《小石潭記》培訓(xùn)教材部編版3課件

統(tǒng)編版·語(yǔ)文·八年級(jí)（下）第1課時(shí)10.小石潭記統(tǒng)編版·語(yǔ)文·八年級(jí)（下）第1課時(shí)10.小石潭記

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01新知導(dǎo)入02助學(xué)資料03預(yù)習(xí)思考04初讀課文05精讀課文06跟蹤檢測(cè)07CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01新知導(dǎo)入02助學(xué)資料了解有關(guān)柳宗元的文學(xué)常識(shí)，掌握重點(diǎn)字詞，理解文章內(nèi)容，背誦課文。（重難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)了解有關(guān)柳宗元的文學(xué)常識(shí)，掌握重點(diǎn)字詞，理解文章內(nèi)容，背誦課同學(xué)們還記得這是哪首詩(shī)里面的畫(huà)面嗎？這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？新知導(dǎo)入江雪柳宗元千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。這是柳宗元被貶永州時(shí)所作。在此地，他也寫(xiě)了另一篇山水游記——《小石潭記》。今天我們就跟隨他一起，走近小石潭，感受小石潭。同學(xué)們還記得這是哪首詩(shī)里面的畫(huà)面嗎？這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？新知柳宗元（773一819），字子厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)西）人，世稱“柳河?xùn)|”“河?xùn)|先生”，又因官終柳州（今屬?gòu)V西)刺史，人稱“柳柳州”。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家和思想家，“唐宋八大家”之一。柳宗元與韓愈并稱為“韓柳”，與劉禹錫并稱“劉柳”。代表作有寓言《三戒》《羆說(shuō)》，詩(shī)歌《江雪》《漁翁》，散文“永州八記”、《捕蛇者說(shuō)》等。助學(xué)資料作者簡(jiǎn)介柳宗元（773一819），字子厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)西）人，世

本文選自《柳河?xùn)|集》卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。原題為《至小丘西小石潭記》。柳宗元生活在政治腐敗、階級(jí)矛盾尖銳、社會(huì)危機(jī)四伏的中唐時(shí)期。唐順宗時(shí)，柳宗元積極參與王叔文領(lǐng)導(dǎo)的革新運(yùn)動(dòng)，但由于保守勢(shì)力的瘋狂反撲，改革很快失敗。憲宗即位后，柳宗元先被貶為邵州刺史。后又被貶為永州司馬，在荒涼偏僻的永州被放逐了十年。回京不久便再被貶到更僻遠(yuǎn)的柳州，在柳州病逝。創(chuàng)作背景助學(xué)資料本文選自《柳河?xùn)|集》卷二十九（上海古籍出版社2潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。后世州刺史與原先郡太守相當(dāng)，職權(quán)漸輕。(小潭)以整塊的石頭為底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過(guò)來(lái)，露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。（1）如鳴珮環(huán)（謂語(yǔ)前置，正常語(yǔ)序?yàn)椤叭绔槶h(huán)鳴”)下見(jiàn)小潭（）從文章最后一段來(lái)看，與作者同行的有五個(gè)人，為什么第4段還要說(shuō)“寂寥無(wú)人”?明代文學(xué)家茅坤說(shuō):“夫古之善記山川，莫如柳子厚。”課外閱讀“永州八記”中的其他作品，如《始得西山宴游記》《鈷鉧潭西小丘記》等，體會(huì)柳宗元山水游記的特色。后又被貶為永州司馬，在荒涼偏僻的永州被放逐了十年。寓情于景，表現(xiàn)作者內(nèi)心的愉悅讓人感到心情悲傷，寒氣透骨凄，形容詞的使動(dòng)用法，使……凄涼西漢所置稱大司馬，掌管軍事之職——大將軍所屬軍隊(duì)分為五部，各置司馬一人領(lǐng)之。本文選自《柳河?xùn)|集》卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。譯文：同游的人有吳武陵、龔古、我的堂弟宗玄。本文選自《柳河?xùn)|集》卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。柳宗元生活在政治腐敗、階級(jí)矛盾尖銳、社會(huì)危機(jī)四伏的中唐時(shí)期。隋朝撤郡，設(shè)州、縣兩級(jí)，州的長(zhǎng)官，除雍州稱牧外，其余的皆稱刺史。從小丘西行百二十步（）CONTENTS教學(xué)目錄原題為《至小丘西小石潭記》。譯文：坐在小石潭上，四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落,空無(wú)一人，讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。

政治失意使柳宗元心情抑郁，于是他游遍任所附近的奇山異水以排遣內(nèi)心的愁悶，寫(xiě)下了許多文筆清秀、富有詩(shī)情畫(huà)意的游記，其中“永州八記”最為有名，《小石潭記》是“永州八記”的第四篇。助學(xué)資料潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。“小石潭”是柳宗元被貶永州后發(fā)現(xiàn)的勝景之一?！坝洝笔枪糯囊环N文體，往往在寫(xiě)景、敘事、狀物中抒情言理。文題點(diǎn)明了寫(xiě)作對(duì)象和文體。文題解讀助學(xué)資料“小石潭”是柳宗元被貶永州后發(fā)現(xiàn)的勝景之一。“記”是古代的一永州八記“永州八記”是唐代文學(xué)家柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫(xiě)的八篇散文，包含《始得西山宴游記》《鈷鉧（gǔmǔ）潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》（部分選本簡(jiǎn)作《小石潭記》）《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》。這些作品，畫(huà)廊式地展現(xiàn)了一幅幅山水勝景，同時(shí)也把作者的身世遭遇、思想感情融于自然風(fēng)景的描繪中，借荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。知識(shí)鏈接助學(xué)資料永州八記知識(shí)鏈接助學(xué)資料篁竹（

）清冽（）

坻（

）

參差（）佁然（）嵁（）俶爾（）

翕忽（）幽邃（）

······huánglièyǐchícēncī預(yù)習(xí)思考學(xué)習(xí)字詞····kānchùxīsuì篁竹（）清冽（初讀課文，回答下列問(wèn)題。作者是以什么順序?qū)懽鞯?？?xiě)了哪些內(nèi)容？初讀課文作者以游蹤為序，描繪了小石潭的石、水、魚(yú)、樹(shù)。思考問(wèn)題返回初讀課文，回答下列問(wèn)題。作者是以什么順序?qū)懽鞯模繉?xiě)了哪些內(nèi)容精讀課文名詞作狀語(yǔ),向西竹林以……為樂(lè)名詞作狀語(yǔ)，向下格外小島水中高地不平的巖石翠綠的藤蔓蒙蓋纏繞聯(lián)結(jié)參差不齊，隨風(fēng)飄拂返回從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。精讀課文名詞作狀語(yǔ),向西竹林以……為樂(lè)名詞作狀語(yǔ)，向下格外小譯文：從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽(tīng)到了水聲，好像珮環(huán)碰撞的聲音，（我）心里為之高興?？车怪褡樱_(kāi)辟一條道路（走過(guò)去），向下看見(jiàn)一個(gè)小水潭，水格外清涼。(小潭)以整塊的石頭為底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過(guò)來(lái)，露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞著，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。精讀課文譯文：從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽(tīng)到了水聲，好像珮環(huán)精讀課文表示約數(shù)大約依傍穿透忽然靜止不動(dòng)的樣子輕快迅疾的樣子形容詞作動(dòng)詞，嬉戲，逗樂(lè)潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。精讀課文表示約數(shù)大約依傍穿透忽然靜止不動(dòng)的樣子輕快迅疾的樣子其岸勢(shì)犬牙差互（）四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落，空無(wú)一人，讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。名詞作狀語(yǔ)，像狗的牙齒那樣因此，這幾個(gè)人心相契合，都是失意和落寞的?！靶∈丁笔橇谠毁H永州后發(fā)現(xiàn)的勝景之一。①表明作者被悅耳的水聲吸引，產(chǎn)生一探究竟的想法，突出他濃厚的游覽興致，表現(xiàn)了他內(nèi)心的閑適。西漢所置稱大司馬，掌管軍事之職——大將軍所屬軍隊(duì)分為五部，各置司馬一人領(lǐng)之。寓情于景，表現(xiàn)作者內(nèi)心的愉悅小石潭給你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭邊，會(huì)有怎樣的感受？試用幾個(gè)詞或一兩句話，把你的感受表達(dá)出來(lái)。心樂(lè)之（）作者寫(xiě)小石潭源流時(shí)，依次抓住了哪些特點(diǎn)？青蔥的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞著，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。原題為《至小丘西小石潭記》?！靶∈丁笔橇谠毁H永州后發(fā)現(xiàn)的勝景之一。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。統(tǒng)編版·語(yǔ)文·八年級(jí)（下）（3）四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃?！胺ブ袢〉馈北憩F(xiàn)了人物什么樣的心理？對(duì)表現(xiàn)小石潭的特點(diǎn)有什么作用？統(tǒng)編版·語(yǔ)文·八年級(jí)（下）斗，名詞作狀語(yǔ)，像北斗星那樣憲宗即位后，柳宗元先被貶為邵州刺史?！坝洝笔枪糯囊环N文體，往往在寫(xiě)景、敘事、狀物中抒情言理。譯文：潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依傍的，陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子映在水底的石頭上。(魚(yú)兒)靜止不動(dòng)，忽然間又向遠(yuǎn)處游去，往來(lái)輕快迅疾，好像和游人一同歡樂(lè)。精讀課文其岸勢(shì)犬牙差互（精讀課文潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。名詞作狀語(yǔ)，像北斗星那樣名詞作狀語(yǔ)，向西南名詞作狀語(yǔ)，像蛇那樣名詞作狀語(yǔ)，像狗的牙齒那樣交錯(cuò)的樣子精讀課文潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可精讀課文譯文：向小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯(cuò)不齊，不知它的源頭在哪里。精讀課文譯文：向小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那樣曲折精讀課文寂靜讓人感到心情悲傷，寒氣透骨凄涼深凄清因?yàn)橥Ａ粲谑?，便離開(kāi)坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。精讀課文寂靜讓人感到心情悲傷，寒氣透骨凄涼深凄清因?yàn)橥Ａ粲谑蔷x課文譯文：坐在小石潭上，四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落,空無(wú)一人，讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可以久留，就題字離去。精讀課文譯文：坐在小石潭上，四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落跟隨著同去精讀課文譯文：同游的人有吳武陵、龔古、我的堂弟宗玄。跟隨著同去的有兩個(gè)姓崔的年輕人：一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。跟隨著同去精讀課文譯文：同游的人有吳武陵、龔古、我的堂弟宗玄精讀課文文言知識(shí)積累古義：表示約數(shù)今義：允許，許可古今異義1.聞水聲古義：聽(tīng)到，聽(tīng)見(jiàn)今義：用鼻子嗅許頭精讀課文文言知識(shí)積累古義：表示約數(shù)古今異義1.聞水聲古義：聽(tīng)精讀課文精讀課文古義：年輕人今義：戲曲中生角的一種,扮演青年男子布石上古義：映在今義：布料居古義：停留今義：住去古義：離開(kāi)今義：從所在地到別的地方（跟“來(lái)”相對(duì)）小生精讀課文精讀課文古義：年輕人布石上古義：映在居古義：停留去古精讀課文精讀課文皆若空游無(wú)所依（）詞類活用從小丘西行百二十步（）名詞作狀語(yǔ)，向西心樂(lè)之（）形容詞的意動(dòng)用法，以……為樂(lè)似與游者相樂(lè)（）形容詞作動(dòng)詞，嬉戲，逗樂(lè)下見(jiàn)小潭（）名詞作狀語(yǔ)，向下名詞作狀語(yǔ)，在空中精讀課文精讀課文皆若空游無(wú)所依（精讀課文精讀課文凄神寒骨（）斗折蛇行（

）其岸勢(shì)犬牙差互（）斗，名詞作狀語(yǔ)，像北斗星那樣蛇，名詞作狀語(yǔ)，像蛇那樣名詞作狀語(yǔ)，像狗的牙齒那樣凄，形容詞的使動(dòng)用法，使……凄涼寒，形容詞的使動(dòng)用法，使……寒冷精讀課文精讀課文凄神寒骨（精讀課文精讀課文一詞多義可潭中魚(yú)可百許頭明滅可見(jiàn)副詞，大約動(dòng)詞，可以清水尤清冽以其境過(guò)清

形容詞，清澈形容詞，凄清精讀課文精讀課文一詞多義可潭中魚(yú)可百許頭副詞，大約動(dòng)詞，可以精讀課文精讀課文差參差披拂其岸勢(shì)犬牙差互形容詞，長(zhǎng)短不一動(dòng)詞，交錯(cuò)為全石以為底為坻，為嶼，為嵁，為巖動(dòng)詞，作為動(dòng)詞，成為精讀課文精讀課文差參差披拂形容詞，長(zhǎng)短不一動(dòng)詞，交錯(cuò)為全石以精讀課文精讀課文以全石以為底卷石底以出以其境過(guò)清介詞，用連詞，相當(dāng)于“而”從從小丘西行百二十步隸而從者介詞，因?yàn)榻樵~，由，自動(dòng)詞，跟隨精讀課文精讀課文以全石以為底介詞，用連詞，相當(dāng)于“而”從從小精讀課文精讀課文（1）心樂(lè)之（省略主語(yǔ)，句首省略“我”)文言句式（3）斗折蛇行（省略主語(yǔ)，句首省略“溪水”)（2）影布石上（省略介詞，“布”后省略“于”)（2）全石以為底（賓語(yǔ)前置，正常語(yǔ)序?yàn)椤耙匀癁榈住?（1）如鳴珮環(huán)（謂語(yǔ)前置，正常語(yǔ)序?yàn)椤叭绔槶h(huán)鳴”)（3）卷石底以出（主謂倒裝，正常語(yǔ)序?yàn)椤笆拙硪猿觥?精讀課文精讀課文（1）心樂(lè)之（省略主語(yǔ)，句首省略“我”)文言1.按照提示填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。（1）

，下見(jiàn)小潭，

。（2）其岸勢(shì)

，

。（3）描寫(xiě)小石潭周圍美麗景色的句子是

，

，

。（4）虛寫(xiě)潭中魚(yú)，實(shí)寫(xiě)潭水的句子是

，

。伐竹取道跟蹤檢測(cè)水尤清冽犬牙差互不可知其源青樹(shù)翠蔓蒙絡(luò)搖綴參差披拂潭中魚(yú)可百許頭皆若空游無(wú)所依返回1.按照提示填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。伐竹取道跟蹤檢測(cè)水尤清冽犬牙差互2.下列句中“可”的意義與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()A.潭中魚(yú)可百許頭B.斗折蛇行，明滅可見(jiàn)C.其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源D.以其境過(guò)清，不可久居A跟蹤檢測(cè)2.下列句中“可”的意義與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是(（1）青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。（1）青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。“凄神寒骨，悄愴幽邃”一句有什么作用?作者是按什么順序?qū)懶∈都捌渲車拔锏?？?xiě)出了景物的什么特點(diǎn)？①表明作者被悅耳的水聲吸引，產(chǎn)生一探究竟的想法，突出他濃厚的游覽興致，表現(xiàn)了他內(nèi)心的閑適。初讀課文，回答下列問(wèn)題。譯文：同游的人有吳武陵、龔古、我的堂弟宗玄。內(nèi)心的凄苦落寞，表現(xiàn)了他內(nèi)心無(wú)法排遣的苦悶。如果我坐在潭邊，聽(tīng)到“如鳴珮環(huán)”的水聲，看到潭中的游魚(yú)怪石、潭邊的青樹(shù)翠竹，一定會(huì)感受到大自然的寧?kù)o、幽深之美，并深深地沉醉其中。作者以游蹤為序，描繪了小石潭的石、水、魚(yú)、樹(shù)，著意渲染了寂寥無(wú)人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，含蓄地表現(xiàn)了自己被貶后無(wú)法擺脫的凄涼落寞的心境。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。下列對(duì)文章理解有誤的一項(xiàng)是()如果我坐在潭邊，聽(tīng)到“如鳴珮環(huán)”的水聲，看到潭中的游魚(yú)怪石、潭邊的青樹(shù)翠竹，一定會(huì)感受到大自然的寧?kù)o、幽深之美，并深深地沉醉其中。寫(xiě)溪流的走勢(shì)時(shí)，說(shuō)溪身像北斗星那樣曲折，溪水像蛇那樣蜿蜒前行，兩個(gè)比喻分別從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)方面描繪了溪流的蜿蜒曲折。西漢所置稱大司馬，掌管軍事之職——大將軍所屬軍隊(duì)分為五部，各置司馬一人領(lǐng)之。第2段對(duì)“魚(yú)”的描寫(xiě)歷來(lái)為人稱道，你能說(shuō)說(shuō)它好在哪里嗎?（2）潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。西漢所置稱大司馬，掌管軍事之職——大將軍所屬軍隊(duì)分為五部，各置司馬一人領(lǐng)之。作者用移步換景的方法寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)。形容詞作動(dòng)詞，嬉戲，逗樂(lè)3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（1）青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。（2）潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。（3）四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。青蔥的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞著，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。跟蹤檢測(cè)潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依傍的。四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落，空無(wú)一人，讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。（1）青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的第2課時(shí)10.小石潭記統(tǒng)編版·語(yǔ)文·八年級(jí)（下）第2課時(shí)10.小石潭記統(tǒng)編版·語(yǔ)文·八年級(jí)（下）

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01學(xué)情回顧02精讀課文03課堂小結(jié)04跟蹤檢測(cè)05積累拓展06課后作業(yè)07CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01學(xué)情回顧02精讀課文1.學(xué)習(xí)移步換景、寓情于景的寫(xiě)作手法，揣摩文中的傳神之筆，理解作者的情感變化。（重難點(diǎn)）2.體會(huì)作品的思想內(nèi)涵，感受自然之美，陶冶審美情操，培養(yǎng)健康的審美情趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)移步換景、寓情于景的寫(xiě)作手法，揣摩文中的傳神之筆，理通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理解了文章的大意，這節(jié)課我們將深入理解文章，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，感受作者的情感變化。學(xué)情回顧通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理解了文章的大意，這節(jié)課我們將深入理解精讀課文精讀課文1.作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)是怎樣的？在這一過(guò)程中，作者使用了動(dòng)詞？試著進(jìn)行評(píng)價(jià)。小丘篁竹水聲西行伐竹取道從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。移步換景富有畫(huà)面感和動(dòng)態(tài)感分析討論小潭返回精讀課文精讀課文1.作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)是怎樣的？在這一過(guò)程精讀課文精讀課文2.“伐竹取道”表現(xiàn)了人物什么樣的心理？對(duì)表現(xiàn)小石潭的特點(diǎn)有什么作用？①表明作者被悅耳的水聲吸引，產(chǎn)生一探究竟的想法，突出他濃厚的游覽興致，表現(xiàn)了他內(nèi)心的閑適。②表明小石潭無(wú)路可通、人跡罕至，側(cè)面寫(xiě)出小石潭幽僻的環(huán)境特點(diǎn)。精讀課文精讀課文2.“伐竹取道”表現(xiàn)了人物什么樣的心理？對(duì)表精讀課文精讀課文3.作者是按什么順序?qū)懶∈都捌渲車拔锏?？?xiě)出了景物的什么特點(diǎn)？近景遠(yuǎn)景由近及遠(yuǎn)全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。寫(xiě)出了小石潭岸邊石頭形態(tài)的多樣。寫(xiě)出了樹(shù)枝藤蔓婀娜多姿、青翠欲滴之美。精讀課文精讀課文3.作者是按什么順序?qū)懶∈都捌渲車拔锏?？精讀課文精讀課文4.第2段對(duì)“魚(yú)”的描寫(xiě)歷來(lái)為人稱道，你能說(shuō)說(shuō)它好在哪里嗎?潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。魚(yú)兒活潑歡快的動(dòng)態(tài)魚(yú)兒的靜態(tài)動(dòng)靜相應(yīng)，妙趣橫生虛實(shí)相生，寫(xiě)水的清澈寓情于景，表現(xiàn)作者內(nèi)心的愉悅精讀課文精讀課文4.第2段對(duì)“魚(yú)”的描寫(xiě)歷來(lái)為人稱道，你能說(shuō)5.“似與游者相樂(lè)”這個(gè)句子有什么妙處？精讀課文運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)魚(yú)兒似乎在挑逗游人，由景及情，將自己內(nèi)心的愉悅投射在自由自在的魚(yú)兒身上，妙趣橫生。5.“似與游者相樂(lè)”這個(gè)句子有什么妙處？精讀課文運(yùn)用擬人手法精讀課文精讀課文6.作者寫(xiě)小石潭源流時(shí)，依次抓住了哪些特點(diǎn)？潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。岸勢(shì)：交錯(cuò)不齊溪身：蜿蜒曲折精讀課文精讀課文6.作者寫(xiě)小石潭源流時(shí)，依次抓住了哪些特點(diǎn)？精讀課文精讀課文7.“凄神寒骨，悄愴幽邃”一句有什么作用?這是全文的中心句、點(diǎn)睛之筆，高度概括了小石潭凄清冷寂的環(huán)境特點(diǎn)；又由景及人，傳達(dá)出作者被貶后內(nèi)心的凄苦落寞，表現(xiàn)了他內(nèi)心無(wú)法排遣的苦悶。精讀課文精讀課文7.“凄神寒骨，悄愴幽邃”一句有什么作用?這精讀課文精讀課文，閱讀時(shí)我們能感受到作者情感的起伏變化。試做具體分析。合作探究由“隔篁竹”聽(tīng)到“如鳴珮環(huán)”的水聲引起內(nèi)心之“樂(lè)”，于是“伐竹取道”而往，“下見(jiàn)小潭”。清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的竹樹(shù)，都是在這種內(nèi)心愉悅的情況下對(duì)小石潭的關(guān)注與欣賞。這是情感的第一個(gè)層次。在游覽的過(guò)程中，隨著景物的變化，作者的心情也隨之變化。精讀課文精讀課文，閱讀時(shí)我們能感受到作者情感的起伏變化。試做精讀課文接著寫(xiě)潭中的游魚(yú)，自由自在，無(wú)憂無(wú)慮，感到魚(yú)兒“似與游者相樂(lè)”，此時(shí)物與我融而為一，作者從自然界中得到充分的慰藉。這是情感的第二個(gè)層次。精讀課文接著寫(xiě)潭中的游魚(yú)，自由自在，無(wú)憂無(wú)慮，感到魚(yú)兒“似與精讀課文然而不久，這種怡樂(lè)的心境發(fā)生了新的變化。當(dāng)作者向西南望去，見(jiàn)到了溪水曲折幽邃，或明或暗，岸勢(shì)如犬牙一般交錯(cuò)，于是有一種幽深不可測(cè)的感受。而這一感受，似乎隱約地與自己被貶謫以來(lái)的心境相契合，于是眼前的景象不再是先前的“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”的勃勃生機(jī)了，而是顯得“寂寥無(wú)人，凄神寒骨”。作者把周圍環(huán)境與個(gè)人的感受結(jié)合起來(lái)，含蓄地反映了個(gè)人孤寂、凄涼、哀怨的心境，進(jìn)而產(chǎn)生“其境過(guò)清，不可久居”之感。這是情感的第三個(gè)層次，作者久謫荒遠(yuǎn)之地的凄涼心情盡在其中。精讀課文然而不久，這種怡樂(lè)的心境發(fā)生了新的變化。當(dāng)作者向西南精讀課文精讀課文2.從文章最后一段來(lái)看，與作者同行的有五個(gè)人，為什么第4段還要說(shuō)“寂寥無(wú)人”?②這里的“無(wú)人”并不是說(shuō)真的沒(méi)有人，而是強(qiáng)調(diào)環(huán)境的寂寥和內(nèi)心的落寞。同行的五個(gè)人都是柳宗元的親友，也經(jīng)歷了打擊和磨難，如吳武陵也是被貶在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔簡(jiǎn)的兒子，而崔簡(jiǎn)也經(jīng)歷了流放。因此，這幾個(gè)人心相契合，都是失意和落寞的。①這種感受與作者當(dāng)時(shí)的心境有關(guān)。外界的景象與作者貶謫后長(zhǎng)期的心情暗中契合，相互作用，因此作者當(dāng)時(shí)沉浸在寂寥無(wú)人的心境之下，故而有此說(shuō)。精讀課文精讀課文2.從文章最后一段來(lái)看，與作者同行的有五個(gè)人精讀課文文本特色作者用移步換景的方法寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)。由小丘到篁竹，由篁竹到水聲，再由水聲尋到小石潭，充滿了探奇的情趣，逐漸為人們展開(kāi)一幅美妙的圖畫(huà)。然后用定點(diǎn)觀察的方式，由近及遠(yuǎn)，寫(xiě)出小石潭及周圍景物的特點(diǎn)。尤其是寫(xiě)小石潭里的游魚(yú)，采用特寫(xiě)鏡頭，動(dòng)靜結(jié)合，出神入化。精讀課文文本特色精讀課文2.抓住景物特征，描繪細(xì)致生動(dòng)作者抓住小石潭潭水清澈、全石為底、竹樹(shù)環(huán)合等特征，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪出其特點(diǎn)，讓人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其形。如寫(xiě)游魚(yú)或動(dòng)或靜，機(jī)靈可愛(ài)；寫(xiě)溪流的走勢(shì)時(shí)，說(shuō)溪身像北斗星那樣曲折，溪水像蛇那樣蜿蜒前行，兩個(gè)比喻分別從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)方面描繪了溪流的蜿蜒曲折。精讀課文2.抓住景物特征，描繪細(xì)致生動(dòng)精讀課文3.寓情于景，情景交融文中寫(xiě)小石潭的曲徑通幽，寫(xiě)游魚(yú)的悠然自得，寫(xiě)潭水的空明清澈，寫(xiě)溪流蜿蜒蛇行，寫(xiě)環(huán)境的清冷幽寂，都不是單純的景物描寫(xiě)，而是融入了作者復(fù)雜的情感——或?yàn)闀簳r(shí)的喜，或?yàn)橄埠蟮膽n，背后都有作者那排遣不開(kāi)的落寞苦悶。精讀課文3.寓情于景，情景交融本文是一篇游記散文。作者以游蹤為序，描繪了小石潭的石、水、魚(yú)、樹(shù)，著意渲染了寂寥無(wú)人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，含蓄地表現(xiàn)了自己被貶后無(wú)法擺脫的凄涼落寞的心境。課文主旨返回課堂小結(jié)本文是一篇游記散文。作者以游蹤為序，描繪了小石潭的石、水、魚(yú)板書(shū)設(shè)計(jì)小石潭記發(fā)現(xiàn)石潭——隔、聞、伐、取、見(jiàn)——移步換景潭水——清澈（側(cè)面描寫(xiě)）快樂(lè)課堂小結(jié)潭中景物游魚(yú)——活潑（動(dòng)靜結(jié)合）特寫(xiě)鏡頭形象比喻小潭源頭交代同游者潭邊氣氛——幽深冷寂——寓情于景溪流——曲折蜿蜒岸勢(shì)——參差不齊凄苦板書(shū)設(shè)計(jì)小石潭記發(fā)現(xiàn)石潭——隔、聞、伐、取、見(jiàn)——移步換景潭如果我坐在潭邊，聽(tīng)到“如鳴珮環(huán)”的水聲，看到潭中的游魚(yú)怪石、潭邊的青樹(shù)翠竹，一定會(huì)感受到大自然的寧?kù)o、幽深之美，并深深地沉醉其中。譯文：向小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。讓人感到心情悲傷，寒氣透骨形容詞作動(dòng)詞，嬉戲，逗樂(lè)第1段采用移步換景的寫(xiě)法講述發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，由小丘西行到如柳宗元，官終柳州刺史。原題為《至小丘西小石潭記》。作者用移步換景的方法寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)。從小丘西行百二十步（）（3）四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。漢靈帝時(shí)，為鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義，再改刺史為州牧，位居郡守之上，掌握一州的軍政大權(quán)。其岸勢(shì)犬牙差互（）全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。統(tǒng)編版·語(yǔ)文·八年級(jí)（下）俶爾（）翕忽（）幽邃（）全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。斗，名詞作狀語(yǔ)，像北斗星那樣四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落，空無(wú)一人，讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。名詞作狀語(yǔ)，像狗的牙齒那樣這是全文的中心句、點(diǎn)睛之筆，高度概括了小石潭凄清冷寂的環(huán)境特點(diǎn)；譯文：坐在小石潭上，四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落,空無(wú)一人，讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。（1）青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。1.下列對(duì)文章理解有誤的一項(xiàng)是()A.第1段采用移步換景的寫(xiě)法講述發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，由小丘西行到看見(jiàn)篁竹、聽(tīng)聞水聲，尋得小石潭，移動(dòng)變化中景致不同，極具動(dòng)態(tài)畫(huà)面感。B.第2段特寫(xiě)游魚(yú)的形神姿態(tài)，動(dòng)靜之間，游魚(yú)形象豐滿靈動(dòng)，體現(xiàn)游魚(yú)怡然自得的同時(shí)，也側(cè)面凸顯潭水的空明澄澈，二者各盡其妙。C.第4段描述作者在小石潭停留的感受，突出一個(gè)“清”字，環(huán)境之清深入心神，作者頓感悠閑寧?kù)o，直接反映他縱情山水的精神追求。D.作者寫(xiě)小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，把自身遭遇、個(gè)人心境融入自然風(fēng)景的描繪中，抒發(fā)自己被貶后無(wú)法排遣的憂傷悲涼之情。跟蹤檢測(cè)返回C作者觸景生情，“憂”從心生，表達(dá)了孤凄悲涼的心境如果我坐在潭邊，聽(tīng)到“如鳴珮環(huán)”的水聲，看到潭中的游魚(yú)怪石、跟蹤檢測(cè)2.小石潭給你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭邊，會(huì)有怎樣的感受？試用幾個(gè)詞或一兩句話，把你的感受表達(dá)出來(lái)。示例：小石潭給我留下的最深刻的印象是美麗幽靜。如果我坐在潭邊，聽(tīng)到“如鳴珮環(huán)”的水聲，看到潭中的游魚(yú)怪石、潭邊的青樹(shù)翠竹，一定會(huì)感受到大自然的寧?kù)o、幽深之美，并深深地沉醉其中。跟蹤檢測(cè)2.小石潭給你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在1.司馬官名。西周始置，掌管軍政和軍賦，職權(quán)大小不定。春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期一直沿置，位列卿。西漢所置稱大司馬，掌管軍事之職——大將軍所屬軍隊(duì)分為五部，各置司馬一人領(lǐng)之。魏晉南北朝時(shí)，諸將軍開(kāi)府，府置司馬一人，位次將軍，掌本府軍事，相當(dāng)于后世的參謀長(zhǎng)。唐代，各州置司馬，名義為郡守之佐，實(shí)為閑職。如《琵琶行并序》中“元和十年，予左遷九江郡司馬”，當(dāng)時(shí)白居易被貶為江州司馬。積累拓展返回司馬和刺史1.司馬積累拓展返回司馬和刺史2.刺史官名。漢武帝時(shí)，分全國(guó)為十三個(gè)州部，任命刺史，監(jiān)察州部。所以，刺史起初就相當(dāng)于監(jiān)察官，其官階低于郡守。漢成帝時(shí)，改刺史為州牧。東漢初年又稱刺史。漢靈帝時(shí)，為鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義，再改刺史為州牧，位居郡守之上，掌握一州的軍政大權(quán)。自三國(guó)至南北朝各州亦多置刺史，一般多以都督兼任，并加將軍之號(hào)，權(quán)力很大。隋朝撤郡，設(shè)州、縣兩級(jí)，州的長(zhǎng)官，除雍州稱牧外，其余的皆稱刺史。后世州刺史與原先郡太守相當(dāng)，職權(quán)漸輕。如柳宗元，官終柳州刺史。宋代雖然仍有刺史一官，但僅屬虛銜，并無(wú)實(shí)權(quán)。積累拓展2.刺史積累拓展課后作業(yè)柳宗元的山水游記上承酈道元《水經(jīng)注》的成就，而又有突破性的發(fā)展。明代文學(xué)家茅坤說(shuō):“夫古之善記山川，莫如柳子厚?！闭n外閱讀“永州八記”中的其他作品，如《始得西山宴游記》《鈷鉧潭西小丘記》等，體會(huì)柳宗元山水游記的特色。也可以閱讀后世的游記作品，如袁宏道《滿井游記》、袁枚《峽江寺飛泉亭記》等，體會(huì)其與柳宗元文章風(fēng)格的不同之處。返回課后作業(yè)柳宗元的山水游記上承酈道元《水經(jīng)注》的成就，而又有突統(tǒng)編版·語(yǔ)文·八年級(jí)（下）第1課時(shí)10.小石潭記統(tǒng)編版·語(yǔ)文·八年級(jí)（下）第1課時(shí)10.小石潭記

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01新知導(dǎo)入02助學(xué)資料03預(yù)習(xí)思考04初讀課文05精讀課文06跟蹤檢測(cè)07CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01新知導(dǎo)入02助學(xué)資料了解有關(guān)柳宗元的文學(xué)常識(shí)，掌握重點(diǎn)字詞，理解文章內(nèi)容，背誦課文。（重難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)了解有關(guān)柳宗元的文學(xué)常識(shí)，掌握重點(diǎn)字詞，理解文章內(nèi)容，背誦課同學(xué)們還記得這是哪首詩(shī)里面的畫(huà)面嗎？這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？新知導(dǎo)入江雪柳宗元千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。這是柳宗元被貶永州時(shí)所作。在此地，他也寫(xiě)了另一篇山水游記——《小石潭記》。今天我們就跟隨他一起，走近小石潭，感受小石潭。同學(xué)們還記得這是哪首詩(shī)里面的畫(huà)面嗎？這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？新知柳宗元（773一819），字子厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)西）人，世稱“柳河?xùn)|”“河?xùn)|先生”，又因官終柳州（今屬?gòu)V西)刺史，人稱“柳柳州”。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家和思想家，“唐宋八大家”之一。柳宗元與韓愈并稱為“韓柳”，與劉禹錫并稱“劉柳”。代表作有寓言《三戒》《羆說(shuō)》，詩(shī)歌《江雪》《漁翁》，散文“永州八記”、《捕蛇者說(shuō)》等。助學(xué)資料作者簡(jiǎn)介柳宗元（773一819），字子厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)西）人，世

本文選自《柳河?xùn)|集》卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。原題為《至小丘西小石潭記》。柳宗元生活在政治腐敗、階級(jí)矛盾尖銳、社會(huì)危機(jī)四伏的中唐時(shí)期。唐順宗時(shí)，柳宗元積極參與王叔文領(lǐng)導(dǎo)的革新運(yùn)動(dòng)，但由于保守勢(shì)力的瘋狂反撲，改革很快失敗。憲宗即位后，柳宗元先被貶為邵州刺史。后又被貶為永州司馬，在荒涼偏僻的永州被放逐了十年?；鼐┎痪帽阍俦毁H到更僻遠(yuǎn)的柳州，在柳州病逝。創(chuàng)作背景助學(xué)資料本文選自《柳河?xùn)|集》卷二十九（上海古籍出版社2潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。后世州刺史與原先郡太守相當(dāng)，職權(quán)漸輕。(小潭)以整塊的石頭為底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過(guò)來(lái)，露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。（1）如鳴珮環(huán)（謂語(yǔ)前置，正常語(yǔ)序?yàn)椤叭绔槶h(huán)鳴”)下見(jiàn)小潭（）從文章最后一段來(lái)看，與作者同行的有五個(gè)人，為什么第4段還要說(shuō)“寂寥無(wú)人”?明代文學(xué)家茅坤說(shuō):“夫古之善記山川，莫如柳子厚?！闭n外閱讀“永州八記”中的其他作品，如《始得西山宴游記》《鈷鉧潭西小丘記》等，體會(huì)柳宗元山水游記的特色。后又被貶為永州司馬，在荒涼偏僻的永州被放逐了十年。寓情于景，表現(xiàn)作者內(nèi)心的愉悅讓人感到心情悲傷，寒氣透骨凄，形容詞的使動(dòng)用法，使……凄涼西漢所置稱大司馬，掌管軍事之職——大將軍所屬軍隊(duì)分為五部，各置司馬一人領(lǐng)之。本文選自《柳河?xùn)|集》卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。譯文：同游的人有吳武陵、龔古、我的堂弟宗玄。本文選自《柳河?xùn)|集》卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。柳宗元生活在政治腐敗、階級(jí)矛盾尖銳、社會(huì)危機(jī)四伏的中唐時(shí)期。隋朝撤郡，設(shè)州、縣兩級(jí)，州的長(zhǎng)官，除雍州稱牧外，其余的皆稱刺史。從小丘西行百二十步（）CONTENTS教學(xué)目錄原題為《至小丘西小石潭記》。譯文：坐在小石潭上，四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落,空無(wú)一人，讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。

政治失意使柳宗元心情抑郁，于是他游遍任所附近的奇山異水以排遣內(nèi)心的愁悶，寫(xiě)下了許多文筆清秀、富有詩(shī)情畫(huà)意的游記，其中“永州八記”最為有名，《小石潭記》是“永州八記”的第四篇。助學(xué)資料潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。“小石潭”是柳宗元被貶永州后發(fā)現(xiàn)的勝景之一。“記”是古代的一種文體，往往在寫(xiě)景、敘事、狀物中抒情言理。文題點(diǎn)明了寫(xiě)作對(duì)象和文體。文題解讀助學(xué)資料“小石潭”是柳宗元被貶永州后發(fā)現(xiàn)的勝景之一?！坝洝笔枪糯囊挥乐莅擞洝坝乐莅擞洝笔翘拼膶W(xué)家柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫(xiě)的八篇散文，包含《始得西山宴游記》《鈷鉧（gǔmǔ）潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》（部分選本簡(jiǎn)作《小石潭記》）《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》。這些作品，畫(huà)廊式地展現(xiàn)了一幅幅山水勝景，同時(shí)也把作者的身世遭遇、思想感情融于自然風(fēng)景的描繪中，借荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。知識(shí)鏈接助學(xué)資料永州八記知識(shí)鏈接助學(xué)資料篁竹（

）清冽（）

坻（

）

參差（）佁然（）嵁（）俶爾（）

翕忽（）幽邃（）

······huánglièyǐchícēncī預(yù)習(xí)思考學(xué)習(xí)字詞····kānchùxīsuì篁竹（）清冽（初讀課文，回答下列問(wèn)題。作者是以什么順序?qū)懽鞯模繉?xiě)了哪些內(nèi)容？初讀課文作者以游蹤為序，描繪了小石潭的石、水、魚(yú)、樹(shù)。思考問(wèn)題返回初讀課文，回答下列問(wèn)題。作者是以什么順序?qū)懽鞯?？?xiě)了哪些內(nèi)容精讀課文名詞作狀語(yǔ),向西竹林以……為樂(lè)名詞作狀語(yǔ)，向下格外小島水中高地不平的巖石翠綠的藤蔓蒙蓋纏繞聯(lián)結(jié)參差不齊，隨風(fēng)飄拂返回從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。精讀課文名詞作狀語(yǔ),向西竹林以……為樂(lè)名詞作狀語(yǔ)，向下格外小譯文：從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽(tīng)到了水聲，好像珮環(huán)碰撞的聲音，（我）心里為之高興?？车怪褡?，開(kāi)辟一條道路（走過(guò)去），向下看見(jiàn)一個(gè)小水潭，水格外清涼。(小潭)以整塊的石頭為底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過(guò)來(lái)，露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞著，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。精讀課文譯文：從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽(tīng)到了水聲，好像珮環(huán)精讀課文表示約數(shù)大約依傍穿透忽然靜止不動(dòng)的樣子輕快迅疾的樣子形容詞作動(dòng)詞，嬉戲，逗樂(lè)潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。精讀課文表示約數(shù)大約依傍穿透忽然靜止不動(dòng)的樣子輕快迅疾的樣子其岸勢(shì)犬牙差互（）四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落，空無(wú)一人，讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。名詞作狀語(yǔ)，像狗的牙齒那樣因此，這幾個(gè)人心相契合，都是失意和落寞的?！靶∈丁笔橇谠毁H永州后發(fā)現(xiàn)的勝景之一。①表明作者被悅耳的水聲吸引，產(chǎn)生一探究竟的想法，突出他濃厚的游覽興致，表現(xiàn)了他內(nèi)心的閑適。西漢所置稱大司馬，掌管軍事之職——大將軍所屬軍隊(duì)分為五部，各置司馬一人領(lǐng)之。寓情于景，表現(xiàn)作者內(nèi)心的愉悅小石潭給你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭邊，會(huì)有怎樣的感受？試用幾個(gè)詞或一兩句話，把你的感受表達(dá)出來(lái)。心樂(lè)之（）作者寫(xiě)小石潭源流時(shí)，依次抓住了哪些特點(diǎn)？青蔥的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞著，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。原題為《至小丘西小石潭記》。“小石潭”是柳宗元被貶永州后發(fā)現(xiàn)的勝景之一。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。統(tǒng)編版·語(yǔ)文·八年級(jí)（下）（3）四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。“伐竹取道”表現(xiàn)了人物什么樣的心理？對(duì)表現(xiàn)小石潭的特點(diǎn)有什么作用？統(tǒng)編版·語(yǔ)文·八年級(jí)（下）斗，名詞作狀語(yǔ)，像北斗星那樣憲宗即位后，柳宗元先被貶為邵州刺史?！坝洝笔枪糯囊环N文體，往往在寫(xiě)景、敘事、狀物中抒情言理。譯文：潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依傍的，陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子映在水底的石頭上。(魚(yú)兒)靜止不動(dòng)，忽然間又向遠(yuǎn)處游去，往來(lái)輕快迅疾，好像和游人一同歡樂(lè)。精讀課文其岸勢(shì)犬牙差互（精讀課文潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。名詞作狀語(yǔ)，像北斗星那樣名詞作狀語(yǔ)，向西南名詞作狀語(yǔ)，像蛇那樣名詞作狀語(yǔ)，像狗的牙齒那樣交錯(cuò)的樣子精讀課文潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可精讀課文譯文：向小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯(cuò)不齊，不知它的源頭在哪里。精讀課文譯文：向小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那樣曲折精讀課文寂靜讓人感到心情悲傷，寒氣透骨凄涼深凄清因?yàn)橥Ａ粲谑牵汶x開(kāi)坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。精讀課文寂靜讓人感到心情悲傷，寒氣透骨凄涼深凄清因?yàn)橥Ａ粲谑蔷x課文譯文：坐在小石潭上，四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落,空無(wú)一人，讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可以久留，就題字離去。精讀課文譯文：坐在小石潭上，四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落跟隨著同去精讀課文譯文：同游的人有吳武陵、龔古、我的堂弟宗玄。跟隨著同去的有兩個(gè)姓崔的年輕人：一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。跟隨著同去精讀課文譯文：同游的人有吳武陵、龔古、我的堂弟宗玄精讀課文文言知識(shí)積累古義：表示約數(shù)今義：允許，許可古今異義1.聞水聲古義：聽(tīng)到，聽(tīng)見(jiàn)今義：用鼻子嗅許頭精讀課文文言知識(shí)積累古義：表示約數(shù)古今異義1.聞水聲古義：聽(tīng)精讀課文精讀課文古義：年輕人今義：戲曲中生角的一種,扮演青年男子布石上古義：映在今義：布料居古義：停留今義：住去古義：離開(kāi)今義：從所在地到別的地方（跟“來(lái)”相對(duì)）小生精讀課文精讀課文古義：年輕人布石上古義：映在居古義：停留去古精讀課文精讀課文皆若空游無(wú)所依（）詞類活用從小丘西行百二十步（）名詞作狀語(yǔ)，向西心樂(lè)之（）形容詞的意動(dòng)用法，以……為樂(lè)似與游者相樂(lè)（）形容詞作動(dòng)詞，嬉戲，逗樂(lè)下見(jiàn)小潭（）名詞作狀語(yǔ)，向下名詞作狀語(yǔ)，在空中精讀課文精讀課文皆若空游無(wú)所依（精讀課文精讀課文凄神寒骨（）斗折蛇行（

）其岸勢(shì)犬牙差互（）斗，名詞作狀語(yǔ)，像北斗星那樣蛇，名詞作狀語(yǔ)，像蛇那樣名詞作狀語(yǔ)，像狗的牙齒那樣凄，形容詞的使動(dòng)用法，使……凄涼寒，形容詞的使動(dòng)用法，使……寒冷精讀課文精讀課文凄神寒骨（精讀課文精讀課文一詞多義可潭中魚(yú)可百許頭明滅可見(jiàn)副詞，大約動(dòng)詞，可以清水尤清冽以其境過(guò)清

形容詞，清澈形容詞，凄清精讀課文精讀課文一詞多義可潭中魚(yú)可百許頭副詞，大約動(dòng)詞，可以精讀課文精讀課文差參差披拂其岸勢(shì)犬牙差互形容詞，長(zhǎng)短不一動(dòng)詞，交錯(cuò)為全石以為底為坻，為嶼，為嵁，為巖動(dòng)詞，作為動(dòng)詞，成為精讀課文精讀課文差參差披拂形容詞，長(zhǎng)短不一動(dòng)詞，交錯(cuò)為全石以精讀課文精讀課文以全石以為底卷石底以出以其境過(guò)清介詞，用連詞，相當(dāng)于“而”從從小丘西行百二十步隸而從者介詞，因?yàn)榻樵~，由，自動(dòng)詞，跟隨精讀課文精讀課文以全石以為底介詞，用連詞，相當(dāng)于“而”從從小精讀課文精讀課文（1）心樂(lè)之（省略主語(yǔ)，句首省略“我”)文言句式（3）斗折蛇行（省略主語(yǔ)，句首省略“溪水”)（2）影布石上（省略介詞，“布”后省略“于”)（2）全石以為底（賓語(yǔ)前置，正常語(yǔ)序?yàn)椤耙匀癁榈住?（1）如鳴珮環(huán)（謂語(yǔ)前置，正常語(yǔ)序?yàn)椤叭绔槶h(huán)鳴”)（3）卷石底以出（主謂倒裝，正常語(yǔ)序?yàn)椤笆拙硪猿觥?精讀課文精讀課文（1）心樂(lè)之（省略主語(yǔ)，句首省略“我”)文言1.按照提示填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。（1）

，下見(jiàn)小潭，

。（2）其岸勢(shì)

，

。（3）描寫(xiě)小石潭周圍美麗景色的句子是

，

，

。（4）虛寫(xiě)潭中魚(yú)，實(shí)寫(xiě)潭水的句子是

，

。伐竹取道跟蹤檢測(cè)水尤清冽犬牙差互不可知其源青樹(shù)翠蔓蒙絡(luò)搖綴參差披拂潭中魚(yú)可百許頭皆若空游無(wú)所依返回1.按照提示填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。伐竹取道跟蹤檢測(cè)水尤清冽犬牙差互2.下列句中“可”的意義與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()A.潭中魚(yú)可百許頭B.斗折蛇行，明滅可見(jiàn)C.其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源D.以其境過(guò)清，不可久居A跟蹤檢測(cè)2.下列句中“可”的意義與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是(（1）青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。（1）青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！捌嗌窈?，悄愴幽邃”一句有什么作用?作者是按什么順序?qū)懶∈都捌渲車拔锏模繉?xiě)出了景物的什么特點(diǎn)？①表明作者被悅耳的水聲吸引，產(chǎn)生一探究竟的想法，突出他濃厚的游覽興致，表現(xiàn)了他內(nèi)心的閑適。初讀課文，回答下列問(wèn)題。譯文：同游的人有吳武陵、龔古、我的堂弟宗玄。內(nèi)心的凄苦落寞，表現(xiàn)了他內(nèi)心無(wú)法排遣的苦悶。如果我坐在潭邊，聽(tīng)到“如鳴珮環(huán)”的水聲，看到潭中的游魚(yú)怪石、潭邊的青樹(shù)翠竹，一定會(huì)感受到大自然的寧?kù)o、幽深之美，并深深地沉醉其中。作者以游蹤為序，描繪了小石潭的石、水、魚(yú)、樹(shù)，著意渲染了寂寥無(wú)人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，含蓄地表現(xiàn)了自己被貶后無(wú)法擺脫的凄涼落寞的心境。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。下列對(duì)文章理解有誤的一項(xiàng)是()如果我坐在潭邊，聽(tīng)到“如鳴珮環(huán)”的水聲，看到潭中的游魚(yú)怪石、潭邊的青樹(shù)翠竹，一定會(huì)感受到大自然的寧?kù)o、幽深之美，并深深地沉醉其中。寫(xiě)溪流的走勢(shì)時(shí)，說(shuō)溪身像北斗星那樣曲折，溪水像蛇那樣蜿蜒前行，兩個(gè)比喻分別從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)方面描繪了溪流的蜿蜒曲折。西漢所置稱大司馬，掌管軍事之職——大將軍所屬軍隊(duì)分為五部，各置司馬一人領(lǐng)之。第2段對(duì)“魚(yú)”的描寫(xiě)歷來(lái)為人稱道，你能說(shuō)說(shuō)它好在哪里嗎?（2）潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。西漢所置稱大司馬，掌管軍事之職——大將軍所屬軍隊(duì)分為五部，各置司馬一人領(lǐng)之。作者用移步換景的方法寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)。形容詞作動(dòng)詞，嬉戲，逗樂(lè)3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（1）青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。（2）潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。（3）四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。青蔥的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞著，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。跟蹤檢測(cè)潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依傍的。四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落，空無(wú)一人，讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。（1）青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的第2課時(shí)10.小石潭記統(tǒng)編版·語(yǔ)文·八年級(jí)（下）第2課時(shí)10.小石潭記統(tǒng)編版·語(yǔ)文·八年級(jí)（下）

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01學(xué)情回顧02精讀課文03課堂小結(jié)04跟蹤檢測(cè)05積累拓展06課后作業(yè)07CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01學(xué)情回顧02精讀課文1.學(xué)習(xí)移步換景、寓情于景的寫(xiě)作手法，揣摩文中的傳神之筆，理解作者的情感變化。（重難點(diǎn)）2.體會(huì)作品的思想內(nèi)涵，感受自然之美，陶冶審美情操，培養(yǎng)健康的審美情趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)移步換景、寓情于景的寫(xiě)作手法，揣摩文中的傳神之筆，理通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理解了文章的大意，這節(jié)課我們將深入理解文章，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，感受作者的情感變化。學(xué)情回顧通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理解了文章的大意，這節(jié)課我們將深入理解精讀課文精讀課文1.作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)是怎樣的？在這一過(guò)程中，作者使用了動(dòng)詞？試著進(jìn)行評(píng)價(jià)。小丘篁竹水聲西行伐竹取道從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。移步換景富有畫(huà)面感和動(dòng)態(tài)感分析討論小潭返回精讀課文精讀課文1.作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)是怎樣的？在這一過(guò)程精讀課文精讀課文2.“伐竹取道”表現(xiàn)了人物什么樣的心理？對(duì)表現(xiàn)小石潭的特點(diǎn)有什么作用？①表明作者被悅耳的水聲吸引，產(chǎn)生一探究竟的想法，突出他濃厚的游覽興致，表現(xiàn)了他內(nèi)心的閑適。②表明小石潭無(wú)路可通、人跡罕至，側(cè)面寫(xiě)出小石潭幽僻的環(huán)境特點(diǎn)。精讀課文精讀課文2.“伐竹取道”表現(xiàn)了人物什么樣的心理？對(duì)表精讀課文精讀課文3.作者是按什么順序?qū)懶∈都捌渲車拔锏模繉?xiě)出了景物的什么特點(diǎn)？近景遠(yuǎn)景由近及遠(yuǎn)全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。寫(xiě)出了小石潭岸邊石頭形態(tài)的多樣。寫(xiě)出了樹(shù)枝藤蔓婀娜多姿、青翠欲滴之美。精讀課文精讀課文3.作者是按什么順序?qū)懶∈都捌渲車拔锏?？精讀課文精讀課文4.第2段對(duì)“魚(yú)”的描寫(xiě)歷來(lái)為人稱道，你能說(shuō)說(shuō)它好在哪里嗎?潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。魚(yú)兒活潑歡快的動(dòng)態(tài)魚(yú)兒的靜態(tài)動(dòng)靜相應(yīng)，妙趣橫生虛實(shí)相生，寫(xiě)水的清澈寓情于景，表現(xiàn)作者內(nèi)心的愉悅精讀課文精讀課文4.第2段對(duì)“魚(yú)”的描寫(xiě)歷來(lái)為人稱道，你能說(shuō)5.“似與游者相樂(lè)”這個(gè)句子有什么妙處？精讀課文運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)魚(yú)兒似乎在挑逗游人，由景及情，將自己內(nèi)心的愉悅投射在自由自在的魚(yú)兒身上，妙趣橫生。5.“似與游者相樂(lè)”這個(gè)句子有什么妙處？精讀課文運(yùn)用擬人手法精讀課文精讀課文6.作者寫(xiě)小石潭源流時(shí)，依次抓住了哪些特點(diǎn)？潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。岸勢(shì)：交錯(cuò)不齊溪身：蜿蜒曲折精讀課文精讀課文6.作者寫(xiě)小石潭源流時(shí)，依次抓住了哪些特點(diǎn)？精讀課文精讀課文7.“凄神寒骨，悄愴幽邃”一句有什么作用?這是全文的中心句、點(diǎn)睛之筆，高度概括了小石潭凄清冷寂的環(huán)境特點(diǎn)；又由景及人，傳達(dá)出作者被貶后內(nèi)心的凄苦落寞，表現(xiàn)了他內(nèi)心無(wú)法排遣的苦悶。精讀課文精讀課文7.“凄神寒骨，悄愴幽邃”一句有什么作用?這精讀課文精讀課文，閱讀時(shí)我們能感受到作者情感的起伏變化。試做具體分析。合作探究由“隔篁竹”聽(tīng)到“如鳴珮環(huán)”的水聲引起內(nèi)心之“樂(lè)”，于是“伐竹取道”而往，“下見(jiàn)小潭”。清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的竹樹(shù)，都是在這種內(nèi)心愉悅的情況下對(duì)小石潭的關(guān)注與欣賞。這是情感的第一個(gè)層次。在游覽的過(guò)程中，隨著景物的變化，作者的心情也隨之變化。精讀課文精讀課文，閱讀時(shí)我們能感受到作者情感的起伏變化。試做精讀課文接著寫(xiě)潭中的游魚(yú)，自由自在，無(wú)憂無(wú)慮，感到魚(yú)兒“似與游者相樂(lè)”，此時(shí)物與我融而為一，作者從自然界中得到充分的慰藉。這是情感的第二個(gè)層次。精讀課文接著寫(xiě)潭中的游魚(yú)，自由自在，無(wú)憂無(wú)慮，感到魚(yú)兒“似與精讀課文然而不久，這種怡樂(lè)的心境發(fā)生了新的變化。當(dāng)作者向西南望去，見(jiàn)到了溪水曲折幽邃，或明或暗，岸勢(shì)如犬牙一般交錯(cuò)，于是有一種幽深不可測(cè)的感受。而這一感受，似乎隱約地與自己被貶謫以來(lái)的心境相契合，于是眼前的景象不再是先前的“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”的勃勃生機(jī)了，而是顯得“寂寥無(wú)人，凄神寒骨”。作者把周圍環(huán)境與個(gè)人的感受結(jié)合起來(lái)，含蓄地反映了個(gè)人孤寂、凄涼、哀怨的心境，進(jìn)而產(chǎn)生“其境過(guò)清，不可久居”之感。這是情感的第三個(gè)層次，作者久謫荒遠(yuǎn)之地的凄涼心情盡在其中。精讀課文然而不久，這種怡樂(lè)的心境發(fā)生了新的變化。當(dāng)作者向西南精讀課文精讀課文2.從文章最后一段來(lái)看，與作者同行的有五個(gè)人，為什么第4段還要說(shuō)“寂寥無(wú)人”?②這里的“無(wú)人”并不是說(shuō)真的沒(méi)有人，而是強(qiáng)調(diào)環(huán)境的寂寥和內(nèi)心的落寞。同行的五個(gè)人都是柳宗元的親友，也經(jīng)歷了打擊和磨難，如吳武陵也是被貶在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔簡(jiǎn)的兒子，而崔簡(jiǎn)也經(jīng)歷了流放。因此，這幾個(gè)人心相契合，都是失意和落寞的。①這種感受與作者當(dāng)時(shí)的心境有關(guān)。外界的景象與作者貶謫后長(zhǎng)期的心情暗中契合，相互作用，因此作者當(dāng)時(shí)沉浸在寂寥無(wú)人的心境之下，故而有此說(shuō)。精讀課文精讀課文2.從文章最后一段來(lái)看，與作者同行的有五個(gè)人精讀課文文本特色作者用移步換景的方法寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)。由小丘到篁竹，由篁竹到水聲，再由水聲尋到小石潭，充滿了探奇的情趣，逐漸為人們展開(kāi)一幅美妙的圖畫(huà)。然后用定點(diǎn)觀察的方式，由近及遠(yuǎn)，寫(xiě)出小石潭及周圍景物的特點(diǎn)。尤其是寫(xiě)小石潭里的游魚(yú)，采用特寫(xiě)鏡頭，動(dòng)靜結(jié)合，出神入化。精讀課文文本特色精讀課文2.抓住景物特征，描繪細(xì)致生動(dòng)作者抓住小石潭潭水清澈、全石為底、竹樹(shù)環(huán)合等特征，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪出其特點(diǎn)，讓人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其形。