《排序》教學設計

《排序》教學設計1一、活動目標通過操作感知排序。發(fā)現物體的排列規(guī)律，能夠正確地排序。充分體驗排序活動的樂趣。二、活動重難點活動重點：通過操作感知排序?；顒与y點：發(fā)現物體的排列規(guī)律，能夠正確地排序。三、活動準備PPT、畫紙，不同顏色的圓形貼片四、活動過程（一）導入部分探索毛毛蟲身體顏色的排列規(guī)律。小結：我們把物體按規(guī)律排列方法的叫作有規(guī)律的排序。（二）基本部分〈一〉通過PPT初步感知排序，發(fā)現物體排列規(guī)律。通過引導讓幼兒發(fā)現排球、小皮球的排列規(guī)律，感知有規(guī)律的排序。將圖中男孩女孩按規(guī)律排序，鞏固有規(guī)律的排序方式。通過引導讓幼兒發(fā)現大樹、小鳥的排列規(guī)律，認識有規(guī)律的遞增排序。填空練習，鞏固有規(guī)律的遞增排序?！炊祫?chuàng)設情景，引導幼兒排序。游戲“拯救白雪公主”游戲：修好彩石路。游戲：填補“勇氣之星”魔法項鏈。（三）結束部分請幼兒按有規(guī)律的排序或有規(guī)律的遞增排序自主設計“勇氣之星”魔法項鏈。大班科學活動《排序》反思幼兒學習排序可以為幼兒粗淺的數學概念做好準備。大班幼兒已經積累和建立了有關物體在顏色、形體和數量等特征差異排序的數學經驗。愛玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。此次活動，我讓幼兒全身心投入到游戲中，在游戲中探索、體驗和鞏固，既加深了幼兒對排序的認識，又培養(yǎng)了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內化了所學的知識，還培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新能力。在本次活動中如果多增加一些師幼互動的畫面，效果會更好。《排序》教學設計2【教學目標】1?能辨別物體排序所依據的特征。2?能獨立的根據物體的統一特征進行排序。3?嘗試按兩個或多個特征同時給物體排序?！窘虒W重難點】1?教學重點是利用某一特征或多個特征進行排序。2?教學難點是找出物體的共同特征?！緦W案】《1排序》學案自主探究學習目標:1?能辨別物體排序所依據的特征。2?能獨立的根據物體的統一特征進行排序。3?嘗試按兩個或多個特征同時給物體排序。自主探究過程：自主探究過程：一?我看書：我認真閱讀了電子書，熟悉了課的內容。二?我思考：我與父母探討了、思考了書中提出的問題。三?我能做：1?數一數年輪數（書53頁），并給它們排序：與父母一道感受不同材料的導熱性能，試著排一排序：木板、棉質毛巾、金屬把手、瓷磚、玻璃瓶：3?在家里找食品保鮮膜、普通塑料袋、衣物塑料袋這3種塑料薄膜，都剪成25X40厘米的長方形，將它們都揉一揉、拉一拉、隔著薄膜看一看，都做“皺褶實驗”、“抻拉實驗”、“透明度實驗”，對它們的某些特征進行排序。皺褶實驗抻拉實驗透明度實驗食品保鮮膜普通塑料袋衣物塑料袋四?我總結：通過探究性學習，我知道了：五?我提問：我經過思考，還不懂的問題有：【教學過程】一、導入新課1?做個游戲：讓六個學生上主席臺排隊。2?為什么這樣排？3?我們是按同學們個子的高矮來排隊的。像這樣按照一個特征來排列的做法，叫排序。4?指名讀資料，回答：（1）什么叫排序？（2）為什么要排序？看圖，說說團體操表演時，我們是按什么特征來排隊的？二、按物體的某一特征來排序1?有一組有關聲音速度的數據，需要我們幫忙整理(書52頁)，并分析數據，你有什么發(fā)現？2?討論匯報：你怎么排序的？從排序中，你得到什么啟發(fā)？3?看圖，說說4B、2B、HB、2H、4H鉛筆是怎樣排序的？4?匯報交流5?數年輪，推測樹的年齡，并排序。6?匯報交流你是怎么排序的？哪棵樹的年齡最大？7?不同的材料的導熱性能是不同的。用手感受一下這些材料的導熱性能，并給它們排序。8?匯報交流：你是怎么排序的？哪種材料導熱性能最強？你是怎么判斷出來的？9?小結：剛剛我們研究的是以材料的一種特征來排序的。下面，我們來研究按物體的不同特征來排序。三、總結1?物體的排序可以按物體的一種特征進行排序，也可以同時按物體的兩個或兩個以上特征進行排序。2?給物體排序，是一種常用的整理信息的、方法》四、作業(yè)1?自選一些物體，按照某一特征對它們進行排序。2?預習《分類》?！杜判颉方虒W設計3活動目標：1、讓幼兒能根據圖形的排列規(guī)律進行排序。2、培養(yǎng)幼兒初步的觀察與比較能力，提高幼兒的判斷推理能力。3、培養(yǎng)幼兒的審美情趣，以及對數學活動的興趣?；顒訙蕚洌?、各種圖形若干、固體膠2、幼兒操作紙、雙面膠活動過程：“小朋友們！今天我收到了圖形王國送來的禮物，你們想看嗎？”“好，我們一起來看看，是什么禮物呢？”1、出示自制頭飾，讓幼兒自己去發(fā)現頭飾上圖形的排列規(guī)律，從而激發(fā)他們自制頭飾的興趣。（1）、老師打開第一個禮物盒：“哇！是一個漂亮的頭飾?！保ɡ蠋煷髟陬^上）“好看嗎？小朋友用你智慧的眼睛觀察一下，這個漂亮的頭飾是用什么圖形做得呢？”小朋友：紅色正方形黃色圓形紅色正方形黃色圓形……（2）、小結：圖形王國送來的頭飾是用圖形有規(guī)律的排隊的。2、引導幼兒根據圖形排隊的規(guī)律接著排圖形。“奧！小朋友看看，這個大盒子里面么還有一個小盒子呢，我們要不要看看第二個盒子里的禮物呢？”“呀！有一封信呢！寫什么了呢？我給小朋友先讀一下：親愛的小朋友們，你們好！我們圖形國王知道大家的本領很大，而且還很樂意幫助別人，現在我們這里有兩個頭飾沒有裝飾完，我們圖形國王想請你們幫忙把他們裝飾完！你們愿意嗎？”（1）、出示第一個頭飾：藍花紅花黃花藍花紅花黃花……讓幼兒通過觀察發(fā)現規(guī)律，再補充后面的規(guī)律，小朋友邊說教師邊操作。操作完之后，讓幼兒說說這一規(guī)律。（2）、出示第二個頭飾：黃圓形綠三角形綠三角形黃圓形綠三角形綠三角形請幼兒觀察，然后請一位小朋友上來操作，并說說這一規(guī)律。（3）、教師小結：原來圖形王國的頭飾是用圖形有規(guī)律的排隊來裝飾的，所以很漂亮。3、操作活動：（裝飾頭飾）幼兒按照規(guī)律，運用自己喜歡的方法給圖形排序?！拔覀兛纯催€有沒有盒子了，呀！還有一個呢！我們來看看第三個盒子里面的禮物是什么？（一張請柬）上面寫得什么呢？我來讀一下。小朋友們，你們太聰明了，為了獎賞你們，我們圖形國王邀請你們去參加一個舞會，但是你們要打扮一下自己奧，每個小朋友要戴上一個漂亮的頭飾，而且頭飾上面的圖形要按照一定的規(guī)律排序，戴上頭飾的小朋友才能進去參加舞會?！?、幼兒操作活動，教師巡視指導。5、操作評價、老師展示個別幼兒作品，請幼兒說說