淡彩童年兒童課件模板

淡彩童年兒童課件PPT模板淡彩童年兒童課件PPT模板淡彩童年兒童課件PPT模板淡彩童年飛幾童課件PT模板用教學(xué)課件/兒童教育綠色卡通/PPT演示知人三年級語文目泉01點擊此處添加標(biāo)題02點擊此處添加標(biāo)題03點擊此處添加標(biāo)題04點擊此處添加標(biāo)題在傳統(tǒng)教學(xué)中，時常看到教科書上一些知識目標(biāo)的設(shè)計較為抽象，甚至許多是純理論的，對低年齡的學(xué)生的理解具有很大的局限性，如果老師只是填鴨式地說教，不僅不能調(diào)動學(xué)生的積極性，反而使他們產(chǎn)生對學(xué)科的厭倦情緒。因此，如何調(diào)動大多數(shù)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，這就需要老師去發(fā)揮、拓展、補充、延伸、或升華，使具有不同天賦、潛能、氣質(zhì)、性格和文化背景的學(xué)生都能得到最充分的發(fā)展，那么，老師的課堂設(shè)計就顯得尤為重要，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境不但能帶給學(xué)生信心和勇氣，更是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的沃土。在江蘇教育出版社出版的初中《生物》中，自始至終滲透著“STS”教育，改變過去以學(xué)科為中心的知識體系，目的是使學(xué)生能夠運用所學(xué)的生物學(xué)知識去面對現(xiàn)實生活、生產(chǎn)或社會中的實際問題，這給老師的課堂教學(xué)的多元化創(chuàng)設(shè)，提供了廣闊的情境。在新課堂中，老師對學(xué)生心理的調(diào)控不僅僅是學(xué)習(xí)注意力的調(diào)整，還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)興趣、合作態(tài)度、創(chuàng)新意識、自主意識等給予調(diào)整與支持。在課程改革后的教學(xué)中，我注重加強這方面的實踐，真正地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個展示自我、適于探究的多元化空間。1生動化策略課程改革給了每一位老師很大的發(fā)揮空間，老師不但要備課，還要備學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與到整個課堂教學(xué)當(dāng)中，要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在參與實踐活動中受到教育。案例1：“吸煙危害_人體健康”。這個全社會關(guān)注的老話題，甚至一些學(xué)生早已聽得麻木。老師在設(shè)計課堂活動時，就考慮到：在課前把青少年吸煙的各種心態(tài)歸納出來，每種心態(tài)都分配到每一個學(xué)習(xí)小組，讓每個小組的學(xué)生分別以此設(shè)計一個小品，全部攝制和剪輯成一段錄像，并制成課件穿插在課堂中，當(dāng)眾多從未上過鏡頭的學(xué)生在課堂上看到自己的“光輝形象”，那種興奮和羞澀恐怕一輩子都難以忘卻，在此基礎(chǔ)上每人繪制一幅以“吸煙的危害”為主題的漫畫，并組織舉辦作品展覽。整個活動的設(shè)計圍繞著學(xué)生的年齡特點，在全部拍攝的過程中，沒有一位學(xué)生真正點燃作為道具的香煙，老師也沒有成為促使學(xué)生抽第一支煙的“元兇”，更主要的是學(xué)生通過自己的參與得到體驗，受到教育，學(xué)會許多知識，這比你老師和家長費盡口舌去教育更有效。從案例1可以看到，老師不再過分注重知識的傳授，學(xué)生獲得知識與技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，教育目的不但是學(xué)到知識，更重要是學(xué)會做人，本片段以新角度把教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的知識，情感態(tài)度和價值觀有機地融合在一起，把傳授轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)科知識增長的同時也形成了健全的人格。2生活化策略知識來源生活，最終也服務(wù)于生活，學(xué)生具有的知識會影響到學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識，并把理論知識貫穿于生活實際當(dāng)中。由此在教學(xué)中，教師在充分熟悉教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，結(jié)合能力目標(biāo)，自然而然地進行思想情感的滲透，使知識學(xué)習(xí)和情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)有機結(jié)合，達到事半功倍之效。案例2：“呼吸系統(tǒng)的組成和功能”。老師設(shè)計的幾個小活動：①分組分段閱讀理解，根據(jù)知識點內(nèi)容來說出一至兩個關(guān)于呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生保健的忠告；②解釋你的忠告理論依據(jù)；③各小組可以先說出本組忠告，在其他小組說不出來的前提下，通過競賽，說出其他小組的忠告。這樣完全改變學(xué)生被動接受的局面，整個活動學(xué)生是主講者，“用口呼吸不衛(wèi)生”，“不要隨地吐痰“等生活小忠告，都是由學(xué)生自己說出，自己解釋，老師不用多費口舌，就把抽象的理論知識簡單化和生活化，使學(xué)生記憶猶新，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，形成積極、健康的生活態(tài)度。案例3：“胚胎發(fā)育”。中學(xué)生的興趣僅僅停留在那些形狀怪異的胎兒上，除此之外，老師應(yīng)該讓學(xué)生更深入地體會到做母親的辛苦，學(xué)會關(guān)心他人，在課堂上，老師就用自制的沙袋，由學(xué)生扮演孕婦，男生就顯得格外活躍，主動承擔(dān)起扮演的角色，一節(jié)課下來，讓他們談?wù)勼w會，通過生活化的課堂，有機地滲透了對學(xué)生的情感教育。3美化的策略理論知識的學(xué)習(xí)是枯燥單調(diào)的，但生活中的美是大多數(shù)學(xué)生所向往和追求的，在教學(xué)設(shè)計中，要讓學(xué)生從內(nèi)心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧可持續(xù)發(fā)展的理念。案例4：“兩棲類的生殖與發(fā)育”。老師設(shè)計的活動是讓每一位學(xué)生寫一篇短小的童話或繪制漫畫，題目就是學(xué)生非常熟悉的《小蝌蚪找媽媽》，在課堂上，大家共享精彩的文章，在優(yōu)美的童話世界里，學(xué)生理解了生物知識。而老師不費片言只語，收到“水到渠成”的功效。老師設(shè)計的活動，使在這方面有特長的學(xué)生得到了發(fā)揮，成功的喜悅有助于提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生也在享受美的過程中得到了教育。4競爭化策略初中學(xué)生的心智等各方面發(fā)育尚未成熟，即使不同層次的學(xué)生都希望在不同的場合去表現(xiàn)自我，特別是低年級的學(xué)生，那種好勝、好強的心理，使他們在課堂的小競賽中，同樣表現(xiàn)得既積極又踴躍，同時課堂的氣氛得到激活。案例5：“綠色植物是食物之源”。這節(jié)課的知識內(nèi)容較簡潔，老師就設(shè)計以小組競賽形式完成2個表格，無論出于什么樣的初衷，學(xué)生的競爭意識此刻被激發(fā)起來，爭先恐后地填寫，盡管課堂秩序看起來非常亂，傳統(tǒng)的課堂平靜被打破了，但學(xué)生的出發(fā)點是為了本組在競賽中獲勝，甚至有些學(xué)生不惜把“老虎”、“熊掌”……也寫了上去，老師在表揚優(yōu)勝者積極性的同時，又不失時機地反問學(xué)生：請大家想一想，這些生物能成為我們?nèi)祟惖氖澄飭?答案不言而喻。適時適當(dāng)?shù)男「傎?，不但傳授了生物學(xué)知識，更培養(yǎng)了學(xué)生的保護珍稀生物的意識，老師將意外的答案巧妙地轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料，不拘泥于課本，抓住時機，把教書與育人有機緊密地結(jié)合起來，也達到增智育人的目的。5人文化策略學(xué)生的個性是多元化的，他們對各種新奇的活動都想體驗，甚至幻想著自己也成為站在講臺前的老師，教師要以現(xiàn)代學(xué)生觀為基礎(chǔ)，建立民主平等的師生關(guān)系。案例6：“認識顯微鏡”。我讓學(xué)生主動充當(dāng)老師的角色，由學(xué)生擔(dān)任的老師來提問學(xué)生，讓學(xué)生回答“老師”指出的顯微鏡的各結(jié)構(gòu)名稱和功能，“老師”總想問倒學(xué)生，學(xué)生也盡力去為難“老師”，不管是學(xué)生還是“老師”，都希望自己比對方懂得多，在雙方互動中，都獲得了知識。這種教學(xué)方式能使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相幫助，對不同智力水平、認知結(jié)構(gòu)、思維方式和認知風(fēng)格的學(xué)生“互補”達到共同提高。這種方式還加強了學(xué)生之間的橫向交流和師生之間的縱向交流，并把兩者有機貫穿起來組成網(wǎng)絡(luò)，使知識信息交流皇縱橫交錯的立體結(jié)構(gòu)，它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體活動的展開與整合的過程。教學(xué)過程的多元化，是知識活化的重要條件。實行多元化的教學(xué)，以各種形式啟動，激活學(xué)生的思維，挖掘他們的內(nèi)心世界，以強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓課堂成為學(xué)生科學(xué)探究、展示個性的舞臺，這必為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造良好的條件，打下扎實的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課與其它課程不同，其主要目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)計算機的相關(guān)操作，學(xué)會查找信息，篩選信息，選擇信息，處理信息，內(nèi)化并傳遞信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并在這一過程中形成學(xué)生的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。信息技術(shù)課自身的實踐性又決定了學(xué)生所學(xué)的知識、技能只有通過上機操作來檢驗、證明。所以一堂好的信息技術(shù)課并不是取決于學(xué)生學(xué)會多少理論知識，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)會操作，會解決實際問題。我在的教學(xué)實踐中總結(jié)了一些信息技術(shù)課的教學(xué)方法，主要有系統(tǒng)講解法、任務(wù)驅(qū)動法、示范展示法、同步操作法、伙伴教學(xué)法、適時表揚法。1.系統(tǒng)講解法系統(tǒng)講解法是我國傳統(tǒng)的一種教學(xué)法，就是教師對學(xué)生所學(xué)知識進行細致系統(tǒng)地講解，以教師的傳授講解為主。其他學(xué)科現(xiàn)在對其詬病比較多，認為老師的過多傳授打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而就信息技術(shù)課來講，這種教學(xué)方法對于信息技術(shù)常識性的知識教學(xué)，是一種行之有效的的教學(xué)方法。例如：在講解"信息"、"信息技術(shù)"等概念性知識時，教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的實例并引入其它學(xué)科的相關(guān)知識進行講解；在講解計算機的組成，計算機的硬件系統(tǒng)時，可以結(jié)合相應(yīng)的計算機器件，清晰地展示給學(xué)生，并運用恰當(dāng)?shù)谋扔鬟M行講解。這種教法針對基礎(chǔ)性知識，有很強針對性，知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握信息技術(shù)常識性知識。2.任務(wù)驅(qū)動法讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計一些作品，在一堂課的開始，讓學(xué)生自己試著實現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實習(xí)結(jié)果，針對性地進行補充講解。比如，學(xué)習(xí)WORD中圖文混排時，我先給他們展示了一幅圖文并茂，版式精美的“父親節(jié)賀卡”，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞方式。如我所愿，學(xué)生的思維非?；钴S，他們進行了各種嘗試，對于我補充的內(nèi)容，他們也掌握的既快又牢固。美國教育家杜威說：“教育的目標(biāo)在于使人能夠繼續(xù)教育自己。”“任務(wù)驅(qū)動法”的教學(xué)模式正在逐步改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以它特有的優(yōu)勢展示著強大的生命力。3.示范展示法示范展示法就是由教師展示具體計算機操作，學(xué)生從教師具體的示范性操作中，學(xué)習(xí)計算機操作的步驟和方法。這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中是一種重要而非常有效的教學(xué)方法。其應(yīng)用主要有兩大方面：一方面是操作姿勢的示范展示，如操作計算機的坐姿，教師通過自己的坐姿展示給學(xué)生，使學(xué)生明白怎樣做才是正確的坐姿；操作鍵盤、鼠標(biāo)的指法，教師可以通過自己操作，演示給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握如何操作；另一方面是計算機軟件的使用方法和操作步驟的示范。比如在講資源管理器時，對于文件夾的創(chuàng)建，其操作步驟為：1、進入到指定位置；2、選擇"文件?D?D新建?D?D文件夾"；3、轉(zhuǎn)換輸入法；4、把鼠標(biāo)移到新建文件夾，點右鍵，選擇重命名；5、輸入文件夾的名字；6、確定。全部步驟操作完成。教師可以借助計算機投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)或多媒體廣播系統(tǒng)進行一步一步地演示。示范展示法能夠很直觀地讓學(xué)生從教師的示范操作中學(xué)到具體的操作方法，從而有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4.同步操作法同步教學(xué)法就是學(xué)生與老師同步進行操作（或在教師指導(dǎo)下，學(xué)生同步進行操作），學(xué)生在操作中掌握所學(xué)知識和操作內(nèi)容。教師學(xué)生同步，就是教師在教師機上操作，而學(xué)生在學(xué)生機上按老師的講解步驟，一步一步跟著操作，邊講邊操作，師生同步操作，老師講的輕松，學(xué)生學(xué)得明白，便于知識技能的掌握。同步操作法主要用于操作性較強的學(xué)科教學(xué)，信息技術(shù)課實踐性強這一特點使這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中有著更為重要的作用。5.伙伴教學(xué)法伙伴教學(xué)法是指由一個學(xué)生教另外一個學(xué)生的個別化教學(xué)方法，多用于課外活動，是一種輔助的教學(xué)方法。對于農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來說，伙伴教學(xué)是由信息技術(shù)知識基礎(chǔ)好（特別是家庭經(jīng)濟相對較好，有計算機的學(xué)生），學(xué)得好，學(xué)有余力的學(xué)生，經(jīng)過適當(dāng)培訓(xùn)，和基礎(chǔ)差，學(xué)得不好的學(xué)生的"伙伴"結(jié)對，進行學(xué)生間的互助教學(xué)。這種"師生關(guān)系"可以在課上存在，也可以延續(xù)到課下?；锇榻虒W(xué)法在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生之間互助，特別是課外的互助，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，加深學(xué)生之間的友誼，可謂一舉多得。6.適時表揚法課堂上老師多表揚，多評比。做任何一件事情，如果在完成過程中對它失去了信心，那最后的結(jié)果則是以失敗而告終。因此，我在計算機學(xué)習(xí)過程中以激勵為主，多鼓勵，少批評，通過各種活動來增加學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心與決心。由于孩子喜歡聽表揚，那老師就不要吝惜你的語言，多給他們一些鼓勵的話語，如：“今天你做的最好”，“某某最出色”，“好樣的”等。還要注意多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，因材施教，適當(dāng)降低操作任務(wù)的難度，讓每個學(xué)生都有一種成功感，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強自信心。當(dāng)然，上述幾種教學(xué)方法在實際的教學(xué)過程中不是孤立存在的，而是相互滲透、相互促進的。新形勢賦予我們新的任務(wù)，新任務(wù)又指引我們探索新的方法。“教無定法”在某種意義上是有一定道理的。教學(xué)方法必然具有多樣性、靈活搭配性和創(chuàng)新性。這就需要我們不斷地根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況做實踐、創(chuàng)新，設(shè)計最好的教學(xué)方法，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不斷體驗成功。淡彩童年兒童課件PPT模板淡彩童年兒童課件PPT模板淡彩童年1淡彩童年飛幾童課件PT模板用教學(xué)課件/兒童教育綠色卡通/PPT演示知人三年級語文淡彩童年2目泉01點擊此處添加標(biāo)題02點擊此處添加標(biāo)題03點擊此處添加標(biāo)題04點擊此處添加標(biāo)題目泉3點擊添加標(biāo)題在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄λ上述圖表的綜合描述說明。在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄λ上述圖表的綜合苗述說明,在此錄入上述圖表的苗述說明添加標(biāo)題添加標(biāo)題添加標(biāo)題在此錄入上述圖表的苗述說在此錄入上述圖表的描述說在此錄入上述圖表的描述說在此錄入上述圖表的明,在此錄入上述圖表的苗在此錄入上述圖表的植述說明,在此錄入上述圖表述說明,在此錄入上述圖表述說明,在此錄入上述圖表的描述說明的苗述說的描述說明點擊添加標(biāo)題4點擊添加標(biāo)題添加添加標(biāo)題添加標(biāo)題在此錄入上述圖表的綜在出錄入上述圖表的綜合植述說明合措述說明。合描述說明關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞添加標(biāo)題添加標(biāo)題在此錄入上述圖表的綜措述說明合描述說明在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄λ上述表的綜合描述說明,在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄入上述圖表的描述說明,在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄入上述圖表的綜合描述說點擊添加標(biāo)題5點擊添加標(biāo)題添加題添加標(biāo)題在此錄入上述圖表的描透說明,在此錄入上述圖表的描苗述說明,在此錄入錄入上述圖表的述說明,在此錄入上述圖表的描述說明上述圖表的描述說明添加標(biāo)題添加標(biāo)題在此錄入上述圖表的苗述說明在此錄入上述圖表的描述說明,在此錄入上述圖表的苗述說明,在此錄入錄入上述圖表的揸述說明,在此錄入上述圖表的苗述說明上述圖表的述說明。在此錄入圖表的綜合述說明。在此錄入上述圖表的綜合揸述說明,在此錄入上述圖表的綜合攉述說明,在此錄λ上述圖表的綜合述說明,在此錄λ上述圖表的綜合摧述說明,在此錄λ上述圖表的綜合摧述說明點擊添加標(biāo)題6點擊添加標(biāo)題添加標(biāo)題添加標(biāo)題在此錄入上述圖表的綜合描述淥入上述圖表的綜合描述說明,在錄入上述圖表在此錄入上述圖表的描述說明。述說明添加標(biāo)題錄入上述圖表的綜合描還說明,在此錄入上述圖表的芷添加標(biāo)題述說明在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄入上述圖表的揸述說明點擊添加標(biāo)題7添加標(biāo)題在錄入上述圖表的綜合述說明,在此錄入上述圖表的說明添加標(biāo)題在錄入上述圖表的綜合述說明,在此錄入上述添加標(biāo)題在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄入上還圖表的植述說明添加標(biāo)題在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄入上述添加標(biāo)題圖表的描述說明出錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄入上述圖表的說吚添加標(biāo)題描述說明,在此錄人上還表的說明添加標(biāo)題8添加標(biāo)題在此錄入上述圖表的綜合措述說明,在此錄入上述添加標(biāo)題入上述圖表的綜合述說明,在此錄入上述添加標(biāo)題在此錄入上述圖表的綜合描述識明,在此錄入上述圖表的搐添加標(biāo)題三在此錄入上述圖表的綜描述讜明,在此錄入上述START添加標(biāo)題9點擊添加標(biāo)題添加標(biāo)題比錄入上述圖表的綜合描述說明在此錄入上述圖表的描述說明添加攻字Q添加標(biāo)題在此錄入上述圖表的綜合描述說明添加文字在此錄入上述圖表的綜合植述說明添加標(biāo)題添加文字-·在此錄入上述圖表的綜合描述說明在此錄入上述圖表的描述說明添加文字添加標(biāo)題在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄入上述圖表的綜合描述說點擊添加標(biāo)題10點擊輸入標(biāo)題添加關(guān)鍵字在此錄入上述圖表的綜合描述在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄入上述圖表的綜說明,在葉錄入上述圖表的綜加關(guān)鍵字合描述說明在此錄入上述圖表的綜合描述添加關(guān)鍵字添加關(guān)鍵字明,在此靈入上述圖表除在錄入上述圖表的綜合植述在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄入上述圖表的綜描述說明。合措述說明點擊輸入標(biāo)題11淡彩童年兒童課件模板12淡彩童年兒童課件模板13淡彩童年兒童課件模板14淡彩童年兒童課件模板15淡彩童年兒童課件模板16淡彩童年兒童課件模板17淡彩童年兒童課件模板18淡彩童年兒童課件模板19淡彩童年兒童課件模板20淡彩童年兒童課件模板21淡彩童年兒童課件模板22淡彩童年兒童課件模板23淡彩童年兒童課件模板24淡彩童年兒童課件模板25淡彩童年兒童課件模板26淡彩童年兒童課件模板27淡彩童年兒童課件模板28淡彩童年兒童課件模板29淡彩童年兒童課件模板30淡彩童年兒童課件模板31淡彩童年兒童課件模板32淡彩童年兒童課件模板33淡彩童年兒童課件模板34淡彩童年兒童課件模板35淡彩童年兒童課件模板36淡彩童年兒童課件模板37淡彩童年兒童課件模板38淡彩童年兒童課件模板39淡彩童年兒童課件模板40淡彩童年兒童課件模板41淡彩童年兒童課件模板42淡彩童年兒童課件模板4356、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—44淡彩童年兒童課件PPT模板淡彩童年兒童課件PPT模板淡彩童年兒童課件PPT模板淡彩童年飛幾童課件PT模板用教學(xué)課件/兒童教育綠色卡通/PPT演示知人三年級語文目泉01點擊此處添加標(biāo)題02點擊此處添加標(biāo)題03點擊此處添加標(biāo)題04點擊此處添加標(biāo)題在傳統(tǒng)教學(xué)中，時?？吹浇炭茣弦恍┲R目標(biāo)的設(shè)計較為抽象，甚至許多是純理論的，對低年齡的學(xué)生的理解具有很大的局限性，如果老師只是填鴨式地說教，不僅不能調(diào)動學(xué)生的積極性，反而使他們產(chǎn)生對學(xué)科的厭倦情緒。因此，如何調(diào)動大多數(shù)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，這就需要老師去發(fā)揮、拓展、補充、延伸、或升華，使具有不同天賦、潛能、氣質(zhì)、性格和文化背景的學(xué)生都能得到最充分的發(fā)展，那么，老師的課堂設(shè)計就顯得尤為重要，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境不但能帶給學(xué)生信心和勇氣，更是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的沃土。在江蘇教育出版社出版的初中《生物》中，自始至終滲透著“STS”教育，改變過去以學(xué)科為中心的知識體系，目的是使學(xué)生能夠運用所學(xué)的生物學(xué)知識去面對現(xiàn)實生活、生產(chǎn)或社會中的實際問題，這給老師的課堂教學(xué)的多元化創(chuàng)設(shè)，提供了廣闊的情境。在新課堂中，老師對學(xué)生心理的調(diào)控不僅僅是學(xué)習(xí)注意力的調(diào)整，還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)興趣、合作態(tài)度、創(chuàng)新意識、自主意識等給予調(diào)整與支持。在課程改革后的教學(xué)中，我注重加強這方面的實踐，真正地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個展示自我、適于探究的多元化空間。1生動化策略課程改革給了每一位老師很大的發(fā)揮空間，老師不但要備課，還要備學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與到整個課堂教學(xué)當(dāng)中，要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在參與實踐活動中受到教育。案例1：“吸煙危害_人體健康”。這個全社會關(guān)注的老話題，甚至一些學(xué)生早已聽得麻木。老師在設(shè)計課堂活動時，就考慮到：在課前把青少年吸煙的各種心態(tài)歸納出來，每種心態(tài)都分配到每一個學(xué)習(xí)小組，讓每個小組的學(xué)生分別以此設(shè)計一個小品，全部攝制和剪輯成一段錄像，并制成課件穿插在課堂中，當(dāng)眾多從未上過鏡頭的學(xué)生在課堂上看到自己的“光輝形象”，那種興奮和羞澀恐怕一輩子都難以忘卻，在此基礎(chǔ)上每人繪制一幅以“吸煙的危害”為主題的漫畫，并組織舉辦作品展覽。整個活動的設(shè)計圍繞著學(xué)生的年齡特點，在全部拍攝的過程中，沒有一位學(xué)生真正點燃作為道具的香煙，老師也沒有成為促使學(xué)生抽第一支煙的“元兇”，更主要的是學(xué)生通過自己的參與得到體驗，受到教育，學(xué)會許多知識，這比你老師和家長費盡口舌去教育更有效。從案例1可以看到，老師不再過分注重知識的傳授，學(xué)生獲得知識與技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，教育目的不但是學(xué)到知識，更重要是學(xué)會做人，本片段以新角度把教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的知識，情感態(tài)度和價值觀有機地融合在一起，把傳授轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)科知識增長的同時也形成了健全的人格。2生活化策略知識來源生活，最終也服務(wù)于生活，學(xué)生具有的知識會影響到學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識，并把理論知識貫穿于生活實際當(dāng)中。由此在教學(xué)中，教師在充分熟悉教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，結(jié)合能力目標(biāo)，自然而然地進行思想情感的滲透，使知識學(xué)習(xí)和情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)有機結(jié)合，達到事半功倍之效。案例2：“呼吸系統(tǒng)的組成和功能”。老師設(shè)計的幾個小活動：①分組分段閱讀理解，根據(jù)知識點內(nèi)容來說出一至兩個關(guān)于呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生保健的忠告；②解釋你的忠告理論依據(jù)；③各小組可以先說出本組忠告，在其他小組說不出來的前提下，通過競賽，說出其他小組的忠告。這樣完全改變學(xué)生被動接受的局面，整個活動學(xué)生是主講者，“用口呼吸不衛(wèi)生”，“不要隨地吐痰“等生活小忠告，都是由學(xué)生自己說出，自己解釋，老師不用多費口舌，就把抽象的理論知識簡單化和生活化，使學(xué)生記憶猶新，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，形成積極、健康的生活態(tài)度。案例3：“胚胎發(fā)育”。中學(xué)生的興趣僅僅停留在那些形狀怪異的胎兒上，除此之外，老師應(yīng)該讓學(xué)生更深入地體會到做母親的辛苦，學(xué)會關(guān)心他人，在課堂上，老師就用自制的沙袋，由學(xué)生扮演孕婦，男生就顯得格外活躍，主動承擔(dān)起扮演的角色，一節(jié)課下來，讓他們談?wù)勼w會，通過生活化的課堂，有機地滲透了對學(xué)生的情感教育。3美化的策略理論知識的學(xué)習(xí)是枯燥單調(diào)的，但生活中的美是大多數(shù)學(xué)生所向往和追求的，在教學(xué)設(shè)計中，要讓學(xué)生從內(nèi)心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧可持續(xù)發(fā)展的理念。案例4：“兩棲類的生殖與發(fā)育”。老師設(shè)計的活動是讓每一位學(xué)生寫一篇短小的童話或繪制漫畫，題目就是學(xué)生非常熟悉的《小蝌蚪找媽媽》，在課堂上，大家共享精彩的文章，在優(yōu)美的童話世界里，學(xué)生理解了生物知識。而老師不費片言只語，收到“水到渠成”的功效。老師設(shè)計的活動，使在這方面有特長的學(xué)生得到了發(fā)揮，成功的喜悅有助于提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生也在享受美的過程中得到了教育。4競爭化策略初中學(xué)生的心智等各方面發(fā)育尚未成熟，即使不同層次的學(xué)生都希望在不同的場合去表現(xiàn)自我，特別是低年級的學(xué)生，那種好勝、好強的心理，使他們在課堂的小競賽中，同樣表現(xiàn)得既積極又踴躍，同時課堂的氣氛得到激活。案例5：“綠色植物是食物之源”。這節(jié)課的知識內(nèi)容較簡潔，老師就設(shè)計以小組競賽形式完成2個表格，無論出于什么樣的初衷，學(xué)生的競爭意識此刻被激發(fā)起來，爭先恐后地填寫，盡管課堂秩序看起來非常亂，傳統(tǒng)的課堂平靜被打破了，但學(xué)生的出發(fā)點是為了本組在競賽中獲勝，甚至有些學(xué)生不惜把“老虎”、“熊掌”……也寫了上去，老師在表揚優(yōu)勝者積極性的同時，又不失時機地反問學(xué)生：請大家想一想，這些生物能成為我們?nèi)祟惖氖澄飭?答案不言而喻。適時適當(dāng)?shù)男「傎?，不但傳授了生物學(xué)知識，更培養(yǎng)了學(xué)生的保護珍稀生物的意識，老師將意外的答案巧妙地轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料，不拘泥于課本，抓住時機，把教書與育人有機緊密地結(jié)合起來，也達到增智育人的目的。5人文化策略學(xué)生的個性是多元化的，他們對各種新奇的活動都想體驗，甚至幻想著自己也成為站在講臺前的老師，教師要以現(xiàn)代學(xué)生觀為基礎(chǔ)，建立民主平等的師生關(guān)系。案例6：“認識顯微鏡”。我讓學(xué)生主動充當(dāng)老師的角色，由學(xué)生擔(dān)任的老師來提問學(xué)生，讓學(xué)生回答“老師”指出的顯微鏡的各結(jié)構(gòu)名稱和功能，“老師”總想問倒學(xué)生，學(xué)生也盡力去為難“老師”，不管是學(xué)生還是“老師”，都希望自己比對方懂得多，在雙方互動中，都獲得了知識。這種教學(xué)方式能使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相幫助，對不同智力水平、認知結(jié)構(gòu)、思維方式和認知風(fēng)格的學(xué)生“互補”達到共同提高。這種方式還加強了學(xué)生之間的橫向交流和師生之間的縱向交流，并把兩者有機貫穿起來組成網(wǎng)絡(luò)，使知識信息交流皇縱橫交錯的立體結(jié)構(gòu)，它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體活動的展開與整合的過程。教學(xué)過程的多元化，是知識活化的重要條件。實行多元化的教學(xué)，以各種形式啟動，激活學(xué)生的思維，挖掘他們的內(nèi)心世界，以強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓課堂成為學(xué)生科學(xué)探究、展示個性的舞臺，這必為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造良好的條件，打下扎實的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課與其它課程不同，其主要目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)計算機的相關(guān)操作，學(xué)會查找信息，篩選信息，選擇信息，處理信息，內(nèi)化并傳遞信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并在這一過程中形成學(xué)生的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。信息技術(shù)課自身的實踐性又決定了學(xué)生所學(xué)的知識、技能只有通過上機操作來檢驗、證明。所以一堂好的信息技術(shù)課并不是取決于學(xué)生學(xué)會多少理論知識，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)會操作，會解決實際問題。我在的教學(xué)實踐中總結(jié)了一些信息技術(shù)課的教學(xué)方法，主要有系統(tǒng)講解法、任務(wù)驅(qū)動法、示范展示法、同步操作法、伙伴教學(xué)法、適時表揚法。1.系統(tǒng)講解法系統(tǒng)講解法是我國傳統(tǒng)的一種教學(xué)法，就是教師對學(xué)生所學(xué)知識進行細致系統(tǒng)地講解，以教師的傳授講解為主。其他學(xué)科現(xiàn)在對其詬病比較多，認為老師的過多傳授打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而就信息技術(shù)課來講，這種教學(xué)方法對于信息技術(shù)常識性的知識教學(xué)，是一種行之有效的的教學(xué)方法。例如：在講解"信息"、"信息技術(shù)"等概念性知識時，教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的實例并引入其它學(xué)科的相關(guān)知識進行講解；在講解計算機的組成，計算機的硬件系統(tǒng)時，可以結(jié)合相應(yīng)的計算機器件，清晰地展示給學(xué)生，并運用恰當(dāng)?shù)谋扔鬟M行講解。這種教法針對基礎(chǔ)性知識，有很強針對性，知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握信息技術(shù)常識性知識。2.任務(wù)驅(qū)動法讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計一些作品，在一堂課的開始，讓學(xué)生自己試著實現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實習(xí)結(jié)果，針對性地進行補充講解。比如，學(xué)習(xí)WORD中圖文混排時，我先給他們展示了一幅圖文并茂，版式精美的“父親節(jié)賀卡”，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞方式。如我所愿，學(xué)生的思維非常活躍，他們進行了各種嘗試，對于我補充的內(nèi)容，他們也掌握的既快又牢固。美國教育家杜威說：“教育的目標(biāo)在于使人能夠繼續(xù)教育自己?！薄叭蝿?wù)驅(qū)動法”的教學(xué)模式正在逐步改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以它特有的優(yōu)勢展示著強大的生命力。3.示范展示法示范展示法就是由教師展示具體計算機操作，學(xué)生從教師具體的示范性操作中，學(xué)習(xí)計算機操作的步驟和方法。這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中是一種重要而非常有效的教學(xué)方法。其應(yīng)用主要有兩大方面：一方面是操作姿勢的示范展示，如操作計算機的坐姿，教師通過自己的坐姿展示給學(xué)生，使學(xué)生明白怎樣做才是正確的坐姿；操作鍵盤、鼠標(biāo)的指法，教師可以通過自己操作，演示給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握如何操作；另一方面是計算機軟件的使用方法和操作步驟的示范。比如在講資源管理器時，對于文件夾的創(chuàng)建，其操作步驟為：1、進入到指定位置；2、選擇"文件?D?D新建?D?D文件夾"；3、轉(zhuǎn)換輸入法；4、把鼠標(biāo)移到新建文件夾，點右鍵，選擇重命名；5、輸入文件夾的名字；6、確定。全部步驟操作完成。教師可以借助計算機投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)或多媒體廣播系統(tǒng)進行一步一步地演示。示范展示法能夠很直觀地讓學(xué)生從教師的示范操作中學(xué)到具體的操作方法，從而有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4.同步操作法同步教學(xué)法就是學(xué)生與老師同步進行操作（或在教師指導(dǎo)下，學(xué)生同步進行操作），學(xué)生在操作中掌握所學(xué)知識和操作內(nèi)容。教師學(xué)生同步，就是教師在教師機上操作，而學(xué)生在學(xué)生機上按老師的講解步驟，一步一步跟著操作，邊講邊操作，師生同步操作，老師講的輕松，學(xué)生學(xué)得明白，便于知識技能的掌握。同步操作法主要用于操作性較強的學(xué)科教學(xué)，信息技術(shù)課實踐性強這一特點使這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中有著更為重要的作用。5.伙伴教學(xué)法伙伴教學(xué)法是指由一個學(xué)生教另外一個學(xué)生的個別化教學(xué)方法，多用于課外活動，是一種輔助的教學(xué)方法。對于農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來說，伙伴教學(xué)是由信息技術(shù)知識基礎(chǔ)好（特別是家庭經(jīng)濟相對較好，有計算機的學(xué)生），學(xué)得好，學(xué)有余力的學(xué)生，經(jīng)過適當(dāng)培訓(xùn)，和基礎(chǔ)差，學(xué)得不好的學(xué)生的"伙伴"結(jié)對，進行學(xué)生間的互助教學(xué)。這種"師生關(guān)系"可以在課上存在，也可以延續(xù)到課下?；锇榻虒W(xué)法在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生之間互助，特別是課外的互助，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，加深學(xué)生之間的友誼，可謂一舉多得。6.適時表揚法課堂上老師多表揚，多評比。做任何一件事情，如果在完成過程中對它失去了信心，那最后的結(jié)果則是以失敗而告終。因此，我在計算機學(xué)習(xí)過程中以激勵為主，多鼓勵，少批評，通過各種活動來增加學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心與決心。由于孩子喜歡聽表揚，那老師就不要吝惜你的語言，多給他們一些鼓勵的話語，如：“今天你做的最好”，“某某最出色”，“好樣的”等。還要注意多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，因材施教，適當(dāng)降低操作任務(wù)的難度，讓每個學(xué)生都有一種成功感，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強自信心。當(dāng)然，上述幾種教學(xué)方法在實際的教學(xué)過程中不是孤立存在的，而是相互滲透、相互促進的。新形勢賦予我們新的任務(wù)，新任務(wù)又指引我們探索新的方法。“教無定法”在某種意義上是有一定道理的。教學(xué)方法必然具有多樣性、靈活搭配性和創(chuàng)新性。這就需要我們不斷地根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況做實踐、創(chuàng)新，設(shè)計最好的教學(xué)方法，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不斷體驗成功。淡彩童年兒童課件PPT模板淡彩童年兒童課件PPT模板淡彩童年45淡彩童年飛幾童課件PT模板用教學(xué)課件/兒童教育綠色卡通/PPT演示知人三年級語文淡彩童年46目泉01點擊此處添加標(biāo)題02點擊此處添加標(biāo)題03點擊此處添加標(biāo)題04點擊此處添加標(biāo)題目泉47點擊添加標(biāo)題在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄λ上述圖表的綜合描述說明。在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄λ上述圖表的綜合苗述說明,在此錄入上述圖表的苗述說明添加標(biāo)題添加標(biāo)題添加標(biāo)題在此錄入上述圖表的苗述說在此錄入上述圖表的描述說在此錄入上述圖表的描述說在此錄入上述圖表的明,在此錄入上述圖表的苗在此錄入上述圖表的植述說明,在此錄入上述圖表述說明,在此錄入上述圖表述說明,在此錄入上述圖表的描述說明的苗述說的描述說明點擊添加標(biāo)題48點擊添加標(biāo)題添加添加標(biāo)題添加標(biāo)題在此錄入上述圖表的綜在出錄入上述圖表的綜合植述說明合措述說明。合描述說明關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞添加標(biāo)題添加標(biāo)題在此錄入上述圖表的綜措述說明合描述說明在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄λ上述表的綜合描述說明,在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄入上述圖表的描述說明,在此錄入上述圖表的綜合描述說明,在此錄入上述圖表的綜合描述說點擊添加標(biāo)題49點擊添加標(biāo)題添加題添加標(biāo)題在此錄入上述圖表的描透說明,在此錄入上述圖表的描苗述說明,在此錄入錄入上述圖表的述說明,在此錄入上述圖表的描述說明上述圖表的描述說明添加標(biāo)題添加標(biāo)題在此錄入上述圖表的苗述說明在此錄入上述圖表的描述說明,在此錄入上述圖表的苗述說明,在此錄入錄入上述圖表的揸述說明,在此錄入上述圖表的苗述說明上述圖表的述說明。在此錄入圖表的綜合述說明。在此錄入上述圖表的綜合揸述說明,在此錄入上述圖表的綜合攉述說明,在此錄λ上述圖表的綜合述說明,在此錄λ上述圖表的綜合摧述說明,在此錄λ上述圖表的綜合摧述說明點擊添加標(biāo)題50點擊添加標(biāo)題