2019新教材 小學(xué)科學(xué)三年級上冊：2.空氣有質(zhì)量 教案教學(xué)設(shè)計

2019新教材蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：2.空氣有質(zhì)量教案教學(xué)設(shè)計2.空氣有質(zhì)量【教材分析】《空氣有質(zhì)量》是蘇教版三年級上冊第一單元的第二課，本課主要包括三個活動：第一個活動是運用平衡尺測氣球里的空氣是否有質(zhì)量，給一側(cè)的氣球充氣，將充了氣的氣球掛在原來的位置，看發(fā)生了怎樣的變化，并思考為什么會發(fā)生這樣的變化？第二個活動是用電子秤稱皮球里空氣的質(zhì)量，比較充氣前和充氣后電子秤顯示的數(shù)字變化，為什么會發(fā)生這樣的變化？第三個活動是科學(xué)家伽利略的實驗證明空氣是有質(zhì)量的。教材從學(xué)生已有的認知發(fā)展水平出發(fā)，設(shè)計與學(xué)生生活相關(guān)的活動，讓學(xué)生通過親身體驗，感知新知識。【學(xué)情分析】學(xué)生在一年級上冊《認識空氣》一課中了解空氣顏色、狀態(tài)、氣味等特征的相關(guān)知識。學(xué)生在二年級下冊數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了“克”，知道了克的概念和1克有多重。本課時是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗水平上設(shè)計的，著眼于學(xué)生發(fā)展最近區(qū)，設(shè)計學(xué)生在教師引導(dǎo)下能夠通過自己的實踐得到的知識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、科學(xué)知識：1．學(xué)生能夠感知空氣是有質(zhì)量的，但是質(zhì)量很輕。2．能用電子秤測出皮球里空氣的質(zhì)量。二、科學(xué)探究：1．通過觀察、比較簡易平衡尺的變化，發(fā)現(xiàn)空氣有質(zhì)量。2．通過測量得到數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行分析，得知空氣質(zhì)量很輕。三、科學(xué)態(tài)度：1．學(xué)生能夠在好奇心的驅(qū)動下對空氣是否有質(zhì)量產(chǎn)生探究興趣。2．敢于嘗試運用多種方式探究空氣是否具有質(zhì)量。3．能夠在合作探究的過程中學(xué)會分工合作、彼此分享交流、接納別人的意見。四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：通過閱讀伽利略的相關(guān)資料，感受科學(xué)家為人類做出的貢獻。【教學(xué)重點】知道并能設(shè)計實驗證明空氣有質(zhì)量。【教學(xué)難點】設(shè)計多種實驗，重復(fù)驗證知道空氣有質(zhì)量?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：PPT，視頻，回形針。學(xué)生材料：透明的塑料袋，石頭、1升的礦泉水、氣球，繩子，鐵架臺，木棍打氣筒、皮球、電子天平、記錄表?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】探究活動教師活動學(xué)生活動探究意圖一、導(dǎo)入新課（出示分別裝有石頭、1升的礦泉水和空氣的塑料袋，每個塑料袋貼上標(biāo)簽）教師：孩子們，老師準(zhǔn)備了3個塑料袋，里面都裝了什么？1號石頭、2號礦泉水、3號空氣（將石頭和礦泉水拿出來讓學(xué)生掂一掂）師：掂一掂，你有什么感受？他們的什么不一樣？師：科學(xué)上稱為質(zhì)量。師：你們能將3號袋里的空氣拿出來掂一掂嗎？（不能）師：我們的周圍充滿了空氣，空氣沒有固定的形狀，想要抓住空氣需要借助容器。師：石頭和礦泉水有質(zhì)量，那空氣有質(zhì)量嗎？師：猜猜，說出你的理由。師：誰的猜測是正確的呢？今天讓學(xué)生感知質(zhì)量，為后面的學(xué)生打下基礎(chǔ)。提出問題：空氣有質(zhì)量嗎？［設(shè)計意圖：利用實物，讓學(xué)生感知物體有質(zhì)量，引出課題，激發(fā)學(xué)生探究空氣有質(zhì)量的欲望。］

我們就起來探究，空氣是否有質(zhì)量。（板書課題，在旁邊貼一個問號）二、感知空氣有質(zhì)量師：現(xiàn)在我們來設(shè)計個實驗，探究空氣有沒有質(zhì)量？師：這里有一些材料，請同學(xué)來介紹一下。（介紹材料）學(xué)生介紹，師重點介紹簡易平衡尺。師：這個裝置叫簡易平衡尺。主干是鐵架臺，上面有一根木棍，木棍的兩端可以掛物體。和蹺蹺板的原理一樣，重一端向下傾斜，輕的一端向上翹起。在使用前要使平衡尺保持水平，沒有保持平衡，可以使用調(diào)節(jié)螺帽。3.師：孩子們，猜猜這2個氣球是用來干嘛的？（裝空氣）4?師：你們怎樣把空氣裝進去？（將氣球充大）5?師：我們要用打氣筒給氣球充大自然中的空氣，不要用嘴吹。而且不要把氣充得太足，以免氣球爆炸。我們做實驗，一定要注意安全。師：你們是想2個都裝，還是只裝一個，為什么？第一種：只裝一個，裝了空氣的氣球比沒有裝空氣的氣球重師：怎樣來驗證裝了空氣的氣球比沒有裝空氣的氣球重，你們有好方法嗎？（學(xué)生思考）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗證明空氣是否有質(zhì)量。介紹實驗裝置，引導(dǎo)學(xué)生使用裝置測量空氣的質(zhì)量。3?學(xué)生實驗，關(guān)注實驗注意點。

師：現(xiàn)在我們將這兩個氣球掛在平衡尺的兩端。再仔細觀察老師帶來的2個氣球，它們有什么特點？師：你們知道為什么要用相同型號的氣球？師：所以我們要挑選型號相同的氣球。但是型號相同的氣球質(zhì)量也可能有差別，我們可以先將2個沒有裝空氣的氣球，掛在平衡尺的兩端，進行調(diào)整，使平衡尺保持水平。然后再給其中一個氣球充氣。這個氣球充了氣后，我們又做什么？（掛在原來的位置，觀察現(xiàn)象）師：我們來回憶一下，用這些器材探究空氣有沒有質(zhì)量。我們應(yīng)該先做什么，再做什么，最后做什么？（生復(fù)述）12?師：現(xiàn)在我們就根據(jù)大家討論的方案，動手實驗。（演示實驗）（師逐步引出完整的方案，然后讓學(xué)生復(fù)述就行，注意事項要簡明扼要）13?師：為什么掛了充了氣的氣球一端的平衡尺向下傾斜？14.師：我們知道這就像座蹺蹺板一樣，重的那一端就向下傾斜?，F(xiàn)在說明這端的質(zhì)量增加了，為什么會增加？（因為加入了空氣，增加引導(dǎo)學(xué)生思考實驗的要求與步驟。引導(dǎo)學(xué)生完善實驗的過程。學(xué)生實驗并匯報結(jié)果。［設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗、動手操作、觀察現(xiàn)象,讓學(xué)生直觀感

的質(zhì)量就是空氣的質(zhì)量。）15.師：也就是說空氣有質(zhì)量。第二種:2個都裝。師：有小朋友希望兩個氣球都裝空氣，我們也做了這個實驗，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（右邊的氣球被刺破，里面的空氣慢慢釋放出來，它就變輕了。平衡尺由平衡變?yōu)閮A斜）師：這也說明空氣有質(zhì)量。（將板書中的問號取走）知空氣有質(zhì)量?？梢杂貌煌姆椒▉眚炞C空氣有質(zhì)量。］出示皮球1.進一步引導(dǎo)學(xué)生探1.師：我們已經(jīng)知道了空氣有質(zhì)量，究空氣的質(zhì)量。那你猜猜，這個皮球中的空氣有多重呢？（學(xué)生猜）2?讓學(xué)生猜猜，充2.師：到底有多重呢？現(xiàn)在我們將分調(diào)動他們的前概念。［設(shè)計意圖：通過皮球中的空氣稱出來。動手測量、記錄數(shù)先向大豕介紹個好朋友電子3?介紹電子天平。據(jù)、分析數(shù)據(jù)，讓三、稱出皮天平。我們要正確使用這個好朋友，學(xué)生知道空氣有球里空氣請認真看它的使用方法。質(zhì)量，而且很輕。的質(zhì)量播放使用電子天平的使用方法。（錄介紹科學(xué)家的故制視頻插入）事，讓學(xué)生明白科在使用電子天平時我們應(yīng)該注意哪4?學(xué)生回顧天平的使學(xué)研究是很嚴(yán)謹(jǐn)幾點？用方法。的。］（在錄制電子天平的使用方法時，5?學(xué)生練習(xí)使用電子稱量的物體選擇約1克的）天平。3.師：現(xiàn)在我們要用電子天平稱出皮球里空氣的質(zhì)量。6?學(xué)生利用電子天平要求：（1）每個小組先稱出皮球的測量皮球里空氣的質(zhì)

質(zhì)量，填寫好記錄。（2）給皮球加氣。稱出加氣后皮球的質(zhì)量，填寫好記錄。學(xué)生根據(jù)實驗記錄表上的數(shù)據(jù)進行匯報師：質(zhì)量是否增加了？師：質(zhì)量增加說明了什么？我們還發(fā)現(xiàn)質(zhì)量增加的非常少，說明空氣非常輕。師：孩子們你們通過自己探究證明了空氣有質(zhì)量，并能測出皮球里空氣的質(zhì)量，你們太棒了。古代，人們一度認為空氣是沒有質(zhì)量的。17世紀(jì)，一個偉大的物理學(xué)家伽利略做了一個實驗證明了空氣是有質(zhì)量的。他是怎樣證明的呢？請看科學(xué)書第6頁。7?師：科學(xué)家用精確的實驗測得：在接近地面處，1升空氣的質(zhì)量約為1.29克,相當(dāng)于3枚回形針的質(zhì)量。（出示1升的礦泉水瓶和3枚回形針）空氣有質(zhì)量，但很輕。量。7?閱讀資料，進步明確空氣有質(zhì)量。四、收獲師：你有什么收獲？［設(shè)計意圖：梳理這節(jié)課的知識點及學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。］板書設(shè)計】2.空氣有質(zhì)量空氣有質(zhì)量很輕2.空氣有質(zhì)量教材分析】《空氣有質(zhì)量》是蘇教版三年級上冊第一單元的第二課，本課主要包括三個活動：第一個活動是運用平衡尺測氣球里的空氣是否有質(zhì)量，給一側(cè)的氣球充氣，將充了氣的氣球掛在原來的位置，看發(fā)生了怎樣的變化，并思考為什么會發(fā)生這樣的變化？第二個活動是用電子秤稱皮球里空氣的質(zhì)量，比較充氣前和充氣后電子秤顯示的數(shù)字變化，為什么會發(fā)生這樣的變化？第三個活動是科學(xué)家伽利略的實驗證明空氣是有質(zhì)量的。教材從學(xué)生已有的認知發(fā)展水平出發(fā)，設(shè)計與學(xué)生生活相關(guān)的活動，讓學(xué)生通過親身體驗，感知新知識?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在一年級上冊《認識空氣》一課中了解空氣顏色、狀態(tài)、氣味等特征的相關(guān)知識。學(xué)生在二年級下冊數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了“克”，知道了克的概念和1克有多重。本課時是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗水平上設(shè)計的，著眼于學(xué)生發(fā)展最近區(qū)，設(shè)計學(xué)生在教師引導(dǎo)下能夠通過自己的實踐得到的知識。【教學(xué)目標(biāo)】一、科學(xué)知識：1．學(xué)生能夠感知空氣是有質(zhì)量的，但是質(zhì)量很輕。2．能用電子秤測出皮球里空氣的質(zhì)量。二、科學(xué)探究：1．通過觀察、比較簡易平衡尺的變化，發(fā)現(xiàn)空氣有質(zhì)量。2．通過測量得到數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行分析，得知空氣質(zhì)量很輕。三、科學(xué)態(tài)度：1．學(xué)生能夠在好奇心的驅(qū)動下對空氣是否有質(zhì)量產(chǎn)生探究興趣。2．敢于嘗試運用多種方式探究空氣是否具有質(zhì)量。3．能夠在合作探究的過程中學(xué)會分工合作、彼此分享交流、接納別人的意見。四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：通過閱讀伽利略的相關(guān)資料，感受科學(xué)家為人類做出的貢獻?！窘虒W(xué)重點】知道并能設(shè)計實驗證明空氣有質(zhì)量?！窘虒W(xué)難點】設(shè)計多種實驗，重復(fù)驗證知道空氣有質(zhì)量?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：PPT，視頻，回形針學(xué)生材料：透明的塑料袋，石頭、1升的礦泉水、氣球，繩子，鐵架臺，木棍，打氣筒、皮球、電子秤、記錄表【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、導(dǎo)入新課（出示分別裝有石頭、1升的礦泉水和空氣的塑料袋，每個塑料袋貼上標(biāo)簽）1．教師：孩子們，老師準(zhǔn)備了3個塑料袋，里面都裝了什么？1號石頭、2號礦泉水、3號空氣（將石頭和礦泉水拿出來讓學(xué)生掂一掂）2．師：掂一掂，你有什么感受？他們的什么不一樣？3．師：科學(xué)上稱為質(zhì)量。4．師：你們能將3號袋里的空氣拿出來掂一掂嗎？（不能）5．師：我們的周圍充滿了空氣，空氣沒有固定的形狀，想要抓住空氣需要借助容器。6．師：石頭和礦泉水有質(zhì)量，那空氣有質(zhì)量嗎？師：猜一猜，說出你的理由。7．師：誰的猜測是正確的呢？今天我們就一起來探究，空氣是否有質(zhì)量。（板書課題，在旁邊貼一個問號）［設(shè)計意圖：利用實物，讓學(xué)生感知物體有質(zhì)量，引出課題，激發(fā)學(xué)生探究空氣有質(zhì)量的欲望。］二、感知空氣有質(zhì)量1．師：現(xiàn)在我們來設(shè)計一個實驗，探究空氣有沒有質(zhì)量？師：這里有一些材料，請同學(xué)來介紹一下。（介紹材料）學(xué)生介紹，師重點介紹簡易平衡尺。2．師：這個裝置叫簡易平衡尺。主干是鐵架臺，上面有一根木棍，木棍的兩端可以掛物體。和蹺蹺板的原理一樣，重一端向下傾斜，輕的一端向上翹起。在使用前要使平衡尺保持水平，沒有保持平衡，可以使用調(diào)節(jié)螺帽。3．師：孩子們，猜一猜這2個氣球是用來干嘛的？（裝空氣）5．師：你們怎樣把空氣裝進去？（將氣球充大）5.師：我們要用打氣筒給氣球充大自然中的空氣，不要用嘴吹。而且不要把氣充得太足，以免氣球爆炸。我們做實驗，一定要注意安全。6．師：你們是想2個都裝，還是只裝一個，為什么？第一種：只裝一個，裝了空氣的氣球比沒有裝空氣的氣球重7．師：怎樣來驗證裝了空氣的氣球比沒有裝空氣的氣球重，你們有好方法嗎？（學(xué)生思考）8．師：現(xiàn)在我們將這兩個氣球掛在平衡尺的兩端。再仔細觀察老師帶來的2個氣球，它們有什么特點？9．師：你們知道為什么要用相同型號的氣球？10．師：所以我們要挑選型號相同的氣球。但是型號相同的氣球質(zhì)量也可能有差別，我們可以先將2個沒有裝空氣的氣球，掛在平衡尺的兩端，進行調(diào)整，使平衡尺保持水平。然后再給其中一個氣球充氣。這個氣球充了氣后，我們又做什么？（掛在原來的位置，觀察現(xiàn)象）11．師：我們來回憶一下，用這些器材探究空氣有沒有質(zhì)量。我們應(yīng)該先做什么，再做什么，最后做什么？（生復(fù)述）12．師：現(xiàn)在我們就根據(jù)大家討論的方案，動手實驗。（演示實驗）（師逐步引出完整的方案，然后讓學(xué)生復(fù)述就行，注意事項要簡明扼要）13．師：為什么掛了充了氣的氣球一端的平衡尺向下傾斜？14．師：我們知道這就像座蹺蹺板一樣，重的那一端就向下傾斜?，F(xiàn)在說明這端的質(zhì)量增加了，為什么會增加？（因為加入了空氣，增加的質(zhì)量就是空氣的質(zhì)量。）15．師：也就是說空氣有質(zhì)量。第二種:2個都裝。16．師：有小朋友希望兩個氣球都裝空氣，我們也做了這個實驗，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（右邊的氣球被刺破，里面的空氣慢慢釋放出來，它就變輕了。平衡尺由平衡變?yōu)閮A斜）17．師：這也說明空氣有質(zhì)量。（將板書中的問號取走）［設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗、動手操作、觀察現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀感知空氣有質(zhì)量?？梢杂貌煌姆椒▉眚炞C空氣有質(zhì)量。］三、稱出皮球里空氣的質(zhì)量出示皮球1．師：我們已經(jīng)知道了空氣有質(zhì)量，那你猜猜，這個皮球中的空氣有多重呢？（學(xué)生猜）2．師：到底有多重呢？現(xiàn)在我們將皮球中的空氣稱出來。先向大家介紹一個好朋友——電子秤。我們要正確使用這個好朋友，請認真看它的使用方法。播放使用電子秤的使用方法。（錄制視頻插入）在使用電子秤時我們應(yīng)該注意哪幾點？（在錄制電子稱的使用方法時，稱量的物體選擇約1克的）3．師：現(xiàn)在我們要用電子秤稱出皮球里空氣的質(zhì)量。要求：（1）每個小組先稱出皮球的質(zhì)量，填寫好記錄。（2）給皮球加氣。稱出加氣后皮球的質(zhì)量，填寫好記錄。學(xué)生根據(jù)實驗記錄表上的數(shù)據(jù)進行匯報4．師：質(zhì)量是否增加了？5．師：質(zhì)量增加說明了什么？我們還發(fā)現(xiàn)質(zhì)量增加的非常少，說明空氣非常輕。6．師：孩子們你們通過自己探究證明了空氣有質(zhì)量，并能測出皮球里空氣