計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件

計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程（精選）11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程（精選）計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程（精選）11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。第六章計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)6.1CAPP系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成6.2零件信息的描述與輸入6.3CAPP系統(tǒng)的基本原理和方法6.4CAPP專家系統(tǒng)6.1CAPP系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成工藝設(shè)計(jì):生產(chǎn)準(zhǔn)備工作第一步,是連接設(shè)計(jì)與制造的橋梁,工藝設(shè)計(jì)的結(jié)果是完成加工工藝規(guī)程。工藝規(guī)程:決定零件加工方法、加工路線,是工裝設(shè)計(jì)制造的主要依據(jù)CAPP毛坯工藝工序工時設(shè)計(jì)路線設(shè)計(jì)定額機(jī)床川工裝余量切削工時工序圖具選用設(shè)計(jì)分配用量定額繪制體育學(xué)科的教學(xué)也跟其它學(xué)科學(xué)習(xí)一樣，教學(xué)中的提問需要教師的引導(dǎo)，教師要善于提問，要會問。在體育備課時，不僅要備體育動作技術(shù)講述、指導(dǎo)、示范和練習(xí)，備學(xué)生在體育技能訓(xùn)練的保護(hù)方法，還要讓學(xué)生深刻理解體育動作，讓學(xué)生真正了解動作的技能技巧，就必須通過提問，讓學(xué)生回答，從學(xué)生的答案中了解學(xué)生是否真正掌握了體育的技能技巧，姿勢動作是否標(biāo)準(zhǔn)。通過恰當(dāng)?shù)奶釂?，還可以啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知內(nèi)容探索未知的知識。因此，在設(shè)置體育問題的時候，要把握好“度”，從不同的“度”去考慮學(xué)生的已知和未知，以及兩者之間的關(guān)系，兩者之間要如何過渡，如何才能讓學(xué)生逐步從已知轉(zhuǎn)向未知，用已知去引出未知，用已知解決未知，實(shí)現(xiàn)知識的遷移和智力的提升。一、要選擇好設(shè)置問題的“角度”在設(shè)置體育問題的時候，要注意選擇問題的角度，角度選好了，切合學(xué)生實(shí)際了，教學(xué)效果也就會好起來。體育問題的設(shè)置首先要確保角度要新穎，要達(dá)到啟發(fā)學(xué)生智力的作用。目前，國家正在大力實(shí)施全民健身計(jì)劃，主要目的是為了提高人們的生活質(zhì)量，讓人們的身體更健康，生活更美好。對于初中學(xué)生而言，就要把全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)作為體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在學(xué)生時代，就要打好基礎(chǔ)，學(xué)會正確的體育學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)正確的身體鍛煉方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。這個時候就可以提出這樣的問題：我們都知道現(xiàn)在國家正在大力實(shí)施全民健身計(jì)劃，那么中學(xué)體育與這個計(jì)劃有什么關(guān)系嗎？這樣的問題，比起平時教師提出的“中學(xué)體育有什么意義？”這樣的問題新穎，學(xué)生也覺得感興趣，通過學(xué)生的回答，也更能讓學(xué)生理解體育運(yùn)動的意義。其次，體育問題的設(shè)置還要能夠讓學(xué)生所接受，并能讓激發(fā)學(xué)生積極主動性，促使學(xué)生積極思考，更快更迅速地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的這樣的角度出發(fā)。紹，為了讓學(xué)生理解體育的分類及其區(qū)別，就可以提出“快樂體育和競技體育有什么樣的區(qū)別”這樣的問題，學(xué)生回答了這樣的問題，就會真正理解體育教學(xué)的目的和任務(wù)，能夠更好地理解體育的知識、技能技巧。二、要合理設(shè)置好問題的“難度”教學(xué)中，往往需要通過提出問題，分析問題，解答問題等環(huán)節(jié)豐富學(xué)生知識，提升學(xué)生能力，讓學(xué)生的能力從“現(xiàn)有的水平”提升到一個新的水平，向著學(xué)生知識和水平的“未來發(fā)展水平”發(fā)展。因此，教師在初中體育教學(xué)中設(shè)置問題時要關(guān)注到提出問題的難度，給學(xué)生的問題要是學(xué)生努力后能力解決的，讓學(xué)生解決問題所需的思維能力處于學(xué)生的“鄰近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生跳一跳就能摘到桃子，讓學(xué)生獲得“摘到桃子”的成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。如在教學(xué)“短跑”時，教師如果只是提出“短跑分為幾個階段”這個的簡答式的問題，學(xué)生就把死記硬背一股腦兒“搬”出來，對于發(fā)展學(xué)生思維沒有半點(diǎn)好處。如果改變提法，提出這樣的問題：短跑過程中，途中跑對于運(yùn)動成績來說，主要有什么樣的作用？這樣的問題，學(xué)生就會積極思維并可能會參與運(yùn)動實(shí)踐，通過思維和實(shí)踐得出問題的答案，這樣讓學(xué)生積極思維，并參與運(yùn)動，對于提升短跑成績非常有好處。三、要合理設(shè)置好問題的“跨度”難度這個詞，對于問題而言，是從縱向上來看的。對于問題設(shè)置不僅要從縱向上看，還需要從橫向上去看，設(shè)置問題還要有跨度，以教學(xué)內(nèi)容為中心作為輻射，把握體育知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和前后銜接。在這樣的理念下，體育教學(xué)中提出的問題就不僅僅只是簡單的一個問題（一個“點(diǎn)”，即問題的難度，更是一系列的問題（一個“面”），即問題的跨度。設(shè)置的問題跨度過小，學(xué)生知識遷移不夠，就會沒有積極和主動性；如果設(shè)置問題的跨度太大，學(xué)生想不到關(guān)聯(lián)的知識，或者根本用不到，提出的問題學(xué)生無法回答，只能由老師作答，這樣，得到“訓(xùn)練”的不是學(xué)生，而是老師自己。四、要注重設(shè)置問題的“廣度”在體育教學(xué)中，提出問題的對象應(yīng)該是全體學(xué)生，而不能是其中一部分學(xué)生或是個別學(xué)生。所以，要設(shè)置問題的時候，除了考慮問題的難度和跨度外，還要深入了解大多數(shù)學(xué)生的知識水平和認(rèn)知能力，設(shè)置的問題要具有“普遍性”，要讓大多數(shù)學(xué)生能夠經(jīng)過思考回答得上來。顯而易見的，如果設(shè)置的問題越簡單，學(xué)生就越能夠回答上來，能回答的學(xué)生也就越多，也就是說的廣度越大。但過于簡單的問題，對于發(fā)展學(xué)生思維而言，沒有什么好處，學(xué)習(xí)效果也就會很差。所以，不能只注重問題回答的普及度而不關(guān)注問題的實(shí)際價值。在適當(dāng)?shù)那闆r下，可以變換一下問題的角度，讓提出問題的思維的空間更加廣泛，讓學(xué)生思想更遠(yuǎn)，從而增加問題的廣度。五、要注重設(shè)置問題的“密度”設(shè)置問題要注重疏密相間，不能過于頻繁，也不能過于寬疏。提問過于頻繁，這個問題還沒解決好，另一個問題又來了，學(xué)生就會不知所措，無所適從；提問過于寬疏，老師就會講述得太多，學(xué)生也無法一下子接受太多的知識，同時，學(xué)生的思維也得不到就有發(fā)展。因此，問題的設(shè)置要注重“密度”，不能一堂課只有幾個提問，甚至沒有提問，這樣就不能啟發(fā)學(xué)生思維，但同時問題也不能太多，每一個問題后，要留給學(xué)生思維的空間，要有時間停頓，讓學(xué)生有時間思維，能夠積極思維，以便讓學(xué)生考慮更全面?？傊?，初中體育課堂中要做到講問結(jié)合，講練結(jié)合，還可以讓學(xué)生通過運(yùn)動后再回答問題，讓學(xué)生得到更多的身體練習(xí)，還要注重確保初中體育課堂的結(jié)構(gòu)，確保其嚴(yán)密性和完整性。一、引言新中國建立以來，我國一直強(qiáng)調(diào)要將體育課程加入到日常教學(xué)過程中，但是事實(shí)上在我國的義務(wù)教育階段，在應(yīng)試教育的壓力下體育課程的課時被嚴(yán)重壓縮，一直處于“邊緣化”的低位，任課教師的職業(yè)認(rèn)知感也很低，導(dǎo)致?n程質(zhì)量偏低。這種和課程設(shè)置初衷完全不相符的現(xiàn)狀讓我國的體育教育一直停滯不前。因此，采用創(chuàng)新的教育理念對現(xiàn)有落后的教育模式進(jìn)行改革，全面提升課堂質(zhì)量是十分必要的。二、現(xiàn)有體育教學(xué)模式存在的缺陷1.應(yīng)試教育壓力下，體育教學(xué)得不到相關(guān)各方的重視，校方課時安排普遍不足應(yīng)試教育下，校方和學(xué)生家長都會對不影響成績的體育教育采取忽視態(tài)度。學(xué)校對這種影響學(xué)校升學(xué)率的課程的課時嚴(yán)重壓縮，讓課堂質(zhì)量難以保障。而家長也默認(rèn)校方這種削弱體育類課程課堂質(zhì)量的做法，并沒有認(rèn)識到體育教育會關(guān)系到孩子的身心健康。2.體育類課程設(shè)置上千篇一律，在教學(xué)中不能做到因材施教因?yàn)椴皇艿叫７街匾?，目前我國各個學(xué)校中的體育課堂上內(nèi)容死板固化。課堂內(nèi)容主要由兩部分組成：基礎(chǔ)體育理論知識和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的訓(xùn)練。在基礎(chǔ)體育理論知識部分，教師在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常采取的是對學(xué)生生硬灌輸知識點(diǎn)。在體育項(xiàng)目訓(xùn)練上，沒有積極引進(jìn)一些目前比較流行的體育運(yùn)動項(xiàng)目，從而容易導(dǎo)致學(xué)生對課堂訓(xùn)練產(chǎn)生厭煩情緒，更加不愿意參與到課堂中。同時，現(xiàn)在的體育課程設(shè)置并沒有考慮到學(xué)生的具體情況。體育課程中，學(xué)生自身的身體素質(zhì)和發(fā)育情況將直接影響教學(xué)內(nèi)容接受情況和課堂要求完成情況。一些很難跟上課堂進(jìn)度的學(xué)生也會逐漸喪失在體育課程方面的興趣和信心。3.理論教學(xué)內(nèi)容單一，與之后的體育項(xiàng)目訓(xùn)練不能匹配雖然現(xiàn)在的體育課程在教學(xué)的最初階段就會安排體育理論知識的課堂內(nèi)容，但是這些理論知識通常不是針對課堂之后安排訓(xùn)練的體育項(xiàng)目，而是體育方面的理論通識教育。這就讓整個課程的安排被割裂成彼此聯(lián)系較少的兩部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時缺乏動力，在開展項(xiàng)目訓(xùn)練時缺乏理論指導(dǎo)，導(dǎo)致難以達(dá)到預(yù)期訓(xùn)練效果。三、利用創(chuàng)新教育理念改革體育教育的方法創(chuàng)新教育理念是我國現(xiàn)階段先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念，能夠指導(dǎo)整個教育系統(tǒng)改革現(xiàn)有弊端，從而培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才。因此，對于體育教學(xué)來說，也要積極吸收創(chuàng)新教育理念，從根本上提升課堂質(zhì)量和教學(xué)效果。1.正視體育教育的作用，適當(dāng)增加體育課時想要提升教學(xué)效果，首先要從態(tài)度上正式體育教育的重要作用，意識到體育教育是整個學(xué)生教學(xué)課程中十分重要的一部分，能夠同時鍛煉學(xué)生品格和身體素質(zhì)，有利于學(xué)生未來的發(fā)展。因此，學(xué)校管理人員在這一理念的指導(dǎo)下，首先要保證現(xiàn)有體育課時不被文化課等其他課程侵占。其次就是要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加體育課時，因?yàn)樵谖覈壳皬男W(xué)到大學(xué)，學(xué)期課程設(shè)置上體育課程數(shù)量都嚴(yán)重不足，占總體課時比例微乎其微。2.體育教師在課堂設(shè)計(jì)時要保證能夠?qū)W(xué)生因材施教在學(xué)校層面上端正態(tài)度后，基層教師也要用新眼光、新思路審視課堂設(shè)計(jì)方案。在課堂設(shè)計(jì)時不能簡單沿用往年教學(xué)設(shè)計(jì)方案，而是應(yīng)當(dāng)要求自身與時俱進(jìn)，將一些學(xué)界的新理論、實(shí)踐中新興起來的運(yùn)動項(xiàng)目情況都作為參考素材融合到方案中。當(dāng)然，課堂設(shè)計(jì)方案也不能夠一稿而終，還要隨著課堂上教師對學(xué)生的身體素質(zhì)、發(fā)育情況、興趣愛好的深入了解，不斷調(diào)整。課堂設(shè)計(jì)的終極目標(biāo)就是根據(jù)學(xué)生的具體情況，在課堂上為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動量和運(yùn)動項(xiàng)目，從而充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，合理適度地開展鍛煉，認(rèn)識到體育學(xué)科的魅力所在。3.課堂內(nèi)容上理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助提高教學(xué)效率在開展體育項(xiàng)目訓(xùn)練實(shí)踐之前，一定要前置一些相關(guān)體育理論的教學(xué)安排。而體育理論不僅包括體育通識理論，還應(yīng)加入和項(xiàng)目相關(guān)的技巧理論和日常體育保健知識。安排通識理論是要學(xué)生對體育理論有一個基本概念，為之后學(xué)習(xí)更加專業(yè)的體育知識打好基礎(chǔ)。而項(xiàng)目技巧理論的傳授將讓之后的項(xiàng)目訓(xùn)練實(shí)踐事半功倍。日常體育保健知識的傳授也是十分必要的，因?yàn)槟壳昂芏鄬W(xué)生養(yǎng)成了日常健身的好習(xí)慣，為了避免這些學(xué)生在自由鍛煉時受傷，可以在課堂上傳授一些專業(yè)知識，指導(dǎo)他們更有效率也更健康地開展健身運(yùn)動。四、結(jié)束語綜上所述，可以意識到面對我國現(xiàn)有體育教育模式急需改革的現(xiàn)狀，十分有必要將創(chuàng)新教育理念引入其中，從體育教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐兩方面推動體育教育的改革，從而滿足我國社會對于高素質(zhì)復(fù)合型人才的迫切需求。而在改革過程中，需要學(xué)校教務(wù)管理人員和課堂教師共同努力，糾正現(xiàn)有教學(xué)理念中的不足之處，充分認(rèn)識到體育課程的重要性，從而積極提升自身業(yè)務(wù)水平，為學(xué)生提供高質(zhì)量高效率的課堂教學(xué)。計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程（精選）11、獲得的成功越大1第六章計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)6.1CAPP系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成6.2零件信息的描述與輸入6.3CAPP系統(tǒng)的基本原理和方法6.4CAPP專家系統(tǒng)第六章計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)26.1CAPP系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成工藝設(shè)計(jì):生產(chǎn)準(zhǔn)備工作第一步,是連接設(shè)計(jì)與制造的橋梁,工藝設(shè)計(jì)的結(jié)果是完成加工工藝規(guī)程。工藝規(guī)程:決定零件加工方法、加工路線,是工裝設(shè)計(jì)制造的主要依據(jù)CAPP毛坯工藝工序工時設(shè)計(jì)路線設(shè)計(jì)定額機(jī)床川工裝余量切削工時工序圖具選用設(shè)計(jì)分配用量定額繪制6.1CAPP系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成3CAPP技術(shù)的發(fā)展:交互式CAPP→派生式CAPP→創(chuàng)成式CAPP→智能型CAPP面向零件CAPP→面向產(chǎn)品CAPP→面向企業(yè)CAPPPP:加工工藝過程編制(Processplanning)→生產(chǎn)過程編制(Productionplanning)CAPP技術(shù)的發(fā)展:4CAPP系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組成零件信息獲取模塊有人機(jī)交互、由CAD模型轉(zhuǎn)換等方法。工藝決策按預(yù)定的決策邏輯,進(jìn)行比較、推理和決策加工工藝規(guī)程工藝數(shù)據(jù)庫與知識庫包含工藝設(shè)計(jì)所要求的工藝數(shù)據(jù)和規(guī)則。工藝數(shù)據(jù):加工方法、加工余量、切削用量、刀夾量具等;規(guī)則:決策規(guī)則、加工方法選擇、工序工步歸并規(guī)則等、人機(jī)交互界面是用戶的操作環(huán)境。工藝文件管理與輸出包括工藝文件格式化顯示和打印輸出等人機(jī)交互界面CAD系統(tǒng)零件信息獲取一[工之決策一匚工藝文件管理輸出一工藝數(shù)據(jù)庫文件庫CAPP系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組成CAPP系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組成56.2零件信息的描述與輸入零件信息描述要求①描述應(yīng)準(zhǔn)確、完整,與實(shí)際生產(chǎn)要求相一致,適合計(jì)算機(jī)處理;②應(yīng)簡潔易懂,易于理解和掌握,便于輸入操作③數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)要合理,利于提高處理效率,便于信息集成。零件信息描述內(nèi)容:①零件幾何信息:包括零件幾何形狀、尺寸、以及各幾何元素間的拓?fù)潢P(guān)系。方法:可從零件三維模型進(jìn)行描述;也可將結(jié)構(gòu)分解,對分解的形體或型面單元分別進(jìn)行描述。②零件工藝信息:加工精度、表面粗糙度、零件材料、毛坯特征、熱處理等。③生產(chǎn)管理信息:加工批量、生產(chǎn)周期等6.2零件信息的描述與輸入6CAPP零件信息描述基本方法1)零件分類編碼描述法原理:基于成組技術(shù)原理,制訂或選用一套編碼系統(tǒng),對零件進(jìn)行編碼,通過編碼實(shí)現(xiàn)對零件幾何信息和工藝信息進(jìn)行描述的目的。特點(diǎn):簡單易行,但零件描述粗糙,無法對零件形狀、尺寸、精度進(jìn)行詳細(xì)描述,沒有足夠信息進(jìn)行決策。應(yīng)用:適用于派生式CAPP系統(tǒng)。目前CAPP系統(tǒng)很少單獨(dú)使用該方法。CAPP零件信息描述基本方法72)形狀特征描述法原理:將零件形狀特征按順序輸入計(jì)算機(jī),按設(shè)定的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織,形成供CAPP調(diào)用的零件信息模型優(yōu)點(diǎn):①零件特征與加工方法相對應(yīng),便于推導(dǎo)加工工藝②零件特征包括尺寸、公差、粗糙度等信息,為工序設(shè)計(jì)、尺寸鏈計(jì)算、工藝路線的安排提供了方便應(yīng)用:在眾多CAPP系統(tǒng)中得到了應(yīng)用?；剞D(zhuǎn)體零件加工125二叉樹結(jié)構(gòu)表示4[o索引域左右2)形狀特征描述法83)語言描述法用計(jì)算機(jī)能夠識別的語言對零件形狀和工藝特征進(jìn)行描述,需要用戶學(xué)習(xí)掌握所選用語言的詞法和語法,描述過程比較繁瑣。4)知識表示描述法用人工智能中的知識表示方法來描述零件信息包括人工智能框架表示法、產(chǎn)生式規(guī)則法和謂詞邏輯表示法等。5)直接將CAD作業(yè)結(jié)果作為CAPP的輸入將CAPP系統(tǒng)與CAD系統(tǒng)直接相連,使CAPP操作所需的各種工藝信息直接來源于CAD系統(tǒng),避免繁雜和枯燥的手工信息輸入在眾多零件信息描述中,適合軸類零件的方法較多,箱體類等復(fù)雜零件信息描述仍是一個薄弱環(huán)節(jié)。3)語言描述法用計(jì)算機(jī)能夠識別的語言對零件形狀和工藝特征進(jìn)96.3CAPP系統(tǒng)的基本原理和方法1、派生式CAPP工作原理:利用零件相似性檢索現(xiàn)有工藝的一種軟件系統(tǒng)。要求先對零件編碼,根據(jù)編碼確定所屬零件族,調(diào)用該族零件標(biāo)準(zhǔn)工藝,經(jīng)過編輯修改,最終獲得零件工藝規(guī)程零件族特零件族標(biāo)派生式征矩陣庫準(zhǔn)工藝庫程序庫零件GT檢索零件族加工參數(shù)編碼及輸入檢索零件膚上標(biāo)準(zhǔn)工藝自動派生上一處理計(jì)算CAPP工作原理[交偷田6.3CAPP系統(tǒng)的基本原理和方法10分類碼長度78910國■■□■K■■■且睴翻畫翻代碼特征組7區(qū)十零件特征零件族特征矩陣庫分類碼長度11計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件12計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件13計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件14計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件15計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件16計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件17計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件18計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件19計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件20計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件21計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件22計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件23計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件24計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件25計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件26計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件27計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件28計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件29計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件30計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件31計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件32計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件33計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件34計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件35計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件36計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件37計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件38計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件39計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件40計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件41計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件42計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件43計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件44計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件45計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件46計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件47計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件48計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件49計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件50計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件51計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件52計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件53計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件54計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件55計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件56計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件57計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件58計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件59計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件60計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件61計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件62計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件63計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件64計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件65計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件66計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件67計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件68計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件69計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件70計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件71計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程課件7226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！7326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐赜?jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程（精選）11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程（精選）計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程（精選）11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。第六章計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)6.1CAPP系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成6.2零件信息的描述與輸入6.3CAPP系統(tǒng)的基本原理和方法6.4CAPP專家系統(tǒng)6.1CAPP系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成工藝設(shè)計(jì):生產(chǎn)準(zhǔn)備工作第一步,是連接設(shè)計(jì)與制造的橋梁,工藝設(shè)計(jì)的結(jié)果是完成加工工藝規(guī)程。工藝規(guī)程:決定零件加工方法、加工路線,是工裝設(shè)計(jì)制造的主要依據(jù)CAPP毛坯工藝工序工時設(shè)計(jì)路線設(shè)計(jì)定額機(jī)床川工裝余量切削工時工序圖具選用設(shè)計(jì)分配用量定額繪制體育學(xué)科的教學(xué)也跟其它學(xué)科學(xué)習(xí)一樣，教學(xué)中的提問需要教師的引導(dǎo)，教師要善于提問，要會問。在體育備課時，不僅要備體育動作技術(shù)講述、指導(dǎo)、示范和練習(xí)，備學(xué)生在體育技能訓(xùn)練的保護(hù)方法，還要讓學(xué)生深刻理解體育動作，讓學(xué)生真正了解動作的技能技巧，就必須通過提問，讓學(xué)生回答，從學(xué)生的答案中了解學(xué)生是否真正掌握了體育的技能技巧，姿勢動作是否標(biāo)準(zhǔn)。通過恰當(dāng)?shù)奶釂?，還可以啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知內(nèi)容探索未知的知識。因此，在設(shè)置體育問題的時候，要把握好“度”，從不同的“度”去考慮學(xué)生的已知和未知，以及兩者之間的關(guān)系，兩者之間要如何過渡，如何才能讓學(xué)生逐步從已知轉(zhuǎn)向未知，用已知去引出未知，用已知解決未知，實(shí)現(xiàn)知識的遷移和智力的提升。一、要選擇好設(shè)置問題的“角度”在設(shè)置體育問題的時候，要注意選擇問題的角度，角度選好了，切合學(xué)生實(shí)際了，教學(xué)效果也就會好起來。體育問題的設(shè)置首先要確保角度要新穎，要達(dá)到啟發(fā)學(xué)生智力的作用。目前，國家正在大力實(shí)施全民健身計(jì)劃，主要目的是為了提高人們的生活質(zhì)量，讓人們的身體更健康，生活更美好。對于初中學(xué)生而言，就要把全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)作為體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在學(xué)生時代，就要打好基礎(chǔ)，學(xué)會正確的體育學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)正確的身體鍛煉方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。這個時候就可以提出這樣的問題：我們都知道現(xiàn)在國家正在大力實(shí)施全民健身計(jì)劃，那么中學(xué)體育與這個計(jì)劃有什么關(guān)系嗎？這樣的問題，比起平時教師提出的“中學(xué)體育有什么意義？”這樣的問題新穎，學(xué)生也覺得感興趣，通過學(xué)生的回答，也更能讓學(xué)生理解體育運(yùn)動的意義。其次，體育問題的設(shè)置還要能夠讓學(xué)生所接受，并能讓激發(fā)學(xué)生積極主動性，促使學(xué)生積極思考，更快更迅速地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的這樣的角度出發(fā)。紹，為了讓學(xué)生理解體育的分類及其區(qū)別，就可以提出“快樂體育和競技體育有什么樣的區(qū)別”這樣的問題，學(xué)生回答了這樣的問題，就會真正理解體育教學(xué)的目的和任務(wù)，能夠更好地理解體育的知識、技能技巧。二、要合理設(shè)置好問題的“難度”教學(xué)中，往往需要通過提出問題，分析問題，解答問題等環(huán)節(jié)豐富學(xué)生知識，提升學(xué)生能力，讓學(xué)生的能力從“現(xiàn)有的水平”提升到一個新的水平，向著學(xué)生知識和水平的“未來發(fā)展水平”發(fā)展。因此，教師在初中體育教學(xué)中設(shè)置問題時要關(guān)注到提出問題的難度，給學(xué)生的問題要是學(xué)生努力后能力解決的，讓學(xué)生解決問題所需的思維能力處于學(xué)生的“鄰近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生跳一跳就能摘到桃子，讓學(xué)生獲得“摘到桃子”的成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。如在教學(xué)“短跑”時，教師如果只是提出“短跑分為幾個階段”這個的簡答式的問題，學(xué)生就把死記硬背一股腦兒“搬”出來，對于發(fā)展學(xué)生思維沒有半點(diǎn)好處。如果改變提法，提出這樣的問題：短跑過程中，途中跑對于運(yùn)動成績來說，主要有什么樣的作用？這樣的問題，學(xué)生就會積極思維并可能會參與運(yùn)動實(shí)踐，通過思維和實(shí)踐得出問題的答案，這樣讓學(xué)生積極思維，并參與運(yùn)動，對于提升短跑成績非常有好處。三、要合理設(shè)置好問題的“跨度”難度這個詞，對于問題而言，是從縱向上來看的。對于問題設(shè)置不僅要從縱向上看，還需要從橫向上去看，設(shè)置問題還要有跨度，以教學(xué)內(nèi)容為中心作為輻射，把握體育知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和前后銜接。在這樣的理念下，體育教學(xué)中提出的問題就不僅僅只是簡單的一個問題（一個“點(diǎn)”，即問題的難度，更是一系列的問題（一個“面”），即問題的跨度。設(shè)置的問題跨度過小，學(xué)生知識遷移不夠，就會沒有積極和主動性；如果設(shè)置問題的跨度太大，學(xué)生想不到關(guān)聯(lián)的知識，或者根本用不到，提出的問題學(xué)生無法回答，只能由老師作答，這樣，得到“訓(xùn)練”的不是學(xué)生，而是老師自己。四、要注重設(shè)置問題的“廣度”在體育教學(xué)中，提出問題的對象應(yīng)該是全體學(xué)生，而不能是其中一部分學(xué)生或是個別學(xué)生。所以，要設(shè)置問題的時候，除了考慮問題的難度和跨度外，還要深入了解大多數(shù)學(xué)生的知識水平和認(rèn)知能力，設(shè)置的問題要具有“普遍性”，要讓大多數(shù)學(xué)生能夠經(jīng)過思考回答得上來。顯而易見的，如果設(shè)置的問題越簡單，學(xué)生就越能夠回答上來，能回答的學(xué)生也就越多，也就是說的廣度越大。但過于簡單的問題，對于發(fā)展學(xué)生思維而言，沒有什么好處，學(xué)習(xí)效果也就會很差。所以，不能只注重問題回答的普及度而不關(guān)注問題的實(shí)際價值。在適當(dāng)?shù)那闆r下，可以變換一下問題的角度，讓提出問題的思維的空間更加廣泛，讓學(xué)生思想更遠(yuǎn)，從而增加問題的廣度。五、要注重設(shè)置問題的“密度”設(shè)置問題要注重疏密相間，不能過于頻繁，也不能過于寬疏。提問過于頻繁，這個問題還沒解決好，另一個問題又來了，學(xué)生就會不知所措，無所適從；提問過于寬疏，老師就會講述得太多，學(xué)生也無法一下子接受太多的知識，同時，學(xué)生的思維也得不到就有發(fā)展。因此，問題的設(shè)置要注重“密度”，不能一堂課只有幾個提問，甚至沒有提問，這樣就不能啟發(fā)學(xué)生思維，但同時問題也不能太多，每一個問題后，要留給學(xué)生思維的空間，要有時間停頓，讓學(xué)生有時間思維，能夠積極思維，以便讓學(xué)生考慮更全面?？傊踔畜w育課堂中要做到講問結(jié)合，講練結(jié)合，還可以讓學(xué)生通過運(yùn)動后再回答問題，讓學(xué)生得到更多的身體練習(xí)，還要注重確保初中體育課堂的結(jié)構(gòu)，確保其嚴(yán)密性和完整性。一、引言新中國建立以來，我國一直強(qiáng)調(diào)要將體育課程加入到日常教學(xué)過程中，但是事實(shí)上在我國的義務(wù)教育階段，在應(yīng)試教育的壓力下體育課程的課時被嚴(yán)重壓縮，一直處于“邊緣化”的低位，任課教師的職業(yè)認(rèn)知感也很低，導(dǎo)致?n程質(zhì)量偏低。這種和課程設(shè)置初衷完全不相符的現(xiàn)狀讓我國的體育教育一直停滯不前。因此，采用創(chuàng)新的教育理念對現(xiàn)有落后的教育模式進(jìn)行改革，全面提升課堂質(zhì)量是十分必要的。二、現(xiàn)有體育教學(xué)模式存在的缺陷1.應(yīng)試教育壓力下，體育教學(xué)得不到相關(guān)各方的重視，校方課時安排普遍不足應(yīng)試教育下，校方和學(xué)生家長都會對不影響成績的體育教育采取忽視態(tài)度。學(xué)校對這種影響學(xué)校升學(xué)率的課程的課時嚴(yán)重壓縮，讓課堂質(zhì)量難以保障。而家長也默認(rèn)校方這種削弱體育類課程課堂質(zhì)量的做法，并沒有認(rèn)識到體育教育會關(guān)系到孩子的身心健康。2.體育類課程設(shè)置上千篇一律，在教學(xué)中不能做到因材施教因?yàn)椴皇艿叫７街匾?，目前我國各個學(xué)校中的體育課堂上內(nèi)容死板固化。課堂內(nèi)容主要由兩部分組成：基礎(chǔ)體育理論知識和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的訓(xùn)練。在基礎(chǔ)體育理論知識部分，教師在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常采取的是對學(xué)生生硬灌輸知識點(diǎn)。在體育項(xiàng)目訓(xùn)練上，沒有積極引進(jìn)一些目前比較流行的體育運(yùn)動項(xiàng)目，從而容易導(dǎo)致學(xué)生對課堂訓(xùn)練產(chǎn)生厭煩情緒，更加不愿意參與到課堂中。同時，現(xiàn)在的體育課程設(shè)置并沒有考慮到學(xué)生的具體情況。體育課程中，學(xué)生自身的身體素質(zhì)和發(fā)育情況將直接影響教學(xué)內(nèi)容接受情況和課堂要求完成情況。一些很難跟上課堂進(jìn)度的學(xué)生也會逐漸喪失在體育課程方面的興趣和信心。3.理論教學(xué)內(nèi)容單一，與之后的體育項(xiàng)目訓(xùn)練不能匹配雖然現(xiàn)在的體育課程在教學(xué)的最初階段就會安排體育理論知識的課堂內(nèi)容，但是這些理論知識通常不是針對課堂之后安排訓(xùn)練的體育項(xiàng)目，而是體育方面的理論通識教育。這就讓整個課程的安排被割裂成彼此聯(lián)系較少的兩部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時缺乏動力，在開展項(xiàng)目訓(xùn)練時缺乏理論指導(dǎo)，導(dǎo)致難以達(dá)到預(yù)期訓(xùn)練效果。三、利用創(chuàng)新教育理念改革體育教育的方法創(chuàng)新教育理念是我國現(xiàn)階段先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念，能夠指導(dǎo)整個教育系統(tǒng)改革現(xiàn)有弊端，從而培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才。因此，對于體育教學(xué)來說，也要積極吸收創(chuàng)新教育理念，從根本上提升課堂質(zhì)量和教學(xué)效果。1.正視體育教育的作用，適當(dāng)增加體育課時想要提升教學(xué)效果，首先要從態(tài)度上正式體育教育的重要作用，意識到體育教育是整個學(xué)生教學(xué)課程中十分重要的一部分，能夠同時鍛煉學(xué)生品格和身體素質(zhì)，有利于學(xué)生未來的發(fā)展。因此，學(xué)校管理人員在這一理念的指導(dǎo)下，首先要保證現(xiàn)有體育課時不被文化課等其他課程侵占。其次就是要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加體育課時，因?yàn)樵谖覈壳皬男W(xué)到大學(xué)，學(xué)期課程設(shè)置上體育課程數(shù)量都嚴(yán)重不足，占總體課時比例微乎其微。2.體育教師在課堂設(shè)計(jì)時要保證能夠?qū)W(xué)生因材施教在學(xué)校層面上端正態(tài)度后，基層教師也要用新眼光、新思路審視課堂設(shè)計(jì)方案。在課堂設(shè)計(jì)時不能簡單沿用往年教學(xué)設(shè)計(jì)方案，而是應(yīng)當(dāng)要求自身與時俱進(jìn)，將一些學(xué)界的新理論、實(shí)踐中新興起來的運(yùn)動項(xiàng)目情況都作為參考素材融合到方案中。當(dāng)然，課堂設(shè)計(jì)方案也不能夠一稿而終，還要隨著課堂上教師對學(xué)生的身體素質(zhì)、發(fā)育情況、興趣愛好的深入了解，不斷調(diào)整。課堂設(shè)計(jì)的終極目標(biāo)就是根據(jù)學(xué)生的具體情況，在課堂上為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動量和運(yùn)動項(xiàng)目，從而充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，合理適度地開展鍛煉，認(rèn)識到體育學(xué)科的魅力所在。3.課堂內(nèi)容上理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助提高教學(xué)效率在開展體育項(xiàng)目訓(xùn)練實(shí)踐之前，一定要前置一些相關(guān)體育理論的教學(xué)安排。而體育理論不僅包括體育通識理論，還應(yīng)加入和項(xiàng)目相關(guān)的技巧理論和日常體育保健知識。安排通識理論是要學(xué)生對體育理論有一個基本概念，為之后學(xué)習(xí)更加專業(yè)的體育知識打好基礎(chǔ)。而項(xiàng)目技巧理論的傳授將讓之后的項(xiàng)目訓(xùn)練實(shí)踐事半功倍。日常體育保健知識的傳授也是十分必要的，因?yàn)槟壳昂芏鄬W(xué)生養(yǎng)成了日常健身的好習(xí)慣，為了避免這些學(xué)生在自由鍛煉時受傷，可以在課堂上傳授一些專業(yè)知識，指導(dǎo)他們更有效率也更健康地開展健身運(yùn)動。四、結(jié)束語綜上所述，可以意識到面對我國現(xiàn)有體育教育模式急需改革的現(xiàn)狀，十分有必要將創(chuàng)新教育理念引入其中，從體育教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐兩方面推動體育教育的改革，從而滿足我國社會對于高素質(zhì)復(fù)合型人才的迫切需求。而在改革過程中，需要學(xué)校教務(wù)管理人員和課堂教師共同努力，糾正現(xiàn)有教學(xué)理念中的不足之處，充分認(rèn)識到體育課程的重要性，從而積極提升自身業(yè)務(wù)水平，為學(xué)生提供高質(zhì)量高效率的課堂教學(xué)。計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)及數(shù)控編程（精選）11、獲得的成功越大74第六章計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)6.1CAPP系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成6.2零件信息的描述與輸入6.3CAPP系統(tǒng)的基本原理和方法6.4CAPP專家系統(tǒng)第六章計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)756.1CAPP系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成工藝設(shè)計(jì):生產(chǎn)準(zhǔn)備工作第一步,是連接設(shè)計(jì)與制造的橋梁,工藝設(shè)計(jì)的結(jié)果是完成加工工藝規(guī)程。工藝規(guī)程:決定零件加工方法、加工路線,是工裝設(shè)計(jì)制造的主要依據(jù)CAPP毛坯工藝工序工時設(shè)計(jì)路線設(shè)計(jì)定額機(jī)床川工裝余量切削工時工序圖具選用設(shè)計(jì)分配用量定額繪制6.1CAPP系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成76CAPP技術(shù)的發(fā)展:交互式CAPP→派生式CAPP→創(chuàng)成式CAPP→智能型CAPP面向零件CAPP→面向產(chǎn)品CAPP→面向企業(yè)CAPPPP:加工工藝過程編制(Processplanning)→生產(chǎn)過程編制(Productionplanning)CAPP技術(shù)的發(fā)展:77CAPP系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組成零件信息獲取模塊有人機(jī)交互、由CAD模型轉(zhuǎn)換等方法。工藝決策按預(yù)定的決策邏輯,進(jìn)行比較、推理和決策加工工藝規(guī)程工藝數(shù)據(jù)庫與知識庫包含工藝設(shè)計(jì)所要求的工藝數(shù)據(jù)和規(guī)則。工藝數(shù)據(jù):加工方法、加工余量、切削用量、刀夾量具等;規(guī)則:決策規(guī)則、加工方法選擇、工序工步歸并規(guī)則等、人機(jī)交互界面是用戶的操作環(huán)境。工藝文件管理與輸出包括工藝文件格式化顯示和打印輸出等人機(jī)交互界面CAD系統(tǒng)零件信息獲取一[工之決策一匚工藝文件管理輸出一工藝數(shù)據(jù)庫文件庫CAPP系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組成CAPP系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組成786.2零件信息的描述與輸入零件信息描述要求①描述應(yīng)準(zhǔn)確、完整,與實(shí)際生產(chǎn)要求相一致,適合計(jì)算機(jī)處理;②應(yīng)簡潔易懂,易于理解和掌握,便于輸入操作③數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)要合理,利于提高處理效率,便于信息集成。零件信息描述內(nèi)容:①零件幾何信息:包括零件幾何形狀、尺寸、以及各幾何元素間的拓?fù)潢P(guān)系。方法:可從零件三維模型進(jìn)行描述;也可將結(jié)構(gòu)分解,對分解的形體或型面單元分別進(jìn)行描述。②零件工藝信息:加工精度、表面粗糙度、零件材料、毛坯特征、熱處理等。③生產(chǎn)管理信息:加工批量、生產(chǎn)周期等6.2零件信息的描述與輸入79CAPP零件信息描述基本方法1)零件分類編碼描述法原理:基于成組技術(shù)原理,制訂或選用一套編碼系統(tǒng),對零件進(jìn)行編碼,通過編碼實(shí)現(xiàn)對零件幾何信息和工藝信息進(jìn)行描述的目的。特點(diǎn):簡單易行,但零件描述粗糙,無法對零件形狀、尺寸、精度進(jìn)行詳細(xì)描述,沒有足夠信息進(jìn)行決策。應(yīng)用:適用于派生式CAPP系統(tǒng)。目前CAPP系統(tǒng)很少單獨(dú)使用該方法。CAPP零件信息描述基本方法802)形狀特征描述法原理:將零件形狀特征按順序輸入計(jì)算機(jī),按設(shè)定的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織,形成供CAPP調(diào)用的零件信息模型優(yōu)點(diǎn):①零件特征與加工方法相對應(yīng),便于推導(dǎo)加工工藝②零件特征包括尺寸、公差、粗糙度等信息,為工序設(shè)計(jì)、尺寸鏈計(jì)算、工藝路線的安排提供了方便應(yīng)用:在眾多CAPP系統(tǒng)中得到了應(yīng)用。回轉(zhuǎn)體零件加工125二叉樹結(jié)構(gòu)表示4[o索引域左右2)形狀特征描述法813)語言描述法用計(jì)算機(jī)能夠識別的語言對零件形狀和工藝特征進(jìn)行描述,需要用戶學(xué)習(xí)掌握所選用語言的詞法和語法,描述過程比較繁瑣。4)知識表示描述法用人工智能中的知識表示方法來描述零件信息包括人工智能框架表示法、產(chǎn)生式規(guī)則法和謂詞邏輯表示法等。5)直接將CAD作業(yè)結(jié)果作為CAPP的輸入將CAPP系統(tǒng)與CAD系統(tǒng)直接相連,使CAPP操作所需的各種工藝信息直接來源于CAD系統(tǒng),避免繁雜和枯燥的手工信息輸入在眾多零件信息描述中,適合軸類零件的方法較多,箱體類等復(fù)雜零件信息描述仍是一個薄弱環(huán)節(jié)。3)語言描述法用計(jì)算機(jī)能夠識別的語言對零件形狀和工藝特征進(jìn)826.3CAPP系統(tǒng)的基本原理和方法1、派生式CAPP工作原理:利用零件相似性檢索現(xiàn)有工藝的一種軟件系統(tǒng)。要求先對零件編碼,根據(jù)編碼確定所屬零件族,調(diào)用該族零件標(biāo)準(zhǔn)工藝,經(jīng)過編輯修改,最終獲得零件工藝規(guī)程零件族特零件族標(biāo)派生式征矩陣庫準(zhǔn)工藝庫程序庫零件GT檢索零件族加工參數(shù)編碼及輸入檢索零件膚上標(biāo)準(zhǔn)工藝自動派生上一處理計(jì)算CAPP工作原理[交偷田6.3CAPP系統(tǒng)的基本原理和方法83