人壽保險的意義與功用-講義課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。人壽保險的意義與功用PPT精選文檔人壽保險的意義與功用PPT精選文檔36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。人壽保險的意義與功用PPT精選文檔人壽保險的意義和功用課程大綱、風險管理人壽保險的意義與功用現(xiàn)行義務(wù)教育《品德與社會課程標準》指出“本課程以學生的生活為基礎(chǔ)。家庭、學校、社區(qū)、國家、世界是學生不斷擴展的生活領(lǐng)域。社會環(huán)境、社會活動、社會關(guān)系是存在于這些領(lǐng)域中的幾個主要因素。學生的品德與社會性發(fā)展是在逐步擴展的生活領(lǐng)域中，通過與各種要素的交互作用實現(xiàn)的?！庇纱丝梢?，教育是系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會等各個方面的通力合作和緊密配合，只有家庭、學校和社會“三管齊下”，共同發(fā)力，良好協(xié)作，才能做好當前小學生思想品德教育，以下就此結(jié)合自身近年來的教學實踐談幾點體會。一、做好家庭教育的宣傳引導孩子出生后，通常都是由家庭撫育孩子成長，孩于首先接受的是來自于家庭對他的教育。孩子是從家庭走向社會，從家庭進入學校的，家庭教育是社會教育和學校教育的基礎(chǔ)，對孩子的教育是否成功，很大程度上取決于家庭教育的質(zhì)量?，F(xiàn)在的學生家長都比較忙，有的忙于日常工作，有的家庭夫妻二人常年外出務(wù)工，有的經(jīng)商辦企業(yè)，大多數(shù)家長基本無暇顧及孩子的學習，也就在一定程度上疏于對學生德育的培養(yǎng)。另一方面，大部分的學生家長對智育比較重視，認為文化課是最重要的，只要語數(shù)外等所謂“主課”成績高了就行了。這就要求班主任要切實加強家校聯(lián)系，著力提升學生家長對學生德育的認識。采取察訪、電話（短信）交流、邀請學生家長校訪、召開家長會等形式常態(tài)化、多渠道、多形式地向?qū)W生家長宣傳家庭德育的重要性。首先，通過開展豐富多樣的實踐活動，引導家庭成員，尤其是小學生要注重禮儀規(guī)范，培養(yǎng)助人為樂、見義勇為、扶弱幫困的社會責任，形成鄰里互助、關(guān)愛他人的良好風尚；積極倡導“送一個微笑、道一聲問候、給一個幫助”等德育實踐活動；鼓勵廣大小學生積極投身志愿服務(wù)及社區(qū)公益活動，為提升家庭成員的文明素養(yǎng)，促進未成年人健康成長營造良好的氛圍。其次，要扭轉(zhuǎn)家庭教育中“重智輕德”的錯誤傾向，把引導和教育孩子“學會做人”作為家庭教育的首要任務(wù)，切實加強和改進未成年人的思想道德教育；要讓家長真正懂得父母在教育孩子上的地位和作用，真正懂得“身教重于言教”的道理，要想教育好孩子，就要努力提高自身的思想道德素質(zhì)，檢點自身的言行，成為孩子的好榜樣。再次，要引導家長做到：要求孩子做到的，父母要首先做到做好。顯然，如果家長把自己都做不到的要求，硬要求孩子做到，教育是很難奏效的。要引導家長做到：當孩子在思想、道德、言行上出現(xiàn)問題的時候，不要忙著去指責孩子，而是要首先反省自己，看看問題的根源是否在自己身上；如果是，也不要忙著改變孩子，而是要首先改變自己。二、堅持不懈地抓好學校德育德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，時刻樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的思想，確保學校德育工作的順利實施。一是要完善德育機制，形成工作合力。學校要不斷加強組織領(lǐng)導，不斷完善德育管理制度，使學校的德育工作有強有力組織保證和制度保證，在建立、健全規(guī)章制度的同時狠抓制度的落實與執(zhí)行，每天對學生的日常行為進行檢查評比，做到每天檢查打分，每周小結(jié)，每月匯總排名，把結(jié)果納入到學期末班級和班主任考評之中。二是要加強教師隊伍建設(shè)，提高整體水平。要持之以恒地加強教師隊伍建設(shè)，注重教師自身素質(zhì)的提高。注重教師的教育理論學習和業(yè)務(wù)培訓工作。三是要狠抓班級管理，強化學校德育工作。班主任是開展德育工作的核心，是實施德育工作的主力軍，是提高學校德育整體效果的重要保障。要挑選精明能干的教師擔任班主任工作，進而通過加強班級管理進一步強化學校的德育工作。四是要抓常規(guī)管理，確保德育工作落到實處，重點是要抓好養(yǎng)成教育、紀律安全教育、法制教育、差生轉(zhuǎn)化工作、健康教育等工作，從嚴從細從實的把學校的各項教育措施和制度落到實處。五是要發(fā)揮課堂的德育主陣地作用，強化學科滲透。教育不僅要教書，更要育人。每一學科都有對學生進行品德教育的資源，只要加以合理利用，對學生良好品德的形成會起著潛移默化的作用。要根據(jù)學科特點，通過改進教學方法，強化學科滲透，把德育工作滲透在教育教學之中，通過課堂教學宋加強學生的思想品德教育；此外，還要充分發(fā)揮校團隊活動室、升國旗儀式等德育陣地的作用，對學生進行思想品德教育。六是要營造育人環(huán)境，增強工作實效性。要為學生著力營造了一個健康和諧的校園文化氛圍。如在教室內(nèi)的墻壁上都懸掛了名人畫像、名人語錄、卡通警示語等宣傳板，懸掛張貼《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生一日生活制度》等規(guī)章制度，使小學生耳需目染地提高自身的思想道德素質(zhì)。三、注重社會德育氛圍的創(chuàng)建少年兒童是我們祖國和民族的未來。司馬光有名言曰“才者，德之資也；德者，才之帥也?！睂W生在學校所受到的一個星期的正面教育的總和，抵不上他們在社會上所受到的一個小時的負面教育。人是教育和環(huán)境的產(chǎn)物，只有大力優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，才能促進青少年健康成長。因此，學校應該與所在社區(qū)（村）以及同各級黨委和政府、及社會各方面緊密協(xié)作，共同為小學生營造良好的德育氛圍，各級黨委和政府、及社會各方面要嚴格依法履行保護兒童和青少年學生身心健康的職責。有關(guān)職能部門也應配合學校整治和優(yōu)化校園內(nèi)部和周邊秩序，切實創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。新聞宣傳和文化部門應重視營造有利于青少年健康成長的良好輿論氛圍。結(jié)合有意義的節(jié)日，學校也應聯(lián)合和配合社會各界以豐富多彩的活動為載體，把提高學生思想道德素質(zhì)寓于豐富的活動之中，努力營造一個良好的育人環(huán)境，讓小學生在良好的環(huán)境中更健康、更全面的發(fā)展。0到了初中，學生的英語水平逐漸拉開距離，尤其是成績不好學生的學習心態(tài)發(fā)生了改變，開端走下坡路，對英語學習失去了愛好，乃至產(chǎn)生了厭煩心理，中等生則正處于分解邊際階段，所以教師要從中等生中選出優(yōu)等生，保證強大優(yōu)等生部隊，轉(zhuǎn)化后進生跨進中等生的行列。在此過程中，教師要運用合作教學法，調(diào)集一切學生的積極性，構(gòu)成積極向上學習氛圍。一、英語小組學習基本概括小組協(xié)作學習，又稱為一起學習，由美國的教育家DavidKoonts在1970年開端倡議與施行。現(xiàn)在，小組協(xié)作學習作為一種極具構(gòu)思的教育策略與教育理論，得到世界上大部分國家的普遍選用，并且為教師講堂教育創(chuàng)造了極高的功率，使校園的教育質(zhì)量顯著進步，由此人們稱贊：小組協(xié)作學習是近幾十年來最重要、最成功的一次教育改革。初中英語教育中的小組協(xié)作學習是指：在初中英語教育中，英語教師將悉數(shù)學生合理分成若干學習小組，每個小組成員都是整個小組英語學習活動中的有機組成部分，然后教師再輔導各小組在講堂內(nèi)外協(xié)作，進行英語學習實踐活動，并要求學生完成教師安置的學習任務(wù)，以此促進師生之間、學生之間有效地進行英語交流。二、協(xié)作學習詞匯，夯實知識根底詞匯學習是學生在英語學習過程中遇到的最大障礙，小學階段的詞匯一般都比較形象詳細，且與日常和學習聯(lián)系緊密，而到了初中階段，難度增加了，抽象化的單詞越來越多，詞匯量顯著加大，如若僅憑講堂上有限的時刻完結(jié)機械把握，可以說困難重重，更不用說熟練把握了。對此，教師可以組織學生協(xié)作學習單詞，并建立典范，使用“不服輸”的心思可以相互配合，如背單詞、模仿課文編對話、學唱英文歌及進行課外閱讀等。三、激發(fā)小組之間的競爭英語教師在實施小組合作學習時，可以適當?shù)陌才乓恍┬〗M間的友誼比賽，依據(jù)比賽的結(jié)果，給予小組一定的評分，如獲勝的小組可以加分、輸?shù)舻男〗M減分等，并將最后的比分進行排名，以此來提升小組成員的集體榮譽感。集體榮譽感能夠促使小組成員不斷提升自己，改善自身的缺陷，學習他人的長處，以此來提升團隊的聚合力，將團隊間的合作成效最大化。教師在進行協(xié)作學習時，要遵循組內(nèi)異質(zhì)與組間同質(zhì)的原則，組內(nèi)異質(zhì)是指需把特質(zhì)相同的學生分開，不能將其放在一個隊伍里，教師在分配時，可以依據(jù)以下幾個差異，第一，認知水平；第二，表達能力；第三，學習狀況等，這樣不同特質(zhì)的學生間能夠?qū)W習彼此之間優(yōu)勢，達到取長補短的目的。組間同質(zhì)是指小組與小組間的整體水平應當達到均衡狀態(tài)，不能出現(xiàn)差距較大的現(xiàn)象。教師在分配時，可依照小組前后排的形式來分配，每組需安排一名小組組長。在選拔組長時，需要進行綜合的考慮，如溝通能力、表達能力以及總結(jié)與陳述能力等，只要能力較好的學生才能勝任小組組長。若在學生間有英語學習較差者，教師可以組織幫扶小隊，促使英語學習成績較差學生精神得到鼓舞的同時，提升組內(nèi)的英語整體水平。在學生間，一般都有學習成績好與壞之分，因此，教師要對此類學生進行合理分配，保持組內(nèi)的均衡性，也讓每個層次的學生都有發(fā)言的機會，而不會出現(xiàn)發(fā)言以及回答問題等均被優(yōu)生回答的現(xiàn)象，造成教學不平衡的現(xiàn)象出現(xiàn)，影響英語課堂教學效果。四、初中英語教學小組合作學習的評估方法第一，教師要做好評估體系。教師在對小組合作進行評估時，不能單單只看小組的最終成績，還要依據(jù)小組的協(xié)作過程進行綜合評比。教師在完全了解小組協(xié)作過程后，可發(fā)現(xiàn)其中的問題，并提出客觀以及全面的指導意見，而學生則可依據(jù)教師所給意見，進行改正，促使小組成績得到提升。第二，應該做好評估內(nèi)容、主體和規(guī)范多元化。關(guān)于學生的評估，在內(nèi)容上能夠多元化，隊員化的內(nèi)容包括多個方面，如課前預習、課堂秩序、堂上互動、作業(yè)完結(jié)、獨立糾錯、協(xié)作擴展機制激發(fā)學生學習詞匯的積極性，跟隨典范，擴展協(xié)作，使單詞回憶效果在最短的時間內(nèi)到達最好的把握程度。在主體上的多元化是指在對小組合作進行評估時，可以依據(jù)多方面的評估結(jié)果，不單單只是教師這一方面，可以是學生家長的，也可以是其他小組的評估，甚至是自我的評估。通過多方面的評估，促使評估結(jié)果的合理性以及公平性。結(jié)語在英語教學中運用小組合作的方式，不僅能夠活躍課堂的氣氛，還能夠充分發(fā)揮學生間相互啟示與鼓舞的作用，激起學生對英語學習的積極性，促使其全身心地投入到英語學習中來，提高其英語學習成績。英語小組合作學習打破了傳統(tǒng)的教育形式，成為培育學生學習才能的有效途徑，可以極大地提高初中英語的教育質(zhì)量。此外，小組協(xié)作學習形式以學生愛好為中心，激起學生英語學習愛好，從而提高學生的英語水平，在有限時間內(nèi)取得最理想的學習效果，最終提高學生英語學習能力與英語水平。[36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1人壽保險的意義和功用人壽保險的意義和功用2課程大綱、風險管理人壽保險的意義與功用課程大綱3風險的概念某種事件發(fā)生的不確定性風險的概念4風險管理的含義風險管理的對象是風險風險管理的主體可以是任何組織和個人:包括個人、家庭、組織風險管理的過程包括風險識別、風險估測、風險評價、選擇風險管理技術(shù)和評估風險管理效果等;風險管理的基本目標是以最小的成本獲得最大的安全保障;風險管理成為一個獨立的管理系統(tǒng),并成為一門新興的學科。風險管理的含義5風險管理的方法、控制型風險管理技術(shù)避免預防抑制財務(wù)型風險管理技術(shù)·自留風險轉(zhuǎn)移風險風險管理的方法6保險的功能●保險保障功能●資金融通功能社會管理功能保險的功能7人生充滿了不可確定性(風險)人生的四大風險活得太長活得太短重大疾病意外殘障人生充滿了不可確定性(風險)8風險需要管理嗎?風險需要管理嗎?9正確風險管理的態(tài)度不要負面逃避風險不要報著僥幸心理更不要認為討論風險是很不吉利MM我們應該面對它,了解它,計算它,管理它正確風險管理的態(tài)度10風險管理的好處了解各種理財渠道,降低投資風險了解各種人生風險,讓人生沒有意外;·讓家人有十足的安全感;讓您有更多的精力、財力、專注在事業(yè)、鹼4及生活上風險管理的好處11人壽保險的意義與功用_講義課件12人壽保險的意義與功用_講義課件13人壽保險的意義與功用_講義課件14人壽保險的意義與功用_講義課件15人壽保險的意義與功用_講義課件16人壽保險的意義與功用_講義課件17人壽保險的意義與功用_講義課件18人壽保險的意義與功用_講義課件19人壽保險的意義與功用_講義課件20人壽保險的意義與功用_講義課件21人壽保險的意義與功用_講義課件22人壽保險的意義與功用_講義課件23人壽保險的意義與功用_講義課件24人壽保險的意義與功用_講義課件25人壽保險的意義與功用_講義課件26人壽保險的意義與功用_講義課件27人壽保險的意義與功用_講義課件28人壽保險的意義與功用_講義課件29人壽保險的意義與功用_講義課件30人壽保險的意義與功用_講義課件31人壽保險的意義與功用_講義課件32人壽保險的意義與功用_講義課件33人壽保險的意義與功用_講義課件34人壽保險的意義與功用_講義課件35人壽保險的意義與功用_講義課件36人壽保險的意義與功用_講義課件37人壽保險的意義與功用_講義課件38人壽保險的意義與功用_講義課件39人壽保險的意義與功用_講義課件40人壽保險的意義與功用_講義課件41人壽保險的意義與功用_講義課件42人壽保險的意義與功用_講義課件43人壽保險的意義與功用_講義課件44人壽保險的意義與功用_講義課件45人壽保險的意義與功用_講義課件46人壽保險的意義與功用_講義課件47謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕4836、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。人壽保險的意義與功用PPT精選文檔人壽保險的意義與功用PPT精選文檔36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。人壽保險的意義與功用PPT精選文檔人壽保險的意義和功用課程大綱、風險管理人壽保險的意義與功用現(xiàn)行義務(wù)教育《品德與社會課程標準》指出“本課程以學生的生活為基礎(chǔ)。家庭、學校、社區(qū)、國家、世界是學生不斷擴展的生活領(lǐng)域。社會環(huán)境、社會活動、社會關(guān)系是存在于這些領(lǐng)域中的幾個主要因素。學生的品德與社會性發(fā)展是在逐步擴展的生活領(lǐng)域中，通過與各種要素的交互作用實現(xiàn)的?！庇纱丝梢?，教育是系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會等各個方面的通力合作和緊密配合，只有家庭、學校和社會“三管齊下”，共同發(fā)力，良好協(xié)作，才能做好當前小學生思想品德教育，以下就此結(jié)合自身近年來的教學實踐談幾點體會。一、做好家庭教育的宣傳引導孩子出生后，通常都是由家庭撫育孩子成長，孩于首先接受的是來自于家庭對他的教育。孩子是從家庭走向社會，從家庭進入學校的，家庭教育是社會教育和學校教育的基礎(chǔ)，對孩子的教育是否成功，很大程度上取決于家庭教育的質(zhì)量。現(xiàn)在的學生家長都比較忙，有的忙于日常工作，有的家庭夫妻二人常年外出務(wù)工，有的經(jīng)商辦企業(yè)，大多數(shù)家長基本無暇顧及孩子的學習，也就在一定程度上疏于對學生德育的培養(yǎng)。另一方面，大部分的學生家長對智育比較重視，認為文化課是最重要的，只要語數(shù)外等所謂“主課”成績高了就行了。這就要求班主任要切實加強家校聯(lián)系，著力提升學生家長對學生德育的認識。采取察訪、電話（短信）交流、邀請學生家長校訪、召開家長會等形式常態(tài)化、多渠道、多形式地向?qū)W生家長宣傳家庭德育的重要性。首先，通過開展豐富多樣的實踐活動，引導家庭成員，尤其是小學生要注重禮儀規(guī)范，培養(yǎng)助人為樂、見義勇為、扶弱幫困的社會責任，形成鄰里互助、關(guān)愛他人的良好風尚；積極倡導“送一個微笑、道一聲問候、給一個幫助”等德育實踐活動；鼓勵廣大小學生積極投身志愿服務(wù)及社區(qū)公益活動，為提升家庭成員的文明素養(yǎng)，促進未成年人健康成長營造良好的氛圍。其次，要扭轉(zhuǎn)家庭教育中“重智輕德”的錯誤傾向，把引導和教育孩子“學會做人”作為家庭教育的首要任務(wù)，切實加強和改進未成年人的思想道德教育；要讓家長真正懂得父母在教育孩子上的地位和作用，真正懂得“身教重于言教”的道理，要想教育好孩子，就要努力提高自身的思想道德素質(zhì)，檢點自身的言行，成為孩子的好榜樣。再次，要引導家長做到：要求孩子做到的，父母要首先做到做好。顯然，如果家長把自己都做不到的要求，硬要求孩子做到，教育是很難奏效的。要引導家長做到：當孩子在思想、道德、言行上出現(xiàn)問題的時候，不要忙著去指責孩子，而是要首先反省自己，看看問題的根源是否在自己身上；如果是，也不要忙著改變孩子，而是要首先改變自己。二、堅持不懈地抓好學校德育德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，時刻樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的思想，確保學校德育工作的順利實施。一是要完善德育機制，形成工作合力。學校要不斷加強組織領(lǐng)導，不斷完善德育管理制度，使學校的德育工作有強有力組織保證和制度保證，在建立、健全規(guī)章制度的同時狠抓制度的落實與執(zhí)行，每天對學生的日常行為進行檢查評比，做到每天檢查打分，每周小結(jié)，每月匯總排名，把結(jié)果納入到學期末班級和班主任考評之中。二是要加強教師隊伍建設(shè)，提高整體水平。要持之以恒地加強教師隊伍建設(shè)，注重教師自身素質(zhì)的提高。注重教師的教育理論學習和業(yè)務(wù)培訓工作。三是要狠抓班級管理，強化學校德育工作。班主任是開展德育工作的核心，是實施德育工作的主力軍，是提高學校德育整體效果的重要保障。要挑選精明能干的教師擔任班主任工作，進而通過加強班級管理進一步強化學校的德育工作。四是要抓常規(guī)管理，確保德育工作落到實處，重點是要抓好養(yǎng)成教育、紀律安全教育、法制教育、差生轉(zhuǎn)化工作、健康教育等工作，從嚴從細從實的把學校的各項教育措施和制度落到實處。五是要發(fā)揮課堂的德育主陣地作用，強化學科滲透。教育不僅要教書，更要育人。每一學科都有對學生進行品德教育的資源，只要加以合理利用，對學生良好品德的形成會起著潛移默化的作用。要根據(jù)學科特點，通過改進教學方法，強化學科滲透，把德育工作滲透在教育教學之中，通過課堂教學宋加強學生的思想品德教育；此外，還要充分發(fā)揮校團隊活動室、升國旗儀式等德育陣地的作用，對學生進行思想品德教育。六是要營造育人環(huán)境，增強工作實效性。要為學生著力營造了一個健康和諧的校園文化氛圍。如在教室內(nèi)的墻壁上都懸掛了名人畫像、名人語錄、卡通警示語等宣傳板，懸掛張貼《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生一日生活制度》等規(guī)章制度，使小學生耳需目染地提高自身的思想道德素質(zhì)。三、注重社會德育氛圍的創(chuàng)建少年兒童是我們祖國和民族的未來。司馬光有名言曰“才者，德之資也；德者，才之帥也?！睂W生在學校所受到的一個星期的正面教育的總和，抵不上他們在社會上所受到的一個小時的負面教育。人是教育和環(huán)境的產(chǎn)物，只有大力優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，才能促進青少年健康成長。因此，學校應該與所在社區(qū)（村）以及同各級黨委和政府、及社會各方面緊密協(xié)作，共同為小學生營造良好的德育氛圍，各級黨委和政府、及社會各方面要嚴格依法履行保護兒童和青少年學生身心健康的職責。有關(guān)職能部門也應配合學校整治和優(yōu)化校園內(nèi)部和周邊秩序，切實創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。新聞宣傳和文化部門應重視營造有利于青少年健康成長的良好輿論氛圍。結(jié)合有意義的節(jié)日，學校也應聯(lián)合和配合社會各界以豐富多彩的活動為載體，把提高學生思想道德素質(zhì)寓于豐富的活動之中，努力營造一個良好的育人環(huán)境，讓小學生在良好的環(huán)境中更健康、更全面的發(fā)展。0到了初中，學生的英語水平逐漸拉開距離，尤其是成績不好學生的學習心態(tài)發(fā)生了改變，開端走下坡路，對英語學習失去了愛好，乃至產(chǎn)生了厭煩心理，中等生則正處于分解邊際階段，所以教師要從中等生中選出優(yōu)等生，保證強大優(yōu)等生部隊，轉(zhuǎn)化后進生跨進中等生的行列。在此過程中，教師要運用合作教學法，調(diào)集一切學生的積極性，構(gòu)成積極向上學習氛圍。一、英語小組學習基本概括小組協(xié)作學習，又稱為一起學習，由美國的教育家DavidKoonts在1970年開端倡議與施行?，F(xiàn)在，小組協(xié)作學習作為一種極具構(gòu)思的教育策略與教育理論，得到世界上大部分國家的普遍選用，并且為教師講堂教育創(chuàng)造了極高的功率，使校園的教育質(zhì)量顯著進步，由此人們稱贊：小組協(xié)作學習是近幾十年來最重要、最成功的一次教育改革。初中英語教育中的小組協(xié)作學習是指：在初中英語教育中，英語教師將悉數(shù)學生合理分成若干學習小組，每個小組成員都是整個小組英語學習活動中的有機組成部分，然后教師再輔導各小組在講堂內(nèi)外協(xié)作，進行英語學習實踐活動，并要求學生完成教師安置的學習任務(wù)，以此促進師生之間、學生之間有效地進行英語交流。二、協(xié)作學習詞匯，夯實知識根底詞匯學習是學生在英語學習過程中遇到的最大障礙，小學階段的詞匯一般都比較形象詳細，且與日常和學習聯(lián)系緊密，而到了初中階段，難度增加了，抽象化的單詞越來越多，詞匯量顯著加大，如若僅憑講堂上有限的時刻完結(jié)機械把握，可以說困難重重，更不用說熟練把握了。對此，教師可以組織學生協(xié)作學習單詞，并建立典范，使用“不服輸”的心思可以相互配合，如背單詞、模仿課文編對話、學唱英文歌及進行課外閱讀等。三、激發(fā)小組之間的競爭英語教師在實施小組合作學習時，可以適當?shù)陌才乓恍┬〗M間的友誼比賽，依據(jù)比賽的結(jié)果，給予小組一定的評分，如獲勝的小組可以加分、輸?shù)舻男〗M減分等，并將最后的比分進行排名，以此來提升小組成員的集體榮譽感。集體榮譽感能夠促使小組成員不斷提升自己，改善自身的缺陷，學習他人的長處，以此來提升團隊的聚合力，將團隊間的合作成效最大化。教師在進行協(xié)作學習時，要遵循組內(nèi)異質(zhì)與組間同質(zhì)的原則，組內(nèi)異質(zhì)是指需把特質(zhì)相同的學生分開，不能將其放在一個隊伍里，教師在分配時，可以依據(jù)以下幾個差異，第一，認知水平；第二，表達能力；第三，學習狀況等，這樣不同特質(zhì)的學生間能夠?qū)W習彼此之間優(yōu)勢，達到取長補短的目的。組間同質(zhì)是指小組與小組間的整體水平應當達到均衡狀態(tài)，不能出現(xiàn)差距較大的現(xiàn)象。教師在分配時，可依照小組前后排的形式來分配，每組需安排一名小組組長。在選拔組長時，需要進行綜合的考慮，如溝通能力、表達能力以及總結(jié)與陳述能力等，只要能力較好的學生才能勝任小組組長。若在學生間有英語學習較差者，教師可以組織幫扶小隊，促使英語學習成績較差學生精神得到鼓舞的同時，提升組內(nèi)的英語整體水平。在學生間，一般都有學習成績好與壞之分，因此，教師要對此類學生進行合理分配，保持組內(nèi)的均衡性，也讓每個層次的學生都有發(fā)言的機會，而不會出現(xiàn)發(fā)言以及回答問題等均被優(yōu)生回答的現(xiàn)象，造成教學不平衡的現(xiàn)象出現(xiàn)，影響英語課堂教學效果。四、初中英語教學小組合作學習的評估方法第一，教師要做好評估體系。教師在對小組合作進行評估時，不能單單只看小組的最終成績，還要依據(jù)小組的協(xié)作過程進行綜合評比。教師在完全了解小組協(xié)作過程后，可發(fā)現(xiàn)其中的問題，并提出客觀以及全面的指導意見，而學生則可依據(jù)教師所給意見，進行改正，促使小組成績得到提升。第二，應該做好評估內(nèi)容、主體和規(guī)范多元化。關(guān)于學生的評估，在內(nèi)容上能夠多元化，隊員化的內(nèi)容包括多個方面，如課前預習、課堂秩序、堂上互動、作業(yè)完結(jié)、獨立糾錯、協(xié)作擴展機制激發(fā)學生學習詞匯的積極性，跟隨典范，擴展協(xié)作，使單詞回憶效果在最短的時間內(nèi)到達最好的把握程度。在主體上的多元化是指在對小組合作進行評估時，可以依據(jù)多方面的評估結(jié)果，不單單只是教師這一方面，可以是學生家長的，也可以是其他小組的評估，甚至是自我的評估。通過多方面的評估，促使評估結(jié)果的合理性以及公平性。結(jié)語在英語教學中運用小組合作的方式，不僅能夠活躍課堂的氣氛，還能夠充分發(fā)揮學生間相互啟示與鼓舞的作用，激起學生對英語學習的積極性，促使其全身心地投入到英語學習中來，提高其英語學習成績。英語小組合作學習打破了傳統(tǒng)的教育形式，成為培育學生學習才能的有效途徑，可以極大地提高初中英語的教育質(zhì)量。此外，小組協(xié)作學習形式以學生愛好為中心，激起學生英語學習愛好，從而提高學生的英語水平，在有限時間內(nèi)取得最理想的學習效果，最終提高學生英語學習能力與英語水平。[36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得49人壽保險的意義和功用人壽保險的意義和功用50課程大綱、風險管理人壽保險的意義與功用課程大綱51風險的概念某種事件發(fā)生的不確定性風險的概念52風險管理的含義風險管理的對象是風險風險管理的主體可以是任何組織和個人:包括個人、家庭、組織風險管理的過程包括風險識別、風險估測、風險評價、選擇風險管理技術(shù)和評估風險管理效果等;風險管理的基本目標是以最小的成本獲得最大的安全保障;風險管理成為一個獨立的管理系統(tǒng),并成為一門新興的學科。風險管理的含義53風險管理的方法、控制型風險管理技術(shù)避免預防抑制財務(wù)型風險管理技術(shù)·自留風險轉(zhuǎn)移風險風險管理的方法