一節(jié)“美麗”的語文課

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《東方明珠》教后記

我一直以為，語文是美的，語文課的魅力，就在于它展示了美，挖掘了美，并讓美根植到學生的心里，伴隨他們的一生。我努力在追求著語文課堂的詩意美，希望讓我的學生能體會到："語文就是一首詩。'

《東方明珠》是一篇很美的文章，介紹了上海標志性建筑廣播電視塔。寥寥數(shù)語，突出了電視塔的高大雄偉，光輝奪目，以這篇文章為起點，我開始了一年級學生"美'的熏陶。

一、讓詞語在孩子們頭腦中鮮活起來感受詞語的美

片段一、

師："它有一個漂亮的名字，叫東方明珠。'誰樂意讀這句話？

兩個學生很平淡的讀了這句話

師：讀讀"漂亮'這個詞，你想到了什么？

生1：我想到了我的媽媽，她長的很漂亮。

生2：我想到了星期天爸爸帶我去上海玩，我看到了好多漂亮的風景。

生3：我想到了我們漂亮的新東方，有小橋，有河水，有花，有草，真美?。。▽W生幾乎在抒情，同學們情不自禁的鼓起了掌）

生4：我想到了我的這身新衣服，大家看美不美？（小女孩很愉快的站起來，讓大家欣賞她的新衣服）

師："廣播電視塔'和"東方明珠'，這兩個名字大家讀讀，哪個更美？

生搶著回復：東方明珠！

師：誰樂意再讀這句話？

學生對漂亮有了感性的理解，再讀這句話，立刻有了感情，真的讀的很好。

片段二：

師：上海廣播電視塔，夜晚更迷人，為什么呢？

生讀課文后回復：塔上的燈都亮了，五光十色，十分好看！

師：讀"五光十色'，閉上眼，看到了什么？

生1：燈十分多，十分亮，眼睛都不敢看它們了。

生2：我看到燈的顏色十分多，有紅的，有黃的，綠的，??！比我的水彩筆的顏色還多！

生3：我看到這些燈還一閃一閃的，從地上一直閃到天上！

師：假如再讓你用一個詞來形容，你準備用？

生：五顏六色、五彩繽紛

師：不夠用了吧，再送你們兩個色調(diào)斑斕、流光溢彩

學生很快理解并記住了這兩個詞

關(guān)于詞語的教學，蘇霍姆林斯基說："在小學里，從教學一開始，詞就成為兒童獲取知識的最重要的因素。兒童借助觀測、借助生動的直觀、借助詞而在認識的道路上邁出最初的、可能是最寬大的步伐。假如你不樂意使知識變成僵死的、不能活動的重物，以免它阻礙兒童在認識的階梯上繼續(xù)前進，那么你就要使詞成為兒童創(chuàng)作的工具之一當你深信孩子們已經(jīng)明了地理解了詞、詞組的豐富含意和情感色調(diào)以后，你就建議他們自己陳述他們所看到和感受到的東西。這時，在你的眼前，就會產(chǎn)生大量關(guān)于周邊自然界、關(guān)于自然美的令人驚異的精細而顯明的思想。'

在本節(jié)課中，我試圖把詞語教學與生活聯(lián)系起來，引導學生透過詞語去感受豐富多彩的世界，讓一個個詞語在學生頭腦中活起來，釋放出無限魅力，從對詞語的把握中感受到學語文的詩意美。再把理解詞語與訓練思維聯(lián)系起來，借助豐富的想象，在學生面前展示更為廣闊的世界，讓學生去享受學習詞語給他們帶來的每一個美好的瞬間。

二、讓情景撥動孩子心中詩的琴弦體會圖文結(jié)合的美

對于孩子來說，形象直觀的畫面和簡單生動的語言的結(jié)合，會讓他們對課文所蘊涵的美有更深刻的體會，借助多媒體課件，我播放了上海廣播電視塔的遠景，近景，特寫，以及華燈齊放的上海夜景，在這片夜景中特別醒目的"東方明珠'。

每一張圖片的出示，都會贏來一片驚呼："哇，好美啊！'"真象一顆明珠！'"我要能去看看就好了。'孩子的心被打動了，那一雙雙閃閃的眼睛，是詩人的眼睛，那一顆顆童稚的心涌動著詩的激情。在老師的指導下，聲情并茂地高聲讀著圖外的句子："這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，真象一個巨人！'"夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，十分好看！'而最終一小節(jié)："上海廣播電視塔，真是一顆漂亮的東方明珠！'幾乎是全班詩人一般吟誦出的。

對詞語的感性理解，對畫面的直觀感受，對課文內(nèi)容的感情朗讀