頸淋巴結(jié)清掃術課件

李端樹完整版頸淋巴結(jié)清掃術幽默來自智慧，惡語來自無能李端樹完整版頸淋巴結(jié)清掃術李端樹完整版頸淋巴結(jié)清掃術幽默來自智慧，惡語來自無能頸淋巴清掃術復日大學附屬腫瘤醫(yī)院頭頸外科李端樹頸淋巴結(jié)清掃術的發(fā)展史1888年Kocher首先提出手術切除轉(zhuǎn)移淋巴結(jié)的概念1906年Crile首創(chuàng)經(jīng)典式頸淋巴結(jié)清掃術以后由Blair(1933)和Martin(1941)進一步推廣1943年我國著名腫瘤學家金顯宅對一例牙齦癌患者施行了原發(fā)癌切除加頸清術,系我國施行頸清術的先導一、當前初中語文閱讀教學中存在的問題（一）教師方面1.教師對閱讀教學重視度不高、課前準備不足受應試教育影響，一些語文教師根深蒂固的傳統(tǒng)教學觀念并沒有隨著新課改的實行而轉(zhuǎn)變。在課堂教學中，片面強調(diào)學生字、詞、句等方面的深入教學，課堂之外，忽略了課外閱讀重要性，一味以灌輸教育開展閱讀教學，這種現(xiàn)象不能滿足初中學生的學習需求。語文教師課堂教學活動圍繞著教材、教案開展，教師在課前沒有認真?zhèn)湔n。或者將過多精力放置在課堂設計、教學內(nèi)容設計上，這種拿來主義、因循守舊的初中語文教學形式，忽略了閱讀教學開展的積極意義，缺乏創(chuàng)新性。同時，少數(shù)教師在自身文化內(nèi)涵、文學素養(yǎng)不高因素影響下，教學內(nèi)容空洞，無法與時俱進，難以為初中學生的閱讀教學提供有價值的幫助。2.課堂閱讀教學能力不足閱讀教學的開展包括了對文章的解讀、課堂提問、對學生的回答進行評價、綜合講解課文等。在初中實際課堂閱讀教學中，教師的閱讀教學能力還有待提升。如在課堂提問環(huán)節(jié)，在問題的設定上過于簡單或復雜，學生輕易尋找到答案，或百思不得其解。在對學生回答問題的評價上，僅以錯誤或正確評價，以分數(shù)評測學生學習能力的評價方式是閱讀教學中的失誤，以上都將影響到初中語文閱讀教學效率的提升。（二）學生方面1.重視不夠、興趣不濃學生在閱讀教學過程中，花費大量時間用于字、詞、句、課文注釋等內(nèi)容上，而沒有意識到通過閱讀教學活動對自身語文素養(yǎng)的提高，缺乏對文章中美的欣賞與感受。例如歷年來的中考題型中，名人名句都是必考題型，為了不失分，學生會對相關課文死記硬背，而忽略了課文的情節(jié)，人物形象，違背了閱讀教學初衷。學生閱讀興趣不濃表現(xiàn)為對課堂提問缺乏回答積極性，不愿意思考與反思問題，缺乏與教師同學交流互動的興趣。長此以往，學生閱讀教學的開展將形成惡性的循環(huán)，學生體會不到閱讀的樂趣，閱讀能力無法提升，課堂學習被動，都對學生閱讀水平的提升造成了阻礙。2.學生課業(yè)壓力重初中階段學生課業(yè)壓力繁重，課堂閱讀與課外閱讀時間相對于小學階段明顯減小，周末、節(jié)假日學生的課外閱讀活動也被各種補習班、興趣班所擠占。長此以往，學生在繁重的課業(yè)壓力下閱讀計劃被打破，閱讀效率得不到提升，這些都是初中語文閱讀教學中不容忽視的問題。二、初中語文閱讀教學對策（一）加強對閱讀教學的重視，提高閱讀教學能力初中語文閱讀教學的開展是為了讓學生更好地感受文學魅力，通過對優(yōu)秀文章的品讀，對作者的思想感情，進行細致品味，從而有感而發(fā)。同時，通過閱讀教學，學生對文章中的人物形象、情感、景物描寫有更真實的感受。作為閱讀教學的主導者，初中語文教師要不斷豐富自己的語文素養(yǎng)，與時俱進，不斷學習與創(chuàng)新，在培養(yǎng)自主閱讀能力的同時，帶領初中學生關注閱讀的重要性，在知識鏈的一端傳導學生知識與能力，在閱讀教學中發(fā)揮實質(zhì)性的作用。（二）以多樣的教學方式，提升學生閱讀興趣首先，充分利用語文教材。初中語文教材中蘊含了豐富的教學資源，來源于生活又高于生活。要提升學生的閱讀興趣，就要合理利用教學資源，引導學生開拓思維，在學習到知識的同時體驗到閱讀樂趣。語文教材資源的利用要重點關注學生的情感體驗，教師要做到將心比心，不能一味囫圇吞棗灌輸知識，而要引導學生去抓文章中的情感內(nèi)涵，將閱讀變成體驗與享受。其次，開展對比閱讀教學活動，將新與舊的知識點有機整合在一起。例如在高爾基的《海燕》教學時，聯(lián)系鄭振鐸的《海燕》進行對比教學，吸引學生的好奇心，通過對文章結(jié)構(gòu)，寫作手法、背景知識的逐漸探究使課堂教學更具趣味性，激發(fā)學生閱讀興趣。再次，通過指導學生對課文進行續(xù)寫、寫讀后感、對課文進行評說等方式，在提高學生閱讀興趣的同時，增強學生的寫作能力。通過“讀”到“寫”的過程，加強了認知，同時經(jīng)過思考與記憶，使學生對事物的觀察能力與描寫能力提升。通過學生續(xù)寫、讀后感、評說練習，鍛煉學生的總結(jié)概括能力，豐富學生的文采，創(chuàng)造一個生動活躍的課堂，提升學生閱讀興趣。（三）豐富課外閱讀活動通過課內(nèi)與課外結(jié)合，才能更好地敦促學生閱讀學習。作為初中語文教師，要不斷豐富學生課外閱讀活動，如組織開展閱讀知識大賽，鼓勵學生課外廣泛涉獵，通過競賽鍛煉學生的技巧與技能，通過情景短劇的編排、辯論比賽的開展等，督促學生在課外活動安排下，制訂閱讀計劃，明確閱讀目標。通過查資料、找觀點、撰寫發(fā)言稿等，積極參加到課外閱讀活動中來。通過課外閱讀朗讀活動的開展，加強學生語感，通過各感官的共同和作，對文章印象加深，幫助在學生頭腦中形成一種習慣性的語感，為學生寫作提供參考。（四）改變課堂評價方式初中語文閱讀課堂評價，應以學生課前的準備、課堂內(nèi)的參考程度，以及課后的練習表現(xiàn)綜合而得出。學生基礎與接受能力各有高低，教師在課前要做到充分備課，要考慮如何設計才能使學生都能理解與掌握知識。課后閱讀規(guī)劃上，做到因材施教，為每個學生制訂符合其特點的閱讀計劃：如閱讀作品類型的選擇、閱讀作品的深淺。教師還可以通過制作成長記錄表，對每個學生的學習過程、課堂表現(xiàn)、課外閱讀成果進行記錄，為學生的閱讀評價提供科學的依據(jù)。三、結(jié)語語文是一門兼具人文性與科學性的學科，包含內(nèi)容廣泛，情感豐富多樣。同時，語文也是一門工具性學科，進行語文學習的目標是為了實現(xiàn)學習致用，實現(xiàn)聽說讀寫能力的培養(yǎng)，最終服務于學習和生活。當前在初中語文閱讀教學中仍存在各種問題，相信通過教師與學生的不斷改進與提升，初中語文閱讀教學效率將得到質(zhì)的提升。面對當前國際化發(fā)展的現(xiàn)狀，高校作為培養(yǎng)人才的場所之一，需要積極地與國際化發(fā)展的實際情況相適應，使得學生能夠更好地應對國際化的競爭。高校通過加強中外合作的方式進行國際化人才的培養(yǎng)，其中參與實踐教學的教師是合作辦學的關鍵，在我國高校教育教學方面，學校教師需要不斷提升能力，從而保證合作辦學模式下，學生能夠接受更好地教育，促進學生國際化素質(zhì)以及能力的提升。本文從合作辦學中分析中方教師在隊伍建設中方面需要做好建設工作，更好促進當前模式下的辦學質(zhì)量。一、積極推進師資培訓，有效拓展教師自身的素質(zhì)與視野在中外合作的模式下，教師水平對開展教學十分重要，因此，高校需要結(jié)合本校合作辦學的情況而積極推進教師培訓，從而促進教師能力得到較好地提升。第一，辦學項目啟動之后，教師需要積極參與外方教學體系的學習[1]，例如學生的專業(yè)課程、教學指導大綱、配套教材、學生課程指導以及學生考核標準，有效地掌握外方教育教學的特點與優(yōu)勢；第二，中方教師還需要做好專業(yè)課以及教學管理的學習，通過量身訂制的方式逐步在教師的培養(yǎng)方案中最大化的提升能力，尤其是在當前的信息技術發(fā)展中，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容以及教學實踐，從而保證課堂教學能?蚴視Φ鼻暗男畔⒒?發(fā)展對人才的要求，從而保證教師在合作辦學中能夠有效地提升學生的實踐能力；第三，高校教師還需要積極地參與實踐活動，例如企業(yè)運作方式以及管理模式，幫助教師在實踐教學中能夠更好地提升教學質(zhì)量，此外，高校還可以在參與合作辦學教學中進行集中安排相關內(nèi)容的培養(yǎng)[2]，使得教師提升自身的水平，然后在合作辦學模式下開展有效性的教學活動，例如英語口語的培訓以及外方文化知識的學習，使得教師具備良好的跨文化知識與水平，便于教師能夠在實踐教學中提升學生的綜合能力。二、注重對教師團隊建設，保證教師隊伍的良性發(fā)展通過合作辦學的方式開展教育教學工作，中方教師在參與教學的初期，高校就需要做好出長期教師培養(yǎng)的計劃。首先，高校對參考合作教學的教師要從年齡方面做好搭配，在理論研究方面可以由本校具有豐富經(jīng)驗的老教師來承擔工作，而在實踐教學方面，則可以大膽啟用青年教師，他們具有旺盛的精力，同時接受新的教學理論、與學生相處方面以及探索教學方面都具有較大的優(yōu)勢，此外，在年輕教師在知識結(jié)構(gòu)、英語口以及學生溝通等方面都具有優(yōu)勢，由他們承擔教學工作能夠促進合作辦學質(zhì)量的提升；其次，高校面對教師學習以及實踐處理問題方面，需要逐漸地加強團隊建設，一方面是進一步優(yōu)化教師的學歷、職稱結(jié)構(gòu)，例如從教師的職稱結(jié)構(gòu)分析，需要逐漸提升高級職稱所占有的比例，然后逐漸增加教師中的高學歷所占的比例，另一方面高校需要做好教師隊伍的建設，積極引進教師，保證合作辦學模式下教師能夠做到良性發(fā)展[3]；最后，高校還需要積極組織教師進行課程教學以及管理，促進教師的實踐教學能夠逐步提升教學水平，通過這樣的方式，保證了教師團隊水平與實踐教學能力提升，從而促進合作辦學中能夠穩(wěn)步提升教學質(zhì)量。三、高校建立科學的管理機制，進而提升合作辦學的水平合作辦學模式下，科學的制度是教學質(zhì)量得以保證的關鍵，因此，高校在合作辦學的模式下，要根據(jù)實際情況而加強制定管理制度，從而促進教師教學、管理以及學生知識水平都得到良好的提升[4]。在保證教學方面的制度，高?？梢灾贫ㄏ嚓P的制度，如《合作辦學中教學相關管理》，此外，在提升管理水平方面還可以實施班助教管理的方式，一方面是提高主講教師在合作辦學中的教學水平，另一方面可以保證教師具有持續(xù)性的發(fā)展；除此之外，高校需要建立良好管理制度，如教學督導、教學考核、評議以及獎懲機制等，對教學工作中的每一個方面都開展有效管理，如在教學中的每學期集中對教師情況進行綜合評價，如組織學生參與評教、同行聽課等方式，有效地提升教師教學水平。四、結(jié)束語在合作辦學的條件下，教學質(zhì)量得以有效保證的前提是教師所具有的水平。因此，高校需要加強教師團隊建設，一方面是保證教師能夠提升自己的水平，另一方面可以促進學生在合作辦學模式中提升自身的綜合能力，這對中方教師而言，他們不僅需要肩負教學的責任，而且還需要創(chuàng)新自身的工作方式，積極學習外方的教學理念，融合在學生的文化課程教學中，從而形成教學資源的互補，逐步提升合作辦學模式下對學生國際視野以及綜合能力。李端樹完整版頸淋巴結(jié)清掃術幽默來自智慧，惡語來自無能李端樹完1頸淋巴清掃術復日大學附屬腫瘤醫(yī)院頭頸外科李端樹頸淋巴清掃術2頸淋巴結(jié)清掃術的發(fā)展史1888年Kocher首先提出手術切除轉(zhuǎn)移淋巴結(jié)的概念1906年Crile首創(chuàng)經(jīng)典式頸淋巴結(jié)清掃術以后由Blair(1933)和Martin(1941)進一步推廣1943年我國著名腫瘤學家金顯宅對一例牙齦癌患者施行了原發(fā)癌切除加頸清術,系我國施行頸清術的先導頸淋巴結(jié)清掃術的發(fā)展史3中國頸清掃術的奠基人李月云教授金顯宅教授中國頸清掃術的奠基人4頸淋巴結(jié)清掃術式分類及命名(2004年大連)中華耳鼻咽喉頭頸外科雜志編委會中華醫(yī)學會耳鼻咽喉科學分會屠規(guī)益教授執(zhí)筆頸淋巴結(jié)清掃術式分類及命名5以手術清掃范圍劃分全頸清掃術改良頸清掃術頸淋巴結(jié)清掃術擇區(qū)性頸清掃術擴大頸清掃術以手術清掃范圍劃分6①全頸清掃術(comprehensiveneckdissection)淋巴結(jié)切除I一V區(qū)其他解剖結(jié)構(gòu)切除胸鎖乳突肌脊副神經(jīng)頸內(nèi)靜脈頜下腺頸經(jīng)典性清掃術或頸全清掃術①全頸清掃術(comprehensive7②改良頸清掃術(modifiedneckdissection淋巴結(jié)切除淋巴結(jié)切除其他結(jié)構(gòu)切除頸內(nèi)靜脈I-V區(qū)結(jié)構(gòu)保留胸鎖乳突肌其他結(jié)構(gòu)切除頜下腺頸改良型清掃術一II型結(jié)構(gòu)保留胸鎖乳突肌淋巴結(jié)切除頸內(nèi)靜脈其他解剖結(jié)構(gòu)切除脊副神經(jīng)胸乳突肌頸改良性清掃術一III型頸內(nèi)靜脈閥下結(jié)構(gòu)保留脊副神經(jīng)頸改良性清掃術一1型②改良頸清掃術(modifiedneck8改良性功能性頸清掃術手術指征:已經(jīng)有頸側(cè)區(qū)淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移,但轉(zhuǎn)移淋巴結(jié)尚未突破包膜外,可分為兩種A保留頸叢神經(jīng)的功能性頸清掃術:主要清掃AⅢ,Ⅳ∨,VB區(qū)淋巴脂肪組織,保留頸從神經(jīng),改善頸部及肩部皮膚感覺。手術指征為頸部轉(zhuǎn)移淋巴結(jié)局限于,Ⅲ,Ⅳ∨V區(qū)者,術者必須對頸部解剖非常熟悉。B不保留頸叢神經(jīng)的功能性頸清掃術:手術指征為轉(zhuǎn)移淋巴結(jié)已超出豇A,Ⅲ,Ⅳ區(qū),術中保留胸鎖乳突肌,副神經(jīng),頸內(nèi)靜脈等組織改良性功能性頸清掃術9可mreHeiwreFoafwcrMarimaraerymsutra可m10③擇區(qū)性頸清掃術(selectiveneckdissection根據(jù)原發(fā)部位,對引流至-III區(qū)附近區(qū)域性淋巴結(jié)進行其他解剖結(jié)構(gòu)切除清掃,保留胸鎖乳突肌頸內(nèi)靜脈、脊副神經(jīng)或頸叢皮神經(jīng)等頸府胛舌骨肌上清掃術淋巴結(jié)切除露枕三角組織重頸后側(cè)清掃術頸前清掃術③擇區(qū)性頸清掃術(selective11頸淋巴結(jié)清掃術課件12頸淋巴結(jié)清掃術課件13頸淋巴結(jié)清掃術課件14頸淋巴結(jié)清掃術課件15頸淋巴結(jié)清掃術課件16頸淋巴結(jié)清掃術課件17頸淋巴結(jié)清掃術課件18頸淋巴結(jié)清掃術課件19頸淋巴結(jié)清掃術課件20頸淋巴結(jié)清掃術課件21頸淋巴結(jié)清掃術課件22頸淋巴結(jié)清掃術課件23頸淋巴結(jié)清掃術課件24頸淋巴結(jié)清掃術課件25頸淋巴結(jié)清掃術課件26頸淋巴結(jié)清掃術課件27頸淋巴結(jié)清掃術課件28頸淋巴結(jié)清掃術課件29頸淋巴結(jié)清掃術課件30頸淋巴結(jié)清掃術課件31頸淋巴結(jié)清掃術課件32頸淋巴結(jié)清掃術課件33頸淋巴結(jié)清掃術課件34頸淋巴結(jié)清掃術課件35頸淋巴結(jié)清掃術課件36頸淋巴結(jié)清掃術課件37頸淋巴結(jié)清掃術課件38頸淋巴結(jié)清掃術課件39頸淋巴結(jié)清掃術課件40頸淋巴結(jié)清掃術課件41頸淋巴結(jié)清掃術課件42頸淋巴結(jié)清掃術課件43頸淋巴結(jié)清掃術課件44頸淋巴結(jié)清掃術課件45頸淋巴結(jié)清掃術課件46頸淋巴結(jié)清掃術課件47頸淋巴結(jié)清掃術課件48頸淋巴結(jié)清掃術課件49頸淋巴結(jié)清掃術課件50頸淋巴結(jié)清掃術課件51頸淋巴結(jié)清掃術課件52頸淋巴結(jié)清掃術課件53頸淋巴結(jié)清掃術課件54頸淋巴結(jié)清掃術課件55頸淋巴結(jié)清掃術課件56頸淋巴結(jié)清掃術課件57頸淋巴結(jié)清掃術課件58頸淋巴結(jié)清掃術課件59頸淋巴結(jié)清掃術課件60頸淋巴結(jié)清掃術課件61頸淋巴結(jié)清掃術課件62頸淋巴結(jié)清掃術課件63頸淋巴結(jié)清掃術課件64頸淋巴結(jié)清掃術課件65頸淋巴結(jié)清掃術課件66頸淋巴結(jié)清掃術課件67頸淋巴結(jié)清掃術課件68頸淋巴結(jié)清掃術課件69頸淋巴結(jié)清掃術課件70頸淋巴結(jié)清掃術課件71謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。——卡耐基72李端樹完整版頸淋巴結(jié)清掃術幽默來自智慧，惡語來自無能李端樹完整版頸淋巴結(jié)清掃術李端樹完整版頸淋巴結(jié)清掃術幽默來自智慧，惡語來自無能頸淋巴清掃術復日大學附屬腫瘤醫(yī)院頭頸外科李端樹頸淋巴結(jié)清掃術的發(fā)展史1888年Kocher首先提出手術切除轉(zhuǎn)移淋巴結(jié)的概念1906年Crile首創(chuàng)經(jīng)典式頸淋巴結(jié)清掃術以后由Blair(1933)和Martin(1941)進一步推廣1943年我國著名腫瘤學家金顯宅對一例牙齦癌患者施行了原發(fā)癌切除加頸清術,系我國施行頸清術的先導一、當前初中語文閱讀教學中存在的問題（一）教師方面1.教師對閱讀教學重視度不高、課前準備不足受應試教育影響，一些語文教師根深蒂固的傳統(tǒng)教學觀念并沒有隨著新課改的實行而轉(zhuǎn)變。在課堂教學中，片面強調(diào)學生字、詞、句等方面的深入教學，課堂之外，忽略了課外閱讀重要性，一味以灌輸教育開展閱讀教學，這種現(xiàn)象不能滿足初中學生的學習需求。語文教師課堂教學活動圍繞著教材、教案開展，教師在課前沒有認真?zhèn)湔n。或者將過多精力放置在課堂設計、教學內(nèi)容設計上，這種拿來主義、因循守舊的初中語文教學形式，忽略了閱讀教學開展的積極意義，缺乏創(chuàng)新性。同時，少數(shù)教師在自身文化內(nèi)涵、文學素養(yǎng)不高因素影響下，教學內(nèi)容空洞，無法與時俱進，難以為初中學生的閱讀教學提供有價值的幫助。2.課堂閱讀教學能力不足閱讀教學的開展包括了對文章的解讀、課堂提問、對學生的回答進行評價、綜合講解課文等。在初中實際課堂閱讀教學中，教師的閱讀教學能力還有待提升。如在課堂提問環(huán)節(jié)，在問題的設定上過于簡單或復雜，學生輕易尋找到答案，或百思不得其解。在對學生回答問題的評價上，僅以錯誤或正確評價，以分數(shù)評測學生學習能力的評價方式是閱讀教學中的失誤，以上都將影響到初中語文閱讀教學效率的提升。（二）學生方面1.重視不夠、興趣不濃學生在閱讀教學過程中，花費大量時間用于字、詞、句、課文注釋等內(nèi)容上，而沒有意識到通過閱讀教學活動對自身語文素養(yǎng)的提高，缺乏對文章中美的欣賞與感受。例如歷年來的中考題型中，名人名句都是必考題型，為了不失分，學生會對相關課文死記硬背，而忽略了課文的情節(jié)，人物形象，違背了閱讀教學初衷。學生閱讀興趣不濃表現(xiàn)為對課堂提問缺乏回答積極性，不愿意思考與反思問題，缺乏與教師同學交流互動的興趣。長此以往，學生閱讀教學的開展將形成惡性的循環(huán)，學生體會不到閱讀的樂趣，閱讀能力無法提升，課堂學習被動，都對學生閱讀水平的提升造成了阻礙。2.學生課業(yè)壓力重初中階段學生課業(yè)壓力繁重，課堂閱讀與課外閱讀時間相對于小學階段明顯減小，周末、節(jié)假日學生的課外閱讀活動也被各種補習班、興趣班所擠占。長此以往，學生在繁重的課業(yè)壓力下閱讀計劃被打破，閱讀效率得不到提升，這些都是初中語文閱讀教學中不容忽視的問題。二、初中語文閱讀教學對策（一）加強對閱讀教學的重視，提高閱讀教學能力初中語文閱讀教學的開展是為了讓學生更好地感受文學魅力，通過對優(yōu)秀文章的品讀，對作者的思想感情，進行細致品味，從而有感而發(fā)。同時，通過閱讀教學，學生對文章中的人物形象、情感、景物描寫有更真實的感受。作為閱讀教學的主導者，初中語文教師要不斷豐富自己的語文素養(yǎng)，與時俱進，不斷學習與創(chuàng)新，在培養(yǎng)自主閱讀能力的同時，帶領初中學生關注閱讀的重要性，在知識鏈的一端傳導學生知識與能力，在閱讀教學中發(fā)揮實質(zhì)性的作用。（二）以多樣的教學方式，提升學生閱讀興趣首先，充分利用語文教材。初中語文教材中蘊含了豐富的教學資源，來源于生活又高于生活。要提升學生的閱讀興趣，就要合理利用教學資源，引導學生開拓思維，在學習到知識的同時體驗到閱讀樂趣。語文教材資源的利用要重點關注學生的情感體驗，教師要做到將心比心，不能一味囫圇吞棗灌輸知識，而要引導學生去抓文章中的情感內(nèi)涵，將閱讀變成體驗與享受。其次，開展對比閱讀教學活動，將新與舊的知識點有機整合在一起。例如在高爾基的《海燕》教學時，聯(lián)系鄭振鐸的《海燕》進行對比教學，吸引學生的好奇心，通過對文章結(jié)構(gòu)，寫作手法、背景知識的逐漸探究使課堂教學更具趣味性，激發(fā)學生閱讀興趣。再次，通過指導學生對課文進行續(xù)寫、寫讀后感、對課文進行評說等方式，在提高學生閱讀興趣的同時，增強學生的寫作能力。通過“讀”到“寫”的過程，加強了認知，同時經(jīng)過思考與記憶，使學生對事物的觀察能力與描寫能力提升。通過學生續(xù)寫、讀后感、評說練習，鍛煉學生的總結(jié)概括能力，豐富學生的文采，創(chuàng)造一個生動活躍的課堂，提升學生閱讀興趣。（三）豐富課外閱讀活動通過課內(nèi)與課外結(jié)合，才能更好地敦促學生閱讀學習。作為初中語文教師，要不斷豐富學生課外閱讀活動，如組織開展閱讀知識大賽，鼓勵學生課外廣泛涉獵，通過競賽鍛煉學生的技巧與技能，通過情景短劇的編排、辯論比賽的開展等，督促學生在課外活動安排下，制訂閱讀計劃，明確閱讀目標。通過查資料、找觀點、撰寫發(fā)言稿等，積極參加到課外閱讀活動中來。通過課外閱讀朗讀活動的開展，加強學生語感，通過各感官的共同和作，對文章印象加深，幫助在學生頭腦中形成一種習慣性的語感，為學生寫作提供參考。（四）改變課堂評價方式初中語文閱讀課堂評價，應以學生課前的準備、課堂內(nèi)的參考程度，以及課后的練習表現(xiàn)綜合而得出。學生基礎與接受能力各有高低，教師在課前要做到充分備課，要考慮如何設計才能使學生都能理解與掌握知識。課后閱讀規(guī)劃上，做到因材施教，為每個學生制訂符合其特點的閱讀計劃：如閱讀作品類型的選擇、閱讀作品的深淺。教師還可以通過制作成長記錄表，對每個學生的學習過程、課堂表現(xiàn)、課外閱讀成果進行記錄，為學生的閱讀評價提供科學的依據(jù)。三、結(jié)語語文是一門兼具人文性與科學性的學科，包含內(nèi)容廣泛，情感豐富多樣。同時，語文也是一門工具性學科，進行語文學習的目標是為了實現(xiàn)學習致用，實現(xiàn)聽說讀寫能力的培養(yǎng)，最終服務于學習和生活。當前在初中語文閱讀教學中仍存在各種問題，相信通過教師與學生的不斷改進與提升，初中語文閱讀教學效率將得到質(zhì)的提升。面對當前國際化發(fā)展的現(xiàn)狀，高校作為培養(yǎng)人才的場所之一，需要積極地與國際化發(fā)展的實際情況相適應，使得學生能夠更好地應對國際化的競爭。高校通過加強中外合作的方式進行國際化人才的培養(yǎng)，其中參與實踐教學的教師是合作辦學的關鍵，在我國高校教育教學方面，學校教師需要不斷提升能力，從而保證合作辦學模式下，學生能夠接受更好地教育，促進學生國際化素質(zhì)以及能力的提升。本文從合作辦學中分析中方教師在隊伍建設中方面需要做好建設工作，更好促進當前模式下的辦學質(zhì)量。一、積極推進師資培訓，有效拓展教師自身的素質(zhì)與視野在中外合作的模式下，教師水平對開展教學十分重要，因此，高校需要結(jié)合本校合作辦學的情況而積極推進教師培訓，從而促進教師能力得到較好地提升。第一，辦學項目啟動之后，教師需要積極參與外方教學體系的學習[1]，例如學生的專業(yè)課程、教學指導大綱、配套教材、學生課程指導以及學生考核標準，有效地掌握外方教育教學的特點與優(yōu)勢；第二，中方教師還需要做好專業(yè)課以及教學管理的學習，通過量身訂制的方式逐步在教師的培養(yǎng)方案中最大化的提升能力，尤其是在當前的信息技術發(fā)展中，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容以及教學實踐，從而保證課堂教學能?蚴視Φ鼻暗男畔⒒?發(fā)展對人才的要求，從而保證教師在合作辦學中能夠有效地提升學生的實踐能力；第三，高校教師還需要積極地參與實踐活動，例如企業(yè)運作方式以及管理模式，幫助教師在實踐教學中能夠更好地提升教學質(zhì)量，此外，高校還可以在參與合作辦學教學中進行集中安排相關內(nèi)容的培養(yǎng)[2]，使得教師提升自身的水平，然后在合作辦學模式下開展有效性的教學活動，例如英語口語的培訓以及外方文化知識的學習，使得教師具備良好的跨文化知識與水平，便于教師能夠在實踐教學中提升學生的綜合能力。二、注重對教師團隊建設，保證教師隊伍的良性發(fā)展通過合作辦學的方式開展教育教學工作，中方教師在參與教學的初期，高校就需要做好出長期教師培養(yǎng)的計劃。首先，高校對參考合作教學的教師要從年齡方面做好搭配，在理論研究方面可以由本校具有豐富經(jīng)驗的老教師來承擔工作，而在實踐教學方面，則可以大膽啟用青年教師，他們具有旺盛的精力，同時接受新的教學理論、與學生相處方面以及探索教學方面都具有較大的優(yōu)勢，此外，在年輕教師在知識結(jié)構(gòu)、英語口以及學生溝通等方面都具有優(yōu)勢，由他們承擔教學工作能夠促進合作辦學質(zhì)量的提升；其次，高校面對教師學習以及實踐處理問題方面，需要逐漸地加強團隊建設，一方面是進一步優(yōu)化教師的學歷、職稱結(jié)構(gòu)，例如從教師的職稱結(jié)構(gòu)分析，需要逐漸提升高級職稱所占有的比例，然后逐漸增加教師中的高學歷所占的比例，另一方面高校需要做好教師隊伍的建設，積極引進教師，保證合作辦學模式下教師能夠做到良性發(fā)展[3]；最后，高校還需要積極組織教師進行課程教學以及管理，促進教師的實踐教學能夠逐步提升教學水平，通過這樣的方式，保證了教師團隊水平與實踐教學能力提升，從而促進合作辦學中能夠穩(wěn)步提升教學質(zhì)量。三、高校建立科學的管理機制，進而提升合作辦學的水平合作辦學模式下，科學的制度是教學質(zhì)量得以保證的關鍵，因此，高校在合作辦學的模式下，要根據(jù)實際情況而加強制定管理制度，從而促進教師教學、管理以及學生知識水平都得到良好的提升[4]。在保證教學方面的制度，高?？梢灾贫ㄏ嚓P的制度，如《合作辦學中教學相關管理》，此外，在提升管理水平方面還可以實施班助教管理的方式，一方面是提高主講教師在合作辦學中的教學水平，另一方面可以保證教師具有持續(xù)性的發(fā)展；除此之外，高校需要建立良好管理制度，如教學督導、教學考核、評議以及獎懲機制等，對教學工作中的每一個方面都開展有效管理，如在教學中的每學期集中對教師情況進行綜合評價，如組織學生參與評教、同行聽課等方式，有效地提升教師教學水平。四、結(jié)束語在合作辦學的條件下，教學質(zhì)量得以有效保證的前提是教師所具有的水平。因此，高校需要加強教師團隊建設，一方面是保證教師能夠提升自己的水平，另一方面可以促進學生在合作辦學模式中提升自身的綜合能力，這對中方教師而言，他們不僅需要肩負教學的責任，而且還需要創(chuàng)新自身的工作方式，積極學習外方的教學理念，融合在學生的文化課程教學中，從而形成教學資源的互補，逐步提升合作辦學模式下對學生國際視野以及綜合能力。李端樹完整版頸淋巴結(jié)清掃術幽默來自智慧，惡語來自無能李端樹完73頸淋巴清掃術復日大學附屬腫瘤醫(yī)院頭頸外科李端樹頸淋巴清掃術74頸淋巴結(jié)清掃術的發(fā)展史1888年Kocher首先提出手術切除轉(zhuǎn)移淋巴結(jié)的概念1906年Crile首創(chuàng)經(jīng)典式頸淋巴結(jié)清掃術以后由Blair(1933)和Martin(1941)進一步推廣1943年我國著名腫瘤學家金顯宅對一例牙齦癌患者施行了原發(fā)癌切除加頸清術,系我國施行頸清術的先導頸淋巴結(jié)清掃術的發(fā)展史75中國頸清掃術的奠基人李月云教授金顯宅教授中國頸清掃術的奠基人76頸淋巴結(jié)清掃術式分類及命名(2004年大連)中華耳鼻咽喉頭頸外科雜志編委會中華醫(yī)學會耳鼻咽喉科學分會屠規(guī)益教授執(zhí)筆頸淋巴結(jié)清掃術式分類及命名77以手術清掃范圍劃分全頸清掃術改良頸清掃術頸淋巴結(jié)清掃術擇區(qū)性頸清掃術擴大頸清掃術以手術清掃范圍劃分78①全頸清掃術(comprehensiveneckdissection)淋巴結(jié)切除I一V區(qū)其他解剖結(jié)構(gòu)切除胸鎖乳突肌脊副神經(jīng)頸內(nèi)靜脈頜下腺頸經(jīng)典性清掃術或頸全清掃術①全頸清掃術(comprehensive79②改良頸清掃術(modifiedneckdissection淋巴結(jié)切除淋巴結(jié)切除其他結(jié)構(gòu)切除頸內(nèi)靜脈I-V區(qū)結(jié)構(gòu)保留胸鎖乳突肌其他結(jié)構(gòu)切除頜下腺頸改良型清掃術一II型結(jié)構(gòu)保留胸鎖乳突肌淋巴結(jié)切除頸內(nèi)靜脈其他解剖結(jié)構(gòu)切除脊副神經(jīng)胸乳突肌頸改良性清掃術一III型頸內(nèi)靜脈閥下結(jié)構(gòu)保留脊副神經(jīng)頸改良性清掃術一1型②改良頸清掃術(modifiedneck80改良性功能性頸清掃術手術指征:已經(jīng)有頸側(cè)區(qū)淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移,但轉(zhuǎn)移淋巴結(jié)尚未突破包膜外,可分為兩種A保留頸叢神經(jīng)的功能性頸清掃術:主要清掃AⅢ,Ⅳ∨,VB區(qū)淋巴脂肪組織,保留頸從神經(jīng),改善頸部及肩部皮膚感覺。手術指征為頸部轉(zhuǎn)移淋巴結(jié)局限于,Ⅲ,Ⅳ∨V區(qū)者,術者必須對頸部解剖非常熟悉。B不保留頸叢神經(jīng)的功能性頸清掃術:手