壓力管道定期檢驗(yàn)課件

壓力管道定期檢驗(yàn)26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。壓力管道定期檢驗(yàn)壓力管道定期檢驗(yàn)26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。壓力管道定期檢驗(yàn)、概述、特種設(shè)備是指涉及生命安全、危害性較大的鍋爐、壓力容器(含氣瓶)、壓力管道、電梯、起重機(jī)誡、客運(yùn)索道、大型游樂設(shè)施。特種設(shè)備在投入使用前或者投入使用后30日內(nèi),特種設(shè)備使用單位應(yīng)當(dāng)向直轄市或者設(shè)區(qū)的特種設(shè)備安全監(jiān)察管理部門登記。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。初中生處在特殊的心理成長期，是人格與個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，在初中英語課堂中對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度教育有其必要性和重要性。一、農(nóng)村初中英語教學(xué)情感態(tài)度教育存在缺失的原因1.農(nóng)村初中英語教育與城市比起來已經(jīng)輸在起跑線。以我縣為例，雖然多數(shù)小學(xué)在三年級就開設(shè)了英語課程，但師資嚴(yán)重缺乏，一些規(guī)模較小的小學(xué)連專業(yè)的英語教師都找不到，更別說配備語音室等硬件設(shè)施了。另一方面，農(nóng)村部分學(xué)生和家長對英語的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上語文、數(shù)學(xué)，往往被當(dāng)作“副科”看待。小學(xué)英語基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致了學(xué)生升初中后對英語產(chǎn)生畏懼心理，加上學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，對英語學(xué)習(xí)難以適應(yīng)。2.一些農(nóng)村學(xué)校教研氛圍不濃，部分教師沒能學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課標(biāo)的教學(xué)理念，甚至還停留在以前“填鴨式”的教學(xué)模式，固步自封，自身素養(yǎng)和教學(xué)水平停滯不前，課堂教學(xué)缺乏激情，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，難以獲得學(xué)生的喜愛，無法使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。3.農(nóng)村部分學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳舊落后，沒能配備多媒體教室，教師教學(xué)手段單一，不能用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行展示和拓展教學(xué)內(nèi)容。4.教師課堂評價(jià)語使用不恰當(dāng)，打擊了學(xué)生的自信心，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生難以產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。5.課堂活動中缺乏學(xué)生間的討論和合作，不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。二、初中英語課堂教學(xué)中情感態(tài)度教育的若干策略1.以愛激發(fā)情感世界，營造融洽、和諧、活躍的課堂氣氛。教師在教學(xué)中注重情感的投入，把情感融入課堂教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的動力，使學(xué)生更有效的學(xué)好英語。教師應(yīng)以信任的眼神、鼓勵的微笑和關(guān)懷的動作來傳遞感情，用自己的感情點(diǎn)燃學(xué)生對英語知識的渴求之火。2.教師應(yīng)注重自身的示范作用，不斷提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)克服職業(yè)倦怠，熱愛本職工作，熱愛自己的學(xué)科，以自身高尚的情操和淵博的學(xué)識贏得學(xué)生的尊敬與愛戴，用自身的人格魅力和教學(xué)魅力感染學(xué)生，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。3.明確目的，誘發(fā)動機(jī)，使學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的愿望，樂于參與各種英語實(shí)踐活動。英語和我們每個(gè)人的生活息息相關(guān)：國家改革開放需要英語人才；個(gè)人的成長和發(fā)展也離不開英語；進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，走上信息高速公路，了解外面的世界，更離不開英語。要適應(yīng)社會的發(fā)展、時(shí)代的要求，就必須學(xué)好英語。4.利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)生興趣。教師要善于利用現(xiàn)代化多媒體手段，結(jié)合當(dāng)代的熱點(diǎn)話題，聯(lián)系課本內(nèi)容，有針對性地播放積極向上的、具有時(shí)代氣息的或經(jīng)典的影片、喜劇、動畫、歌曲等，將豐富的世界直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，最終達(dá)到情感態(tài)度教育的目標(biāo)。5.課堂教學(xué)中使用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)語，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感教育。我們可以用以下常用的口語對表現(xiàn)好的學(xué)生給予肯定的評價(jià)：“Welldone！”“Verygood！”“Youdidagoodjob！”“Wonderful！”“Youaregreat！”對于表現(xiàn)稍差的學(xué)生也不要挖苦、嘲諷，可以用“Nevermind.”“Takeiteasy.”“Tryagain.”等加以鼓勵，使他們積極參與課堂活動。6.積極組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。多種形式的交流合作，可增強(qiáng)課堂凝聚力，師生之間、學(xué)生之間可頻繁交流，形成合作氣氛，從而使學(xué)生獲得交際的樂趣。所以，在英語課堂中，適時(shí)組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)是非常有必要的。合作學(xué)習(xí)的形式是多樣的，可以是小組對話、小組討論、小組表演等。7.適當(dāng)拓展教材，使學(xué)生逐漸形成祖國意識和國際視野。在人教版Unit9“Whenwasitinvented？”的教學(xué)中，我用多媒體展示了中國古代的四大發(fā)明，這激發(fā)了學(xué)生對祖國的自豪感。接著展示近現(xiàn)代世界上一些交通工具和家電的發(fā)明，讓學(xué)生了解近現(xiàn)代國內(nèi)外的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展成果，使學(xué)生具有初步的國際理解意識。最后引用愛迪生的名言：“Geniusisonepercentinspirationandninety-ninepercentperspiration.”課后讓學(xué)生討論發(fā)明家為社會做出的貢獻(xiàn)，并思考：“自己以后將為社會做些什么？”這個(gè)拓展環(huán)節(jié)既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)到了語言知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感，傳遞了正能量。教學(xué)方法的創(chuàng)新是高校適應(yīng)快速發(fā)展的新形勢的必由之路,成為我國提高教學(xué)質(zhì)量,加快與國際接軌步伐的動力之源。國內(nèi)外有關(guān)教學(xué)方法創(chuàng)新的探索研究也在多個(gè)角度多個(gè)教學(xué)層面展開,比如:建立專業(yè)平臺課程與生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系的嘗試;[1]建立針對教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的學(xué)生評教和團(tuán)隊(duì)內(nèi)部自我評價(jià)的評教機(jī)制;[2,3]開展多項(xiàng)實(shí)踐創(chuàng)新的舉措促進(jìn)電類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升;[4]開發(fā)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng),利用局域網(wǎng)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的網(wǎng)上管理,提高了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的效率;[5]加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè),確保教學(xué)質(zhì)量的提高;[6]建立具有較大靈活性的教學(xué)管理制度和人才培養(yǎng)的彈性學(xué)制;[7]提高科學(xué)研究,改善課堂教學(xué)策略;[8,9]加強(qiáng)高校教學(xué)質(zhì)量、高校的教學(xué)評估的監(jiān)控。[10]借鑒學(xué)者們對教學(xué)方式創(chuàng)新的研究,本文從我國高等院校教學(xué)方法的現(xiàn)狀及局限性分析出發(fā),提出高教學(xué)創(chuàng)新程度和創(chuàng)新建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新方法,以加快教學(xué)改革的步伐,從自身教學(xué)的創(chuàng)新改革做起,提高我國教學(xué)質(zhì)量的水平。一、高等院校教學(xué)方法現(xiàn)狀及局限性1.學(xué)生無法參與教學(xué)內(nèi)容的選擇教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,其作用還應(yīng)該包括引導(dǎo)學(xué)生以各種方式參與教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能夠?qū)W會學(xué)習(xí)。然而,就目前而論,高校的教學(xué)普遍存在著課程內(nèi)容繁多,但課時(shí)卻相對較少的問題,教師難以在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)將全部內(nèi)容講完,為此,在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下,針對學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就顯得尤為重要。如果學(xué)生不能提出自己的意見和方案,就很難鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.課堂交互方式不甚靈活課堂交互方式是學(xué)生參與教學(xué)的一種直接方式。如果只是老師擬定問題,要求小組討論,推舉一位代表發(fā)言,這種形式不能達(dá)到原本希望的所有學(xué)生的全員參與,不能在課堂上展開激烈的辯論,學(xué)生得不到鍛煉,對討論的模糊問題也無法清晰化,我們需要的是更靈活的課堂交互方式,是能夠提高學(xué)生對知識的理解能力和運(yùn)用能力的教學(xué)方式。3.缺乏現(xiàn)代化教育技術(shù)手段目前,高校普遍擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)大大增加,而在教師和教學(xué)資源有限的情況下,許多院校采用了大班上課的形式,傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,缺少現(xiàn)代教育技術(shù)的手段使得各教學(xué)方法無法得到更好的應(yīng)用。一方面,教師需要充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué),在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大信息量;另一方面,現(xiàn)代信息技術(shù)也可以為教師和學(xué)生提供具有良好的交互功能的平臺。二、高等院校教學(xué)方法創(chuàng)新1.轉(zhuǎn)移教學(xué)重心,創(chuàng)新高等院校教學(xué)方法(1)確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。通過與國際高校的交流、社會的需求、高校之間的競爭,使得高校教學(xué)方式在不斷地改革創(chuàng)新,逐漸重視學(xué)生在學(xué)生活動中扮演的角色。學(xué)生逐步成為了學(xué)習(xí)活動中的主體,高校教學(xué)走向了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新格局,從傳統(tǒng)的以教師為中心的知識傳授型向知識傳授與探索相結(jié)合,提高了學(xué)生的自主創(chuàng)造力。從這個(gè)角色的轉(zhuǎn)換出發(fā),教師應(yīng)該成為學(xué)生的引路人,重視引導(dǎo)學(xué)生提升自我分析問題解決問題,培養(yǎng)學(xué)生樹立自我創(chuàng)新意識的能力。教師教學(xué)方法的改進(jìn)是學(xué)生學(xué)習(xí)思維的關(guān)鍵,開展討論式、引導(dǎo)式教學(xué),讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)知識的產(chǎn)生、發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生自己解決疑問。學(xué)生要充分利用自己學(xué)習(xí)活動中的主動地位,對教師、專業(yè)、課程、學(xué)習(xí)時(shí)間等進(jìn)行多樣性的選擇,合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃,提出自己對某個(gè)問題的意見,反復(fù)論證該意見的合理性,形成一個(gè)探討交流、反復(fù)論證的學(xué)習(xí)氛圍,真正形成一個(gè)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)格局。(2)進(jìn)行研究導(dǎo)向型的培養(yǎng)方法。高校人才培養(yǎng)的模式應(yīng)當(dāng)滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。綜合性培養(yǎng)模式是創(chuàng)新性教育的必然要求。本科教育是一種基礎(chǔ)教育,在這種基礎(chǔ)上必須加大綜合性培養(yǎng)的力度,實(shí)行綜合性教育,在前兩年注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)校在人才培養(yǎng)模式改革方面,以社會需求為導(dǎo)向,提供多種選擇機(jī)會,因材施教,尋求一種培養(yǎng)綜合性人才之路。改革人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的富有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合型人才,是本科教育的重點(diǎn)工作之一。大學(xué)的教學(xué)要隨時(shí)關(guān)注學(xué)科發(fā)展動態(tài),不斷研究創(chuàng)新,引領(lǐng)學(xué)科知識、科研成果,因此必須堅(jiān)持研究導(dǎo)向型的教學(xué)思路,學(xué)生的學(xué)習(xí)要從書本的基礎(chǔ)上拔高一個(gè)層次,注重基礎(chǔ)知識的應(yīng)用,從科研文獻(xiàn)中了解最新的科研成果,從知識的掌握上升到知識的應(yīng)用。2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式,創(chuàng)新高等院校教學(xué)方法現(xiàn)在高校教學(xué)方法都形成了一種系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的形式,目的就是讓學(xué)生掌握這些教學(xué)的內(nèi)容,將考試成績作為衡量學(xué)生掌握知識的標(biāo)準(zhǔn),以這種標(biāo)準(zhǔn)衡量教學(xué)效果,很不靈活,很難讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有創(chuàng)新,甚至使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)說到底是學(xué)生的根本任務(wù),要掌握系統(tǒng)的知識,僅僅將老師講的東西都弄懂,考試拿個(gè)好成績是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此教師一定要引導(dǎo)學(xué)生去做大量的課外閱讀,培養(yǎng)自己多角度思考問題的能力,才能建立一種系統(tǒng)的學(xué)科知識體系,掌握最新的學(xué)科成果,學(xué)習(xí)知識的應(yīng)用過程和發(fā)展過程。課堂上的時(shí)間非常有限,課堂時(shí)間沒有必要都關(guān)注在一些基礎(chǔ)性的知識上,應(yīng)當(dāng)更關(guān)注如何讓學(xué)生將這些知識融會貫通,如何去解決存在的問題。教師要提出問題,引導(dǎo)學(xué)生去開展問題探討、查找資料、論證問題等方式的學(xué)習(xí)。實(shí)際問題的解決并不是只靠某一個(gè)知識點(diǎn)能夠解決的,而是需要組織這個(gè)問題范疇內(nèi)的諸多方法來協(xié)同解決,而要解決這些問題,僅靠課堂的時(shí)間也是不可能完成的,所以在課堂上,教師要將提出的問題分解,用這些問題引導(dǎo)學(xué)生怎樣入手、怎樣解決問題,培養(yǎng)學(xué)生自我解決實(shí)際問題的能力,在課后,利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段,來教學(xué)擴(kuò)大信息量,來建立良好的交互功能平臺。只有這樣,學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)知自己的能力,提高分析問題、解決問題的能力,形成系統(tǒng)地應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)方法,從而提高高校的教學(xué)質(zhì)量。3.創(chuàng)新建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),創(chuàng)新高等院校教學(xué)方法(1)創(chuàng)新建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的意義。如今的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式以及教師之間的聯(lián)系趨于松散,實(shí)際上形成了一個(gè)相對的獨(dú)立個(gè)體,這種獨(dú)立性不但使高校內(nèi)部的組織有所削弱,而且還削弱了教學(xué)過程的聯(lián)系性。創(chuàng)新建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能整合學(xué)科內(nèi)的各種教師資源和信息資源,減少重復(fù)工作的投入,使教學(xué)過程呈現(xiàn)綜合、扁平的狀態(tài),充分利用了學(xué)科之間的交叉性,克服了教學(xué)松散、獨(dú)立引起的問題。與此同時(shí),創(chuàng)新建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),新增了學(xué)科增長點(diǎn),為新的學(xué)科技術(shù)的突破奠定了良好的基礎(chǔ),給教師的緊密合作提供了非常重要的展現(xiàn)平臺。(2)創(chuàng)新建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的思路可以從以下兩方面入手。1)選舉核心學(xué)術(shù)帶頭人。一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須要有舉足輕重的學(xué)術(shù)帶頭人,該學(xué)術(shù)帶頭人就要成為這個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、發(fā)展的核心。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)科帶頭人必須具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)成就、學(xué)科創(chuàng)新意識,能夠把握學(xué)科發(fā)展的方向,同時(shí)要有獨(dú)特的教學(xué)技巧、高尚的品德,具有很強(qiáng)的組織能力、協(xié)調(diào)能力和非凡的人格魅力。學(xué)校應(yīng)該通過政策和利益的引導(dǎo),采用緊貼、評級、團(tuán)隊(duì)啟動優(yōu)厚政策、交流學(xué)習(xí)等方式鼓勵學(xué)術(shù)帶頭人組建教學(xué)團(tuán)隊(duì),引導(dǎo)學(xué)術(shù)研究問題相近的教師向?qū)W術(shù)帶頭人靠攏,形成強(qiáng)大的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2)打造多重聯(lián)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新建設(shè),要針對教學(xué)任務(wù)的需求,打造多重聯(lián)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高校的教學(xué)團(tuán)隊(duì),基本上都是為了完成某一門課程的教學(xué)任務(wù)而組建的,這些單學(xué)科的教學(xué)團(tuán)隊(duì)有很大的局限性,遇到教學(xué)涉及面廣、學(xué)科交叉較多、教學(xué)過程復(fù)雜的課程就顯得很乏力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,這種教學(xué)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新也可以擴(kuò)大到眾多的學(xué)校,利用通信、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù),將地理上、專業(yè)上分散的教師資源整合在一起,形成一種大范圍的虛擬教學(xué)團(tuán)隊(duì),進(jìn)行遠(yuǎn)程的團(tuán)隊(duì)協(xié)作,提供更多的教學(xué)方式。三、結(jié)論教學(xué)方法的創(chuàng)新必須作為高校教學(xué)質(zhì)量提升的一個(gè)切入點(diǎn),從改變教學(xué)重心、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)創(chuàng)新這三個(gè)方面的改革、創(chuàng)新,提出教學(xué)質(zhì)量提高的措施。首先,應(yīng)改變教學(xué)重心,注重師生的溝通,并不斷從科研文獻(xiàn)中了解最新的科研成果,為高校教學(xué)創(chuàng)造了一種學(xué)術(shù)氛圍和探索研究的環(huán)境;其次,應(yīng)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式,并引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用這些知識進(jìn)行學(xué)科領(lǐng)域的拓展學(xué)習(xí)和問題的解決;最后,應(yīng)建立高效的教學(xué)團(tuán)隊(duì),創(chuàng)造條件讓獨(dú)立的教學(xué)隊(duì)伍可以進(jìn)行遠(yuǎn)程的團(tuán)隊(duì)協(xié)作,提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的自主性,使教學(xué)方法更好的得到施展。著力做好保障支撐,從而切實(shí)提高高等教學(xué)質(zhì)量。壓力管道定期檢驗(yàn)26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。壓1壓力管道定期檢驗(yàn)壓力管道定期檢驗(yàn)2、概述、特種設(shè)備是指涉及生命安全、危害性較大的鍋爐、壓力容器(含氣瓶)、壓力管道、電梯、起重機(jī)誡、客運(yùn)索道、大型游樂設(shè)施。特種設(shè)備在投入使用前或者投入使用后30日內(nèi),特種設(shè)備使用單位應(yīng)當(dāng)向直轄市或者設(shè)區(qū)的特種設(shè)備安全監(jiān)察管理部門登記。、概述3特種設(shè)備使用單位應(yīng)當(dāng)對在用特種設(shè)備進(jìn)行經(jīng)常性日常維護(hù)保養(yǎng),并定期自行檢查特種設(shè)備作業(yè)人員及其相關(guān)管理人員,應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定經(jīng)特種設(shè)備安全監(jiān)督管理部門考核合格,取得國家統(tǒng)一格式的特種作業(yè)人員證書,方可從事相應(yīng)的作業(yè)或者管理工作。特種設(shè)備使用單位應(yīng)當(dāng)對在用特種設(shè)備進(jìn)42、壓力管道是指利用一定的壓力,用于輸送氣體或液體的管狀設(shè)備,其范圍規(guī)定為最高工作壓力大于或者等于0.1Mpa(表壓)的氣體、液化氣體,蒸汽介質(zhì)或者可燃、易爆、有毒、有腐蝕性,最高工作溫度高于或者等于標(biāo)準(zhǔn)沸點(diǎn)的液體介質(zhì),且公稱直徑大于25mm的管道?？扇肌⒁妆?、有毒、有腐蝕性,工作壓力高于0.1MPa均屬壓力管道。2、壓力管道53、管理范圍(“條例”第三條)特種設(shè)備的生產(chǎn)(含設(shè)計(jì)、制造、安裝、改造、維修)、使用、檢驗(yàn)、監(jiān)測及其監(jiān)督檢查,應(yīng)遵守本條例。3、管理范圍(“條例”第三條)6壓力管道的使用(“條例”第二十六條),使用單位應(yīng)建安全技術(shù)檔案(1)、技術(shù)文件和資料(2)、定期檢驗(yàn)和定期自行檢査記錄(3)、日常使用狀況記錄(4)、安全附件、安全保護(hù)裝置、測量調(diào)控裝置及有關(guān)附屬儀器儀表的日常維護(hù)保養(yǎng)記錄(5)、運(yùn)行故障和事故記錄壓力管道的使用(“條例”第二十75、《在用工業(yè)管道定期檢驗(yàn)規(guī)程》(1)、工業(yè)管道定義:工業(yè)管道是指企業(yè)、事業(yè)單位所屬的用于輸送工藝介質(zhì)的工藝管道、公用工程管道及其他輔助管道。(2)、制定目的《檢規(guī)》第一條(3)、范圍:工作壓力≥01Mpa,公稱直徑>25mm。介質(zhì):可燃、易爆、有毒、有腐蝕性的氣體或液體,或最高工作溫度高于標(biāo)準(zhǔn)沸點(diǎn)的液體。5、《在用工業(yè)管道定期檢驗(yàn)規(guī)程》8(4)、管道的分級“監(jiān)察規(guī)定”管道分三類:A類,長輸管道:產(chǎn)地、儲存庫,使用單位間的用于輸送商品介質(zhì)的管道。B類,公用管道:城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)的用于公用事業(yè)或民用的燃?xì)饧盁崃艿馈類,工業(yè)管道“檢規(guī)”把工業(yè)管道分三級Gc1、Gc2、Gc3(4)、管道的分級9極度危害介質(zhì):最高容許濃度小于0mg/m3,如汞及其化合物、苯、砷、氯乙烯等。甲、乙類可燃?xì)怏w;甲類;與空氣混合爆炸下限小于百分之十,如乙炔、甲烷等乙類;下限≥10%,如一氧化碳、氨等。甲類可燃液體;液化石油氣、液化甲烷·乙類可燃液體;煤油、柴油、冰醋酸。·可燃流體;含氣體、液體。極度危害介質(zhì):最高容許濃度小于10(5)、壓力管道、安全保護(hù)裝置和附屬設(shè)施的界定①壓力管道是由管道組成件、管道支承件、安全保護(hù)裝置和附屬設(shè)施等組成的系統(tǒng),用于輸送氣體或液體的管狀設(shè)備;②安全保護(hù)裝置指壓力管道連接的安全閥、壓力表、爆破片和緊急切斷閥等(5)、壓力管道、安全保護(hù)裝11壓力管道定期檢驗(yàn)課件12壓力管道定期檢驗(yàn)課件13壓力管道定期檢驗(yàn)課件14壓力管道定期檢驗(yàn)課件15壓力管道定期檢驗(yàn)課件16壓力管道定期檢驗(yàn)課件17壓力管道定期檢驗(yàn)課件18壓力管道定期檢驗(yàn)課件19壓力管道定期檢驗(yàn)課件20壓力管道定期檢驗(yàn)課件21壓力管道定期檢驗(yàn)課件22壓力管道定期檢驗(yàn)課件23壓力管道定期檢驗(yàn)課件24壓力管道定期檢驗(yàn)課件25壓力管道定期檢驗(yàn)課件26壓力管道定期檢驗(yàn)課件27壓力管道定期檢驗(yàn)課件28壓力管道定期檢驗(yàn)課件29謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，30壓力管道定期檢驗(yàn)26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。壓力管道定期檢驗(yàn)壓力管道定期檢驗(yàn)26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。壓力管道定期檢驗(yàn)、概述、特種設(shè)備是指涉及生命安全、危害性較大的鍋爐、壓力容器(含氣瓶)、壓力管道、電梯、起重機(jī)誡、客運(yùn)索道、大型游樂設(shè)施。特種設(shè)備在投入使用前或者投入使用后30日內(nèi),特種設(shè)備使用單位應(yīng)當(dāng)向直轄市或者設(shè)區(qū)的特種設(shè)備安全監(jiān)察管理部門登記。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。初中生處在特殊的心理成長期，是人格與個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，在初中英語課堂中對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度教育有其必要性和重要性。一、農(nóng)村初中英語教學(xué)情感態(tài)度教育存在缺失的原因1.農(nóng)村初中英語教育與城市比起來已經(jīng)輸在起跑線。以我縣為例，雖然多數(shù)小學(xué)在三年級就開設(shè)了英語課程，但師資嚴(yán)重缺乏，一些規(guī)模較小的小學(xué)連專業(yè)的英語教師都找不到，更別說配備語音室等硬件設(shè)施了。另一方面，農(nóng)村部分學(xué)生和家長對英語的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上語文、數(shù)學(xué)，往往被當(dāng)作“副科”看待。小學(xué)英語基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致了學(xué)生升初中后對英語產(chǎn)生畏懼心理，加上學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，對英語學(xué)習(xí)難以適應(yīng)。2.一些農(nóng)村學(xué)校教研氛圍不濃，部分教師沒能學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課標(biāo)的教學(xué)理念，甚至還停留在以前“填鴨式”的教學(xué)模式，固步自封，自身素養(yǎng)和教學(xué)水平停滯不前，課堂教學(xué)缺乏激情，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，難以獲得學(xué)生的喜愛，無法使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。3.農(nóng)村部分學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳舊落后，沒能配備多媒體教室，教師教學(xué)手段單一，不能用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行展示和拓展教學(xué)內(nèi)容。4.教師課堂評價(jià)語使用不恰當(dāng)，打擊了學(xué)生的自信心，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生難以產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。5.課堂活動中缺乏學(xué)生間的討論和合作，不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。二、初中英語課堂教學(xué)中情感態(tài)度教育的若干策略1.以愛激發(fā)情感世界，營造融洽、和諧、活躍的課堂氣氛。教師在教學(xué)中注重情感的投入，把情感融入課堂教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的動力，使學(xué)生更有效的學(xué)好英語。教師應(yīng)以信任的眼神、鼓勵的微笑和關(guān)懷的動作來傳遞感情，用自己的感情點(diǎn)燃學(xué)生對英語知識的渴求之火。2.教師應(yīng)注重自身的示范作用，不斷提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)克服職業(yè)倦怠，熱愛本職工作，熱愛自己的學(xué)科，以自身高尚的情操和淵博的學(xué)識贏得學(xué)生的尊敬與愛戴，用自身的人格魅力和教學(xué)魅力感染學(xué)生，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。3.明確目的，誘發(fā)動機(jī)，使學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的愿望，樂于參與各種英語實(shí)踐活動。英語和我們每個(gè)人的生活息息相關(guān)：國家改革開放需要英語人才；個(gè)人的成長和發(fā)展也離不開英語；進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，走上信息高速公路，了解外面的世界，更離不開英語。要適應(yīng)社會的發(fā)展、時(shí)代的要求，就必須學(xué)好英語。4.利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)生興趣。教師要善于利用現(xiàn)代化多媒體手段，結(jié)合當(dāng)代的熱點(diǎn)話題，聯(lián)系課本內(nèi)容，有針對性地播放積極向上的、具有時(shí)代氣息的或經(jīng)典的影片、喜劇、動畫、歌曲等，將豐富的世界直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，最終達(dá)到情感態(tài)度教育的目標(biāo)。5.課堂教學(xué)中使用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)語，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感教育。我們可以用以下常用的口語對表現(xiàn)好的學(xué)生給予肯定的評價(jià)：“Welldone！”“Verygood！”“Youdidagoodjob！”“Wonderful！”“Youaregreat！”對于表現(xiàn)稍差的學(xué)生也不要挖苦、嘲諷，可以用“Nevermind.”“Takeiteasy.”“Tryagain.”等加以鼓勵，使他們積極參與課堂活動。6.積極組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。多種形式的交流合作，可增強(qiáng)課堂凝聚力，師生之間、學(xué)生之間可頻繁交流，形成合作氣氛，從而使學(xué)生獲得交際的樂趣。所以，在英語課堂中，適時(shí)組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)是非常有必要的。合作學(xué)習(xí)的形式是多樣的，可以是小組對話、小組討論、小組表演等。7.適當(dāng)拓展教材，使學(xué)生逐漸形成祖國意識和國際視野。在人教版Unit9“Whenwasitinvented？”的教學(xué)中，我用多媒體展示了中國古代的四大發(fā)明，這激發(fā)了學(xué)生對祖國的自豪感。接著展示近現(xiàn)代世界上一些交通工具和家電的發(fā)明，讓學(xué)生了解近現(xiàn)代國內(nèi)外的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展成果，使學(xué)生具有初步的國際理解意識。最后引用愛迪生的名言：“Geniusisonepercentinspirationandninety-ninepercentperspiration.”課后讓學(xué)生討論發(fā)明家為社會做出的貢獻(xiàn)，并思考：“自己以后將為社會做些什么？”這個(gè)拓展環(huán)節(jié)既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)到了語言知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感，傳遞了正能量。教學(xué)方法的創(chuàng)新是高校適應(yīng)快速發(fā)展的新形勢的必由之路,成為我國提高教學(xué)質(zhì)量,加快與國際接軌步伐的動力之源。國內(nèi)外有關(guān)教學(xué)方法創(chuàng)新的探索研究也在多個(gè)角度多個(gè)教學(xué)層面展開,比如:建立專業(yè)平臺課程與生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系的嘗試;[1]建立針對教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的學(xué)生評教和團(tuán)隊(duì)內(nèi)部自我評價(jià)的評教機(jī)制;[2,3]開展多項(xiàng)實(shí)踐創(chuàng)新的舉措促進(jìn)電類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升;[4]開發(fā)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng),利用局域網(wǎng)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的網(wǎng)上管理,提高了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的效率;[5]加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè),確保教學(xué)質(zhì)量的提高;[6]建立具有較大靈活性的教學(xué)管理制度和人才培養(yǎng)的彈性學(xué)制;[7]提高科學(xué)研究,改善課堂教學(xué)策略;[8,9]加強(qiáng)高校教學(xué)質(zhì)量、高校的教學(xué)評估的監(jiān)控。[10]借鑒學(xué)者們對教學(xué)方式創(chuàng)新的研究,本文從我國高等院校教學(xué)方法的現(xiàn)狀及局限性分析出發(fā),提出高教學(xué)創(chuàng)新程度和創(chuàng)新建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新方法,以加快教學(xué)改革的步伐,從自身教學(xué)的創(chuàng)新改革做起,提高我國教學(xué)質(zhì)量的水平。一、高等院校教學(xué)方法現(xiàn)狀及局限性1.學(xué)生無法參與教學(xué)內(nèi)容的選擇教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,其作用還應(yīng)該包括引導(dǎo)學(xué)生以各種方式參與教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能夠?qū)W會學(xué)習(xí)。然而,就目前而論,高校的教學(xué)普遍存在著課程內(nèi)容繁多,但課時(shí)卻相對較少的問題,教師難以在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)將全部內(nèi)容講完,為此,在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下,針對學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就顯得尤為重要。如果學(xué)生不能提出自己的意見和方案,就很難鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.課堂交互方式不甚靈活課堂交互方式是學(xué)生參與教學(xué)的一種直接方式。如果只是老師擬定問題,要求小組討論,推舉一位代表發(fā)言,這種形式不能達(dá)到原本希望的所有學(xué)生的全員參與,不能在課堂上展開激烈的辯論,學(xué)生得不到鍛煉,對討論的模糊問題也無法清晰化,我們需要的是更靈活的課堂交互方式,是能夠提高學(xué)生對知識的理解能力和運(yùn)用能力的教學(xué)方式。3.缺乏現(xiàn)代化教育技術(shù)手段目前,高校普遍擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)大大增加,而在教師和教學(xué)資源有限的情況下,許多院校采用了大班上課的形式,傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,缺少現(xiàn)代教育技術(shù)的手段使得各教學(xué)方法無法得到更好的應(yīng)用。一方面,教師需要充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué),在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大信息量;另一方面,現(xiàn)代信息技術(shù)也可以為教師和學(xué)生提供具有良好的交互功能的平臺。二、高等院校教學(xué)方法創(chuàng)新1.轉(zhuǎn)移教學(xué)重心,創(chuàng)新高等院校教學(xué)方法(1)確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。通過與國際高校的交流、社會的需求、高校之間的競爭,使得高校教學(xué)方式在不斷地改革創(chuàng)新,逐漸重視學(xué)生在學(xué)生活動中扮演的角色。學(xué)生逐步成為了學(xué)習(xí)活動中的主體,高校教學(xué)走向了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新格局,從傳統(tǒng)的以教師為中心的知識傳授型向知識傳授與探索相結(jié)合,提高了學(xué)生的自主創(chuàng)造力。從這個(gè)角色的轉(zhuǎn)換出發(fā),教師應(yīng)該成為學(xué)生的引路人,重視引導(dǎo)學(xué)生提升自我分析問題解決問題,培養(yǎng)學(xué)生樹立自我創(chuàng)新意識的能力。教師教學(xué)方法的改進(jìn)是學(xué)生學(xué)習(xí)思維的關(guān)鍵,開展討論式、引導(dǎo)式教學(xué),讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)知識的產(chǎn)生、發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生自己解決疑問。學(xué)生要充分利用自己學(xué)習(xí)活動中的主動地位,對教師、專業(yè)、課程、學(xué)習(xí)時(shí)間等進(jìn)行多樣性的選擇,合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃,提出自己對某個(gè)問題的意見,反復(fù)論證該意見的合理性,形成一個(gè)探討交流、反復(fù)論證的學(xué)習(xí)氛圍,真正形成一個(gè)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)格局。(2)進(jìn)行研究導(dǎo)向型的培養(yǎng)方法。高校人才培養(yǎng)的模式應(yīng)當(dāng)滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。綜合性培養(yǎng)模式是創(chuàng)新性教育的必然要求。本科教育是一種基礎(chǔ)教育,在這種基礎(chǔ)上必須加大綜合性培養(yǎng)的力度,實(shí)行綜合性教育,在前兩年注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)校在人才培養(yǎng)模式改革方面,以社會需求為導(dǎo)向,提供多種選擇機(jī)會,因材施教,尋求一種培養(yǎng)綜合性人才之路。改革人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的富有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合型人才,是本科教育的重點(diǎn)工作之一。大學(xué)的教學(xué)要隨時(shí)關(guān)注學(xué)科發(fā)展動態(tài),不斷研究創(chuàng)新,引領(lǐng)學(xué)科知識、科研成果,因此必須堅(jiān)持研究導(dǎo)向型的教學(xué)思路,學(xué)生的學(xué)習(xí)要從書本的基礎(chǔ)上拔高一個(gè)層次,注重基礎(chǔ)知識的應(yīng)用,從科研文獻(xiàn)中了解最新的科研成果,從知識的掌握上升到知識的應(yīng)用。2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式,創(chuàng)新高等院校教學(xué)方法現(xiàn)在高校教學(xué)方法都形成了一種系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的形式,目的就是讓學(xué)生掌握這些教學(xué)的內(nèi)容,將考試成績作為衡量學(xué)生掌握知識的標(biāo)準(zhǔn),以這種標(biāo)準(zhǔn)衡量教學(xué)效果,很不靈活,很難讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有創(chuàng)新,甚至使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)說到底是學(xué)生的根本任務(wù),要掌握系統(tǒng)的知識,僅僅將老師講的東西都弄懂,考試拿個(gè)好成績是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此教師一定要引導(dǎo)學(xué)生去做大量的課外閱讀,培養(yǎng)自己多角度思考問題的能力,才能建立一種系統(tǒng)的學(xué)科知識體系,掌握最新的學(xué)科成果,學(xué)習(xí)知識的應(yīng)用過程和發(fā)展過程。課堂上的時(shí)間非常有限,課堂時(shí)間沒有必要都關(guān)注在一些基礎(chǔ)性的知識上,應(yīng)當(dāng)更關(guān)注如何讓學(xué)生將這些知識融會貫通,如何去解決存在的問題。教師要提出問題,引導(dǎo)學(xué)生去開展問題探討、查找資料、論證問題等方式的學(xué)習(xí)。實(shí)際問題的解決并不是只靠某一個(gè)知識點(diǎn)能夠解決的,而是需要組織這個(gè)問題范疇內(nèi)的諸多方法來協(xié)同解決,而要解決這些問題,僅靠課堂的時(shí)間也是不可能完成的,所以在課堂上,教師要將提出的問題分解,用這些問題引導(dǎo)學(xué)生怎樣入手、怎樣解決問題,培養(yǎng)學(xué)生自我解決實(shí)際問題的能力,在課后,利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段,來教學(xué)擴(kuò)大信息量,來建立良好的交互功能平臺。只有這樣,學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)知自己的能力,提高分析問題、解決問題的能力,形成系統(tǒng)地應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)方法,從而提高高校的教學(xué)質(zhì)量。3.創(chuàng)新建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),創(chuàng)新高等院校教學(xué)方法(1)創(chuàng)新建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的意義。如今的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式以及教師之間的聯(lián)系趨于松散,實(shí)際上形成了一個(gè)相對的獨(dú)立個(gè)體,這種獨(dú)立性不但使高校內(nèi)部的組織有所削弱,而且還削弱了教學(xué)過程的聯(lián)系性。創(chuàng)新建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能整合學(xué)科內(nèi)的各種教師資源和信息資源,減少重復(fù)工作的投入,使教學(xué)過程呈現(xiàn)綜合、扁平的狀態(tài),充分利用了學(xué)科之間的交叉性,克服了教學(xué)松散、獨(dú)立引起的問題。與此同時(shí),創(chuàng)新建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),新增了學(xué)科增長點(diǎn),為新的學(xué)科技術(shù)的突破奠定了良好的基礎(chǔ),給教師的緊密合作提供了非常重要的展現(xiàn)平臺。(2)創(chuàng)新建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的思路可以從以下兩方面入手。1)選舉核心學(xué)術(shù)帶頭人。一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須要有舉足輕重的學(xué)術(shù)帶頭人,該學(xué)術(shù)帶頭人就要成為這個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、發(fā)展的核心。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)科帶頭人必須具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)成就、學(xué)科創(chuàng)新意識,能夠把握學(xué)科發(fā)展的方向,同時(shí)要有獨(dú)特的教學(xué)技巧、高尚的品德,具有很強(qiáng)的組織能力、協(xié)調(diào)能力和非凡的人格魅力。學(xué)校應(yīng)該通過政策和利益的引導(dǎo),采用緊貼、評級、團(tuán)隊(duì)啟動優(yōu)厚政策、交流學(xué)習(xí)等方式鼓勵學(xué)術(shù)帶頭人組建教學(xué)團(tuán)隊(duì),引導(dǎo)學(xué)術(shù)研究問題相近的教師向?qū)W術(shù)帶頭人靠攏,形成強(qiáng)大的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2)打造多重聯(lián)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新建設(shè),要針對教學(xué)任務(wù)的需求,打造多重聯(lián)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高校的教學(xué)團(tuán)隊(duì),基本上都是為了完成某一門課程的教學(xué)任務(wù)而組建的,這些單學(xué)科的教學(xué)團(tuán)隊(duì)有很大的局限性,遇到教學(xué)涉及面廣、學(xué)科交叉較多、教學(xué)過程復(fù)雜的課程就顯得很乏力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,這種教學(xué)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新也可以擴(kuò)大到眾多的學(xué)校,利用通信、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù),將地理上、專業(yè)上分散的教師資源整合在一起,形成一種大范圍的虛擬教學(xué)團(tuán)隊(duì),進(jìn)行遠(yuǎn)程的團(tuán)隊(duì)協(xié)作,提供更多的教學(xué)方式。三、結(jié)論教學(xué)方法的創(chuàng)新必須作為高校教學(xué)質(zhì)量提升的一個(gè)切入點(diǎn),從改變教學(xué)重心、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)創(chuàng)新這三個(gè)方面的改革、創(chuàng)新,提出教學(xué)質(zhì)量提高的措施。首先,應(yīng)改變教學(xué)重心,注重師生的溝通,并不斷從科研文獻(xiàn)中了解最新的科研成果,為高校教學(xué)創(chuàng)造了一種學(xué)術(shù)氛圍和探索研究的環(huán)境;其次,應(yīng)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式,并引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用這些知識進(jìn)行學(xué)科領(lǐng)域的拓展學(xué)習(xí)和問題的解決;最后,應(yīng)建立高效的教學(xué)團(tuán)隊(duì),創(chuàng)造條件讓獨(dú)立的教學(xué)隊(duì)伍可以進(jìn)行遠(yuǎn)程的團(tuán)隊(duì)協(xié)作,提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的自主性,使教學(xué)方法更好的得到施展。著力做好保障支撐,從而切實(shí)提高高等教學(xué)質(zhì)量。壓力管道定期檢驗(yàn)26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。壓31壓力管道定期檢驗(yàn)壓力管道定期檢驗(yàn)32、概述、特種設(shè)備是指涉及生命安全、危害性較大的鍋爐、壓力容器(含氣瓶)、壓力管道、電梯、起重機(jī)誡、客運(yùn)索道、大型游樂設(shè)施。特種設(shè)備在投入使用前或者投入使用后30日內(nèi),特種設(shè)備使用單位應(yīng)當(dāng)向直轄市或者設(shè)區(qū)的特種設(shè)備安全監(jiān)察管理部門登記。、概述33特種設(shè)備使用單位應(yīng)當(dāng)對在用特種設(shè)備進(jìn)行經(jīng)常性日常維護(hù)保養(yǎng),并定期自行檢查特種設(shè)備作業(yè)人員及其相關(guān)管理人員,應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定經(jīng)特種設(shè)備安全監(jiān)督管理部門考核合格,取得國家統(tǒng)一格式的特種作業(yè)人員證書,方可從事相應(yīng)的作業(yè)或者管理工作。特種設(shè)備使用單位應(yīng)當(dāng)對在用特種設(shè)備進(jìn)342、壓力管道是指利