第二學(xué)期園務(wù)工作總結(jié)

第二學(xué)期園務(wù)工作總結(jié)

本學(xué)期幼兒園以三年開展規(guī)劃中期評(píng)估以及后勤管理星級(jí)考核、"強(qiáng)師興教";方案全面推行為重點(diǎn)開展工作，加強(qiáng)課程指導(dǎo)，扎實(shí)做好課程施行的根底性工作；做深特色教學(xué)研究，進(jìn)步保教質(zhì)量；加強(qiáng)隊(duì)伍建立，做細(xì)日常管理，表達(dá)管理效能，促進(jìn)和諧開展。

一、園務(wù)管理：健全與完善了幼兒園管理網(wǎng)絡(luò)、管理制度、崗位職責(zé)等，管理過程正常有序運(yùn)行，管理成效有表達(dá)。

2、及時(shí)方案與總結(jié)，促進(jìn)開展。工作開展方案先行，因此，在我園的園務(wù)管理中，同樣以方案帶開工作。在規(guī)劃的引領(lǐng)下，根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門和幼兒園開展需要制定園務(wù)方案；各管理崗位根據(jù)特點(diǎn)、原有根底、工作實(shí)際制定條線方案，將工作目的準(zhǔn)確定位、工作內(nèi)容重點(diǎn)考慮、工作措施細(xì)細(xì)落實(shí)，工作安排月月細(xì)化等，為工作有序開展提供了可能；其他教工那么根據(jù)上位條線管理方案，結(jié)合工作開展需要制定保教工作方案。當(dāng)然，在工作過程中，我們會(huì)根據(jù)工作過程的需要適當(dāng)作出方案的調(diào)整，使工作開展更貼近實(shí)際。如本學(xué)期，我們?cè)鲈O(shè)了"后勤管理星級(jí)考核";的內(nèi)容等，較好地帶動(dòng)了園所管理。我們的園務(wù)管理效能在形成慣例的定期的方案、總結(jié)中不斷進(jìn)步，促進(jìn)了幼兒園穩(wěn)步開展。

3、科學(xué)、民主管理，保障開展。幼兒園管理的民主化、程序化是管理的關(guān)鍵，有助于進(jìn)步管理的效能。本著這樣的認(rèn)識(shí)，我們堅(jiān)持把園務(wù)公開工作作為園務(wù)管理的重要內(nèi)容，完善"園務(wù)公開欄";、"公告欄";、"工會(huì)工作專欄";等；標(biāo)準(zhǔn)園務(wù)公開制度，在職評(píng)、評(píng)先、評(píng)優(yōu)等工作中，傾聽全園教職工對(duì)幼兒園工作的意見，真正做到公正、公平、公開。理解教工的所思所想，讓教工以主人翁的姿態(tài)參與幼兒園管理，增強(qiáng)參與管理的意識(shí)。對(duì)于幼兒園的重大決策等我們能堅(jiān)持民主決策，先把想法、做法與班子成員溝通，聽取建議，然后再通過。如今年初，結(jié)合出現(xiàn)因公負(fù)傷的實(shí)際，我們召開了民主管理大會(huì)，在聽取教工建議后順利通過了修訂的?中山幼兒園的獎(jiǎng)懲施行細(xì)那么?等。

4、加強(qiáng)資源提供，支持課程運(yùn)行

理論證明，適宜而充足的教育教學(xué)資源提供，是保障課程施行的必要條件。因此，無論是園舍課程資源的配置、幼兒園環(huán)境的整體布局，還是對(duì)班級(jí)教玩具的提供，我們都以保障課程施行為指導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒開展為追求。

首先，重視環(huán)境的教育作用，積極創(chuàng)設(shè)與提供有利于幼兒開展的環(huán)境、材料與條件。在課程施行中，我們充分挖掘社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從幼兒開展需要出發(fā)整體設(shè)計(jì)并創(chuàng)設(shè)幼兒園大環(huán)境，支持幼兒與環(huán)境互動(dòng)。我們用圖文形式創(chuàng)設(shè)了易于幼兒理解、感受與表達(dá)的內(nèi)容，如底樓的"城市，讓生活更美妙";

、"我文明、我能干、我們積極迎世博";等。大環(huán)境內(nèi)容貼近幼兒需要，表現(xiàn)形式豐富，為我園課程施行提供支持，孩子在與環(huán)境互動(dòng)中獲得開展。

其次，合理配置課程資源，調(diào)整與補(bǔ)充原有環(huán)境，促進(jìn)幼兒在環(huán)境中互動(dòng)。雖然我園園舍小，但在走走、看看、想想中發(fā)現(xiàn)有些資源可以利用，有些資源可以調(diào)整，這些不起眼的資源都可以為我們的課程施行效勞。如原來閑置的三樓小閣樓，我們將其進(jìn)展整理后再利用一些廢舊材料布置成了小小娃娃家，讓幼兒在角色扮演中開場(chǎng)最初的社會(huì)交往；再如利用老師辦公電腦更換的時(shí)機(jī)，在原來堆放雜物的小活動(dòng)室內(nèi)創(chuàng)立了幼兒電腦房，使之成為閱讀教育中幼兒進(jìn)展媒體閱讀的資源這些都較好地為幼兒園的課程施行提供資源，為課程運(yùn)行提供條件，為幼兒全面開展提供可能。

5、拓展"三位一體";教育。我園除了一些日常的家長(zhǎng)工作，如家訪、向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)、家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng)外，還開展了新生入園適應(yīng)性親子活動(dòng)、親子春秋游活動(dòng)、親子閱讀活動(dòng)、親子制作活動(dòng)等，使家園配合更默契，孩子教育有合力，孩子在多樣活動(dòng)中開展；我們也通過家長(zhǎng)會(huì)、家園之窗、幼兒園宣傳專欄、?家園小報(bào)?、家委會(huì)會(huì)議等形式，為家長(zhǎng)搭建了一個(gè)個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)一步進(jìn)步家長(zhǎng)的教育意識(shí)和參與教育的積極性、主動(dòng)性。如我們結(jié)合"迎世博";，開展了"變廢為寶";親子制作活動(dòng)。在每學(xué)期開學(xué)、完畢之際，我們也專門召開教育共同體會(huì)議，商議工作方案，交流工作小結(jié)。

二、保教工作：重點(diǎn)以課程施行方案的推行與保教質(zhì)量的監(jiān)控為重點(diǎn)開展工作，確保開展。

1、加強(qiáng)課程指導(dǎo)，施行動(dòng)態(tài)管理

課程是課堂教育的載體，課程施行是學(xué)生開展的保證。因此，幼兒園成立了由正副園長(zhǎng)、科研組長(zhǎng)組成的課程指導(dǎo)小組；課程指導(dǎo)小組通過制定與推行幼兒園課程施行方案實(shí)現(xiàn)課程指導(dǎo)。同時(shí)，為了確保課程施行方案的施行，幼兒園還成立了由副園長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)組成的保教研究組，詳細(xì)研究與落實(shí)課程的施行和各年齡段一日活動(dòng)的開展，從而有效施行動(dòng)態(tài)管理。在這過程中，園長(zhǎng)堅(jiān)持深化一線理解課程施行情況，參與教學(xué)研究與指導(dǎo)；副園長(zhǎng)詳細(xì)負(fù)責(zé)課程施行，加強(qiáng)督查與指導(dǎo)。我們針對(duì)保教工作中的問題與缺乏，通過活動(dòng)觀摩、評(píng)析與反響等加強(qiáng)指導(dǎo)與引領(lǐng)。我們也通過日常行政值班巡視、進(jìn)班聽課等理解各班保教工作開展情況等，并通過定期的班級(jí)工作交流來共享課程施行的經(jīng)歷與成效。

2、加強(qiáng)課程施行，施行質(zhì)量監(jiān)控。首先，我們監(jiān)控課程施行的各類資料，尤其是各類方案的制定。其次，我們加強(qiáng)保教質(zhì)量在教研組內(nèi)的監(jiān)控與評(píng)價(jià)。再次，統(tǒng)籌安排，靈敏監(jiān)控，保證各類活動(dòng)有效開展。在根本統(tǒng)一各年齡段作息時(shí)間調(diào)整與材料的根底上，我們加強(qiáng)了對(duì)各類活動(dòng)的統(tǒng)籌與監(jiān)控，使各項(xiàng)活動(dòng)有效落實(shí)到班級(jí)，確保根底課程扎實(shí)開展。以區(qū)角游戲?yàn)槔?，由于我園班級(jí)活動(dòng)室小，區(qū)角游戲的開展一度成為我園一日活動(dòng)操作中的瓶頸問題，我們采用了觀摩、交流、反響等方式對(duì)老師游戲的組織與施行進(jìn)展監(jiān)控與指導(dǎo)，從中大家共同感悟我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的小空間大環(huán)境、小材料大作用。

3、加強(qiáng)特色研究，凸顯閱讀啟蒙

首先，區(qū)級(jí)課題引領(lǐng)研究。我們以區(qū)級(jí)課題"圖畫故事書閱讀的理論研究";

為引領(lǐng)，以圖畫故事書閱讀之集體教學(xué)活動(dòng)的理論研究為重點(diǎn)，聚焦課堂，聚焦老師教育教學(xué)才能的進(jìn)步，凸顯幼兒園的閱讀啟蒙之追求。研究主要通過大組教研中的理論學(xué)習(xí)與閱讀教學(xué)的案例分析進(jìn)展經(jīng)歷積累實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)，通過各教研組并繼續(xù)以子課題形式進(jìn)展側(cè)重研究，通過老師個(gè)體進(jìn)展日常理論。學(xué)習(xí)助推理論，理論促經(jīng)歷形成。

其次，細(xì)化、深化課題研究。為了使研究更有效，我們細(xì)化了"幼兒園圖畫故事書閱讀的理論研究";的內(nèi)容，通過小、中、大三個(gè)教研組落實(shí)。小班組主要圍繞?小班幼兒圖畫故事書閱讀中良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的理論與研究?展開，最終梳理了幼兒閱讀習(xí)慣的內(nèi)容以及針對(duì)幼兒閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的老師指導(dǎo)策略等。中班組那么側(cè)重研究"中班幼兒圖畫故事閱讀活動(dòng)中集體教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)";，梳理了影響各環(huán)節(jié)施行的一些主要因素：如教具的準(zhǔn)備、老師的語言、運(yùn)用的策略等等。大班組那么開展了"幼兒圖畫故事書閱讀中情境創(chuàng)設(shè)";的研究，圍繞老師們平時(shí)運(yùn)用最多、效果最好的兩個(gè)情境---問題情境和表達(dá)表現(xiàn)情境，屢次采用了同課異構(gòu)的方式開展理論活動(dòng)，梳理了創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)和運(yùn)用的策略等。通過課題的研究與理論，使老師積累了圖畫故事書閱讀活動(dòng)開展的策略，進(jìn)步了老師的設(shè)計(jì)才能，促進(jìn)了幼兒在圖畫故事書閱讀中自主閱讀才能的進(jìn)步，孩子在閱讀中得到啟蒙。

再次，多途徑、多形式拓展研究。在課程施行中，我們有機(jī)交融早期閱讀內(nèi)容，拓展了閱讀的途徑與形式。我們理論的閱讀途徑有專門的閱讀活動(dòng)、閱讀專用室活動(dòng)〔閱讀世界、娃娃電腦室〕、班級(jí)閱讀區(qū)活動(dòng)、親自閱讀活動(dòng)等；理論的閱讀形式有圖書閱讀、圖片閱讀、情景閱讀、聲像閱讀、符號(hào)閱讀等。我們還通過睡前小故事、小喇叭講故事等促進(jìn)幼兒閱讀經(jīng)歷的積累和閱讀才能的進(jìn)步

4、加強(qiáng)開展評(píng)價(jià)，促進(jìn)和諧開展

施行對(duì)幼兒開展程度的觀察與評(píng)價(jià)是促進(jìn)幼兒開展的關(guān)鍵。因此，在課程的施行中，我們注重了評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)幼兒開展程度的觀察與評(píng)價(jià)。首先，運(yùn)用觀察法評(píng)價(jià)。其次，建立幼兒成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)。再次，在測(cè)試中評(píng)價(jià)。如結(jié)合大班"我是中國(guó)人";主題開展后，出示"天安門、中國(guó)的一些標(biāo)志性建筑";等圖片、播放"大中國(guó)";等歌曲進(jìn)展測(cè)試，理解幼兒對(duì)首都北京、對(duì)祖國(guó)的理解。

三、師資工作：搭建多樣化平臺(tái)鍛煉，分層分類指導(dǎo)思想下的市、區(qū)、園三級(jí)培訓(xùn)形式根本形成。

1、規(guī)劃引領(lǐng)重開展。在幼兒園"三年開展規(guī)劃";的引領(lǐng)下，幼兒園制定了?中山幼兒園"強(qiáng)師興教";三年行動(dòng)方案?、?中山幼兒園15年青年老師三年培訓(xùn)規(guī)劃?、?中山幼兒園師德師風(fēng)建立方案?等。每位老師根據(jù)個(gè)人情況與開展需要制訂方向明確、措施詳細(xì)的個(gè)人三年開展規(guī)劃，并以"老師三年開展規(guī)劃";的施行為抓手，建立了老師成長(zhǎng)檔案，強(qiáng)化了老師自我開展意識(shí)。在規(guī)劃落實(shí)過程中，逐步形成了老師自評(píng)與互評(píng)、管理者和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)工作機(jī)制，并通過評(píng)職、評(píng)優(yōu)工作機(jī)制的建立，不斷激發(fā)老師的工作激情，逐步構(gòu)建區(qū)級(jí)和幼兒園分層分類的老師培養(yǎng)機(jī)制，初步形成老師開展梯隊(duì)。

2、分層分類培訓(xùn)重實(shí)效。為了貫徹以人為本的開展理念，滿足不同層面老師的開展需求，我們?yōu)椴煌瑢用胬蠋熖峁└鞣N針對(duì)性的培訓(xùn)效勞，以提升各層面老師的專業(yè)化程度。集體培訓(xùn)的有大組教研活動(dòng)、專家來園指導(dǎo)活動(dòng)等，如本學(xué)期我們兩次邀請(qǐng)市級(jí)幼教專家徐苗郎來園指導(dǎo)課堂理論活動(dòng)，共同關(guān)注課堂教學(xué)的有效性。分組培訓(xùn)有由教科研組組長(zhǎng)組成的骨干老師培訓(xùn)、05年新老師培訓(xùn)、教研組與工程組活動(dòng)等；另外還有師徒帶教活動(dòng)、特殊情況下的個(gè)別指導(dǎo)等。本學(xué)期還為三位非專業(yè)新老師提供了向結(jié)對(duì)園骨干老師跟崗學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。在一次又一次以"有效教學(xué)";為目的的觀摩、反思、評(píng)價(jià)過程中，新老師在學(xué)習(xí)活動(dòng)執(zhí)教的才能上得到了很大的進(jìn)步，也為我園老師隊(duì)伍的梯隊(duì)開展提供了可能。

3、搭建平臺(tái)促成長(zhǎng)。為了讓老師有提供更多展示自己的時(shí)機(jī)，我們?cè)趫@內(nèi)每學(xué)期都組織開展教學(xué)評(píng)優(yōu)和技能評(píng)比，如5年內(nèi)青年老師教育教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，多媒體課件制作評(píng)比活動(dòng)等；還推薦多位老師進(jìn)展了區(qū)級(jí)展示活動(dòng)，如：連續(xù)兩學(xué)期承擔(dān)了區(qū)新農(nóng)村培訓(xùn)"語言活動(dòng)";的展示交流、區(qū)雛雁三組展示活動(dòng)等。通過一次次的磨課、展示，我園老師的設(shè)計(jì)才能、現(xiàn)場(chǎng)組織互動(dòng)才能得到了鍛煉；通過一次次的亮相，一次次地教學(xué)理論，在與專家面對(duì)面的互動(dòng)中使教學(xué)、研究思路更明晰順暢，有效推動(dòng)了幼兒園的課程施行。我們推薦園內(nèi)新老師莊錢、姚曄參加區(qū)級(jí)片組活動(dòng)，成為區(qū)學(xué)前教育信管員組組長(zhǎng)、2022屆新老師片內(nèi)輔導(dǎo)員等。選送多為老師參加上海市李慰宜培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)、上海市育嬰師培訓(xùn)等，促進(jìn)了老師快速成長(zhǎng)。

四、衛(wèi)生保健工作：以"三大員";一日操作流程與操作要點(diǎn)的理論研究為重點(diǎn)帶動(dòng)日常衛(wèi)生保健工作的開展。

1、抓實(shí)常規(guī)，標(biāo)準(zhǔn)為先。

首先，嚴(yán)把入園關(guān)，認(rèn)真做好晨檢與全日觀察。我們嚴(yán)格按"一摸、二看、三問、四查";一查一消毒來進(jìn)展，杜絕危險(xiǎn)品帶入園；在晨檢中，如發(fā)現(xiàn)異?；騻魅静〖皶r(shí)采取隔離措施，以控制傳染病病菌的傳播，把好平安第一關(guān)。同時(shí)，對(duì)于營(yíng)養(yǎng)員、保育員我們實(shí)行每日晨檢，確保每日全員安康。保健老師還每日加強(qiáng)全日巡回觀察，發(fā)現(xiàn)發(fā)熱、發(fā)疹等病例及時(shí)聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)，確保孩子及時(shí)就醫(yī)；對(duì)患病兒隨時(shí)進(jìn)展觀察，按時(shí)喂藥，及時(shí)理解班級(jí)幼兒的安康狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)匯報(bào)，及時(shí)處理。另外，保健老師還定期對(duì)老師全日觀察記錄進(jìn)展理解與指導(dǎo)，確保老師有效觀察，保障幼兒安康。

其次，科學(xué)施行消毒隔離，有效預(yù)防傳染病發(fā)生與傳播。在做好日常的環(huán)境清洗、衛(wèi)生消毒及幼兒裝備的二杯三巾、玩具等消毒工作以外，我們還重視預(yù)防性消毒工作，堅(jiān)持每周進(jìn)展班級(jí)紫外線消毒，嚴(yán)格預(yù)防和控制傳染病的發(fā)生及流行；在手足口病等零星病例發(fā)病期間，我們嚴(yán)格做到隔離消毒措施，啟用專用消毒間、專用通道等開展工作，并及時(shí)做好檢疫期的記錄和各類消毒記錄。對(duì)于痊愈來園的孩子我們嚴(yán)格把關(guān)，要求其必須持醫(yī)院出具的痊愈證明來園，以此保障全園師生平安。我們進(jìn)一步完善傳染病的報(bào)告制度，熟悉傳染病的流程及傳染病的消毒制度等，同時(shí)配合岳陽地段醫(yī)院做好預(yù)防接種工作，做到有效預(yù)防傳染病的發(fā)生。

2、平安防病，教育為先

首先，我園通過各種途徑把安康教育的知識(shí)普及到家長(zhǎng)、幼兒及教職工中。我們向幼兒宣傳教育的內(nèi)容有預(yù)防手足口病等傳染病提示、居家平安、外出平安、運(yùn)動(dòng)中自我保護(hù)等，通過小播送、適宜內(nèi)容的VCD播放、一日生活活動(dòng)及環(huán)境的浸透、教學(xué)活動(dòng)等途徑進(jìn)展宣傳教育。我們還通過黑板報(bào)、家園之窗、宣傳資料、家園小報(bào)、家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)手冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)傳遞、專家講座等向家長(zhǎng)、教工宣傳春季傳染病的預(yù)防、甲型流感的預(yù)防等宣傳平安防病知識(shí)。多形式開展安康教育，使大家掌握了更多的安康教育知識(shí)，保障了大家安康開展，進(jìn)步了安康程度。

其次，做好各類異常幼兒的矯治工作。我們邀請(qǐng)社區(qū)衛(wèi)生效勞中心的醫(yī)生來園為患齲齒幼兒做好齲齒充填；通過視力檢查對(duì)發(fā)現(xiàn)的視力異常幼兒建議去醫(yī)院做進(jìn)一步的診治；對(duì)營(yíng)養(yǎng)性疾病的患兒采取園內(nèi)制定矯治方案、建立追蹤個(gè)案、定期檢查、增加營(yíng)養(yǎng)餐、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)等措施，實(shí)現(xiàn)了較高的好轉(zhuǎn)與治愈率。當(dāng)然，家園一致、全員一致是矯治工作做好的關(guān)鍵。

3、操作研究，理論為先

保育員的工作應(yīng)該和老師教育教學(xué)工作嚴(yán)密結(jié)合，并使保育員的效勞和幼兒之間實(shí)現(xiàn)零間隔。因此，我們首先對(duì)保育員的一日操作提出了研究的要求，并要求通過不斷理論加以完善、形成經(jīng)歷。我們結(jié)合幼兒一日活動(dòng)四大板塊對(duì)保育員的一日工作進(jìn)展塊面式劃分，形成流程化操作環(huán)節(jié)，并通過操作要點(diǎn)加以提示，凸現(xiàn)了保育員跟班、配班、效勞的主要職責(zé)。如今，保育員盡心效勞于教育第一線，做好班級(jí)效勞