滬教版一年級下冊《語文快樂宮2》教學設計

滬教版一年級下冊《語文快樂宮2》教學設計滬教版一年級下冊《語文快樂宮2》教學設計滬教版一年級下冊《語文快樂宮2》教學設計xxx公司滬教版一年級下冊《語文快樂宮2》教學設計文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度滬教版一年級下冊《語文快樂宮2》教學設計導讀：一、教學目標：

1、通過獨體字加部首組詞，鞏固所學字詞；通過對動物名稱及生活習性的了解，激發(fā)學生進一步自主識字的興趣。

2、幫助學生正確搭配動詞與名詞、形容詞與名詞，并能在此基礎上進行說話練習。

3、讀兒歌，初步了解詩歌壓韻的規(guī)律，并能根據(jù)詩歌內容展開想象，用對話形式演一演。

4、學習在田字格中寫左中右的字。

二、教學重點、難點：

1、進一步激發(fā)學生自主識字的興趣；會在田字格中正確書寫左中右結構的字。

2、能夠正確搭配動詞與名詞、形容詞與名詞。

三、教學準備：

1、教師方面的準備：教學軟件、生字卡片

2、學生方面的準備：認真復習1――14課的生字，新詞。

四、教學過程：

（一）出示課題，復習引入：

1、引入：小朋友們，你們瞧（媒體出示畫面），這是哪兒？

你們想不想到“語文快樂宮”里去玩一玩？

2、出示課題：好，讓我們一起進入“語文快樂宮2”。看，你們的好朋友聰明豆已經(jīng)來迎接你們了！

3、抽讀五個獨體字（媒體動畫）：嘿，大家好！喜歡我手里的氣球嗎誰能讀出氣球上的字，誰就能得到你喜歡的氣球。

令、青、合、也、京（指名讀）

4、媒體動畫：哇，小朋友們讀得真好！你們知道，這六個字還有一個共同的名字是什么嗎

對?。]想到，還有比我“聰明豆”更聰明的人呀！嗯，看來我得使出我的絕招了，誰敢加入我的“變變變”競賽俱樂部，與我一比高低？

說明：這一教學環(huán)節(jié)意在幫助學生回憶已經(jīng)學過的獨體字，為順利進行加部首組新字奠定基礎。同時通過動畫，創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學生學習的興趣。

（二）加部首，變變變：

1、動畫媒體演示：好，那就讓我們開始吧！給屏幕上的這些獨體字加上不同的部首，它們就會變成一個新的字?？次业模骸傲睢奔由蟽牲c水是“冷”，“寒冷”的“冷”。怎么樣，誰來挑戰(zhàn)？

2、指名答題，媒體演示

5、小結：（動畫媒體）小朋友們，你們可真是厲害??！這么會兒功夫就順利闖關了，有的甚至還超過了我，真是學無止境?。〗裉煳腋拾菹嘛L，不過我絕不會灰心的，我會更努力地學習，咱們后會有期！

說明：動畫演示增強了教學的直觀性，競賽游戲又能培養(yǎng)學生學習的積極性與進取心。在動畫、游戲情境中，使學生愉快地完成了這一部分的教學內容，，遠離了“機械操作”式的字詞練習。

（三）做做動作組組詞，幫它找到主人家：

1、過渡：你們真棒！老師真為你們感到高興。有幾個迷路的字寶寶知道你們有這么大的本領，正急等著你們的幫助呢！

2、媒體出示動詞：摘抱捧披

3、媒體依次出示語句及相關活動畫面，指名填空

4、小結：在大家的幫助下，字寶寶們已經(jīng)順利地回到了自己的家。瞧，它們正瞅著我們笑呢！

說明：利用直觀形象的動畫媒體，使學生初步理解，不同的動詞所表達的意思是不同的。而學生的自主實踐，則使他們對如何正確搭配動名詞進行了一次嘗試。將抽象的概念形象化，在實踐中培養(yǎng)學生的語感，這正符合了一年級學生的年齡特征。

（四）給娃娃找帽子：

1、過渡：下一站，我們該到哪兒了（媒體出示標有不同詞語的帽子）唉，這是帽子大賣場嗎這么多帽子還有著各自的名字呢，讓我們先來認一認吧！

2、指名讀詞語

3、這些帽子是誰的呢哦，原來是這些娃娃們的。（媒體動畫）娃娃也有不同的名字，誰來讀讀

4、教師示范練習，媒體演示：每個娃娃都有一頂自己的帽子，比如“駱駝娃娃”的帽子，是那頂標有“又高又大”這個詞語的。這兩個詞連起來還可以組成一句句子：駱駝又高又大。

5、你能像老師一樣，也為另幾個娃娃找到自己的帽子嗎（

指名練習）

說明：通過教師的示范，幫助學生理解題意，引導學生正確搭配形容詞與名詞，并在此基礎上進行說話訓練，進一步幫助學生增強語感，使學生在自然而然中形成“句”的概念。

（五）讀讀兒歌，展開想象：

1、過渡：娃娃們?yōu)榱烁兄x大家的幫助，特地送給我們一首好聽的兒歌（出示兒歌），誰愿意來讀給大家聽可以先準備一下。

2、指名讀兒歌。要求：同學是否讀正確

邊聽邊想想，這些帶點字在讀音上有什么共同點

3．指名回答上述問題并揭示兒歌“壓韻”的規(guī)律

4．男女生分句朗讀兒歌――分組朗讀――集體朗讀

5．你知道這首兒歌講了一個什么故事嗎

6．小青蛙總是呆在井底，大海鱉會對它說些什么小青蛙又會怎么說呢

7．同桌合作，演一演

說明：在反復朗讀的基礎上，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讀懂兒歌的內容；在合作表演過程中，充分發(fā)揮學生的想象力，同時學生的語言表達能力也得到了培養(yǎng)。

（六）識字活動：

1、過渡：小朋友們表演得真好。你們看，精彩的表演又迎來了新朋友。

2、媒體出示：袋鼠、海豹、鱷魚、獼猴

3、你們認識這些動物朋友嗎它們生活在哪里誰能根據(jù)提示，告訴大家特別注意帶有拼音的字，要把它讀準。

4、在這四個帶有拼音的字中，哪些字你已經(jīng)認識了你能把認識它的方法告訴別的同學嗎

5、小結：原來你們已經(jīng)積累了那么多識字小經(jīng)驗了呀！真了不起！希望你們不斷學習，能用更多的方法認更多的字。今天的快樂宮之旅真是收獲多多。我們玩得開心，學得更多！

說明：根據(jù)學生的年齡特征，利用動物激發(fā)學生識字的興趣。在認字的過程中，充分調動學生的已知，通過互相交流識字小經(jīng)驗，增強學生自信與合作精神，增加識字量。

（七）學寫左中右結構的字：

1、師：小朋友，我們已經(jīng)認識了很多字?，F(xiàn)在讓我們動動筆，寫寫字，好嗎

2、出示四個字：湖搬挺、讀讀這四個字，想想它們在結構上有什么共同點？