物業(yè)法講演稿課件

物業(yè)法講演稿46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾物業(yè)法講演稿物業(yè)法講演稿46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栕罡呷嗣穹ㄔ航ㄖ飬^(qū)分所有權(quán)、物業(yè)服務(wù)糾紛案件司法解釋及重溫相關(guān)法律知識(shí)蔡劍2010年初秋于揚(yáng)州本講座主要內(nèi)容●與物業(yè)服務(wù)、兩部司法解釋相關(guān)的幾個(gè)法律概念●《最高人民法院關(guān)于審理物業(yè)服務(wù)糾紛案件具體應(yīng)用法律若干問題的解釋》主要內(nèi)容及常見物業(yè)服務(wù)糾紛分析●《最高于審理建筑物區(qū)分所有權(quán)適用法律若干問題的解釋》主要內(nèi)容作文教學(xué)是語文教學(xué)中極其重要的部分,它直接決定語文教學(xué)的好壞。在初中語文教學(xué)中,作文教學(xué)一直是“老大難”。教師耗費(fèi)了大量精力,而收效甚微。在一個(gè)班級(jí)中,往往作文寫得好的學(xué)生只是少數(shù),大部分學(xué)生的作文水平低,一些學(xué)生一提寫作文就頭疼,甚至厭煩。造成這一現(xiàn)象的原因在于傳統(tǒng)作文教學(xué)模式的局限性。傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式人們都不陌生:教師命題、教師指導(dǎo)、學(xué)生作文、教師批改、教師講評(píng)。這種以教師為中心的教學(xué)模式,把學(xué)生約束在各種條條框框里,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性,自然出現(xiàn)了傳統(tǒng)作文教學(xué)中的“高耗低效”現(xiàn)象。在新課標(biāo)下,傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式必須要進(jìn)行改革。教師應(yīng)大膽探索作文教學(xué)的思路和方法,突出學(xué)生的主體地位,優(yōu)化教師的主導(dǎo)地位,按作文教學(xué)的特征,實(shí)施科學(xué)教學(xué)。下面談?wù)劚救嗽诔踔凶魑慕虒W(xué)中的一些探索:1.用心觀察,體驗(yàn)生活。學(xué)生在寫作文時(shí),常感到無話可寫。究其原因,主要是缺乏寫作素材。生活是作文的源泉,葉圣陶先生曾說過:“生活就如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盈,溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”教師要讓學(xué)生用心觀察,體驗(yàn)生活,從生活中尋找素材。可能有的同學(xué)會(huì)說自己的生活單調(diào),每天只在學(xué)校、家庭之間來來回回,沒有什么可觀察和體驗(yàn)的。教師要告訴學(xué)生,生活中處處有美,只要用心就能發(fā)現(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入生活,絕不當(dāng)旁觀者,要積極參與,多留心、多觀察、多分析、多總結(jié)、多積累,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,筆者欣慰地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的視野開闊了許多。在作文本中,大到一場(chǎng)春雨、一次比賽,小到一片落葉、一塊面包,學(xué)生都能仔細(xì)觀察,寫出自己的獨(dú)特感受和真實(shí)體驗(yàn)。2.廣泛閱讀,積累詞匯。古人說得好“讀書破萬卷,下筆如有神?！痹S多老師都有同感:那些喜歡讀課外書的學(xué)生,作文就是寫得好。教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀。”的確,積累詞匯,豐富學(xué)生的語言,對(duì)于提高作文教學(xué)水平有重大意義。教學(xué)生寫作文,一定要讓他們了解讀書的重要性,讓他們熱愛讀書,學(xué)會(huì)讀書,讀更多的書,從閱讀中多多吸收語言知識(shí)和語言技巧。當(dāng)然,教師必須強(qiáng)調(diào):學(xué)生要讀思想健康、積極向上的好書。一個(gè)人讀的書越多,所獲取的知識(shí)和方法也就越多,作文起來也就容易得多。3.勤寫練筆,提高技巧。中學(xué)生每學(xué)期寫十幾篇作文,對(duì)提高其作文水平顯然是不夠的。對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)也應(yīng)該像閱讀能力的培養(yǎng)一樣,經(jīng)常進(jìn)行,教師應(yīng)讓學(xué)生平時(shí)多寫小練筆。小練筆的內(nèi)容可以聯(lián)系生活,自然萬物、社會(huì)百態(tài)、人生百味皆在筆下,要真實(shí)地書寫自己的所見、所聞、所感;還可以讀寫結(jié)合,無論是語文教材中的名篇,還是課外閱讀中的美文,讀后都可以或摘抄其中的好詞佳句,或嘗試仿寫、續(xù)寫、縮寫,或?qū)懗鲂牡皿w會(huì)……總之,小練筆要讓學(xué)生自由寫,寫自己最想寫的,寫自己最感興趣的。為了不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),教師對(duì)小練筆的字?jǐn)?shù)、內(nèi)容不應(yīng)做太高的要求。學(xué)生在經(jīng)常練筆后,詞匯的積累會(huì)越來越豐富,語言技巧的運(yùn)用會(huì)越來越嫻熟。4.開放命題,貼近生活。長(zhǎng)期以來,作文教學(xué)總是拘泥于教材要求,教材中要求寫什么,學(xué)生就寫什么,教材中以什么為題,就以什么為題,命題空間狹小呆板,要求僵化統(tǒng)一。這在某種程度上限制了學(xué)生的思路,束縛了學(xué)生的手腳,學(xué)生在被動(dòng)地寫作,自然作文的積極性就不高,教師應(yīng)大膽改革,實(shí)現(xiàn)作文命題的開放?？蓪⒚}作文與自由命題作文結(jié)合起來,提倡更多的自由命題作文;將獨(dú)題作文與多題作文結(jié)合起來,提倡多題作文;把命題作文與話題作文結(jié)合起來,提倡話題作文;將教師命題作文與學(xué)生命題作文結(jié)合起來,提倡更多的學(xué)生命題作文……當(dāng)然,作文命題還應(yīng)考慮到學(xué)生的生活環(huán)境,如果讓都市的孩子寫小羊羔,讓農(nóng)村的孩子寫立交橋,這恐怕都有困難。在作文命題時(shí),應(yīng)盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際,盡可能的觸動(dòng)學(xué)生的心弦,讓學(xué)生有話可寫、有話想寫,消除學(xué)生寫作的隔膜,誘發(fā)學(xué)生的參與熱情,激活學(xué)生的寫作思維。5.注重修改,學(xué)會(huì)鑒賞。教師首先要讓學(xué)生明白修改的重要性,引導(dǎo)學(xué)生重視修改。筆者常對(duì)學(xué)生講古今中外的作家反復(fù)修改文章的故事。果戈理規(guī)定對(duì)稿子起碼要改8遍,托爾斯泰有時(shí)要將自己的稿子改上10遍、20遍,他寫過一篇叫《為克萊塞爾樂章而作》的文章,全文只有五頁,而手稿卻有800多頁……聽了這一個(gè)個(gè)故事后,學(xué)生明白了修改是提高作文質(zhì)量的重要舉措。教師讓學(xué)生修改作文前,先要選擇一兩篇文章進(jìn)行指導(dǎo)(好的和較差的),教給學(xué)生修改的方法。指導(dǎo)學(xué)生先從整體入手,對(duì)照題意,看看文章各部分是否都圍繞主題在寫,把偏離中心的段落和句子毫不猶豫地刪掉,再看一看文章主要內(nèi)容是否寫得具體、詳細(xì)。若不夠,就要做添枝加葉的補(bǔ)充,使文章有血有肉;然后再從局部著眼,也就是進(jìn)行字詞句的修改,看看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)。當(dāng)然,修改作文的方式很多,可以師生共同修改,或?qū)W生自己修改,或小組內(nèi)互相修改,還可以帶回家和父母修改。6.多樣化批改,鼓勵(lì)為主。傳統(tǒng)的作文批改是語文教師全批全改,而結(jié)果是作文本發(fā)下來,學(xué)生對(duì)教師的“辛勤勞動(dòng)”連看都不看一眼,教師的辛苦白白付之東流。而時(shí)下流行的學(xué)生批改,雖然學(xué)生興趣很大,積極性高,但由于學(xué)生知識(shí)水平有限,常難以做出客觀、全面的評(píng)價(jià)。無論是傳統(tǒng)的教師批改,還是學(xué)生批改,都各有優(yōu)缺點(diǎn)。所以,要將作文批改做多樣化處理:把學(xué)生互批互改和教師批改結(jié)合起來,師生團(tuán)結(jié)協(xié)作。這樣既可以減輕教師的負(fù)擔(dān),又可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。作文評(píng)價(jià)是一種過程性評(píng)價(jià),而不是總結(jié)性評(píng)價(jià)。因此作文評(píng)價(jià)的目的不應(yīng)只是評(píng)價(jià)學(xué)生作文的好壞,而應(yīng)立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,從而提高學(xué)生的寫作水平。新課標(biāo)下的作文教學(xué)改革還任重道遠(yuǎn),筆者只是進(jìn)行了一些探索,還需要繼續(xù)努力探索和實(shí)踐,為作文教學(xué)貢獻(xiàn)我們的智慧和力量。幾年前，我有幸作為學(xué)校的青年教師代表赴臨淄區(qū)金茵小學(xué)參加新教育讀寫繪實(shí)驗(yàn)課程的培訓(xùn)。在報(bào)告廳，我們享受一般地聽了常麗華老師的一節(jié)繪本課。課堂上，無論是那一張張繪本彩頁幻燈片，還是常老師聲情并茂地講授，孩子們?nèi)绨V如醉地聆聽，手舞足蹈地配合，都完完全全地把我給吸引住了。后來，我開始試著認(rèn)識(shí)并近距離接近這位魅力無窮的語文名師……漸漸地，我與常麗華老師成了關(guān)系不錯(cuò)的好朋友，在一次次的交流中，她在指導(dǎo)學(xué)生繪本閱讀方面給了我許多啟發(fā)。一、為什么要在農(nóng)村小學(xué)做繪本閱讀課程什么是繪本？繪本是20世紀(jì)產(chǎn)生的圖書品種，是人類現(xiàn)代社會(huì)的產(chǎn)物，它是用圖畫與文字，共同敘述一個(gè)故事，表達(dá)特定情感，主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介互動(dòng)來說故事的一門藝術(shù)。眾所周知，繪本是一二年級(jí)學(xué)生的最佳營(yíng)養(yǎng)，它源于國(guó)外，價(jià)格十分昂貴，僅僅一個(gè)小故事，就要花費(fèi)二三十塊錢，農(nóng)村的孩子根本就可望而不可及。我想，我要用我的付出，借助學(xué)校教室里多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓孩子們?cè)诩彝ソ?jīng)濟(jì)不受影響的情況下依然享受到這種文化營(yíng)養(yǎng)的滋潤(rùn)，讓他們能因?yàn)槲叶幸粋€(gè)不一樣的童年。二、如何在農(nóng)村小學(xué)開設(shè)繪本閱讀課程一開始，我把數(shù)碼相機(jī)調(diào)到微距，拍攝了一本又一本童書、圖畫書，再把清晰的照片傳到電腦上，用“光影魔術(shù)手”加工成一張又一張電子圖片，并為每一張電子圖片按頁碼序號(hào)依次命名，我把每一部繪本都裝在一個(gè)“文件夾”里，并將此文件夾命名為其所裝繪本的名字，然后在課上借助多媒體與全班進(jìn)行師生共讀。后來，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)可以專門下載繪本的網(wǎng)站。于是，我利用課余時(shí)間和晚上時(shí)間馬不停蹄地下載了近四百本電子繪本，并一頁頁地排好序，一冊(cè)冊(cè)地歸好類。除此之外，我利用假期時(shí)間跑遍了臨淄城區(qū)的所有書店，為孩子們定期采購繪本，組建了我們班特有的“班級(jí)書屋”。就這樣，一臺(tái)電腦、一部投影儀、一塊容量足夠大的U盤、一個(gè)“文件夾”，輕輕松松地滿足了農(nóng)村學(xué)生的繪本閱讀愿望。直到今天，我們班的孩子們都在享受著這種“免費(fèi)閱讀”，陶醉其中的感覺真好。三、怎樣帶領(lǐng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生進(jìn)行繪本共讀學(xué)習(xí)（一）初級(jí)階段，可讓學(xué)生“原版”寫繪學(xué)生初次接觸繪本與寫繪，對(duì)一切還未能熟知詳解，在這一階段，我利用校本教材或多媒體將繪本的原版展示給學(xué)生，如果條件允許的話，還可做成幻燈片，進(jìn)一步提升學(xué)生閱讀繪本的興趣。閱讀過后，寫繪活動(dòng)便開始了，需要特別注意的是，讀寫繪的核心在“讀”而不在“畫”，所以，我對(duì)學(xué)生的繪畫以鼓勵(lì)為主，從不做過多的拘泥。紙型盡量以A4為主，便于學(xué)生以“連環(huán)畫”的形式進(jìn)行創(chuàng)作。當(dāng)然，一段時(shí)間過后，我還鼓勵(lì)學(xué)生將自己的“作品”以若干小紙張的形式出現(xiàn)，訂成畫冊(cè)。（二）大膽想象，期待閱讀在共同閱讀一個(gè)新的繪本之前，我先讓學(xué)生賞讀繪本的封面，猜一猜這是一個(gè)關(guān)于什么的故事，在講述過程中，我還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，以推測(cè)故事情節(jié)，無論結(jié)果是順理成章，還是出人意料，都會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，讓他們對(duì)閱讀懷有更深的期待。（三）不同時(shí)段，呈現(xiàn)不同的“寫”在農(nóng)村，大部分學(xué)生家長(zhǎng)忙于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，時(shí)間比較緊張，所以，“學(xué)生口述，家長(zhǎng)執(zhí)筆”的辦法是行不通的，我還是將“寫”的工作賦予學(xué)生本身，這樣一來，對(duì)他們自身語文學(xué)習(xí)能力的提高也是很有幫助的。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)，最初階段可只“繪”不“寫”，待學(xué)完拼音后，可將音節(jié)拼于畫旁，組成完整的拼音語句描述故事情節(jié)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)的生字會(huì)越來越多，便將會(huì)寫的字一一加入其中，等學(xué)生們升入二年級(jí)，便可較順利地借助字典，用漢字完整地?cái)⑹龉适?。（四）再加工、再?chuàng)造什么都不是固定不變的，閱讀教學(xué)更是如此。我將繪本教學(xué)靈活變通，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。例如，我曾讓學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的繪本，內(nèi)容偏重于與他們最為貼近的學(xué)校生活、家庭生活方面；我也曾讓學(xué)生以讀寫繪的形式對(duì)一個(gè)繪本故事進(jìn)行續(xù)寫，還以“某一角色來到我們中間”為主題創(chuàng)作過讀寫繪。（五）繪本教學(xué)與日常語文教學(xué)相融合舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我曾閱讀過一部著名繪本――《我是霸王龍》，講述的是一只兇猛殘暴的霸王龍被滾燙的火山巖漿致傷后倒在地上，目不能視，已然喪失了自理能力，而善良的小翼龍謊稱自己也是一只霸王龍，冒著被吃掉的危險(xiǎn)天天銜果子喂霸王龍，維持了它奄奄一息的生命……前一段時(shí)間，我上了一節(jié)語文課，內(nèi)容是“語文園地”中的識(shí)字部分，恰巧那些較有難度的生字是印在一個(gè)又一個(gè)大蘋果上的，于是，我讓學(xué)生扮演那只善良的小翼龍“摘果子”識(shí)字，這樣做恰恰觸動(dòng)了學(xué)生心中那份助人為樂的正義感，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)效率也比平時(shí)提高了許多，在較短的時(shí)間內(nèi)解決了幾乎所有的難題，效果真的出人意料。四、繪本閱讀課程給農(nóng)村小學(xué)生帶來的益處信息技術(shù)環(huán)境支持下的繪本共讀，為我和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活涂上了一抹最亮艷的色彩。整個(gè)共讀過程中，學(xué)生在無形當(dāng)中識(shí)得大量生字，積累許多優(yōu)美的詞匯，他們的想象力與思維能力也隨之得到不可限量的挖掘與提升，眼界逐漸開闊起來，情感也變得更加豐富、細(xì)膩。他們的童年也會(huì)因此而染上獨(dú)特與神圣的色彩。我和學(xué)生也正是因?yàn)檫@種形式的課外閱讀而深深地相互吸引，從而建立起一種美妙而特殊的感情。物業(yè)法講演稿46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林物業(yè)法講演稿1最高人民法院建筑物區(qū)分所有權(quán)、物業(yè)服務(wù)糾紛案件司法解釋及重溫相關(guān)法律知識(shí)蔡劍2010年初秋于揚(yáng)州最高人民法院2本講座主要內(nèi)容●與物業(yè)服務(wù)、兩部司法解釋相關(guān)的幾個(gè)法律概念●《最高人民法院關(guān)于審理物業(yè)服務(wù)糾紛案件具體應(yīng)用法律若干問題的解釋》主要內(nèi)容及常見物業(yè)服務(wù)糾紛分析●《最高于審理建筑物區(qū)分所有權(quán)適用法律若干問題的解釋》主要內(nèi)容本講座主要內(nèi)容3必須厘清的幾個(gè)基本概念(一)重溫“法治”(二)合同與合同法(保管、委托)(三)物業(yè)服務(wù)法律關(guān)系的性質(zhì)分析:(四)建筑物區(qū)分所有權(quán)概述(五)關(guān)于司法解釋(六)兩部司法解釋出臺(tái)之意義(七)《物權(quán)法》簡(jiǎn)介必須厘清的幾個(gè)基本概念4(一)重溫“法治”—杜周等人眼中的“法”●杜周:皇帝的心思就是法律●蘇格拉底:對(duì)法律絕對(duì)遵從●亞里斯多德——“法治法治與和諧好法、被遵守”(一)重溫“法治”—杜周等人眼中的“法”5物業(yè)服務(wù)人員必須要樹立“法治”觀念●擺正位置●以服務(wù)為中心●依法管理物業(yè)服務(wù)人員必須要樹立6(二)合同與合同法1、合同概述(1)合同的定義●廣義:泛指一切發(fā)生權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議●狹義:平等主體的自然人、法人、其他組織之間設(shè)立、變更終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議,也叫債權(quán)合同。(2)合同的種類:不同的分類標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類結(jié)果按照名稱是否為《合同法》所賦予,分為●有名合同:買賣合同、運(yùn)輸合同,等15種●無名合同:物業(yè)合同、雇傭合同,等等等等(3)合同的法律效力:依法成立的合同,自成立時(shí)生效。”(《合同法》第44條)(二)合同與合同法72、《合同法》的結(jié)構(gòu)、法律適用及基本原則●全國(guó)人民代表大會(huì)頒布實(shí)施的基本法●總則:合同的一般制度:成立、效力、履行、違約責(zé)任等●分則:各種有名合同具體法律規(guī)定●附則:1999年10月1日起施行。以前頒布的三個(gè)合同法廢止。●法律適用:有名合同照章實(shí)用;無名合同參照適用。●基本原則:平等、自由、公平、誠(chéng)實(shí)信用合同法2、《合同法》的結(jié)構(gòu)、法律適用及基本原則83、保管合同的成立要件主體合格意思表示一致●交付保管物小區(qū)業(yè)主電動(dòng)車被盜,責(zé)任?4、委托合同的特征●建立在委托人與受托人相互信任基礎(chǔ)上的委托合同的標(biāo)的是處理委托事務(wù)●受托人以委托人的名義和費(fèi)用處理委托事務(wù)●可以是有償?shù)?也可以是無償?shù)?、保管合同的成立要件9(三)物業(yè)服務(wù)法律關(guān)系的性質(zhì)分析物業(yè)服務(wù)法律關(guān)系,既不是委托關(guān)系,也不是保管關(guān)系,而是一種混合型合同關(guān)系(三)物業(yè)服務(wù)法律關(guān)系10(四)關(guān)于司法解釋●司法解釋的定義——在我國(guó),司法解釋是立法機(jī)關(guān)授予最高人民法院和最高人民檢察院在審判過程中和檢察過程中適用法律問題所作出的具有法律效力的闡釋和說明?！袼痉ń忉尩闹匾浴耙舜植灰思?xì)”的立法方針、有限的法條不能規(guī)范無限的社會(huì)、法制統(tǒng)一的需要●司法解釋的效力——普遍適用●司法解釋常用法律術(shù)語——:“解釋”、“規(guī)定”、“批復(fù)”、“決定(四)關(guān)于司法解釋11物業(yè)法講演稿課件12物業(yè)法講演稿課件13物業(yè)法講演稿課件14物業(yè)法講演稿課件15物業(yè)法講演稿課件16物業(yè)法講演稿課件17物業(yè)法講演稿課件18物業(yè)法講演稿課件19物業(yè)法講演稿課件20物業(yè)法講演稿課件21物業(yè)法講演稿課件22物業(yè)法講演稿課件23物業(yè)法講演稿課件24物業(yè)法講演稿課件25物業(yè)法講演稿課件26物業(yè)法講演稿課件27物業(yè)法講演稿課件28物業(yè)法講演稿課件29物業(yè)法講演稿課件30物業(yè)法講演稿課件31物業(yè)法講演稿課件32物業(yè)法講演稿課件33物業(yè)法講演稿課件34物業(yè)法講演稿課件35物業(yè)法講演稿課件36物業(yè)法講演稿課件37物業(yè)法講演稿課件38物業(yè)法講演稿課件39物業(yè)法講演稿課件40物業(yè)法講演稿課件41物業(yè)法講演稿課件42物業(yè)法講演稿課件43物業(yè)法講演稿課件44物業(yè)法講演稿課件45物業(yè)法講演稿課件46物業(yè)法講演稿課件47物業(yè)法講演稿課件48物業(yè)法講演稿課件49物業(yè)法講演稿課件50物業(yè)法講演稿課件51物業(yè)法講演稿課件52物業(yè)法講演稿課件53物業(yè)法講演稿課件54物業(yè)法講演稿課件55物業(yè)法講演稿課件56物業(yè)法講演稿課件57物業(yè)法講演稿課件58物業(yè)法講演稿課件59物業(yè)法講演稿課件60物業(yè)法講演稿課件61物業(yè)法講演稿課件62物業(yè)法講演稿課件63物業(yè)法講演稿課件64物業(yè)法講演稿課件65物業(yè)法講演稿課件66物業(yè)法講演稿課件67物業(yè)法講演稿課件68物業(yè)法講演稿課件69物業(yè)法講演稿課件70物業(yè)法講演稿課件71物業(yè)法講演稿課件72物業(yè)法講演稿課件73物業(yè)法講演稿課件74物業(yè)法講演稿課件75物業(yè)法講演稿課件76物業(yè)法講演稿課件77物業(yè)法講演稿課件78物業(yè)法講演稿課件79物業(yè)法講演稿課件80物業(yè)法講演稿課件81物業(yè)法講演稿課件82物業(yè)法講演稿課件83物業(yè)法講演稿課件84物業(yè)法講演稿課件85物業(yè)法講演稿課件86物業(yè)法講演稿課件87物業(yè)法講演稿課件88物業(yè)法講演稿課件89物業(yè)法講演稿課件90物業(yè)法講演稿課件91物業(yè)法講演稿課件92物業(yè)法講演稿課件93謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷94物業(yè)法講演稿46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栁飿I(yè)法講演稿物業(yè)法講演稿46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栕罡呷嗣穹ㄔ航ㄖ飬^(qū)分所有權(quán)、物業(yè)服務(wù)糾紛案件司法解釋及重溫相關(guān)法律知識(shí)蔡劍2010年初秋于揚(yáng)州本講座主要內(nèi)容●與物業(yè)服務(wù)、兩部司法解釋相關(guān)的幾個(gè)法律概念●《最高人民法院關(guān)于審理物業(yè)服務(wù)糾紛案件具體應(yīng)用法律若干問題的解釋》主要內(nèi)容及常見物業(yè)服務(wù)糾紛分析●《最高于審理建筑物區(qū)分所有權(quán)適用法律若干問題的解釋》主要內(nèi)容作文教學(xué)是語文教學(xué)中極其重要的部分,它直接決定語文教學(xué)的好壞。在初中語文教學(xué)中,作文教學(xué)一直是“老大難”。教師耗費(fèi)了大量精力,而收效甚微。在一個(gè)班級(jí)中,往往作文寫得好的學(xué)生只是少數(shù),大部分學(xué)生的作文水平低,一些學(xué)生一提寫作文就頭疼,甚至厭煩。造成這一現(xiàn)象的原因在于傳統(tǒng)作文教學(xué)模式的局限性。傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式人們都不陌生:教師命題、教師指導(dǎo)、學(xué)生作文、教師批改、教師講評(píng)。這種以教師為中心的教學(xué)模式,把學(xué)生約束在各種條條框框里,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性,自然出現(xiàn)了傳統(tǒng)作文教學(xué)中的“高耗低效”現(xiàn)象。在新課標(biāo)下,傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式必須要進(jìn)行改革。教師應(yīng)大膽探索作文教學(xué)的思路和方法,突出學(xué)生的主體地位,優(yōu)化教師的主導(dǎo)地位,按作文教學(xué)的特征,實(shí)施科學(xué)教學(xué)。下面談?wù)劚救嗽诔踔凶魑慕虒W(xué)中的一些探索:1.用心觀察,體驗(yàn)生活。學(xué)生在寫作文時(shí),常感到無話可寫。究其原因,主要是缺乏寫作素材。生活是作文的源泉,葉圣陶先生曾說過:“生活就如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盈,溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！苯處熞寣W(xué)生用心觀察,體驗(yàn)生活,從生活中尋找素材?？赡苡械耐瑢W(xué)會(huì)說自己的生活單調(diào),每天只在學(xué)校、家庭之間來來回回,沒有什么可觀察和體驗(yàn)的。教師要告訴學(xué)生,生活中處處有美,只要用心就能發(fā)現(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入生活,絕不當(dāng)旁觀者,要積極參與,多留心、多觀察、多分析、多總結(jié)、多積累,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,筆者欣慰地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的視野開闊了許多。在作文本中,大到一場(chǎng)春雨、一次比賽,小到一片落葉、一塊面包,學(xué)生都能仔細(xì)觀察,寫出自己的獨(dú)特感受和真實(shí)體驗(yàn)。2.廣泛閱讀,積累詞匯。古人說得好“讀書破萬卷,下筆如有神。”許多老師都有同感:那些喜歡讀課外書的學(xué)生,作文就是寫得好。教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀?！钡拇_,積累詞匯,豐富學(xué)生的語言,對(duì)于提高作文教學(xué)水平有重大意義。教學(xué)生寫作文,一定要讓他們了解讀書的重要性,讓他們熱愛讀書,學(xué)會(huì)讀書,讀更多的書,從閱讀中多多吸收語言知識(shí)和語言技巧。當(dāng)然,教師必須強(qiáng)調(diào):學(xué)生要讀思想健康、積極向上的好書。一個(gè)人讀的書越多,所獲取的知識(shí)和方法也就越多,作文起來也就容易得多。3.勤寫練筆,提高技巧。中學(xué)生每學(xué)期寫十幾篇作文,對(duì)提高其作文水平顯然是不夠的。對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)也應(yīng)該像閱讀能力的培養(yǎng)一樣,經(jīng)常進(jìn)行,教師應(yīng)讓學(xué)生平時(shí)多寫小練筆。小練筆的內(nèi)容可以聯(lián)系生活,自然萬物、社會(huì)百態(tài)、人生百味皆在筆下,要真實(shí)地書寫自己的所見、所聞、所感;還可以讀寫結(jié)合,無論是語文教材中的名篇,還是課外閱讀中的美文,讀后都可以或摘抄其中的好詞佳句,或嘗試仿寫、續(xù)寫、縮寫,或?qū)懗鲂牡皿w會(huì)……總之,小練筆要讓學(xué)生自由寫,寫自己最想寫的,寫自己最感興趣的。為了不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),教師對(duì)小練筆的字?jǐn)?shù)、內(nèi)容不應(yīng)做太高的要求。學(xué)生在經(jīng)常練筆后,詞匯的積累會(huì)越來越豐富,語言技巧的運(yùn)用會(huì)越來越嫻熟。4.開放命題,貼近生活。長(zhǎng)期以來,作文教學(xué)總是拘泥于教材要求,教材中要求寫什么,學(xué)生就寫什么,教材中以什么為題,就以什么為題,命題空間狹小呆板,要求僵化統(tǒng)一。這在某種程度上限制了學(xué)生的思路,束縛了學(xué)生的手腳,學(xué)生在被動(dòng)地寫作,自然作文的積極性就不高,教師應(yīng)大膽改革,實(shí)現(xiàn)作文命題的開放。可將命題作文與自由命題作文結(jié)合起來,提倡更多的自由命題作文;將獨(dú)題作文與多題作文結(jié)合起來,提倡多題作文;把命題作文與話題作文結(jié)合起來,提倡話題作文;將教師命題作文與學(xué)生命題作文結(jié)合起來,提倡更多的學(xué)生命題作文……當(dāng)然,作文命題還應(yīng)考慮到學(xué)生的生活環(huán)境,如果讓都市的孩子寫小羊羔,讓農(nóng)村的孩子寫立交橋,這恐怕都有困難。在作文命題時(shí),應(yīng)盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際,盡可能的觸動(dòng)學(xué)生的心弦,讓學(xué)生有話可寫、有話想寫,消除學(xué)生寫作的隔膜,誘發(fā)學(xué)生的參與熱情,激活學(xué)生的寫作思維。5.注重修改,學(xué)會(huì)鑒賞。教師首先要讓學(xué)生明白修改的重要性,引導(dǎo)學(xué)生重視修改。筆者常對(duì)學(xué)生講古今中外的作家反復(fù)修改文章的故事。果戈理規(guī)定對(duì)稿子起碼要改8遍,托爾斯泰有時(shí)要將自己的稿子改上10遍、20遍,他寫過一篇叫《為克萊塞爾樂章而作》的文章,全文只有五頁,而手稿卻有800多頁……聽了這一個(gè)個(gè)故事后,學(xué)生明白了修改是提高作文質(zhì)量的重要舉措。教師讓學(xué)生修改作文前,先要選擇一兩篇文章進(jìn)行指導(dǎo)(好的和較差的),教給學(xué)生修改的方法。指導(dǎo)學(xué)生先從整體入手,對(duì)照題意,看看文章各部分是否都圍繞主題在寫,把偏離中心的段落和句子毫不猶豫地刪掉,再看一看文章主要內(nèi)容是否寫得具體、詳細(xì)。若不夠,就要做添枝加葉的補(bǔ)充,使文章有血有肉;然后再從局部著眼,也就是進(jìn)行字詞句的修改,看看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)。當(dāng)然,修改作文的方式很多,可以師生共同修改,或?qū)W生自己修改,或小組內(nèi)互相修改,還可以帶回家和父母修改。6.多樣化批改,鼓勵(lì)為主。傳統(tǒng)的作文批改是語文教師全批全改,而結(jié)果是作文本發(fā)下來,學(xué)生對(duì)教師的“辛勤勞動(dòng)”連看都不看一眼,教師的辛苦白白付之東流。而時(shí)下流行的學(xué)生批改,雖然學(xué)生興趣很大,積極性高,但由于學(xué)生知識(shí)水平有限,常難以做出客觀、全面的評(píng)價(jià)。無論是傳統(tǒng)的教師批改,還是學(xué)生批改,都各有優(yōu)缺點(diǎn)。所以,要將作文批改做多樣化處理:把學(xué)生互批互改和教師批改結(jié)合起來,師生團(tuán)結(jié)協(xié)作。這樣既可以減輕教師的負(fù)擔(dān),又可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。作文評(píng)價(jià)是一種過程性評(píng)價(jià),而不是總結(jié)性評(píng)價(jià)。因此作文評(píng)價(jià)的目的不應(yīng)只是評(píng)價(jià)學(xué)生作文的好壞,而應(yīng)立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,從而提高學(xué)生的寫作水平。新課標(biāo)下的作文教學(xué)改革還任重道遠(yuǎn),筆者只是進(jìn)行了一些探索,還需要繼續(xù)努力探索和實(shí)踐,為作文教學(xué)貢獻(xiàn)我們的智慧和力量。幾年前，我有幸作為學(xué)校的青年教師代表赴臨淄區(qū)金茵小學(xué)參加新教育讀寫繪實(shí)驗(yàn)課程的培訓(xùn)。在報(bào)告廳，我們享受一般地聽了常麗華老師的一節(jié)繪本課。課堂上，無論是那一張張繪本彩頁幻燈片，還是常老師聲情并茂地講授，孩子們?nèi)绨V如醉地聆聽，手舞足蹈地配合，都完完全全地把我給吸引住了。后來，我開始試著認(rèn)識(shí)并近距離接近這位魅力無窮的語文名師……漸漸地，我與常麗華老師成了關(guān)系不錯(cuò)的好朋友，在一次次的交流中，她在指導(dǎo)學(xué)生繪本閱讀方面給了我許多啟發(fā)。一、為什么要在農(nóng)村小學(xué)做繪本閱讀課程什么是繪本？繪本是20世紀(jì)產(chǎn)生的圖書品種，是人類現(xiàn)代社會(huì)的產(chǎn)物，它是用圖畫與文字，共同敘述一個(gè)故事，表達(dá)特定情感，主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介互動(dòng)來說故事的一門藝術(shù)。眾所周知，繪本是一二年級(jí)學(xué)生的最佳營(yíng)養(yǎng)，它源于國(guó)外，價(jià)格十分昂貴，僅僅一個(gè)小故事，就要花費(fèi)二三十塊錢，農(nóng)村的孩子根本就可望而不可及。我想，我要用我的付出，借助學(xué)校教室里多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓孩子們?cè)诩彝ソ?jīng)濟(jì)不受影響的情況下依然享受到這種文化營(yíng)養(yǎng)的滋潤(rùn)，讓他們能因?yàn)槲叶幸粋€(gè)不一樣的童年。二、如何在農(nóng)村小學(xué)開設(shè)繪本閱讀課程一開始，我把數(shù)碼相機(jī)調(diào)到微距，拍攝了一本又一本童書、圖畫書，再把清晰的照片傳到電腦上，用“光影魔術(shù)手”加工成一張又一張電子圖片，并為每一張電子圖片按頁碼序號(hào)依次命名，我把每一部繪本都裝在一個(gè)“文件夾”里，并將此文件夾命名為其所裝繪本的名字，然后在課上借助多媒體與全班進(jìn)行師生共讀。后來，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)可以專門下載繪本的網(wǎng)站。于是，我利用課余時(shí)間和晚上時(shí)間馬不停蹄地下載了近四百本電子繪本，并一頁頁地排好序，一冊(cè)冊(cè)地歸好類。除此之外，我利用假期時(shí)間跑遍了臨淄城區(qū)的所有書店，為孩子們定期采購繪本，組建了我們班特有的“班級(jí)書屋”。就這樣，一臺(tái)電腦、一部投影儀、一塊容量足夠大的U盤、一個(gè)“文件夾”，輕輕松松地滿足了農(nóng)村學(xué)生的繪本閱讀愿望。直到今天，我們班的孩子們都在享受著這種“免費(fèi)閱讀”，陶醉其中的感覺真好。三、怎樣帶領(lǐng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生進(jìn)行繪本共讀學(xué)習(xí)（一）初級(jí)階段，可讓學(xué)生“原版”寫繪學(xué)生初次接觸繪本與寫繪，對(duì)一切還未能熟知詳解，在這一階段，我利用校本教材或多媒體將繪本的原版展示給學(xué)生，如果條件允許的話，還可做成幻燈片，進(jìn)一步提升學(xué)生閱讀繪本的興趣。閱讀過后，寫繪活動(dòng)便開始了，需要特別注意的是，讀寫繪的核心在“讀”而不在“畫”，所以，我對(duì)學(xué)生的繪畫以鼓勵(lì)為主，從不做過多的拘泥。紙型盡量以A4為主，便于學(xué)生以“連環(huán)畫”的形式進(jìn)行創(chuàng)作。當(dāng)然，一段時(shí)間過后，我還鼓勵(lì)學(xué)生將自己的“作品”以若干小紙張的形式出現(xiàn)，訂成畫冊(cè)。（二）大膽想象，期待閱讀在共同閱讀一個(gè)新的繪本之前，我先讓學(xué)生賞讀繪本的封面，猜一猜這是一個(gè)關(guān)于什么的故事，在講述過程中，我還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，以推測(cè)故事情節(jié)，無論結(jié)果是順理成章，還是出人意料，都會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，讓他們對(duì)閱讀懷有更深的期待。（三）不同時(shí)段，呈現(xiàn)不同的“寫”在農(nóng)村，大部分學(xué)生家長(zhǎng)忙于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，時(shí)間比較緊張，所以，“學(xué)生口述，家長(zhǎng)執(zhí)筆”的辦法是行不通的，我還是將“寫”的工作賦予學(xué)生本身，這樣一來，對(duì)他們自身語文學(xué)習(xí)能力的提高也是很有幫助的。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)，最初階段可只“繪”不“寫”，待學(xué)完拼音后，可將音節(jié)拼于畫旁，組成完整的拼音語句描述故事情節(jié)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)的生字會(huì)越來越多，便將會(huì)寫的字一一加入其中，等學(xué)生們升入二年級(jí)，便可較順利地借助字典，用漢字完整地?cái)⑹龉适隆＃ㄋ模┰偌庸?、再?chuàng)造什么都不是固定不變的，閱讀教學(xué)更是如此。我將繪本教學(xué)靈活變通，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。例如，我曾讓學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的繪本，內(nèi)容偏重于與他們最為貼近的學(xué)校生活、家庭生活方面；我也曾讓學(xué)生以讀寫繪的形式對(duì)一個(gè)繪本故事進(jìn)行續(xù)寫，還以“某一角色來到我們中間”為主題創(chuàng)作過讀寫繪。（五）繪本教學(xué)與日常語文教學(xué)相融合舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我曾閱讀過一部著名繪本――《我是霸王龍》，講述的是一只兇猛殘暴的霸王龍被滾燙的火山巖漿致傷后倒在地上，目不能視，已然喪失了自理能力，而善良的小翼龍謊稱自己也是一只霸王龍，冒著被吃掉的危險(xiǎn)天天銜果子喂霸王龍，維持了它奄奄一息的生命……前一段時(shí)間，我上了一節(jié)語文課，內(nèi)容是“語文園地”中的識(shí)字部分，恰巧那些較有難度的生字是印在一個(gè)又一個(gè)大蘋果上的，于是，我讓學(xué)生扮演那只善良的小翼龍“摘果子”識(shí)字，這樣做恰恰觸動(dòng)了學(xué)生心中那份助人為樂的正義感，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)效率也比平時(shí)提高了許多，在較短的時(shí)間內(nèi)解決了幾乎所有的難題，效果真的出人意料。四、繪本閱讀課程給農(nóng)村小學(xué)生帶來的益處信息技術(shù)環(huán)境支持下的繪本共讀，為我和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活涂上了一抹最亮艷的色彩。整個(gè)共讀過程中，學(xué)生在無形當(dāng)中識(shí)得大量生字，積累許多優(yōu)美的詞匯，他們的想象力與思維能力也隨之得到不可限量的挖掘與提升，眼界逐漸開闊起來，情感也變得更加豐富、細(xì)膩。他們的童年也會(huì)因此而染上獨(dú)特與神圣的色彩。我和學(xué)生也正是因?yàn)檫@種形式的課外閱讀而深深地相互吸引，從而建立起一種美妙而特殊的感情。物業(yè)法講演稿46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林物業(yè)法講演稿95最高人民法院建筑物區(qū)分所有權(quán)、物業(yè)服務(wù)糾紛案件司法解釋及重溫相關(guān)法律知識(shí)蔡劍2010年初秋于揚(yáng)州最高人民法院96本講座主要內(nèi)容●與物業(yè)服務(wù)、兩部司法解釋相關(guān)的幾個(gè)法律概念●《最高人民法院關(guān)于審理物業(yè)服務(wù)糾紛案件具體應(yīng)用法律若干問題的解釋》主要內(nèi)容及常見物業(yè)服務(wù)糾紛分析●《最高于審理建筑物區(qū)分所有權(quán)適用法律若干問題的解釋》主要內(nèi)容本講座主要內(nèi)容97必須厘清的幾個(gè)基本概念(一)重溫“法治”(二)合同與合同法(保管、委托)(三)物業(yè)服務(wù)法律關(guān)系的性質(zhì)分析:(四)建筑物區(qū)分所有權(quán)概述(五)關(guān)于司法解釋(六)兩部司法解釋出臺(tái)之意義(七)《物權(quán)法》簡(jiǎn)介必須厘清的幾個(gè)基本概念98(一)重溫“法治”—杜周等人眼中的“法”●杜周:皇帝的心思就是法律●蘇格拉底:對(duì)法律絕對(duì)遵從●亞里斯多德——“法治法治與和諧好法、被遵守”(一)重溫“法治”—杜周等人眼中的“法”99物業(yè)服務(wù)人員必須要樹立“法治”觀念●擺正位置●以服務(wù)為中心●依法管理物業(yè)服務(wù)人員必須要樹立100(二)合同與合同法1、合同概述(1)合同的定義●廣義:泛指一切發(fā)生權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議●狹義:平等主體的自然人、法人、其他組織之間設(shè)立、變更終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議,也叫債權(quán)合同。(2)合同的種類:不同的分類標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類結(jié)果按照名稱是否為《合同法》所賦予,分為●有名合同:買賣合同、運(yùn)輸合同,等15種●無名合同:物業(yè)合同、雇傭合同,等等等等(3)合同的法律效力:依法成立的合同,自成立時(shí)生效。”(《合同法》第44條)(二)合同與合同法1012、《合同法》的結(jié)構(gòu)、法律適用及基本原則●全國(guó)人民代表大會(huì)頒布實(shí)施的基本法●總則:合同的一般制度:成立、效力、履行、違約責(zé)任等●分則:各種有名合同具體法律規(guī)定●附則:1999年10月1日起施行。以前頒布的三個(gè)合同法廢止?！穹蛇m用:有名合同照章實(shí)用;無名合同參照適用?！窕驹瓌t:平等、自由、公平、誠(chéng)實(shí)信用合同法2、《合同法》的結(jié)構(gòu)、法律適用及基本原則1023、保管合同的成立要件主體合格意思表示一致●交付保管物小區(qū)業(yè)主電動(dòng)車被盜,責(zé)任?4、委托合同的特征●建立在委托人與受托人相互信任基礎(chǔ)上的委托合同的標(biāo)的是處理委托事務(wù)●受托人以委托人的名義和費(fèi)用處理委托事務(wù)●可以是有償?shù)?也可以是無償?shù)?、保管合同的成立要件103(三)物業(yè)服務(wù)法律關(guān)系的性質(zhì)分析物業(yè)服務(wù)法律關(guān)系,既不是委托關(guān)系,也不是保管關(guān)系,而是一種混合型合同關(guān)系(三)物業(yè)服務(wù)法律關(guān)系104(四)關(guān)于司法