教師禮儀總結(jié)

教師禮儀總結(jié)教師禮儀總結(jié)教師禮儀總結(jié)教師禮儀總結(jié)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:教師禮儀總結(jié)（草案）教師禮儀代表著職業(yè)形象、學(xué)校的整體形象、教師隊(duì)伍的整體形象，違反教師禮儀則會帶來嚴(yán)重的后果，因?yàn)楫?dāng)一個人處在教師職業(yè)狀態(tài)時，其功能會被成倍地放大，會影響許多學(xué)生，甚至對學(xué)生造成終身的影響。一.教師的語言禮儀言語表達(dá)是人們進(jìn)行交流的最主要方式。教師如何說話 是培養(yǎng)師生良好情感的重要方法。也是讓自己希望學(xué)生掌握的知識信息能夠最大限度地被學(xué)生接收和接受的保證 一.非權(quán)勢，態(tài)度真誠，積極對待學(xué)生。教師必須注意自己和學(xué)生的民主平等關(guān)系的確立。二.語音、語速、語調(diào)適宜。教師應(yīng)善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際及課堂情境調(diào)整自己的語音、語調(diào)和語速。三.熟練使用普通話。普通話是國家法定的標(biāo)準(zhǔn)化語言，也是教師必須使用的職業(yè)語言。教師必須運(yùn)用國家規(guī)定的“全國通用普通話”教學(xué)。四.準(zhǔn)確、無誤的科學(xué)性。教學(xué)的科學(xué)性原則要求教師傳授知識要科學(xué)、正確。在語言使用上，教師應(yīng)力求字斟句酌，做到發(fā)音準(zhǔn)確、清晰、語句通順、無誤，避免學(xué)生錯誤地接受和理解教學(xué)信息。師在課堂上授課的每一個概念、每一個定理、每一次批評或表揚(yáng)，語言的運(yùn)用必須是科學(xué)的，容不得半點(diǎn)含糊，更容不得謬誤。五.語言要精練。講課要抓住中心，不說廢話和多余話，給學(xué)生以干脆、簡潔、利落之感六．語言幽默、詼諧。教師的語言應(yīng)富有情趣，既帶給學(xué)生輕松愉快，又有深刻哲理；既能創(chuàng)造自然和諧、平易親切的課堂氣氛，又能為學(xué)生提供思維馳騁的天地。七．語言要平實(shí)、自然，不嘩眾取寵。教學(xué)語言應(yīng)講究平實(shí)、自然，這樣才能使學(xué)生更好地接受和消化教材。八．語言要生動、形象，富有感染力。教師使用生動、形象化的語言要能充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，化抽象為具體，化深奧為淺顯，化枯燥為有趣，幫助學(xué)生理解和記憶。九．善于使用情感性語言。教師的語言應(yīng)富有情感之美。教師的語言要滿載著對學(xué)生的熱愛之情，充滿對本學(xué)科的執(zhí)著之情，飽含對專業(yè)知識成果的贊嘆之情。多運(yùn)用鼓勵性語言，可培養(yǎng)學(xué)生的自信心。十.善于使用肢體（態(tài)勢）語言。肢體語言直觀形象，可與講授形成珠聯(lián)璧合之勢，幫助學(xué)生正確理解、感知教材；適時而有分寸的肢體語言能幫助教師控制教學(xué)秩序，發(fā)揮組織教學(xué)的功能。十一．用語要慎重。涉及意識形態(tài)、宗教信仰、道德倫理和經(jīng)濟(jì)地位的話題，不論在何種情況下，都必須“三思而后出口”十二.用語要高尚。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要適時恰當(dāng)靈活使用有關(guān)文明用語。①“只要肯下功夫，就一定能學(xué)好！”②“老師相信你可以做得更好！”③“你真的很出色！”④“你一定能行！”⑤“你的回答很獨(dú)到！”⑥“老師很愿意幫助你！”⑦“你別急，再想一想，你會答得很好！”⑧“誰都可能會有錯誤，只要改正了，你仍然是好樣的！”⑨“你很有個性，希望你發(fā)揚(yáng)長處，克服不足！”⑩“謝謝同學(xué)們對老師的信任和支持！”。十三.語氣要恰當(dāng)。說話語氣一般都應(yīng)柔和、帶有啟發(fā)性、充滿信任感、語美感和期待性，且不可尖聲怪氣、粗聲暴氣、噪聲惡氣、生硬恐怖、令人心煩討厭。十四.提問要求。針對全班提問，要求不要對某個學(xué)生有暗示，這樣可能使其他學(xué)生不滿。針對某個學(xué)生提問，一是要給予學(xué)生足夠思考的時間，不搞突擊。十五.交流。和個別學(xué)生交流時最關(guān)鍵的是不但要用語言溫暖人心，而且能夠解決實(shí)質(zhì)性問題。十六.教育語言。對學(xué)生進(jìn)行教育時，應(yīng)堅(jiān)持正面教育，以理服人，尊重學(xué)生人格。語氣可以嚴(yán)厲，但語言不應(yīng)粗俗二.教師的服飾禮儀。教師的著裝是無形的教育力量。教師著裝應(yīng)符合自己的性格特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、職業(yè)特點(diǎn)、學(xué)識水平，大方得體，給人以穩(wěn)重高雅的美感。一著裝要合乎時宜。著裝要與時間、地點(diǎn)、場合及交際對象、交際目的相協(xié)調(diào)。二．著裝要注意色彩搭配。服飾是由色彩、款式和質(zhì)地等因素構(gòu)成的，色彩是構(gòu)成服飾的第一要素。教師服裝的色彩搭配應(yīng)盡量做到上身淺色、下身重色、整體美化、重點(diǎn)在頸部的原則，以便視覺主點(diǎn)被引向面部，這樣就顯得重心較穩(wěn)。女教師的裙子下擺、褲口和鞋面裝飾不要太跳，不要用閃光飾物。鞋、襪、下擺配色應(yīng)接近衣物，不要過分追求流行，以免學(xué)生在課堂上對教師評頭論足，分散注意力。三.教師著裝要具有職業(yè)美感。要具有職業(yè)美感，教師著裝最基本的要求就是衣服和佩飾要整潔、完好、大方。建議教師最好穿正裝，而不要穿休閑裝。四.不得佩飾物：禁止教師佩帶飾物（如：耳環(huán)、耳釘、項(xiàng)鏈、手鐲、戒指等）,以免分散學(xué)生的注意力，損害課堂教學(xué)效果。五.禁止化濃妝。禁止教師為趕時髦而進(jìn)行過分化妝、妖艷化妝（如：過分染發(fā)、描眉、畫眼影、嫁接睫毛、涂抹濃艷口紅、涂脂抹粉等）。嚴(yán)禁染手指甲和腳指甲。六.清潔。教師勤換衣勤洗衣，保持衣物的整潔。七．整齊。教師應(yīng)注意衣冠整潔，著裝注重細(xì)節(jié)。八“要保持自己美好形象，從頭開始；要給人留下美好印象，請注意時常修飾頭發(fā)?！闭麧嵉皿w大方的發(fā)型容易給學(xué)生留下神清氣爽的美感，反之，蓬頭垢面會使學(xué)生產(chǎn)生萎靡邋遢的反感。因此，不論是男教師還是女教師都要做到發(fā)型大方，不怪異，長短適中，頭發(fā)干凈整潔、無汗味、無頭屑。九面容是最引人注目之處，保持清潔是面部最基本的要求。男教師不得蓄須，鼻毛應(yīng)經(jīng)常修剪，以不長出鼻孔為準(zhǔn)；女教師可簡單化妝，但切忌濃妝艷抹，要知道適當(dāng)?shù)拿廊莼瘖y是一種禮貌，可使自己顯得更精神，過分修飾則容易給學(xué)生不穩(wěn)重的感覺。三．形體禮儀對課堂中的教師來說，保持適當(dāng)?shù)纳眢w姿勢，也是現(xiàn)代教師禮儀的基本要求。課堂中，教師形態(tài)方面的禮儀的基本要求是樂觀健康，挺拔向上，瀟灑自然，既能夠給人以美感，又不刻意保持某種姿勢。一站姿(1）教師的站姿應(yīng)是：抬頭、挺胸、收腹、立腰，身軀正直，下頜微收，雙眼平視，雙肩自然放松，身體重心落在兩腳正中男教師雙腿可適當(dāng)分開，以雙腳距離不超過肩寬為宜；女教師應(yīng)雙膝自然并攏，一腳略微向前置于另一腳的中后部，兩腳呈“丁”字形，或兩腳跟并攏，腳尖張開呈“V”形。（2）忌彎腰駝背，步履蹣跚，面無表情。（3）避免刻意保持某種被認(rèn)為是優(yōu)美的姿勢。二.坐姿 （1）教師的坐姿都應(yīng)該做到挺拔向上，挺直腰板，整個人有向上拉的感覺，整個身體的中軸線呈直線，而不能扭曲。（2）忌諱雙腿直伸出去。將腿腳置于桌椅上，這是絕對要避免的教師行為。抖腿、蹬踏物體都是極大的不文明行為。（3）入座時，動作從容不迫，輕盈和緩。女教師著裙裝入座，通常應(yīng)先用雙手?jǐn)n平裙擺，再平穩(wěn)坐下。（4）落座時，應(yīng)坐椅面的三分之二左右，坐滿座椅或僅坐在椅子的邊緣都是有失風(fēng)度的。第三，行姿。（1）教師的行姿應(yīng)給人以穩(wěn)健、從容、和諧的印象，行走時身板要直，雙肩要平，頭部端正，雙眼平視，步履輕而穩(wěn)，速度快慢適中，要有節(jié)奏感，兩臂自然擺動，擺動的幅度以30度左右為佳。（2）上課時，教師在講臺上不能來回不停地走動，這樣會讓學(xué)生感到眼花繚亂，分散學(xué)生的注意力(3)不宜久站一處一動不動，這樣會給人以靜止壓抑之感，課堂就會顯得死板。正確的方法是根據(jù)教學(xué)的需要，在適當(dāng)?shù)臅r候，從容走動或變換一下位置，如果看到有學(xué)生不注意聽課，可以走到他的座位旁給予提醒。四.手勢。(1)手勢也被稱作手勢語，是教師教學(xué)時必須利用的一種教學(xué)資源。最根本的一條就是教師的手勢要能夠和整個教學(xué)進(jìn)度、言語表達(dá)和身體姿勢配合使用。(2)教師在講課時，除了基本的教具如教鞭（現(xiàn)在一般沒有教鞭，即使有，也是那種激光指示筆）、粉筆、三角板、直尺等，手里最好不要拿其他東西。(3)手勢要得體、自然、恰如其分。（4）應(yīng)該注意的問題：首先手的姿勢，最忌諱的就是雙手抱于胸前或者背于后面，給人以傲慢不近人情之感。其次教師不停地?fù)]動手臂，動著手指頭，給人以煩躁不安的感覺。最后是些教師愛把手插在褲兜里講話，或者走來走去，甚至玩弄口袋里的小物件。(5)教師在指人示物或在課堂上讓學(xué)生到前邊回答問題時，最好采用整只手掌，掌心向上表示請的手勢，動作要準(zhǔn)確、舒展、到位，如敷衍潦草反而失禮。(6)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中有突出表現(xiàn)時，教師可微笑著伸出大拇指，表示肯定和稱贊，或帶領(lǐng)其他學(xué)生熱情為其鼓掌，給予鼓勵。(7)當(dāng)教師拿取東西時，在夠得著的范圍內(nèi)動作應(yīng)是兩手持物，五指自然并攏，這樣顯得莊重而有教養(yǎng)。五鞠躬。上課之初，教師應(yīng)采取端正的站姿，雙目注視學(xué)生，雙手下垂，上身平緩地前傾約30度，而后恢復(fù)原狀。禮畢應(yīng)面帶微笑，雙眼有禮貌地注視學(xué)生，然后開始上課。上課結(jié)束時，教師可再次面對學(xué)生從容施以鞠躬禮，以表示對學(xué)生積極合作的感謝，這樣能體現(xiàn)教師良好的個人修養(yǎng)與師表風(fēng)范。六．板書。（1）書寫要規(guī)范：粉筆字書寫要正確、認(rèn)真、工整、清秀、美觀、大方、規(guī)范(2)板書的時候，教師要做到姿勢很舒展，有書法家揮毫而就的氣勢（3）書寫時注意不要離黑板過近，保持半尺左右的距離。用筆要有力，但是又不要過于用力以致壓斷粉筆。(4)如果黑板上方夠不著，不要勉強(qiáng)寫在黑板上方,黑板下方過低的地方也可以不用寫.七.目光。（1）通過目光照顧每一個學(xué)生的存在和學(xué)習(xí)，對于教師來說是最為關(guān)鍵的。保持目光的上下左右的轉(zhuǎn)移。（2）轉(zhuǎn)移目光的時候，注意速度適當(dāng)，既不過快也不過慢，除非目光以外的區(qū)域發(fā)生教學(xué)意外事件。太快給人以盛氣凌人和缺乏和善之感，太慢則讓人以為沒有生氣、空洞、漂移。（3）中途可以有停頓。（4）一般先左右后前后，除了注視學(xué)生的面孔和眼睛外，也可以關(guān)注學(xué)生的書籍和服飾，這樣可以使學(xué)生全面關(guān)注自己的發(fā)展。（5）在學(xué)生回答完問題或者和學(xué)生交談結(jié)束時，教師要注視學(xué)生，并點(diǎn)頭肯定，示意讓學(xué)生坐下或交談結(jié)束。（6）在教學(xué)過程中與學(xué)生交談時，應(yīng)當(dāng)不斷地通過各種目光與對方交流，調(diào)整交談的氣氛。（7）不同的教學(xué)環(huán)節(jié)要正確使用不同的目光。向?qū)W生提問時，目光要柔和，充滿自信和鼓勵的信息。學(xué)生回答完畢，可以頷首并用贊許的目光示意坐下。如果回答錯誤，千萬不要輕易用失望的目光回應(yīng)學(xué)生。（8）一個基本的禮儀就是在和異性學(xué)生交流時，不論是在班集體當(dāng)中，還是和教師在教室里個別說話時，教師一方面不可過長或者過短地注視對方，同時不要多去注意對方的衣著和服飾。（9）上課開始，教師應(yīng)面帶笑容，用溫和的目光把全班同學(xué)環(huán)視一遍：“請坐！”八．笑容。微笑是維護(hù)教師與學(xué)生關(guān)系的潤滑劑，是提高教學(xué)效果的重要手段之一。微笑教育要把學(xué)生的情緒智力放在首位，注重與學(xué)生的心靈溝通，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，讓學(xué)生在輕松自由的氛圍中學(xué)會客觀地認(rèn)識自我和外部世界。作為教師，無論是哪一個孩子有一點(diǎn)進(jìn)步，都要給予微笑和鼓勵。一般在講課時，如果沒有明顯的或者用目光屢制而不止的意外情況，教師應(yīng)該保持適當(dāng)?shù)奈⑿?。?）向?qū)W生提問或者傾聽學(xué)生發(fā)言時，教師應(yīng)該用配以贊許的微笑鼓勵學(xué)生積極表達(dá)觀點(diǎn)。（3）學(xué)生上課前或者下課時向教師致禮時，教師一定要用微笑給予回報，并配以頷首。（4）在微笑之外還有中笑、大笑等，教師也要善加運(yùn)用，但是絕對避免不加控制的笑.（5） 讓自己的微笑更加優(yōu)雅。先要放松自己的面部肌肉，緊繃的臉是沒法真誠微笑的。四.教師的評價禮儀 第一．教師要學(xué)會傾聽。認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，對他們的學(xué)習(xí)情況給予足夠的寬容和理解，讓他們自己在接受教育的過程中逐漸學(xué)會自我評價。第二，以欣賞、認(rèn)同、贊賞為主，輔以積極的期望、批評，甚至必要時施以符合教育性原則的懲罰。第三，評價的內(nèi)容方面，就是教師的評語全面準(zhǔn)確反映了學(xué)生學(xué)習(xí)或者表現(xiàn)的基本信息，并根據(jù)基本的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)給予定性判斷。第四評價的表達(dá)方式方面，就是教師要選用適當(dāng)?shù)脑~語、詞組、句式和修辭手法來表達(dá)要表達(dá)的評價，而且要因人而異，不能千篇一律。第五。要做到從動態(tài)的發(fā)展的角度去評價，絕不要輕易提過去了的事情。第六，避免粗暴、直板的評價。粗暴而直板的評價會直接打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉開師生之間的情感距離。第七，避免粗話、臟話，避免賣弄脫口秀。第八，前后不一致的毛病也要盡可能回避。第九，，言語評價在課堂上主要集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想品德表現(xiàn)方面，不要輕易去評價一個學(xué)生的穿著或者學(xué)生用品。第十，不得偏向少數(shù)學(xué)生，要一視同仁。十一。，我們應(yīng)運(yùn)用激勵性語言引評，這樣可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免造成學(xué)生失望倦怠情緒的產(chǎn)生，同時也有利于在評價過程中深化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。十二。延時評價是教師在課堂教學(xué)中把對學(xué)生評價的時間適當(dāng)?shù)叵蚝笸涎?，給學(xué)生留下一定的時間，一個自由思考的空間，讓學(xué)生在和諧的氣氛中，馳騁想象，完成思考過程的一種課堂評價方式。十三。在評價學(xué)生時要“慎始”，不要憑初步印象就急于下結(jié)論，只有正確地對待第一印象，并在教學(xué)過程中進(jìn)行深入而全面的考察，才能形成比較全面的、正確的評價。十四。要用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)去看待學(xué)生，正確處理一時一事與一貫表現(xiàn)的關(guān)系，掌握好評價學(xué)生的基本尺度，對學(xué)生做出客觀公正的評價。十五。老師在評價學(xué)生時要看主流，通過全面的分析，給他一個恰當(dāng)?shù)脑u價，以其長處抑其短處。十六。老師在評價學(xué)生時決不能以老師的好惡去下結(jié)論，要多看學(xué)生的長處，多看積極面，以防形成成見。十七要善于運(yùn)用多種評價形式，如：口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等。十八以評價學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的能力。十九在平時要重視形成性評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所改進(jìn)的成績、反映的情感、態(tài)度、策略等方面進(jìn)行及時的評價。二十評價讓學(xué)生主動參與，讓教師評價與學(xué)生評價有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)生對學(xué)生的評價更貼近他們的現(xiàn)實(shí)生活。五.教師的情緒 教師情緒的具體要求是：教師在課堂中的情緒應(yīng)表現(xiàn)為尊重、理解、信任、寬容、鼓勵，而不應(yīng)表現(xiàn)為沖動、粗魯、陰沉、暴戾。教師產(chǎn)生不良情緒控制的方法是:(1)教師應(yīng)充分認(rèn)識到自己的社會角色。要有批評與反省的精神，不斷檢查自己。(2)體察自己的情緒，分析引發(fā)情緒的原因。明確情緒的源頭，就可以對情緒作更好的處理。(3)采取適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)方式，進(jìn)行恰如其分的控制，以培養(yǎng)良好的習(xí)慣。(4)采取合理的方式舒緩情緒.教師的組織教學(xué)（1