有關(guān)我想教案8篇

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我想教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：人教版六年制學(xué)校語(yǔ)文第十冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練6“寫一種你想發(fā)現(xiàn)的東西”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文是怎樣根據(jù)肯定的順次把思想內(nèi)容表達(dá)清晰，怎樣開展合抱負(fù)象，豐富作文內(nèi)容的。

2．寫一種你想發(fā)現(xiàn)的東西，要寫清晰你想發(fā)現(xiàn)的東西是什么，它是什么樣兒的，有什么用途。要把句子寫通順，不寫錯(cuò)別字。

習(xí)作指導(dǎo)：

一、以談話、實(shí)例激趣、揭題

1．談話：同學(xué)們肯定讀過(guò)大發(fā)現(xiàn)家愛迪生的故事吧！他從小就愛動(dòng)腦筋想問(wèn)題，對(duì)生活中的問(wèn)題進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)制造了一千多種東西，為人類的進(jìn)步事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，要想當(dāng)大發(fā)現(xiàn)家，還得從搞小發(fā)現(xiàn)開始。今日，老師就先給大家介紹兩位同學(xué)的小發(fā)現(xiàn)成果。

2．介紹“小發(fā)現(xiàn)”?！菜拇ㄟ_(dá)縣趙家鎮(zhèn)中心校四①班胡蕭藝、劉忠鑫的《單腿圓規(guī)真管用》，詳見20**年4月5日《少年百科知識(shí)報(bào)》〕

3．揭題：怎么樣，他們的小發(fā)現(xiàn)不錯(cuò)吧？你們想不想也發(fā)現(xiàn)一種東西呢？

二、同學(xué)自主學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)補(bǔ)充

1．先默看書111頁(yè)習(xí)作提示及要求，然后出示要求，全班齊讀。〔習(xí)作要求：請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，大膽想象，寫一種你想發(fā)現(xiàn)的東西。要寫清晰想發(fā)現(xiàn)的東西是什么，它是什么樣兒的，有什么用途，要把句子寫通順，不寫錯(cuò)別字。〕

2．自由發(fā)言：聯(lián)系實(shí)際，想一想，你想發(fā)現(xiàn)什么？

3．小組爭(zhēng)論：你認(rèn)為寫小發(fā)現(xiàn)可以從哪些方面寫？重點(diǎn)是什么？還應(yīng)留意些什么？

4．同學(xué)匯報(bào)溝通，老師補(bǔ)充小結(jié)，并作如下板書：

想象

什么

我想發(fā)現(xiàn)……

樣兒

重點(diǎn)

實(shí)際

用途

三、構(gòu)思、溝通、評(píng)議

1．同學(xué)依據(jù)預(yù)習(xí)及剛才的學(xué)習(xí)，詳細(xì)構(gòu)思或修改“小發(fā)現(xiàn)”。

2．小組溝通，推舉代表。

3．全班溝通。〔同學(xué)代表作“我的小發(fā)現(xiàn)”新聞發(fā)布會(huì)?！?/p>

4．師生共同評(píng)議?！才_(tái)下同學(xué)充當(dāng)小記者，向臺(tái)上“小發(fā)現(xiàn)家”提問(wèn)或提建議；老師小結(jié)，向發(fā)布者發(fā)“小發(fā)現(xiàn)家”卡片，以示激勵(lì)?！?/p>

四、激勵(lì)性總結(jié)

其實(shí)，搞小發(fā)現(xiàn)就這么簡(jiǎn)單，它并不是高不可攀的，只要大家平常留心觀測(cè)生活現(xiàn)象，進(jìn)行仔細(xì)討論，提出自己認(rèn)為較好的解決方案，并付之行動(dòng)和努力，你的小發(fā)現(xiàn)就會(huì)勝利。假如長(zhǎng)期堅(jiān)持，你當(dāng)“發(fā)現(xiàn)家”的理想就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

五、課后作文

請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，大膽想象，按肯定順次，寫一種你想發(fā)現(xiàn)的東西。要寫清晰你想發(fā)現(xiàn)的東西是什么，它是什么樣兒的，有什么用途。題目自擬，寫完后仔細(xì)修改。

我想教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，走進(jìn)同學(xué)的內(nèi)心世界，鼓舞同學(xué)說(shuō)出自身的心事，了解他們的內(nèi)心需求，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)把家長(zhǎng)作為自身傾訴的對(duì)象，和家長(zhǎng)之間建起一座溝通的橋梁，從而拉近和家長(zhǎng)之間的距離。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、我們之間有一條溝嗎

1、同學(xué)們，讓我們來(lái)聽聽發(fā)生在我們身邊的一個(gè)真實(shí)的故事——《他為何殺死自身的親生母親》。

2、讓我們?cè)賮?lái)聽一聽故事中的主人公徐力寫給知心姐姐的一封信吧。

3、聽了故事和信的內(nèi)容，你們想說(shuō)什么呢？

4、你和和爸爸媽媽還有哪些抵觸和沖突嗎？

〔這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是想讓同學(xué)通過(guò)活生生的事例明白造成這個(gè)人間悲劇的主要緣由就是家長(zhǎng)和小伙伴之間缺乏理解與溝通，讓他們認(rèn)識(shí)到：學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，對(duì)家長(zhǎng)和小伙伴來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太重要了！〕

二、我們的心事要告知爸爸媽媽嗎

1、你們有自身的心事嗎？都有哪些心事呢？把它寫在小紙條上。

2、老師可以把紙條收上來(lái)，讀一讀小伙伴的心事。

〔教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，為了充足尊敬同學(xué)，采納不署名寫紙條的方法引導(dǎo)同學(xué)大膽說(shuō)出自身的心事，并將同學(xué)的心事進(jìn)行歸類，看看各屬于哪些方面的問(wèn)題?！?/p>

3、當(dāng)你有了心事之后，會(huì)向誰(shuí)傾訴呢？為什么？

4、有的同學(xué)情愿把自身的心事告知爸爸媽媽，有的同學(xué)卻什么也不情愿對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，這是為什么呢？〔把同學(xué)雙方的看法分別寫在黑板上〕

5、老師總結(jié)歸納，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到：有些事情作為未成年人必需自動(dòng)掌握家長(zhǎng)，有些事情告知家長(zhǎng)是對(duì)自身有幫助的，提高他們對(duì)與家長(zhǎng)溝通這件事的正確認(rèn)識(shí)。

三、情感恩發(fā)

1、出示一個(gè)圖案設(shè)計(jì)：圖案由涂實(shí)的紅、綠、藍(lán)三個(gè)圓組成，紅色的在上，綠色、藍(lán)色的在下，三個(gè)圓交叉在一起。

2、同學(xué)們，你知道此圖案是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？表示什么意思呢？

3、此圖案只是一個(gè)普一般通的小男孩設(shè)計(jì)的《家長(zhǎng)報(bào)》的報(bào)頭，讓我們聽聽他的設(shè)計(jì)意圖吧！

〔紅圓代表我，綠圓代表我媽媽，藍(lán)圓代表我爸爸。紅圓與綠圓交叉的地方，說(shuō)明我媽愛我，我愛我媽；紅圓與藍(lán)圓交叉的地方，說(shuō)明我爸愛我，我愛我爸；綠圓與藍(lán)圓交叉的地方，說(shuō)明我媽愛我爸，我爸愛我媽！〕

4、聽了小男孩的設(shè)計(jì)說(shuō)明，你有什么想法嗎？

5、總結(jié)：是啊，我們是一家人，相親相愛的一家人，你們長(zhǎng)大了，有屬于自身的奧秘了，可你們和家長(zhǎng)之間永久有割舍不了的新情，也永久都有溝通的須要和理由。

我想教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

《綱要》中提出：“制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣?！币罁?jù)這一要求，我從認(rèn)知、技能、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講解并描述畫面中的故事?！脖磉_(dá)在教學(xué)環(huán)節(jié)一〕

2、能用完整的話說(shuō)出河馬援助了誰(shuí)？怎么幫的？〔表達(dá)在教學(xué)環(huán)節(jié)二〕

3、援助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感?！脖磉_(dá)在教學(xué)環(huán)節(jié)三〕

4、進(jìn)展幼兒的觀測(cè)比較技能。

5、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)技能。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的“愛護(hù)圈”里，與人交往的技能較差，自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏友愛、助人為樂(lè)的意識(shí)，我把“援助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感?！倍楸敬位顒?dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。為了培育幼兒養(yǎng)成說(shuō)完整話的習(xí)慣，依據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)，又把“能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬援助了誰(shuí)及所用的方法。”做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”

教法：

直觀法、提問(wèn)法、情境表演法等。

〔情境表演法能夠援助幼兒更好地理解和掌控故事的內(nèi)容。幼兒在情節(jié)表演的過(guò)程中不僅能感受主角的歡樂(lè)，又能充分呈現(xiàn)自我，同時(shí)培育自信，學(xué)會(huì)援助他人?！?/p>

說(shuō)學(xué)法：

觀測(cè)法、談話法、游戲法等。

〔游戲法的運(yùn)用是為了讓幼兒在輕松開心的游戲活動(dòng)中，鞏固對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。〕

說(shuō)活動(dòng)程序：

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。

二、引導(dǎo)幼兒情境講解并描述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

三、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。

1、談話導(dǎo)入：

〔老師神奇地說(shuō)〕告知大家一個(gè)奧秘：老師發(fā)覺了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動(dòng)物們說(shuō)了要想知道它們的奧秘需要靠小伙伴自己，要用自己的小眼睛仔細(xì)觀測(cè)，動(dòng)腦筋思索，還要大膽回答出問(wèn)題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來(lái)試試吧！

〔出示幻燈一〕引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫面中的小動(dòng)物們都在干什么。

〔出示幻燈二〕猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢？”

〔這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜愛小動(dòng)物的心理，利用幼兒觀測(cè)小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問(wèn)題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好?！?/p>

2、〔出示幻燈三——六〕在展示畫面的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀測(cè)，鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能和思維技能，并使幼兒養(yǎng)成留意傾聽的好習(xí)慣。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。利用字卡和情境畫面援助幼兒直觀形象地去了解、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，再通過(guò)游戲《幫字寶寶找伙伴》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ)。

〔此環(huán)節(jié)不但培育了幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)約標(biāo)記和文字符號(hào)的愛好，而且使幼兒能夠在輕松、開心的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1?！?/p>

二、引導(dǎo)幼兒情境講解并描述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

為了進(jìn)一步加深幼兒對(duì)畫面內(nèi)容的理解，我以啟發(fā)、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講解并描述主要故事情節(jié)，如：河馬援助了誰(shuí)？〔河馬援助了小兔?！澈玉R是怎么幫忙的？〔河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了?！骋笥變河猛暾脑捳f(shuō)出自己所看到的、想到的及聽到的，告知幼兒也可以用動(dòng)作、肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

〔此環(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn)：能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬援助了誰(shuí)及所用的方法。又著重表達(dá)了活動(dòng)目標(biāo)2?！?/p>

三、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

老師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)幼兒表演的愛好。

提問(wèn)：

大家都喜愛愛幫忙的河馬，假如你是河馬，你會(huì)怎么援助這些小動(dòng)物們呢？我們一起來(lái)表演一下吧！

〔在開心的表演中，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)和重點(diǎn)的突破。這個(gè)環(huán)節(jié)不但培育了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能，也培育了幼兒的自信，并學(xué)習(xí)援助他人?！?/p>

延伸活動(dòng)：

引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處、相互援助，做一個(gè)愛幫忙的人。

我想教案篇4

一、活動(dòng)背景：

隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，中班幼兒有了更多與他人合作、交往的機(jī)會(huì)和需要;但是有些幼兒不能和同伴友好合作、交往，常為一些小事發(fā)生糾紛。究其緣由，幼兒不能大膽表達(dá)自己的愿望，不會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行合作交往。為此，設(shè)計(jì)本次教學(xué)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用協(xié)作、商量的口吻與人合作交往，進(jìn)展幼兒的交往技能。

二、過(guò)程實(shí)錄：

(一)活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)和商量的口吻與同伴交往。

2、在交往中體驗(yàn)被拒絕、被接納的感受。

3、以積極的立場(chǎng)、友好的方式與人合作。

(二)活動(dòng)預(yù)備：

1、每位幼兒半個(gè)紅心小卡片;

紙制立體交通工具：汽車4輛、輪船4艘、三輪車2輛以及圖片各2份。

2、錄像片段

(1)在拼紅心游戲葉，一幼兒站在旁邊不敢和問(wèn)伴交往，沒有找到伙伴。

(2)—幼兒用不講道理的立場(chǎng)占和別人拼人紅心做伙伴，沒有勝利

3、在日常生活中開展一些有關(guān)幼兒商量、協(xié)作方面的'游戲活動(dòng)。

(三)活動(dòng)過(guò)程：

1、游戲“拼紅心，找伙伴”，引起幼兒交往愛好。

(1)提問(wèn)：今日我們要去公園，請(qǐng)你找一個(gè)好伙伴手拉手，好嗎?

(2)老師提出游戲規(guī)章：每名幼兒手拿半個(gè)紅心去和別人拼，假如能拼成一個(gè)紅心，就可以成為好伙伴。

(3)提問(wèn)：你應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)，才能讓人家情愿和你拼紅心?(評(píng)：幼兒嘗試個(gè)別與個(gè)別之間的合作交往。合作目標(biāo)明確，幼兒的愛好很濃，老師在分發(fā)紅心時(shí)，留意突破幼兒原有的交往圈子，讓活動(dòng)目標(biāo)真正落到每個(gè)幼兒身上：)(4)幼兒合作操作，找伙伴。

(5)提問(wèn)：小伙伴都找到好伙伴了嗎y你怎么找到的?你怎么說(shuō)的?(我對(duì)他笑了笑;我對(duì)他說(shuō)：能不能把紅心給我拼——下嚴(yán)引門一起拼紅心吧……)

(6)小結(jié)：跟人家——起做事時(shí)立場(chǎng)要友好，要有禮貌，這樣，人家會(huì)覺得你很客氣，然后就情愿和你一起做事。

2、觀看錄像片段，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的愿望，學(xué)習(xí)協(xié)商性語(yǔ)言：

(1)提問(wèn)：這邊有幾個(gè)小伙伴，我們一來(lái)看看他們之間發(fā)生了什么事。

(2)觀看錄像片段1，提問(wèn)：

①他們?yōu)槭裁礇]和他一起玩?(他膽子太小了，不敢和大家講話……)

②假如是你，你會(huì)怎么做?(我勇猛地說(shuō)：我們可以一起玩嗎;我參與你們的游戲好嗎;我主動(dòng)和他們打招呼…)

(3)觀看錄像片段2，提問(wèn)：

①他們?yōu)槭裁匆矝]和他一起玩?(他很兇，他沒有禮貌;他立場(chǎng)不好…)

②假如是你，你會(huì)怎么說(shuō)?(說(shuō)話時(shí)立場(chǎng)要友好，有禮貌;我輕輕地對(duì)他們說(shuō);笑嘻嘻地說(shuō)……)

(4)小結(jié)：當(dāng)我們和大家一起玩時(shí)，要立場(chǎng)友好，有禮貌;要勇猛地說(shuō)出自己的想法;試著和人家商量一下，說(shuō)一些“行嗎”、“好嗎”、“行不行”這樣好聽的話，取得人家的同意，這樣你才會(huì)玩得快樂(lè)。(評(píng)：通過(guò)對(duì)直觀的、來(lái)自幼兒生活的錄像進(jìn)行觀看，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)。)

3、找伙伴去公園。

(1)出示三種交通工具，“請(qǐng)小伙伴商量——下，你們預(yù)備乘什么去公園廠(爭(zhēng)論)提問(wèn)：你們是怎么商量的(原來(lái)我想乘輪船的，但我的好伙伴想乘汽車，后來(lái)我們商量，好伙伴應(yīng)當(dāng)一起玩，我和他就一起乘汽車;他要乘三輪車，我要乘汽車，我隨了他……)

(2)出示相應(yīng)的數(shù)字，提出要求：三輪車滿4人能走，汽車滿6人能開，輪船滿8人能開。問(wèn)：一對(duì)好伙伴只有兩個(gè)人，不滿人數(shù)怎么辦?(再去找伙伴和我們一起乘……)

(3)提出活動(dòng)要求：在要求別人時(shí)，你應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)，才會(huì)讓更多的伙伴和你一起玩?

(4)幼兒依據(jù)游戲規(guī)章找伙伴，聽音樂(lè)開汽車、輪船、三輪車去公園。

(5)提問(wèn)：你乘的是什么交通工具，你說(shuō)了什么話，你是怎么找伙伴的?(我們乘的是汽車，我們?cè)谡一锇闀r(shí)，先問(wèn)他們：你們想乘什么?你們情愿和我們一起乘汽車嗎?然后他們就同意了……)

(6)小結(jié)：和別人一起做事時(shí)，不僅要立場(chǎng)友好、有禮貌，而且和別人商量時(shí)，應(yīng)當(dāng)先了解別人的想法，然后再勇猛地說(shuō)出自己的原望，征詢別人的看法，取得別人的同意，這樣，別人就會(huì)喜愛你，情愿和你一起做游戲。

(評(píng)：游戲進(jìn)行中，能留意目標(biāo)落實(shí)的遞進(jìn)性，先進(jìn)行單個(gè)方面的協(xié)商，再進(jìn)行群體交往。老師對(duì)交通工具的投放要照看到技能差別，滿意技能強(qiáng)的幼兒進(jìn)行多次交往。)

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

愛玩，是幼兒的天性和共性。合作玩是幼兒在交往活動(dòng)中存在的一大障礙。本次社會(huì)活動(dòng)立足于讓幼兒運(yùn)用肯定的交往語(yǔ)言學(xué)會(huì)合作交往。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中：

(一)著重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。

教學(xué)過(guò)程以找伙伴——發(fā)覺問(wèn)題解決問(wèn)題——商量交通工具的運(yùn)用——找更多伙伴結(jié)伴而行為線索。在這樣的游戲線索中，幼兒都以主人公的姿態(tài)介入，開心、主動(dòng)地獵取知識(shí)。

(二)活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚，教學(xué)層次遞進(jìn)。

(1)交往語(yǔ)言目標(biāo)的遞進(jìn)性。體態(tài)語(yǔ)(禮貌友好的表情、立場(chǎng)…)、協(xié)商性語(yǔ)言、了解別人意愿語(yǔ)言等在交往中逐步增加。

(2)交往范圍的遞進(jìn)性。單個(gè)之間的交往一兩個(gè)與兩個(gè)之間的交往一兩個(gè)與多個(gè)之間的交往…在交往游戲中，每一次的交往范圍不同，逐步遞進(jìn)。

(三)教具的投放滿意不同的需要。

l、老師有意把“得顆紅心”投放在兩個(gè)不常交往的幼兒，以便擴(kuò)大該幼兒的交往范圍。

2、有游戲規(guī)章限制的交通工具的投放既滿意技能弱的幼兒，讓其進(jìn)行一次交往就能完成游戲，也滿意技能強(qiáng)的幼兒，讓其進(jìn)行多次交往完成游戲。

總之，本次社會(huì)活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)。在幼兒歡快的合作交往過(guò)程中，老師自然引導(dǎo)讓幼兒學(xué)會(huì)了初步的交往技巧。

我想教案篇5

一、組織意圖：

在日常生活中，小伙伴都比較常見而又較熟識(shí)交通工具，也比較喜愛玩各式各樣的交通工具，為此，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

同時(shí)依據(jù)《綱要》的理念，讓幼兒的“學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)源于幼兒的生活”“讓幼兒在玩中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)”。我設(shè)計(jì)了這一綜合創(chuàng)新活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒圍繞“旅游”這一主題，想象出各式各樣的交通工具而進(jìn)行交談和操作的。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒圍繞“旅游”的話題進(jìn)行交談，并援助幼兒用連貫的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法和愿望。培育幼兒在集風(fēng)光前說(shuō)話聲音洪亮、立場(chǎng)自然大方。

2、通過(guò)猜謎活動(dòng)，讓幼兒初步了解水陸空的各種交通工具，形成交通工具的概念，知道其用途和不同的特征認(rèn)知。

3、通過(guò)操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手建構(gòu)各種閃通工具，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維技能和動(dòng)手操作技能。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：

〔1〕各種模型交通工具。

〔2〕廢舊皮鞋盒、牙膏盒、可樂(lè)瓶等廢舊材料，雙面膠卷，剪刀、彩筆或彩紙。

〔4〕音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、用猜謎的形式引出課題。

A〔1〕猜謎：“身體像條龍，走路轟隆隆，跨大河，穿山洞，嗚嗚嗚，向前沖?！薄渤鍪净疖嚒?/p>

〔2〕提問(wèn)：這是什么？有什么用？

B〔1〕猜謎：“水上一幢房，煙囪屋頂裝，有時(shí)過(guò)大江，有時(shí)漂海洋?！薄渤鍪敬?/p>

〔2〕提問(wèn)：這是什么？有什么用？

C〔1〕猜謎：“有人說(shuō)我象老鷹，我說(shuō)我像大蜻蜓，請(qǐng)你到我肚里坐，立即帶你去上海、”〔出示飛機(jī)〕

〔2〕提問(wèn)：這是什么？有什么用？

D老師小結(jié)，初步形成水陸空的交通概念、

〔1〕提問(wèn)：水、陸、空分別除了大輪船、汽車、飛機(jī)以外，還會(huì)有哪些交通工具呢？

2、借助“旅游”的話題，要求幼兒自由組合設(shè)計(jì)自己想象中的交通工具、〔重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒圍繞“想象”的交通工具而進(jìn)行操作、〕

〔1〕幼兒自由結(jié)合交談，想象設(shè)計(jì)什么東西？怎樣做？

〔2〕請(qǐng)個(gè)別幼兒到集風(fēng)光前講解并描述自己的設(shè)計(jì)，要求說(shuō)話聲音洪亮，清楚。

3、幼兒操作活動(dòng)

〔1〕交代要求

〔2〕老師巡察指導(dǎo)、

4、老師總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束

5、活動(dòng)延伸

聽音樂(lè)，把自已做的交通工具開到一邊進(jìn)行展覽會(huì)。

我想教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

１.讓同學(xué)進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，通過(guò)歸類二次發(fā)散交給同學(xué)深入思索的方法，提高同學(xué)思維水平和技能。

2.引導(dǎo)同學(xué)以《假如我是一滴水》為題，思維成果，解決同學(xué)無(wú)話可說(shuō)。

重難點(diǎn)

歸納思維方法，思維內(nèi)容深入發(fā)散

樂(lè)學(xué)善思

方法運(yùn)用生活中常見事物，解決同學(xué)無(wú)話可說(shuō)，同學(xué)就會(huì)有愛好。為了回答時(shí)能有更多的好答案，同學(xué)會(huì)開動(dòng)自己的腦筋，開展想象。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們展示搜集到的有關(guān)雨的詩(shī)句。

2.導(dǎo)出課題。

二、自主思索發(fā)散思維。

1.雨讓你想到什么？〔生說(shuō)〕

2.圍繞雨想到的，盡可能的開展想象，把想到的寫到本上。

3.小組內(nèi)思維成果，組內(nèi)溝通。

4.小組匯報(bào)溝通成果。

三、教給方法、深入思索。

1.師生共同把思維成果歸類。

2.從雨的好處和危害深入探討雨?！采a(bǔ)充，師點(diǎn)撥〕

四、運(yùn)用思維，輕松。

1.立題。

2.生練寫。

3.讀作品，師生評(píng)議。

五、

我想教案篇7

中班語(yǔ)言

課《我想》活動(dòng)

教案

目標(biāo)：

1．觀測(cè)動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2．感受詩(shī)歌中的語(yǔ)句美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。

預(yù)備：

動(dòng)物圖片假設(shè)干。

過(guò)程：

一、觀測(cè)動(dòng)物圖片

師：(出示小象圖片)這是誰(shuí)?小象的什么地方最好玩?

幼：小象的鼻子最好玩，長(zhǎng)長(zhǎng)的，很有趣。

師：為什么？

幼：它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。

師：假如你有長(zhǎng)鼻子你想干什么?

幼：噴水澆花。

幼：搬木頭。

幼：和另一只大象握握手。

幼：給小伙伴當(dāng)滑梯。

師：(出示小猴圖片)這是誰(shuí)呢?小猴的什么地方最好玩？假如你有條長(zhǎng)尾巴，你想干什么?

幼：可以倒掛在樹上。

幼：和小猴的尾巴拉拉勾。

師：(出示小兔圖片)看，小兔的什么地方最好玩?

幼：耳朵

師：對(duì)!假如你有長(zhǎng)耳朵，你想干什么?

(師、幼一起仿照小兔蹦蹦跳〕

二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌

1．有一首詩(shī)歌，就是寫我們剛才說(shuō)的，名字叫《我想》。

看見小象，

我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，

和小象用鼻子“握握手”。

看見小猴，

我想有條長(zhǎng)尾巴，

和小猴用尾巴“拉拉勾”。

看見小兔，

我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵，

和小兔用耳朵“蹦蹦跳”。

2．老師示范朗誦一遍。

3．師幼一起朗誦2―3遍，邊朗誦邊做動(dòng)作。

三、表演詩(shī)歌

1．你喜愛詩(shī)歌里的那句話呢?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作好嗎？

2．我們一起來(lái)學(xué)學(xué)詩(shī)歌中的“握握手”“拉拉勾”“蹦蹦跳”。

四、創(chuàng)編詩(shī)歌

師：(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠，你想到什么呢?

幼：我想有個(gè)大袋袋。

師：要大袋袋干什么?

幼：坐進(jìn)去。

幼：和袋鼠捉迷藏。

師：(依次出示鯨魚、蝴蝶、螃蟹等動(dòng)物的圖片)看到**，你會(huì)想到什么呢?你想干什么?

幼：看到松鼠，我想有個(gè)大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。

幼：看到鯨魚，我想有個(gè)大鼻孔，