電子政務(wù)的總體框架課件

電子政務(wù)的總體框架26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜電子政務(wù)的總體框架電子政務(wù)的總體框架26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜第三章電子政務(wù)系統(tǒng)的總體框架學(xué)習(xí)目標(biāo)了解電子政務(wù)系統(tǒng)的總體框架了解電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)層的組成并認(rèn)識電子政務(wù)數(shù)據(jù)訪問層的組成要素。了解電子政務(wù)信息交換層的兩個關(guān)鍵技術(shù)與應(yīng)用層的各個系統(tǒng)。了解電子政務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化體系及安全保障體系。第三章電子政務(wù)系統(tǒng)的總體框架第一節(jié)電子政務(wù)系統(tǒng)總體框架概述推進電子政務(wù)建設(shè),對于加強宏觀調(diào)控,提高政府監(jiān)管能力,增強部門協(xié)調(diào),打破壟斷分割,實現(xiàn)資源共享,增加行政透明度,降低成本,提高效率,提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)和促進勤政廉政等都具有重要作用。電子政務(wù)系統(tǒng)總體框架分析了建設(shè)完備的電子政府應(yīng)具備的整體架構(gòu),對政府部門電子政務(wù)的建設(shè)具有指導(dǎo)作用,有助于澄清人們對電子政府模糊和不完整的概念與思路,從而在電子。政府建設(shè)之初就能走上正確的軌道。編號：G40（2013）5-02-02作者：張憲樂如果說每個學(xué)生都是一粒種子，那么，他們都有發(fā)芽、開花的可能，只不過花色五彩繽紛，不一定奇足；也只不過有的可能開在初春，有的可能開在晚秋。做一個有高度的班主任，我們常說“思想決定高度，態(tài)度決定成敗”作為班主任必須有思想，我們思想的高度將決定我們管理班級的行動。我們常說“十年樹木，百年樹人?！弊鳛榘嘀魅螌Ρ景鄬W(xué)生的影響是不可估量的，作為班主任管理班級更應(yīng)該為著學(xué)生的終身發(fā)展而努力。首先，在集體中為學(xué)生確定一個核心價值觀，以鞭策學(xué)生崇揚真善美，為學(xué)生終身發(fā)展做奠基。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“因為我的存在，使他人感到幸福，使集體得到溫暖?！蔽乙源藶榘嗉壍膬r值觀。我所帶的班級是農(nóng)村的班級學(xué)，我給班級制定了班級“八個為榮八個為恥”以此來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的集體觀念。其次，規(guī)范學(xué)生的行為，告訴學(xué)生怎么做而不是做什么。比如學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該怎樣書寫，作業(yè)應(yīng)日日清；值日生有哪些責(zé)任，衛(wèi)生應(yīng)做到什么程度，對學(xué)生要有明確要求，課堂應(yīng)該做些什么，課下又應(yīng)該怎么做。作為學(xué)生要做好自己的責(zé)任內(nèi)之事，才可能全面發(fā)展，為學(xué)生進入社會，組建家庭，從小樹立好責(zé)任意識。再次，言傳身教，管理更輕松。開學(xué)的第一個月是學(xué)生形成良好習(xí)慣的重要時期，班主任要利用這個機會對學(xué)生進步全面引導(dǎo)教育。在開學(xué)第一周除了開好一節(jié)班會，培養(yǎng)集體意識，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。做一個有愛心的班主任。缺少愛的教育是我殘缺不全的教育。首先，班主任要有童心，不斷學(xué)習(xí)探索不同性格，不同性別的學(xué)生的心理特點，讓自己在處理問題時站在學(xué)生的角度。有一次上課我發(fā)現(xiàn)一個女生好像在哭，下了課叫到我宿舍經(jīng)過談話才知道她是感冒了。我順手拿出自己的感冒藥，讓她喝，可她卻很執(zhí)拗“不想喝”。經(jīng)過勸說她還是說不想喝。心想這孩子怎么這么任性啊，有病就的喝藥啊，可是為了不耽誤學(xué)習(xí)，我還是耐心引導(dǎo)她，給她講了自己小時候喝藥難的事，表示很理解她，這終于打通了她心理上的障礙，愿意喝藥了?？粗芎认滤帲业男睦硪草p了一口氣。其次班主任要有耐心，孩子的成長規(guī)律就是在對錯的交替中來完成身心跨越，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時我們不要奢望，教育一次就能永不犯錯誤。我所帶的班級是個“問題班”為什么稱“問題班”，因為成績較好的學(xué)生有粗心、浮躁學(xué)習(xí)不踏實、成績不穩(wěn)定的問題；而成績較差的學(xué)生則調(diào)皮、搗蛋貪玩不愛學(xué)習(xí)，還整天惹是生非，每個孩子都有著不同的問題；那么我們班主任就要耐心地做正面引導(dǎo)，對于個別問題嚴(yán)重的學(xué)生我們要堅持不懈進行引導(dǎo)教育。總之，作為班主任，我們要用愛去化解學(xué)生的恐懼，用溫暖那顆孤寂的心，用愛去撫助他們健康的成長。美國著名心理學(xué)家羅杰斯曾提出：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！?、在中學(xué)英語課堂教學(xué)中采取有效教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛，不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理的效應(yīng)，是學(xué)生處以積極的狀態(tài)下，從而使學(xué)生主動參與課堂活動中，對提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生健康發(fā)展具有重要的作用和價值。一、中學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題（1）沒有明確英語課堂教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效率比較低。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，英語老師在課堂教育中往往過于追求營造課堂氣氛，在英語課堂上對一些話題的鋪墊和延伸過于繁多，因而出現(xiàn)了英語課堂教學(xué)中主次不分、本末倒置的混亂現(xiàn)象，從而忽視了英語課堂教學(xué)的目標(biāo)。（2）英語教學(xué)準(zhǔn)備缺乏針對性。在新課程背景下，中學(xué)英語課堂教學(xué)的前期備課缺乏針對性。前期的備課形式不夠科學(xué)，一般是以英語老師的教學(xué)用書為參考依據(jù)寫出教案，甚至是照抄現(xiàn)成的教學(xué)方案，沒有根據(jù)教材要求和學(xué)生的實際需求備課，因此教學(xué)方案缺乏可操作性、可觀察性和可測量性。（3）沒有一套合適的有效教學(xué)策略。受傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)觀念的影響，教學(xué)的方法單一，教學(xué)手段陳舊，沒辦法滿足新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實際需求，課堂教學(xué)缺乏實效性。在教學(xué)中沒有制定和完善有效的教學(xué)策略，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)目標(biāo)的偏離。二、中學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的具體措施（1）樹立新課程英語課堂教育理念，明確課堂教育目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動主題預(yù)先明確的、在具體的教學(xué)活動中所要實現(xiàn)的、利用現(xiàn)有的技術(shù)方法可以測量的教學(xué)結(jié)果。在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，若是老師的課堂教學(xué)目標(biāo)不夠明確，就勢必會導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量低下，因此，科學(xué)的、合理的教學(xué)目標(biāo)是實現(xiàn)英語課堂教學(xué)有效性的基本前提。教學(xué)目標(biāo)要按照課程教材和學(xué)生的具體情況進行編制，使其難易程度合理，貼近學(xué)生實際需求。（2）突出學(xué)生的主體地位。在中學(xué)英語教學(xué)中，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教與學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，對教師的教學(xué)任務(wù)進行分組分擔(dān)。也就是說，讓學(xué)生扮演教師的角色在課堂上進行實驗教學(xué)，我們教師可以當(dāng)學(xué)生在下面對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣能夠讓學(xué)生更深刻英語解所學(xué)內(nèi)容，成為學(xué)習(xí)的主人，并對教學(xué)和學(xué)習(xí)中遇到的各種問題和疑惑進行積極主動的探索和解決，從而促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效提高。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“興趣是所有智力方面的工作賴以進行的基礎(chǔ)[2]。”因此，作為中學(xué)英語教師，我們應(yīng)該讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，將學(xué)生的主體地位真正體現(xiàn)出來，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神，促進課堂效率的顯著提高。（3）科學(xué)合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，提升課堂教學(xué)的效率。根據(jù)英語課堂教學(xué)的規(guī)律，合理的利用英語教學(xué)資源驚醒科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，是新課程背景下實現(xiàn)中學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的重要因素。課堂教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為中心，難易程度要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，同時也要堅持教師的主導(dǎo)地位，精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)?？茖W(xué)合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于提高英語課堂整體的有效性。例如學(xué)習(xí)一些動詞（open、close、standup、sitdown等）和“l(fā)eft/right”等單詞過后，可以玩一些小游戲，如：“Openyourlefteye”、“Closeyourbook”、“Touchyourleftknee”等，還可以增加難度做反義的動作等。這樣學(xué)生在游戲的時候會注意力高度集中，不但對聽力的提高有幫助，還能準(zhǔn)確記憶單詞，活動時歡樂不斷，情緒高漲。將游戲引進中學(xué)教學(xué)課堂，能夠為學(xué)生提供舒適、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，進行語言游戲能夠促進學(xué)生對單詞、句型進行很好的記憶、練習(xí)。課堂中開展游戲符合中學(xué)生好動、喜愛展現(xiàn)自我的特性，中學(xué)生爭強好勝心理強，不甘落后，在相互競爭中會得到很大的進步。（4）合理的利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生樂于參與課堂教學(xué)。在新課程背景下，多媒體技術(shù)在中學(xué)英語課堂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)將文字、圖片、聲音、視頻等集為一體，有效的吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有利于營造活躍生動的課堂氣氛，使學(xué)生積極的參與英語課堂教學(xué)。但是，多媒體技術(shù)不能濫用，對多媒體技術(shù)的過分依賴也會造成課堂效率低下的負(fù)面影響。只有將傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)和多媒體教學(xué)有機結(jié)合起來，取其精華，去其槽粕，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，才能夠提高英語課堂教學(xué)的有效性[3]。（5）提高老師的專業(yè)素養(yǎng)。老師在英語課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位，老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力是英語課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。因此老師要不斷的充實自己，豐富和擴大自身的知識面，在教學(xué)實踐中注重經(jīng)驗的積累，吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，能夠從容的應(yīng)對課堂教學(xué)中各種各樣的問題，以提高英語課堂教學(xué)的有效性?？偨Y(jié)：中學(xué)英語作為一門語言類的學(xué)科，其課堂教學(xué)的有效性直接影響學(xué)生語言表達(dá)能力，制約學(xué)生英語水平的高低，因此隨著新課改的深入，對中學(xué)英語課堂出更高的要求，作為中學(xué)英語教學(xué)想要在課堂教學(xué)中不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，必須樹立新課標(biāo)英語課堂教育理念，明確課堂教育目標(biāo)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷探索出新科學(xué)有效的教學(xué)方法，才能以達(dá)到提高教學(xué)效率，提高學(xué)習(xí)能力的目的。電子政務(wù)的總體框架26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為1第三章電子政務(wù)系統(tǒng)的總體框架學(xué)習(xí)目標(biāo)了解電子政務(wù)系統(tǒng)的總體框架了解電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)層的組成并認(rèn)識電子政務(wù)數(shù)據(jù)訪問層的組成要素。了解電子政務(wù)信息交換層的兩個關(guān)鍵技術(shù)與應(yīng)用層的各個系統(tǒng)。了解電子政務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化體系及安全保障體系。第三章電子政務(wù)系統(tǒng)的總體框架2第三章電子政務(wù)系統(tǒng)的總體框架第一節(jié)電子政務(wù)系統(tǒng)總體框架概述推進電子政務(wù)建設(shè),對于加強宏觀調(diào)控,提高政府監(jiān)管能力,增強部門協(xié)調(diào),打破壟斷分割,實現(xiàn)資源共享,增加行政透明度,降低成本,提高效率,提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)和促進勤政廉政等都具有重要作用。電子政務(wù)系統(tǒng)總體框架分析了建設(shè)完備的電子政府應(yīng)具備的整體架構(gòu),對政府部門電子政務(wù)的建設(shè)具有指導(dǎo)作用,有助于澄清人們對電子政府模糊和不完整的概念與思路,從而在電子。政府建設(shè)之初就能走上正確的軌道。第三章電子政務(wù)系統(tǒng)的總體框架3第三章電子政務(wù)系統(tǒng)的總體框架電子政務(wù)系統(tǒng)的基本概念電子政務(wù)系統(tǒng)是指建設(shè)在Internet和其他計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和通信技術(shù),以實現(xiàn)政府電子政務(wù)活動為目標(biāo),滿足政府工作、管理和服務(wù)的需要,支持政府的對外業(yè)務(wù)協(xié)作,從運作、管理和決策等層次全面提高政府信息化水平,為政府提供輔助決策的人機系統(tǒng)第三章電子政務(wù)系統(tǒng)的總體框架4(一)電子政務(wù)系統(tǒng)的性質(zhì)1.電子政務(wù)系統(tǒng)是以信息為處理對象的系統(tǒng)信息系統(tǒng)的基本目的是輸入數(shù)據(jù)而輸出有用信息或形成有用知識。所以電子政務(wù)系統(tǒng)要保證信息的完整性確定性、經(jīng)濟性、可驗證性、可訪問性、安全性(一)電子政務(wù)系統(tǒng)的性質(zhì)52電子政務(wù)系統(tǒng)是人機協(xié)作的系統(tǒng)今電子政務(wù)系統(tǒng)是技術(shù)系統(tǒng)與社會系統(tǒng)相結(jié)合的系統(tǒng)。因此,必須以政府信息化為出發(fā)點,與政府人員觀念改變和政府職能轉(zhuǎn)變相結(jié)合,才能有效地推進信息化進程。防止技術(shù)簡單化或技術(shù)夸大化傾向2電子政務(wù)系統(tǒng)是人機協(xié)作的系統(tǒng)6÷3.電子政務(wù)系統(tǒng)是具有統(tǒng)一性的系統(tǒng)☆網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與實時通信實現(xiàn)時空統(tǒng)一;信息資源共享使系統(tǒng)在信息聯(lián)系上統(tǒng)一;是歷史的統(tǒng)一:今天系統(tǒng)產(chǎn)生的信息在未來也具有可讀性可用性冷統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)各子系統(tǒng)的統(tǒng)一;是多部門多領(lǐng)域的統(tǒng)÷3.電子政務(wù)系統(tǒng)是具有統(tǒng)一性的系統(tǒng)74.電子政務(wù)系統(tǒng)是自動的工作流系統(tǒng)電子政務(wù)與傳統(tǒng)政務(wù)相比,是具有事務(wù)自動處理性質(zhì)的工作流系統(tǒng)☆Workflow:由計算機工作流軟件系統(tǒng)控制其執(zhí)行的過程工作流的實現(xiàn)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)能夠滿足組織的適當(dāng)協(xié)同能力、信息的大容量快速存取能力、流程規(guī)劃能力為基礎(chǔ),它可使用信息和行政規(guī)則作為工作流程的自動發(fā)起者和推動者4.電子政務(wù)系統(tǒng)是自動的工作流系統(tǒng)8÷5.電子政務(wù)系統(tǒng)是智能性的信息系統(tǒng)電子政務(wù)系統(tǒng)可以將相關(guān)的辦公設(shè)施如打印機、投影儀、攝像頭、電子白板、會議室等智能地互聯(lián),實現(xiàn)自動識別自動連接動態(tài)組合無線連接等功能÷5.電子政務(wù)系統(tǒng)是智能性的信息系統(tǒng)9白板是用戶對話時使用的圖形交流工具,對話雙方可以交互使用。雙方可以同時編輯同一幅圖形,讓用戶更加直觀的交流。當(dāng)和wangeriay,w衛(wèi)星際幕:(4白板是用戶對話時使用的圖形交流工具,對話雙方可10÷6.電子政務(wù)是一個開放的系統(tǒng)電子政務(wù)系統(tǒng)面向社會服務(wù),輸出面向社會;電子政務(wù)系統(tǒng)在與社會的互動中產(chǎn)生動力來源電子政務(wù)的工作過程向社會開放受社會監(jiān)督÷6.電子政務(wù)是一個開放的系統(tǒng)11電子政務(wù)的總體框架課件12電子政務(wù)的總體框架課件13電子政務(wù)的總體框架課件14電子政務(wù)的總體框架課件15電子政務(wù)的總體框架課件16電子政務(wù)的總體框架課件17電子政務(wù)的總體框架課件18電子政務(wù)的總體框架課件19電子政務(wù)的總體框架課件20電子政務(wù)的總體框架課件21電子政務(wù)的總體框架課件22電子政務(wù)的總體框架課件23電子政務(wù)的總體框架課件24電子政務(wù)的總體框架課件25電子政務(wù)的總體框架課件26電子政務(wù)的總體框架課件27電子政務(wù)的總體框架課件28電子政務(wù)的總體框架課件29電子政務(wù)的總體框架課件30電子政務(wù)的總體框架課件31電子政務(wù)的總體框架課件32電子政務(wù)的總體框架課件33電子政務(wù)的總體框架課件34電子政務(wù)的總體框架課件35電子政務(wù)的總體框架課件36電子政務(wù)的總體框架課件37電子政務(wù)的總體框架課件38電子政務(wù)的總體框架課件39電子政務(wù)的總體框架課件40電子政務(wù)的總體框架課件41電子政務(wù)的總體框架課件42電子政務(wù)的總體框架課件43電子政務(wù)的總體框架課件44電子政務(wù)的總體框架課件45電子政務(wù)的總體框架課件46電子政務(wù)的總體框架課件47電子政務(wù)的總體框架課件48電子政務(wù)的總體框架課件49電子政務(wù)的總體框架課件50電子政務(wù)的總體框架課件51電子政務(wù)的總體框架課件52電子政務(wù)的總體框架課件53電子政務(wù)的總體框架課件54電子政務(wù)的總體框架課件55電子政務(wù)的總體框架課件56電子政務(wù)的總體框架課件57電子政務(wù)的總體框架課件58電子政務(wù)的總體框架課件59電子政務(wù)的總體框架課件60電子政務(wù)的總體框架課件61電子政務(wù)的總體框架課件62電子政務(wù)的總體框架課件63電子政務(wù)的總體框架課件64電子政務(wù)的總體框架課件65電子政務(wù)的總體框架課件66電子政務(wù)的總體框架課件67電子政務(wù)的總體框架課件68電子政務(wù)的總體框架課件69電子政務(wù)的總體框架課件70電子政務(wù)的總體框架課件71電子政務(wù)的總體框架課件72電子政務(wù)的總體框架課件73電子政務(wù)的總體框架課件74電子政務(wù)的總體框架課件75電子政務(wù)的總體框架課件76電子政務(wù)的總體框架課件77電子政務(wù)的總體框架課件78電子政務(wù)的總體框架課件79電子政務(wù)的總體框架課件80電子政務(wù)的總體框架課件81電子政務(wù)的總體框架課件82電子政務(wù)的總體框架課件83電子政務(wù)的總體框架課件84電子政務(wù)的總體框架課件85電子政務(wù)的總體框架課件86電子政務(wù)的總體框架課件87電子政務(wù)的總體框架課件88電子政務(wù)的總體框架課件89電子政務(wù)的總體框架課件90電子政務(wù)的總體框架課件91電子政務(wù)的總體框架課件92電子政務(wù)的總體框架課件93電子政務(wù)的總體框架課件94電子政務(wù)的總體框架課件95電子政務(wù)的總體框架課件96電子政務(wù)的總體框架課件97電子政務(wù)的總體框架課件98電子政務(wù)的總體框架課件99電子政務(wù)的總體框架課件100電子政務(wù)的總體框架課件101電子政務(wù)的總體框架課件102電子政務(wù)的總體框架課件103謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕104電子政務(wù)的總體框架26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜電子政務(wù)的總體框架電子政務(wù)的總體框架26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜第三章電子政務(wù)系統(tǒng)的總體框架學(xué)習(xí)目標(biāo)了解電子政務(wù)系統(tǒng)的總體框架了解電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)層的組成并認(rèn)識電子政務(wù)數(shù)據(jù)訪問層的組成要素。了解電子政務(wù)信息交換層的兩個關(guān)鍵技術(shù)與應(yīng)用層的各個系統(tǒng)。了解電子政務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化體系及安全保障體系。第三章電子政務(wù)系統(tǒng)的總體框架第一節(jié)電子政務(wù)系統(tǒng)總體框架概述推進電子政務(wù)建設(shè),對于加強宏觀調(diào)控,提高政府監(jiān)管能力,增強部門協(xié)調(diào),打破壟斷分割,實現(xiàn)資源共享,增加行政透明度,降低成本,提高效率,提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)和促進勤政廉政等都具有重要作用。電子政務(wù)系統(tǒng)總體框架分析了建設(shè)完備的電子政府應(yīng)具備的整體架構(gòu),對政府部門電子政務(wù)的建設(shè)具有指導(dǎo)作用,有助于澄清人們對電子政府模糊和不完整的概念與思路,從而在電子。政府建設(shè)之初就能走上正確的軌道。編號：G40（2013）5-02-02作者：張憲樂如果說每個學(xué)生都是一粒種子，那么，他們都有發(fā)芽、開花的可能，只不過花色五彩繽紛，不一定奇足；也只不過有的可能開在初春，有的可能開在晚秋。做一個有高度的班主任，我們常說“思想決定高度，態(tài)度決定成敗”作為班主任必須有思想，我們思想的高度將決定我們管理班級的行動。我們常說“十年樹木，百年樹人?！弊鳛榘嘀魅螌Ρ景鄬W(xué)生的影響是不可估量的，作為班主任管理班級更應(yīng)該為著學(xué)生的終身發(fā)展而努力。首先，在集體中為學(xué)生確定一個核心價值觀，以鞭策學(xué)生崇揚真善美，為學(xué)生終身發(fā)展做奠基。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“因為我的存在，使他人感到幸福，使集體得到溫暖?！蔽乙源藶榘嗉壍膬r值觀。我所帶的班級是農(nóng)村的班級學(xué)，我給班級制定了班級“八個為榮八個為恥”以此來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的集體觀念。其次，規(guī)范學(xué)生的行為，告訴學(xué)生怎么做而不是做什么。比如學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該怎樣書寫，作業(yè)應(yīng)日日清；值日生有哪些責(zé)任，衛(wèi)生應(yīng)做到什么程度，對學(xué)生要有明確要求，課堂應(yīng)該做些什么，課下又應(yīng)該怎么做。作為學(xué)生要做好自己的責(zé)任內(nèi)之事，才可能全面發(fā)展，為學(xué)生進入社會，組建家庭，從小樹立好責(zé)任意識。再次，言傳身教，管理更輕松。開學(xué)的第一個月是學(xué)生形成良好習(xí)慣的重要時期，班主任要利用這個機會對學(xué)生進步全面引導(dǎo)教育。在開學(xué)第一周除了開好一節(jié)班會，培養(yǎng)集體意識，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。做一個有愛心的班主任。缺少愛的教育是我殘缺不全的教育。首先，班主任要有童心，不斷學(xué)習(xí)探索不同性格，不同性別的學(xué)生的心理特點，讓自己在處理問題時站在學(xué)生的角度。有一次上課我發(fā)現(xiàn)一個女生好像在哭，下了課叫到我宿舍經(jīng)過談話才知道她是感冒了。我順手拿出自己的感冒藥，讓她喝，可她卻很執(zhí)拗“不想喝”。經(jīng)過勸說她還是說不想喝。心想這孩子怎么這么任性啊，有病就的喝藥啊，可是為了不耽誤學(xué)習(xí)，我還是耐心引導(dǎo)她，給她講了自己小時候喝藥難的事，表示很理解她，這終于打通了她心理上的障礙，愿意喝藥了?？粗芎认滤帲业男睦硪草p了一口氣。其次班主任要有耐心，孩子的成長規(guī)律就是在對錯的交替中來完成身心跨越，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時我們不要奢望，教育一次就能永不犯錯誤。我所帶的班級是個“問題班”為什么稱“問題班”，因為成績較好的學(xué)生有粗心、浮躁學(xué)習(xí)不踏實、成績不穩(wěn)定的問題；而成績較差的學(xué)生則調(diào)皮、搗蛋貪玩不愛學(xué)習(xí)，還整天惹是生非，每個孩子都有著不同的問題；那么我們班主任就要耐心地做正面引導(dǎo)，對于個別問題嚴(yán)重的學(xué)生我們要堅持不懈進行引導(dǎo)教育。總之，作為班主任，我們要用愛去化解學(xué)生的恐懼，用溫暖那顆孤寂的心，用愛去撫助他們健康的成長。美國著名心理學(xué)家羅杰斯曾提出：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！?、在中學(xué)英語課堂教學(xué)中采取有效教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛，不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理的效應(yīng)，是學(xué)生處以積極的狀態(tài)下，從而使學(xué)生主動參與課堂活動中，對提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生健康發(fā)展具有重要的作用和價值。一、中學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題（1）沒有明確英語課堂教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效率比較低。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，英語老師在課堂教育中往往過于追求營造課堂氣氛，在英語課堂上對一些話題的鋪墊和延伸過于繁多，因而出現(xiàn)了英語課堂教學(xué)中主次不分、本末倒置的混亂現(xiàn)象，從而忽視了英語課堂教學(xué)的目標(biāo)。（2）英語教學(xué)準(zhǔn)備缺乏針對性。在新課程背景下，中學(xué)英語課堂教學(xué)的前期備課缺乏針對性。前期的備課形式不夠科學(xué)，一般是以英語老師的教學(xué)用書為參考依據(jù)寫出教案，甚至是照抄現(xiàn)成的教學(xué)方案，沒有根據(jù)教材要求和學(xué)生的實際需求備課，因此教學(xué)方案缺乏可操作性、可觀察性和可測量性。（3）沒有一套合適的有效教學(xué)策略。受傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)觀念的影響，教學(xué)的方法單一，教學(xué)手段陳舊，沒辦法滿足新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實際需求，課堂教學(xué)缺乏實效性。在教學(xué)中沒有制定和完善有效的教學(xué)策略，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)目標(biāo)的偏離。二、中學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的具體措施（1）樹立新課程英語課堂教育理念，明確課堂教育目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動主題預(yù)先明確的、在具體的教學(xué)活動中所要實現(xiàn)的、利用現(xiàn)有的技術(shù)方法可以測量的教學(xué)結(jié)果。在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，若是老師的課堂教學(xué)目標(biāo)不夠明確，就勢必會導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量低下，因此，科學(xué)的、合理的教學(xué)目標(biāo)是實現(xiàn)英語課堂教學(xué)有效性的基本前提。教學(xué)目標(biāo)要按照課程教材和學(xué)生的具體情況進行編制，使其難易程度合理，貼近學(xué)生實際需求。（2）突出學(xué)生的主體地位。在中學(xué)英語教學(xué)中，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教與學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，對教師的教學(xué)任務(wù)進行分組分擔(dān)。也就是說，讓學(xué)生扮演教師的角色在課堂上進行實驗教學(xué)，我們教師可以當(dāng)學(xué)生在下面對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣能夠讓學(xué)生更深刻英語解所學(xué)內(nèi)容，成為學(xué)習(xí)的主人，并對教學(xué)和學(xué)習(xí)中遇到的各種問題和疑惑進行積極主動的探索和解決，從而促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效提高。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“興趣是所有智力方面的工作賴以進行的基礎(chǔ)[2]。”因此，作為中學(xué)英語教師，我們應(yīng)該讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，將學(xué)生的主體地位真正體現(xiàn)出來，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神，促進課堂效率的顯著提高。（3）科學(xué)合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，提升課堂教學(xué)的效率。根據(jù)英語課堂教學(xué)的規(guī)律，合理的利用英語教學(xué)資源驚醒科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，是新課程背景下實現(xiàn)中學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的重要因素。課堂教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為中心，難易程度要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，同時也要堅持教師的主導(dǎo)地位，精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)?？茖W(xué)合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于提高英語課堂整體的有效性。例如學(xué)習(xí)一些動詞（open、close、standup、sitdown等）和“l(fā)eft/right”等單詞過后，可以玩一些小游戲，如：“Openyourlefteye”、“Closeyourbook”、“Touchyourleftknee”等，還可以增加難度做反義的動作等。這樣學(xué)生在游戲的時候會注意力高度集中，不但對聽力的提高有幫助，還能準(zhǔn)確記憶單詞，活動時歡樂不斷，情緒高漲。將游戲引進中學(xué)教學(xué)課堂，能夠為學(xué)生提供舒適、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，進行語言游戲能夠促進學(xué)生對單詞、句型進行很好的記憶、練習(xí)。課堂中開展游戲符合中學(xué)生好動、喜愛展現(xiàn)自我的特性，中學(xué)生爭強好勝心理強，不甘落后，在相互競爭中會得到很大的進步。（4）合理的利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生樂于參與課堂教學(xué)。在新課程背景下，多媒體技術(shù)在中學(xué)英語課堂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)將文字、圖片、聲音、視頻等集為一體，有效的吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有利于營造活躍生動的課堂氣氛，使學(xué)生積極的參與英語課堂教學(xué)。但是，多媒體技術(shù)不能濫用，對多媒體技術(shù)的過分依賴也會造成課堂效率低下的負(fù)面影響。只有將傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)和多媒體教學(xué)有機結(jié)合起來，取其精華，去其槽粕，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，才能夠提高英語課堂教學(xué)的有效性[3]。（5）提高老師的專業(yè)素養(yǎng)。老師在英語課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位，老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力是英語課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。因此老師要不斷的充實自己，豐富和擴大自身的知識面，在教學(xué)實踐中注重經(jīng)驗的積累，吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，能夠從容的應(yīng)對課堂教學(xué)中各種各樣的問題，以提高英語課堂教學(xué)的有效性?？偨Y(jié)：中學(xué)英語作為一門語言類的學(xué)科，其課堂教學(xué)的有效性直接影響學(xué)生語言表達(dá)能力，制約學(xué)生英語水平的高低，因此隨著新課改的深入，對中學(xué)英語課堂出更高的要求，作為中學(xué)英語教學(xué)想要在課堂教學(xué)中不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，必須樹立新課標(biāo)英語課堂教育理念，明確課堂教育目標(biāo)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷探索出新科學(xué)有效的教學(xué)方法，才能以達(dá)到提高教學(xué)效率，提高學(xué)習(xí)能力的目的。電子政務(wù)的總體框架26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為105第三章電子政務(wù)系統(tǒng)的總體框架學(xué)習(xí)目標(biāo)了解電子政務(wù)系統(tǒng)的總體框架了解電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)層的組成并認(rèn)識電子政務(wù)數(shù)據(jù)訪問層的組成要素。了解電子政務(wù)信息交換層的兩個關(guān)鍵技術(shù)與應(yīng)用層的各個系統(tǒng)。了解電子政務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化體系及安全保障體系。第三章電子政務(wù)系統(tǒng)的總體框架106第三章電子政務(wù)系統(tǒng)的總體框架第一節(jié)電子政務(wù)系統(tǒng)總體框架概述推進電子政務(wù)建設(shè),對于加強宏觀調(diào)控,提高政府監(jiān)管能力,增強部門協(xié)調(diào),打破壟斷分割,實現(xiàn)資源共享,增加行政透明度,降低成本,提高效率,提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)和促進勤政廉政等都具有重要作用。電子政務(wù)系統(tǒng)總體框架分析了建設(shè)完備的電子政府應(yīng)具備的整體架構(gòu),對政府部門電子政務(wù)的建設(shè)具有指導(dǎo)作用,有助于澄清人們對電子政府模糊和不完整的概念與思路,從而在電子。政府建設(shè)之初就能走上正確的軌道。第三章電子政務(wù)系統(tǒng)的總體框架107第三章電子政務(wù)系統(tǒng)的總體框架電子政務(wù)系統(tǒng)的基本概念電子政務(wù)系統(tǒng)是指建設(shè)在Internet和其他計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和通信技術(shù),以實現(xiàn)政府電子政務(wù)活動為目標(biāo),滿足政府工作、管理和服務(wù)的需要,支持政府的對外業(yè)務(wù)協(xié)作,從運作、管理和決策等層次全面提高政府信息化水平,為政府提供輔助決策的人機系統(tǒng)第三章電子政務(wù)系統(tǒng)的總體框架108(一)電子政務(wù)系統(tǒng)的性質(zhì)1.電子政務(wù)系統(tǒng)是以信息為處理對象的系統(tǒng)信息系統(tǒng)的基本目的是輸入數(shù)據(jù)而輸出有用信息或形成有用知識。所以電子政務(wù)系統(tǒng)要保證信息的完整性確定性、經(jīng)濟性、可驗證性、可訪問性、安全性(一)電子政務(wù)系統(tǒng)的性質(zhì)1092電子政務(wù)系統(tǒng)是人機協(xié)作的系統(tǒng)今電子政務(wù)系統(tǒng)是技術(shù)系統(tǒng)與社會系統(tǒng)相結(jié)合的系統(tǒng)。因此,必須以政府信息化為出發(fā)點,與政府人員觀念改變和政府職能轉(zhuǎn)變相結(jié)合,才能有效地推進信息化進程。防止技術(shù)簡單化或技術(shù)夸大化傾向2電子政務(wù)系統(tǒng)是人機協(xié)作的系統(tǒng)110÷3.電子政務(wù)系統(tǒng)是具有統(tǒng)一性的系統(tǒng)☆網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與實時通信實現(xiàn)時空統(tǒng)一;信息資源共享使系統(tǒng)在信息聯(lián)系上統(tǒng)一;是歷史的統(tǒng)一:今天系統(tǒng)產(chǎn)生的信息在未來也具有可讀性可用性冷統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)各子系統(tǒng)的統(tǒng)一;是多部門多領(lǐng)域的統(tǒng)÷3.電子政務(wù)系統(tǒng)是具有統(tǒng)一性的系統(tǒng)1114.電子政務(wù)系統(tǒng)是自動的工作流系統(tǒng)電子政務(wù)與傳統(tǒng)政務(wù)相比,是具有事務(wù)自動處理性質(zhì)的工作流系統(tǒng)☆Workflow:由計算機工作流軟件系統(tǒng)控制其執(zhí)行的過程工作流的實現(xiàn)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)能夠滿足組織的適當(dāng)協(xié)同能力、信息的大容量快速存取能力、流程規(guī)劃能力為基礎(chǔ),它可使用信息和行政規(guī)則作為工作流程的自動發(fā)起者和推動者4.電子政務(wù)系統(tǒng)是自動的工作流系統(tǒng)112÷5.電子政務(wù)系統(tǒng)是智能性的信息系統(tǒng)電子政務(wù)系統(tǒng)可以將相關(guān)的辦公設(shè)施如打印機、投影儀、攝像頭、電子白板、會議室等智能地互聯(lián),實現(xiàn)自動識別自動連接動態(tài)組合無線連接等功能÷5.電子政務(wù)系統(tǒng)是智能性的信息系統(tǒng)113白板是用戶對話時使用的圖形交流工具,對話雙方可以交互使用。雙方可以同時編輯同一幅圖形,讓用戶更加直觀的交流。當(dāng)和wangeriay,w衛(wèi)星際幕:(4白板是用戶對話時使用的圖形交流工具,對話雙方可114÷6.電子政務(wù)是一個開放的系統(tǒng)電子政務(wù)系統(tǒng)面向社會服務(wù),輸出面向社會;電子政務(wù)系統(tǒng)在與社會的互動中產(chǎn)生動力來源電子政務(wù)的工作過程向社會開放受社會監(jiān)督÷6.電子政務(wù)是一個開放的系統(tǒng)115電子政務(wù)的總體框架課件116電子政務(wù)的總體框架課件117電子政務(wù)的總體框架課件118電子政務(wù)的總體框架課件119電子政務(wù)的總體框架課件120電子政務(wù)的總體框架課件121電子政務(wù)的總體框架課件122電子政務(wù)的總體框架課件123電子政務(wù)的總體框架課件124電子政務(wù)的總體框架課件125電子政務(wù)的總體框架課件126電子政務(wù)的總體框架課件127電子政務(wù)的總體框架課件128電子政務(wù)的總體框架課件129電子政務(wù)的總體框架課件130電子政務(wù)的總體框架課件131電子政務(wù)的總體框架課件132電子政務(wù)的總體框架課件133電子政務(wù)的總體框架課件134電子政務(wù)