城市與資源學系課件

西北大學城市與資源學系11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯鞅贝髮W城市與資源學系西北大學城市與資源學系11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯诹翯IS空間分析原理與方法8/18/20212西北大學城市與資源學系空間分析是GIS系統(tǒng)的重要功能之一,是GIS系統(tǒng)與計算機輔助繪圖系統(tǒng)的主要區(qū)別?？臻g分析的對象是一系列跟空間位置有關的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)包括空間坐標和專業(yè)屬性兩部分。其中空間坐標用于實體的空間位置和幾何形態(tài)，專業(yè)屬性則是實體某一方面的性質(zhì)?？臻g分析8/18/20213西北大學城市與資源學系體育教學是按一定計劃和《新課程標準》進行的有目的和有組織的教育過程。體育教學由教師和學生共同參與，其任務是向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)與技能，增強其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。它是學校體育實現(xiàn)的基本形式，是體育目標的實施途徑之一。它對全面順利完成學校體育的任務有著重要的意義，在素質(zhì)教育中起著不可替代的作用。但長期受應試教育的影響，常常處于“說起來重要，干起來次要，抓起來不要”的被動局面。如何讓新的教學理念、教學形式、評價機制真正在體育教學中全面的深入落實和實施，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想不良部分的束縛，是擺在我們各級各類學校和體育與健康教師面前的重要任務。下面筆者談談在新課程改革下如何進行初中體育教學。一、農(nóng)村學校體育的現(xiàn)狀及其存在的問題1、學校體育觀念的落后。體育學科的教學點是：有德、智、體、美、身體鍛煉與增強體質(zhì)的教育功能，其體育學科只能具備前三方的功能，不具備后一個功能。體育具有多功能的特點，具有一定的社會價值，不少人，甚至相當一部分領導者，認為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，而有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認識。觀念落后，極大地阻礙了農(nóng)村學校體育的發(fā)展。2、體育教師態(tài)度不夠端正。由于校領導對體育不夠重視，導致體育教師上課熱情不夠高，往往是得過且過，應付式的。天熱不上室外課、天冷不上室外課、陰雨風暴天氣更不用說。即便上多數(shù)也是放羊式，一上課，操場繞兩圈，然后，排球、籃球或足球操場上一扔，就是體育。被列為考試科目后，只是針對練習，說是針對性，是針對考試科目，象排球、跳繩、引體向上、立定跳遠，所謂的針對性練習，由于基礎差，學生的成績進展很慢，對考試科目之外的項目更是一無所知。3、社會意識看法不一致。人們認為一個學校，一個好的學校根本就不用重視體育，只要自己的子女能上一個好的高中就可，即使孩子喜歡體育，且成績又好，家長也不會投入，認為那是不可能實現(xiàn)的，這樣多方面的因素，導致了體育的發(fā)展越來越落后。4、隨著生活條件越來越好，很多孩子迷戀上網(wǎng)，來回都坐車，國家對農(nóng)村學校投入力度不大，專業(yè)體育老師缺乏，同時，因受到改革浪潮和金融風暴的沖擊和影響，許多教師下海經(jīng)商等，思想不鞏固，很多是兼職上體育課，這些對制定各種體育計劃和如何上好體育課只能是紙上談兵，更談不上改革。二、解決這些問題的辦法1、加強對體育價值的輿論宣傳，通過各種新聞媒介大張旗鼓宣傳，提高全社會公民體育意識。使每個公民真正了解體育工作的重要意義。通過體育教學與訓練，促進人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強體質(zhì)，促進智力發(fā)展，培養(yǎng)學生崇高的政治思想和道德觀念，培養(yǎng)學生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會的合格人才。2、建議領導遵造上級有關體育指示。之所以有些地方領導不重視體育，是因為體育在整個學校管理工作中所處的比重較小，上級有文件，下面不提議，多數(shù)壓下來，我想這時體育教師應積極主動為自己，也是為了整個學校的聲譽提出合理的建議，爭取校領導，特別是校長的支持使學校在有能力的情況下，適當考慮體育資源的開發(fā)，在榮譽方面，也要積極主動爭取，再則應給領導講清體育在整個教學中的重要作用，不能臨時抱佛腳。初三年級升學要體育分，初一、二年級要打好基礎，要講清利害關系，我想一般領導都能明白這個道理。3、培養(yǎng)學生興趣。常言道：“興趣是最好的老師。”我們的職業(yè)就是育人，那我們就應該兢兢業(yè)業(yè)為黨的教育事業(yè)而奉獻自己的一切，學生多，而且基礎條件不一樣，作為一名體育教師要摸清每一位學生的愛好與特長，真正做到有的放矢，揚長避短，培養(yǎng)廣泛的體育興趣，使其真正領會到體育給我們帶來的快樂。4、體育工作列入學校全面工作的評估條件，健全和建立學校體育工作的一些規(guī)章制度，逐步走向規(guī)范化、科學化，在工作中找先進、樹榜樣，使得學有方向，趕有目標，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。5、加強對體育教學的認識，通過體育教學與訓練，促進人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強體質(zhì)，促進智力發(fā)展，培養(yǎng)學生崇高的政治思想和道德觀念，培養(yǎng)學生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會的合格人才?？傊?，21世紀的今天，作為推進全民健身計劃的各級各類學校，應當站在時代的前列，解放思想、更新觀念，從學校實際情況出發(fā)，以促進學生身心健康為目的，因地制宜地開展好各項體育工作，不斷推進學校體育新發(fā)展，培養(yǎng)和塑造在校生良好的體育道德、健康的體魄，并以他們?yōu)榱α?，為我國全民健身運動在21世紀的廣泛持久的開展做出他們應有的貢獻。一、通史復習模式，時間主線，整體建2016年歷史高考考試范圍的知識點仍然是按照通史體例編寫，按古代中國、古代世界，近代世界、近代中國，現(xiàn)代世界、現(xiàn)代中國的通史順序呈現(xiàn)，而不是教材所呈現(xiàn)的專題史。歷年高考題目的呈現(xiàn)方式也是按照考試范圍的通史順序，所以二輪復習采用通史來復習是很必要的。另外，通史復習模式可以彌補教材呈現(xiàn)的專題史的弊端：1.學生對事件發(fā)生的時間記不住，時間信息把握不準；2.對歷史事件的先后順序不清楚；3.對歷史階段性特征不了解。而這三個方面恰恰是高考最要求具備的。全國文綜卷（課標卷）近三年的高考試題中直接考查時間或者利用時間信息解題的試題很多（不包括選做題）。二、明確重點復習范圍，深化講解高頻率知識點將2016年全國新課標高考歷史考試大綱與近五年的歷史高考題目進行對照，找出考查較頻的考點和沒有或較少考查過的考點，這可以提高教學的針對性，在全面復習的前提下，深化講解高頻率考點。筆者將2016年全國新課標高考歷史考試大綱與近五年高考試題進行了粗略的對照，總結(jié)如下。1.考查較頻繁的考點。古代中國政治制度、古代商業(yè)發(fā)展、明清思想（心學與進步思想）、古代希臘、羅馬；新航路的開辟與工業(yè)革命，包括從蒸汽機到互聯(lián)網(wǎng)的興起、1840年至1900年間列強侵略與中國人民的反抗斗爭、五四運動和中國共產(chǎn)黨的成立、民族資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展；羅斯福新政、二戰(zhàn)后的經(jīng)濟格局與政治格局變化、20世紀50年代至70年代探索實踐、改革開放、古代希臘羅馬政治、宋朝、甲午戰(zhàn)爭、明清時期、新中國經(jīng)濟體制變化等。對于這些考查較頻繁的考點，我們可以形成專題講解，教師從多角度、多方位地挖掘新情景、新材料，對學生進行針對性的專題訓練。2.沒有或較少考查過的考點。春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴、漢代儒學成為正統(tǒng)思想、科學技術(shù)與藝術(shù)；西方人文精神的發(fā)展、英國君主立憲制的確立、進化論、辛亥革命；斯大林模式與蘇聯(lián)改革、戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟經(jīng)濟體系建立、19世紀以來世界文學藝術(shù)；現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一、新中國50―70年代外交、20世紀以來中國重大思想理論成果、現(xiàn)代中國的科學技術(shù)與文化教育事業(yè)。對于沒有或較少考查過的考點，我們不能完全忽略，根據(jù)近五年的考題，可以發(fā)現(xiàn)，除了高頻率的考點重復（從不同的角度）考查外，每年也會考查一兩個沒有考查過的考點，因而，沒有或較少考查過的考點，我們可以采取在全面夯實基礎知識的前提下，不再重點拓展。三、培養(yǎng)學生批判性思維，新史觀應用近幾年的考試大綱中的考核目標與要求中明確提出考查考生的“使用批判、借鑒、應用的方式評論歷史觀點”，近幾年的高考試題也不乏這樣的試題，特別是2013年、2014年、2015年有增加考查考生批判性思維的趨向。因此，在二輪復習中，要訓練學生換一種思維方法，盡量避免“非黑即白”“顧此失彼”的思維定式，培養(yǎng)學生全面、客觀評價歷史事物的能力，這需要我們在最后復習階段命制思維力度較大的試題或在教學中有意識地培養(yǎng)學生思考問題的能力。新課程教材和考試大綱的編制已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的以革命史觀來編寫，采用新史觀、文明史觀、社會史觀等多種史觀來編寫教材和考試大綱。近幾年的高考試題越來越多地運用多元史觀來命制試題，以2014年的全國文綜卷1為例可知，歷史高考突出新史觀運用的特點。因而，在歷史復習中，要更新史學觀念，引入多元史觀，二輪復習在通史模式的基礎上，應以文明史觀為總綱，以古代―近代―現(xiàn)代為主線，以全球化為導向，整合歷史知識，提高二輪復習的有效性和科學性。西北大學城市與資源學系11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗第六章GIS空間分析原理與方法12/11/20222西北大學城市與資源學系第六章GIS空間分析原理與方法12/10/20222西北空間分析是GIS系統(tǒng)的重要功能之一,是GIS系統(tǒng)與計算機輔助繪圖系統(tǒng)的主要區(qū)別?？臻g分析的對象是一系列跟空間位置有關的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)包括空間坐標和專業(yè)屬性兩部分。其中空間坐標用于實體的空間位置和幾何形態(tài)，專業(yè)屬性則是實體某一方面的性質(zhì)。空間分析12/11/20223西北大學城市與資源學系空間分析是GIS系統(tǒng)的重要功能之一,是GIS系統(tǒng)與計算機輔助空間分析定義字面定義：空間數(shù)據(jù)的分析和數(shù)據(jù)的空間分析空間數(shù)據(jù)分析描述空間對象的非空間特性方法：概率、數(shù)理統(tǒng)計等數(shù)學方法特點：幾何特征不是主要限制因子（例：聚類分析）數(shù)據(jù)處理與一般的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析基本一致分析結(jié)果依托于地理空間，描述的是空間過程，揭示空間規(guī)律和機制。數(shù)據(jù)空間分析描述空間對象的空間位置、關系，對空間對象進行定量描述方法：空間統(tǒng)計學、圖論、拓撲學、計算幾何等。特點：非嚴格意義的分析，是空間事物的描述和說明，特征提取和參數(shù)計算回答是什么、在那里、有多少和怎么樣，并不回答為什么。定義：空間分析是基于地理對象的位置和形態(tài)特征的空間數(shù)據(jù)分析技術(shù)，其目的在于提取和傳輸空間信息12/11/20224西北大學城市與資源學系空間分析定義字面定義：空間數(shù)據(jù)的分析和數(shù)據(jù)的空間分析12/1空間分析的主要內(nèi)容空間位置：借助于空間坐標系傳遞空間對象的定位信息，是空間對象表述的研究基礎，即投影與轉(zhuǎn)換理論?？臻g分布：同類空間對象的群體定位信息，包括分布、趨勢、對比等內(nèi)容?？臻g形態(tài)：空間對象的幾何形態(tài)空間距離：空間物體的接近程度空間關系：空間對象的相關關系，包括拓撲、方位、相似、相關等。12/11/20225西北大學城市與資源學系空間分析的主要內(nèi)容空間位置：借助于空間坐標系傳遞空間對象的空間分析、GIS和空間模型空間分析和空間模型是不同層次上的概念空間分析是基本的，解決一般問題的理論和方法，空間模型是復雜的，解決專門問題的理論和方法。例：工廠選址與水庫選址，水土流失應用模型無可枚舉，而空間分析技術(shù)是有限的。應用模型建立過程比較復雜，有些還不能用數(shù)學方法描述，空間分析技術(shù)為解決復雜的應用模型提供基本的分析工具。GIS是空間數(shù)據(jù)處理理論和方法的集成化實現(xiàn)。包含了大部分的空間分析技術(shù)，是GIS的技術(shù)特色?？臻g分析和空間模型是零件和機器的關系12/11/20226西北大學城市與資源學系空間分析、GIS和空間模型12/10/20226西北大學城市空間分析技術(shù)發(fā)展及存在問題空間分析技術(shù)發(fā)展各種地圖應用（醫(yī)學應用）定量分析空間對象的分布模式地理空間本身特征、空間決策過程、時空演化過程等空間分析發(fā)展存在問題地圖的直觀性，忽視地圖信息的解析性和復雜性，缺少對地圖應用的研究數(shù)字地圖改變了地圖的應用方式，展示了更為廣闊的應用領域和更為靈活的應用方式空間分析是GIS區(qū)別與其他信息系統(tǒng)的標志，是GIS技術(shù)的一個主要發(fā)展方向：管理型向分析決策型轉(zhuǎn)變12/11/20227西北大學城市與資源學系空間分析技術(shù)發(fā)展及存在問題空間分析技術(shù)發(fā)展12/10/202GIS空間分析模型地理信息系統(tǒng)不僅要完成管理大量復雜的地理數(shù)據(jù)的任務，更為重要的是要完成地理分析、評價、預測和輔助決策的任務，必須發(fā)展廣泛的適用于地理信息系統(tǒng)的地理分析模型，這是地理信息系統(tǒng)走向?qū)嵱玫年P鍵。模型：所謂模型，就是將系統(tǒng)的各個要素，通過適當?shù)暮Y選，用一定的表現(xiàn)規(guī)則描寫出來的簡明的映象。通常表達了某個系統(tǒng)的發(fā)展過程或發(fā)展結(jié)果。地學模型：是用來描述地理系統(tǒng)各個要素之問相互關系和客觀規(guī)律的，它用信息的、語言的、數(shù)學的或其它表達形式，通常反映地學過程及其發(fā)展趨勢或結(jié)果。是在對系統(tǒng)所描述的具體對象與過程，進行大量專業(yè)研究的基礎上，總結(jié)出來的客觀規(guī)律的抽象或模擬。地學模型也稱為專題分析模型。12/11/20228西北大學城市與資源學系GIS空間分析模型地理信息系統(tǒng)不僅要完成管理大量復雜的地理GIS空間分析模型數(shù)學模型：是應用數(shù)學的語言和工具，對部分現(xiàn)實世界的信息(現(xiàn)象、數(shù)據(jù))加以翻譯、歸納的產(chǎn)物。數(shù)學模型經(jīng)過演繹、推導，給出數(shù)學上的分析、預報、決策或控制，再經(jīng)過解釋回到現(xiàn)實世界，完成實踐——理論——實踐這一循環(huán)12/11/20229西北大學城市與資源學系GIS空間分析模型數(shù)學模型：是應用數(shù)學的語言和工具，對部分模型的作用和特點

應用模型是聯(lián)系GIS應用系統(tǒng)與常規(guī)專業(yè)研究的紐帶應用模型是綜合利用GIS應用系統(tǒng)中大量數(shù)據(jù)的工具應用模型是GIS應用系統(tǒng)解決各種實際問題的武器應用模型是GIS應用系統(tǒng)向更高技術(shù)水平發(fā)展的基礎12/11/202210西北大學城市與資源學系模型的作用和特點應用模型是聯(lián)系GIS應用系統(tǒng)與常規(guī)專業(yè)研究模型的分類

12/11/202211西北大學城市與資源學系模型的分類12/10/202211西北大學城市與資源學系非空間模型12/11/202212西北大學城市與資源學系非空間模型12/10/202212西北大學城市與資源學系空間模型12/11/202213西北大學城市與資源學系空間模型12/10/202213西北大學城市與資源學系數(shù)據(jù)統(tǒng)計模型

從人類認識的角度來看有精確的和模糊的兩種類型，因為絕大多數(shù)地理現(xiàn)象難以用精確的定量關系劃分和表示，因此模糊的模型更為實用，結(jié)果也往往更接近實際，模糊評價一般經(jīng)過四個過程：評價因子的選擇與簡化；多因子重要性指標(權(quán)重)的確定；因子內(nèi)各類別對評價目標的隸屬度確定；選用某種方法進行多因子綜合。12/11/202214西北大學城市與資源學系數(shù)據(jù)統(tǒng)計模型從人類認識的角度來看有精確的和模糊的兩種類型，主成分分析是通過數(shù)理統(tǒng)計分析，求得各要素間線性關系的實質(zhì)上有意義的表達式，將眾多要素的信息壓縮表達為若干具有代表性的合成變量，這就克服了變量選擇時的冗余和相關，然后選擇信息最豐富的少數(shù)因子進行各種聚類分析，構(gòu)造應用模型。12/11/202215西北大學城市與資源學系主成分分析12/10/202215西北大學城市與資源學系設有n個樣本，p個變量。將原始數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成一組新的特征值——主成分，主成分是原變量的線性組合且具有正交特征。即將x1，x2，…，xp綜合成m(m＜p)個指標zl，z2，…，zm，即z1=l11*x1+l12*x2+...+l1p*xp

z2=l21*x1+l22*x2+...+l2p*xp

..................

zm=lm1*x1+lm2*x2+...+lmp*xp12/11/202216西北大學城市與資源學系設有n個樣本，p個變量。將原始數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成一組新的特征值——主這樣決定的綜合指標z1，z2，…，zm分別稱做原指標的第一，第二，…，第m主成分，且z1，z2，…，zm在總方差中占的比例依次遞減。而實際工作中常挑選前幾個方差比例最大的主成分，從而簡化指標間的關系，抓住了主要矛盾。主成份分析這一數(shù)據(jù)分析技術(shù)是把數(shù)據(jù)減少到易于管理的程度，也是將復雜數(shù)據(jù)變成簡單類別便于存儲和管理的有力工具。地理研究和生態(tài)研究的GIS用戶常使用上述技術(shù)，因而應把這些變換函數(shù)作為GIS的組成部分。12/11/202217西北大學城市與資源學系這樣決定的綜合指標z1，z2，…，zm分別稱做原指標的第一，AHP方法把相互關聯(lián)的要素按隸屬關系分為若干層次，請有經(jīng)驗的專家對各層次各因素的相對重要性給出定量指標，利用數(shù)學方法綜合專家意見給出各層次各要素的相對重要性權(quán)值，作為綜合分析的基礎。例如要比較n個因素y＝{yl，y2，…，yn}對目標Z的影響，確定它們在z中的比重，每次取兩個因素yi和yJ，用aij表示yi與yJ對Z的影響之比，全部比較結(jié)果可用矩陣A＝(aij)n*n表示，A叫成對比矩陣，它應滿足：

aij>0,aji=1/aij

(i,j=1,2,...n)使上式成立的矩陣稱互反陣，必有aii＝l。層次分析法(AHP)

12/11/202218西北大學城市與資源學系層次分析法(AHP)12/10/202218西北大學城市與在旅游問題中，假設某人考慮5個因素：費用yl、景色y2，居住條件y3,飲食條件y4、旅途條件y5。他用成對比較法得到的互反陣是：

在上式中a12＝2表示yl與景色y2對選擇旅游點(目標Z)的重要性之比為2:1；a13＝7，表示費用yl與居住條件y3之比為7:1；a23＝4，則表示景色y2與居住條件y3之比為4：1。112/11/202219西北大學城市與資源學系在旅游問題中，假設某人考慮5個因素：費用yl、景色y2，居住聚類分析的主要依據(jù)是把相似的樣本歸為一類，而把差異大的樣本區(qū)分開來。在由m個變量組成為m維的空間中可以用多種方法定義樣本之間的相似性和差異性統(tǒng)計量。例：用xik表示第i個樣本第k個指標的數(shù)據(jù)，xjk表示第j個樣本第k個指標數(shù)據(jù)；dij表示第i個樣本和第j個樣本之間的距離,根據(jù)不同的需要，距離可以定義為許多類型，最常見、最直觀的距離是歐幾里德距離，即：聚類分析分析12/11/202220西北大學城市與資源學系聚類分析分析12/10/202220西北大學城市與資源學系依次求出任何兩個點的距離系數(shù)dij(i，j＝l，2，…，n)以后，則可形成一個距離矩陣它反映了地理單元的差異情況，在此基礎上就可以根據(jù)最短距離法或最長距離法或中位線法等，進行逐步歸類，最后形成一張聚類分析譜系圖。12/11/202221西北大學城市與資源學系依次求出任何兩個點的距離系數(shù)dij(i，j＝l，2，…，n)九大農(nóng)業(yè)區(qū)聚類分析譜系圖12/11/202222西北大學城市與資源學系九大農(nóng)業(yè)區(qū)聚類分析譜系圖12/10/202222西北大學城市判別分析

判別分析與聚類分析同屬分類問題，所不同的是，判別分析是預先根據(jù)理論與實踐確定等級序列的因子標準，再將待分析的地理實體安排到序列的合理位置上的方法，對于諸如水土流失評價、土地適宜性評價等有一定理論根據(jù)的分類系統(tǒng)定級問題比較適用。

12/11/202223西北大學城市與資源學系判別分析判別分析與聚類分析同屬分類問題，所不同的是，判別分判別分析

判別分析要求根據(jù)已知的地理特征值進行線性組合，構(gòu)成一個線性判別函數(shù)Y，即：式中，Ck(k＝l，2，…，m)為判別系數(shù)，它可反映各要素或特征值作用方向、分辨能力和貢獻率的大小。只要確定了Ck，判別函數(shù)y也就確定了。Xk為已知各要素(變量)的特征值。12/11/202224西北大學城市與資源學系判別分析判別分析要求根據(jù)已知的地理特征值進行線性組合，構(gòu)成空間數(shù)據(jù)的量算

空間信息的自動化量算是地理信息系統(tǒng)所具有的重要功能，也是進行空間分析的定量化基礎。其中的主要量算有：質(zhì)心量算幾何量算形狀量算12/11/202225西北大學城市與資源學系空間數(shù)據(jù)的量算空間信息的自動化量算是地理信息系統(tǒng)所具有的重質(zhì)心量算定義：目標的半徑位置或保持均勻的平衡點，一般為多邊形的幾何中心或重心。計算公式：12/11/202226西北大學城市與資源學系質(zhì)心量算定義：目標的半徑位置或保持均勻的平衡點，一般為多邊形質(zhì)心量算或者：i為離散目標，w為權(quán)重，x，y為目標坐標應用跟蹤某些地理分布的變化，如人口變遷、土地類型變化等。簡化復雜目標的模型建立等12/11/202227西北大學城市與資源學系質(zhì)心量算或者：12/10/202227西北大學城市與資源學系幾何量算幾何量算對點、線、面、體4類目標物而言，其含義不同的：點狀目標：坐標；線狀目標：長度、曲率、方向；面狀目標：面積、周長等；體狀目標：表面積、體積等。12/11/202228西北大學城市與資源學系幾何量算幾何量算對點、線、面、體4類目標物而言，其含義不同的幾何量算

n

維勻質(zhì)空間廣義距離公式j(xj,yj)i(xi,yi)ijij距離計算公式n維非勻質(zhì)空間距離計算q=2，二維歐氏距離q=1，曼哈頓距離q=0.6,非歐氏距離12/11/202229西北大學城市與資源學系幾何量算n維勻質(zhì)空間廣義距離公式j(xj,yj)i(x幾何量算線長度可由兩點間直線距離相加得到。面積和周長的計算。在平面直角坐標系中，計算面積時，計算y值以下面積．按矢量方向，分別求出向右向左兩個方向各自的面積，它們的絕對值之差，便是多邊形面積值，周長則是線段之和。

12/11/202230西北大學城市與資源學系幾何量算線長度可由兩點間直線距離相加得到。12/10/202形狀量算地物外形是影像處理中模式識別的一個重要部分。例如海岸線的外形是島嶼的重要特征，森林中不同類型的土地外形對野生生物顯得非常重要。目標物的外觀是多變的，很難找到一個準確的量對其進行描述?；究紤]：空間完整性、多邊形形狀特征12/11/202231西北大學城市與資源學系形狀量算地物外形是影像處理中模式識別的一個重要部分。例如海岸形狀量算第一種量算方法：首先統(tǒng)計線段的總長度得到多邊形的周長，然后與同該多邊形面積相同的圓的周長進行比較。將多邊形周長與圓周長相除得到一個參數(shù)，可以很快比較出多邊形的不同來。12/11/202232西北大學城市與資源學系形狀量算第一種量算方法：12/10/202232西北大學城市形狀量算第二種量算方法：從多邊形中心畫出一組規(guī)則半徑，設其半徑長為，圓的半徑長為，然后計算參量從而比較出多邊形的差別來。12/11/202233西北大學城市與資源學系形狀量算第二種量算方法：12/10/202233西北大學城市形狀量算第三種量算方法：如果認為一個標準的圓目標既非緊湊型也非膨脹型，則可定義其形狀系數(shù)為：

其中，P為目標物周長，A為目標物面積。如果r＜1，目標物為緊湊型；r＝1，目標物為一標準圓；r＞1，目標物為膨脹型。12/11/202234西北大學城市與資源學系形狀量算第三種量算方法：12/10/202234西北大學城市形狀量算圓U=1U>1膨脹型U<1緊縮型形狀特征描述參數(shù)12/11/202235西北大學城市與資源學系形狀量算圓U>1U<1形狀特征描述參數(shù)12/10/20223空間數(shù)據(jù)的內(nèi)插

通過已知點或分區(qū)的數(shù)據(jù)，推求任意點或分區(qū)數(shù)據(jù)的方法稱為空間數(shù)據(jù)的內(nèi)插。其方法是從存在的觀測數(shù)據(jù)中找到一個函數(shù)關系式，使該關系式最好地逼近這些已知的空間數(shù)據(jù)，并能根據(jù)函數(shù)關系式推求出區(qū)域范圍內(nèi)其它任意點或任意分區(qū)的值。一般來講，在已存在觀測點的區(qū)域范圍之內(nèi)估計未觀測點的特征值的過程稱內(nèi)插；在已存在觀測點的區(qū)域范圍之外估計未觀測點的特征值的過程稱推估?？臻g數(shù)據(jù)的內(nèi)插有離散空間內(nèi)插和連續(xù)空間內(nèi)插12/11/202236西北大學城市與資源學系空間數(shù)據(jù)的內(nèi)插通過已知點或分區(qū)的數(shù)據(jù)，推求任意點或分區(qū)數(shù)據(jù)空間數(shù)據(jù)的內(nèi)插空間數(shù)據(jù)的內(nèi)插是地理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理常用的方法之一，廣泛應用于等值線自動制圖、數(shù)字高程模型的建立、不同區(qū)域界線現(xiàn)象的相關分析和比較研究等。連續(xù)空間內(nèi)插技術(shù)包括樣條函數(shù)、最小二乘趨勢面、傅里葉級數(shù)、克里金(Kriging)的移動平均法等。也可以分為整體擬合和局部擬合技術(shù)兩大類。

12/11/202237西北大學城市與資源學系空間數(shù)據(jù)的內(nèi)插空間數(shù)據(jù)的內(nèi)插是地理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理常用的方法整體擬合趨勢面分析：多項式回歸分析是描述長距離漸變特征的最簡單方法。多項式回歸的基本思想是用多項式表示的線或面按最小二乘法原理對數(shù)據(jù)點進行擬合，線或面多項式的選擇取決于數(shù)據(jù)是一維還是二維。A、地理特征Z是X的線性函數(shù)：表達式

Z=B0+B1X其中：B0、B1為多項式系數(shù)

12/11/202238西北大學城市與資源學系整體擬合趨勢面分析：多項式回歸分析是描述長距離漸變特征的最簡整體擬合B、二次或更高次的多項式：C、二次趨勢面的數(shù)學模型（二維）：

D、三次趨勢面的數(shù)學模型：12/11/202239西北大學城市與資源學系整體擬合B、二次或更高次的多項式：12/10/202239西整體擬合傅里葉級數(shù)：用正弦和余弦的線性組合來模擬觀測值的變化，亦即描述一維或二維變化情況。一般情況下，除溪流、沙丘等明顯的周期性特征外，地球表面的其它特征都很復雜，且難以用周期函數(shù)來嚴格地表示它們的變化。一維傅里葉級數(shù)已廣泛用于時間級數(shù)分析和氣象變化的應用研究。二維傅里葉級數(shù)在研究沉積巖的地質(zhì)構(gòu)造中用得較多。12/11/202240西北大學城市與資源學系整體擬合傅里葉級數(shù)：用正弦和余弦的線性組合來模擬觀測值的變化局部內(nèi)插法

樣條函數(shù)：計算機用于曲線與數(shù)據(jù)點擬合以前，制圖員用曲線規(guī)逐段地擬合出平滑的曲線。這種靈活的曲線規(guī)繪成的分段曲線稱為樣條。與樣條匹配的那些數(shù)據(jù)點稱為樁點。樣條函數(shù)是分段函數(shù)，一次擬合只有少數(shù)數(shù)據(jù)點配準，同時保證曲線段的連接處為平滑連續(xù)曲線。這就意味著樣條函數(shù)可以修改曲線中的某一段而不必重新計算整條曲線。12/11/202241西北大學城市與資源學系局部內(nèi)插法樣條函數(shù)：12/10/202241西北大學城市局部內(nèi)插法移動擬合法：A、移動平均法：在局部鄰域(或稱窗口)中計算各數(shù)據(jù)點的平均值來在未知點X處內(nèi)插變量Z值。B、二次多項式(曲面)：

yxOR12/11/202242西北大學城市與資源學系局部內(nèi)插法移動擬合法：yxOR12/10/202242西北大柵格數(shù)據(jù)的窗口分析

3×3窗口5×5窗口7×7窗口圓形窗口 環(huán)形窗口 扇形窗口按窗口統(tǒng)計分析分類：MeanMaximumMinimumMedianSumRangeMajorityMinorityVariety按窗口形狀分類：矩形窗口圓型窗口環(huán)型窗口扇型窗口

12/11/202243西北大學城市與資源學系柵格數(shù)據(jù)的窗口分析3×3窗口柵格數(shù)據(jù)的窗口分析12/11/202244西北大學城市與資源學系柵格數(shù)據(jù)的窗口分析12/10/202244西北大學城市與資源柵格數(shù)據(jù)的聚類分析

根據(jù)設定的聚類條件對原有數(shù)據(jù)系統(tǒng)進行有選擇的信息提取而建立新的柵格數(shù)據(jù)系統(tǒng)的方法。

在四種類型要素中提取其中要素2的聚類12/11/202245西北大學城市與資源學系柵格數(shù)據(jù)的聚類分析根據(jù)設定的聚類條件對原有數(shù)據(jù)系統(tǒng)進行有選柵格數(shù)據(jù)的聚合分析

根據(jù)空間分辨力和分類表，進行數(shù)據(jù)類型的合并或轉(zhuǎn)換以實現(xiàn)空間地域的兼并?？臻g聚合的結(jié)果往往將較復雜的類別轉(zhuǎn)換為較簡單的類別，并且常以較小比例尺的圖形輸出。當從地點、地區(qū)到大區(qū)域的制圖綜合變換時常需要使用這種分析處理方法。

1、2類合并為b，3、4類合并為a2、3類合并為c，1、4類合并為d

12/11/202246西北大學城市與資源學系柵格數(shù)據(jù)的聚合分析根據(jù)空間分辨力和分類表，進行數(shù)據(jù)類型的合柵格數(shù)據(jù)的信息復合分析信息復合模型(overlay)包括兩類：即簡單的視覺信息復合和較為復雜的疊加分類模型。常被用來進行區(qū)域適應性評價、資源開發(fā)利用、規(guī)劃等多因素分析研究工作。在數(shù)字遙感圖象處理工作中，利用該方法可以實現(xiàn)不同波段遙感信息的自動合成處理。視覺信息復合是將不同專題的內(nèi)容疊加顯示在結(jié)果圖件上，參加復合的平面之間沒發(fā)生任何邏輯關系，仍保留原來的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；疊加分類模型則根據(jù)參加復合的數(shù)據(jù)平面各類別的空間關系重新劃分空間區(qū)域，使每個空間區(qū)域內(nèi)各空間點的屬性組合一致。12/11/202247西北大學城市與資源學系柵格數(shù)據(jù)的信息復合分析信息復合模型(overlay)包括兩類柵格數(shù)據(jù)的信息復合分析邏輯判斷復合法

ABCABCABCABCABCABCA.AND.B.AND.CA.NOT.(B.AND.C)A.AND.B.OR.CA.OR.B.OR.CA.XOR.B.XOR.CA.AND.(B.OR.C)12/11/202248西北大學城市與資源學系柵格數(shù)據(jù)的信息復合分析邏輯判斷復合法ABCABCABCAB柵格數(shù)據(jù)的信息復合分析數(shù)學運算復合法：算術(shù)運算、函數(shù)運算算術(shù)運算指兩層以上的對應網(wǎng)格值經(jīng)加、減運算，而得到新的柵格數(shù)據(jù)系統(tǒng)的方法。

111111111111111111111111111111111222231111111111111111111113ABCD=A+B+CE=|A-B|F=D-E12/11/202249西北大學城市與資源學系柵格數(shù)據(jù)的信息復合分析數(shù)學運算復合法：算術(shù)運算、函數(shù)運算柵格數(shù)據(jù)的信息復合分析12/11/202250西北大學城市與資源學系柵格數(shù)據(jù)的信息復合分析12/10/202250西北大學城市與柵格數(shù)據(jù)的信息復合分析12/11/202251西北大學城市與資源學系柵格數(shù)據(jù)的信息復合分析12/10/202251西北大學城市與柵格數(shù)據(jù)的信息復合分析函數(shù)運算指兩個以上層面的柵格數(shù)據(jù)系統(tǒng)以某種函數(shù)關系作為復合分析的依據(jù)進行逐網(wǎng)格運算，從而得到新的柵格數(shù)據(jù)系統(tǒng)的過程。應用面：地學綜合分析、環(huán)境質(zhì)量評價、遙感數(shù)字圖像處理等領域土壤侵蝕多因子函數(shù)運算復合分析12/11/202252西北大學城市與資源學系柵格數(shù)據(jù)的信息復合分析函數(shù)運算指兩個以上層面的柵格數(shù)據(jù)系統(tǒng)以柵格數(shù)據(jù)的信息復合分析函數(shù)運算12/11/202253西北大學城市與資源學系柵格數(shù)據(jù)的信息復合分析函數(shù)運算12/10/202253西北大柵格數(shù)據(jù)的信息復合分析12/11/202254西北大學城市與資源學系柵格數(shù)據(jù)的信息復合分析12/10/202254西北大學城市與柵格數(shù)據(jù)的追蹤分析

對于特定的柵格數(shù)據(jù)系統(tǒng)，由某一個或多個起點，按照一定的追蹤線索進行追蹤目標或者追蹤軌跡信息提取的空間分析方法。64710252019168121521253422151117243230272112142531393225147202932332321123202628252016134202323181299417181712832312/11/202255西北大學城市與資源學系柵格數(shù)據(jù)的追蹤分析對于特定的柵格數(shù)據(jù)系統(tǒng)，由某一個或多個起矢量數(shù)據(jù)的包含分析

確定要素之間是否存在著直接的聯(lián)系，即矢量點、線、面之間是否存在在空間位置上的聯(lián)系，這是地理信息分析處理中常要提出的問題，也是在地理信息系統(tǒng)中實現(xiàn)圖形—屬性對位檢索的前提條件與基本的分析方法。在包含分析的具體算法中，點與點、點與線的包含分析一般均可以分別通過先計算點到點，點到線之間的距離，然后，利用最小距離閾值判斷包含的結(jié)果。點與面之間的包含分析，或稱為Point-Polygon分析。12/11/202256西北大學城市與資源學系矢量數(shù)據(jù)的包含分析確定要素之間是否存在著直接的聯(lián)系，即矢量矢量數(shù)據(jù)的包含分析12/11/202257西北大學城市與資源學系矢量數(shù)據(jù)的包含分析12/10/202257西北大學城市與資源矢量數(shù)據(jù)的緩沖區(qū)分析

12/11/202258西北大學城市與資源學系矢量數(shù)據(jù)的緩沖區(qū)分析12/10/202258西北大學城市與矢量數(shù)據(jù)的多邊形疊置分析

多邊形疊置分析也稱為Polygon-on-polygon疊置，它是指同一地區(qū)、同一比例尺的兩組或兩組以上的多邊形要素的數(shù)據(jù)文件進行疊置。參加疊置分析的兩個圖層應都是矢量數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。若需進行多層疊置，也是兩兩疊置后再與第三層疊置，依次類推。其中被疊置的多邊形為本底多邊形，用來疊置的多邊形為上覆多邊形，疊置后產(chǎn)生具有多重屬性的新多邊形。

12/11/202259西北大學城市與資源學系矢量數(shù)據(jù)的多邊形疊置分析多邊形疊置分析也稱為Polygon矢量數(shù)據(jù)的多邊形疊置分析12/11/202260西北大學城市與資源學系矢量數(shù)據(jù)的多邊形疊置分析12/10/202260西北大學城市矢量數(shù)據(jù)的多邊形疊置分析

合成疊置統(tǒng)計疊置12/11/202261西北大學城市與資源學系矢量數(shù)據(jù)的多邊形疊置分析合成疊矢量數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡分析

網(wǎng)絡分析的主要用途是：選擇最佳路徑；選擇最佳布局中心的位置。網(wǎng)絡分析的基本方法：路徑分析地址匹配資源分配12/11/202262西北大學城市與資源學系矢量數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡分析網(wǎng)絡分析的主要用途是：選擇最佳路徑；選擇矢量數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡分析網(wǎng)絡中的基本組成部分和屬性：鏈(Link)：網(wǎng)絡中流動的管線，如街道，河流，水管等，其狀態(tài)屬性包括阻力和需求。障礙：禁止網(wǎng)絡中鏈上流動的點。拐角點：出現(xiàn)在網(wǎng)絡鏈中所有的分割結(jié)點上狀態(tài)屬性的阻力，如拐彎的時間和限制(如不允許左拐)。中心：是接受或分配資源的位置，如水庫、商業(yè)中心、電站等。其狀態(tài)屬性包括資源容量，如總的資源量；阻力限額，如中心與鏈之間的最大距離或時間限制。站點：在路徑選擇中資源增減的站點，如庫房、汽車站等，其狀態(tài)屬性有要被運輸?shù)馁Y源需求，如產(chǎn)品數(shù)。12/11/202263西北大學城市與資源學系矢量數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡分析網(wǎng)絡中的基本組成部分和屬性：12/10/2討論題某地區(qū)氣象觀測站的最優(yōu)設置目的：某地區(qū)內(nèi)有12個氣象觀測站，為了減少開支，計劃減少觀測站的數(shù)目。基本情況：已知該地區(qū)12個氣象觀測站的位置；已知10年來12個氣象觀測站測得的年降水量；問題：考慮減少那些觀測站可以使所得的降水量的信息足夠大？假設條件：該地區(qū)的地理特性具有一定的均勻性，而不是復雜多變的地理特性；相近地域的氣象特征具有較大的相似性和相關性；在距離較遠的條件下，由于地形、環(huán)境等因素而造成不同區(qū)域的年降水量相似的可能性很小，可以忽略，不同區(qū)域年降水量的差異主要與距離有關。12/11/202264西北大學城市與資源學系討論題某地區(qū)氣象觀測站的最優(yōu)設置12/10/202264西北x1x2x6x3x7x10x11x4x8x12x5x9x1x2x3x4x5x6x7x8x9x10x11x12第1年276.2324.5158.6412.5292.8258.4334.1303.2292.9243.2159.7331.2第2年251.6287.3349.5297.4227.8453.6321.5451.0466.2307.5421.1455.1第3年192.7433.2289.9366.3466.2239.1357.4219.7245.7411.7357.0353.2第4年246.2232.4243.7372.5460.4158.9298.7314.5256.6327.0296.5423.0第5年291.7311.0502.4254.0245.6324.8401.0266.5251.3289.9255.4362.1第6年466.5158.9223.5425.1251.4321.0315.4317.4246.2277.5304.2410.7第7年258.6327.4432.1403.9256.6282.9389.7413.2466.5199.3282.1387.6第8年453.4365.5357.6258.1278.8467.2355.2228.5453.6315.6456.3407.2第9年158.5271.0410.2344.2250.0360.7376.4179.4159.2342.4331.2377.7第10年324.8406.5235.7288.8192.6284.9290.5343.7283.4281.2243.7411.112/11/202265西北大學城市與資源學系x1x2x6x3x7x10x11x4x8x12x5x9x1x數(shù)字地面模型及其應用——概念DTM與DEM的概念

描述地球表面形態(tài)多種信息空間分布的有序數(shù)值陣列數(shù)學的角度Kp＝fk(up,vp)(k＝l，2，3，…，m;p＝1，2，3，…，n)DEM是DTM的一個子集。12/11/202266西北大學城市與資源學系數(shù)字地面模型及其應用——概念DTM與DEM的概念12/10數(shù)字地面模型及其應用——數(shù)據(jù)采集DTM的數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)源決定采集方法：（1）航空或航天遙感圖像為數(shù)據(jù)源（2）以地形圖為數(shù)據(jù)源（3）以地面實測記錄為數(shù)據(jù)源（4）其它數(shù)據(jù)源12/11/202267西北大學城市與資源學系數(shù)字地面模型及其應用——數(shù)據(jù)采集DTM的數(shù)據(jù)采集12/10/數(shù)字地面模型及其應用——表示方法DTM的表示方法主要有規(guī)則格網(wǎng)（GRID）表示法和不規(guī)則三角網(wǎng)(TIN)表示法，此外還有離散點表示法和數(shù)學分塊曲面表示法。規(guī)則格網(wǎng)（GRID）表示法結(jié)構(gòu)簡單、計算方便，但：a.地形簡單的地區(qū)存在大量冗余數(shù)據(jù)；b.如不改變格網(wǎng)大小，則無法適用于起伏程度不同的地區(qū)；c.對于某些特殊計算如視線計算時，格網(wǎng)的軸線方向被夸大；d.由于柵格過于粗略，不能精確表示地形的關鍵特征。12/11/202268西北大學城市與資源學系數(shù)字地面模型及其應用——表示方法DTM的表示方法12/10/數(shù)字地面模型及其應用——表示方法不規(guī)則三角網(wǎng)(TIN)表示法克服了高程矩陣中冗余數(shù)據(jù)的問題，而且能更加有效地用于各類以DTM為基礎的計算。但其結(jié)構(gòu)復雜。12/11/202269西北大學城市與資源學系數(shù)字地面模型及其應用——表示方法不規(guī)則三角網(wǎng)(TIN)表示法數(shù)字地面模型及其應用——表示方法TIN存儲方式：12975810364176324598111012/11/202270西北大學城市與資源學系數(shù)字地面模型及其應用——表示方法TIN存儲方式：129758數(shù)字地面模型及其應用——表示方法TIN存儲方式：No122334455963718::9378386NoP1P2P3112321343451:：：：11678坐標與高程值表三角形表NoXYZP190.010.043.51250.710.067.35367.223.962.68:::::1010.090.081.03612/11/202271西北大學城市與資源學系數(shù)字地面模型及其應用——表示方法TIN存儲方式：No1223數(shù)字地面模型及其應用——內(nèi)插方法DTM的空間內(nèi)插方法

12/11/202272西北大學城市與資源學系數(shù)字地面模型及其應用——內(nèi)插方法DTM的空間內(nèi)插方法12/地形表面重建與內(nèi)插的通用多項式函數(shù)Z=f(X,Y)12/11/202273西北大學城市與資源學系地形表面重建與內(nèi)插的通用多項式函數(shù)Z=f(X,Y)12/10數(shù)字地面模型及其應用——內(nèi)插方法換一種形式可以寫成

取不同的項數(shù)和次數(shù)可以得到雙線性內(nèi)插、二元樣條函數(shù)內(nèi)插、移動擬合法內(nèi)插等方法。12/11/202274西北大學城市與資源學系數(shù)字地面模型及其應用——內(nèi)插方法換一種形式可以寫成12/10數(shù)字地面模型及其應用——內(nèi)插方法12/11/202275西北大學城市與資源學系數(shù)字地面模型及其應用——內(nèi)插方法12/10/202275西北數(shù)字地面模型應用——等高線繪制12/11/202276西北大學城市與資源學系數(shù)字地面模型應用——等高線繪制12/10/202276西北大數(shù)字地面模型應用——透視圖的繪制12/11/202277西北大學城市與資源學系數(shù)字地面模型應用——透視圖的繪制12/10/202277西北數(shù)字地面模型應用——渲染圖的制作12/11/202278西北大學城市與資源學系數(shù)字地面模型應用——渲染圖的制作12/10/202278西北數(shù)字地面模型應用——坡度坡向的計算又：所以(0,0)(1,1)(1,0)Z10Z11Z01POQRS12/11/202279西北大學城市與資源學系數(shù)字地面模型應用——坡度坡向的計算(0,0)(1,1)(1,數(shù)字地面模型應用——坡度坡向的計算12/11/202280西北大學城市與資源學系數(shù)字地面模型應用——坡度坡向的計算12/10/202280西作業(yè)什么是空間分析？空間分析的主要內(nèi)容有哪些？什么是空間數(shù)據(jù)的內(nèi)插？空間數(shù)據(jù)的內(nèi)插的方法有哪些？解釋緩沖區(qū)分析、疊置分析、最佳路徑分析，并舉實例說明用途。說明DEM的概念及建立方法。說明坡度，坡向，坡長的概念與基于DEM的提取方法。12/11/202281西北大學城市與資源學系作業(yè)什么是空間分析？空間分析的主要內(nèi)容有哪些？12/10/2謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha西北大學城市與資源學系11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯鞅贝髮W城市與資源學系西北大學城市與資源學系11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯诹翯IS空間分析原理與方法8/18/20212西北大學城市與資源學系空間分析是GIS系統(tǒng)的重要功能之一,是GIS系統(tǒng)與計算機輔助繪圖系統(tǒng)的主要區(qū)別?？臻g分析的對象是一系列跟空間位置有關的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)包括空間坐標和專業(yè)屬性兩部分。其中空間坐標用于實體的空間位置和幾何形態(tài)，專業(yè)屬性則是實體某一方面的性質(zhì)?？臻g分析8/18/20213西北大學城市與資源學系體育教學是按一定計劃和《新課程標準》進行的有目的和有組織的教育過程。體育教學由教師和學生共同參與，其任務是向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)與技能，增強其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。它是學校體育實現(xiàn)的基本形式，是體育目標的實施途徑之一。它對全面順利完成學校體育的任務有著重要的意義，在素質(zhì)教育中起著不可替代的作用。但長期受應試教育的影響，常常處于“說起來重要，干起來次要，抓起來不要”的被動局面。如何讓新的教學理念、教學形式、評價機制真正在體育教學中全面的深入落實和實施，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想不良部分的束縛，是擺在我們各級各類學校和體育與健康教師面前的重要任務。下面筆者談談在新課程改革下如何進行初中體育教學。一、農(nóng)村學校體育的現(xiàn)狀及其存在的問題1、學校體育觀念的落后。體育學科的教學點是：有德、智、體、美、身體鍛煉與增強體質(zhì)的教育功能，其體育學科只能具備前三方的功能，不具備后一個功能。體育具有多功能的特點，具有一定的社會價值，不少人，甚至相當一部分領導者，認為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，而有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認識。觀念落后，極大地阻礙了農(nóng)村學校體育的發(fā)展。2、體育教師態(tài)度不夠端正。由于校領導對體育不夠重視，導致體育教師上課熱情不夠高，往往是得過且過，應付式的。天熱不上室外課、天冷不上室外課、陰雨風暴天氣更不用說。即便上多數(shù)也是放羊式，一上課，操場繞兩圈，然后，排球、籃球或足球操場上一扔，就是體育。被列為考試科目后，只是針對練習，說是針對性，是針對考試科目，象排球、跳繩、引體向上、立定跳遠，所謂的針對性練習，由于基礎差，學生的成績進展很慢，對考試科目之外的項目更是一無所知。3、社會意識看法不一致。人們認為一個學校，一個好的學校根本就不用重視體育，只要自己的子女能上一個好的高中就可，即使孩子喜歡體育，且成績又好，家長也不會投入，認為那是不可能實現(xiàn)的，這樣多方面的因素，導致了體育的發(fā)展越來越落后。4、隨著生活條件越來越好，很多孩子迷戀上網(wǎng)，來回都坐車，國家對農(nóng)村學校投入力度不大，專業(yè)體育老師缺乏，同時，因受到改革浪潮和金融風暴的沖擊和影響，許多教師下海經(jīng)商等，思想不鞏固，很多是兼職上體育課，這些對制定各種體育計劃和如何上好體育課只能是紙上談兵，更談不上改革。二、解決這些問題的辦法1、加強對體育價值的輿論宣傳，通過各種新聞媒介大張旗鼓宣傳，提高全社會公民體育意識。使每個公民真正了解體育工作的重要意義。通過體育教學與訓練，促進人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強體質(zhì)，促進智力發(fā)展，培養(yǎng)學生崇高的政治思想和道德觀念，培養(yǎng)學生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會的合格人才。2、建議領導遵造上級有關體育指示。之所以有些地方領導不重視體育，是因為體育在整個學校管理工作中所處的比重較小，上級有文件，下面不提議，多數(shù)壓下來，我想這時體育教師應積極主動為自己，也是為了整個學校的聲譽提出合理的建議，爭取校領導，特別是校長的支持使學校在有能力的情況下，適當考慮體育資源的開發(fā)，在榮譽方面，也要積極主動爭取，再則應給領導講清體育在整個教學中的重要作用，不能臨時抱佛腳。初三年級升學要體育分，初一、二年級要打好基礎，要講清利害關系，我想一般領導都能明白這個道理。3、培養(yǎng)學生興趣。常言道：“興趣是最好的老師?！蔽覀兊穆殬I(yè)就是育人，那我們就應該兢兢業(yè)業(yè)為黨的教育事業(yè)而奉獻自己的一切，學生多，而且基礎條件不一樣，作為一名體育教師要摸清每一位學生的愛好與特長，真正做到有的放矢，揚長避短，培養(yǎng)廣泛的體育興趣，使其真正領會到體育給我們帶來的快樂。4、體育工作列入學校全面工作的評估條件，健全和建立學校體育工作的一些規(guī)章制度，逐步走向規(guī)范化、科學化，在工作中找先進、樹榜樣，使得學有方向，趕有目標，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。5、加強對體育教學的認識，通過體育教學與訓練，促進人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強體質(zhì)，促進智力發(fā)展，培養(yǎng)學生崇高的政治思想和道德觀念，培養(yǎng)學生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會的合格人才?？傊?，21世紀的今天，作為推進全民健身計劃的各級各類學校，應當站在時代的前列，解放思想、更新觀念，從學校實際情況出發(fā)，以促進學生身心健康為目的，因地制宜地開展好各項體育工作，不斷推進學校體育新發(fā)展，培養(yǎng)和塑造在校生良好的體育道德、健康的體魄，并以他們?yōu)榱α?，為我國全民健身運動在21世紀的廣泛持久的開展做出他們應有的貢獻。一、通史復習模式，時間主線，整體建2016年歷史高考考試范圍的知識點仍然是按照通史體例編寫，按古代中國、古代世界，近代世界、近代中國，現(xiàn)代世界、現(xiàn)代中國的通史順序呈現(xiàn)，而不是教材所呈現(xiàn)的專題史。歷年高考題目的呈現(xiàn)方式也是按照考試范圍的通史順序，所以二輪復習采用通史來復習是很必要的。另外，通史復習模式可以彌補教材呈現(xiàn)的專題史的弊端：1.學生對事件發(fā)生的時間記不住，時間信息把握不準；2.對歷史事件的先后順序不清楚；3.對歷史階段性特征不了解。而這三個方面恰恰是高考最要求具備的。全國文綜卷（課標卷）近三年的高考試題中直接考查時間或者利用時間信息解題的試題很多（不包括選做題）。二、明確重點復習范圍，深化講解高頻率知識點將2016年全國新課標高考歷史考試大綱與近五年的歷史高考題目進行對照，找出考查較頻的考點和沒有或較少考查過的考點，這可以提高教學的針對性，在全面復習的前提下，深化講解高頻率考點。筆者將2016年全國新課標高考歷史考試大綱與近五年高考試題進行了粗略的對照，總結(jié)如下。1.考查較頻繁的考點。古代中國政治制度、古代商業(yè)發(fā)展、明清思想（心學與進步思想）、古代希臘、羅馬；新航路的開辟與工業(yè)革命，包括從蒸汽機到互聯(lián)網(wǎng)的興起、1840年至1900年間列強侵略與中國人民的反抗斗爭、五四運動和中國共產(chǎn)黨的成立、民族資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展；羅斯福新政、二戰(zhàn)后的經(jīng)濟格局與政治格局變化、20世紀50年代至70年代探索實踐、改革開放、古代希臘羅馬政治、宋朝、甲午戰(zhàn)爭、明清時期、新中國經(jīng)濟體制變化等。對于這些考查較頻繁的考點，我們可以形成專題講解，教師從多角度、多方位地挖掘新情景、新材料，對學生進行針對性的專題訓練。2.沒有或較少考查過的考點。春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴、漢代儒學成為正統(tǒng)思想、科學技術(shù)與藝術(shù)；西方人文精神的發(fā)展、英國君主立憲制的確立、進化論、辛亥革命；斯大林模式與蘇聯(lián)改革、戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟經(jīng)濟體系建立、19世紀以來世界文學藝術(shù)；現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一、新中國50―70年代外交、20世紀以來中國重大思想理論成果、現(xiàn)代中國的科學技術(shù)與文化教育事業(yè)。對于沒有或較少考查過的考點，我們不能完全忽略，根據(jù)近五年的考題，可以發(fā)現(xiàn)，除了高頻率的考點重復（從不同的角度）考查外，每年也會考查一兩個沒有考查過的考點，因而，沒有或較少考查過的考點，我們可以采取在全面夯實基礎知識的前提下，不再重點拓展。三、培養(yǎng)學生批判性思維，新史觀應用近幾年的考試大綱中的考核目標與要求中明確提出考查考生的“使用批判、借鑒、應用的方式評論歷史觀點”，近幾年的高考試題也不乏這樣的試題，特別是2013年、2014年、2015年有增加考查考生批判性思維的趨向。因此，在二輪復習中，要訓練學生換一種思維方法，盡量避免“非黑即白”“顧此失彼”的思維定式，培養(yǎng)學生全面、客觀評價歷史事物的能力，這需要我們在最后復習階段命制思維力度較大的試題或在教學中有意識地培養(yǎng)學生思考問題的能力。新課程教材和考試大綱的編制已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的以革命史觀來編寫，采用新史觀、文明史觀、社會史觀等多種史觀來編寫教材和考試大綱。近幾年的高考試題越來越多地運用多元史觀來命制試題，以2014年的全國文綜卷1為例可知，歷史高考突出新史觀運用的特點。因而，在歷史復習中，要更新史學觀念，引入多元史觀，二輪復習在通史模式的基礎上，應以文明史觀為總綱，以古代―近代―現(xiàn)代為主線，以全球化為導向，整合歷史知識，提高二輪復習的有效性和科學性。西北大學城市與資源學系11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗第六章GIS空間分析原理與方法12/11/202284西北大學城市與資源學系第六章GIS空間分析原理與方法12/10/20222西北空間分析是GIS系統(tǒng)的重要功能之一,是GIS系統(tǒng)與計算機輔助繪圖系統(tǒng)的主要區(qū)別?？臻g分析的對象是一系列跟空間位置有關的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)包括空間坐標和專業(yè)屬性兩部分。其中空間坐標用于實體的空間位置和幾何形態(tài)，專業(yè)屬性則是實體某一方面的性質(zhì)?？臻g分析12/11/202285西北大學城市與資源學系空間分析是GIS系統(tǒng)的重要功能之一,是GIS系統(tǒng)與計算機輔助空間分析定義字面定義：空間數(shù)據(jù)的分析和數(shù)據(jù)的空間分析空間數(shù)據(jù)分析描述空間對象的非空間特性方法：概率、數(shù)理統(tǒng)計等數(shù)學方法特點：幾何特征不是主要限制因子（例：聚類分析）數(shù)據(jù)處理與一般的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析基本一致分析結(jié)果依托于地理空間，描述的是空間過程，揭示空間規(guī)律和機制。數(shù)據(jù)空間分析描述空間對象的空間位置、關系，對空間對象進行定量描述方法：空間統(tǒng)計學、圖論、拓撲學、計算幾何等。特點：非嚴格意義的分析，是空間事物的描述和說明，特征提取和參數(shù)計算回答是什么、在那里、有多少和怎么樣，并不回答為什么。定義：空間分析是基于地理對象的位置和形態(tài)特征的空間數(shù)據(jù)分析技術(shù)，其目的在于提取和傳輸空間信息12/11/202286西北大學城市與資源學系空間分析定義字面定義：空間數(shù)據(jù)的分析和數(shù)據(jù)的空間分析12/1空間分析的主要內(nèi)容空間位置：借助于空間坐標系傳遞空間對象的定位信息，是空間對象表述的研究基礎，即投影與轉(zhuǎn)換理論。空間分布：同類空間對象的群體定位信息，包括分布、趨勢、對比等內(nèi)容?？臻g形態(tài)：空間對象的幾何形態(tài)空間距離：空間物體的接近程度空間關系：空間對象的相關關系，包括拓撲、方位、相似、相關等。12/11/202287西北大學城市與資源學系空間分析的主要內(nèi)容空間位置：借助于空間坐標系傳遞空間對象的空間分析、GIS和空間模型空間分析和空間模型是不同層次上的概念空間分析是基本的，解決一般問題的理論和方法，空間模型是復雜的，解決專門問題的理論和方法。例：工廠選址與水庫選址，水土流失應用模型無可枚舉，而空間分析技術(shù)是有限的。應用模型建立過程比較復雜，有些還不能用數(shù)學方法描述，空間分析技術(shù)為解決復雜的應用模型提供基本的分析工具。GIS是空間數(shù)據(jù)處理理論和方法的集成化實現(xiàn)。包含了大部分的空間分析技術(shù)，是GIS的技術(shù)特色?？臻g分析和空間模型是零件和機器的關系12/11/202288西北大學城市與資源學系空間分析、GIS和空間模型12/10/20226西北大學城市空間分析技術(shù)發(fā)展及存在問題空間分析技術(shù)發(fā)展各種地圖應用（醫(yī)學應用）定量分析空間對象的分布模式地理空間本身特征、空間決策過程、時空演化過程等空間分析發(fā)展存在問題地圖的直觀性，忽視地圖信息的解析性和復雜性，缺少對地圖應用的研究數(shù)字地圖改變了地圖的應用方式，展示了更為廣闊的應用領域和更為靈活的應用方式空間分析是GIS區(qū)別與其他信息系統(tǒng)的標志，是GIS技術(shù)的一個主要發(fā)展方向：管理型向分析決策型轉(zhuǎn)變12/11/202289西北大學城市與資源學系空間分析技術(shù)發(fā)展及存在問題空間分析技術(shù)發(fā)展12/10/202GIS空間分析模型地理信息系統(tǒng)不僅要完成管理大量復雜的地理數(shù)據(jù)的任務，更為重要的是要完成地理分析、評價、預測和輔助決策的任務，必須發(fā)展廣泛的適用于地理信息系統(tǒng)的地理分析模型，這是地理信息系統(tǒng)走向?qū)嵱玫年P鍵。模型：所謂模型，就是將系統(tǒng)的各個要素，通過適當?shù)暮Y選，用一定的表現(xiàn)規(guī)則描寫出來的簡明的映象。通常表達了某個系統(tǒng)的發(fā)展過程或發(fā)展結(jié)果。地學模型：是用來描述地理系統(tǒng)各個要素之問相互關系和客觀規(guī)律的，它用信息的、語言的、數(shù)學的或其它表達形式，通常反映地學過程及其發(fā)展趨勢或結(jié)果。是在對系統(tǒng)所描述的具體對象與過程，進行大量專業(yè)研究的基礎上，總結(jié)出來的客觀規(guī)律的抽象或模擬。地學模型也稱為專題分析模型。12/11/202290西北大學城市與資源學系GIS空間分析模型地理信息系統(tǒng)不僅要完成管理大量復雜的地理GIS空間分析模型數(shù)學模型：是應用數(shù)學的語言和工具，對部分現(xiàn)實世界的信息(現(xiàn)象、數(shù)據(jù))加以翻譯、歸納的產(chǎn)物。數(shù)學模型經(jīng)過演繹、推導，給出數(shù)學上的分析、預報、決策或控制，再經(jīng)過解釋回到現(xiàn)實世界，完成實踐——理論——實踐這一循環(huán)12/11/202291西北大學城市與資源學系GIS空間分析模型數(shù)學模型：是應用數(shù)學的語言和工具，對部分模型的作用和特點

應用模型是聯(lián)系GIS應用系統(tǒng)與常規(guī)專業(yè)研究的紐帶應用模型是綜合利用GIS應用系統(tǒng)中大量數(shù)據(jù)的工具應用模型是GIS應用系統(tǒng)解決各種實際問題的武器應用模型是GIS應用系統(tǒng)向更高技術(shù)水平發(fā)展的基礎12/11/202292西北大學城市與資源學系模型的作用和特點應用模型是聯(lián)系GIS應用系統(tǒng)與常規(guī)專業(yè)研究模型的分類

12/11/202293西北大學城市與資源學系模型的分類12/10/202211西北大學城市與資源學系非空間模型12/11/202294西北大學城市與資源學系非空間模型12/10/202212西北大學城市與資源學系空間模型12/11/202295西北大學城市與資源學系空間模型12/10/202213西北大學城市與資源學系數(shù)據(jù)統(tǒng)計模型

從人類認識的角度來看有精確的和模糊的兩種類型，因為絕大多數(shù)地理現(xiàn)象難以用精確的定量關系劃分和表示，因此模糊的模型更為實用，結(jié)果也往往更接近實際，模糊評價一般經(jīng)過四個過程：評價因子的選擇與簡化；多因子重要性指標(權(quán)重)的確定；因子內(nèi)各類別對評價目標的隸屬度確定；選用某種方法進行多因子綜合。12/11/202296西北大學城市與資源學系數(shù)據(jù)統(tǒng)計模型從人類認識的角度來看有精確的和模糊的兩種類型，主成分分析是通過數(shù)理統(tǒng)計分析，求得各要素間線性關系的實質(zhì)上有意義的表達式，將眾多要素的信息壓縮表達為若干具有代表性的合成變量，這就克服了變量選擇時的冗余和相關，然后選擇信息最豐富的少數(shù)因子進行各種聚類分析，構(gòu)造應用模型。12/11/202297西北大學城市與資源學系主成分分析12/10/202215西北大學城市與資源學系設有n個樣本，p個變量。將原始數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成一組新的特征值——主成分，主成分是原變量的線性組合且具有正交特征。即將x1，x2，…，xp綜合成m(m＜p)個指標zl，z2，…，zm，即z1=l11*x1+l12*x2+...+l1p*xp

z2=l21*x1+l22*x2+...+l2p*xp

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zm=lm1*x1+lm2*x2+...+lmp*xp12/11/202298西北大學城市與資源學系設有n個樣本，p個變量。將原始數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成一組新的特征值——主這樣決定的綜合指標z1，z2，…，zm分別稱做原指標的第一，第二，…，第m主成分，且z1，z2，…，zm在總方差中占的比例依次遞減。而實際工作中常挑選前幾個方差比例最大的主成分，從而簡化指標間的關系，抓住了主要矛盾。主成份分析這一數(shù)據(jù)分析技術(shù)是把數(shù)據(jù)減少到易于管理的程度，也是將復雜數(shù)據(jù)變成簡單類別便于存儲和管理的有力工具。地理研究和生態(tài)研究的GIS用戶常使用上述技術(shù)，因而應把這些變換函數(shù)作為GIS的組成部分。12/11/202299西北大學城市與資源學系這樣決定的綜合指標z1，z2，…，zm分別稱做原指標的第一，AHP方法把相互關聯(lián)的要素按隸屬關系分為若干層次，請有經(jīng)驗的專家對各層次各因素的相對重要性給出定量指標，利用數(shù)學方法綜合專家意見給出各層次各要素的相對重要性權(quán)值，作為綜合分析的基礎。例如要比較n個因素y＝{yl，y2，…，yn}對目標Z的影響，確定它們在z中的比重，每次取兩個因素yi和yJ，用aij表示yi與yJ對Z的影響之比，全部比較結(jié)果可用矩陣A＝(aij)n*n表示，A叫成對比矩陣，它應滿足：

aij>0,aji=1/aij

(i,j=1,2,...n)使上式成立的矩陣稱互反陣，必有aii＝l。層次分析法(AHP)

12/11/2022100西北大學城市與資源學系層次分析法(AHP)12/10/202218西北大學城市與在旅游問題中，假設某人考慮5個因素：費用yl、景色y2，居住條件y3,飲食條件y4、旅途條件y5。他用成對比較法得到的互反陣是：

在上式中a12＝2表示yl與景色y2對選擇旅游點(目標Z)的重要性之比為2:1；a13＝7，表示費用yl與居住條件y3之比為7:1