小學語文六年級上冊第三單元溫暖的記憶唐婷婷《永遠的歌聲》課件

小學語文S版六年級11.永遠的歌聲

默讀課文第6-10自然段，用“——”畫出讓你感受最深的句子，用“

”標出關鍵詞，在句旁寫下自己的感受，小組成員相互討論。細讀感悟：

放學的路上，二牛拽住我，悄悄地問：“是男子漢嗎？是，明天就跟我進東山去！我知道東山石溝里有樣草藥叫煙袋鍋花，專治咳嗽，老師一吃準好?！弊プ￡P鍵詞，品出情和意。語言描寫感受孩子們對老師的關心和愛。

我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點了點頭。

我們興高采烈地抱著草藥，拎著小魚往回走，迎面碰上來找我們的大人、老師和同學。回頭一看才知道，原來一只老狼跟在我們身后很久了，而傻乎乎的我們竟然毫無所知。前后照應這種前文為后文作鋪墊，后文又為前文作了交代的寫法叫？

明知山有險，還要向山行。為了老師，不顧危險，毫不猶豫的態(tài)度，表達了孩子們對老師誠摯的愛。

我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點了點頭。心理描寫

我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一條條小魚被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來……為老師捉魚不顧一切，表現(xiàn)了對老師濃濃的愛。..........童年時的歡樂動作描寫

在大人們的責罵和追問聲中，我們委屈地向老師獻上了草藥和小魚。學生對老師濃濃的愛

孩子們?yōu)槔蠋熗诓菟?、抓小魚忘記了一切，全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身后隱藏的危險，因為他們心中只有一個念頭，那就是

。那就是一心想快點把草藥和小魚給老師，讓老師的病快點好。當“我們”向老師獻上草藥和小魚的時候，老師為什么摟著“我們”哭了？老師感受到了學生對自己深深的愛，感動得哭了。

老師一下?lián)ё∥覀兣K乎乎的身子，哭了，淚水一滴一滴掉在我們臉上……快速瀏覽課文第2—5自然段，請用“﹏”畫出描寫老師好的句子，從中體會到這是一位什么樣的老師？我們的老師是個從城里來的女學生，剪著短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。(長相好)她用好聽的嗓音教我們唱“小放牛”：“天上的桃樹什么人來栽，地下的運河什么人來開？——天上的桃樹王母娘娘栽，地下的運河勞動人民開?！彼€教我們唱勸人識字的小歌劇……（嗓音好）（有知識）為此，我還和姐姐爭論過，到底是我們老師有知識，還是村長、區(qū)長有知識。

那是什么樣的小學呀，一座荒涼破舊的廟宇，請走了那些笑嘻嘻的和齜牙咧嘴的泥菩薩，擠滿了我們這些拖鼻涕的、剃光頭的、頭上扎根小辮兒的大大小小的農(nóng)村小孩兒。我們的老師是個從城里來的女學生，剪著短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。

（有愛心）

我說，我們老師好，樣樣好，天下第一好。學生對老師的熱愛

走出山鄉(xiāng)、走出童年已經(jīng)很久了。童年像一幅褪了色的畫，貼在記憶迷離的墻壁上，好些地方都淡得看不出線條和色彩來了，而童年的一些歌卻如那山間淙淙的小溪，清亮亮地流淌著，至今仍響在我的耳邊……

走出童年真的很久很久了，童年時代的啟蒙老師姓什么我都忘了，唯有她那歌聲像清澈的小溪，一直滋潤著我童年的夢。

迎著徐徐吹來的晚風，我又哼起“天上的桃樹……”于是，走來了我的童年，走來了我童年的老師，還有二牛、二蘭、石花……首尾呼應文章結構更加的完整欣賞寫作特色1、首尾呼應。2、抓住典型事例。3、通過語言、動作、心理描寫表現(xiàn)人物思想感情這歌聲里包含著什么？為什么要以“永遠的歌聲”為題？學生對老師的愛，老師對學生的愛，童年的歡樂。因為這歌聲里包含著那么多的愛，這愛讓人難忘，這歌聲讓人難忘，所以是《永遠的歌聲》！總結升華，感受“歌聲”愛是無形的，它需要用心靈去感受；愛是永恒的，它使人終生難忘；愛是偉大的，他給人無窮的力量。讓我們都成為愛的使者，去繼承愛，弘揚愛，傳承愛!小練筆：