教師禮儀總結

教師禮儀總結教師禮儀總結教師禮儀總結教師禮儀總結編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:教師禮儀總結（草案）教師禮儀代表著職業(yè)形象、學校的整體形象、教師隊伍的整體形象，違反教師禮儀則會帶來嚴重的后果，因為當一個人處在教師職業(yè)狀態(tài)時，其功能會被成倍地放大，會影響許多學生，甚至對學生造成終身的影響。一.教師的語言禮儀言語表達是人們進行交流的最主要方式。教師如何說話 是培養(yǎng)師生良好情感的重要方法。也是讓自己希望學生掌握的知識信息能夠最大限度地被學生接收和接受的保證 一.非權勢，態(tài)度真誠，積極對待學生。教師必須注意自己和學生的民主平等關系的確立。二.語音、語速、語調適宜。教師應善于根據(jù)教學內容和學生實際及課堂情境調整自己的語音、語調和語速。三.熟練使用普通話。普通話是國家法定的標準化語言，也是教師必須使用的職業(yè)語言。教師必須運用國家規(guī)定的“全國通用普通話”教學。四.準確、無誤的科學性。教學的科學性原則要求教師傳授知識要科學、正確。在語言使用上，教師應力求字斟句酌，做到發(fā)音準確、清晰、語句通順、無誤，避免學生錯誤地接受和理解教學信息。師在課堂上授課的每一個概念、每一個定理、每一次批評或表揚，語言的運用必須是科學的，容不得半點含糊，更容不得謬誤。五.語言要精練。講課要抓住中心，不說廢話和多余話，給學生以干脆、簡潔、利落之感六．語言幽默、詼諧。教師的語言應富有情趣，既帶給學生輕松愉快，又有深刻哲理；既能創(chuàng)造自然和諧、平易親切的課堂氣氛，又能為學生提供思維馳騁的天地。七．語言要平實、自然，不嘩眾取寵。教學語言應講究平實、自然，這樣才能使學生更好地接受和消化教材。八．語言要生動、形象，富有感染力。教師使用生動、形象化的語言要能充分調動學生的感覺器官，化抽象為具體，化深奧為淺顯，化枯燥為有趣，幫助學生理解和記憶。九．善于使用情感性語言。教師的語言應富有情感之美。教師的語言要滿載著對學生的熱愛之情，充滿對本學科的執(zhí)著之情，飽含對專業(yè)知識成果的贊嘆之情。多運用鼓勵性語言，可培養(yǎng)學生的自信心。十.善于使用肢體（態(tài)勢）語言。肢體語言直觀形象，可與講授形成珠聯(lián)璧合之勢，幫助學生正確理解、感知教材；適時而有分寸的肢體語言能幫助教師控制教學秩序，發(fā)揮組織教學的功能。十一．用語要慎重。涉及意識形態(tài)、宗教信仰、道德倫理和經濟地位的話題，不論在何種情況下，都必須“三思而后出口”十二.用語要高尚。在課堂教學中，教師要根據(jù)教學實際需要適時恰當靈活使用有關文明用語。①“只要肯下功夫，就一定能學好！”②“老師相信你可以做得更好！”③“你真的很出色！”④“你一定能行！”⑤“你的回答很獨到！”⑥“老師很愿意幫助你！”⑦“你別急，再想一想，你會答得很好！”⑧“誰都可能會有錯誤，只要改正了，你仍然是好樣的！”⑨“你很有個性，希望你發(fā)揚長處，克服不足！”⑩“謝謝同學們對老師的信任和支持！”。十三.語氣要恰當。說話語氣一般都應柔和、帶有啟發(fā)性、充滿信任感、語美感和期待性，且不可尖聲怪氣、粗聲暴氣、噪聲惡氣、生硬恐怖、令人心煩討厭。十四.提問要求。針對全班提問，要求不要對某個學生有暗示，這樣可能使其他學生不滿。針對某個學生提問，一是要給予學生足夠思考的時間，不搞突擊。十五.交流。和個別學生交流時最關鍵的是不但要用語言溫暖人心，而且能夠解決實質性問題。十六.教育語言。對學生進行教育時，應堅持正面教育，以理服人，尊重學生人格。語氣可以嚴厲，但語言不應粗俗二.教師的服飾禮儀。教師的著裝是無形的教育力量。教師著裝應符合自己的性格特點、年齡特點、職業(yè)特點、學識水平，大方得體，給人以穩(wěn)重高雅的美感。一著裝要合乎時宜。著裝要與時間、地點、場合及交際對象、交際目的相協(xié)調。二．著裝要注意色彩搭配。服飾是由色彩、款式和質地等因素構成的，色彩是構成服飾的第一要素。教師服裝的色彩搭配應盡量做到上身淺色、下身重色、整體美化、重點在頸部的原則，以便視覺主點被引向面部，這樣就顯得重心較穩(wěn)。女教師的裙子下擺、褲口和鞋面裝飾不要太跳，不要用閃光飾物。鞋、襪、下擺配色應接近衣物，不要過分追求流行，以免學生在課堂上對教師評頭論足，分散注意力。三.教師著裝要具有職業(yè)美感。要具有職業(yè)美感，教師著裝最基本的要求就是衣服和佩飾要整潔、完好、大方。建議教師最好穿正裝，而不要穿休閑裝。四.不得佩飾物：禁止教師佩帶飾物（如：耳環(huán)、耳釘、項鏈、手鐲、戒指等）,以免分散學生的注意力，損害課堂教學效果。五.禁止化濃妝。禁止教師為趕時髦而進行過分化妝、妖艷化妝（如：過分染發(fā)、描眉、畫眼影、嫁接睫毛、涂抹濃艷口紅、涂脂抹粉等）。嚴禁染手指甲和腳指甲。六.清潔。教師勤換衣勤洗衣，保持衣物的整潔。七．整齊。教師應注意衣冠整潔，著裝注重細節(jié)。八“要保持自己美好形象，從頭開始；要給人留下美好印象，請注意時常修飾頭發(fā)。”整潔得體大方的發(fā)型容易給學生留下神清氣爽的美感，反之，蓬頭垢面會使學生產生萎靡邋遢的反感。因此，不論是男教師還是女教師都要做到發(fā)型大方，不怪異，長短適中，頭發(fā)干凈整潔、無汗味、無頭屑。九面容是最引人注目之處，保持清潔是面部最基本的要求。男教師不得蓄須，鼻毛應經常修剪，以不長出鼻孔為準；女教師可簡單化妝，但切忌濃妝艷抹，要知道適當?shù)拿廊莼瘖y是一種禮貌，可使自己顯得更精神，過分修飾則容易給學生不穩(wěn)重的感覺。三．形體禮儀對課堂中的教師來說，保持適當?shù)纳眢w姿勢，也是現(xiàn)代教師禮儀的基本要求。課堂中，教師形態(tài)方面的禮儀的基本要求是樂觀健康，挺拔向上，瀟灑自然，既能夠給人以美感，又不刻意保持某種姿勢。一站姿(1）教師的站姿應是：抬頭、挺胸、收腹、立腰，身軀正直，下頜微收，雙眼平視，雙肩自然放松，身體重心落在兩腳正中男教師雙腿可適當分開，以雙腳距離不超過肩寬為宜；女教師應雙膝自然并攏，一腳略微向前置于另一腳的中后部，兩腳呈“丁”字形，或兩腳跟并攏，腳尖張開呈“V”形。（2）忌彎腰駝背，步履蹣跚，面無表情。（3）避免刻意保持某種被認為是優(yōu)美的姿勢。二.坐姿 （1）教師的坐姿都應該做到挺拔向上，挺直腰板，整個人有向上拉的感覺，整個身體的中軸線呈直線，而不能扭曲。（2）忌諱雙腿直伸出去。將腿腳置于桌椅上，這是絕對要避免的教師行為。抖腿、蹬踏物體都是極大的不文明行為。（3）入座時，動作從容不迫，輕盈和緩。女教師著裙裝入座，通常應先用雙手攏平裙擺，再平穩(wěn)坐下。（4）落座時，應坐椅面的三分之二左右，坐滿座椅或僅坐在椅子的邊緣都是有失風度的。第三，行姿。（1）教師的行姿應給人以穩(wěn)健、從容、和諧的印象，行走時身板要直，雙肩要平，頭部端正，雙眼平視，步履輕而穩(wěn)，速度快慢適中，要有節(jié)奏感，兩臂自然擺動，擺動的幅度以30度左右為佳。（2）上課時，教師在講臺上不能來回不停地走動，這樣會讓學生感到眼花繚亂，分散學生的注意力(3)不宜久站一處一動不動，這樣會給人以靜止壓抑之感，課堂就會顯得死板。正確的方法是根據(jù)教學的需要，在適當?shù)臅r候，從容走動或變換一下位置，如果看到有學生不注意聽課，可以走到他的座位旁給予提醒。四.手勢。(1)手勢也被稱作手勢語，是教師教學時必須利用的一種教學資源。最根本的一條就是教師的手勢要能夠和整個教學進度、言語表達和身體姿勢配合使用。(2)教師在講課時，除了基本的教具如教鞭（現(xiàn)在一般沒有教鞭，即使有，也是那種激光指示筆）、粉筆、三角板、直尺等，手里最好不要拿其他東西。(3)手勢要得體、自然、恰如其分。（4）應該注意的問題：首先手的姿勢，最忌諱的就是雙手抱于胸前或者背于后面，給人以傲慢不近人情之感。其次教師不停地揮動手臂，動著手指頭，給人以煩躁不安的感覺。最后是些教師愛把手插在褲兜里講話，或者走來走去，甚至玩弄口袋里的小物件。(5)教師在指人示物或在課堂上讓學生到前邊回答問題時，最好采用整只手掌，掌心向上表示請的手勢，動作要準確、舒展、到位，如敷衍潦草反而失禮。(6)學生在學習活動中有突出表現(xiàn)時，教師可微笑著伸出大拇指，表示肯定和稱贊，或帶領其他學生熱情為其鼓掌，給予鼓勵。(7)當教師拿取東西時，在夠得著的范圍內動作應是兩手持物，五指自然并攏，這樣顯得莊重而有教養(yǎng)。五鞠躬。上課之初，教師應采取端正的站姿，雙目注視學生，雙手下垂，上身平緩地前傾約30度，而后恢復原狀。禮畢應面帶微笑，雙眼有禮貌地注視學生，然后開始上課。上課結束時，教師可再次面對學生從容施以鞠躬禮，以表示對學生積極合作的感謝，這樣能體現(xiàn)教師良好的個人修養(yǎng)與師表風范。六．板書。（1）書寫要規(guī)范：粉筆字書寫要正確、認真、工整、清秀、美觀、大方、規(guī)范(2)板書的時候，教師要做到姿勢很舒展，有書法家揮毫而就的氣勢（3）書寫時注意不要離黑板過近，保持半尺左右的距離。用筆要有力，但是又不要過于用力以致壓斷粉筆。(4)如果黑板上方夠不著，不要勉強寫在黑板上方,黑板下方過低的地方也可以不用寫.七.目光。（1）通過目光照顧每一個學生的存在和學習，對于教師來說是最為關鍵的。保持目光的上下左右的轉移。（2）轉移目光的時候，注意速度適當，既不過快也不過慢，除非目光以外的區(qū)域發(fā)生教學意外事件。太快給人以盛氣凌人和缺乏和善之感，太慢則讓人以為沒有生氣、空洞、漂移。（3）中途可以有停頓。（4）一般先左右后前后，除了注視學生的面孔和眼睛外，也可以關注學生的書籍和服飾，這樣可以使學生全面關注自己的發(fā)展。（5）在學生回答完問題或者和學生交談結束時，教師要注視學生，并點頭肯定，示意讓學生坐下或交談結束。（6）在教學過程中與學生交談時，應當不斷地通過各種目光與對方交流，調整交談的氣氛。（7）不同的教學環(huán)節(jié)要正確使用不同的目光。向學生提問時，目光要柔和，充滿自信和鼓勵的信息。學生回答完畢，可以頷首并用贊許的目光示意坐下。如果回答錯誤，千萬不要輕易用失望的目光回應學生。（8）一個基本的禮儀就是在和異性學生交流時，不論是在班集體當中，還是和教師在教室里個別說話時，教師一方面不可過長或者過短地注視對方，同時不要多去注意對方的衣著和服飾。（9）上課開始，教師應面帶笑容，用溫和的目光把全班同學環(huán)視一遍：“請坐！”八．笑容。微笑是維護教師與學生關系的潤滑劑，是提高教學效果的重要手段之一。微笑教育要把學生的情緒智力放在首位，注重與學生的心靈溝通，注重培養(yǎng)學生良好的心理素質，讓學生在輕松自由的氛圍中學會客觀地認識自我和外部世界。作為教師，無論是哪一個孩子有一點進步，都要給予微笑和鼓勵。一般在講課時，如果沒有明顯的或者用目光屢制而不止的意外情況，教師應該保持適當?shù)奈⑿?。?）向學生提問或者傾聽學生發(fā)言時，教師應該用配以贊許的微笑鼓勵學生積極表達觀點。（3）學生上課前或者下課時向教師致禮時，教師一定要用微笑給予回報，并配以頷首。（4）在微笑之外還有中笑、大笑等，教師也要善加運用，但是絕對避免不加控制的笑.（5） 讓自己的微笑更加優(yōu)雅。先要放松自己的面部肌肉，緊繃的臉是沒法真誠微笑的。四.教師的評價禮儀 第一．教師要學會傾聽。認真傾聽學生的意見，了解學生的內心世界，對他們的學習情況給予足夠的寬容和理解，讓他們自己在接受教育的過程中逐漸學會自我評價。第二，以欣賞、認同、贊賞為主，輔以積極的期望、批評，甚至必要時施以符合教育性原則的懲罰。第三，評價的內容方面，就是教師的評語全面準確反映了學生學習或者表現(xiàn)的基本信息，并根據(jù)基本的教學評價標準給予定性判斷。第四評價的表達方式方面，就是教師要選用適當?shù)脑~語、詞組、句式和修辭手法來表達要表達的評價，而且要因人而異，不能千篇一律。第五。要做到從動態(tài)的發(fā)展的角度去評價，絕不要輕易提過去了的事情。第六，避免粗暴、直板的評價。粗暴而直板的評價會直接打擊學生的學習積極性，拉開師生之間的情感距離。第七，避免粗話、臟話，避免賣弄脫口秀。第八，前后不一致的毛病也要盡可能回避。第九，，言語評價在課堂上主要集中在學生的學習和思想品德表現(xiàn)方面，不要輕易去評價一個學生的穿著或者學生用品。第十，不得偏向少數(shù)學生，要一視同仁。十一。，我們應運用激勵性語言引評，這樣可以保持學生學習的積極性，避免造成學生失望倦怠情緒的產生，同時也有利于在評價過程中深化學生對教學內容的學習，提高課堂教學效果。十二。延時評價是教師在課堂教學中把對學生評價的時間適當?shù)叵蚝笸涎?，給學生留下一定的時間，一個自由思考的空間，讓學生在和諧的氣氛中，馳騁想象，完成思考過程的一種課堂評價方式。十三。在評價學生時要“慎始”，不要憑初步印象就急于下結論，只有正確地對待第一印象，并在教學過程中進行深入而全面的考察，才能形成比較全面的、正確的評價。十四。要用全面的、發(fā)展的觀點去看待學生，正確處理一時一事與一貫表現(xiàn)的關系，掌握好評價學生的基本尺度，對學生做出客觀公正的評價。十五。老師在評價學生時要看主流，通過全面的分析，給他一個恰當?shù)脑u價，以其長處抑其短處。十六。老師在評價學生時決不能以老師的好惡去下結論，要多看學生的長處，多看積極面，以防形成成見。十七要善于運用多種評價形式，如：口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等。十八以評價學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息的能力。十九在平時要重視形成性評價，對學生學習過程中的表現(xiàn)、所改進的成績、反映的情感、態(tài)度、策略等方面進行及時的評價。二十評價讓學生主動參與，讓教師評價與學生評價有機結合起來。學生對學生的評價更貼近他們的現(xiàn)實生活。五.教師的情緒 教師情緒的具體要求是：教師在課堂中的情緒應表現(xiàn)為尊重、理解、信任、寬容、鼓勵，而不應表現(xiàn)為沖動、粗魯、陰沉、暴戾。教師產生不良情緒控制的方法是:(1)教師應充分認識到自己的社會角色。要有批評與反省的精神，不斷檢查自己。(2)體察自己的情緒，分析引發(fā)情緒的原因。明確情緒的源頭，就可以對情緒作更好的處理。(3)采取適當?shù)姆磻绞?，進行恰如其分的控制，以培養(yǎng)良好的習慣。(4)采取合理的方式舒緩情緒.教師的組織教學（1