植物旱害及抗旱性課件

植物旱害及抗旱性怎樣思想，就有怎樣的生活植物旱害及抗旱性植物旱害及抗旱性怎樣思想，就有怎樣的生活第四章植物旱害及抗旱生理干旱在氣象學(xué)上的含義是,在一個(gè)時(shí)期內(nèi)沒(méi)有或很少降雨,造成大氣干旱或土壤干旱。水分虧缺概念和表示方法1)、概念:水分虧缺是指植物組織缺水,已經(jīng)達(dá)到正常坐活動(dòng)收受到干擾的程度。植物的抗旱性包括兩個(gè)方面的含義:一是植物抗水分虧缺的能力;二是植物從干旱缺水的土壤中吸取水分的能力,兩者可能致,也可能不同。2)、表示方法:水勢(shì)作為植物水分狀況的基本指標(biāo)。水勢(shì)=滲透勢(shì)+壓力勢(shì)←襯質(zhì)勢(shì)(測(cè)定方法:小液流法、壓力室法和濕度計(jì)法)水勢(shì)下降到-15bar,多數(shù)植物停止生長(zhǎng);沙漠植物可以忍受水分虧缺到-30bar-60bar。在課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）里，高度重視寫(xiě)字教學(xué)，僅是第一學(xué)段有提出“寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”的目標(biāo)，而新課標(biāo)里每一學(xué)段都有這一條。對(duì)三到九年級(jí)的學(xué)生提出了毛筆書(shū)法的要求。其中規(guī)定，三到四年級(jí)的學(xué)生除了能用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級(jí)學(xué)生能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，而七到九年級(jí)的學(xué)生，能夠臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。在教學(xué)建議部分，新課標(biāo)增加一段了關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的建議，提出：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程。”要求每一學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字，并規(guī)定，（在1-3學(xué)段）“要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！睆?qiáng)調(diào)，“要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果”。我也深感自己肩上的責(zé)任重大，吸取了自己練字過(guò)程中所走彎路的教訓(xùn)，決心讓孩子們堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)寫(xiě)字。一、敬重漢字，寫(xiě)好漢字，升起為人恭敬心在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》中，學(xué)到“字不敬，心先病”，對(duì)漢字不敬重，說(shuō)明你寫(xiě)字是應(yīng)付差事，這樣的心態(tài)是寫(xiě)不好漢字的。寫(xiě)字之前必須做好充分準(zhǔn)備，筆要削好，桌面收拾好，不放與之無(wú)關(guān)的東西。注意力要高度集中。這是寫(xiě)字的必要條件。在寫(xiě)字練字中，提升孩子們的做人品格。我經(jīng)常教育孩子們，寫(xiě)字的時(shí)候要帶著一顆恭敬的心來(lái)寫(xiě)，你尊重了它，它也會(huì)尊重你，才能寫(xiě)好字，否則，你是寫(xiě)不好它的，真像人們所說(shuō)的：字如其人。我在班里給他們分析學(xué)生的字，如劉某某同學(xué)字寫(xiě)得非常工整，而且?guī)ЧP鋒，老師教的每一個(gè)字他都盡量寫(xiě)好。再聯(lián)系到生活當(dāng)中，我們觀察到他干什么事情都很有規(guī)矩，每天的書(shū)包、桌抽整理的干干凈凈，整整齊齊，衣著也整潔，做事也很有條理。正是因?yàn)樯盍?xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣好，所以寫(xiě)字習(xí)慣也非常好，字也很美觀。相反字寫(xiě)的不好的同學(xué)，老師一看就知道他并不尊重這些字，筆畫(huà)都不在該有的位置上，潦潦草草的，一看就是趕緊寫(xiě)完就要出去玩的架勢(shì)。再看他平時(shí)，衣著很隨意，扣子沒(méi)對(duì)號(hào)一上一下，袖子老長(zhǎng)也沒(méi)說(shuō)挽一下，就甩著走，也不干凈整潔，甚至有時(shí)連褲子也穿反。再看看他所用的書(shū)本，頁(yè)角卷著，封皮和里面畫(huà)的亂七八糟的，觀察他的桌抽像雜貨鋪似的，什么都有，有吃的玩的用的，書(shū)本亂放，還有垃圾，書(shū)包整天放在凳子上，如此的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，能寫(xiě)好字嗎？所以老師說(shuō)字如其人是有根源的，什么樣的人，不看其人，只看他的字就明白了這人是什么樣的人。正如字正，心正，做人才能正。二、緊抓細(xì)節(jié)，促成習(xí)慣，奠定書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確性教學(xué)生寫(xiě)字，一定是教學(xué)生仔細(xì)觀察這些字，如：“戰(zhàn)”字在田字格的位置，左邊低，右邊高，而且下面長(zhǎng)出來(lái)一些，這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)是斜勾，我給孩子們講，這個(gè)斜勾是“戰(zhàn)”字的魂，不能寫(xiě)得很小氣。我記得小時(shí)候，沒(méi)有老師給我們講書(shū)法，也沒(méi)有老師評(píng)價(jià)我們的字寫(xiě)得如何，所以一直到初中畢業(yè)，我的字都拿不出手，后來(lái)上了師范，有了書(shū)法課，有老師指導(dǎo)評(píng)價(jià)，我對(duì)書(shū)法才有了極大的興趣。在練字的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，為了練好字，每次自覺(jué)的就比較所寫(xiě)的字與范字的差別，再練，再觀察，再比較前后所寫(xiě)的字，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步了，自我鼓勵(lì)。慢慢地我會(huì)規(guī)范地寫(xiě)字了，如：走之底，從前寫(xiě)成點(diǎn)下面兩個(gè)半圓加一個(gè)尾巴（現(xiàn)在許多小朋友也還這樣寫(xiě)），通過(guò)仔細(xì)觀察，才發(fā)現(xiàn)應(yīng)該是第一個(gè)橫折處要寫(xiě)尖一些，第二個(gè)折，彎而順暢，且撇短，最后捺頓筆起筆舒展開(kāi)來(lái)，就像我們伸出去的一條腿。再比如：寶蓋頭我總是寫(xiě)不好，通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)它的第二筆點(diǎn)我總是往右斜，應(yīng)該是往左斜，通過(guò)反復(fù)練習(xí)終于寫(xiě)規(guī)范了。于是為了不讓孩子們?cè)僮呶业膹澛?，我在黑板上比較易錯(cuò)字正確的和錯(cuò)誤的寫(xiě)法，并讓孩子們仔細(xì)觀察后反復(fù)練習(xí)，讓他們規(guī)范書(shū)寫(xiě)。另外，練字過(guò)程中，我也糾正了我一直寫(xiě)錯(cuò)的字，如：“散”字的左下角我一直以為是“日”，直到練寫(xiě)這個(gè)字時(shí)才發(fā)現(xiàn)，許多年來(lái)我一直寫(xiě)的是錯(cuò)字。自己沒(méi)發(fā)現(xiàn)，也沒(méi)人給我糾正。所以要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。三、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求，執(zhí)守細(xì)節(jié)定成敗要養(yǎng)成一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生的習(xí)慣形成是一個(gè)不斷積累，螺旋上升的過(guò)程。因此，良好的寫(xiě)字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫(xiě)字課。我們必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。寫(xiě)的不好要求重新寫(xiě)，不是打個(gè)優(yōu)良中差就完事，不要忽略孩子們糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。要求學(xué)生寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣，校內(nèi)和校外一個(gè)樣。經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫(xiě)字情況，讓學(xué)生感到壓力。逐步達(dá)到“習(xí)慣成自然”的境界?？傊寣W(xué)生寫(xiě)好字，必須要下工夫，不要怕麻煩，要耐心輔導(dǎo)，貴在堅(jiān)持，要讓學(xué)生在寫(xiě)字中體會(huì)到樂(lè)趣。前言：學(xué)生在初中這個(gè)階段，是人生觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，初中生的德育教育管理工作是初中班主任重要的工作內(nèi)容。德育工作涉及到學(xué)生的知識(shí)、行為、情感等多個(gè)方面的相互作用，而班主任是初中學(xué)生進(jìn)行德育教育管理的關(guān)鍵人物，所以要有正確的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。一、德育教育要突出學(xué)生的主體地位初中班主任的德育教育工作要突出學(xué)生的主體地位，樹(shù)立好新課改后德育工作的新理念。班主任在進(jìn)行德育教育的時(shí)候要和學(xué)生做到平等地對(duì)話(huà)、耐心地交流，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，班主任要首先放下自己的高姿態(tài)和學(xué)生建立民主、平等的互動(dòng)關(guān)系，為提高德育工作帶來(lái)積極的因素。老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，具有獨(dú)立的人格，都有表達(dá)自己觀點(diǎn)和想法的權(quán)利，師生雙方首先要學(xué)會(huì)互相尊重。教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)平等的，不能帶著勢(shì)利眼光去看待學(xué)生。尤其是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)做到不護(hù)短、不歧視，敢于批評(píng)“好生”，同時(shí)還要關(guān)愛(ài)“差生”。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不能只是做內(nèi)容上比較枯燥的單向的說(shuō)教工作，應(yīng)同學(xué)生一起剖析事例，罷明道理，語(yǔ)氣和藹可親，避免使用容易造成學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒的言詞。師生之間要建立良好的互動(dòng)關(guān)系，相互傳遞情感和交流思想，知心溝通滲透道德認(rèn)知，提升班主任德育教育效果。二、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育管理，要建立好良好的文化基礎(chǔ)，發(fā)揮班級(jí)文化宣傳主陣地作用。班級(jí)文化建設(shè)，首先對(duì)教師提出的要求要有全局策劃思想，協(xié)條布置，發(fā)動(dòng)學(xué)生齊參與，構(gòu)建好德育工作的外部環(huán)境；第二要是班級(jí)文化建設(shè)要體現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)的文化氛圍和精神風(fēng)貌。美好的班級(jí)環(huán)境能給學(xué)生帶來(lái)一種美的享受，能陶冶學(xué)生學(xué)生的情操，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。加強(qiáng)班級(jí)文化和校園文化建設(shè)，對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)有十分重要的意義。首先要培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神文化。比如，班主任可以多組織團(tuán)體活動(dòng)，拔河比賽、籃球比賽，在活動(dòng)中體現(xiàn)集體力量，增強(qiáng)班集體凝聚力和集體榮譽(yù)觀。班主任要幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和利益觀，杜絕小團(tuán)體主義和個(gè)人主義在班級(jí)中形成。將一些傳統(tǒng)文化滲透到班級(jí)文化建設(shè)中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化汲取其精髓而得到精神力量，獲得道德感染，幫助他們形成健康的道德思想。初中班主任在班級(jí)中要設(shè)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，比如，在班級(jí)中選取幾位綜合素質(zhì)都很優(yōu)秀的學(xué)生作為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，給學(xué)生感召力，在精神上形成引導(dǎo)，讓學(xué)生感染學(xué)生，提高學(xué)生道德感。三、把握社會(huì)道德熱點(diǎn)話(huà)題，進(jìn)行針對(duì)性道德教育管理德育班會(huì)的形式應(yīng)該是多種多樣，氣氛活躍的。班主任不再是單方面的說(shuō)教，而是由學(xué)生作為課堂的主體，老師變?yōu)榘鄷?huì)課堂的聆聽(tīng)者。學(xué)期初的第一節(jié)德育教育班會(huì)課，班主任可以先安排學(xué)生進(jìn)行自我介紹，談?wù)勛约旱膼?ài)好和感悟，人生理想，或者組織學(xué)生進(jìn)行朗誦、唱歌、跳舞等娛樂(lè)活動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，這不僅是在培養(yǎng)學(xué)生的膽量，也在拉近學(xué)生之間的關(guān)系。老師上勞動(dòng)課可以組織學(xué)生進(jìn)行“我愛(ài)勞動(dòng)，我光榮”的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與”的積極性，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的不易，體會(huì)清潔工人的艱辛，從而發(fā)自?xún)?nèi)心地自覺(jué)加入環(huán)保隊(duì)伍。。另外，將社會(huì)上的事例與班上的不良習(xí)慣相結(jié)合，班主任還要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行普法教育，讓學(xué)生知道什么能做而什么不能做，有一定的是非判別能力，要讓學(xué)生有一定的的法律意識(shí)。四、探究多種途徑，重視初中德育教育管理工作的效果1.班主任在進(jìn)行德育工作的時(shí)候，最直接的方法就是和學(xué)生進(jìn)行溝通交流。不過(guò)在和學(xué)生進(jìn)行交流之前，要確定談話(huà)的內(nèi)容，選擇合理的場(chǎng)合和方式。班主任要學(xué)會(huì)和學(xué)生成為朋友，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，將自己真正的融入到學(xué)生中去。比如，老師可以加入到學(xué)生的游戲和活動(dòng)中去；看到學(xué)生在操場(chǎng)上打籃球，可以過(guò)去和他們一起比賽。開(kāi)始學(xué)生可能不習(xí)慣，慢慢的就會(huì)習(xí)慣，然后拉近師生的關(guān)系，使學(xué)生徹底擺脫拘束，敢于表達(dá)自己的任何觀點(diǎn)。當(dāng)然，班主任也要考慮到學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的不同，選擇不同的交流方式。2.班主任進(jìn)行德育工作最有效的管理形式就是自主管理法。在班級(jí)管理上要建立民主和開(kāi)放的管理機(jī)制，給學(xué)生平等的決策權(quán)、選舉權(quán)、監(jiān)督權(quán)，讓班級(jí)中的每一位學(xué)生都參與到班級(jí)的管理中來(lái)。學(xué)生在班級(jí)管理中能夠?qū)W習(xí)到如何處理好人際關(guān)系，如何去幫助他人，感知自己的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心。學(xué)生通過(guò)參與班務(wù)管理，能夠發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的不足，提醒或幫助其改正缺點(diǎn)，提升自己的管理能力，從而更好地糾正自己的價(jià)值觀念和不良行為，這也是潛在對(duì)自己進(jìn)行教育。要想讓學(xué)生自主管理班級(jí)，老師就要將學(xué)生放在主體位置，讓學(xué)生體會(huì)到自己是班級(jí)的主人，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)自我管理，自我教育。德育工作本身就是一項(xiàng)社會(huì)性質(zhì)的教育內(nèi)容，光靠學(xué)校教育是不夠的，還需要結(jié)合家庭和社會(huì)一同完成，建立起多渠道、多層次、多系統(tǒng)的德育教育管理體系。班主任要定期和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，也幫助家長(zhǎng)知道學(xué)生在學(xué)校的情況，雙發(fā)進(jìn)行交流。老師家長(zhǎng)在家中如何進(jìn)行德育教育提供相應(yīng)的指導(dǎo)；再就是為了鍛煉學(xué)生的能力，把德育教育從課堂帶到社會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。比如，讓組織學(xué)生做志愿者、去敬老院陪伴老人、做社工清潔街道垃圾，在社會(huì)環(huán)境中去錘煉，提高道德素養(yǎng)。五、注重師生的情感交流和溝通進(jìn)行德育教育管理，班主任首先要用高尚的品德來(lái)影響學(xué)生的道德，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。實(shí)踐中證明身教重于言傳，班主任自身的言談舉止和自身形象都會(huì)潛移默化地給學(xué)生的德育工作帶來(lái)影響，所以班主任要加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)，以高尚的情操和良好的舉止來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生起到正確的示范作用。其次，班主任要以誠(chéng)摯的情感去解讀學(xué)生的心靈?，F(xiàn)在的交流渠道非常的多，面對(duì)面的交流會(huì)讓學(xué)生感到不自在的話(huà)，可以使用深受初中學(xué)生喜愛(ài)的QQ、郵件等方式來(lái)進(jìn)行溝通交流，避免學(xué)生感覺(jué)難堪和尷尬。班主任在進(jìn)行德育教育管理中要學(xué)會(huì)情感滲透，拉近老師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這樣學(xué)生才能夠敞開(kāi)心靈，和老師進(jìn)行平等的交流，心靈深處的溝通。六、結(jié)束語(yǔ)初中德育教育管理對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德和塑造學(xué)生的人格，都是有非常重要的作用的。所以初中班主任要切實(shí)落實(shí)好學(xué)生的德育教育工作，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀，在進(jìn)行德育教育管理中以學(xué)生為主體，情感為溝通紐帶，班級(jí)文化為載體，提高德育教育管理工作。植物旱害及抗旱性怎樣思想，就有怎樣的生活植物旱害及抗旱性植物1第四章植物旱害及抗旱生理干旱在氣象學(xué)上的含義是,在一個(gè)時(shí)期內(nèi)沒(méi)有或很少降雨,造成大氣干旱或土壤干旱。第四章植物旱害及抗旱生理2水分虧缺概念和表示方法1)、概念:水分虧缺是指植物組織缺水,已經(jīng)達(dá)到正常坐活動(dòng)收受到干擾的程度。植物的抗旱性包括兩個(gè)方面的含義:一是植物抗水分虧缺的能力;二是植物從干旱缺水的土壤中吸取水分的能力,兩者可能致,也可能不同。2)、表示方法:水勢(shì)作為植物水分狀況的基本指標(biāo)。水勢(shì)=滲透勢(shì)+壓力勢(shì)←襯質(zhì)勢(shì)(測(cè)定方法:小液流法、壓力室法和濕度計(jì)法)水勢(shì)下降到-15bar,多數(shù)植物停止生長(zhǎng);沙漠植物可以忍受水分虧缺到-30bar-60bar。水分虧缺概念和表示方法3第四章植物的抗旱性干旱是全球性最大的自然災(zāi)害。全世界總耕地面積中干旱、半干旱地區(qū)約占43%,造成產(chǎn)量的減少超過(guò)所有自然災(zāi)害的總和在我國(guó)約有48%的土地面積處在干旱半干旱地帶,其中沒(méi)有灌溉條件的旱地占總耕地面積的51.9%。示抗旱機(jī)理,了解植物的抗旱特性為農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)中選育抗旱品種第四章植物的抗旱性4植物旱害及抗旱性課件5第四章植物的抗旱性節(jié)、干旱的概念及類(lèi)型蕌·二節(jié)、干旱對(duì)植物生態(tài)及生理過(guò)程的影響三節(jié)、嚴(yán)重干旱致死的原因四節(jié)、植物的抗旱性蕌五節(jié)、滲透脅迫與滲透調(diào)節(jié)第四章植物的抗旱性6干旱的概念及類(lèi)型干早(drought)土壤缺水,大氣干燥,導(dǎo)致植物過(guò)度水分虧缺的現(xiàn)象。水分缺虧的度量指標(biāo):水勢(shì)對(duì)含水量(RWC)干旱的概念及類(lèi)型7般中生植物水分脅迫程度的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)輕度脅迫水勢(shì)略降低零點(diǎn)幾個(gè)MPa;或相對(duì)含水量降低8%~10%左右。蕌中度脅迫水勢(shì)下降一般不超過(guò)-12MPa~-1.5MPa;或相對(duì)含水量降低大于10%小于20%。蕌嚴(yán)重脅迫勢(shì)下降超過(guò)-1.5MPa而對(duì)含水量降低20%以上般中生植物水分脅迫程度的8對(duì)照12巴-24巴幼嫩棉花植株的葉片由于水分脅迫而脫落在試驗(yàn)過(guò)程中都在澆水,中間的與右側(cè)的植株在重新灌水之受到度的和頂?shù)钠鹊矫{迫的植株上僅僅在對(duì)照9干旱的類(lèi)型根據(jù)引起水分虧缺的原因,可分為3種1.大氣干旱2.土壤干旱3.生理干旱干旱的類(lèi)型10太氣干指氣溫高、光照強(qiáng)、大氣相對(duì)濕度過(guò)低(10%~20%),盡管土壤中有可利用水分,根系活動(dòng)也正常,但因植物的蒸騰強(qiáng)烈,失水遠(yuǎn)大于根系吸水,使植物體內(nèi)嚴(yán)重水分虧缺。馬西北等地就常有大氣干旱的發(fā)生。太氣干11植物旱害及抗旱性課件12植物旱害及抗旱性課件13植物旱害及抗旱性課件14植物旱害及抗旱性課件15植物旱害及抗旱性課件16植物旱害及抗旱性課件17植物旱害及抗旱性課件18植物旱害及抗旱性課件19植物旱害及抗旱性課件20植物旱害及抗旱性課件21植物旱害及抗旱性課件22植物旱害及抗旱性課件23植物旱害及抗旱性課件24植物旱害及抗旱性課件25植物旱害及抗旱性課件26植物旱害及抗旱性課件27植物旱害及抗旱性課件28植物旱害及抗旱性課件29植物旱害及抗旱性課件30植物旱害及抗旱性課件31植物旱害及抗旱性課件32植物旱害及抗旱性課件33植物旱害及抗旱性課件34植物旱害及抗旱性課件35植物旱害及抗旱性課件36植物旱害及抗旱性課件37植物旱害及抗旱性課件38植物旱害及抗旱性課件39植物旱害及抗旱性課件40植物旱害及抗旱性課件41植物旱害及抗旱性課件42植物旱害及抗旱性課件43植物旱害及抗旱性課件44植物旱害及抗旱性課件45植物旱害及抗旱性課件46植物旱害及抗旱性課件47植物旱害及抗旱性課件48植物旱害及抗旱性課件49植物旱害及抗旱性課件50植物旱害及抗旱性課件51植物旱害及抗旱性課件5256、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?3植物旱害及抗旱性怎樣思想，就有怎樣的生活植物旱害及抗旱性植物旱害及抗旱性怎樣思想，就有怎樣的生活第四章植物旱害及抗旱生理干旱在氣象學(xué)上的含義是,在一個(gè)時(shí)期內(nèi)沒(méi)有或很少降雨,造成大氣干旱或土壤干旱。水分虧缺概念和表示方法1)、概念:水分虧缺是指植物組織缺水,已經(jīng)達(dá)到正常坐活動(dòng)收受到干擾的程度。植物的抗旱性包括兩個(gè)方面的含義:一是植物抗水分虧缺的能力;二是植物從干旱缺水的土壤中吸取水分的能力,兩者可能致,也可能不同。2)、表示方法:水勢(shì)作為植物水分狀況的基本指標(biāo)。水勢(shì)=滲透勢(shì)+壓力勢(shì)←襯質(zhì)勢(shì)(測(cè)定方法:小液流法、壓力室法和濕度計(jì)法)水勢(shì)下降到-15bar,多數(shù)植物停止生長(zhǎng);沙漠植物可以忍受水分虧缺到-30bar-60bar。在課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）里，高度重視寫(xiě)字教學(xué)，僅是第一學(xué)段有提出“寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”的目標(biāo)，而新課標(biāo)里每一學(xué)段都有這一條。對(duì)三到九年級(jí)的學(xué)生提出了毛筆書(shū)法的要求。其中規(guī)定，三到四年級(jí)的學(xué)生除了能用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級(jí)學(xué)生能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，而七到九年級(jí)的學(xué)生，能夠臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。在教學(xué)建議部分，新課標(biāo)增加一段了關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的建議，提出：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程?！币竺恳粚W(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字，并規(guī)定，（在1-3學(xué)段）“要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！睆?qiáng)調(diào)，“要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果”。我也深感自己肩上的責(zé)任重大，吸取了自己練字過(guò)程中所走彎路的教訓(xùn)，決心讓孩子們堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)寫(xiě)字。一、敬重漢字，寫(xiě)好漢字，升起為人恭敬心在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》中，學(xué)到“字不敬，心先病”，對(duì)漢字不敬重，說(shuō)明你寫(xiě)字是應(yīng)付差事，這樣的心態(tài)是寫(xiě)不好漢字的。寫(xiě)字之前必須做好充分準(zhǔn)備，筆要削好，桌面收拾好，不放與之無(wú)關(guān)的東西。注意力要高度集中。這是寫(xiě)字的必要條件。在寫(xiě)字練字中，提升孩子們的做人品格。我經(jīng)常教育孩子們，寫(xiě)字的時(shí)候要帶著一顆恭敬的心來(lái)寫(xiě)，你尊重了它，它也會(huì)尊重你，才能寫(xiě)好字，否則，你是寫(xiě)不好它的，真像人們所說(shuō)的：字如其人。我在班里給他們分析學(xué)生的字，如劉某某同學(xué)字寫(xiě)得非常工整，而且?guī)ЧP鋒，老師教的每一個(gè)字他都盡量寫(xiě)好。再聯(lián)系到生活當(dāng)中，我們觀察到他干什么事情都很有規(guī)矩，每天的書(shū)包、桌抽整理的干干凈凈，整整齊齊，衣著也整潔，做事也很有條理。正是因?yàn)樯盍?xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣好，所以寫(xiě)字習(xí)慣也非常好，字也很美觀。相反字寫(xiě)的不好的同學(xué)，老師一看就知道他并不尊重這些字，筆畫(huà)都不在該有的位置上，潦潦草草的，一看就是趕緊寫(xiě)完就要出去玩的架勢(shì)。再看他平時(shí)，衣著很隨意，扣子沒(méi)對(duì)號(hào)一上一下，袖子老長(zhǎng)也沒(méi)說(shuō)挽一下，就甩著走，也不干凈整潔，甚至有時(shí)連褲子也穿反。再看看他所用的書(shū)本，頁(yè)角卷著，封皮和里面畫(huà)的亂七八糟的，觀察他的桌抽像雜貨鋪似的，什么都有，有吃的玩的用的，書(shū)本亂放，還有垃圾，書(shū)包整天放在凳子上，如此的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，能寫(xiě)好字嗎？所以老師說(shuō)字如其人是有根源的，什么樣的人，不看其人，只看他的字就明白了這人是什么樣的人。正如字正，心正，做人才能正。二、緊抓細(xì)節(jié)，促成習(xí)慣，奠定書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確性教學(xué)生寫(xiě)字，一定是教學(xué)生仔細(xì)觀察這些字，如：“戰(zhàn)”字在田字格的位置，左邊低，右邊高，而且下面長(zhǎng)出來(lái)一些，這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)是斜勾，我給孩子們講，這個(gè)斜勾是“戰(zhàn)”字的魂，不能寫(xiě)得很小氣。我記得小時(shí)候，沒(méi)有老師給我們講書(shū)法，也沒(méi)有老師評(píng)價(jià)我們的字寫(xiě)得如何，所以一直到初中畢業(yè)，我的字都拿不出手，后來(lái)上了師范，有了書(shū)法課，有老師指導(dǎo)評(píng)價(jià)，我對(duì)書(shū)法才有了極大的興趣。在練字的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，為了練好字，每次自覺(jué)的就比較所寫(xiě)的字與范字的差別，再練，再觀察，再比較前后所寫(xiě)的字，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步了，自我鼓勵(lì)。慢慢地我會(huì)規(guī)范地寫(xiě)字了，如：走之底，從前寫(xiě)成點(diǎn)下面兩個(gè)半圓加一個(gè)尾巴（現(xiàn)在許多小朋友也還這樣寫(xiě)），通過(guò)仔細(xì)觀察，才發(fā)現(xiàn)應(yīng)該是第一個(gè)橫折處要寫(xiě)尖一些，第二個(gè)折，彎而順暢，且撇短，最后捺頓筆起筆舒展開(kāi)來(lái)，就像我們伸出去的一條腿。再比如：寶蓋頭我總是寫(xiě)不好，通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)它的第二筆點(diǎn)我總是往右斜，應(yīng)該是往左斜，通過(guò)反復(fù)練習(xí)終于寫(xiě)規(guī)范了。于是為了不讓孩子們?cè)僮呶业膹澛?，我在黑板上比較易錯(cuò)字正確的和錯(cuò)誤的寫(xiě)法，并讓孩子們仔細(xì)觀察后反復(fù)練習(xí)，讓他們規(guī)范書(shū)寫(xiě)。另外，練字過(guò)程中，我也糾正了我一直寫(xiě)錯(cuò)的字，如：“散”字的左下角我一直以為是“日”，直到練寫(xiě)這個(gè)字時(shí)才發(fā)現(xiàn)，許多年來(lái)我一直寫(xiě)的是錯(cuò)字。自己沒(méi)發(fā)現(xiàn)，也沒(méi)人給我糾正。所以要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。三、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求，執(zhí)守細(xì)節(jié)定成敗要養(yǎng)成一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生的習(xí)慣形成是一個(gè)不斷積累，螺旋上升的過(guò)程。因此，良好的寫(xiě)字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫(xiě)字課。我們必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。寫(xiě)的不好要求重新寫(xiě)，不是打個(gè)優(yōu)良中差就完事，不要忽略孩子們糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。要求學(xué)生寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣，校內(nèi)和校外一個(gè)樣。經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫(xiě)字情況，讓學(xué)生感到壓力。逐步達(dá)到“習(xí)慣成自然”的境界。總之，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，必須要下工夫，不要怕麻煩，要耐心輔導(dǎo)，貴在堅(jiān)持，要讓學(xué)生在寫(xiě)字中體會(huì)到樂(lè)趣。前言：學(xué)生在初中這個(gè)階段，是人生觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，初中生的德育教育管理工作是初中班主任重要的工作內(nèi)容。德育工作涉及到學(xué)生的知識(shí)、行為、情感等多個(gè)方面的相互作用，而班主任是初中學(xué)生進(jìn)行德育教育管理的關(guān)鍵人物，所以要有正確的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。一、德育教育要突出學(xué)生的主體地位初中班主任的德育教育工作要突出學(xué)生的主體地位，樹(shù)立好新課改后德育工作的新理念。班主任在進(jìn)行德育教育的時(shí)候要和學(xué)生做到平等地對(duì)話(huà)、耐心地交流，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，班主任要首先放下自己的高姿態(tài)和學(xué)生建立民主、平等的互動(dòng)關(guān)系，為提高德育工作帶來(lái)積極的因素。老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，具有獨(dú)立的人格，都有表達(dá)自己觀點(diǎn)和想法的權(quán)利，師生雙方首先要學(xué)會(huì)互相尊重。教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)平等的，不能帶著勢(shì)利眼光去看待學(xué)生。尤其是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)做到不護(hù)短、不歧視，敢于批評(píng)“好生”，同時(shí)還要關(guān)愛(ài)“差生”。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不能只是做內(nèi)容上比較枯燥的單向的說(shuō)教工作，應(yīng)同學(xué)生一起剖析事例，罷明道理，語(yǔ)氣和藹可親，避免使用容易造成學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒的言詞。師生之間要建立良好的互動(dòng)關(guān)系，相互傳遞情感和交流思想，知心溝通滲透道德認(rèn)知，提升班主任德育教育效果。二、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育管理，要建立好良好的文化基礎(chǔ)，發(fā)揮班級(jí)文化宣傳主陣地作用。班級(jí)文化建設(shè)，首先對(duì)教師提出的要求要有全局策劃思想，協(xié)條布置，發(fā)動(dòng)學(xué)生齊參與，構(gòu)建好德育工作的外部環(huán)境；第二要是班級(jí)文化建設(shè)要體現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)的文化氛圍和精神風(fēng)貌。美好的班級(jí)環(huán)境能給學(xué)生帶來(lái)一種美的享受，能陶冶學(xué)生學(xué)生的情操，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。加強(qiáng)班級(jí)文化和校園文化建設(shè)，對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)有十分重要的意義。首先要培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神文化。比如，班主任可以多組織團(tuán)體活動(dòng)，拔河比賽、籃球比賽，在活動(dòng)中體現(xiàn)集體力量，增強(qiáng)班集體凝聚力和集體榮譽(yù)觀。班主任要幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和利益觀，杜絕小團(tuán)體主義和個(gè)人主義在班級(jí)中形成。將一些傳統(tǒng)文化滲透到班級(jí)文化建設(shè)中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化汲取其精髓而得到精神力量，獲得道德感染，幫助他們形成健康的道德思想。初中班主任在班級(jí)中要設(shè)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，比如，在班級(jí)中選取幾位綜合素質(zhì)都很優(yōu)秀的學(xué)生作為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，給學(xué)生感召力，在精神上形成引導(dǎo)，讓學(xué)生感染學(xué)生，提高學(xué)生道德感。三、把握社會(huì)道德熱點(diǎn)話(huà)題，進(jìn)行針對(duì)性道德教育管理德育班會(huì)的形式應(yīng)該是多種多樣，氣氛活躍的。班主任不再是單方面的說(shuō)教，而是由學(xué)生作為課堂的主體，老師變?yōu)榘鄷?huì)課堂的聆聽(tīng)者。學(xué)期初的第一節(jié)德育教育班會(huì)課，班主任可以先安排學(xué)生進(jìn)行自我介紹，談?wù)勛约旱膼?ài)好和感悟，人生理想，或者組織學(xué)生進(jìn)行朗誦、唱歌、跳舞等娛樂(lè)活動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，這不僅是在培養(yǎng)學(xué)生的膽量，也在拉近學(xué)生之間的關(guān)系。老師上勞動(dòng)課可以組織學(xué)生進(jìn)行“我愛(ài)勞動(dòng)，我光榮”的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與”的積極性，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的不易，體會(huì)清潔工人的艱辛，從而發(fā)自?xún)?nèi)心地自覺(jué)加入環(huán)保隊(duì)伍。。另外，將社會(huì)上的事例與班上的不良習(xí)慣相結(jié)合，班主任還要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行普法教育，讓學(xué)生知道什么能做而什么不能做，有一定的是非判別能力，要讓學(xué)生有一定的的法律意識(shí)。四、探究多種途徑，重視初中德育教育管理工作的效果1.班主任在進(jìn)行德育工作的時(shí)候，最直接的方法就是和學(xué)生進(jìn)行溝通交流。不過(guò)在和學(xué)生進(jìn)行交流之前，要確定談話(huà)的內(nèi)容，選擇合理的場(chǎng)合和方式。班主任要學(xué)會(huì)和學(xué)生成為朋友，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，將自己真正的融入到學(xué)生中去。比如，老師可以加入到學(xué)生的游戲和活動(dòng)中去；看到學(xué)生在操場(chǎng)上打籃球，可以過(guò)去和他們一起比賽。開(kāi)始學(xué)生可能不習(xí)慣，慢慢的就會(huì)習(xí)慣，然后拉近師生的關(guān)系，使學(xué)生徹底擺脫拘束，敢于表達(dá)自己的任何觀點(diǎn)。當(dāng)然，班主任也要考慮到學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的不同，選擇不同的交流方式。2.班主任進(jìn)行德育工作最有效的管理形式就是自主管理法。在班級(jí)管理上要建立民主和開(kāi)放的管理機(jī)制，給學(xué)生平等的決策權(quán)、選舉權(quán)、監(jiān)督權(quán)，讓班級(jí)中的每一位學(xué)生都參與到班級(jí)的管理中來(lái)。學(xué)生在班級(jí)管理中能夠?qū)W習(xí)到如何處理好人際關(guān)系，如何去幫助他人，感知自己的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心。學(xué)生通過(guò)參與班務(wù)管理，能夠發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的不足，提醒或幫助其改正缺點(diǎn)，提升自己的管理能力，從而更好地糾正自己的價(jià)值觀念和不良行為，這也是潛在對(duì)自己進(jìn)行教育。要想讓學(xué)生自主管理班級(jí)，老師就要將學(xué)生放在主體位置，讓學(xué)生體會(huì)到自己是班級(jí)的主人，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)自我管理，自我教育。德育工作本身就是一項(xiàng)社會(huì)性質(zhì)的教育內(nèi)容，光靠學(xué)校教育是不夠的，還需要結(jié)合家庭和社會(huì)一同完成，建立起多渠道、多層次、多系統(tǒng)的德育教育管理體系。班主任要定期和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，也幫助家長(zhǎng)知道學(xué)生在學(xué)校的情況，雙發(fā)進(jìn)行交流。老師家長(zhǎng)在家中如何進(jìn)行德育教育提供相應(yīng)的指導(dǎo)；再就是為了鍛煉學(xué)生的能力，把德育教育從課堂帶到社會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。比如，讓組織學(xué)生做志愿者、去敬老院陪伴老人、做社工清潔街道垃圾，在社會(huì)環(huán)境中去錘煉，提高道德素養(yǎng)。五、注重師生的情感交流和溝通進(jìn)行德育教育管理，班主任首先要用高尚的品德來(lái)影響學(xué)生的道德，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。實(shí)踐中證明身教重于言傳，班主任自身的言談舉止和自身形象都會(huì)潛移默化地給學(xué)生的德育工作帶來(lái)影響，所以班主任要加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)，以高尚的情操和良好的舉止來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生起到正確的示范作用。其次，班主任要以誠(chéng)摯的情感去解讀學(xué)生的心靈?，F(xiàn)在的交流渠道非常的多，面對(duì)面的交流會(huì)讓學(xué)生感到不自在的話(huà)，可以使用深受初中學(xué)生喜愛(ài)的QQ、郵件等方式來(lái)進(jìn)行溝通交流，避免學(xué)生感覺(jué)難堪和尷尬。班主任在進(jìn)行德育教育管理中要學(xué)會(huì)情感滲透，拉近老師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這樣學(xué)生才能夠敞開(kāi)心靈，和老師進(jìn)行平等的交流，心靈深處的溝通。六、結(jié)束語(yǔ)初中德育教育管理對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德和塑造學(xué)生的人格，都是有非常重要的作用的。所以初中班主任要切實(shí)落實(shí)好學(xué)生的德育教育工作，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀，在進(jìn)行德育教育管理中以學(xué)生為主體，情感為溝通紐帶，班級(jí)文化為載體，提高德育教育管理工作。植物旱害及抗旱性怎樣思想，就有怎樣的生活植物旱害及抗旱性植物54第四章植物旱害及抗旱生理干旱在氣象學(xué)上的含義是,在一個(gè)時(shí)期內(nèi)沒(méi)有或很少降雨,造成大氣干旱或土壤干旱。第四章植物旱害及抗旱生理55水分虧缺概念和表示方法1)、概念:水分虧缺是指植物組織缺水,已經(jīng)達(dá)到正常坐活動(dòng)收受到干擾的程度。植物的抗旱性包括兩個(gè)方面的含義:一是植物抗水分虧缺的能力;二是植物從干旱缺水的土壤中吸取水分的能力,兩者可能致,也可能不同。2)、表示方法:水勢(shì)作為植物水分狀況的基本指標(biāo)。水勢(shì)=滲透勢(shì)+壓力勢(shì)←襯質(zhì)勢(shì)(測(cè)定方法:小液流法、壓力室法和濕度計(jì)法)水勢(shì)下降到-15bar,多數(shù)植物停止生長(zhǎng);沙漠植物可以忍受水分虧缺到-30bar-60bar。水分虧缺概念和表示方法56第四章植物的抗旱性干旱是全球性最大的自然災(zāi)害。全世界總耕地面積中干旱、半干旱地區(qū)約占43%,造成產(chǎn)量的減少超過(guò)所有自然災(zāi)害的總和在我國(guó)約有48%的土地面積處在干旱半干旱地帶,其中沒(méi)有灌溉條件的旱地占總耕地面積的51.9%。示抗旱機(jī)理,了解植物的抗旱特性為農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)中選育抗旱品種第四章植物的抗旱性57植物旱害及抗旱性課件58第四章植物的抗旱性節(jié)、干旱的概念及類(lèi)型蕌·二節(jié)、干