廣州某項目課件

學習學習再學習碧桂園簡介公司名稱:碧桂園集團總部地點:佛山市成立時間:1992年經(jīng)營范圍:碧桂園集團,是一家以房地產(chǎn)為主營業(yè)務,涵蓋建筑裝修、物業(yè)管理、酒店開發(fā)及管理、教育等行業(yè)的國內(nèi)著名綜合性企業(yè)集團,中國房地產(chǎn)十強企業(yè)。下轄國家一級資質建筑公司國家一級資質物業(yè)管理公司、甲級資質設計院等專業(yè)公司;涉及酒店、教育、等多個行業(yè)公司性質:上市公司董事局主席:楊國強廣州碧桂園鳳凰城項目學習學習再學習碧桂園簡介公司名稱:碧桂園集團總部地點:佛山市成立時間:1992年經(jīng)營范圍:碧桂園集團,是一家以房地產(chǎn)為主營業(yè)務,涵蓋建筑裝修、物業(yè)管理、酒店開發(fā)及管理、教育等行業(yè)的國內(nèi)著名綜合性企業(yè)集團,中國房地產(chǎn)十強企業(yè)。下轄國家一級資質建筑公司國家一級資質物業(yè)管理公司、甲級資質設計院等專業(yè)公司;涉及酒店、教育、等多個行業(yè)公司性質:上市公司董事局主席:楊國強學習學習再學習廣州碧桂園鳳凰城項目2013年7月19日學習學習再學習碧桂園廣州鳳凰城項目介紹項目區(qū)位與規(guī)模企業(yè)發(fā)展與市場策略三、規(guī)劃原則四、項目定位五、規(guī)劃設計六、社區(qū)配套七、營銷推廣八、碧桂園模式九、總結初中語文教學要“淡化語法”，早已不是什么新鮮事了，并且早改變著語文老師的教學觀念，影響著語文教師的教學行為。多數(shù)人往往都很功利，認為有價值的東西，就要；否則就棄之如敝履，逐漸被“淘汰出局”。對于教學來說，我們同樣也是很功利的?？迹覀兙徒?；不考，我們就不教。這似乎是天經(jīng)地義的，誰也不愿意去做勞而無功的事。語法淡化了，中考不考了，所以就由“淡化”到“淡而化之”了。那么語法真的就在初中語文教學中，從此成為昨日黃花，如今無人堪摘了嗎？1998年以前，初三畢業(yè)班師生還在為弄懂句子成分、單句和復句、多重復句的結構層次等而奮戰(zhàn)。1998年以后，忽然間欣聞語法“淡化”了，中考不考了。這對于我們初三畢業(yè)班的師生來說，無疑是一大福音，確實迎合了教師的教和學生的學。我們再也不用為主語、謂語，單句、復句等那些一大堆“剪不斷理還亂”的勞什子煩心勞神了?？墒?，我們的語文教學，并不就是從此一片朗朗晴空。離開了語法知識，不少問題我們都說不清、道不明，真是“心有千千結”。一是學生的錯別字。比如，“燥、躁、澡”三個字學生混淆亂用的話，我們只讓學生死記硬背，效果肯定不佳。如果我們根據(jù)漢字集聲音、形象、辭義于一體的特性，運用語法中形聲字的知識，幫助分析錯誤的原因，教給學生正確記憶的方法：三個字都是形聲字，左形右聲，有火是干燥；著急會跺腳；洗澡要用水。學生就會記得清楚、深刻。二是修改病句。這是中高考必考的題型。常見的辨別病句的方法有：看句子的結構是否完整（是否缺主語、缺謂語、缺賓語）；成分搭配是否恰當（主謂語搭配、動詞和賓語搭配、修飾語和中心語搭配）；語序是否合理（組成句子的詞語，排列先后有一定的規(guī)律）；表達是否前后一致。這些都會用到句子成分、提取句子主干等語法知識。三是提取句子主要信息、理解句子的含義。作文中如何正確地遣詞造句（學生們往往并非不知道該說什么、寫什么，而是不能用正確的語言形式來表達！其中，絕大多數(shù)是以語法結構錯誤為主要特征的語言性錯誤！這些錯誤形式嚴重影響了其語言輸出的準確性，甚至造成了令別人無法理解的現(xiàn)象），也要用到相關的語法知識。四是學習古詩、對聯(lián)等，講到對偶時要用到詞性知識。由于淡化語法，教學這些內(nèi)容時，提到有關語法知識，學生都是如墜云里霧中。因為，他們根本就不懂什么形聲字、詞性、句子成分、句子主干等。沒辦法，為了不帶著學生陷入語法的“泥潭”而無法自拔，我只好教學生跟著感覺走。如修改病句：先把句子反復地讀幾遍，然后看什么地方讓你覺得別扭、不順暢，往往那里就有問題，再鎖定目標細心診斷，確定病因，最后根據(jù)語言習慣加以改正。老師講的模模糊糊，學生聽的懵懵懂懂。句子短還好說，句子一長，就會讓缺乏語法功底的學生，更是丈二和尚摸不著頭腦，心中一片茫然，不知路在何方。特別重要的是，語文教學很重視培養(yǎng)學生的語感。學生了解一定的語法基礎知識掌握一定的語法規(guī)則、形成一定的語法思維習慣，可以促進語感的形成。語感固然要靠經(jīng)驗，但更缺少不了語法層面的理性認識。從學生的后續(xù)發(fā)展來看，高中語文考語法、英語考語法，學生沒有相應的語法知識基礎，怎么能“萬丈高樓平地起呢”？所以，我覺得初中語文教學，語法不能淡化，更不能“淡而化之”。當然，也不是說，我們再重新回到過去那“剪不斷，理還亂”的精深、煩瑣、難偏的語法教學狀態(tài)中。而是說，對于最基本的語法知識、最起碼的語法技能，是不宜“刪”，不宜“淡化”的，這不利于學生的后續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。一切教改都是為了促進和提高課堂教學質量，我們的語文教學不能再犯矯枉過正的錯誤，不要再走物極必反的老路。語法教學在語文教學中不可獨占鰲頭，但也絕對不可完全退出。關于這一點新課程標準中有明確的要求，作為語文學習中的一個重要因子，語法應該在語文教學中擁有合理的地位。編者的任務是編寫出切實可行的教材，那么教者的任務就是預設出科學合理的方法，以幫助學生掌握應有的語法知識，以備將來更加準確地運用語法知識，從而提高他們語文學習的質量。俗話說，磨刀不誤砍柴工。初中三年六本教材中都安排有適量的語法知識，只要我們循序漸進的向學生做一些介紹，并作適當?shù)挠柧?，讓學生掌握基本的語法知識，這將對語文其他知識的學習大有幫助，而現(xiàn)在考卷中的修改錯別字、修改病句、提取句子主要信息、理解句子含義、古詩詞賞析、仿寫對聯(lián)等考點都會迎刃而解。其潛在的功效也是無法估量的。中華民族有著豐富的音樂文化遺產(chǎn)。如何繼承和發(fā)展這些凝聚著我國歷代勞動人民和文化名人智慧的寶貴財富，不僅是文藝工作者，而且是廣大音樂教育工作者的重要任務。振興我國的民族音樂，一方面需要有大批的音樂家和表演藝術家來學習、研究民族音樂；另一方面還需要成千上萬的熱愛和欣賞民族音樂的觀眾，而中小學生是不可忽視的一個重要觀眾群體。他們民族音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，就要通過音樂教育來得以全面實現(xiàn)。近些年來，在許多教育和藝術人士的努力下，小學民族音樂教學得到了越來越多音樂老師的重視，課堂上也呈現(xiàn)出了喜人的氣象：音樂知識得到明顯夯實，民族意識得到顯著增強，文化浸染得到有效彰顯。在音樂教學實踐中，筆者聚焦“民族音樂教學的研究與實踐”數(shù)十年，在安排教學內(nèi)容、構建教學模式、探尋教學策略等方面取得了一些成績。近日，在無錫市“特級教師后備班”培訓學習中，面向全體特后班學員以及全區(qū)中小學音樂教師執(zhí)教《憶江南》一課，影響頗大、反應良好?！稇浗稀返慕虒W，經(jīng)歷了由點到面、由外及內(nèi)、從單一走向交融的教學研究過程，竭力尋找貼近學情的“最佳發(fā)展區(qū)”，拓展契合民族音樂教學的“有效路徑”，建構小學民族音樂教學的優(yōu)化升級版。一、立足本位，以文化傳承為教學的目標主體《音樂課程標準（實驗稿）》將“弘揚民族音樂”作為其基本理念之一，特別指出：“應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學內(nèi)容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操”；“越是民族的，就越是世界的”；“不加強本民族的音樂，就不是本民族的音樂教育”。學校音樂教學是民族民間音樂傳承和傳播的重要途徑，讓學生了解我國各民族優(yōu)秀的文化音樂，以激發(fā)熱愛祖國音樂藝術的情感和民族自豪感，旨在讓學生傳承我國優(yōu)秀的民族文化和民族精神，進而開拓藝術視野，培育多元文化意識。由此可見，重視本民族音樂文化傳承是音樂教育發(fā)展的趨勢。作為音樂基礎教育工作者，我們應該立足本位，以文化傳承為主旨目標，在音樂課堂的有效陣地上進行“熏陶式”“浸潤式”的民族音樂學習。在“熏陶式”“浸潤式”的教學過程中，無需過多的語言贅述便可讓民族音樂流入學生的心田。以《憶江南》教學為例，課前，我播放著輕松舒緩的古琴曲作為背景音樂，學生從喧鬧的大課間走進來，他們置身在這幽遠深沉的古琴聲中，體味著委婉深情的優(yōu)美旋律，孩子們不由得動作輕盈、神情優(yōu)雅了。課始，我開門見山、直奔民族音樂主題，演唱了音樂人撈仔根據(jù)白居易的這首詩譜寫的歌曲《憶江南》，學生們驚訝于他們熟知的這首古詩，竟然被唱成這么美的旋律，在老師優(yōu)美的歌聲中重新認知了這首古詩和美好的民族音樂，帶著這種對古詩新唱的興趣和好奇，一起走進了民族音樂的學習殿堂。二、彰顯本體，以審美鑒賞為課堂的主旨追求《憶江南》教學一開始，我通過吟誦古詩詞，讓學生發(fā)現(xiàn)古代詩詞的文學之美；通過教師范誦、學生領誦，來體會語言的節(jié)奏、聲音的抑揚、音色的變化之美；通過模仿古人搖頭晃腦的動作，來體驗古人的吟誦之美。在美妙古琴旋律的映襯下，引導學生探究民族音樂與詩歌的相通之美。在學習歌曲《憶江南》的歌譜時，我讓學生按照音高跟著音樂邊唱邊將音符隨著高低連接成連綿的線條；隨著音樂的結束，在同學們眼前又呈現(xiàn)出一幅江南水墨畫。在這個學習過程中，學生感受著音樂的高低起伏、抑揚頓挫，不但理解了音樂的旋律之美，也唱出了旋律的強弱之美，同時也探究了音樂與繪畫的相連之美。民族音樂凝聚著中國五千年的文化精髓，各民族豐富多彩的音樂匯聚成多姿多彩的民族藝術世界?！稇浗稀芬徽n中的旋律，是現(xiàn)代作曲家根據(jù)白居易的詩詞用民族五聲調(diào)式的技法譜曲而成的，曲風淳樸自然、婉轉流暢。在孩子們學會溫婉民歌風的《憶江南》后，我把孩子們生活的現(xiàn)代江南圖片呈現(xiàn)出來，并用電子琴的彈奏，把現(xiàn)代RAP節(jié)奏引入民歌課堂，動感的節(jié)奏激發(fā)出孩子們深度學習、探究學習的熱情，最后老師彈奏揚琴、二胡，表演了新民樂《動感江南》，孩子們在充滿現(xiàn)代動感的韻律中，進入境界、又唱又跳，讓孩子們探究到了民族音樂與現(xiàn)代音樂的共融之美，感受到民族音樂的新生機，讓民族音樂之情，根植于他們幼小稚嫩的心靈。三、回歸本源，以核心素養(yǎng)為活動的主流取向回歸藝術課堂的本源，就是要以審美為核心，在有趣、有效的音樂活動中提升學生的音樂核心素養(yǎng)。通過音樂教師培養(yǎng)、訓練使學生獲得音樂技能，進而去理解音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。在《憶江南》教學中，我通過音符的找尋，讓學生理解了民族五聲調(diào)式的意義和規(guī)律；通過歌譜的學習，訓練學生正確的音準節(jié)奏感；通過歌譜的演唱，讓學生學會用富有表現(xiàn)力的歌聲演唱民歌；通過吟誦古詩、表現(xiàn)新江南，讓學生融入音?非榫持校?富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。整節(jié)課中，技能與興趣結合、素養(yǎng)和表現(xiàn)交融，學生在藝術活動中善學、樂學、好學，拉近了民族音樂與孩子們之間的距離，讓民族音樂在新時代的課堂中煥發(fā)出勃勃生機。學習廣州碧桂園鳳凰城項目學習初中語文教學要“淡化語法”，1學習學習再學習廣州碧桂園鳳凰城項目2013年7月19日學習2學習學習再學習碧桂園廣州鳳凰城項目介紹項目區(qū)位與規(guī)模企業(yè)發(fā)展與市場策略三、規(guī)劃原則四、項目定位五、規(guī)劃設計六、社區(qū)配套七、營銷推廣八、碧桂園模式九、總結學習3學習學習再學習眾點8測時房學習4學習學習再學習項目區(qū)位與規(guī)模區(qū)位與規(guī)模2、自然環(huán)境與交通3、市場大勢與城市戰(zhàn)略學習5學習學習再學習1、區(qū)位與規(guī)模碧桂圓鳳凰城是深受廣州市民喜愛的明星樓盤,也是座比較成熟運營的都市山水繽紛大城。鳳凰城位于與黃埔交界的增城市新塘鎮(zhèn)紫云占地10000畝,2004年樓盤開工面積達3000畝,是目前廣州周邊規(guī)模最大樓盤現(xiàn)已成為碧桂圓里程杯式物業(yè)。鳳凰城走規(guī)模化開發(fā)路線,一方面可以最大程度上快速形成大型居住氣氛,為片區(qū)的開發(fā)與后續(xù)配套帶來人另一方面,規(guī)?；_發(fā)可以降低單位住宅開發(fā)成本學習6學習學習再學習天因繽紛樂園G】風城限進仙(8】中英文學校枝么歡樂干蟻②樂產(chǎn)sa新浪房產(chǎn)housesina學習7學習學習再學習2、自然環(huán)境與交通碧桂園鳳凰城社區(qū)依山面湖,古樹、山泉、石景、果林等天然資源保護得十分完整,是傾注碧桂園十年成功開發(fā)經(jīng)驗的完美杰作。以“森林、湖泊、新城市”定位的鳳凰城,在開發(fā)過程中,鳳凰城一直貫徹保護性開發(fā)的原力求在不改變原有純自然生態(tài)的情況下對現(xiàn)有資源進行美化和運用。鳳凰城位處廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn),與沿途無紅綠燈的園東快線直接相連,到達天河中信廣場僅需20分鐘車程,到廣州天河中央商務區(qū)僅30分鐘車程。在對外地鐵及快速干線交通基礎之上,碧桂園自身增設業(yè)主班車服務手段,提高業(yè)主居住便利性及生活品質。學習8學習學習再學習3、市場大勢與城市戰(zhàn)略規(guī)劃碧桂園之所以成功,一個重要的方面就是對市場大勢的感悟與把握。碧桂園上馬鳳凰城項目之初,不但外界不看好,就連公司內(nèi)部都有很大的反對聲。在碧桂園之前,廣州的十多家大型房地產(chǎn)開發(fā)商都去看過這塊地塊,最后都搖搖頭走了為什么別人不要的“冷山芋”,碧桂園卻敢拿過來,并且一下子投資十幾億?除了勇氣和魄力,更在于碧桂園決策層對未來市場的超前預測與把握。事實證明碧桂園判斷的非常準確。就在廣州南部番禺房地產(chǎn)拼得難分難解的同時,東部鳳凰城異軍突起,為廣州房地產(chǎn)成功地開辟了“第二戰(zhàn)場”。按照廣州城市戰(zhàn)略性規(guī)劃的要求,廣州的發(fā)展格局將是“北優(yōu)南拓,西調(diào)東進”,最為直接的就是廣園東快速干線的貫通,從廣州市新的中軸線區(qū)域直抵鳳凰城也就20來分鐘的車程,將風凰城一下子拉近到廣州市民的視野學習9學習學習再學習企業(yè)發(fā)展與市場策略1、讓利于客2、換位思考3、順應市場的品牌及產(chǎn)品升級學習10廣州某項目課件11廣州某項目課件12廣州某項目課件13廣州某項目課件14廣州某項目課件15廣州某項目課件16廣州某項目課件17廣州某項目課件18廣州某項目課件19廣州某項目課件20廣州某項目課件21廣州某項目課件22廣州某項目課件23廣州某項目課件24廣州某項目課件25廣州某項目課件26廣州某項目課件27廣州某項目課件28廣州某項目課件29廣州某項目課件30廣州某項目課件31廣州某項目課件32廣州某項目課件33廣州某項目課件34廣州某項目課件35廣州某項目課件36廣州某項目課件37廣州某項目課件38廣州某項目課件39廣州某項目課件40廣州某項目課件41廣州某項目課件42廣州某項目課件43廣州某項目課件44廣州某項目課件45廣州某項目課件46廣州某項目課件47廣州某項目課件48廣州某項目課件49廣州某項目課件50廣州某項目課件51廣州某項目課件52廣州某項目課件53廣州某項目課件54廣州某項目課件55廣州某項目課件56廣州某項目課件57廣州某項目課件58廣州某項目課件59廣州某項目課件60廣州某項目課件61學習學習再學習碧桂園簡介公司名稱:碧桂園集團總部地點:佛山市成立時間:1992年經(jīng)營范圍:碧桂園集團,是一家以房地產(chǎn)為主營業(yè)務,涵蓋建筑裝修、物業(yè)管理、酒店開發(fā)及管理、教育等行業(yè)的國內(nèi)著名綜合性企業(yè)集團,中國房地產(chǎn)十強企業(yè)。下轄國家一級資質建筑公司國家一級資質物業(yè)管理公司、甲級資質設計院等專業(yè)公司;涉及酒店、教育、等多個行業(yè)公司性質:上市公司董事局主席:楊國強廣州碧桂園鳳凰城項目學習學習再學習碧桂園簡介公司名稱:碧桂園集團總部地點:佛山市成立時間:1992年經(jīng)營范圍:碧桂園集團,是一家以房地產(chǎn)為主營業(yè)務,涵蓋建筑裝修、物業(yè)管理、酒店開發(fā)及管理、教育等行業(yè)的國內(nèi)著名綜合性企業(yè)集團,中國房地產(chǎn)十強企業(yè)。下轄國家一級資質建筑公司國家一級資質物業(yè)管理公司、甲級資質設計院等專業(yè)公司;涉及酒店、教育、等多個行業(yè)公司性質:上市公司董事局主席:楊國強學習學習再學習廣州碧桂園鳳凰城項目2013年7月19日學習學習再學習碧桂園廣州鳳凰城項目介紹項目區(qū)位與規(guī)模企業(yè)發(fā)展與市場策略三、規(guī)劃原則四、項目定位五、規(guī)劃設計六、社區(qū)配套七、營銷推廣八、碧桂園模式九、總結初中語文教學要“淡化語法”，早已不是什么新鮮事了，并且早改變著語文老師的教學觀念，影響著語文教師的教學行為。多數(shù)人往往都很功利，認為有價值的東西，就要；否則就棄之如敝履，逐漸被“淘汰出局”。對于教學來說，我們同樣也是很功利的?？?，我們就教；不考，我們就不教。這似乎是天經(jīng)地義的，誰也不愿意去做勞而無功的事。語法淡化了，中考不考了，所以就由“淡化”到“淡而化之”了。那么語法真的就在初中語文教學中，從此成為昨日黃花，如今無人堪摘了嗎？1998年以前，初三畢業(yè)班師生還在為弄懂句子成分、單句和復句、多重復句的結構層次等而奮戰(zhàn)。1998年以后，忽然間欣聞語法“淡化”了，中考不考了。這對于我們初三畢業(yè)班的師生來說，無疑是一大福音，確實迎合了教師的教和學生的學。我們再也不用為主語、謂語，單句、復句等那些一大堆“剪不斷理還亂”的勞什子煩心勞神了?？墒?，我們的語文教學，并不就是從此一片朗朗晴空。離開了語法知識，不少問題我們都說不清、道不明，真是“心有千千結”。一是學生的錯別字。比如，“燥、躁、澡”三個字學生混淆亂用的話，我們只讓學生死記硬背，效果肯定不佳。如果我們根據(jù)漢字集聲音、形象、辭義于一體的特性，運用語法中形聲字的知識，幫助分析錯誤的原因，教給學生正確記憶的方法：三個字都是形聲字，左形右聲，有火是干燥；著急會跺腳；洗澡要用水。學生就會記得清楚、深刻。二是修改病句。這是中高考必考的題型。常見的辨別病句的方法有：看句子的結構是否完整（是否缺主語、缺謂語、缺賓語）；成分搭配是否恰當（主謂語搭配、動詞和賓語搭配、修飾語和中心語搭配）；語序是否合理（組成句子的詞語，排列先后有一定的規(guī)律）；表達是否前后一致。這些都會用到句子成分、提取句子主干等語法知識。三是提取句子主要信息、理解句子的含義。作文中如何正確地遣詞造句（學生們往往并非不知道該說什么、寫什么，而是不能用正確的語言形式來表達！其中，絕大多數(shù)是以語法結構錯誤為主要特征的語言性錯誤！這些錯誤形式嚴重影響了其語言輸出的準確性，甚至造成了令別人無法理解的現(xiàn)象），也要用到相關的語法知識。四是學習古詩、對聯(lián)等，講到對偶時要用到詞性知識。由于淡化語法，教學這些內(nèi)容時，提到有關語法知識，學生都是如墜云里霧中。因為，他們根本就不懂什么形聲字、詞性、句子成分、句子主干等。沒辦法，為了不帶著學生陷入語法的“泥潭”而無法自拔，我只好教學生跟著感覺走。如修改病句：先把句子反復地讀幾遍，然后看什么地方讓你覺得別扭、不順暢，往往那里就有問題，再鎖定目標細心診斷，確定病因，最后根據(jù)語言習慣加以改正。老師講的模模糊糊，學生聽的懵懵懂懂。句子短還好說，句子一長，就會讓缺乏語法功底的學生，更是丈二和尚摸不著頭腦，心中一片茫然，不知路在何方。特別重要的是，語文教學很重視培養(yǎng)學生的語感。學生了解一定的語法基礎知識掌握一定的語法規(guī)則、形成一定的語法思維習慣，可以促進語感的形成。語感固然要靠經(jīng)驗，但更缺少不了語法層面的理性認識。從學生的后續(xù)發(fā)展來看，高中語文考語法、英語考語法，學生沒有相應的語法知識基礎，怎么能“萬丈高樓平地起呢”？所以，我覺得初中語文教學，語法不能淡化，更不能“淡而化之”。當然，也不是說，我們再重新回到過去那“剪不斷，理還亂”的精深、煩瑣、難偏的語法教學狀態(tài)中。而是說，對于最基本的語法知識、最起碼的語法技能，是不宜“刪”，不宜“淡化”的，這不利于學生的后續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。一切教改都是為了促進和提高課堂教學質量，我們的語文教學不能再犯矯枉過正的錯誤，不要再走物極必反的老路。語法教學在語文教學中不可獨占鰲頭，但也絕對不可完全退出。關于這一點新課程標準中有明確的要求，作為語文學習中的一個重要因子，語法應該在語文教學中擁有合理的地位。編者的任務是編寫出切實可行的教材，那么教者的任務就是預設出科學合理的方法，以幫助學生掌握應有的語法知識，以備將來更加準確地運用語法知識，從而提高他們語文學習的質量。俗話說，磨刀不誤砍柴工。初中三年六本教材中都安排有適量的語法知識，只要我們循序漸進的向學生做一些介紹，并作適當?shù)挠柧殻寣W生掌握基本的語法知識，這將對語文其他知識的學習大有幫助，而現(xiàn)在考卷中的修改錯別字、修改病句、提取句子主要信息、理解句子含義、古詩詞賞析、仿寫對聯(lián)等考點都會迎刃而解。其潛在的功效也是無法估量的。中華民族有著豐富的音樂文化遺產(chǎn)。如何繼承和發(fā)展這些凝聚著我國歷代勞動人民和文化名人智慧的寶貴財富，不僅是文藝工作者，而且是廣大音樂教育工作者的重要任務。振興我國的民族音樂，一方面需要有大批的音樂家和表演藝術家來學習、研究民族音樂；另一方面還需要成千上萬的熱愛和欣賞民族音樂的觀眾，而中小學生是不可忽視的一個重要觀眾群體。他們民族音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，就要通過音樂教育來得以全面實現(xiàn)。近些年來，在許多教育和藝術人士的努力下，小學民族音樂教學得到了越來越多音樂老師的重視，課堂上也呈現(xiàn)出了喜人的氣象：音樂知識得到明顯夯實，民族意識得到顯著增強，文化浸染得到有效彰顯。在音樂教學實踐中，筆者聚焦“民族音樂教學的研究與實踐”數(shù)十年，在安排教學內(nèi)容、構建教學模式、探尋教學策略等方面取得了一些成績。近日，在無錫市“特級教師后備班”培訓學習中，面向全體特后班學員以及全區(qū)中小學音樂教師執(zhí)教《憶江南》一課，影響頗大、反應良好。《憶江南》的教學，經(jīng)歷了由點到面、由外及內(nèi)、從單一走向交融的教學研究過程，竭力尋找貼近學情的“最佳發(fā)展區(qū)”，拓展契合民族音樂教學的“有效路徑”，建構小學民族音樂教學的優(yōu)化升級版。一、立足本位，以文化傳承為教學的目標主體《音樂課程標準（實驗稿）》將“弘揚民族音樂”作為其基本理念之一，特別指出：“應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學內(nèi)容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操”；“越是民族的，就越是世界的”；“不加強本民族的音樂，就不是本民族的音樂教育”。學校音樂教學是民族民間音樂傳承和傳播的重要途徑，讓學生了解我國各民族優(yōu)秀的文化音樂，以激發(fā)熱愛祖國音樂藝術的情感和民族自豪感，旨在讓學生傳承我國優(yōu)秀的民族文化和民族精神，進而開拓藝術視野，培育多元文化意識。由此可見，重視本民族音樂文化傳承是音樂教育發(fā)展的趨勢。作為音樂基礎教育工作者，我們應該立足本位，以文化傳承為主旨目標，在音樂課堂的有效陣地上進行“熏陶式”“浸潤式”的民族音樂學習。在“熏陶式”“浸潤式”的教學過程中，無需過多的語言贅述便可讓民族音樂流入學生的心田。以《憶江南》教學為例，課前，我播放著輕松舒緩的古琴曲作為背景音樂，學生從喧鬧的大課間走進來，他們置身在這幽遠深沉的古琴聲中，體味著委婉深情的優(yōu)美旋律，孩子們不由得動作輕盈、神情優(yōu)雅了。課始，我開門見山、直奔民族音樂主題，演唱了音樂人撈仔根據(jù)白居易的這首詩譜寫的歌曲《憶江南》，學生們驚訝于他們熟知的這首古詩，竟然被唱成這么美的旋律，在老師優(yōu)美的歌聲中重新認知了這首古詩和美好的民族音樂，帶著這種對古詩新唱的興趣和好奇，一起走進了民族音樂的學習殿堂。二、彰顯本體，以審美鑒賞為課堂的主旨追求《憶江南》教學一開始，我通過吟誦古詩詞，讓學生發(fā)現(xiàn)古代詩詞的文學之美；通過教師范誦、學生領誦，來體會語言的節(jié)奏、聲音的抑揚、音色的變化之美；通過模仿古人搖頭晃腦的動作，來體驗古人的吟誦之美。在美妙古琴旋律的映襯下，引導學生探究民族音樂與詩歌的相通之美。在學習歌曲《憶江南》的歌譜時，我讓學生按照音高跟著音樂邊唱邊將音符隨著高低連接成連綿的線條；隨著音樂的結束，在同學們眼前又呈現(xiàn)出一幅江南水墨畫。在這個學習過程中，學生感受著音樂的高低起伏、抑揚頓挫，不但理解了音樂的旋律之美，也唱出了旋律的強弱之美，同時也探究了音樂與繪畫的相連之美。民族音樂凝聚著中國五千年的文化精髓，各民族豐富多彩的音樂匯聚成多姿多彩的民族藝術世界。《憶江南》一課中的旋律，是現(xiàn)代作曲家根據(jù)白居易的詩詞用民族五聲調(diào)式的技法譜曲而成的，曲風淳樸自然、婉轉流暢。在孩子們學會溫婉民歌風的《憶江南》后，我把孩子們生活的現(xiàn)代江南圖片呈現(xiàn)出來，并用電子琴的彈奏，把現(xiàn)代RAP節(jié)奏引入民歌課堂，動感的節(jié)奏激發(fā)出孩子們深度學習、探究學習的熱情，最后老師彈奏揚琴、二胡，表演了新民樂《動感江南》，孩子們在充滿現(xiàn)代動感的韻律中，進入境界、又唱又跳，讓孩子們探究到了民族音樂與現(xiàn)代音樂的共融之美，感受到民族音樂的新生機，讓民族音樂之情，根植于他們幼小稚嫩的心靈。三、回歸本源，以核心素養(yǎng)為活動的主流取向回歸藝術課堂的本源，就是要以審美為核心，在有趣、有效的音樂活動中提升學生的音樂核心素養(yǎng)。通過音樂教師培養(yǎng)、訓練使學生獲得音樂技能，進而去理解音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。在《憶江南》教學中，我通過音符的找尋，讓學生理解了民族五聲調(diào)式的意義和規(guī)律；通過歌譜的學習，訓練學生正確的音準節(jié)奏感；通過歌譜的演唱，讓學生學會用富有表現(xiàn)力的歌聲演唱民歌；通過吟誦古詩、表現(xiàn)新江南，讓學生融入音?非榫持校?富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。整節(jié)課中，技能與興趣結合、素養(yǎng)和表現(xiàn)交融，學生在藝術活動中善學、樂學、好學，拉近了民族音樂與孩子們之間的距離，讓民族音樂在新時代的課堂中煥發(fā)出勃勃生機。學習廣州碧桂園鳳凰城項目學習初中語文教學要“淡化語法”，62學習學習再學習廣州碧桂園鳳凰城項目2013年7月19日學習63學習學習再學習碧桂園廣州鳳凰城項目介紹項目區(qū)位與規(guī)模企業(yè)發(fā)展與市場策略三、規(guī)劃原則四、項目定位五、規(guī)劃設計六、社區(qū)配套七、營銷推廣八、碧桂園模式九、總結學習64學習學習再學習眾點8測時房學習65學習學習再學習項目區(qū)位與規(guī)模區(qū)位與規(guī)模2、自然環(huán)境與交通3、市場大勢與城市戰(zhàn)略學習66學習學習再學習1、區(qū)位與規(guī)模碧桂圓鳳凰城是深受廣州市民喜愛的明星樓盤,也是座比較成熟運營的都市山水繽紛大城。鳳凰城位于與黃埔交界的增城市新塘鎮(zhèn)紫云占地10000畝,2004年樓盤開工面積達3000畝,是目前廣州周邊規(guī)模最大樓盤現(xiàn)已成為碧桂圓里程杯式物業(yè)。鳳凰城走規(guī)模化開發(fā)路線,一方面可以最大程度上快速形成大型居住氣氛,為片區(qū)的開發(fā)與后續(xù)配套帶來人另一方面,規(guī)模化開發(fā)可以降低單位住宅開發(fā)成本學習67學習學習再學習天因繽紛樂園G】風城限進仙(8】中英文學校枝么歡樂干蟻②樂產(chǎn)sa新浪房產(chǎn)housesina學習68學習學習再學習2、自然環(huán)境與交通碧桂園鳳凰城社區(qū)依山面湖,古樹、山泉、石景、果林等天然資源保護