北師大版三年級數(shù)學下冊《四 千克、克、噸》單元教案教學設計小學公開課

四 千克、克、噸本單元屬于“數(shù)與代數(shù)”領域“常見的量”在質(zhì)量單位的學習過程中通過掂一掂等方式體驗物體有多重。學生雖然在日常生活中都接觸過一些有關物體輕重的問題，1克、1千克、1噸的如以體重等學生熟悉的素材為載體認識質(zhì)量單位千克、克、噸，1克、1千克、1噸的實際質(zhì)量。掌握千克、克、噸之間的關系感受質(zhì)量單位在實際生活中的廣泛應用。第1課時 有多重教材第45～46頁的內(nèi)容。1千克＝100行簡單的換算。11克的實際質(zhì)量，能根據(jù)生活實際選擇合適的質(zhì)量單位。能運用千克和克的有關知識解決簡單的實際問題，感受質(zhì)量單位在實際生活中的應用。感受并認識質(zhì)量單位千克和克11克有多重掌握千克之間的換算。難點：建立千克、克的質(zhì)量概念。多媒體課件、臺秤、彈簧秤和天平、砝碼、蘋果、雞蛋、硬幣、油等師：同學們愛玩蹺蹺板嗎？你們知道蹺蹺板是怎么玩的嗎？生：兩個小朋友分別坐在蹺蹺板的兩邊，蹺蹺板就會兩邊上下?lián)u動。課件出示一胖一瘦兩人玩蹺蹺板圖同學們猜一猜這兩個人玩蹺蹺板會出現(xiàn)什么結(jié)果？生：這兩個人沒有辦法玩，因為一個人太胖了，也太重了，另一個人無法把他壓上去。師追問：那么要想輕松地玩蹺蹺板，應該怎樣選擇玩伴呢？生：讓兩個瘦的人一起玩，因為這兩個人的體重差不多。演示兩個瘦的小朋友玩蹺蹺板非常輕松的畫面)胖瘦主要看體形外還可以用體重來區(qū)分他們，你知道體重的單位是什么嗎？學生可能會說：斤，公斤，千克等。師總結(jié)并揭示課題：斤，公斤是我們平時生活中口語常說的單位，但今天我們要學習的是國際上通用的單位——“千克”和“克”。(板書課題：有多重)認識生活中的秤。師：要想知道某個人或物體到底有多重，可以怎么辦呢？生分別說出自己見過的一些秤，同時教師根據(jù)學生說的用課件出示一些秤的圖片和實物。讓學生觀察帶來的臺秤、彈簧秤、天平。師：觀察一下，上面有什么？怎么稱物體的質(zhì)量呢？想好了和小組里的同學交流一下。指名匯報，kg是千克的表示符號。師：這節(jié)課我們就用臺秤、彈簧秤和天平來稱一稱。認識質(zhì)量單位“千克”(1)稱一稱以小組為單位，每組放一個臺秤，稱一稱蘋果的重量。(學生活動，教師參與到學生的活動中去，給予必要的指導和幫助，并要求學生邊稱邊做好記錄。)稱完后小組匯報：4個蘋果大約是1千克。掂一掂。師：請同學們把1千克蘋果放在一只手上掂一掂，感受一下1千克有多重。(教師邊說邊示范，然后學生開始動手掂一掂。)1千克雞蛋的個數(shù)并稱一稱。師：請你估計幾個雞蛋的質(zhì)量大約是1千克，然后和小組的同學討論一下。學生在小組內(nèi)活動，估計1千克雞蛋的個數(shù)。引導學生用估計個數(shù)的雞蛋去稱一稱。學生通過實踐，驗證自己估計的結(jié)果。1千克雞蛋大約有幾個。(10個)1千克的物體。1千克學生活動找一找，估一估，再稱一稱。(如2袋鹽等)3．認識質(zhì)量單位“克”。猜一猜，稱一稱。師：剛才每個小組都表現(xiàn)得非常出色，接下來我們再玩一個游戲，猜一猜我手里的1角硬幣有多重？學生猜的可能有：1克、3克、5克等。我們?nèi)绻阉旁谂_秤上可能臺秤的指針都不會動，這時我們就要拿稱小物體的工具，它就是天平。(師出示天平和砝碼，向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法。)1質(zhì)量用“克”作單位，也可以用“g”表示。師：老師這里還有一些曲別針，請同學們估計一下，介個曲別針約重1克？學生活動然后說一說估計的方法如放在手里掂一掂或者與一枚一角硬幣比一比等。師用天平稱一稱，31克。掂一掂。13個曲別針分別放在手上掂一掂1克的質(zhì)量。1克的物體。11克重的物體拿出來后，教師稱一稱來驗證他們估計的結(jié)果。4．探索千克和克的關系。1千克1克有多重那么千克和克有什么樣的關系呢？各小組通過稱一稱、算一算，來找一找它們的關系吧！小組活動，師巡視指導。學生活動后小組匯報：我們認為1千克和1000克相等，因為我們手里的面條外包裝上標的質(zhì)量是500克，500＋500＝1000克，放在臺秤上正好是1千克，所以1000克＝1千克。10001千克10001(千克＝1000克)師：1千克＝1000克，那你們知道3千克等于多少克嗎？引導學生明確：3千克＝3000克，331千克，31000克，所以是3000克。師：那么5000克等于多少千克呢？生：5000克＝5千克，因為1000克＝1千克，而5000里有5個1000克，所以是5千克。46頁“練一練”(1題引導學生認真觀察指針所指的位置是多少并加上單位2題讓學生回答說一說自己的思考過程及參與標準是什3題指名回答4題通過實踐活動加深對質(zhì)量單位的5讓學生險猜一猜哪個重再稱一稱來驗證讓學生感受到物體所占的空間大6題是拓展題引導學生進行推理，滲透等量代換思想。)今天你有什么收獲呢？和同桌交流一下吧。同步練習冊相關習題。本節(jié)課通過蹺蹺板的情境使學生初步感知質(zhì)量。為了讓學生能比較好地掌握“克和千克”這部分知識在本節(jié)課的教學中充分地給學生“做”的機會讓學生通過“稱一稱”、形成了千克的表象認識，，自主探索為學習數(shù)學提供了一個廣闊的空間培養(yǎng)了學生動手操作的實踐能力和探索精神也提高了學生的綜合能力。通過這些操作，對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。第2課時 1噸有多重教材第47～48頁的內(nèi)容。結(jié)合具體情境1噸有多重知道“1噸＝1000千克”，并能進行簡單的換算。能運用千克、克、噸的有關知識估計一些物體的質(zhì)量，提高估計能力，感受質(zhì)量與日常生活的聯(lián)系。重點：掌握“1噸＝1000千克”，并能進行簡單的換算。難點：結(jié)合具體情境，感受并認識質(zhì)量單位噸。了解1噸有多重，初步建立噸的質(zhì)量概念。多媒體課件——耳朵像蒲扇身子像小山鼻子長又長幫人把活干。打一種動物。(生：大象)大象到底有多重呢？用我們學過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重，你認為合適嗎？師：(課件出示教材第47頁主題情境圖)圖中的小象在干什么？你能講講這個故事嗎？學生看圖，明確圖意，并講述故事情節(jié)。師：從這幾幅圖中，你對“噸”這個質(zhì)量單位有了哪些認識？(引導學生討論)生：“噸”是一個很大的質(zhì)量單位。師：我們用字母“t”表示“噸”。(板書)那么1噸有多重呢？(板書課題：1噸有多重)掂一掂，想一想。將準備好的重1千克的物品讓學生掂一掂，與同桌說說體會。師：重1千克的物品在我們手上已經(jīng)感覺沉甸甸的了，你們知道1噸里面有多少個1千克嗎？課件出示噸與千克的進率：1噸＝1000千克。(板書)25千克，1噸呢？學生思考后回答：40人。師：現(xiàn)在請40個同學站在一起，總體看一看，感受一下1噸有多重。了解“噸”在日常生活中的應用。(1)看一看，說一說。課件出示教材中的實例，請學生說說哪些地方用到了“噸”。50噸，8噸重的物體，1000千克(1噸)。師：說說你還在哪些地方還見過“噸”？學生拿出課前收集到的資料，讀給全班同學聽。(2)填一填。我們也感受到了單位質(zhì)量的大小。對于大的物體，我們用什么單位？對于較小的物體，我們會想到用什么單位？學生回答：對于大的物體，就用大的單位“噸”，對于較小的物體就用“克”或“千克”。課件出示教材第47頁填上合適單位圖，讓學生看圖片，并在括號里填上合適的單位。學生填空后，在小組內(nèi)交流各自的想法并說明為什么這么填。47(13題先讓學生講一講“曹沖稱象”的故事并談一談自己對故事的體會。