《好媽媽勝過好老師》讀后感課件

《好媽媽勝過好老師》讀后感1A《好媽媽勝過好老師》讀后感1A尹老師是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，這并不是最主要的，最主要的是，我從書中字里行間能感受到作者的女兒從小到大的乖巧懂事、快樂的成長、成熟和自立，感受到她女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。書中主要用一些具體事例來說明道理，雖沒有什么華麗的文字，但是句句字字在理，而且實(shí)施起來可操作性很強(qiáng)。讀過之后覺得對自己有很大的幫助。《好媽媽勝過好老師》2A尹老師是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當(dāng)寓言——當(dāng)我們手上有塊玉時(shí)一位農(nóng)夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是鋤頭。很快，這塊玉變成了更小的玉，而它們的形狀始終像石頭，并且越來越失去價(jià)值。年輕的父母會得到一塊玉——可愛的孩子，多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。3A寓言——當(dāng)我們手上有塊玉時(shí)一位農(nóng)夫得到一塊玉，想把它雕成一件讀書心得4A讀書心得4A作者勇氣可佳，既敢直面當(dāng)前教育問題，又深入地思考；有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧。打針有些疼給小板凳揉揉痛批評孩子“像牛頓一樣”5A作者勇氣可佳，既敢直面當(dāng)前教育問題，又深入地思考；有獨(dú)到的教6A6A在讓孩子識字不難這篇中作者說：“我的做法談起來實(shí)際上非常簡單，就是從我第一次拿起一本書給她故事時(shí)，就不‘講’，而是‘讀’。即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語或‘兒語’，完全按書上文字，一字字給她讀。在對孩子的教育中，我深深地體會到，把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來輕松，大人實(shí)際上也輕松，事半功倍?！?A在讓孩子識字不難這篇中作者說：“我的做法談起來實(shí)際上非常簡單尹老師提出的“認(rèn)字和閱讀結(jié)合起來，而不是割裂開來的”的觀點(diǎn)我很贊同。交學(xué)生閱讀的方法也是用“讀”的方式，并且是大聲地朗讀，我相信書中優(yōu)美的文字可以豐富詞匯以及語言，這樣有助于學(xué)生閱讀理解以及寫作方面的提高。8A尹老師提出的“認(rèn)字和閱讀結(jié)合起來，而不是割裂開來的”的觀點(diǎn)我好閱讀與壞閱讀好閱讀盡量用書面語，壞閱讀拋開書面文字大量使用口語。好閱讀要求快快讀，壞閱讀要求慢慢讀。

第一，不要讓孩子低低地讀出聲來。

第二，不要一遇到生字就要求孩子查字典。好閱讀在乎記住了多少，壞閱讀計(jì)較讀了多少。9A好閱讀與壞閱讀好閱讀盡量用書面語，壞閱讀拋開書面文字大量使用不看“有用”的書不看“有用”的書，不是說不給孩子選擇好書，而是在選擇中要以孩子的興趣為核心要素，不以“有用”為選擇標(biāo)準(zhǔn)。在給孩子選擇閱讀書目時(shí)，要了解孩子，然后再給出建議?！坝腥ぁ迸c“有用”并不對立，有趣的書往往也是有用的書。一定要讓孩子到正規(guī)的書店買書，不要在地?cái)偦蛞恍┬〉昀镔I，以防買到內(nèi)容低俗的書刊，甚至?xí)泻芏噱e別字。10A不看“有用”的書不看“有用”的書，不是說不給孩子選擇好書，而當(dāng)?shù)焦矆鏊鶗r(shí)，總是不失時(shí)機(jī)地指給她一些文字看，比如在火車站給她讀“禁止吸煙”，告訴她這里人很多，空氣不好，這個(gè)牌子告訴大家不要在這里吸煙。讀得多了，許多“白字”自然就解決了。把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活各，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。11A當(dāng)?shù)焦矆鏊鶗r(shí)，總是不失時(shí)機(jī)地指給她一些文字看，比如在火車站尹老師強(qiáng)調(diào)要把學(xué)習(xí)做成輕松的事，愉快的事。她想方設(shè)法讓她的女兒體會到學(xué)習(xí)的樂趣。尹老師常和孩子玩“開小賣部”買賣物品，教孩子學(xué)加減乘除，促進(jìn)孩子數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，在玩中感悟到數(shù)學(xué)的魅力。12A尹老師強(qiáng)調(diào)要把學(xué)習(xí)做成輕松的事，愉快的事。她想方設(shè)法讓她的女尹老師極反對讓孩子寫“暴力作業(yè)”，為了抵抗暴力作業(yè)，她讓孩子寧可被老師懲罰也不做。有時(shí)老師的作業(yè)是機(jī)械重復(fù)的，她就幫孩子做作業(yè)，省更多的時(shí)間讓她做她自己喜歡的事。她根據(jù)孩子的實(shí)際能力，從來不苛求孩子考100分，減輕了孩子的心理負(fù)擔(dān)。13A尹老師極反對讓孩子寫“暴力作業(yè)”，為了抵抗暴力作業(yè)，她讓孩子尹老師說：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”這可能就是為什么那么多的孩子不愛學(xué)習(xí)的原因----很苦。14A尹老師說：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)書中說“不是所有成為父母的人都會做父母”。我想說，只有家長好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法是一柄鋤頭——當(dāng)我們手上有一塊玉石時(shí)，我們必須做的正確。15A書中說“不是所有成為父母的人都會做父母”。15A16A16A《好媽媽勝過好老師》讀后感17A《好媽媽勝過好老師》讀后感1A尹老師是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，這并不是最主要的，最主要的是，我從書中字里行間能感受到作者的女兒從小到大的乖巧懂事、快樂的成長、成熟和自立，感受到她女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。書中主要用一些具體事例來說明道理，雖沒有什么華麗的文字，但是句句字字在理，而且實(shí)施起來可操作性很強(qiáng)。讀過之后覺得對自己有很大的幫助?！逗脣寢寗龠^好老師》18A尹老師是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當(dāng)寓言——當(dāng)我們手上有塊玉時(shí)一位農(nóng)夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是鋤頭。很快，這塊玉變成了更小的玉，而它們的形狀始終像石頭，并且越來越失去價(jià)值。年輕的父母會得到一塊玉——可愛的孩子，多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。19A寓言——當(dāng)我們手上有塊玉時(shí)一位農(nóng)夫得到一塊玉，想把它雕成一件讀書心得20A讀書心得4A作者勇氣可佳，既敢直面當(dāng)前教育問題，又深入地思考；有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧。打針有些疼給小板凳揉揉痛批評孩子“像牛頓一樣”21A作者勇氣可佳，既敢直面當(dāng)前教育問題，又深入地思考；有獨(dú)到的教22A6A在讓孩子識字不難這篇中作者說：“我的做法談起來實(shí)際上非常簡單，就是從我第一次拿起一本書給她故事時(shí)，就不‘講’，而是‘讀’。即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語或‘兒語’，完全按書上文字，一字字給她讀。在對孩子的教育中，我深深地體會到，把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來輕松，大人實(shí)際上也輕松，事半功倍。”23A在讓孩子識字不難這篇中作者說：“我的做法談起來實(shí)際上非常簡單尹老師提出的“認(rèn)字和閱讀結(jié)合起來，而不是割裂開來的”的觀點(diǎn)我很贊同。交學(xué)生閱讀的方法也是用“讀”的方式，并且是大聲地朗讀，我相信書中優(yōu)美的文字可以豐富詞匯以及語言，這樣有助于學(xué)生閱讀理解以及寫作方面的提高。24A尹老師提出的“認(rèn)字和閱讀結(jié)合起來，而不是割裂開來的”的觀點(diǎn)我好閱讀與壞閱讀好閱讀盡量用書面語，壞閱讀拋開書面文字大量使用口語。好閱讀要求快快讀，壞閱讀要求慢慢讀。

第一，不要讓孩子低低地讀出聲來。

第二，不要一遇到生字就要求孩子查字典。好閱讀在乎記住了多少，壞閱讀計(jì)較讀了多少。25A好閱讀與壞閱讀好閱讀盡量用書面語，壞閱讀拋開書面文字大量使用不看“有用”的書不看“有用”的書，不是說不給孩子選擇好書，而是在選擇中要以孩子的興趣為核心要素，不以“有用”為選擇標(biāo)準(zhǔn)。在給孩子選擇閱讀書目時(shí)，要了解孩子，然后再給出建議?！坝腥ぁ迸c“有用”并不對立，有趣的書往往也是有用的書。一定要讓孩子到正規(guī)的書店買書，不要在地?cái)偦蛞恍┬〉昀镔I，以防買到內(nèi)容低俗的書刊，甚至?xí)泻芏噱e別字。26A不看“有用”的書不看“有用”的書，不是說不給孩子選擇好書，而當(dāng)?shù)焦矆鏊鶗r(shí)，總是不失時(shí)機(jī)地指給她一些文字看，比如在火車站給她讀“禁止吸煙”，告訴她這里人很多，空氣不好，這個(gè)牌子告訴大家不要在這里吸煙。讀得多了，許多“白字”自然就解決了。把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活各，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。27A當(dāng)?shù)焦矆鏊鶗r(shí)，總是不失時(shí)機(jī)地指給她一些文字看，比如在火車站尹老師強(qiáng)調(diào)要把學(xué)習(xí)做成輕松的事，愉快的事。她想方設(shè)法讓她的女兒體會到學(xué)習(xí)的樂趣。尹老師常和孩子玩“開小賣部”買賣物品，教孩子學(xué)加減乘除，促進(jìn)孩子數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，在玩中感悟到數(shù)學(xué)的魅力。28A尹老師強(qiáng)調(diào)要把學(xué)習(xí)做成輕松的事，愉快的事。她想方設(shè)法讓她的女尹老師極反對讓孩子寫“暴力作業(yè)”，為了抵抗暴力作業(yè)，她讓孩子寧可被老師懲罰也不做。有時(shí)老師的作業(yè)是機(jī)械重復(fù)的，她就幫孩子做作業(yè)，省更多的時(shí)間讓她做她自己喜歡的事。她根據(jù)孩子的實(shí)際能力，從來不苛求孩子考100分，減輕了孩子的心理負(fù)擔(dān)。29A尹老師極反對讓孩子寫“暴力作業(yè)”，為了抵抗暴力作業(yè)，她讓孩子尹老師說：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜