北師大版三年級數(shù)學下冊6.1 《分一分(一)》說課稿

分一分（一）》說課稿一、說教材：（一）、教學內(nèi)容“分一分”是北師大版小學數(shù)學三年級下冊第五單元《認識分數(shù)》的第一課時，《分數(shù)》這部分知識分兩次進行教學?！斗忠环帧肥窃趯W生認識整數(shù)的平均分和小數(shù)的基礎上，學生第一次接觸分數(shù)，是今后進一步學習分數(shù)的大小比較、分數(shù)的加減計算等知識的基礎，在整個小學數(shù)學教學中起著承上啟下的重要作用。（二）、學情分析三年級的學生，他們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，能理解整數(shù)的平均分和一半等概念，但只能模糊的表示某些量。他們好奇心強，喜歡嘗試，這都為學習本課打下了良好的學習基礎。（三）、教學目標：根據(jù)教學內(nèi)容和新課標理念，確定以下三維目標：【知識與技能】結(jié)合具體情境與直觀操作，初步理解分數(shù)的意義；能正確讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱?！具^程與方法】會用折紙、涂色等方法表示簡單的分數(shù)。經(jīng)歷在具體情境中理解分數(shù)意義的過程【情感與態(tài)度】會用分數(shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象，在學習活動中感受數(shù)學的快樂，體會數(shù)學的實際應用。（四）、教學重難點根據(jù)教學目標，我把教學重難點確定為：重點：能正確讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。難點：理解分數(shù)的意義。（五）、教學準備教具：多媒體課件。學具：長方形紙、正方形紙、圓形紙、蠟筆、尺子。二、說教法與學法新課標指出：“有效的數(shù)學活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生數(shù)學學習的重要方式?！被谝陨侠砟睿也捎靡韵陆谭ê蛯W法情境教學法_“玩”中學，狹義嘗試法_“動”中思，實驗操作法—“做”中悟;合作交流法、自主探究法、動手操作法.三、說教學過程根據(jù)2011版新課標解讀，教學設計的最根本的出發(fā)點和重心要放在學生的發(fā)展上—“為了學生的發(fā)展而教”。結(jié)合以上的教法與學法，我設計了五個環(huán)節(jié)進行闡述。（一）、設突引知，初步認識2（二）、實驗操作，全面認識幾分之一（三）、鞏固練習，發(fā)展思維（四、、反饋總結(jié)，拓展延伸（五、、布置作業(yè)，鞏固新知丄（一）、設突引知，初步認識2根據(jù)學生的年齡特征和認知規(guī)律，創(chuàng)設了“淘氣和笑笑去郊游,準備分食品”的情境。你能公平地幫他們分一分嗎？從而引出課題《分一分》（板書、【設計意圖】通過創(chuàng)設情境，讓學生引起足夠重視，能抓住解決問題的關(guān)鍵，理解“平均分”接著提問：現(xiàn)在蘋果只有一個，兩個人怎么分才公平呢？這個問題讓學生在小組內(nèi)討論，發(fā)揮想象大膽創(chuàng)造出表示“一半”的方法。（課件）學生想出了畫實物圖、線段圖、直觀圖、寫小數(shù)或用一種符號表示，意識到原來的數(shù)不夠用了，逐步引出分數(shù)的表示方法I,從而引出新課的內(nèi)容“認識丄分數(shù)”。（板書）對于大膽創(chuàng)造的學生給予表揚。引導學生小組討論，說出］表丄示的意義：把這個蘋果平均分成兩份，笑笑分到這個蘋果的I,淘氣也分到這個丄蘋果的二（板書折蘋果）【設計意圖】讓學生感受到平均分是認識分數(shù)的基礎，同時借助多媒體的演示和生活經(jīng)驗認識I.、實驗操作，全面認識幾分之一。新課標指出，動手實踐是學生數(shù)學學習的重要方式之一。因此，在教學上，我開展層次遞進的四個數(shù)學活動，幫助學生理解分數(shù)的意義。1、自主探究，認識I、涂一涂，涂出他們的在涂一涂中，學生會出現(xiàn)涂的圖形大小不相等或不均勻，對于課堂的預設生成，我會讓學生借助尺子，先畫出圖形對稱軸的方法，就能突出圖形的平均分。、小組合作學習，折出長方形的I,說出I表示的意義，小組互相評價,丄選出代表性作品展示。板書長方形的［圖片接著，引導學生深入探究“形狀相同，折法不同”為什么紅色部分都可以用二分之一表示呢？讓學生在小組內(nèi)討論、學會質(zhì)疑。得出結(jié)論：無論怎樣對折，只要是“平均”分成兩份，每份都是整個圖形的二分之一?！驹O計意圖】通過折-涂-說的學習過程，讓學生理解了平均分是分數(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵。丄緊接著，引導學生到生活中去尋找發(fā)現(xiàn)更多的I。(課件)丄最后，借助學生思維上的小高潮，辨析下面的涂色部分能用I表示嗎？丄【設計意圖】讓學生通過各種感官操作，認識I,層層推進從而形成較強的丄知識遷移能力，為自主認識卜和幾分之幾做好鋪墊。12、知識遷移，認識-1_在的教學上，我依然采取折-涂的方法。這次是“形狀不同，折法也不同”，1讓學生在小組內(nèi)合作學習，說出匚表示的意義，小組互相評價選出代表性作品展示（課件）。接著引導學生從圖形的“折”“說”關(guān)注到“思”形狀不同，折法也不同，1為什么紅色部分可以用-表示呢？這個疑問再次激發(fā)學生的討論，讓學生爭當小老師，進一步感受到單位“1”是什么不重要，關(guān)鍵是平均分成幾份和表示這樣的幾份，這就是分數(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵?！驹O計意圖】通過折-說-思學習過程，讓學生在循序漸進中進一步理解分數(shù)的意義。3、拓展延伸，認識幾分之幾（創(chuàng)造新分數(shù)）丄1我追問學生認識了I和匚后，你還想認識幾分之幾，能用折-涂的方法創(chuàng)造一個新分數(shù)嗎？讓學生在小組內(nèi)合作完成，發(fā)揮小組集體的力量。不同的幾分之幾在學生的手中誕生了，從而突破了本節(jié)課的難點教學。（課件）【設計意圖】通過實踐活動和作品展示，為學生提供開放的思維空間，讓學生學會自我、互相欣賞和建立自信心。4、總結(jié)提升，內(nèi)化知識引導學生回顧“折”的過程，“悟”出分數(shù)的表示意義。學生自學看書，掌握分數(shù)的讀、寫法和分數(shù)各部分的名稱，讓學生進一步理解：把1個整體平均分2：成4份，（用分母4表示），取其中的3份，（用分子3表示），這個分數(shù)用4「表示，讀作四分之三；寫分數(shù)的順序是，先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子。（課件、板書）這就水到渠成的完成了本節(jié)課的重點教學。學生對所學新知建立了初步的表象?！驹O計意圖】讓學生通過自主學習，掌握分數(shù)的讀、寫法，及時鞏固知識的重點。（三）、鞏固練習，發(fā)展思維如何深化這一表象，我設計了去“智慧樹樂園”玩闖關(guān)游戲，不同層次的練

習。第一關(guān)、寫一寫，（用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分）以放飛熱氣球的形式出示。這道題，考查學生對分數(shù)的讀、寫法的掌握。第二關(guān)、涂一涂，按分數(shù)把下面各圖形涂上顏色。以青蛙過河形式出示。這道題，加深學生對分數(shù)意義的理解，尤其是可以選擇圖形中的任意一份涂上顏色。第三關(guān)、拓展題，涂色部分的面積是這個圖形的幾分之幾?以砸金蛋游戲出示。這一關(guān)，難度加大了，主要考查學生的思維能力和遷移能力。第四關(guān)、想一想，（廣告中的分數(shù)）讓學生邊看邊思考，廣告中的動態(tài)畫面，讓你想到幾分之幾呢？111尤其第九個小朋友他得到的：，究竟是誰的：，是不是整個蛋糕的：?！驹O計意圖】讓學生在由淺入深的練習中，鞏固知識，體現(xiàn)了不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。（四）、反饋總結(jié)，拓展延伸1、這節(jié)課你有什么收獲？2、關(guān)于分數(shù)你還想知道哪些知識？【設計意圖】讓學生在交流中，不僅關(guān)注了學習的結(jié)果，還反思了學習過程積累了豐富的學習經(jīng)驗。接著，引導學生觀看課件，了解分數(shù)的歷史和欣賞生活中、成語中、人身上比例的分數(shù)。（課件）最后，對課堂表現(xiàn)積極的學生，我會用分數(shù)進行評價，你們的表現(xiàn)簡直是五）布置作業(yè)為了鞏固知識，發(fā)展實踐能力，我布置了這樣的作業(yè)：找一找，生活中的分數(shù)并記錄。設計意圖】鞏固知識，發(fā)展實踐能力，讓學生感到生活中處處有數(shù)學。2四、說板書設計分一分認識分數(shù)設計意圖】這樣的板書設計，做到簡潔明了，重難點突出，層次分明，圖平均分四分之三分子分數(shù)線讀作:2四、說板書設計分一分認識分數(shù)設計意圖】這樣的板書設計，做到簡潔明了，重難點突出，層次分明，圖平均分四分之三分子分數(shù)線讀作:分母文并茂，有效的幫助學生對知識進行