新人版一年級數(shù)學（下冊）（全冊）教學設計說明

..新人教版一年級數(shù)學下冊全冊教學設計第一單元：認識圖形〔二單元教學計劃一、單元內容及簡析認識圖形〔二,這部分內容是在上學期"認識立體圖形"的基礎上教學的,通過上學期的學習學生已經能夠區(qū)分常見的立體圖形了,這里主要是通過一些操作活動,讓學生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征,并感知平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征,感知圖形間的關系。二、單元教學目標1.知識與技能目標：讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區(qū)分這些圖形。2.過程與方法目標：通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系,培養(yǎng)學生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。3.情感與態(tài)度目標：在學習活動中積累對數(shù)學的興趣,增強與他人交往、合作的意識。三、單元教學重點：讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區(qū)分這些圖形。四、單元教學難點通過觀察和實際操作,使學生初步感知所學圖形之間的關系,培養(yǎng)學生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。五、單元教學措施1.充分給學生機會,讓他們通過拼、剪等操作活動,在活動中體會平面圖形的一些特征。2.讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。六、教具準備：課件、圖形卡紙、實物等。七、課時安排：約5課時。第一課時教學內容：：P2～P3認識平面圖形教學目標：1．通過拼、擺、畫各種圖形,使學生直觀感受各種圖形的特征。2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。3．能辨認各種圖形,并能把這些圖形分類。教學重、難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教具準備：課件、圖形卡紙、實物、學具等。教學過程：一、復習,探究新知1.<課件出示>小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？〔長方體正方體球圓柱>2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生利用學具模型在紙上畫一畫。3.你們畫下的圖形有什么特點？學生小組討論并且派代表全班交流。長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的正方形：4邊相等4個角都是直直的圓：沒有角〔即封閉的不斷開的三角形：有3條邊3個角二、鞏固發(fā)展1．說一說,你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。小組內評一評,各小組展示作品。3．練習一的第1題。請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形,知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作,反饋匯報哪些涂成黃色,哪些涂成藍色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色？4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？學生獨立完成,說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？三、提高練習取長方形紙一張,對折再對折。取正方形紙一張,對折再對折。取正方形紙一張,對角折再對角折。觀察結果。四、總結今天你們學到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點？你有什么想問的？板書設計：認識平面圖形長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的正方形：4邊相等4個角都是直直的圓：沒有角〔即封閉的不斷開的三角形：有3條邊3個角課后反思：第二課時教學內容：教科書第2—3頁及練習一第1－3題。教學目標：1.通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動,直觀認識三角形和平行四邊形,知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形,初步知道它們在日常生活中的應用。2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中,體會圖形的變換,發(fā)展對圖形的空間想象能力。3.在學習活動中積累對數(shù)學的興趣,增強與同學交往、合作的意識。教學重點：直觀認識三角形和平行四邊形,知道它們的名稱,并能識別這些圖形,知道它們在日常生活中的應用。教學難點：讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學用具：長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。教學方法：實踐操作法教學過程：一、復習鋪墊出示長方形問"小朋友們,誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對嗎？"接著出示第二個圖形〔正方形,問："這個老朋友又是誰呢？"再出示圓："它叫什么名字？這是我們已經認識的長方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙,是嗎？今天我特意為大家準備了一個折紙的游戲,高興嗎？二、啟發(fā)思維、引出新知1．認識三角形〔1教師出示一張正方形紙,提問：這是什么圖形？學生回答：這是正方形。師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？學生活動,教師巡視,了解學生折紙的情況。組織學生交流你是怎樣折的,折出了什么圖形？師：我們現(xiàn)在折出來的是一個什么圖形呢？生答：三角形。師：小朋友們一下就認識了我們的新朋友。對了,這就是三角形。出示并貼上三角形。板書：三角形<2>提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？①先在小組里交流。②學生回答。③老師也帶來了幾個三角形。<3>師小結：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面,只要小朋友多觀察,就會有更多的發(fā)現(xiàn)。2．認識平行四邊形〔1這是一張什么形狀的紙？〔演示長方形紙怎樣折一下,把它折成兩個完全一樣的三角形？〔2學生先想一想,然后同桌商量著試折。教師巡視〔3交流。你們會像他一樣折嗎？〔4折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣,你能有什么辦法？〔把它們疊在一起這就是完全一樣。〔5現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形,用它們拼一拼,看看能拼出什么圖形？學生分組活動,教師巡視。交流探討。同學們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法,請一位同學在投影儀上向大家展示。X師：這個圖形真漂亮,它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友——平行四邊形?！渤鍪緢D形,并板書：平行四邊形〔板書出示一個長方形的模型,提問："這個圖形的面是一個什么圖形？"學生回答后,老師將這個長方形輕輕拉動,這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問："現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？"小結：我們已經認識了長方形,其實只要把它稍微變一變,就是一個平行四邊形了,你看：〔演示長方形變平行四邊形。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多東西,如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。三、體驗深化〔P3做一做2畫出自己喜歡的圖形三、練習鞏固<1>練習一第1題。教師在大屏幕上出示練習一第1題圖,學生分組找學過的平面圖形并涂一涂,最后全班交流；<2>練習一第2、3題。學生獨立完成。板書設計認識圖形〔二認識三角形平行四邊形三角形平行四邊形課后反思：第三課時教學內容：P6～P7練習課教學目標：1．使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。2．通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板,認識長方形和正方形的特征,能辨認和區(qū)別這兩種物體。教學重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,并能進行判斷。教學難點：圖形的分解與組合。教具準備：課件。教學過程：一、復習回顧1．長方形的特點。課件出示一個長方形,讓學生說長方形的特點。結論：長方形有四條邊,是長長的。2．正方形的特點。課件出示一個正方形,讓學生說正方形的特點。結論：正方形有四條邊,是方方的、正正的。二、師生互動,探究新知1．第7頁練習一第6題。仔細觀察,用那個物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。2．第7頁練習一第7題。出示長方體,誰來說一說：長方體有幾個面?各個面分別是什么圖形？是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？3．第6頁練習一第4題。昨天我們用相同或者不同的圖形,拼出了自己喜歡的圖案,今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。動手,匯報。三、鞏固新知第7頁練習一的第8題。四、課堂小結這節(jié)課你有什么收獲？板書設計練習課長方形的特點:長方形有四條邊,是長長的。正方形的特點：正方形有四條邊,是方方的、正正的。拼出了自己喜歡的圖案課后反思：第二單元：20以內的退位減法單元教學計劃一、單元教材分析本單元學習的主要內容有兩個：1十幾減幾需要退位的減法,2用"20以內退位減法"和以前學過的進位加法解決簡單的問題,即"用數(shù)學"。本單元的計算安排了兩個例題,但實際分三個層次展開的。第一曾用游園會的情境讓學生經歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程,感受數(shù)學的作用與樂趣。第二層通過學習"十幾減9"的計算方法為"十幾減幾"的學習構建基本的學習思路。第三層借助"十幾減9"的思維方法,運用知識的遷移的辦法,引導學生學習"十幾減幾"其他多道題目的口算方法。

二、單元教學目標

1、使學生經歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練的口算20以內的退位減法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單問題。三、單元教學重點：20以內退位減法的計算。教學難點:用加、減法的關系,計算20以內退位減法以及解答應用題。

四、課時安排:13課時第一課時十幾減9教學目標1．使學生初步學會計算十幾減9。2．培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力。教學過程一、復習1．口算。9十39十79十49十69十99十29十59十82．在括號里填上適當?shù)臄?shù)。9十<>＝129十<>＝139十<>＝149十<>＝159十<>＝169十<>＝17二、新授1．出示教科書P10的圖。引導學生看圖,提問：誰能說一說這幅圖的意思?<有15個氣球,買了9個,還有幾個?>想一想,用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后,教師板書：15—9＝提問：如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?<學生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。>學生匯報討論結果,可能有以下幾種情況：<1>9加6得15,15減9等于6.<2>15可以分成9和6,15減9等于6；<3>10減9等于1,l加5等于6；<4>15減5等于10,再減4等于6。教師對學生的不同想法,應及時給予表揚,鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?<鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15,15減9得6>同時板書得數(shù)"6"。2．小朋友玩套圈游戲,小華投中了12個圈,小雪投中了7個圈,小華比小雪多套中了幾個?提問：<1>要求多套中了幾個,該怎樣列式?<學生回答后,教師板書：12—7＝><2>得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)"5"。3．小結：今天我們學習的是什么內容?<十幾減9>教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?教師指題,引導學生總結出想加算減的方法,同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。三、鞏固練習1．完成教科書P10"做一做"第1題。讓學生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。2．完成教科書P10"做一做"第2題。學生獨立完成,再集體訂正。3．完成教科書P10"做一做"第3題。學生先獨立完成,再任指幾題,讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。四、課堂練習l．完成教科書P11練習二第1、2題。五、教學板書：十幾減9有15個氣球,賣9個,還有幾個？15—9=6小華投中了12個圈,小雪投中了7個圈,小華比小雪多套中了幾個?比較算式12-7=5課后反思：第二課時十幾減9的練習課教學目標通過十幾減9的練習,進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法,提高計算能力。教學過程一、復習填數(shù)計算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?<1>9+<>＝15<2>9+<>＝1815-9＝<>18-9＝<><3>9+<>＝14<4>9+<>＝1714-9＝<>17-9＝<>二、課堂練習1．完成P11頁練習一的第4題?！?出示畫面,讓學生理解題意?！?讓學生獨立口算出每一個算式的答案,并將他們對號入座。〔3教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。2．完成P11頁練習一的第3題。教師將l0、14、13、17……寫在黑板上,然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動<不必按順序>,卡片對著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),這樣能激發(fā)學生做題的興趣,有利于提高學習的效果。3．完成P12頁練習一的第6題。<1>出示題目讓學生理解題意,口頭敘述畫面內容。<2>提問：這道題告訴我們什么條件,要我們求什么?<3>請學生列式,并復述口算過程。4．完成P12頁練習一的第8題。<1>讓學生獨立理解題意,敘述畫面內容。<2>讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題?<3>學生任意選擇獨立完成。三、課堂練習1．完成P11頁練習一的第5題。2．完成P12頁練習一的第7題。學生獨立完成,集體訂正。四．板書設計：十幾減9練習17-9=〔814-9=〔5〔710〔410〔1〔1課后反思：第三課時十幾減8教學目標1、學生初步學會計算十幾減8。2、使學生通過練習,進一步理解計算退位減法的思考方法。教學過程一、復習1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2．看卡片,說出<>里應填多少。9十<>＝168十<>＝139十<>＝158十<>＝173．12—9＝3,說一說想的過程。二、新授1．出示例2。<1>觀察畫面,理解圖意,復述畫面內容。<2>怎么解決這個問題?<學生分組討論,說一說自己的想法><3>學生匯報討論結果,列出算式。12—8＝4談一談你是怎樣想的：新課標第一網(wǎng)<4>小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是"想加算減"的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。2．補充練習：擺一擺,算一算。讓學生在書桌上擺出8個紅圓片,再擺出5個黃圓片,然后再擺上大圓圈。提問：<1>這種擺法表示什么意思?<8個紅圓片,5個黃圓片,一共有13個圓片。><2>再用虛線套住7個紅圓片,這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?<13—8＝5或13—5=8>計算時你是怎樣想的?<讓學生說一說思考過程。>三、鞏固練習1．完成P13頁的"做一做"第1題。讓學生口算,全班集體訂正,個別題目讓學生說說思考過程。2．完成P15頁"做一做"的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?板書設計：十幾減8例212-8=〔4個12-4=〔8個21021026課后反思：第四課時十幾減7、6：教學目標1、學生初步學會計算十幾減7、62、使學生通過練習,進一步理解計算退位減法的思考方法。教學過程一、復習1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82．看卡片,說出<>里應填多少。6十<>＝128十<>＝135十<>＝117十<>＝149十<>＝166十<>＝133．12—8＝4,說一說想的過程。二、新授1．出示例3。<1>觀察畫面,理解圖意,用自己的語言敘述畫面內容。<2>出示魚缸畫面,請學生數(shù)一數(shù),魚缸里有多少條金魚?<13條><移動畫面,黑金魚隱藏到水草后>再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?<學生分組討論,說一說自己的想法><3>學生匯報討論結果,列出算式。13—7＝6談一談你是怎樣想的：<4>小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。<5>改變題意：一共有13條金魚,6條黑金魚,紅金魚有多少條?<6>學生獨立列式,并說一說思考的過程。l3—6＝7三、鞏固練習1．完成P14頁的"做一做"第1題。讓學生口算,全班集體訂正,個別題目讓學生說說思考過程。2．做一做第2題。3、完成P14頁"做一做"的第3題。學生獨立完成,集體訂正。提問上下兩個□間的關系。四．板書設計：十幾減76例313-7=613-6=731031034課后反思：第五課時十幾減8、7、6練習課教學目標1．使學生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法,正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。2．訓練學生找出知識之間的聯(lián)系,從而進行辯證唯物主義的"事物普遍聯(lián)系"的觀點的啟蒙教育。教學過程一、復習教科書Pl5第4題二．課堂練習1．完成P16頁的第7題。首先幫助學生理解題意,在練習本上寫減法算式,教師在巡視過程要加以提示,發(fā)現(xiàn)問題及時指導,提醒學生不要漏寫。2．完成P16頁的第8題。學生獨立完成,全班訂正,對個別減法題目要求學生說出思考過程。3．完成P16頁的第9題。學生獨立完成,集體訂正。三、數(shù)學游戲教科書P16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片,一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始"找朋友"游戲。游戲開始時,教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學生到講臺上來,比如：5。這名學生手舉卡片問全班學生："5,5,你的朋友在哪里?"下面拿"14—9"、"13—8"卡片的學生接著說："5的朋友在這里。"邊說,邊跑上講臺,站在拿5卡片的學生的兩旁,再齊問臺下的學生："我們算得對嗎?"全班學生齊答："對、對、對。"緊接著熱烈鼓掌。其余各題也按上法進行。四、板書設計：十幾減8、7、6練習課14-8=612-5=74102102516-9=713-8=561031012課后反思：第六課時十幾減5、4、3、2教學目標1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、22、使學生通過練習,進一步理解計算退位減法的思考方法。教學過程一、復習1、口算11-814-613-815-611-717-912-716-82．看卡片,說出<>里應填多少。3十<>＝125十<>＝132十<>＝115十<>＝144十<>＝124十<>＝133．12—6＝6,說一說想的過程。二、新授1．出示例4。<1>獨立計算,指名板演。<2>談一談你是怎樣算的：<3>小結。三、鞏固練習1．完成P17頁的"做一做"7讓學生口算,全班集體訂正,個別題目讓學生說說思考過程。2．做一做思考題。3、完成練習四的第2題。四．板書設計：十幾減5432例412-5=612-4=82102104612-3=911-2=921011078課后反思：xKb1.Com第七課時十幾減幾練習課〔一教學目標1．使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法,正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。2．訓練學生找出知識之間的聯(lián)系,從而進行辯證唯物主義的"事物普遍聯(lián)系"的觀點的啟蒙教育。教學過程一、復習教科書Pl8第3題二．課堂練習1．完成P18頁的第4題。首先幫助學生理解題意,在練習本上寫減法算式。2．完成P18頁的第5題。學生獨立完成,全班訂正,對個別減法題目要求學生說出思考過程。3．完成P19頁的第6題。學生獨立完成,集體訂正。三、布置作業(yè)課后反思：第八課時十幾減幾練習課〔二教學目標1．使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法,正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。2．訓練學生找出知識之間的聯(lián)系,從而進行辯證唯物主義的"事物普遍聯(lián)系"的觀點的啟蒙教育。教學過程一、復習二．課堂練習1．完成P19頁的第7題。學生獨立完成,集體訂正。2．完成P19頁的第8題。學生獨立完成,全班訂正,對個別減法題目要求學生說出思考過程。3．完成P19頁的第9題。學生獨立完成,集體訂正。三、布置作業(yè)課后反思：第九課時解決問題〔一教學目標1．讓學生學會看圖理解圖意,編簡單的加減法應用題。2．初步學會分析解答簡單求總數(shù)的加法應用題和求剩余的減法應用題。3．培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣。教學過程一、復習1．口算。12—87+917—8l6—715—511+22．★★★★★★★★●●●●●★和●一共有多少個?3、△△△△△△△△△△△還剩多少個△?二、新授1．出示教科書P20頁的圖。<讓學生觀察畫面內容,用自己的語言講—講畫面的內容。讓學生自由結合,互述畫面內容。>2．板書：有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人,我們隊踢進了4個。教師：同學們看到這些話,想一想問題是什么?有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人,還有幾人沒來?教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?什么這樣列式?教師提醒學生凡是應用題,得數(shù)后面都應該寫上它的單位名稱,并加上括號。有一個信息"我們隊踢進了4個。"這個條件有用嗎？介紹多余條件。怎樣檢驗答案是否正確。小結：今天我們學的是圖文應用題,今后我們在做應用題的時候看清題目中的已知條件和問題,比如：第<1>題是知道男生和女生各多少人,求總數(shù)用加法。<2>、<3>兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分數(shù),求另一個數(shù)是多少用減法。<可讓學生自行討論教師再進行總結>三、鞏固練習1．完成教科書P20的"做一做"。提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？獨立完成,集體訂正。四、板書設計：解決問題〔一有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人,我們隊踢進了4個有一個信息"我們隊踢進了4個。"這個條件有用嗎？l6—9=7〔人課后反思：第十課時解決問題〔二求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題教學目標：1．使學生掌握比較兩數(shù)多少的方法。2．使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題,初步培養(yǎng)學生分析推理能力。教學過程：一、復習1．口算下面各題。16-713-917-812-56+1312+42．比多少。比比教師：用一個對一個的方法想。二、新授教學例6。1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？3．讓學生自己擺學具,比多少。出示：小雪套中7個,小華套中12個。教師：請大家用擺小棒的方法,第一行擺小雪的個數(shù),第二行擺小華的個數(shù)。學生動手擺小棒,并向學生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺,這樣便于觀察。提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù),說出小華比小雪多了幾個。教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確,再指定一、二個學生擺給大家看一看。然后,教師根據(jù)學生擺的情況,啟發(fā)學生思考,小華比小雪多得的個數(shù),就是小華比小雪多擺了幾個。4．教師：剛才我們用擺小棒的方法,知道小華比小雪多擺了5根小棒,就表示小華比小雪多套了5個。那么大家想一想,這一道應用題告訴我們的條件是什么,要我們求的問題又是什么？教師：要求小華比小雪多套幾個,應該怎樣想呢？〔就是要求小華比小雪多的部分教師：用什么方法計算？5．請學生列式：12-7=5〔個口答：小華比小雪多套中5個。三、鞏固練習1．完成P21頁的"做一做"。2．方民家收了8棵大白菜,15棵小白菜。小白菜比大白菜多多少棵？四、小結今天我們學的應用題里,告訴我們兩個數(shù),要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾,首先要分清哪個數(shù)比較多,再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的,從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分,剩下的就是比另一個數(shù)多的,用減法計算。五、板書設計：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題12-7=5〔個求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題用減法計算課后反思：第十一課時解決問題練習課教學目標使學生進一步掌握簡單應用題的基本結構,學會解答簡單的減法應用題。教學過程一、完成教科書P22第2題二、完成教科書P22第4題讓學生觀察畫面,口頭編題,列式計算,全班訂正。三、完成教科書P22第1題讓學生根據(jù)畫面意思,進行編題。<小紅和小麗每人要寫15個大字,小紅已經寫了7個,還要寫幾個?小麗還要寫6個字,她已經寫了幾個字?>引導學生找出題目的已知條件和問題,再列式解答,全班核對。四、完成教科書P21第3題全班同時開始,在指定的時間內檢查學生的計算質量,對做得又快又好的同學給予表揚。五、完成教科書P23第6題先讓學生獨立完成,再集體訂正,教師任意指一兩題,請學生說出思考過程。六、完成教科書P23第8題七、課堂練習1．完成教科書P23第5、7題。八、板書設計：解決問題練習課15-7=8〔個15-6=9〔個課后反思：第十二課時整理和復習〔一教學目標1、引導學生歸納整理20以內退位減法的計算方法,提高學生的綜合、概括能力。2、通過一圖四式的練習,使學生熟練地掌握20以內退位減法,進一步提高每個學生計算20以內退位減法的熟練程度。教學過程一、復習20以內的退位減法我們已經學完了,今天這節(jié)課我們一起來復習20以內退位減法。教師在黑板上出示20以內退位減法表,并提問：1、想一想20以內退位減法一共有幾道題？2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？二、探索規(guī)律學生小組匯報討論結果。1、豎著看,在排列上有什么規(guī)律？〔1、每一豎行的減數(shù)都不變.〔2、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1,這樣它們的差也依次遞增1。引導學生得出：減數(shù)不變,被減數(shù)越大。差也越大。2、橫著看,在排列上有什么規(guī)律？〔1每一橫行的被減數(shù)都不變?！?每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1,這樣它們的差也依次遞增1。三、掌握算法想一想：20以內的退位減法題,你是怎樣算的？四、歸納整理動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？五、口算練習1、教師任指表中一題,學生以最快速度口算出答案。2、教師隨意指出表中一題,讓學生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。3、針對學生容易出錯的題目重點練習。4、做練習六第3題全班同時開始做題,教師計算時間,看誰又對又快。5、完成練習六第1題6、完成練習六第2題六、板書設計：整理和復習〔一20以內退位減法表的排列規(guī)律減數(shù)不變,被減數(shù)越大。差也越大。課后反思：第十三課時整理和復習〔二教學目標1、進一步鞏固20以內加減法計算方法。2、通過復習結合加減法的含義,分析應用題的數(shù)量關系,正確的進行解題。教學過程一、口算檢測二、復習應用題1．出示教科書P25的第四題?！?>讓學生口頭編題,分析題目的已知條件和問題。<2>想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?<3>列式計算。2．獨立練習教科書P25的第5題。3．出示教科書P26的第8題。引導學生學會看懂統(tǒng)計表,并口頭編題,列式計算,同時把表格填補完整。4．獨立練習教科書P26的第7題。<提醒學生注意運算的順序>三、課堂練習教科書P26的6題。四、板書設計：整理和復習〔二20以內加減法計算方法分析應用題的數(shù)量關系,正確的進行解題11-5=6〔個13-4=7〔支課后反思：第三單元：分類與整理單元教學計劃單元學習目標1.在動手操作的活動中,經歷分類的過程,初步體會分類的含義和方法,感受分類在生活中的作用。2.能按給定的標準或自己選定的標準進行分類,體會分類標準的多樣性。3．運用分類的方法,解決生活中的相關的實際問題。4.初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習慣,體會分類在生活中的必要性。單元學習內容分析本單元由"整理房間"和"一起來分類"兩個活動構成。"整理房間"主要通過讓學生經歷對房間內物品的整理過程,感受到分類是需要一個標準的,體會到分類在生活中的作用。"一起來分類",一方面,鞏固分類需要確定一個標準；另一方面,體會分類標準的多樣化。通過這兩個活動,讓學生初步體會到分類的必要性,初步掌握分類的方法。本單元教科書編寫的基本思路主要體現(xiàn)在以下幾個方面。1.選用學生熟悉的生活素材,幫助學生體會分類的必要性。2.充分經歷分類活動,在活動中逐步體會分類思想。課時安排：2課時第一課時單一標準教學目標1、初步感知分類的意義,學會分類的方法。2、學生通過分一分,看一看,提高造作能力,觀察能力,判斷能力,語言表達能力。3、初步學會與他人合作交流。4、體會到生活中處處有數(shù)學教學重點：學會簡單分類教學過程一、創(chuàng)設情景探究新知1、感知分類出示例1你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?揭示課題,生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。〔板書課題：分類2、鞏固發(fā)展體驗分類按形狀來分一分,怎樣記錄分的結果呢？討論匯報。板演分法。還可以怎么分？二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新1、課件出示練習七1、2、3題,學生集體完成。2、開放練習拓寬思路〔分正方體師：同學們拿出你們的另外一袋學具,請給這些物品分類。學生小組活動〔4分鐘匯報交流三、課堂小結今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？四、板書設計：分類生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。按形狀來分一分按顏色來分一分課后反思：第二課時不同標準教學目標：1．學會分同一類物品,并按照多種標準分類,感知分類的意義。2．培養(yǎng)學生的動手操作能力,觀察能力,語言表達能力。3．讓學生體會生活中處處有數(shù)學,數(shù)學能應用于生活中。教學重點：按不同標準進行分類教學過程：一、引入新課復習：上節(jié)課我們已經學了按一個標準進行分類,誰能說說什么是"分類"？引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習"分類"?！舶鍟n題：分類二、小組活動,探究新知1．出示例2觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進行分類。2．小組交流。要求：說說你是怎么分的,再聽聽別人是怎么分的。3．指導看書。a．說說書上兩個小朋友是怎么分的。b．小結：根據(jù)不同的標準,我們可以有不同的分法。三、鞏固練習,體驗根據(jù)不同標準分類1．分圖形〔第30頁第4題要求：想一想,你會怎么分？你為什么這樣分？在表格中表示分組結果。2．分圖片?！驳?1頁的第5題。啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細觀察這組動物,你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方,能不能根據(jù)每一個不同點都找到一種分法呢？3．小結分類方法。師：通過活動,我們發(fā)現(xiàn),每找到一種不同,就能相應地得到一種分法。這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。4．混合練習?！驳?1頁的第6題四、應用練習1．給公園中的人分類?！驳?2頁第7題引導：生活中到處都有數(shù)學,現(xiàn)在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景,請大家把他們分分類。同桌互相說一種分法,然后交流。2．給自己小組中的小朋友分類。引導：剛才大家想到了許多分類的方法,通過交流我們也聽到了別的同學的想法?，F(xiàn)在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類,你能有幾種分法？a．小組活動?！卜疟尘耙魳穊．集體反饋交流。c．優(yōu)勝組介紹所有的分法。五、總結上節(jié)課我們學了用一種方法分類,今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。六、板書設計：分類多種標準分類分類時的關鍵是找到不同的地方課后反思：第四單元：100以內數(shù)的認識單元教學計劃單元教材分析：本單元的內容是100以內的數(shù)的認識。它包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。本單元教學的難點有三1數(shù)數(shù)過程中,當數(shù)到接近整十數(shù)時,下一個整十數(shù)是多少。2數(shù)位的意義。3探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。單元教學目標：１、使學生能夠正確的數(shù)出１００以內的物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的,掌握１００以內數(shù)的順序,會比較１００以內數(shù)的大小。２、學生知道十位和個位的意義,能夠正確的熟練的讀寫１００以內的數(shù)。３、結合數(shù)的認識,是學生會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。４、結合具體事物,使學生感受100以內數(shù)的意義,會用100以內的數(shù)表示日常生活中的事物,并進行簡單的估計和交流。教學重點、難點單元教學重點：掌握100以內數(shù)的寫法,理解各數(shù)位上的數(shù)表示的意義。教學難點：學會數(shù)數(shù)和理解數(shù)位上的數(shù)表示的意義。課時安排：9課時第一課時數(shù)數(shù),數(shù)的組成教學目標1．認識計數(shù)單位"一"和"十",能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體個數(shù)。2．掌握100以內的數(shù)是由幾個"十"和幾個"一"組成的。3．培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。教具準備小棒100根、橡皮筋10根、投影片教學過程一、復習。1．回答問題：1個十和2個一組成<>20是<>個十組成的5個一和1個十組成<><>個十和<>個一組成172．投影出示第33頁圖。提出問題：新|課|標|第|一|<1>畫面上有幾個小朋友?<1個><2>他們在干什么?<數(shù)一共有幾只羊><3>他們都說了些什么?<有的說大概有100只,有的說比20只多得多……>教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。二、新授。1．教學例1?！?教師：同學們拿出小棒,一根一根地數(shù),數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆<學生動手操作>。10個一是多少,<10個一是一十><板書>是幾捆?<一捆>繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆．教師：你們如果再接著數(shù)出9根,現(xiàn)在一共是幾根?<29根>教師：大家數(shù)到29根小棒,如果再添上一根是多少根?<30根>滿10根又要捆一捆,現(xiàn)在一共有幾捆?<3捆><2>教師拿出一排木塊,全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊?<10塊>拿3排木塊是多少塊?<30塊>再加2塊呢?<32塊>接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?<35塊><3>教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?<3捆>如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆<10捆>?10捆是幾根小棒呢?<100根>10個十是一百。<板書>教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù),還可以10個l0個地數(shù),10個十是多少?<10個十是100>2．教學例2。<1>數(shù)小棒從五十七數(shù)到六十三。教師：請同學們拿出57根小棒,看誰拿得快<5捆又7根>,再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到六十三。<強調數(shù)到五十九根再數(shù)一根是多少>七十二根是幾捆又幾根?<2>離開實物直接數(shù)數(shù),從八十八數(shù)到一百．<3>做課本第35頁例2上面的"做一做"。讓學生獨立做,先從五十六根小棒數(shù)到六十三根,再接著數(shù)到七十二根,有些學生可能對五十九后面,六十九后面的數(shù)是什么有困難,老師要給予輔導。教師出示3捆又5根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小棒?<35根小棒>引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?<35根小棒是由3個十和5個一組成的>3個十和5個一組成多少呢?<3個十和5個一組成35>三、鞏固練習。1．做課本第35頁例2下面的"做一做"。首先讓學生認真觀察圖形,是由幾個十和幾個一組成的．獨立完成后,把你的想法告訴同桌的同學．2．再投影出示第33頁圖。提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?3、兩人一組,互相說一說自己的學號,再說出它的組成。甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。乙：我是50號．五十是由5個十組成的。新|課|標|第|一|丙：我是32號．三十二是由3個十和2十一組成的。四、板書設計：數(shù)數(shù)數(shù)的組成例2：先擺4捆,每捆10根,再擺6個單根35里面有幾個十和幾個一35里面有〔3個十和〔5個一課后反思：第二課時讀數(shù)、寫數(shù)教學目標1,讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義,激發(fā)學生主動探究的欲望。2,能正確地讀、寫出100以內的各數(shù)。教具準備計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片教學過程一、復習。l、數(shù)數(shù)。<1>一個一個地數(shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到l00。<2>十個十個地數(shù),從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。2．看題口答。<1><>個一是一十,十里面有<>個一。<2><>個十是一百,一百里面有<>個十。<3>6個十和2十一組成<>。<4>2個十和5個一組成<>。<5>75里面有<>個十和<>個一。3．教師報數(shù),學生擺小棒。16,25,50,68。二、新授。<1>出示計數(shù)器。教師；計數(shù)器從右邊起,第一位叫個位,第二位叫十位,并在計數(shù)器上分別貼上"十位"、"個位"。<2>教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。這里共有幾枝鉛筆?<有24枝>,有幾個十枝和幾個一枝。<2個十枝和4個一枝>學生回答后,教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上,接著問："計數(shù)器上應該怎樣表示呢?"寫數(shù)時,要先寫十位,再寫個位．十位上是幾,就寫幾；個位上是幾,就寫幾,這個數(shù)寫作"24"。讀數(shù)時,先讀十位數(shù),再讀個位敷。十位上是幾,就讀幾十；個位上是幾,就讀幾,這個數(shù)讀作二十四,學生跟讀兩遍。1．教學例3。<1>第一行3題讓學生獨立完成,讀給同桌的同學聽,教師巡視指導。<2>第二行第1題教師引導學生觀察,十位上有4十珠子。個位上一個也沒有,試問；這個數(shù)該怎么寫呢?學生回答后,教師強調,"這個數(shù)十位上是4,就寫4,個位上一個也沒有,就寫0"。因此寫作："40"讀作"四十"。<3>第二行第2、3題讓學生嘗試,說給同桌的同學聽。教師提問個別同學,集體訂正。教師強調,寫數(shù)的時候,有幾個十,就在十位上寫幾,個位上一個也沒有就寫"0"占位,如30、40、50……個位上都寫"0"。若這些數(shù)個位上不寫"0"行嗎?為什么?2．教學例4。<1>出示10捆小棒與計數(shù)器。提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?教師把10擁小棒捆成一大捆,掛在百位上邊。問一百該怎么寫呢?引導學生說出；先在百位上寫"l",十位與個位上都寫"0"這個數(shù)寫作"100"讀作"一百"。<2>教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位,第二位是十位,第三位就是百位。3．小結。寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,按數(shù)位順序寫,個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫"0"占位。三、鞏固練習。1．"做一做"第2題<課本第37頁>。學生獨立完成,教師提問個別同學：該如何寫數(shù),你是怎么想的?集體訂正。2．做游戲：接通四、板書設計讀數(shù)、寫數(shù)十位"2"表示2個十個位"2"表示2個一,個位上沒有時用0占位從右邊起,第一位是個位,表示2個一,第二位是十位表示幾個十,第三位是百位,表示幾個百。課后反思：第三課時練習課教學目標：1,通過練習,讓學生讓學生進一步個位、十位上的數(shù)所表示的意義,激發(fā)學生主動探究的欲望。2,鞏固讀、寫出100以內的各數(shù)。教學過程一、復習。l、數(shù)數(shù)。<1>一個一個地數(shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到l00。<2>十個十個地數(shù),從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。2．看題口答。<1><>個一是一十,十里面有<>個一。<2><>個十是一百,一百里面有<>個十。<3>6個十和2十一組成<>。<4>2個十和5個一組成<>。<5>75里面有<>個十和<>個一。二、新授。新課標第一網(wǎng)<1>第39頁第8題。<2>第40頁第9題。你是怎么做的？要注意什么？<3>第40頁第10題。怎樣數(shù)比較快呢？<4第40頁第11題。獨立完成。<5>第40頁第12題。思考：卡片上的數(shù)可能是多少？三、板書設計：數(shù)數(shù)讀數(shù)課后反思：第四課時數(shù)的順序和比較大小教學目標1、掌握100以內數(shù)的順序,會比較100以內數(shù)的大小。2、激發(fā)學生的學習興趣,發(fā)展思維能力。教具準備100以內數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。教學過程一、復習。1．讀出下列各數(shù)。35768990961002．老師報數(shù),學生在本子上寫數(shù)。六十九九十三八十三十一百3．口答。<1>一個兩位數(shù),高位上是5,低位上是9,這個數(shù)寫作<>。<2>一個數(shù),百位上是l,十位、個位都是0,這個數(shù)寫作<>。二、新授。1．教學例7。<1>按照數(shù)的順序．學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數(shù)目表,指定學生填寫。師生共同訂正。<2>讓學生回答例4提出的兩個問題。

①給十位是3的數(shù)涂上綠色,個位是3的數(shù)涂上黃色,個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色,引導學生逐項完成。②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考,從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。從橫行看：第一行是填單數(shù),第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣,十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列<0沒寫出來>。教師提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少?2．教學例5。<1>出示小棒圖。教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?根據(jù)學生回答,教師板書；4237教師追問："左右兩邊的小棒,哪邊的多?<左邊多>42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?"學生回答,老師再做說明,42和37相比較,42大,37小,我們用">"來表示它們的關系。<2>出示計數(shù)器圖。讓學生觀察后問："左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?"學生回答后,老師板書：2325．又問："23和25這兩個數(shù)相比較,哪個數(shù)大,哪個數(shù)小,應該怎樣表示?"老師在○里填上"<"大家齊讀式子兩遍。另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。3．做課本第42頁"做一做"。先讓學生獨立做題,教師巡視指導,對有困難學生可對照數(shù)目表,做完后集體訂正。三、練習。1、把下列卡片按數(shù)的大小順序,先從小到大排,再從大到小重新排列。3560719019100教師先指定一個學生按從小到大排,排完后,齊讀各數(shù)。然后打亂次序,再指定一個學生把這些卡片按數(shù)的大小,從大到小重新排列。2、比大小,在○填上">"、"<"或口填適當?shù)臄?shù)。47○3788○90

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□>6635○3661○59

□<75

□>□3、游戲題：找朋友四、板書設計：數(shù)的順序相同的數(shù)7799左邊7表示7個十,右邊7表示7個一想鄰的數(shù)表示什么？什么樣的數(shù)是想鄰的數(shù)？課后反思：第五課時多些,少些教學目標1、引導學生獨立思考,初步學習對數(shù)量的估計,逐步建立數(shù)感。2．培養(yǎng)學生合作的能力。教具準備例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習l以及游戲題的投影片。教學過程一、復習。1、按順序寫敷．2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是〔。62后面的第五個數(shù)是〔。3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。35877062156二、新授。1、投影出示例6．教師：紅球有幾個?<58個>藍球有幾個?<15個>黃球有幾個?<10個>大家一起從15數(shù)到58,數(shù)的過程體會到15到58要經過好多的數(shù)。教師告訴學生,58比15多得多,象剛才的題目我們就可以說,紅球比藍球多得多。請一個同學從10數(shù)到15,從中感受到l0到15比較接近,我們就可以說15比10多一些,象剛才的題目,我們就可以說黃球比藍球少一些．2．投影出示小小養(yǎng)殖場。小組討論：小小養(yǎng)殖場,誰比誰多一些,誰比誰多的多,誰比誰少一些．學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些,鵝比雞少得多,雞比鴨多的多等等.三、鞏固練習。1．小娟有37張郵票．<投影片出示>本題可先讓學生獨立完成,再集中交流。<1>小明可能有幾張郵票?<2>小紅可能有幾張郵票?2、第43頁"做一做"第1題：4人小組根據(jù)題意每人用"多一些、少一些、多得多、少得多"說一句話。第2題：學生獨立完成,教師提問個別學生,集體訂正．第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導學生討論交流。3．下面各數(shù)中,誰比誰多一些,誰比誰多得多,誰比誰少一些？151745四、板書設計：多些,少些多一些、少一些、多得多、少得多課后反思：第六課時解決問題教學目標：讓學生在具體情境中學會解決問題,發(fā)展學生的數(shù)感。在解決問題的過程中,培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性,提高學生解決問題的能力。教學重難點：讓學生在解決問題"能穿幾串"中理解幾十里面有幾個十。教學過程：一、創(chuàng)設情境,導入新課大家玩過串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子,你會穿嗎？板書課題二、互動新授1、教學例7出示題目的要求:有58個珠子,10個穿一串,能穿幾串？從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么?個別匯報。要想知道能穿幾串,該怎樣解答?A、畫圖。圈一圈。B、數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。驗證。1串是10個,5串就是50個,剩下的8個,正好是58個2、想一想：如果是5個珠子穿一串,能穿幾串？三、鞏固梳理,拓展應用1、完成第46頁的做一做。2、完成第47頁第1~4題。四、板書設計：有58個珠子,10個穿一串,能穿幾串？1串是10個,5串就是50個,剩下的8個,正好是58個如果是5個珠子穿一串,能穿幾串？課后反思：第七課時整十數(shù)加一位和相應的減法教學目標1、比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。2、使學生運用所學知識解決生活實際問題,培養(yǎng)學生思維的靈活性。教具準備例8的課件、游戲題投影片。教學過程一、復習口答下面各題。1．36里面有<>個十和<>十一。2．5個十和7個一是<>。3．65里由<>個十和<>十一組成的。4．2個十和5個一合起來是<>。二、新授。1．教學例8．<1>課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料,每排10瓶,小明買了2瓶樂百氏飲料,他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式?學生回答后,教師板書：30+2=32提問：30+2表示幾個十與幾個一,合起來是多少?引導學生說出：3個十和2十一合起來是32。<2>從32瓶中拿走2瓶<課件演示>。提問：還剩多少瓶?怎樣列式?學生回答后,教師板書：32—2=30<3>提問：2個一加3個十共是多少?怎樣列算式?學生回答,教師根據(jù)學生回答板書2+30＝322．練習：第48頁"做一做"。第1題先讓學生擺小棒,再對著擺的小棒寫算式。學生寫完后,指定一個學生到黑板前演示列式計算,并集體訂正。第2題以做游戲的形式出現(xiàn),看看誰的頭腦最靈活。三、鞏固練習1．口算下面各題．<1>50+630+760+920+86+507+309+608+20<2>90+820+350+970+698-823-359-976-6說明：卡片正面寫50+6,背面寫6+50,口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數(shù),再讓另一名學生說出背面的題目并口算,如果學生有困難,再翻到背面讓學生看一看口算。2．做練習十一的第1題。四、布置作業(yè)30+8=77-7=70+2=9+20=10+5=28-8=65-5＝3+20＝90+9=五、板書設計：整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法30＋2＝3232－2＝30↓↓↓↓↓↓加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差課后反思：第八課時整十數(shù)加一位和相應的減法練習課教學目標1、進一步鞏固口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。2、使學生運用所學知識解決生活實際問題,培養(yǎng)學生思維的靈活性。教學過程一、復習口答下面各題。1．36里面有<>個十和<>十一。2．5個十和7個一是<>。3．65里由<>個十和<>十一組成的。4．2個十和5個一合起來是<>。二、新授。1．第49頁第4題。獨立完成,集體訂正。2．第49頁第2題。讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？小結：求夠不夠的題目,就是要把實際數(shù)量算出來,然后和給出的數(shù)量比大小。3．第49頁第3、5題。4．第50頁第6、7題。5．第50頁第8題。三、板書設計：整十數(shù)加一位和相應的減法練習課求夠不夠的題目,就是要把實際數(shù)量算出來,然后和給出的數(shù)量比大小。課后反思：第九課時擺一擺、想一想教學目標1．通過動手擺小圓片,培養(yǎng)學生的動手操作能力。2．通過觀察、猜想等方法,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方式。3．培養(yǎng)學生間合作能力、探究精神。教具準備兩位數(shù)的數(shù)位表,4個小圓片,投影片。教學過程一、復習教師：在數(shù)位表中,右邊起第一位叫什么位?<個位>第二位叫什么位?<十位>教師拿出一個數(shù)字卡片"1"放在個位表示多少?<一個一>若數(shù)字卡片"1"放在十位上表示多少?<一個十>教師強調："1"放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法,可以表示一個一,一個十,一個百……二、新課1．出示兩個小圓片,<學生拿出相應學具>現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作,三個人擺不同的數(shù),一個人負責記錄,然后每組派代表匯報。2．為什么兩個圓片放人不同的地方,表示的數(shù)不同?因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同,個位上的兩個小圓片表示2十一,十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。3．出示三個小圓片,<學生拿出相應的學具>分小組學生動手操作,擺出的數(shù)各表示什么?4．若4個小圓片呢?<學生繼續(xù)動手擺>擺出的數(shù)各表示什么。5．小結：教師提問：．<1>兩個小圓片可擺出幾個數(shù)?<3個數(shù)><2>三個小圓片可擺出幾個數(shù)?<4個數(shù)>新課標第一網(wǎng)<3>四個小圓片可擺出幾個數(shù)?<5個數(shù)><4>誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)?<6個數(shù)>教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢?圓片的個數(shù)十l＝擺出的數(shù)的個數(shù)提問：用8個小圓片,可以擺出幾個不同的數(shù)?<9個數(shù)>三、課堂作業(yè)在○里填上">"、"<"或"＝"。35○5378○6913○3170+9○7963-3○701+80○8165○65+537○37-1100○90+9四、課外實踐作業(yè)每個同學回家后分別拿9個和10個小圓片,擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看,看誰擺的又快又對。五、板書設計：擺一擺、想一想<1>兩個小圓片可擺出幾個數(shù)?<3個數(shù)><2>三個小圓片可擺出幾個數(shù)?<4個數(shù)>新課標第一網(wǎng)<3>四個小圓片可擺出幾個數(shù)?<5個數(shù)><4>誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)?<6個數(shù)>課后反思：第五單元認識人民幣單元教學計劃單元教材分析：本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系,認識各種面值的人民幣,能看懂物品的單價,會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的100以內數(shù)的知識,學習、認識人民幣,一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣,提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學中,老師要創(chuàng)設具體地生活情境,讓學生在購物的活動中認識人民幣。單元教學目標：1、使學生認識各種面值的人民幣,并會進行簡單的計算。2、使學生認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。3、通過購物活動,使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。單元教學重難點：〔1認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算?！?人民幣單位間的換算。課時安排：4課時第一課時認識人民幣〔一教學目標1、使學生認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角,1角=10分,初步學會簡單的化聚。2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。教具準備1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關掛圖。2．1角的硬幣10個,用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個,用膠布粘在一起。3．學生每人一份配套的學具。教學過程一、復習口算1．10十一是<>十1個十有<>個一2．一百有<>十十一百有<>個一3．2個十是〔5個十是<>二、新授1．揭示課題課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西,要用錢,我們國家的錢叫人民幣,今天我們就來認識有關人民幣的知識。<板書：認識人民幣>人民幣的單位是元、角、分。<板書：元、角、分>2．教學例1教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖,請小朋友分小組討論兩個問題。<1>從哪里可以看出它是多少錢?<2>它是什么模樣的?

·3．教學例2<1>出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。<2>讓學生觀察后,教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分<3>出示10個l角的錢,一角一角地數(shù),數(shù)出10角用膠布粘連,把它貼在黑板上。又出示1元問："誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?"推出1元=10角。<板書><4>引導學生想一想：1元等于多少分?三、鞏固練習。1、課本第53頁"做一做"第l題。2．課本第53頁"做一做"第2題。四、布置作業(yè)1．填空。<1>1張5角餞可以換〔張1角錢。<2>1張1元錢可以換<>張5角錢。<3>1張1元錢可以換<>張1角錢。2．填空。70分＝<>角3元=<>角8角＝<>分10角＝<>元50角=<>元20角＝<>元五：小結：小朋友,這節(jié)課我們上得真愉快,學會了很多知識,你們都學會了什么？板書設計：認識人民幣分類：按單位分：元、角、分按質地分：紙幣、硬幣1元=10角教學反思：第二課時認識人民幣〔二教學目標1、使學生認識大面值的人民幣,能進行簡單的等價兌換,初步學會簡單的化聚。2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。教學過程一、復習上節(jié)課我們認識了人民幣,你會認這些人民幣嗎？今天我們還要進一步認識人民幣。板書課題。二、新授1．教學例3。出示2元、5元、l0元、50元、100元人民幣教學掛圖,讓學生觀察后,教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話,認識不同面值的人民幣。同時教育學生從小要愛護人民幣。2．教學例4教師提問,學生動手操作,用學具表示出來,然后填在書上。<1>l張5元可以換幾張1元?<2>1張l0元可以換幾張l元?<3>l張20元可以換幾張10元？<4>1張50元可以換幾張l0元?<5>1張100元可以換幾張10元?<6>1張100元可以換幾張50元?三、鞏固練習。1、課本第54頁"做一做"。2．課本第55頁第5題。3．第56頁第6、7題。四、課堂小結：今天我們對人民幣的知識有了進一步了解,知道了1元=10角1角=10分,你還有什么問題？五、板書設計：認識人民幣1元=10角10角=1元1角=10分10分=1角教學反思：第三課時簡單的計算〔一教學目標1．初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。2．培養(yǎng)學生之間的合作精神。教具準備例5、例6教學掛圖教學過程一、復習口答1．3元＝<>角50角＝<>元2．8元＝<>角70角=<>元二、新授1．教學例5出示例5掛圖,提問："這是幾元幾角?"學生回答后,教師板書：l元2角,接著問：1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學生試回答后,教師說明：1元是10角,l元2角就是l0角加2角等于12角。板書1元2角＝12角。2．教學例6出示例6掛圖知道什么？說一說問題是什么？怎么解決？5角+8角是幾角?<5角+8角=13角>教師問：還可以怎樣表示13角？教師板書：5角+8角=13角=1元3角。<2>例6第二小題學生嘗試完成,然后提問：你是怎么想的?教師強調：元、角計算,只有在相同單位情況下才能相加。三、鞏固練習。1．課本第57頁"做一做"。第1題學生獨立完成,說給同桌的同學聽,你是怎么想的。第2題：學生先做,教師巡視,提問個別同學,集體訂正。2．練習十三第1、2、3題。四、課堂小結今天我們認識了用小數(shù)表示物品的價格,都能看懂商品的單價,此外還進行了元、角、分的簡單計算。板書設計：簡單的計算1元2角1張1元和2個1角12個1角1元2角=12角12角=〔1元〔2角教學反思：第四課時簡單的計算〔二教學目標1．初步學會運用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問題。2．培養(yǎng)學生之間的合作精神。教具準備例7教學掛圖教學過程一、復習舊知口算1元8角=〔角12角=〔元〔角1元3角=〔角15角=〔元〔角二、互動新授教學例7出示例7主題圖。用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？仔細觀察,你能從圖中得到什么數(shù)學信息？觀察,匯報。"正好"的意思是兩本雜志加起來的價格等于13元,既不能比13元少,也不能比13元多。那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？討論,交流,匯報。組織看書中方案。引導比較哪種更好。一共找出幾種?5+8=136+7=13三、鞏固梳理,拓展應用完成課本第58頁做一做。四、板書設計：簡單的計算例75元+8元=13<元>6元+7元=13<元>教學反思：第六單元100以內的加法和減法〔一單元教學計劃單元教材分析：100以內的加減法是生活中常用的數(shù)學知識,是生活數(shù)學的最好體現(xiàn),它的學習對學生學習多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎,同時也是日常生活中經常使用的心算。因此這一單元的教學是全冊的重點,這部分知識的掌握對以后的計算的正確和迅速程度產生直接影響,不僅有利于學生在用數(shù)學中進一步領會加減法的含義,而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的實際問題打下基礎。本單元的計算按難易程度分三段編排：整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。單元教學要求：

1、使學生會口算100以內整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。

2、使學生能夠運用所學是知識解決生活中的簡單問題。引導學生獨立思考與合作交流。

3、讓學生在生動具體的情景中學習計算,培養(yǎng)學習興趣和計算意識。

單元教學重、難點：

〔1100以內的加減法計算教學是本單元的重點

〔2兩位數(shù)加一位數(shù)〔進位和兩位數(shù)減一位數(shù)〔退位的計算是本單元的教學難點。

單元課時安排：17課時第一課時整十數(shù)加、減整十數(shù)教學目標〔一知識數(shù)學點1、使學生進一步理解加法和減法的含義。2、使學生初步學會整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法?！捕芰τ柧汓c1、能熟練口算100以內整十數(shù)加、減整十數(shù)。2、培養(yǎng)學生口頭語言表達能力。教學重點使學生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算計算方法。教具、學具準備小棒、投影片、計算器。教學過程〔一鋪墊孕伏1、口算：〔出示口算卡3＋2＝7＋5=9-4=8-2=5+5=3+5=2、擺小棒計算并敘述計算方法。2＋7＝引導學生說出：2＋7就是2個一加7個一,得9個一,也就是9,所以2＋7＝9〔二探究新知1、設疑導入：新課標第一網(wǎng)前面我們學過了十以內數(shù)的加、減法的計算方法,現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十數(shù)。同學們會計算整十數(shù)的加、減法嗎？今天我們就來學習"整十數(shù)加、減整十數(shù)"的計算方法。2、學習整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。教學例1中"10＋20"。⑴指導學生操作理解10＋20的計算方法。⑵反饋練習①第62頁"做一做"第1題。②讓學生自己編幾道整十數(shù)加整十數(shù)的題,并敘述計算方法,算出結果。3、學習整十數(shù)減整十數(shù)的計算方法,教學例1中"30－20"。⑴"30－20＝"讓學生自己擺小棒,討論計算方法并算出結果。⑵反饋練習。第63頁第2題?！踩n小結今天同學們都學會了什么？1、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。2、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法與整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法計算方法不同。3、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法是借助10以內數(shù)的加、減法的計算方法得來的。<四>板書設計：整十數(shù)加、減整十數(shù)例1、10+20=30一個十加2個十等于3個十30-10=20用3個十減1個十是2個十教學反思：第二課時兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)〔不進位教學目標使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)〔不進位加法的口算方法。教學難點理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的算理。教具學具準備小棒、課件等。教學過程〔一鋪墊孕伏1、48是由幾個十和幾個一組成的？wWw.xKb1.coM2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。34＝30+〔〔二探究新知1、教學例1。25＋2＝<1>25用小棒怎樣擺？圖示⑵在單根小棒旁邊再擺2根小棒,表示25＋2〔滲透相同數(shù)位對齊的思想圖示⑶歸納算法。引導學生根據(jù)操作過程分組討論25＋2的計算方法。⑷反饋練習：5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1＝并說一說口算步驟。⑸想一想：2＋34＝⑹反饋練習：65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6＝2、教學例1。⑴出示算式：25＋20＝啟發(fā)學生動手擺一擺,互相討論一下,應該怎樣計算？⑵圖示：⑶引導學生總結算法：先算20＋20＝40,再算40＋5＝45,所以25＋20＝45。⑷如果把25和20交換位置,你會做嗎？板書20＋25＝引導學生歸納：還是先算20＋20＝40,再算40＋5＝45,所以20＋25＝45⑸反饋練習：教科書第49頁,"做一做"第2題。3、引導學生對25＋2和25＋20的計算方法進行比較。啟發(fā)學生明確：兩位數(shù)加一位數(shù),一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加,兩位數(shù)加數(shù)十數(shù),整十數(shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個十和幾個十相加,幾個一和幾個一相加。即"相同位數(shù)的數(shù)才能相加"?！踩n小結今天我們學習了什么？引導學生結合例題總結。板書設計：整十數(shù)加、減整十數(shù)2+3+4=99-4-3=220+30+40=9090-40-30=20教學反思：第三課時兩位數(shù)加一位數(shù)〔進位教學目標〔一知識教學點1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個位上的數(shù)相加。2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的口算方法。XkB1.com〔二能力訓練點1、進一步提高學生的口算能力。2、培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。教學重點理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。教學難點理解個位與個位相加以及進位的進位的道理。教具學具準備課件、投影片、小棒、答題紙。教學過程〔一鋪墊孕伏1、口算：8＋6＝20＋15＝31+5=學生完成后,師生分析每一組算式的不同點。2、引入新課：在剛才的練習中,31＋5你是怎樣想的？24＋2呢？〔強調兩位數(shù)加一位數(shù)時,先把個位上的數(shù)相加。如果把"24＋2"改成"24＋9"應該怎樣想？〔二探究新知1、教學例題,學生操作,形成表象。⑴擺一擺：教師指導學生在課桌上用小棒擺出24＋9〔左邊放兩捆小棒和4根小棒,右邊放9根小棒⑵想一想：在學生操作過程中,教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起,求一共有多少根,應該怎樣做？⑶說一說：同學之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學再擺一擺,邊擺邊說說你的思考過程。2、師生交流,歸納算法。⑴抽象：請兩名同學分別向大家說一說操作過程,教師依據(jù)學生的敘述進行演示。使學生對"個位數(shù)先相加－－再與整十數(shù)相加"的算理形成表象。⑵歸納：根據(jù)演示圖,你能說說口算24＋9時先算什么、再算什么？引導學生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法。教師依據(jù)學生的回答完成24＋9的計算過程。學生在書上把例題補充完整。⑶小結：兩位數(shù)加一位數(shù),先把個位數(shù)相加,再用得到的數(shù)與整十數(shù)相加。或者先把兩位數(shù)湊成整十數(shù),再和余下的一位數(shù)相加。3、反饋練習。⑴35＋5＝63＋8＝同桌互相說說口算過程,然后向全體同學匯報,教師填上答案。⑵5＋35＝8＋63＝先讓學生聯(lián)系本課的知識議一議,教師引導學生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法相同,都是先把個位數(shù)相加,然后再把它們的和與整十數(shù)相加。⑶學生獨立完成教科書第65頁"做一做",教師巡視。〔三全課小結教師放手讓學生談談收獲,引導學生找出本課和以前學過的"兩位數(shù)加一位數(shù)"的口算方法有什么不同。使學生進一步理解進位的道理。教師在課題上補充"進位"兩字。板書設計：兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法例2、一共有多少根？24+9=33〔根先算：4+9=13再算：20+13=33教學反思：第四課時兩位數(shù)加一位數(shù)練習課〔一教學目標1、通過練習,學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算,提高口算的速度。2、通過合作交流、自主探索,會運用所學知識解決實際問題。3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。教學過程一、復習鋪墊誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法是什么？二、探究新知1、出示課本第66頁練習十五的第1題和第5題。學生獨立完成。2、課本第67頁第6題。判斷算法是否正確,不對的改正。三、鞏固新知課本第67頁第8題。先說說得數(shù)十位上的數(shù)字,再計算。四、全課小結板書設計：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)9+83=929+83=929+83=9280318283+10-1=92教學反思第五課時兩位數(shù)加一位數(shù)練習課〔二教學目標1、通過練習,學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算,提高口算的速度。2、通過合作交流、自主探索,會運用所學知識解決實際問題。3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。教學過程一、復習鋪墊誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法是什么？二、探究新知1、課本第67頁第10題。2、課本第68頁第15題。說說這些是什么樣的計算？計算時要注意什么？三、鞏固新知1、課本第68頁第12題。2、課本第68頁第16題。四、全課小結板書設計：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)42+6=48兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法57+8=65兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法7+80=87一位數(shù)加整十數(shù)80-60=20整十數(shù)減整十數(shù)教學反思：第六課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)〔不退位教學目標〔一知識教學點1、使學生進一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù),兩位數(shù)減整十數(shù)的口算方法。2、使學生加深對相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解?！捕芰τ柧汓c1、提高學生的口算準確性和速度,培養(yǎng)學生的口算能力。2、培養(yǎng)學生動手操作能力。教學重點使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)〔不退位減法的口算方法。教具、學具準備小棒教學過程〔一鋪墊孕伏1、口算9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝2、口答：⑴54是由幾個十和幾個一組成的？54＝50＋〔⑵68是由幾個十和幾個一組成的？68＝8＋〔3、擺小棒算一算。30＋〔7－2＝70－40＋5〔二探究新知1、導入：同學們回憶一下,我們在學習整十數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)〔不進位時,是通過什么辦法找出解題方法的？〔擺小棒這節(jié)課我們還是利用這種方法來學習"兩位數(shù)減一位數(shù)。整十數(shù)"的計算方法。〔板書課題2、教學例1。⑴出示35－2。指到學生用小棒擺一擺,還剩多少根？學生操作,教師巡視,個別指導。⑵引導學生總結：35－2,就是從35根小棒中去掉2根,要先從單根的小棒中去掉2根,剩下的再和原來整捆的小棒合起來,結果是33根。⑶啟發(fā)學生結合操作過程歸納計算方法。①35分成3個十和5個一。②先算5－2＝3〔即個位上的數(shù)先相減。③再算30＋3＝33〔即再把個位上的數(shù)與整十數(shù)合起來⑷反饋練習。"做一做"第2題。3、出示"35－20"。⑴學生擺小棒計算35－20,邊擺邊口述。教師巡視指導,啟發(fā)學生明確：兩位數(shù)減整十數(shù),先把整捆和整捆相減,也就是先要把兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個個位數(shù),再把整十數(shù)相減,然后再加上各位上的數(shù)。⑵指導學生總結計算方法。①把35分成30和5②先算30－20＝10〔即十位上的數(shù)和十位上的數(shù)先相減③再算10＋5＝15〔即再加上個位上的數(shù)⑶學生互相敘述計算過程：先算30－20＝10,再算10＋5＝15,所以35－20＝15。⑷反饋練習："做一做",注意敘述計算方法。4、比較兩題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？〔三全課小結今天我們學習了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)口算方法,請同學們結合例1的兩題,試著說一說計算方法。板書設計：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)例1、第一個問題,還剩多少本？35–2=33〔本先算5-2=3再算30+3=33第二個問題,還差多少本？35-20=15〔本先算30-20=10再算10+5=15比較兩題計算方法有什么不同相同：都是把35分成30和5,不同：35-2是將分解出的5-2,而35-20是將分出的30-20教學反思：第七課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)〔退位教學目標〔一知識教學點1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。2、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法?！捕芰τ柧汓c1、進一步培養(yǎng)學