小學美術說課稿范文

10課《風鈴叮當》第是集造型表現(xiàn)和設計應用文關懷的回歸，關注學生的健康成長。通過欣賞，鼓勵學生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮學生我說課設計將采用四說的模式，即一說教材，二說教法，三說學法，四說教學程序，突出巧設情境，激趣創(chuàng)新這一主題。一、說教材1、教材分析：風鈴原本是佛殿、寶塔等古建筑檐下懸掛的鈴鐺，人們喜愛它悅綁、剪、貼等基本方法制作一件風吹作響的工藝作品。2、教學目標：根據(jù)《美術新課程標準》和教材要求，結合學生年齡特點，我把本課的教學目標定為：知識目標：了解風鈴的結構特征，學會制作和裝飾風鈴。技能目標：在運用繩線進行捆、綁、扎等精細活動中，提高學生的動手能力，養(yǎng)成耐心細致的學習習慣。情感目標：在制作過程中，體驗創(chuàng)造的樂趣，感受成功的喜悅。3、教學重難點：重點：運用捆、綁、扎、剪、貼等方法進行造型設計制作。難點：把風鈴裝飾成漂亮的藝術品，以美化居室、美化生活。4、教學準備：課件、手工制作的風鈴、易拉罐、玻璃瓶、鑰匙、色紙、彩帶、剪刀、膠水等。5、教學課時：一課時。二、說教法用以下教學方法：1、情景教學法：我運用實物、游戲、演示、音樂演渲染等手段，創(chuàng)設與本課內開發(fā)兒童智力潛能。2、演示法：根據(jù)心理學原理，再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號、記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我采用演示法，把演示與講解有機結合，幫助學生更直觀、清楚地掌握風鈴的制作方法。同時，我還運用引導發(fā)現(xiàn)法、觀察分析法、討論法等教學方法，多層面地進一步激發(fā)學生的學習興趣，陶冶學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。三、說學法記憶與聯(lián)想，在多元的文化環(huán)境中，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術情操。四、說教學程序讓學生真正成為學習的主人。（一）情景導入創(chuàng)設情境：小鳥飛來覓食，聽到聲音就飛走了。請同學們猜猜“是什么聲音嚇跑了小鳥？”在歡樂的氣氛中引出課題。通過創(chuàng)設一種“聲臨其境”的教學氛圍，激發(fā)學生的學習欲望。（二）欣賞感知你為什么喜歡它？”鼓勵學生大膽評價，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。然后在黑板上用不同顏色的卡紙貼出風鈴結構圖，讓學生明確風鈴是由主線、鈴托、吊線、鈴鐺等部件組成的。（三）引導探究讓學生討論交流：我們應該怎樣制作風鈴呢？引導學生歸納風鈴的制作過程：1、2、3、制作部件。我用實物演示捆綁、扭轉等技法，讓學生更直觀、形象地理解制作方法。4、發(fā)聲的材料要考慮鈴鐺之間的距離，可有序懸掛，如螺旋狀、階梯狀均可。5、裝飾風鈴。用課件演示裝飾過程。通過動畫演示，突破難點。（四）自主創(chuàng)作音樂，并出示作業(yè)要求：1、小組合作，共同設計制作的風鈴。2、運用已學過的裝飾手法來美化風鈴。裝飾美觀的風鈴，適時對學生進行安全和環(huán)保教育，并通過觀摩、評價，來提高學生的審美能力。（五）知識拓展先讓學生裝說說：“風鈴給我們的生活還來哪些樂趣？（六）體驗感受風中發(fā)出悅耳的聲音，讓學生感受成功的喜悅。驗美，在實踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。第4課《風來了》說課稿一、說教材：1、教材分析:《風來了》是湘版小學美術第六冊的第四課。這是一堂造型表現(xiàn)課。所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。問題。通過用線來表現(xiàn)風，可以畫出風的飄動、旋轉、迅疾和方向，使學生體會風的形態(tài)。利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風的感覺，如畫家作品《陣風》描繪了幾風吹得飄了起來，真實地表現(xiàn)了對大風的感受。向、大小、疾緩，幫助兒童從中獲得方法和經(jīng)驗的體認。為了便于學生進入學習活動，安排有小訓練，即陳列吊燈、衣架上晾的褲裝、柳發(fā)展想像力和表現(xiàn)力可以產(chǎn)生積極的促進作用。性體驗，通過教師的指導，他們一般可以根據(jù)記憶和想像畫出對風的感受。2、教學目標：認知目標：學習風的表現(xiàn)方法。表現(xiàn)能力。情感目標：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學重難點：①、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。②、運用線條大膽地表現(xiàn)對風的感受。二、說教法學法：本課的教學過程主要師生的互動，在整個教學過程中，我采用的是開放式教學，營造了一個愉快直觀的教學環(huán)境，很好地調動了學生的學習興趣。主，欣賞、感受、想象、表現(xiàn)等活動貫穿于整個教學過程，學生在自由的觀察、體驗、感受、討論、交流與聆聽中去了解風的來歷，體會刮風時周圍事物和人物的變化，大膽地表現(xiàn)對風的感受，體驗創(chuàng)作的樂趣。變化，我特意安排了風吹稻草人和上學路上兩個Flash動畫短片，先讓學生興趣，同時更深刻的體現(xiàn)了本課的主題，講清重點，突破難點和抓住關鍵。三、說過程：作如下安排：記憶交流——演示觀察——嘗試訓練——欣賞評述——指導表現(xiàn)——交流評析——課后延伸。1、記憶交流環(huán)節(jié)通過傾聽各種風聲，觸動學生的記憶，嘗試用線條初步表現(xiàn)對風的感覺，使學生自主地投入到學習討論中，相互交流自然界有哪些風。2、通過生動有趣的多媒體動畫演示讓學生觀察刮大風時各種物體形態(tài)的變化，體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風來了的感覺。3、欣賞評述環(huán)節(jié)我讓學生欣賞評析教材中的優(yōu)秀作品，加以學習借鑒，再根據(jù)了的感覺，喜歡哪幅？為什么？還可以給作者提出哪些好的建議？4、最后，我對本節(jié)課的學習情況進行總結拓展，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的探索與熱愛之情。本課的教學反思：的學習變得豐富多彩，課堂也變得格外生動、有活力。以上是我對這堂課的理解，還有不足之處請多指教。第11課《六面怪臉》說課稿一、說教材：1、教材的地位與作用：本課是湘教版美術教材第六冊第十一課《六面怪臉》.材料的綜合運用，動手能力有了一定的增強，而《線的秘密》則是為本課臉譜的知識，發(fā)揮想象，創(chuàng)造出有性格特征、而又怪誕有趣的臉譜形象，是本課教學發(fā)展點。2·折、貼等方法來表現(xiàn)臉譜藝術形式，從而激發(fā)學生熱愛臉譜藝術的熱情。3、說教學目標的傳承和交流。能力目標：能掌握六面丑臉的制作步驟、方法。授人以魚，不如授人以漁。的學生的年齡特點，設計適宜的活動，能大大提高學習美術的興趣。4、說教學重難點：六面怪臉。教學難點：啟發(fā)學生大膽地想象，運用多種材料、方法進行創(chuàng)造表現(xiàn)。培養(yǎng)學生需要激發(fā)、引導，也是教學難點。5、課型與課時安排本課屬于設計·應用領域，1個課時二、學情分析：本能夠完成學習任務，學生對手工制課最感興趣，而教學內容六面怪臉，本身妝舞會的活動，一定又是興奮點，相信是一次生動而趣味盎然的學習活動。三、說教學準備：多六面怪臉范品，學生準備卡紙、水彩筆、橡皮泥等。四、說教法學法：在教學方法上我主要運用情境教學法、圖片欣賞法、比較法、示范法，通過美術課和多媒體技術整合，引導學生觀察、自主探究學習、小組討論、概括出怪的個性與創(chuàng)新精神，進一步激發(fā)他們的表述欲望和創(chuàng)作欲望。五、說教學過程本課的教學過程我主要分為以下幾個環(huán)節(jié)：激趣導入—欣賞與指導——探索與實踐——創(chuàng)造與表現(xiàn)——評價與拓展。第一環(huán)節(jié)：激趣導入，課一開始，出示一個邀請函，我們今天要開一個化妝舞會盛情邀請我們班的每一位同學參加，那么，在舞會上我們要準備什么道具使學習活動成為學生主動的、自覺的活動。第二個環(huán)節(jié)：欣賞與指導：具等）引導學生總結怪臉的特征，板書：夸張變形，兇狼怪異、色彩鮮明、裝飾性強。讓學生感悟傳統(tǒng)文化的博大精深,培養(yǎng)他們熱愛生活.熱愛藝術的思想情感，這里表性、世界性，引領學生在欣賞圖片時打開了國際視野。另外，大屏幕展示的精的氛圍中，通過觀察分析圖片，引導學生解決本節(jié)課的重點：怪臉的裝飾要點。第三個環(huán)節(jié)：探索與實踐：怎樣折出六面形怪臉的基本形呢？課前準備多個范品或基本形讓學生小組合作嘗試拆開后拼合，嘗試自己做，讓學生探索六面怪臉基本形的制作步驟與方法，使作業(yè)顯得更加精致漂亮。設計意圖：這里使用的教法是啟發(fā)引導法，示范法。學法是嘗試發(fā)現(xiàn)法，自主、合作、探究法。新知的獲得沒有遵循傳統(tǒng)的教師教，學生學的方式，而是讓學生先行嘗試，學生在有挑戰(zhàn)性的任務面前，躍躍欲試，學習主動性大大增加。運用做主要針對學生能力發(fā)展的不均衡性，不讓一個學生掉隊。第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)造與表現(xiàn)：畫五官：剛才看了許多怪臉，我們也來創(chuàng)造一個，怎么樣？看誰創(chuàng)造得怪誕有（教師示范幾個慈善的、兇惡的、可愛的表情草圖）反饋更正。再讓學生繪制。裝飾：引導學生回看怪臉圖片和書本中學生作品，總結板書：點、線、動植物或形裝飾，涂色鮮艷、添加頭發(fā)和胡須等掛飾。引導學生利用好手邊的材料。實踐：學生制作，教師巡回指導，配以輕松的音樂。設計意圖：本環(huán)節(jié)是教學難點，我采用分步教學法，降低坡度，化解難點。還采用的是比較法，不怕不識貨，就怕貨比貨，這個樸素的生活道理，在教學中經(jīng)常運用，而且非常直觀有效。學法是使用的是嘗試法，討論法，讓學生板演，張揚個性，嘗試創(chuàng)造，及時反饋矯正，學生討論修改，為下一步動手繪制，設置了一個階梯，提試的創(chuàng)作欲望。通過以上環(huán)節(jié)，創(chuàng)作就水到渠成了。第五環(huán)節(jié)：拓展與評價互相欣賞評價：1、自我介紹。品品自已的作品的優(yōu)劣，說說自已的創(chuàng)作經(jīng)驗與感受。2、你是這次舞會的邀請人，你會邀請哪個六面怪臉來參加？為什么？并說出其中的優(yōu)點和不足。家居裝飾品。設計意圖：學生是主體，采用自評、互評以及過程性評價，增加說創(chuàng)作經(jīng)驗與感受環(huán)節(jié)。通過評價的引導語，讓評價更具有鼓勵性、發(fā)展性。使學生獲得成功和自信。拓展環(huán)節(jié)是讓學生會用自已的作品裝點生活，增強作品的實用性。六、說板書板書設計中突出重難點：六面怪臉夸張變形兇狠怪異色彩鮮明裝飾性強點、線、動植物或形裝飾涂色鮮艷、添加掛飾優(yōu)秀小學美術說課稿范例《獅子大王》一、教材分析：“造型?表現(xiàn)”領域里面的內容。這一內容的學習是在學生已經(jīng)掌握了一些剪、貼、撕、畫的基本技能基礎上來學習的。本節(jié)課通過展示自然界中獅子的形象，現(xiàn)過程中突出動物的特點，從而培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力。利用觀察、比物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一。所以，學好這一課的知識是學習后兩課的基礎。使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。而本課的教學內容是引導材料撕、剪、貼、畫等方法進行創(chuàng)作，表現(xiàn)自己的想法?？梢姳菊n在本冊中的重要位置。基于對教材的上述理解，確定如下教學教學重點和難點。難點：獅子頭部特征的表現(xiàn)。教學目標：1、知識與能力目標：通過本課學習，初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點，以及突出表現(xiàn)獅子五官特點。2、過程與方法目標：在觀察、欣賞獅子及其藝術品的過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析、創(chuàng)新的能力。3、情感與態(tài)度目標：通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗學習美術的樂趣，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。二、教學準備獅子“吼”的錄音，獅子、猞猁、小熊貓的圖片，表現(xiàn)獅子的藝術品，范作，手提袋，舊報紙，彩紙等。三、教法和學法和發(fā)展做好鋪墊。因此，我結合一年級學生小、好動、愛玩、好奇心強，在四十較中進行自主探究、合作交流。四、為了更好的落實本課的教學目標，我設計如下四個教學流程。獅子“吼”的聲音引出課題。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動，喚起學的展開做好了鋪墊。師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導學生在小組內觀察、比較、分析，基礎上，在教師適時引導下，準確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個特點。察、分析問題的能力及合作意識。三、分析藝術作品中獅子五官的突出表現(xiàn)特點創(chuàng)作、怎樣突出表現(xiàn)特點。學生通過對藝術作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結出藝術做品中獅子的嘴巴比真實的還大，露出的牙齒更尖利等。解決教學難點。增加了美術文化的含量。通過對藝術家作品的觀察、分析，自然的把學生帶入到深層次的思維空間，在學生觀察、對比、發(fā)現(xiàn)的過程中，不僅觀一步激發(fā)出學習的熱情。四、分析學生優(yōu)秀作業(yè)和學生范作中獅子的表現(xiàn)的以及制作步驟。美術說課《魚兒游游》今天我向大家展示的是人教版小學美術課本第一冊第8課《魚兒游游》一、教材分析：1、教學內容：魚兒是我們人類的朋友。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡鼓勵學生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發(fā)展。2、本節(jié)課在整體知識結構中的地位和作用：《魚兒游游》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在本節(jié)到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面，而《魚兒游游》這節(jié)課是在此基礎用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合材料”美、創(chuàng)造美。3、教學重點、難點：教學重點——通過引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自己喜歡的方式來裝飾魚兒，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。葉、彩泥等綜合材料來做魚，并注重色彩的搭配。拓展學生對魚的表現(xiàn)能力。二、學情分析：子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但合學生發(fā)展的特點。三、教學目標：基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：認知領域：引導學生欣賞美麗的海底世界，讓學生用不同的材料來表現(xiàn)魚兒。操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚兒，鍛煉動手能力。情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，保護的意識。四、教學法分析：1、觀察動畫片激發(fā)學習興趣。2、欣賞圖片知道魚的形狀。3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。4、示范制作方法。5、創(chuàng)設情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。五、教學過程的設計：1、動畫引入，激發(fā)審美期待們自己去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說海里的主角，學生了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動。2、觀察發(fā)現(xiàn)，感知魚兒形狀用課件展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面并問是由哪些形狀組合而成的？讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。當鼠標移繪畫語言會更生動，更具表現(xiàn)力。3、演魚賞魚，走進魚兒世界“用彩點而采用上述方法。4、畫魚做魚，展開創(chuàng)作過程讓學生看著小狗潛水員和它的“鯊魚號”潛水艇的卡通畫面，提出“你準備采用哪些方法來表現(xiàn)你心中的魚？你想要表現(xiàn)的魚是什么形狀的？它穿的是什么花生有身臨其境的感覺。賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思了學生的創(chuàng)造能力。六、課堂評價1、評魚析魚，分享創(chuàng)作快樂動、材料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。2、散文欣賞，擴展延伸整合在美術課中，從多方面對學生進行美的熏陶，從而讓學生進一步了解大海，拓寬學生的知識面。這方面的資料，大家一起來討論一下。讓學生懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，從而激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的意識。教材：X第X冊第X課《》課型：造型表現(xiàn)課時：1課時我說課的內容是XXXXX出版社出版的小學美術教材第X冊第X》一.教材分析（課件）首先我根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《XXXXXX》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本節(jié)課要面對的教學對象是小學X年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造思想目標：體會XX的意義，形成XXXX的價值觀念和情感態(tài)度。知識目標：通過教學活動，讓學生了解，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作。能力目標：培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確教學重點是：XXXXXX。教學難點是：XXXXXX二.教法學法在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學X年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。三.教學過程（課件）為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：（—）創(chuàng)設情境欣賞XX我首先設計了“創(chuàng)設情景——欣賞”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了XXXX動畫片段，把學生帶入XX的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的，為后面設計XX做好鋪墊，引導學生通過體會XX的意義，懂得珍惜，引出本課課題—XX（二）引導啟發(fā)了解XX其次由于每個學生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)了解”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過“？”等問題引導學生觀察探索，了解。接著出示一組有錯誤的XX，讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。（三）自主探究折制XX接著我設計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，因神，X5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交