教師招聘考試題庫《學習動機》考點預測最新版(二)-4

教師招聘考試題庫《學習動機》考點預測最新版(二)1、簡答題

在學習了一段描寫瓜果豐收、贊美美麗秋色的短文后，我要求學生背誦這段課文。第二天上課前，我發(fā)現一個學生在故意擦已經很干凈的黑板。我就過去親切的問：“什么事情你這么高興?。俊睂W生紅著臉說宋老師，您布置的作文，我背過了。”上課了，我讓他到講臺前背誦課文。他成功了，老師和同學都報以熱烈的掌聲，使他的需要得到了極大的滿足。第二天一大早，這個學生在校門口等我，說他主動背誦了剛學完的課文。就這樣，班里的后進生成為了“背誦大王”，后來他以優(yōu)異的成績升人省級重點高中。

請用心理學知識分析這個案例。

參考答案:

【出題思路】這是一道心理學的案例分析題，涉及到了馬斯洛的需要層次理論和動機理論，需要考生認真閱讀案例，抓住關鍵詞，和心理學知識結合起來。

【參考答案】

這名學生之所以取得了成功，冗成了由一個差學生向一個好學生的轉換。這一過程可以用馬斯洛的需要層次理論加以解釋。

心理學家馬斯洛提出了需要層次理論。該理論的主要觀點如下：人本主義心理學家馬斯洛認為，要揭示動機的本質，必須關注人的需要，把需要區(qū)分為一些基本的層次，對這些需要層次進行研究，從整體上把握動機的實質。

老師第一次提問學生，學生順利將課文背了下來，獲得了老師的表揚。這一行為使得學生的尊重的需要獲得了極大的滿足。根據馬斯洛的理論，當個體的尊重需要獲得部分滿足之后，個體會有一種內生的趨向去尋求更高層次的需要。這種層次的需要就是自我實現的需要。而自我實現的需要激發(fā)了學生學習的內部動機。是老師最需要培養(yǎng)學生的。而案例中學生最后的表現很好地證明了馬斯洛的理論。他開始熱愛學習，希望獲得更高層次的提高。

2、單選題

學習動機會使人產生某種活動，這說明它具有_____。

A:強化功能

B:指向功能

C:激活功能

D:管理功能

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：本題考查了學習動機的功能。當內心中有強烈的學習需要，就會引發(fā)學習內驅力，并最終引起一定的學習行為，這是學習動機的激活功能；學習行為一旦產生，在初始狀態(tài)就會指向一定的目標，這是學習動機的指向功能；學習動機與學習行為的穩(wěn)定性和持久性呈正相關，學習動機越強，學習行為持續(xù)時間越長，這是學習動機的強化功能；學習動機調節(jié)學習行為的強度、時間和方向，這是學習動機的調節(jié)功能（管理功能）。

3、單選題

學習源于對學習內容或結果的興趣而發(fā)的學習動機，屬于_____

A:內部動機

B:外部動機

C:間接的、遠景性動機

D:直接的、近景性動機

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：近景的直接性動機是與學習活動直接相聯的，來源于對學習內容或學習結果的興趣。

4、單選題

根據教育心理學研究成果_____。

A:動機的強度較強，對學習具有較適宜的促進作用

B:動機的強度中等偏上，對學習具有較適宜的促進作用

C:動機的強度適中，對學習具有較適宜的促進作用

D:動機的強度較弱，對學習具有較適宜的促進作用

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。

5、單選題

小強覺得解數學題的過程挺有趣的，所以他經常會找一些難題來做，他的學習動機屬于_____

A:主要動機

B:次要動機

C:直接動機

D:間接動機

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。

6、單選題

學習動機中最現實、最活躍，并帶有強烈情緒色彩的成分是_____

A:學習需要

B:認識興趣

C:學習目的

D:成就動機

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

7、判斷題

學習動機與學習效果總是一致的。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對耶基斯一多德森定律的理解。它是教師招聘考試中的一個?？键c，考生應該在理解的基礎上運用自己的語言復述出來。

【參考答案】錯誤

【名師點睛】美國心理學家耶基斯和多德森認為，最佳的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳激起水平較高；任務難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務越困難，最佳激起水平越低。因此，動機與學習效果之間的關系是倒U形曲線關系，而非直線關系。

8、單選題

學習活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是_____

A:學習動機

B:認知內驅力

C:自我提高內驅力

D:附屬內驅力

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：認知內驅力，即一種學生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的傾向。這種內驅力，一般說來，多半是從好奇的傾向中派生出來的。在有意義學習中，認知內驅力是最重要而穩(wěn)定的動機。

9、多選題

學習動機一旦形成，它可以使學生_____

A:對所學的東西有一致的指向性

B:學習的效率達到最佳水平

C:取得最佳的學習效果

D:產生一定的動力使學習過程保持下去

E:在遇到困難時有克服困難的意志力

參考答案:ADE

本題解釋:

【答案】ADE。解析：學習動機一旦形成，它不僅使學生對所學的東西有一定的指向性，而且也有一定的動力使學習過程中注意狀態(tài)、興趣水平保持下去，在遇到困難時有克服困難的意志力。

10、單選題

下列情境代表內在動機的是_____。

A:小李回到教室做作業(yè)

B:王老師對張華的單詞測驗成績表示滿意

C:校長在全校大會上宣布三好學生名單

D:陳英每天獨自看幾小時電視

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。

11、單選題

下列屬于學習的內部動機的是_____。

A:努力提高學習成績，得到老師的表揚

B:為得到同學的羨慕而努力學習

C:為家長掙面子而努力學習

D:對某門學科本身感興趣

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：內部動機的種類包括三種。第一種是對于活動本身的興趣，第二種是完成活動的樂趣，第三種是任務對人的能力的挑戰(zhàn)。

12、單選題

有人認為“學習成績不好，就是因為自己能力差”，這種歸因屬于_____

A:外部穩(wěn)定歸因

B:外部不穩(wěn)定歸因

C:內部穩(wěn)定歸因

D:內部不穩(wěn)定歸因

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：能力屬于穩(wěn)定、內在、不可控制因素;

13、單選題

最重要和最良性的學習動力是_____。

A:學習興趣和教師的期待

B:學習興趣和遠大的理想

C:教師的期待和遠大的理想

D:教師的期待和家長的期待

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

14、單選題

強調在學習活動中，采取各種外部手段如獎賞、贊揚、評分、等級、競賽等激發(fā)學生的學習動機，這是動機的_____

A:強化理論

B:需要層次論

C:成就動機理論

D:歸因理論

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：一般說來，強化起著增進學習動機的作用，如適當的表揚與獎勵、獲得優(yōu)秀成績、取消討厭的頻繁的考試等都是強化的手段。強化有正強化和負強化之分。在學習中如能合理地運用強化，減少懲罰，將有助于提高學生的學習動機水平，改善他們的學習行為及其結果。

15、多選題

奧蘇貝爾認為學校情境中的成就動機由_____組成。

A:認知內驅動

B:自我提高內驅動

C:附屬內驅動

D:生理內驅動

參考答案:ABC

本題解釋:

【參考答案】CD分析：奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成：認知的內驅力，自我提高的內驅力和附屬內驅動

16、單選題

個體在學習活動中感到某種缺失而力求獲得滿足的心理狀態(tài)_____

A:學習需要

B:學習期待

C:成敗歸因

D:成就動機

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：個體在學習活動中因感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)稱為學習需要。

17、判斷題

根據歸因理論，學生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產生更強烈的情緒體驗。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【參考答案】正確

18、單選題

某些學生為了得到老師或者父母的獎勵或者避免受到老師或者父母的懲罰而努力學習，這是_____

A:遠景動機

B:內部動機

C:外部動機

D:求成動機

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：這是屬于外部動機中的自我提高內驅力。

19、單選題

學習活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是_____。

A:學習動機

B:認知內驅力

C:自我提高內驅力

D:附屬內驅力

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：學習是一個典型的認知過程，所以對于一個人的學習活動來說，其中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力就是認知內驅力。

20、單選題

把個人學習與社會主義事業(yè)相聯系，為未來參加祖國建設做出貢獻而學習的動機屬于_____。

A:間接的遠景性動機

B:直接的近景性動機

C:間接的近景性動機

D:直接的遠景性動機

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：把個人學習與社會主義事業(yè)相聯系，為未來參加祖國建設做出貢獻而學習的動機屬于間接的遠景性動機。

21、單選題

口渴會促使人做出覓水的行為活動，這是動機中的_____。

A:導向功能

B:激活功能

C:強化功能

D:調節(jié)與維持功能

參考答案:B

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對動機作用的理解和運用。

【參考答案】B

【名師點晴】動機主要有三大功能：激活、導向和強化功能。激活功能是指因為某種需要產生某種行為；導向功能是在動機的作用下使行為朝向一定的目標和方向；強化功能是當治動產生以后，動機可以維持和調整活動，行為因為目標的實現變得更有動力，也會因為行為偏離目標而停止行動。題干中“促使”是解題的題眼，表示一種活動的激活。因此答案選B。

22、單選題

不直接指向知識和學習任務本身，而是把學業(yè)成就看成是贏得地位和自尊的根源，這是_____

A:附屬內驅力

B:認知內驅力

C:交往內驅力

D:自我提高的內驅力

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：自我提高內驅力是指個體由自己的學業(yè)成績而獲得相應的地位和威望的需要。它不直接指向知識和學習任務本身，而是把學業(yè)成績看成是贏得地位和自尊的根源。

23、單選題

反映動機內容社會意義的是：_____

A:內部學習動機

B:直接性動機

C:高尚的學習動機

D:直接性動機

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：根據學習動機內容的社會意義分為高尚的動機與低級的動機。

24、單選題

由于數學老師講課很生動，激發(fā)了學生學好數學的愿望，這種學習動機屬于_____

A:近景的直接性動機

B:低級的動機

C:高尚的動機

D:遠景的間接性動機

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：近景的直接性動機是與學習活動直接相連的，來源于對學習內容或學習結果的興趣。

25、單選題

學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于_____

A:認知的驅力

B:附屬內驅力

C:自我提高內驅力

D:交往內驅力

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：獲取好的排名是對地位和威望的需要，所以是自我提高內驅力。

26、多選題

動機是推動人們行為的內部動力，直接影響工作效率，關于動機和工作效率的關系，下列描述不正確的是_____。

A:動機越低效率越低

B:動機越高效率越高

C:動機過高效率反而會降低

D:動機適中效率中等

參考答案:ABD

本題解釋:

【答案】ABD。解析：根據耶克斯—多德森定律，動機不足或過強都會影響學習效率。在學習較復雜的問題時，中等偏低的動機強度最有利于問題的解決；在學習中等強度的問題時，動機強度與學習效率的關系是倒U型曲線關系；在學習任務比較簡單時，動機強度越高，學習效率越佳。

27、單選題

個體對學習活動所要達到目標的主觀估計是_____

A:學習需要

B:學習期待

C:成敗歸因

D:成就動機

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：學習期待概念的考查。

28、單選題

韋納歸因理論中內部而穩(wěn)定的歸因是_____

A:能力

B:努力

C:任務難度

D:運氣

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：美國心理學家韋納把人經歷過的事情的成敗歸結為六種原因,即能力、努力程度、工作難度、運氣、身體狀況、外界環(huán)境。又把上述六項因素按各自的性質,分別歸入三個維度:內部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。能力屬于穩(wěn)定、內在、不可控制因素;努力程度屬于不穩(wěn)定、內在、可控制因素;工作難度屬于穩(wěn)定、外在、不可控制因素;運氣屬于不穩(wěn)定、外在、不可控制因素;身體狀況屬于不穩(wěn)定、內在、不可控制因素;外部環(huán)境屬于不穩(wěn)定、外在、不可控制因素。

29、單選題

歸因理論認為教師最好指導學生對自己的成敗歸因于_____

A:努力

B:運氣

C:能力

D:任務難度

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：教師要指導學生對自己的情況做出全面分析，引導他們對較易控制的不穩(wěn)定因素，如個人努力等諸因素進行全面歸因。

30、單選題

馬洛斯的需要層次理論中最高的層次是_____

A:生理需要

B:安全需要

C:尊重需要

D:自我實現的需要

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：馬洛斯的需要層次理論中最高層次的需要是自我實現的需要，即發(fā)揮潛力，成為自己能力所及的人的需要。

31、單選題

在兒童早期，以下哪種內驅力的作用最為突出？_____

A:認知內驅力

B:附屬內驅力

C:自我提高內驅力

D:欲望內驅力

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：在兒童早期，以附屬內驅力的作用最為突出

32、判斷題

將學習失敗歸因為自己努力不夠，會提高學習的積極性。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對韋納歸因理論的六大因素在三個維度的劃分。

【參考答案】正確

【名師點睛】美國心理學家韋納把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因；又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣（機遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。這六大因素都具有以上三個維度的屬性。其中，努力屬于內部的、不穩(wěn)定的、可控的因素，當個體將失敗歸因為努力時，個體的羞愧感會讓自己重新設定目標，產生改變的動力，因此而受到鼓勵。

33、單選題

下列情境中代表內在動機的情境是_____。

A:王老師對張華的數學測驗成績表示滿意

B:學生把當前的學習和國家的利益聯系在一起

C:老師表揚愛勞動的學生

D:王佳每天獨自聽音樂

參考答案:D

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對內部動機和外部動機的掌握。

【參考答案】D

【名師點睛】動機根據其動力來源，可分為內部動機和外部動機。內部動機是指由學習活動本身的意義和價值所引起的動機，這種動機是學生在追求個人興趣和能力的提高時所產生的一種尋求挑戰(zhàn)并克服挑戰(zhàn)的自然傾向。例如學生的求知欲、學習興趣、改善和提高自己能力的愿望等內部動機因

素。外部動機是由學習活動以外的誘因而引起的學習動機，例如物質獎勵、外部聲譽、地位等。二者區(qū)分的核心點就在于，內部動機通常是指向與所學習的內容本身的，而外部動機則指向于學習之后的附加價值。本題中，A、C不算動機情景，可直接排除。而B項將學習與國家利益聯系在一起是看重學習之后的結果，因此是外部動機。只有D項，王佳自己獨自聽音樂，享受的是聽音樂過程中的樂趣，是來源于聽音樂本身的，因此是內部動機。

34、填空題

人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是____。

參考答案:自我效能感

35、單選題

人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是_____。

A:學習需要

B:動機歸因

C:成就動機

D:自我效能感

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：自我效能感概念的考查。

36、單選題

最有利于學習效果提高的動機水平是_____。

A:低等程度

B:中等程度

C:高等程度

D:與高、中、低沒關系

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：本題考查了學習動機和學習效果的關系。動機強度與學習效率的關系是倒U型曲線關系。學習動機過高和過低都不利于學習效率的提高，中等強度的動機是最有利于學習效果提高的動機。

37、單選題

一般而言，把學習成績歸因于以下哪一因素對學習動機的激勵作用最大_____。

A:智力程度

B:能力高低

C:任務難度

D:運氣好壞

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：無論對優(yōu)等生還是差生，歸因于主觀努力的方面均是有利的

38、單選題

在維納的三維度歸因模式中，任務難度屬于_____。

A:內部的、穩(wěn)定的、不可控制的

B:外部的、穩(wěn)定的、不可控制的

C:內部的、不穩(wěn)定的、可控制的

D:外部的、不穩(wěn)定的、可控制的

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：心理學家韋納對行為結果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：內部歸因與外部歸因；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可控制歸因與不可控制性歸因。他又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞、身心狀態(tài)和外界環(huán)境。

39、判斷題

動機水平對學習效果的影響受學習任務難度的影響。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【參考答案】正確

40、單選題

成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50%時，他們會：_____

A:可能選擇

B:猶豫不決

C:回避這項任務

D:堅決選擇

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。

41、單選題

根據學習動機的動力來源，可將學習動機分為_____

A:高尚的動機與低級的動機

B:近景動機與遠景動機

C:內部動機與外部動機

D:直接動機與間接動機

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。

42、單選題

成就動機理論的主要代表是_____

A:班杜拉

B:維納

C:德威克

D:阿特金森

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：成就動機理論的主要代表人物是阿特金森

43、單選題

通常，行為成敗的原因歸為外部的和不可控因素，會使個體的行為動機_____。

A:強化

B:提高

C:形成

D:降低

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。

44、填空題

學習動機一般具有三種功能____、____和____

參考答案:指向激活強化

45、單選題

個體的成就動機中含有兩種成分，追求成功的傾向和_____

A:追求刺激的傾向

B:避免失敗的