蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第六單元 兩、三位數(shù)的加法和減法》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)公開課

第六單元 兩、三位數(shù)的加法和減法由于計(jì)算器的普遍使用人們已既確保了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求又在一定程度上減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。另一方面估算能力是學(xué)生運(yùn)算能力的重要組成部分也是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和生活中必備的技本單元適當(dāng)加強(qiáng)了估算的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用估算解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)估算意識(shí)，發(fā)展估算能力。)第1課時(shí) 兩位數(shù)加法的口算教材第59～60頁(yè)的內(nèi)容。使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，理解和掌握口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。使學(xué)生能利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的口算，感受知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的比較、分析、推理的思維能力，增強(qiáng)數(shù)感。使學(xué)生經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的算法的過(guò)程，進(jìn)一步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，以及與同學(xué)合作的意識(shí)，獲得一些學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。難點(diǎn)：理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理。多媒體課件、口算卡片。課件出示教材第59頁(yè)例1的情境圖。師：學(xué)校跳繩比賽活動(dòng)，你從圖中能知道什么？師：根據(jù)這些已知條件可以提出什么問(wèn)題？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：小紅跳了多少下？小軍跳了多少下？23下，28下”是什么意思？分別怎樣列式？學(xué)生口頭列式，教師板書算式：45＋2345＋28。這樣的問(wèn)題常常要用口算來(lái)解決。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。(板書課題)591(1)師：你能口算出得數(shù)嗎？學(xué)生先自己想一想、算一算，再同桌互相交流。組織交流45＋23的口算方法，然后生自由匯報(bào)自己的算法。算法①：5＋3＝8，40＋20＝60，60＋8＝68。算法②：40＋20＝60，5＋3＝8，60＋8＝68。算法③：45＋20＝65，65＋3＝68。算法④：45＋3＝48，48＋20＝68。引導(dǎo)學(xué)生比較上述算法并根據(jù)算法的特點(diǎn)分類都是都是按從高位到低位的順序進(jìn)行口算的?？谒慵臃ㄒ话阋獜母呶凰闫疬@樣可以比較快地算出得45＋23時(shí)，452065，65368。592(2)。45＋28這道題呢？你能自己算一算嗎？學(xué)生自主算出得數(shù)，指名匯報(bào)。生：先算45加20得65，再算65加8得73。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩道算式的共同點(diǎn)。師：這兩道題的口算過(guò)程有什么相同和不同的地方？先讓學(xué)生小組內(nèi)自由討論，再在全班交流?？谒銜r(shí)都可以采用相同的思路和方法只是第一道相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道相加時(shí)需要進(jìn)位。今后在口算時(shí)要注意適當(dāng)加以區(qū)分。歸納算法：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，都可以用先加幾十再加幾的方法算出得數(shù)。601題。一組一組地完成口算，填寫得數(shù)，小組內(nèi)交流算法。23題，它們之間有什么聯(lián)系？3題時(shí)，可以按前兩題計(jì)算的過(guò)程來(lái)算。602題。學(xué)生獨(dú)立口算，小組內(nèi)交流：你是怎樣算的。3．603題。讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)得數(shù)是幾十多，再口算每道題的得數(shù)。604題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，再口頭列式并完成表格，然后回答對(duì)話框中的問(wèn)題。605題。讓學(xué)生根據(jù)情境圖，提出用加法計(jì)算的問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后，再將自己分析、思考的過(guò)程說(shuō)給大家聽，同學(xué)間互相補(bǔ)充、互相評(píng)價(jià)。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲和體會(huì)？?jī)晌粩?shù)加法的口算小紅跳了多少下？45＋23＝68(下)小軍跳了多少下？45＋28＝73(下)100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算在探索口算方法的教學(xué)中我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用讓學(xué)生在互動(dòng)交流中找出不同的解決方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，充分發(fā)表自己的意見，取長(zhǎng)補(bǔ)短發(fā)揮學(xué)生集體的智慧盡量讓學(xué)生來(lái)交流總結(jié)，并適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。第2課時(shí) 兩位數(shù)減法的口算教材第61～62頁(yè)得到內(nèi)容。在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，并能正確口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。在探究算法的過(guò)程中，進(jìn)一步提高比較、分析、抽象、概括的能力，加深對(duì)減法運(yùn)算的理解，發(fā)展數(shù)感。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。難點(diǎn)：正確地口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。多媒體課件。1．口算。13＋45＝13＋66＝36＋19＝20－8＝13＋49＝18＋66＝55＋19＝50－20＝說(shuō)說(shuō)“36＋19”和“20－8”的口算方法。先估算，再口算。23＋52＝ 35＋14＝ 69＋13＝ 說(shuō)說(shuō)估算方法。師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，今天一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。(板書課題)1．課件出示教材第61頁(yè)例2。師：你從圖中得到了哪些信息？你能提出哪些用減法計(jì)算的問(wèn)題？怎樣列式？學(xué)生仔細(xì)觀察，小組內(nèi)討論交流。指名匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：?jiǎn)栴}1：小芳有多少枚郵票？列式：56—24。問(wèn)題2：小寧有多少枚郵票？列式：56—27。2．探究“56－24”的口算方法。師：你能口算出這個(gè)算式的得數(shù)嗎？學(xué)生先自己思考，再小組內(nèi)討論交流，指名匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：1：56－20＝36，36－4＝32。算法2：56－4＝52，52－20＝32。3：50－20＝30，6－4＝2，30＋2＝32。3．探究“56－27”的口算方法。師：怎么口算56－27呢？學(xué)生小組內(nèi)討論交流，集體匯報(bào)。1：56－20＝36，36－7＝292：56－7＝49，49－20＝29356401640－20＝20，16－7＝9，20＋9＝29。師：說(shuō)說(shuō)每種算法各是怎樣計(jì)算的。(生自由討論交流)4．總結(jié)。師：比較56－24與56－27在口算時(shí)有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？再減個(gè)位上的數(shù)也都可以先減個(gè)位上的數(shù)再減十位上的數(shù)然后把兩次減得的差合起來(lái)。第二題是退位減特別是用第二種方法計(jì)算退位減時(shí)要110，和個(gè)位上的數(shù)合并后再減。小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)合作得出了好幾種不同的算法，也通過(guò)比較找到了自己喜歡的計(jì)算方法。621題。一組一組地完成口算，填寫得數(shù)，小組內(nèi)交流算法。23題，它們之間有什么聯(lián)系？3題時(shí)，可以按前兩題計(jì)算的過(guò)程來(lái)算。622題。一組一組地完成口算，填寫得數(shù)，小組內(nèi)交流算法。讓學(xué)生體會(huì)退位與不退位減法在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。3．623題。選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照，看有無(wú)錯(cuò)誤。其余每組題同桌合作完成，集體訂正。小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)。在口算得出結(jié)果之后，再與估算的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，可以驗(yàn)證口算的結(jié)果。624題。先讓學(xué)生通過(guò)口算直接填寫得數(shù)再交流口算時(shí)的思考過(guò)程并強(qiáng)調(diào)很快地確定差的十位上是幾的方法。625題。(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從題中知道了哪些信息，提出了什么要求。(2)學(xué)生交流估算方法，再通過(guò)計(jì)算，檢驗(yàn)估算的情況。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你們有什么收獲和體會(huì)？誰(shuí)愿意跟大家分享一下？?jī)晌粩?shù)減法的口算小芳有多少枚郵票？56－24＝32(枚)小寧有多少枚郵票？56－27＝29(枚)這部分內(nèi)容主要是教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算在具體的教學(xué)中我更強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過(guò)程我自始至終把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過(guò)程由扶到放，在教學(xué)新知“56－24”的時(shí)候，指名展示算法允許學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和思維習(xí)慣，用不同的方法進(jìn)行口算這樣既滿足了優(yōu)生展示自己的機(jī)會(huì)56－27”的時(shí)候結(jié)果在求同存異中他們也找到了第3課時(shí) 解決問(wèn)題教材第63～64頁(yè)的內(nèi)容。結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的加減兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)數(shù)量間的關(guān)系。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)：會(huì)解決簡(jiǎn)單的加減兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：形成用加法和減法解決問(wèn)題的思路。多媒體課件。比一比，算一算。56＋2＝ 67＋9＝ 44＋7＝56＋32＝ 67＋29＝ 44＋17＝56－2＝ 67－9＝ 44－7＝56－32＝ 67－29＝ 44－17＝師：今天我們用前面所學(xué)知識(shí)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。板書課題)理解題意。課件出示教材第63頁(yè)例3情境圖。師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？要求的問(wèn)題是什么？(指名回答)134人，15人下車，18人上車。2：求離站時(shí)車上有多少人。探討解題策略。師：怎么求離站時(shí)車上有多少人？學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流自己的想法。生1：用車上原來(lái)的人數(shù)先減去下車人數(shù)，再加上上車的人數(shù)。生2：用車上原來(lái)的人數(shù)先加上上車的人數(shù)，再減去下車的人數(shù)。3．列式解答。師：根據(jù)上面的兩種方法，可以怎樣列式呢？1：34－15＋182：34＋18－15師：怎樣計(jì)算呢？學(xué)生獨(dú)立完成，并結(jié)合情境說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么，以及每一步的意思。師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的適當(dāng)板書：(1)34－15＝19(人) 19＋18＝37(人(2)34＋18＝52(人) 52－15＝37(人)師：解答正確嗎？可以用什么方法檢查？學(xué)生自由討論交流。再加上下車的人數(shù)看是不是等于原來(lái)車上的人數(shù)。631題。(1)學(xué)生讀題，小組交流想法，根據(jù)題意列式，計(jì)算并填空。(2)集體交流訂正。642題。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后，讓學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)每一步計(jì)算表示什么，可以怎樣檢驗(yàn)。643題。(1)出示線段圖，提問(wèn)：這題應(yīng)該先算什么，再算什么？(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。644題。啟發(fā)學(xué)生用自己的方法對(duì)題中的條件進(jìn)行整理并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整理的結(jié)果說(shuō)清楚解題時(shí)可以先算什么，再算什么。645題。出示表格。提問(wèn)：表格告訴了我們什么？26人2432人29人。提問(wèn)：不會(huì)游泳和不會(huì)溜冰的各有多少人？你會(huì)列式計(jì)算嗎？(4)學(xué)生列式解答，集體訂正。今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲和體會(huì)？34－15＝19（人19＋18＝37（人34＋18＝52（人52－15＝37（人

解決問(wèn)題34－15＋18＝37(人)34＋18－15＝37(人)調(diào)動(dòng)了學(xué)應(yīng)注重教學(xué)的開放性體現(xiàn)以學(xué)生為主體于是我讓學(xué)生在充分觀察思考的基礎(chǔ)上各自發(fā)表自己的見解充分尊重學(xué)生的思維方式引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的思想。第4課時(shí) 練習(xí)課教材第65～67頁(yè)的內(nèi)容。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。進(jìn)一步掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的加減法，能正確地進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。理解和掌握兩步計(jì)算的加減法實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，并能正確進(jìn)行解答，進(jìn)一步提高解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算。難點(diǎn)：能解決兩步計(jì)算的加減法實(shí)際問(wèn)題。多媒體課件。1．2＋89＝53＋7＝ 64＋9＝57＋4＝6＋29＝73＋8＝29＋7＝92＋8＝54＋20＝集體口算，選一兩題說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？2．師：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算及用兩步計(jì)算的加減法實(shí)際問(wèn)題，今天我們來(lái)上一節(jié)練習(xí)課。(板書課題)651題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說(shuō)說(shuō)這三組題之間的聯(lián)系。652題。可以在課件指導(dǎo)學(xué)生制作好學(xué)具，練習(xí)時(shí)，讓同桌同學(xué)合作完成。653題。先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式的特點(diǎn)，確定得數(shù)是否比50小，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。654題。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成計(jì)算，注意正確性。5．655題。(1)指名讀題，弄清題意。15人，11人，是什么意思？學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。656題。指名讀題，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。667題。1小題，2、3小題。交流算法：通過(guò)口算你發(fā)現(xiàn)了什么？8．668題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？9．669題。出示題目，讓學(xué)生口答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。6610題。(1)出示題目，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問(wèn)題？(2)學(xué)生自主列式解答。6611題。(1)說(shuō)出原有、賣出、還剩之間的關(guān)系。(2)學(xué)生獨(dú)立填表。(3)集體交流訂正。6612題。理解題意后，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)解題過(guò)程。6713題。指名說(shuō)說(shuō)線段圖所表示的意思，獨(dú)立解答。14．6715題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。15．6717題。學(xué)生讀題，理解題目的意思，獨(dú)立完成。16．6718題?？淳€段圖，我們可以先求什么，再求什么，指名學(xué)生回答。6719題。根據(jù)條件，你能先提出問(wèn)題再解答嗎？學(xué)生討論交流后，指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的。67師引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解答。這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么新的收獲？練習(xí)課兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算解決問(wèn)題針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，改進(jìn)如下：(1)加強(qiáng)口算練習(xí)，3分鐘，讓(2)在教學(xué)時(shí)要嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫格式。(3)注重重要環(huán)節(jié)的計(jì)算過(guò)程，多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生講計(jì)算過(guò)程，不斷鞏固計(jì)算法則，并幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)，讓學(xué)生能更好、更快、更準(zhǔn)確地計(jì)算。(4)充分利用學(xué)生原有的知識(shí)，多分析比較計(jì)算方法。第5課時(shí) 三位數(shù)的筆算加法(1)教材第68～69頁(yè)的內(nèi)容。經(jīng)歷探究?jī)?、三位?shù)加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的加法的計(jì)算方法的過(guò)程，能正確進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算。讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。在探究過(guò)程中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的加法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：掌握加法驗(yàn)算的方法。多媒體課件。1．口算。4＋6＝ 50＋90＝ 60＋90＝8＋3＝ 70＋80＝ 30＋70＝提問(wèn)：這幾題都是什么加法？每題的和最高位都是幾？為什么都是1?2．筆算。37＋25＝ 64＋8＝提問(wèn)：這兩題在筆算時(shí)分別是怎樣加的？3．導(dǎo)入新課：筆算百以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，要先把相同的數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿10這節(jié)課我們將利用這些知識(shí)684。684主題圖。師：仔細(xì)觀察主題圖，在圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？(生自由討論交流)師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你可以提出哪些用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題？教師根據(jù)學(xué)生的回答，展示問(wèn)題：一共制作了多少幅？師：要求一共制作了多少幅，你會(huì)列式嗎？學(xué)生回答后教師板書：142＋86。142＋86嗎？大家來(lái)試一試吧。從右往左依次對(duì)齊個(gè)位對(duì)個(gè)位十位對(duì)十位也就是相同數(shù)位對(duì)齊。讓學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。師：列豎式時(shí)要注意什么？生1：相同數(shù)位對(duì)齊。生2：計(jì)算時(shí)，從個(gè)位加起。師：個(gè)位相加得幾？十位上4加8得12，怎么寫？引導(dǎo)學(xué)生想到：4加8得12，十位上寫2，向百位進(jìn)1。師生討論交流計(jì)算方法。810十位上2112。最后把結(jié)果寫在橫式的等號(hào)后面。師板書：142＋86＝228(幅)師：要想知道我們算得對(duì)不對(duì)，可以怎么辦？(生自由討論)師：要進(jìn)行驗(yàn)算，可以交換兩個(gè)加數(shù)的位置再算一遍。(指名驗(yàn)算)師根據(jù)學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果，適當(dāng)板書：69頁(yè)“試一試”。643＋752，并進(jìn)行驗(yàn)算。(1)放手讓學(xué)生自己獨(dú)立探索計(jì)算方法。交流計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果6713怎么繼續(xù)算再讓學(xué)生交換加數(shù)位置，用豎式驗(yàn)算。指名板演?？偨Y(jié)計(jì)算方法。你們能不能總結(jié)一下筆算時(shí)，要注意什么？學(xué)生互相討論，然后指名說(shuō)一說(shuō)，逐步形成如下認(rèn)識(shí)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。10，1。1．691題。讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成，101”。2．692題。同桌分別做每組上下兩題觀察兩個(gè)加數(shù)發(fā)現(xiàn)上下兩題的加數(shù)交換了位置所得結(jié)果不變。693題。采用小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要做對(duì)并認(rèn)真驗(yàn)算。694題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)解題時(shí)是怎樣想的，用豎式計(jì)算時(shí)要注意些什么。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲和體會(huì)？三位數(shù)的筆算加法(1)142＋86＝228(幅)驗(yàn)算： 由于學(xué)生已經(jīng)有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)所以本節(jié)課主要讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上提煉出問(wèn)題，再進(jìn)行合作交流得出計(jì)算方法，101的算理，并能正確進(jìn)行筆算加法。教學(xué)例題到練習(xí)設(shè)計(jì)，我都注意從現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例出發(fā)，同時(shí)有助于加深對(duì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系的體驗(yàn)。第6課時(shí) 三位數(shù)的筆算加法(2)教材第70～71頁(yè)的內(nèi)容。會(huì)用豎式計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法。結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算，增強(qiáng)估算意識(shí)，提高估算的能力。重點(diǎn)：掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：估算意識(shí)的培養(yǎng)。多媒體課件。列豎式計(jì)算。154＋342＝ 87＋261＝指名板演，集體訂正。師：第2小題百位上應(yīng)該是幾？為什么？大家對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握得不錯(cuò)，今天我們還將接著學(xué)習(xí)進(jìn)位加法，與上節(jié)課不同的是這節(jié)課我們要學(xué)的是三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法。(板書課題)705。705情境圖。師：從圖中你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn)。小組交流，集體匯報(bào)：1：二年級(jí)比一年級(jí)多捐多少本書？2：一年級(jí)比二年級(jí)少捐多少本書？3：兩個(gè)年級(jí)一共捐了多少本書？3個(gè)問(wèn)題。師：怎樣求兩個(gè)年級(jí)一共捐了多少本呢？生：一年級(jí)捐的本數(shù)加上二年級(jí)捐的本數(shù)。師：你能列式嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：298＋405。師：你能先估算一下一共捐了幾百本嗎？說(shuō)一說(shuō)是怎樣估算的。生：298300，405400，700。師：你說(shuō)得很好。我們?cè)谶M(jìn)行三位數(shù)的加法估算時(shí)，一般把加數(shù)看作與它們接近的整百數(shù)一定要熟練掌握。師：你能用豎式準(zhǔn)確地計(jì)算嗎？指名板演，其他學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算。教師巡視指導(dǎo)。集體交流計(jì)算方法。師：和的十位應(yīng)該是幾？百位呢？為什么？(指名回答)0，78513，1；十位91，10，1246，加上十位進(jìn)上17。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：師：你做對(duì)了嗎？你能交換加數(shù)的位置驗(yàn)算一下嗎？學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，教師板書驗(yàn)算過(guò)程：小結(jié)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法：①相同數(shù)位對(duì)齊。②從個(gè)位加起。③哪一位相加滿10要向前一位進(jìn)“1”。70頁(yè)“試一試”。(1)學(xué)生獨(dú)立完成，101。(2)集體訂正，并驗(yàn)算。(3)小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算加法時(shí)，不管哪一位滿10都要向前一位進(jìn)1。711題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流每道題的計(jì)算過(guò)程。712題。讓學(xué)生獨(dú)立思考，找出錯(cuò)在哪里，說(shuō)給同桌聽，然后改正過(guò)來(lái)。713題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算和驗(yàn)算，再組織反饋和交流。714題。讓學(xué)生說(shuō)出圖意，自己解決問(wèn)題，正確計(jì)算結(jié)果。715題。讓學(xué)生先估算，再口答，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)估算時(shí)的思考過(guò)程。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？與同學(xué)交流一下三位數(shù)加三位數(shù)的筆算方法。在教學(xué)過(guò)程中它使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以拓讓學(xué)生既獲得了知識(shí)又發(fā)展了思維第7課時(shí) 三位數(shù)的筆算減法(1)教材第74～76頁(yè)的內(nèi)容。經(jīng)歷探索三位數(shù)減兩、三位數(shù)退位減法的計(jì)算方法的過(guò)程，能正確用豎式計(jì)算三位數(shù)減兩、三位數(shù)的退位減法。掌握減法的驗(yàn)算方法，養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。培養(yǎng)積極思考及與同學(xué)合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。重點(diǎn)：掌握三位數(shù)減兩、三位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：掌握減法的驗(yàn)算方法。多媒體課件。用豎式計(jì)算。68－32＝ 79－6＝ 96－18＝說(shuō)一說(shuō)筆算兩位數(shù)減法怎樣算。(學(xué)生自由討論)師：同學(xué)們，我們學(xué)校是書香校園，圖書室里有許多同學(xué)們喜歡看的書。你們想不想去看一看？讓我們一起去看一看吧。(板書課題)746。(1)課件出示教材第74頁(yè)例6主題圖。師：從這幅圖中，你能知道哪些信息？生1：書架上有兒童小說(shuō)215本，借出93本。生2：求還剩多少本。(2)師：你能列出算式嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：215－93。師：怎樣計(jì)算這道算式？學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試豎式計(jì)算生： 百十個(gè)師生交流。師：剛才在計(jì)算時(shí)，大家都碰到了十位上的1減9不夠減，你們是怎么辦的？(學(xué)生交流想法，自由發(fā)言)可以怎么辦？(生自由交流討論)師：用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么？生：數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，我們?cè)趯懾Q式時(shí)一定要注意這幾點(diǎn)，最后還不能忘記寫橫式上的得數(shù)哦！驗(yàn)算。師：同學(xué)們，你們知道這道題做得對(duì)嗎？你們?cè)趺粗朗菍?duì)的？會(huì)檢查嗎？生1：用被減數(shù)減差等于減數(shù)來(lái)驗(yàn)算。生2：用差加上減數(shù)的和等于被減數(shù)來(lái)驗(yàn)算。教師板書：強(qiáng)調(diào)：減法驗(yàn)算的結(jié)果不是算式中的得數(shù)，而是原式中的被減數(shù)或減數(shù)。這樣才能保證在做題時(shí)正確率高。75頁(yè)“試一試”。指名板演并驗(yàn)算，并向全班同學(xué)解釋自己的計(jì)算過(guò)程和方法。引導(dǎo)學(xué)生明確：哪一位上的數(shù)不夠減，110再減。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：如果0，0要省略不寫?？偨Y(jié)計(jì)算方法。師：用豎式筆算減法時(shí)，要注意什么？學(xué)生小組內(nèi)討論，通過(guò)討論小結(jié)出：①相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。②哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1作10再減。751題。(1)學(xué)生獨(dú)立在書上完成并進(jìn)行驗(yàn)算。(2)集體交流匯報(bào)。752題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再引導(dǎo)學(xué)生比較每組中兩道算式之間的聯(lián)系。753題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。754題。生自己看圖，完整口述題意。生獨(dú)立完成。集體核對(duì)交流，并說(shuō)一說(shuō)解題思路。5．765題。讓學(xué)生口算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。6．完成教材第76頁(yè)“想想做做”第6題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后，小組交流每組兩道題的退位過(guò)程有什么不同。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了三位數(shù)筆算加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十減幾十的不退位減法使學(xué)生探索并掌握退位減法的計(jì)算方法判斷計(jì)算結(jié)果是否正確，并逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。第8課時(shí) 三位數(shù)的筆算減法(2)教材第77～78頁(yè)的內(nèi)容。讓學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減的計(jì)算方法過(guò)程，理解隔位退位減的算理，能夠正確計(jì)算需要隔位退位的三位數(shù)減法。使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，感受直觀操作對(duì)于理解算理的作用，進(jìn)一步發(fā)展初步的分析、綜合和推理等思維能力，提高運(yùn)算能力。使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流的習(xí)慣。重點(diǎn)：探索并掌握隔位退位減的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解隔位退位減的算理。多媒體課件、計(jì)數(shù)器。計(jì)算。624－241＝ 756－383＝指名板演，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)的筆算減法。(板書課題)1．777師：你能從圖中了解到哪些信息？204幅兒童畫，108幅。師：你能提出一個(gè)用減法計(jì)算的問(wèn)題嗎？生：一年級(jí)同學(xué)畫了多少幅兒童畫？師：用什么方法計(jì)算？怎樣列式？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：204－108。師：204－108大約得多少呢？你能估算一下嗎？204200，108100，200－100＝100，204－108100。2．204－108的計(jì)算方法。列出豎式讓學(xué)生觀察豎式現(xiàn)在遇到了什么新的問(wèn)題？師：個(gè)位不夠減，要從十位退一，十位上是0，怎么辦？你能試著算一算嗎？師：用豎式算有困難，但我們可以用計(jì)數(shù)器來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)你在計(jì)數(shù)器上撥一撥、算一算，看能不能解決這個(gè)問(wèn)題，算出得數(shù)后，可以與小組里的同學(xué)交流你的想法。學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。3．用計(jì)數(shù)器計(jì)算。指名在計(jì)數(shù)器上演示，并介紹計(jì)算時(shí)的思考過(guò)程。交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考：個(gè)位不夠減，要從十位退一，0，你是怎么做的？百位上撥去一顆算珠，接下去應(yīng)該怎么辦？十位上現(xiàn)在有十顆算珠了，再接下去該怎么辦？教師示范演示：先從百位退1，并在十位上撥10顆珠子，再?gòu)氖煌?，在個(gè)位撥10顆珠子。觀察計(jì)數(shù)器發(fā)現(xiàn)1后1顆珠子1個(gè)百十9顆珠子，9個(gè)十，14顆珠子，14個(gè)一。師：接下來(lái)可以怎樣計(jì)算呢？學(xué)生回答14691，沒有了。算得的結(jié)果是96。師：請(qǐng)大家再用計(jì)數(shù)器撥一撥、算一算，和同桌說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)的思考過(guò)程。個(gè)位不夠減十位沒有1是10個(gè)十，1，10顆珠子，這樣就可以減了。在計(jì)算時(shí)一定要注意，1后，10個(gè)十，1后，9。4．聯(lián)系撥珠的過(guò)程進(jìn)行豎式計(jì)算。先在小組內(nèi)研究計(jì)算方法自己在教材上算出得數(shù)教師根據(jù)學(xué)生的回答板書豎式：5．驗(yàn)算。師：像這樣難算的題目，要想知道我們算得對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎么辦？生：進(jìn)行驗(yàn)算。讓學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的驗(yàn)算方法進(jìn)行驗(yàn)算，師巡視指導(dǎo)。師：這節(jié)課的減法計(jì)算與以往的有什么不同？計(jì)算時(shí)需要注意什么？小結(jié)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減時(shí)，從十位上退1，十位上也不夠減，再?gòu)陌傥簧贤?給十位，然后再?gòu)氖簧贤?給個(gè)位進(jìn)行計(jì)算。781題。(1)學(xué)生獨(dú)立做題。指定兩人板演，每人做一組題。(2)全班訂正交流，比較每組兩題的不同點(diǎn)。782題。先讓學(xué)生找出各題中的錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤的原因，再要求學(xué)生逐題改正。783題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。驗(yàn)算時(shí)，對(duì)已發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤要查找原因。4．784題。談話：觀察題中插圖，你了解了哪些信息？要解決的問(wèn)題是什么？讓學(xué)生列式解答，并交流解題思路。5．完成教材第78頁(yè)“想想做做”第5題。(1)學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)題目中的數(shù)學(xué)信息和要解決的問(wèn)題。(2)提問(wèn)：你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？(3)學(xué)生通過(guò)估算