色色。2）突出出體現(xiàn)“工學(xué)學(xué)結(jié)合”人才才培養(yǎng)模式和和“基于工作作過(guò)程”的課課程模式。教材選用。3）適合高職職高專(zhuān)醫(yī)藥院院校教學(xué)實(shí)際際，突出針對(duì)對(duì)性、適用性性和實(shí)用性。。4）以“必必需、夠用””為原則，簡(jiǎn)簡(jiǎn)化基礎(chǔ)理論論，側(cè)重臨床床實(shí)踐與應(yīng)用用。5）緊扣扣精品課程建建設(shè)目標(biāo)，體體現(xiàn)教學(xué)改革革方向。6））緊密?chē)@后后續(xù)課程、執(zhí)執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)和工作崗位位需要。7））探索案例式式教學(xué)方法，，倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)。課程內(nèi)內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理理內(nèi)容結(jié)構(gòu)合合理，與臨床床專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目目標(biāo)相適應(yīng)，，基本理論簡(jiǎn)簡(jiǎn)明扼要，各各種疾病注重重知識(shí)與臨床床工作聯(lián)系。。教學(xué)參考資料料：主要有網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源信息息、中國(guó)知網(wǎng)網(wǎng)和萬(wàn)方數(shù)據(jù)據(jù)資源庫(kù)論文文文獻(xiàn)、多媒媒體課件和參參考書(shū)學(xué)生情況分析析學(xué)習(xí)這段內(nèi)容容的大專(zhuān)學(xué)生生在學(xué)習(xí)方法法、學(xué)習(xí)習(xí)慣慣等方面已經(jīng)經(jīng)形成了自己己的方式。對(duì)對(duì)于這階段的的學(xué)生，教學(xué)學(xué)重心不能放放在教他們?nèi)缛绾螌W(xué)習(xí)，而而應(yīng)該放在如如何促進(jìn)他們們知識(shí)的有效效感知，即運(yùn)運(yùn)用多種形式式促進(jìn)知識(shí)的的記憶和理解解。教學(xué)隊(duì)伍本課程在建設(shè)設(shè)過(guò)程當(dāng)中形形成了一支學(xué)學(xué)歷、職稱(chēng)結(jié)結(jié)構(gòu)合理，師師資配置完善善，梯隊(duì)建設(shè)設(shè)良好，結(jié)構(gòu)構(gòu)比例相對(duì)穩(wěn)穩(wěn)定的教學(xué)隊(duì)隊(duì)伍。婦產(chǎn)科教研室室目前共有教教師12人，，其中，副教教授5人，講講師2人。碩碩士研究生2人.現(xiàn)已已組建成為集集教學(xué)、科研研、臨床為一一體優(yōu)秀教學(xué)學(xué)團(tuán)隊(duì)。四教學(xué)組織與實(shí)實(shí)施理論教學(xué)實(shí)踐教學(xué)醫(yī)學(xué)崗位社會(huì)進(jìn)步、醫(yī)醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展展需要依據(jù)臨床崗位位需求選取教教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)學(xué)方法，完成成教學(xué)目標(biāo)。。教學(xué)過(guò)程優(yōu)化化婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)方法與教教學(xué)手段以“理”為主主線(xiàn)，結(jié)合形形態(tài)學(xué)科教學(xué)學(xué)特點(diǎn)，充分分利用現(xiàn)代教教育技術(shù)，改改革教學(xué)手段段，努力提高高教學(xué)效果，，具體體現(xiàn)在在：1.巧妙地運(yùn)運(yùn)用多媒體技術(shù),對(duì)靜態(tài)知識(shí)識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)加加工,以圖圖、文、聲并并茂的立體教教學(xué)空間和視視、聽(tīng)等多種種生動(dòng)形象的的教學(xué)方式，，創(chuàng)造出更易易接受的教學(xué)學(xué)環(huán)境。2.采用案例教學(xué)：以案例引導(dǎo)導(dǎo)教學(xué)，提出出問(wèn)題，通過(guò)過(guò)教學(xué)或小組組合作的形式式解決問(wèn)題，，倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)實(shí)用型人才。。教學(xué)方法及教教學(xué)手段3.以復(fù)習(xí)理論為先先導(dǎo)，以觀察描述述模型為中心心,以臨臨床診療步驟驟為重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生生觀察分析問(wèn)問(wèn)題的能力。。4.采用一體化教室，使理論與實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一體體化，教師與與學(xué)生教學(xué)一一體化，強(qiáng)化化學(xué)生的職業(yè)業(yè)動(dòng)手能力。。提問(wèn)式教學(xué)分組討論式教學(xué)病人表演式

教學(xué)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題討論式教學(xué)對(duì)婦產(chǎn)科常見(jiàn)見(jiàn)病的學(xué)習(xí)結(jié)合臨床崗位位需求，構(gòu)建建理論與實(shí)踐踐一體化教學(xué)學(xué)模式教師選取典型病例學(xué)生預(yù)習(xí)分組討論教師點(diǎn)撥、總結(jié)課程實(shí)施課程考核課程考核主要要考核學(xué)生專(zhuān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)專(zhuān)業(yè)技能,包包括過(guò)程評(píng)評(píng)估、終結(jié)評(píng)評(píng)估、能力評(píng)評(píng)估。過(guò)程評(píng)估是對(duì)學(xué)生在理理論及實(shí)踐課課堂的表現(xiàn)和和完成作業(yè)的的情況給予正正確評(píng)估;終結(jié)評(píng)估是根據(jù)執(zhí)業(yè)資資格考試大綱綱,在期末末以試卷筆試試形式考核學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)情況況;能力評(píng)估則考核學(xué)生實(shí)實(shí)踐操作情況況,檢測(cè)學(xué)學(xué)生的分析能能力和對(duì)疾病病的病理診斷斷能力。通過(guò)過(guò)細(xì)化課程考考核,確實(shí)實(shí)有效地促進(jìn)進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),提高教學(xué)學(xué)質(zhì)量。五特色創(chuàng)新與改革思路教學(xué)效果課程主要特色色1．綜合素質(zhì)型與與技能型人才才培養(yǎng)模式的的建立婦產(chǎn)科學(xué)主講講教師具有獨(dú)獨(dú)立從事臨床床工作和主持持科研課題的的能力。2．?huà)D產(chǎn)科學(xué)全方方位、多層次次、立體化綜綜合教學(xué)模式式的初步建立立巧妙地運(yùn)用多多種教學(xué)方法法與現(xiàn)代教育育技術(shù)使抽象象問(wèn)題具體化化，枯燥單調(diào)調(diào)的形態(tài)知識(shí)識(shí)趣味化，復(fù)復(fù)雜的知識(shí)條條理化。3．充分利用用婦產(chǎn)科實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室的條件，，建立起高質(zhì)量量的教學(xué)資源源庫(kù)。教改成果1．教學(xué)內(nèi)容改革革：轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目目標(biāo)，修訂教教學(xué)大綱；更更新教學(xué)內(nèi)容容，新編教材材及實(shí)習(xí)講義義；2．教學(xué)手段方法法改革：建立綜合教教學(xué)模式（理理論課－實(shí)習(xí)習(xí)課－案例討討會(huì)）；教改成果3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)學(xué)：開(kāi)設(shè)綜合性性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)，案例討論論、科研小組組活動(dòng)，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思思維和案例鑒鑒定的分析問(wèn)問(wèn)題能力；4.考試改革：增加案例分分析題，以考考核學(xué)生