小學三年級語文教案-《練習三》

PAGEPAGE10小學三年級語文教案——《練習三》 教學目標1．用鋼筆描紅一段話。2．認識部首的意義，并寫出屬于這個部首的字。3．在括號里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動詞。4.練習修改不通順的句子。5．熟記12條成語。6．讀背古詩《竹里館》。7．補充圖意，再把幾幅圖連貫起來說一說。教學時間四課時。第一課時一、教學第一題l.審題。(1)指讀題目。(2)教師進一步明確練習要求。2．指導。(1)指名朗讀題中的這段話。(2)學生思考并說出這段話的主要意思。(3)要求學生認真觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。(4)讓學生說說哪些字不易和其他字寫整齊，寫成一樣大小。(5)教師重點指導學生書寫晨、碧、澈、粼4個字。(晨和碧要把豎畫縮短，寫得上緊下松些；澈和粼要把橫畫縮短，把字寫緊湊)3．練習。(1)學生練習描紅。(2)根據(jù)描紅的情況，教師及時小結。4．反饋。(1)展示寫得好的作業(yè)，評點好在哪里。(2)指出不足，根據(jù)情況進行矯正強化練習。二、教學第二題1．審題。(1)指名讀題目要求。(2)讓學生說一說做這道題的步驟。(先認識部首，再寫出屬于這個部首的字)2．指導。(1)分別觀察最左邊的四幅圖，說一說這四幅圖上分別畫了什么。(提醒學生第4幅夸大的部位是眼睛，此圖意思重在用眼看)(2)仔細觀察第二豎行的4個古文字，再和左邊相應的圖作比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(古文字是由圖形演變而來的)(3)認讀第三豎行中的4個部首，并與左邊相應的古文字作比較，有什么發(fā)現(xiàn)?(部首是由古文字演變而來的)(4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想：用彳、子、立、見作部首的字必定和什么有關?(以彳作部首的字與人有關；以子作部首的字與小孩、后代有關；以立作部首的字與立、直有關；以見作部首的字與眼看有關)3．練習。(1)根據(jù)上面的推測，想想有哪些字屬于這個部首。(例彳：伙、伯、休；子：孫、孤；立：站、端；見：觀、覽、覺)再口頭匯報，并說出理由。(2)翻開字典，找到檢字表中這四個部首的所在頁次，再找出若干例字，填寫在書上。4．反饋。(1)指名說出所填寫的字，可以補充。(2)師生共同評議正誤。(3)比比看誰寫得又對又多。再讀一讀這些字。第二課時一、教學第三題1．審題。(1)指名讀練習要求。(2)讓學生說說本題要求。(畫出能夠搭配的詞)2．指導。(1)分別讀一讀每個括號里的兩個詞。(2)討論：括號里每一組的兩個詞在意思上有什么聯(lián)系?(意思相近)(3)明確即使是意思相近的詞，也會有其不同的用法，和不同的詞語相搭配。3．練習。(1)兩人一組討論括號里的詞哪一個能和括號后面的詞搭配。(2)用mdash;mdash;畫出選出的詞語。4．反饋。(1)指名說出所選的詞語。(2)把選出的詞語和后面的詞語連起來讀一讀。(先指名讀，再齊讀)鼓舞斗志，改正錯誤，推廣經驗，提高水平。(3)小黑板出示鼓舞、改正、推廣、提高4個詞，要求學生說出后面分別和它們搭配的詞。(4)說一說括號里剩下的詞語可以和哪些詞相搭配。(如：鼓勵同學、克服困難、推動生產、增加收入)二、學習第四題1．審題。指名讀練習要求。2．指導。(1)用小黑板出示題(1)，指名讀句。(2)要求學生做縮句練習。(夏天是個城市)(3)說一說這個句子的毛病所在。(搭配不當)(4)口頭修改，要求不改變原意。(南京是個美麗的城市或南京的夏天是美麗的)(5)教師歸納修改病句的步驟：一是讀句子，二是找出病因，三是進行修改。3．練習。(1)讓學生用上面的方法自己練習修改第(2)、(3)兩句。(2)教師根據(jù)學生的自練情況，進行針對性輔導。其余兩題的答案是：(2)把和換成戴著，中間用逗號隔開。(3)烏云和改為烏云密布，中間用逗號隔開。4．反饋。(1)逐題討論修改情況，確定正確的答案。(2)舉出兩種錯例，說明不可以改變句子原意。①第2句僅把和紅領巾去掉。②第3句僅去掉烏云和。(3)讓學生修改自己的答案。(4)同桌互查練習情況。(5)讓學生大聲朗讀修改后的句子。5．課堂作業(yè)：將修改后的通順句子抄寫在課堂作業(yè)本上。第三課時一、教學第五題1．審題。(1)指名讀題。(2)教師談話幫學生弄清本題的學習要求。2．指導。(1）學生自由讀12條成語。不認識的字可以查字典或問老師。(2)教師范讀。(3)學生自由讀。(4)理解12條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，有一些理解有難度的成語可由教師講解。萬人空巷：很多人聚集在一起，致使街巷都空了。形容轟動一時的盛況。門庭若市：形容宮門里，朝廷上，進諫的人非常多，好像集市一樣，非常熱鬧。熙熙攘攘：形容人來人往，熱鬧紛雜。比肩繼踵：肩膀挨著肩膀，腳碰著腳。形容人很多，很擁擠。項背相望：形容人多擁擠，連續(xù)不斷。濟濟一堂：形容許許多多的人聚集在一起。3．練習。(1)學生大聲自由練讀。(2)同桌練習背誦。(3)教師巡回個別抽讀、抽背。4．反饋。(1)指名讀。(2)集體練讀。(3)集體齊背。(4)指名背。二、教學第六題1．審題。指名讀練習要求。2．指導。(1)讓學生借助查字典自讀這首詩。(2)指名試讀。(3)教師根據(jù)學生讀的情況進行范讀和領讀。(4)教師講解這首詩的意思。篁：竹林，也泛指竹子。嘯：即嘯歌，撮口發(fā)出長而清脆的聲音。詩的大意：我獨自一人坐在竹林里，一邊彈琴一邊撮口長嘯。竹林幽深，沒有人知道我的存在，只有明月與我相伴。(5)教師講解后再次范讀這首詩。3．練習。(1)學生自由練習朗讀，教師要糾正學生易讀錯的字音，如竹(zhuacute;)、篁(huaacute;ng)、嘯(xiāo)。(2)指名讀。(3)在充分朗讀的基礎上，讓學生練習背誦。4．反饋(1)檢查學生的朗讀情況。(2)指名背誦。第四課時一、教學第七題1．審題。(1)指名讀本次口語交際的要求。(2)教師進一步明確本次口語交際的要求：①合理想像圖意，②補畫第2幅圖，③將四幅圖的意思連貫地說出來。2．指導。(1)指導看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個人?他們是什么人?分別給他們取名。(小剛、小紅、小明)(2)組織討論：三幅圖(1、3、4)分別畫的是什么內容?(①小剛拿著照相機在走路，后面的事情吸引了他，使他轉過頭去；③小剛用相機拍下了剛才的情景；④小剛把洗好的照片拿給小紅和小明看，他們三人都忍不住笑了起來)(3)繼續(xù)討論：第2幅圖的內容和什么有關?(小剛拍下的照片)(4)這是一張怎樣的照片呢?(題目：《一張令人發(fā)笑的照片》)(5)分組討論：小剛拍下了什么照片，他們?yōu)槭裁葱Φ们把龊蠛希?．練習。(1)每個小組派代表站起