最新公開課猴子的煩惱

4猴子的煩惱課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容被除數(shù)的中間有0或末尾有0的筆算除法。教材第8～9頁教學(xué)目標(biāo)1．通過情境創(chuàng)設(shè)，理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”，能正確進(jìn)行有關(guān)0的除法的口算。2．在小組探究、交流的過程中，能發(fā)現(xiàn)被除數(shù)的中間有0或末尾有0的除法的豎式的簡便寫法，能正確計(jì)算被除數(shù)中間有0或末尾有0的除法。3．通過獨(dú)立思考，會解決生活中相關(guān)的簡單問題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：計(jì)算被除數(shù)中間有0或末尾有0的除法。難點(diǎn)：理解0的占位作用。教學(xué)過程一、情景引入同學(xué)們，這節(jié)課我們先來個(gè)口算比賽，看誰算得又快又準(zhǔn)。用課件出示題目，先點(diǎn)幾名學(xué)生進(jìn)行口算比賽，其余學(xué)生心里默算1口算。28÷2 240÷8 36÷3 84÷732－0 48＋0 0×2 3×00×9 8×0 0＋25 29＋02出示：141041400能去掉嗎0在后兩個(gè)數(shù)中的位置有什么不同，表示的意義是什么二、學(xué)習(xí)新課1．0除以任何不是0的數(shù)都得0。課件出示教材第8頁問題1的情境圖圖1：樹上有6個(gè)桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分到幾個(gè)桃子呢圖2：樹上有3個(gè)桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分到幾個(gè)桃子呢圖3：樹上沒有桃子，三只小猴子可以分到桃子嗎1同學(xué)們幫一幫小猴子們吧！圖1是把6個(gè)桃子平均分成3份，列式為6÷3；圖2是把3個(gè)桃子平均分成3份，列式為3÷3；圖3一個(gè)桃子也沒有，說明樹上有0個(gè)桃子，把0個(gè)桃子平均分給3只小猴子，也就是把0平均分成3份，用除法計(jì)算，列式為0÷3。2該如何計(jì)算呢組織學(xué)生交流，匯報(bào)結(jié)果。6÷3和3÷3都可以根據(jù)乘法口訣算出，結(jié)果分別是2和1。圖3把0個(gè)桃子平均分給3只小猴子，結(jié)果是一個(gè)桃子也沒分到，即為0。因?yàn)?表示沒有桃子，所以小猴們分不到桃子，得數(shù)就是0。2．被除數(shù)中間有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。平均每只猴子分到多少個(gè)桃子說一說你說怎么想的。課件出示教材第8頁問題2的情境圖1分析題意，列式。明確：3只猴子分306個(gè)桃子，求每只猴子平均分多少個(gè)，用除法計(jì)算，列式為306÷3。2怎樣用豎式表示出來呢小組交流、討論，教師指名匯報(bào)。把306看成是300與6的和，先分整百數(shù)，即300÷3＝100；再分個(gè)位數(shù)，即6÷3＝2；最后用100＋2＝102，所以306÷3＝102。板書：3這個(gè)豎式還有可以優(yōu)化的地方嗎可以這樣寫：明確這個(gè)豎式的含義：先用被除數(shù)百位上的3除以除數(shù)3，得到1個(gè)百，在商的百位上寫1；再用被除數(shù)十位上的0除以3，商是0，在商的十位上寫0占位；最后用被除數(shù)個(gè)位上的6除以3，商是2，在商的個(gè)位上寫2，最后的結(jié)果為102。像這樣商中間不夠商1的寫0占位，表示十位沒有，再接著除。3．被除數(shù)末尾有0的除法。算一算，想一想。課件出示教材第8頁問題3提問：該怎么算呢學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視。先用除數(shù)6去除被除數(shù)百位上的8，商是1，在商的百位上寫1；8減6后余下2，與十位上的4合起來是24個(gè)十，再繼續(xù)除以6，商是4，在商的十位上寫4，沒有余數(shù)；被除數(shù)的個(gè)位上是0,0除以6還是0，直接在商的個(gè)位上寫0占位。教師對學(xué)生的合理回答給予肯定。板書：三、鞏固反饋完成教材第9頁“練一練”。第1題：左圖：4÷2＝2條中圖：2÷2＝1條右圖：0÷2＝0條因?yàn)?除以任何不是0的數(shù)都等于0，所以0÷2＝0。第2題：圈一圈略。210201第3題：140220130103eq\a\v4\a第4題：三個(gè)豎式都錯(cuò)，改正如下：第5題：970－450＝520把520÷4＝130把答：下午平均每次運(yùn)130把椅子。四、課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容有什么獲板書設(shè)計(jì)猴子的煩惱教學(xué)反思1．創(chuàng)設(shè)生動有趣的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．本節(jié)課通過師生評價(jià)、生生評價(jià)等方式，讓學(xué)生在民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)得更有效。讓學(xué)生評價(jià)學(xué)生，通過評價(jià)他人從而反思自己，提醒自己不要在同樣的地方出錯(cuò)。在這樣一個(gè)自我評價(jià)、自我反思、評價(jià)他人、提醒自己的過程中，學(xué)生的知識得到了進(jìn)一步的鞏固和深化。備課資料參考相關(guān)知識閱讀為什么做除法要從高位算起小朋友們，當(dāng)你學(xué)到除法的時(shí)候，你想到一個(gè)問題沒有：我們以前計(jì)算加法、減法、乘法時(shí)，都是從最低位開始算起的，為什么等到做除法的時(shí)候，卻要從高位開始算起呢能想到這的一定是個(gè)愛動腦筋的好孩子，我們先來做道除法題吧：“你還有小明、小紅、小黃分餅干，一共12塊餅干，每人可以分幾塊”就是12÷4＝3，每人分到三塊吧。我們也可以用減法來做，那就是每人先都拿1塊，再都拿1塊，能這樣拿幾次，那每人就能分到幾塊。列成算式就是12－4－4－4，減了3次。實(shí)際上，除法就是把平均分的減法簡單化了。所以我們算除法的時(shí)候離不開減法，每步都要用到。除法算式都可以變成減法去做，如88÷4，怎么用減法做呢88－4－4－……－4－4，一共要減22次，你一定不耐煩了吧！那么我們看看除法算式怎么列的，再想想。原來除法就是先減去20個(gè)4，再減去2個(gè)4。這樣就能寫成：88－40－4