《四季》教案(集合15篇)

第《四季》教案(集合15篇)《四季》教案1

1、學(xué)習(xí)“一主〞教材中的課文《田家四季歌》，了解田家四季特點(diǎn)，體會種田人的辛勞。

2、《主題讀寫》：《四季兒歌》;

3、《經(jīng)典誦讀》：《鄉(xiāng)村四月》

一、背誦導(dǎo)入環(huán)節(jié)(3分鐘)(改為6分鐘)

1、集體誦讀《鄉(xiāng)村四月》

2、男女生合作讀

男：綠遍山原白滿川，

女：白滿川，白滿川

男：子規(guī)聲里雨如煙。

女：雨如煙，雨如煙

男：鄉(xiāng)村四月閑人少，

女：閑人少，閑人少

男：才了蠶桑又插田。

女：又插田，又插田

3、譯詩解文讀：

師：山坡上到處是一片綠色，水田里積滿了水，映著白色的亮光。

生：綠遍山原白滿川，

師：在這煙雨蒙蒙的天空中，傳來布谷鳥的叫聲。

生：子規(guī)聲里雨如煙。

師：四月的農(nóng)村正是農(nóng)忙的時(shí)候，很少有人閑著。

生：鄉(xiāng)村四月閑人少，

師：剛忙完了采桑養(yǎng)蠶，又要忙著插秧。

生：才了蠶桑又插田。

4、填空背誦讀：

鄉(xiāng)村四月

宋翁卷

(綠)遍山原(白)滿川，

(子規(guī))聲里(雨)如煙。

鄉(xiāng)村四月(閑人少)，

才了(蠶桑)又(插田)。

5、師(過渡)：山坡、田野草木茂盛，杜鵑聲聲啼叫，大地一片生機(jī)。在這個(gè)萬物生長的四月里，農(nóng)家人都忙碌起來了，就連村里的小孩“也傍桑陰學(xué)種瓜〞了。雖然勞動辛苦，但農(nóng)家人卻生活得充實(shí)而又快樂。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)田家四季，去學(xué)習(xí)《田家四季歌》吧。(板書課題《田家四季歌》，請學(xué)生在田字本上認(rèn)真書寫。)

二、“一主教材〞教學(xué)環(huán)節(jié)——《田家四季歌》

1、看圖猜一猜是什么季節(jié)?

師過渡：讀兒歌前，我們先來玩?zhèn)€游戲吧——看圖猜季節(jié)

(1)桃花朵朵，爭奇斗艷

(2)接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

(3)金色的樹葉像一只只蝴蝶在風(fēng)中翩翩起舞。

(4)這幅圖讓我們不由得想起這兩句詩：“墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨(dú)開。〞

2、批注課文，自主閱讀(出示“自學(xué)提示〞)：

(1)把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

(2)用“——〞畫出描寫田家四季特點(diǎn)的句子

3、學(xué)生分享自己找到的答案。

4、美讀課文，讀中感悟

創(chuàng)設(shè)情境讀：

師：春姑娘邁著輕盈的腳步來到人間，風(fēng)兒輕輕地吹，吹紅了桃花，吹醒了迎春

花，吹白了梨花，蝴蝶兒在林間翻飛。

生：春季里，春風(fēng)吹，花開草長蝴蝶飛。

師：麥苗一片青翠，又大又圓的桑葉片兒在風(fēng)中搖曳

生：麥苗兒多嫩，桑葉兒多肥。

(1)指導(dǎo)看圖，積累“某某的麥苗某某的桑葉〞

(2)師：好一個(gè)美麗的春天!好一個(gè)五彩的春天。

“夏季里，農(nóng)事忙。〞

孩子們，農(nóng)民在忙什么?

生：采了蠶桑又插秧(適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“了〞這個(gè)多音字在文中不同的讀音與意思)

師：嗯!真是“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田〞，農(nóng)民們忙到何種程度?

生：早起勤耕作，歸來帶月光。

師：可謂是“起早貪黑、披星戴月地辛勤勞作〞。

(1)聯(lián)系生活，說一說“早起〞，爸爸媽媽每天什么時(shí)候起床，什么時(shí)候下班?

師：是啊!爸爸媽媽如此的辛苦。此時(shí)，我想說一句。

師：農(nóng)家人也是“早起勤耕作，歸來帶月光。〞有一首詩就寫出了農(nóng)民勞動很辛苦——《憫農(nóng)》，大家一起來背一背。

……

師：“粒粒皆辛苦〞老師希望大家將這句話牢記在心。

(2)師：時(shí)間在悄悄流逝，豐收的季節(jié)來臨了，你仿佛看到了什么?(時(shí)間在悄悄流逝，轉(zhuǎn)眼秋天來了，你仿佛看到了什么?聽到了什么?想到了什么?)

師：金黃的街道，楓葉兒輕撫水面，大地披金衣，松軟的黃毯，還有數(shù)不清香甜的水果……老師仿佛聞到了稻谷的清香。

生：秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香。

師：雖然每天都很累，但豐收的喜悅蕩漾在臉上，真是：

生：身體雖辛苦，心里喜洋洋。

師：這是勞動創(chuàng)造的幸福。(適機(jī)講解“場〞這個(gè)多音字的讀音與意思)

5、齊讀第四小節(jié)，感受“勞動之美〞。

師過渡：冬季里，農(nóng)家人又是怎樣的?請同學(xué)們齊讀第四小節(jié)，感受“勞動之美〞。(生齊讀)(刪去過渡語，直接引讀)

師：冬季里的農(nóng)家人也是快樂幸福的。

生：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕。一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

6、師：讓我們再一起來美美地誦讀《田家四季歌》吧!(接下來，讓我們齊讀整首兒歌，在兒歌中再一次感受勞動所帶來的快樂吧!)

重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)讀(感受詩韻美)

師：春季里，春風(fēng)吹，花開草長蝴蝶飛。

女：麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。

男：嫩、嫩、嫩;肥、肥、肥。

師：夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧。

女：早起勤耕作，歸來帶月光。

男：忙、忙、忙。

師：秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香。

女：身體雖辛苦，心里喜洋洋

男：喜洋洋、喜洋洋。

師：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕。

女：一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

合：一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

7、欣賞歌曲《勞動最榮耀》

8、小組合作對對讀，帶著崇敬，體會“勞動創(chuàng)造美〞。

師過渡：幸福生活哪里來?要靠勞動來創(chuàng)造。

一組：春季里，春風(fēng)吹，花開草長蝴蝶飛

二組：麥苗多嫩，桑葉兒正肥

一組：夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧

二組：早起勤耕作，歸來帶月光

一組：秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香。

二組：身體雖辛苦，心里喜洋洋

一組：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕。

二組：一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

合：一年農(nóng)事了，大家笑盈盈，笑盈盈。

9、速讀速記課文(4分鐘)

10、“我是記憶小達(dá)人〞：填空背誦

三、“兩翼〞帶文教學(xué)環(huán)節(jié)——《四季兒歌》

四季兒歌

春風(fēng)暖，布谷叫，

小苗出土咧嘴笑;

夏天熱，蟬兒叫，

荷花出水咧嘴笑;

秋天涼，燕兒叫，

顆顆棉桃咧嘴笑;

冬季里，雪花飄，

朵朵梅花咧嘴笑;

過新年，放鞭炮，

小朋友們咧嘴笑

1、閱讀兒歌

出示自學(xué)提示：請用“﹏﹏〞找出四季里不同景物的特點(diǎn)。

2、全班交流

3、拍手讀兒歌，結(jié)束課堂。

《四季》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、感受文章畫面美，搜尋作者賦予“雨〞的信息，體會作者用筆之細(xì)膩。

2、品讀美句，品味本文詩化了的語言。學(xué)會聯(lián)想與想象的寫作方法。

3、閱讀比擬，借鑒作者從不同的角度抒發(fā)“雨〞情的技巧。領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的情趣。

重點(diǎn)

感受文章畫面美，學(xué)會聯(lián)想與想象的寫作方法。

難點(diǎn)

借鑒作者從不同角度抒發(fā)“雨〞情的技巧，體會作者用筆之細(xì)膩。

授課時(shí)數(shù)2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

感受文章畫面美，搜尋作者賦予“雨〞的信息，體會作者用筆之細(xì)膩。

一、導(dǎo)入

秋天是個(gè)多雨的季節(jié)，一提到雨，我們就會想到這些詞語斜風(fēng)細(xì)雨、狂風(fēng)驟雨。唐代詩人韓愈就有詩《早春呈水部張十八員外》〔同學(xué)吟誦：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！乘纬娙岁懹我灿性姟妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》，〔同學(xué)吟誦詩句：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?！巢煌竟?jié)的雨，各有不同的特點(diǎn)，今天我們就一同走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》。

二、題目解說

“雨的四季〞即不同季節(jié)中的雨。

三、作者簡介

劉湛秋，當(dāng)代詩人、作家、翻譯家、評論家，安徽蕪湖人。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的快樂》。

四、初讀課文，感受文章的畫面美。

1、讀準(zhǔn)字音。

蟬〔chán〕咄咄逼人〔duō〕干澀〔sè〕蒞臨〔lì〕

吝嗇〔lìnsè〕嬌美〔jiāo〕粗暴〔guǎng〕睫毛〔jié〕

靜謐〔mì〕屋檐〔yán〕淅瀝〔xīlì〕草垛〔duò〕

2、理解詞語意思。

粗暴：粗豪；豪放。

靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。

高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遠(yuǎn)。

巴望：盼望。

造訪：拜訪。多用于書面。

蒞臨：來到，來臨〔多指貴賓〕。

吝嗇：過分愛惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。

迫不及待：急迫得不能再等待。

淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

3、有感情地朗讀課文。

4、作者對雨有什么樣的感情？作者筆下的四季的雨各有

些特點(diǎn)？

作者喜歡雨。春雨嬌美、美麗，夏雨熱烈、粗暴，秋雨端莊、沉靜，冬雨自然、平靜。

文章結(jié)構(gòu)：

第一局部〔1〕：總寫“我〞喜歡雨。

第二局部〔2—5〕：具體寫四季的雨，表現(xiàn)四季的雨的不同的特點(diǎn)。

第三局部〔6—7〕：抒發(fā)了作者對雨的贊美之情。

5、文章的開頭有什么特點(diǎn)？

開門見山，直抒胸臆，表達(dá)作者對雨的喜愛之情，在結(jié)構(gòu)上起總領(lǐng)全文的作用。

6、作者是怎樣寫春雨的？

作者通過側(cè)面描寫春雨后樹葉的綠、花苞上水珠的嬌媚、小草的萌發(fā)和空氣的芳香來表現(xiàn)春雨的嬌媚美麗的特點(diǎn)。

7、作者是怎樣寫夏雨的？

先總的概括夏雨熱烈、粗暴的特點(diǎn)。然后正面描寫雨點(diǎn)的大，再側(cè)面描寫雨后花草樹木的成長，襯托夏雨的熱烈、粗暴，最后從聽覺來寫夏雨的熱烈。

8、作者是怎樣寫秋雨的？

作者先總寫秋雨的端莊、沉靜，然后通過寫放晴的田野側(cè)面表現(xiàn)秋雨的端莊，再正面寫秋雨的沉靜。

9、作者是怎樣寫冬雨的？

作者通過與春夏秋雨的比照，突出冬雨的自然、平靜；通過與風(fēng)的比照，突出冬雨柔和，通過寫油菜側(cè)面襯托冬雨的溫暖。

10、本文主要用第三人稱寫雨，但第二段卻用第二人稱“你〞寫雨，這樣寫有什么作用？

由客觀表達(dá)轉(zhuǎn)為面對面地交流，這樣寫將雨人格化了，便于作者與雨對話，直接抒發(fā)對雨的喜愛之情。

11、最后一段以“啊，總是美麗而使人愛戀的雨?。〃暯Y(jié)尾有什么好處？

從內(nèi)容上抒發(fā)了對美麗的雨的愛戀之情，從結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開頭，使文章渾圓一體。

五、課堂小結(jié)

本文描寫了雨在四季中的不同特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

品讀美句，品味本文詩化了的語言。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們了解了雨在四季中的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來品味文中詩化的語言。

二、作者用詩一般的語言，調(diào)動我們的各種感官，全面感受這四季之雨，請你找出幾個(gè)句子來，朗讀并細(xì)細(xì)體味。

1、水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡?！〔菟坪跸駨?fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

這段文字從視覺、聽覺和嗅覺的角度描寫雨后的世界，牽動著美妙的聯(lián)想和想象。

2、花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠得海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面。迫不及待地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。

從視覺和聽覺來寫夏雨的熱烈。

3、雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。

從聽覺和視覺來寫秋雨的輕柔。

4、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。

從視覺來寫來寫冬雨的平靜。

三、作者還運(yùn)用多種修辭手法，請你找?guī)讉€(gè)句子具體說說它們有什么表達(dá)效果。

1、每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。

擬人，比喻：作者將樹擬人化，賦予樹以人的神態(tài)和動作，生動地表現(xiàn)了樹的生機(jī)和活力；把葉子比作綠浪，形象地寫出葉子多的特點(diǎn)。

2、半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。

運(yùn)用比喻，生動形象地表現(xiàn)了春雨的神態(tài)之美。

3、小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。

比喻，生動地寫出了小草在春雨的滋潤下迫不及待地萌發(fā)的情態(tài)；“沙沙〞給人一種動態(tài)感，展現(xiàn)了小草的生機(jī)和活力。

4、呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

擬人，表現(xiàn)了春雨的神態(tài)之美。

5、在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩。

運(yùn)用比照的修辭，突出冬雨的自然和平靜之美。

6、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴(yán)冬。

運(yùn)用比喻和擬人，生動形象地寫出了冬雨的自然和平靜之美。

7、你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活潑，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。

運(yùn)用排比，突出作者對雨的愛戀之情。

四、課堂小結(jié)

本文用詩化的語言，抓住了雨在四季中不同的特點(diǎn)，將雨寫得可感可觸，可親可愛。讀完全文，春雨美麗而有生機(jī)，夏雨熱烈而粗暴，秋雨端莊而沉靜，冬雨自然而平靜的特點(diǎn)鮮明地呈現(xiàn)在我們眼前。

五、穩(wěn)固作業(yè)

運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法寫一段雨的文字。

1、秋雨如煙如霧，無聲地飄灑在那空地上的瓦礫堆里、枯枝敗葉上，淋濕了地，淋濕了房，淋濕了樹。

2、一年一度的梅雨季節(jié)又到了，天不分白天黑夜一個(gè)勁的滴著眼淚，時(shí)而傷心欲絕，時(shí)而痛哭流涕，就像一個(gè)人在受到打擊的時(shí)候一樣，眼淚滴答流個(gè)不停。

3、雨滴就像千萬個(gè)傘兵，從空中跳下來，平安地降落在地面上。

4、雨如萬條銀絲從天上飄下來，屋檐落下一排排水滴，像美麗的珠簾。

5、雷聲響過，大雨就像斷了線的珠子一樣不斷地往下落。

6、如絲的小雨從空中降落，雨點(diǎn)是那樣小，雨簾是那樣密，給群山披上蟬翼般的白紗。

板書設(shè)計(jì)

春雨：嬌媚、美麗

夏雨：熱烈、粗暴

雨的四季秋雨：端莊、沉靜

冬雨：自然、平靜

《四季》教案3

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1、師：“同學(xué)們，什么季節(jié)已悄悄走進(jìn)我們的生活，來到我們身邊？〞〔冬天〕

〔教師結(jié)合答復(fù)，把“冬〞的生字卡片粘在黑板上，學(xué)習(xí)、認(rèn)讀。〕

師：“你是從我們身邊哪兒發(fā)現(xiàn)的？〞〔略〕

2、師趁熱打鐵：那一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？〔春天、夏天、秋天〕

〔相機(jī)張貼生字卡片“夏、秋〞、用粉筆書寫“春〞〕

3、在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么樣子的呢？

學(xué)生們紛紛舉起小手說著自己喜歡的季節(jié)，說著各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。只要學(xué)生說得有道理，一句話說得完整清楚，便隨時(shí)把鼓勵(lì)的話語送給他們，以便提高學(xué)生發(fā)言的積極性。

4、順趣導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然就像一位神奇的化裝師，會化出豐富多彩、美麗動人的模樣。小朋友們更是聰明，運(yùn)用明亮的眼睛，通過自己的觀察，一下子就發(fā)現(xiàn)了不同季節(jié)向我們發(fā)出的信號。這四個(gè)季節(jié)合在一起，我們就稱它們?yōu)椤募??！舶鍟n題，生齊讀〕

二、創(chuàng)設(shè)情境、感知形象

1、創(chuàng)設(shè)情境：大自然這個(gè)化裝師，裝扮了如此美麗的四季，有個(gè)小朋友用神筆寫了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季〞，讓我們再美美地讀一遍?！矊W(xué)生讀題〕今天，有四位新朋友也趕來和我們一起學(xué)習(xí)，大家快來認(rèn)識一下。

2、課件出示注音的詞語：草芽、荷葉、谷穗、雪人〔個(gè)別讀、抽讀、全班齊讀等〕

注意：“草〞和“穗〞讀平舌音

3、出示圖片感知形象：草芽、荷葉、谷穗、雪人

說說四位朋友各長什么樣？〔學(xué)生用自己的語言描述看到的景物〕

4、學(xué)習(xí)詞組，課件相機(jī)出示帶注音的詞組：尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人〔自由拼讀、指名讀、齊讀〕

5、去掉拼音，再讀一讀?！查_火車、開雙軌火車讀〕

三、整體感知，流利朗讀

1、猜一猜：這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié)？你是怎么知道的？〔相機(jī)板書〕

2、自由朗讀。師：真的是這樣嗎？讓我們趕快到課文中找答案。要求學(xué)生借助拼音大聲自由朗讀，要求：圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、指名輪讀課文?！苍u價(jià)〕

4、教師有感情地范讀。師：猜猜，老師昨天預(yù)習(xí)這篇課文，讀了多少遍？公布答案〔至少說10遍〕5、同桌檢查讀。6、哪個(gè)字容易讀錯(cuò)？正音，指名讀，齊讀?！踩缇现?/p>

四、有感情地朗讀

讀了課文，你覺得哪個(gè)季節(jié)最美？把你認(rèn)為最美的季節(jié)，讀給大家聽聽？〔跟隨學(xué)生喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)〕

讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去領(lǐng)略四季的美，去感受大自然的美。〞

1、走進(jìn)春天

一生站起來說：我覺得春天寫得美。

“那就讓我們跟隨他到‘春天’走走，去看看〞。其他同學(xué)馬上把小手指向了春天這一小節(jié)。

一年級的學(xué)生較小，不會提問，所以我首先裝著不知道的樣子，向同學(xué)們請教了一個(gè)問題：草芽是什么？

學(xué)生思考后說：剛剛發(fā)出的小芽。

“它是什么樣子？〞

“尖尖的。〞

接著引導(dǎo)學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)這個(gè)詞語，了解這個(gè)詞，學(xué)會在今后運(yùn)用這個(gè)詞語。

“你能從圖畫上指給大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪兒尖尖的？

“那你發(fā)現(xiàn)我們在生活中還有哪些物品也是尖尖的？

學(xué)生馬上從生活中找到了：鉛筆尖尖的，刀尖尖的，月亮的兩頭尖尖的……

隨后我引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，通過美讀感受春天的美。

剛出土的小芽，用手去輕輕碰一下，會有什么樣的感覺？

生答復(fù)說：軟軟的、嫩嫩的

“那在朗讀時(shí)，你認(rèn)為該怎樣讀？

“慢慢讀；輕輕讀。

“那就讓我們帶著這種輕輕的感覺，來讀讀課文。〞〔指導(dǎo)學(xué)生朗讀〕

２、走進(jìn)秋天

我引導(dǎo)喜歡秋天的同學(xué)美美地讀“秋天〞這一小節(jié)。

“誰在向我們報(bào)告秋天的到來。〞

“谷穗。〞

“它是什么樣子〞？

“彎彎是什么樣子？大家一起學(xué)一學(xué)〞？〔生做彎彎的動作〕

“你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？

“香蕉彎彎的；月亮彎彎的；小船彎彎的……

“在這一小節(jié)中，你還覺得哪個(gè)詞語用得很有趣？

“鞠著躬〞我把這三個(gè)不好記的生字板書在了黑板上，并通過課件形象地演示，加深學(xué)生對生字的認(rèn)識和理解。裝著驚奇的樣子問道：谷穗為什么像人一樣會鞠躬？

生答道：/article/它成熟了，壓彎了；風(fēng)一吹，它就彎腰……

我指著課件對學(xué)生說：請同學(xué)們張開想象的翅膀，飛到谷穗身邊，谷穗除了告訴我們秋天到了，它還會說些什么？四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)

“我們成熟了，把我們帶回家吧；秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)“。

“是呀，豐收了，大家多快樂，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？

３、走進(jìn)夏天和冬天

教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了春、秋這兩個(gè)季節(jié)的根底上，小組合作學(xué)習(xí)夏天和冬天，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

學(xué)習(xí)過后我問：與同伴合作得愉快嗎？“你在小組的共同學(xué)習(xí)下，了解了哪些新知識，認(rèn)識了哪些新的生字朋友，把他介紹給大家？

“我認(rèn)識了圓圓，我會用“圓圓〞說一句話，我知道了生活中有很多物體是圓的。〞

我把“圓圓〞板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)用這個(gè)詞語說話。

學(xué)生接著說：“荷葉告訴我們夏天到了，’葉‘字是由一個(gè)’口‘字和一個(gè)’十‘字組成的。

我鼓勵(lì)學(xué)生說：用我們學(xué)過的字來認(rèn)識新字是一種很好的識字方法?！?/p>

一個(gè)小組的同學(xué)站起來說：“我們覺得雪孩子很頑皮。〞

板書“頑皮〞“你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎？〞

五、穩(wěn)固識字，做識字游戲

四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)

六、借助圖畫，積累運(yùn)用

1、借助圖畫、背誦課文。課件出示圖畫，我對同學(xué)們說：同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？

2、學(xué)生借助圖畫，背誦課文。3、匯報(bào)背誦?！矀€(gè)人、指名做動作表演背誦、集體表演背誦〕

七、指導(dǎo)寫字。

1、教師講述并范寫兩個(gè)字。〔七、兒〕

2、學(xué)生在書本上練習(xí)書寫。

注意：教師強(qiáng)調(diào)坐姿，引導(dǎo)學(xué)生注意“三個(gè)一〞。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí),25-四季，希望對你有幫助！

《四季》教案4

教學(xué)內(nèi)容：

本文是一首簡短的兒童詩，一共有四節(jié)，每一節(jié)都配有一幅插圖，按春、夏、秋、冬的順序依次展開。詩句的語言淺顯而流暢，讀起來瑯瑯上口，富有節(jié)奏感，就像一曲流淌著的音樂。只要用心去聽，你一定會聽見“丁冬、丁冬〞，那是春天的溪水在歌唱；“知了、知了〞，那是夏天的金蟬在唱歌；“沙沙、沙沙〞，那是秋天的紅葉在歌唱；“呼啦、呼啦〞，那是冬天的北風(fēng)在歌唱。啊，大自然的音樂是那么美妙！快看，春天，人們春耕春種忙；夏天，園里瓜果香；秋天，糧食堆滿倉；冬天，新年好風(fēng)光。??！我們的生活是多么美好！

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北〞8個(gè)字；會認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食〞8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會本課的8個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜〞字的寫法。

2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

設(shè)計(jì)理念

小語課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。〞在教學(xué)中，如何加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動地獲取知識，形成能力喲？

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反復(fù)誦讀詩句，在誦讀中感受一年四季大自然的奇妙變化，感受人們生活的變化。

2、根據(jù)本文的特點(diǎn)，可采用讀悟式的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對于春季的教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)讓學(xué)生明白應(yīng)該怎樣讀，怎樣感悟春季的美好。后面三個(gè)季節(jié)的教學(xué)，可逐步放手，讓學(xué)生能運(yùn)用前面掌握的學(xué)習(xí)方法，自主合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)〔初讀課文，掌握課文中生字的讀音，初步了解課文內(nèi)容?！?/p>

一、整體閱讀

1、板書課題，齊讀課題。你知道一年分哪四個(gè)季節(jié)？

教師：請同學(xué)們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗?！步處煼蹲x課文，或聽配樂朗讀錄音〕。

2、學(xué)生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)?！搽S機(jī)出示春、夏、秋、冬四幅圖〕學(xué)生邊讀邊看圖。

4、教師小結(jié)：剛剛同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都有美麗的景色?，F(xiàn)在，我們再讀一讀四季的歌，細(xì)細(xì)地去體會四季的美。

二、分節(jié)細(xì)讀

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

〔1〕全班齊讀第一節(jié)。

〔2〕指名朗讀第一節(jié)。

〔3〕學(xué)習(xí)第一行，體會“悄悄〞的意思。

指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學(xué)學(xué)“悄悄地走來〞嗎？指名學(xué)生模仿“悄悄悄走〞讓學(xué)生感知“悄悄〞就是讓人不易發(fā)覺到。

春天是怎樣悄悄地走來的呢？你是怎樣知道春天來了呢？〔聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，如：樹不知不覺發(fā)芽了，草變綠了......〕你能有感情地讀一讀這句話嗎？

〔4〕指名朗讀二、三行〔課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬〞的聲音。〕

師：聽“丁冬、丁冬〞溪水流得多么歡快?。≌l能用歡快的語氣讀一讀。〔讀后同學(xué)互評，同位互讀互聽。〕

師：剛剛我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌？〔學(xué)生討論，如：小鳥、燕子、春雨等〕

〔5〕指名朗讀四、五行

你看到春天有哪些花開了？〔從學(xué)生的討論中，引導(dǎo)學(xué)生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放〞〕

春天來了，農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢？〔齊讀“春耕春種忙〞〕

師：春天多美??！小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農(nóng)民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎？

〔6〕齊讀第一節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

師：春天也悄悄地來了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來了，請同學(xué)們自己小聲讀讀第二節(jié)想想，夏天給我們帶來了什么禮物？

學(xué)生討論：夏天給我們帶來了什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀：“金蟬唱起了歌〞“綠樹成行〞“園里瓜果香〞，你喜歡夏天嗎？為什么？〔引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，了解夏季的變化〕。

教師評述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂地游泳、玩耍。

齊讀第二節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)

齊讀第三節(jié)。

師：秋天悄悄地來了，你聽到了什么？看到了什么？〔指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論中體會課文第三節(jié)〕。

你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎？為什么？〔指導(dǎo)學(xué)生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉，體會豐收給人們帶來的喜悅?！?/p>

教師：秋天多美呀！看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉，我們多么歡樂。

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)

自由朗讀第四節(jié)。

說說你最喜歡冬天的什么？教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo)：冬天北風(fēng)呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說說下雪時(shí)你都看到了些什么？〔雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。〕

齊讀第四節(jié)

三、熟讀背誦

師：學(xué)習(xí)了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們愿意把四季的歌記在心嗎？

1、四名學(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。

2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。

3、指導(dǎo)背誦：

出示：春天悄悄地走來，

〔〕唱起了歌兒。

〔〕〔〕。

〔〕齊放。

〔〕忙。

引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學(xué)生自己背誦。

4、分春、夏、秋、冬指名背誦。

5、全文背誦。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、去掉拼音認(rèn)讀生字卡片。

2、同位互相討論記住這些生字的方法。

3、交流記住生字的方法。

4、指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜〞、“北〞的寫法。

5、教師范寫、學(xué)生練習(xí)描紅。

《四季》教案5

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在低年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書、主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生經(jīng)過讀書實(shí)踐，向往完美的情境，感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文資料，明白四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

2、讓學(xué)生經(jīng)過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)他們熱愛大自然的感情。

3、進(jìn)行說話訓(xùn)練，句式遷移。`

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：小朋友，聽說四季王國的景色可美了，你們想去嗎？

學(xué)生一齊大聲答復(fù)：想

師：那好，今日教師還請來了小鹿乖乖做你們的`導(dǎo)游，你們歡送嗎？

學(xué)生一齊興奮地答復(fù)：歡送

師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)一只小鹿，小鹿說話：小朋友，你們好。

師：小朋友，趕緊和小鹿打聲招呼吧！

學(xué)生一齊熱情地打招呼：小鹿乖乖，你好

小鹿：能與你們一齊去四季王國我可真快樂，立刻就要進(jìn)入四季王國了，你們可要認(rèn)真看哦！

小鹿：請大家坐好了，火車立刻就要出發(fā)了。

師點(diǎn)擊課件，火車開動。學(xué)生做開火車動作。

小鹿：看，四季王國到了。請大家盡情地欣賞吧！

用小動物帶小朋友到四季王國參觀，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都被激發(fā)起來，一下子就不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的氣氛。

二、欣賞四季美景

師點(diǎn)擊課件播放四季的圖片，教師并配樂解說。

師：春姑娘邁著輕快的步伐，悄悄走來，沉睡一冬的小溪蘇醒了，歡快地流淌著，樹木抽出新芽，花兒競相開放。

火紅的太陽熱辣辣地照射著大地，金蟬不停地鳴叫，一個(gè)勁兒地告訴人們夏天來了。

秋天，四處一派豐收的景象，空氣中充滿了果實(shí)的濃香，耳邊傳來人們的歡笑。

雪花讓寂靜的冬天變得熱鬧起來。孩子們在雪地里堆起了雪人，打起了雪仗別提多快樂了。

師：〔欣賞完圖片〕小朋友，參觀了四季王國以后，你想說什么呢？

生1：四季王國的景色真美??！

生2：四季王國的景色太美了，要是我的家在那里就好了！

生3：我仿佛聞到了秋天濃濃的果香，聽到了冬天孩子們的歡笑。

三、自由選讀，自主探究

師：是啊，大自然是位神奇的魔術(shù)師，它不斷地變幻出美麗的四季，下頭請小朋友翻開書本６１面，讀讀寫《四季》的詩歌。然后把你最喜歡的季節(jié)找出來美美地多讀幾遍。

學(xué)生翻開書本自由朗讀課文。

師：教師看到小朋友都讀得有滋有味，此刻請你把自我喜歡的這個(gè)季節(jié)讀給四人小組的小伙伴聽一聽，再告訴小伙伴，你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？

學(xué)生四人小組交流。

四、精讀課文，感受四季的美

師：剛剛小朋友都美美地讀了四季，哪個(gè)小朋友先來說

生1：我喜歡冬天，因?yàn)槎鞎卵?，我們就能夠堆雪人，打雪仗?/p>

生2：我喜歡夏天，夏天能夠吃冰淇淋。

生3：我也喜歡夏天，夏天能夠游泳

生4：我喜歡春天，春天小草都發(fā)芽了，花都開了，很漂亮。

生5：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。

1、學(xué)習(xí)秋天：

師：〔根據(jù)學(xué)生說的板書：春、夏、秋、冬〕說的真好，每個(gè)小朋友都有自我喜歡的季節(jié)，那你們明白此刻正是什么季節(jié)嗎？

生：秋天

師：是啊，金秋送爽，丹桂飄香，收獲的季節(jié)已經(jīng)來到，所以王教師異常喜歡秋天。有和教師一樣喜歡秋天的小朋友嗎？喜歡的舉舉手

生：有〔一邊說一邊舉手〕

師：好，請一個(gè)喜歡秋天的小朋友美美地來讀讀這一句〔點(diǎn)擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話〕

一個(gè)學(xué)生讀第三句話。

師：能告訴教師你為什么喜歡詩歌中描述的秋天嗎？

生：秋天到了，谷穗彎彎的，好象在鞠躬，真趣味，所以我喜歡秋天。

師：你們見過真的谷穗嗎？

生：沒有。

師：今日教師給大家?guī)砹苏娴墓人?，想看嗎?/p>

生：想

師〔出示實(shí)物〕：小朋友，你們看，這就是谷穗，上頭一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的殼，就是大米，我們每一天吃的大米飯就是這個(gè)來的。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在

生：彎腰

師：誰來學(xué)小谷穗做做鞠躬的動作？〔指名一學(xué)生做鞠躬的動作〕

師：哎呀，真有禮貌。想做的小朋友站起來做一做。〔想做的學(xué)生站起做〕

師：真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說：

生：我是秋天

師：誰來學(xué)谷穗說一說?！仓该硌莶⒄f話〕

師：如果你小谷穗是谷穗，你還想說什么呢？

生1：我會說：看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。

生2：我會說：看我多神氣，我又給人類做奉獻(xiàn)了。

生3：我會說我成熟了，我多棒。

師：哇，你們這些小谷穗可真自豪，我們再來讀讀這句話，誰能把谷穗自豪的心境也讀出來。先自我試著讀一讀。

師：誰來讀?！仓敢幻麑W(xué)生讀〕聽了他讀你想說點(diǎn)什么？

學(xué)生評價(jià)：①、他讀得很有表情。②、我聽了他讀，我好似真的看見谷穗很彎，他鞠著身子對我說秋天來了。

師：嗯你真會想象。

生③：聽了他讀我也想讀了。〔生讀〕

在競爭中培養(yǎng)自信心，增強(qiáng)榮譽(yù)感。引導(dǎo)學(xué)生善于合作學(xué)習(xí)，重視過程評價(jià)，讓學(xué)生在練讀和評價(jià)中感悟讀書方法，提高讀的水平。

師：誰還想再讀一讀呢？這么多小朋友。那想讀這節(jié)的小朋友們一塊讀吧！〔學(xué)生讀文〕

師：你明白秋天還有哪些變化嗎？把你上課前觀察到的向小朋友匯報(bào)一下吧：

生：秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。秋天果實(shí)成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。

莊稼成熟了，一片金黃，農(nóng)民伯伯開始收割了。

師：小朋友觀察得可真仔細(xì)，那你能學(xué)著課文中的句子也來說一說嗎？

師：是啊，秋天真是一個(gè)收獲的季節(jié)，讓我們一齊到果園里去和叔叔阿姨們共同感受一下豐收的喜悅吧。

播放課件《金色的秋天》，讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)

師：秋天滿載著大家收獲的喜悅，我們喜歡它，你們還喜歡什么季節(jié)呢？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)隨機(jī)學(xué)習(xí)課文〕

２、夏天：

生：我喜歡夏天。

師〔擊課件，出示夏天圖和資料〕好，請你美美地讀一讀?！采x〕

師：讀得真不錯(cuò)，還有誰想讀〔再指名讀〕

師：還能加上動作，真了不起。下頭教師很想聽男生讀。〔男生讀〕

師：讀得真好！那女同學(xué)咱們也不能落后，一齊讀吧！〔女生讀〕聽了你們讀，教師此刻也喜歡上夏天了。還有誰喜歡哪個(gè)季節(jié)？

３、春天：

生：我喜歡春天。

師：〔點(diǎn)擊課件，出示春天插圖和句子〕那請你讀讀春天這句話〔學(xué)生讀〕。

師：誰還想讀？〔學(xué)生讀〕

師：讀得真好，教師真的感受到春天來了。

師：在這句話里你有不明白的地方嗎？

生：什么是草芽？

生：剛長出來的小草的嫩芽

師：剛長出來的小草是很嫩的，就像我們小孩子一樣，說話嫩聲嫩氣，很可愛也很好聽，我們女孩子的聲音很好聽，一齊來讀讀這句話?！舱埮x〕男孩子，你們敢不敢和女孩子比，好，請男孩子讀。讀得真不錯(cuò)。

師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們看見了嫩嫩的草芽可愛的小鳥，想想，還看見過什么呢？

生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢！

師：真香，教師都聞到了

生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心！

師：小朋友們真能干，春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇、百花齊放的季節(jié)。讓我們一齊再美美地來讀讀這句話。

全班齊讀。

４、冬天：

師：走過春夏秋，你們看，〔點(diǎn)擊課件師播放輕音樂夾雜著北風(fēng)呼呼的聲音，看雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，雪地上有一個(gè)雪娃娃的動畫．感受冬天的可愛?！潮憋L(fēng)呼呼，小雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地，小朋友堆起了可愛的雪娃娃，你們喜歡嗎？

生：喜歡

師：喜歡的就來讀讀這句話。(點(diǎn)擊課件，出示冬天圖和課文資料)〔指名讀〕

師：大肚子一挺這兒你讀得真好，你為什么這樣讀呀？〔生答〕

生：因?yàn)檠┤藞A圓的腦袋，大大的肚子，樣貌很淘氣，所以我這樣讀。

師：真聰明，你很會想象。好啦，此刻小朋友能夠自我讀啦；也能夠找小伙伴讀，還能夠加上動作讀，大家想怎樣讀就怎樣讀，好嗎？

〔學(xué)生用喜歡的方式自由讀〕

師：一年四季多完美呀，春天，生機(jī)盎然；夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。每一個(gè)季節(jié)都給我們美的享受。你能把課文連起來美美地讀一讀嗎？〔學(xué)生自由讀〕

師：教師給你配上音樂，讓我們一同走進(jìn)四季這美麗的畫卷吧！

師：讀得真不錯(cuò)，教師都陶醉在大家的讀書聲中了。

五、延伸拓展，說畫唱跳贊四季

師：剛剛，我們用朗讀和表演讀的方式表達(dá)了對四季的喜愛之情，此刻，教師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，你還想用什么方式來表達(dá)你對這個(gè)季節(jié)的喜愛之情。

生：我想背誦

生：我想跳舞

生：我想唱歌、畫畫、朗誦詩歌

師：還能夠把你課前收集來的圖片及照片拿出來向同學(xué)們展示。教師先讓你們準(zhǔn)備一下，你能夠找小伙伴一齊準(zhǔn)備。

師：誰先來

生：我先來，我喜歡春天，我給大家唱首《春天在哪里》

生：我喜歡秋天，我給大家朗誦一首詩歌《秋姑娘》

師：小朋友手上的畫和圖片真漂亮，請你趕緊掛到黑板上去吧，讓大家一齊欣賞欣賞。

六、句式遷移，仿說四季

師：小朋友表演得可真棒，找來的圖片，畫的畫真漂亮，可是教師覺得還有點(diǎn)美中缺乏，如果你能學(xué)著文中小詩人的樣貌，為你的圖畫說一句話那就更棒了。教師就做了一回小詩人，給我自我找來的圖畫編了一首兒歌，〔點(diǎn)擊課件，出示〕小朋友，你們想不想做一回小詩人。

生：想

師：好，那此刻四人小組合作，一人選擇一個(gè)季節(jié)，為你喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌，你能夠模仿課文中的句子，也能夠是自創(chuàng)的，先讓你們準(zhǔn)備一下。也能夠到黑板前來看一看再編。

小組合作：一人一個(gè)季節(jié)，為自我喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌，學(xué)生自我欣賞課件中豐富多彩圖片的集錦，有的走到貼滿彩圖的活動黑板處自由地討論和練習(xí)說話、編兒歌，鼓勵(lì)學(xué)生對動物、植物、同學(xué)、教師、大自然說說心里話。

七、匯報(bào)交流

師：小朋友，真能干，不僅僅畫得好，說得也好。

小結(jié)：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪，夏天，鮮嫩的綠葉有美麗的花朵為伴，不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過去，而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開始。讓我們把美麗的四季珍藏心中吧。請全體同學(xué)在配樂中將《四季》這首兒歌送給所有聽課的教師。

《四季》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“尖，說，春，青，蛙，夏，彎，地，就，冬〞9個(gè)生字和言字旁、蟲字旁和折文三個(gè)偏旁；讀準(zhǔn)多音字“地〞；會寫“天、四、是〞3個(gè)字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

3、模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識言字旁、蟲字旁和折文三個(gè)偏旁；會寫“天、四、是〞3個(gè)字。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，稻谷彎下腰來；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。

師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？〔預(yù)設(shè)：春夏秋冬〕

師：它們就是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。小朋友我們一起來看看黑板上的四幅圖，說說它們分別畫的是哪個(gè)季節(jié)？〔出示圖畫，貼字：夏、秋〔禾字旁〕、冬〕你認(rèn)識這幾個(gè)生字寶寶嗎？誰來拼讀？〔指名拼讀，隨機(jī)糾正讀音〕真棒！我們一起來拼讀！

師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個(gè)季節(jié)，我們稱它們?yōu)椤募?！〔板書：四季〕齊讀課題！

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字

1、初讀課文

師：好。那請同學(xué)們翻開課本，自由輕聲地讀課文。要是你們在讀的過程中遇到不懂的字時(shí)，那該怎么辦？〔預(yù)設(shè)：問同桌，拼拼音，問老師〕

師：小朋友們的方法可真多啊！我們在讀的過程中要是遇到不懂的字時(shí)可以用筆圈起來，借助上面的拼音拼讀，或與同桌互相交流，也可以問老師。老師很樂意幫助你們。

2、學(xué)習(xí)生字

師：剛剛老師走了一圈，發(fā)現(xiàn)小朋友們都讀的非常認(rèn)真?，F(xiàn)在老師手里有幾個(gè)生字寶寶〔貼生字卡片〕你們愿不愿意跟它們交朋友。

師：好，請同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真讀。認(rèn)清了請跟老師打一聲招呼。

生：我會讀〔生起來讀自己會讀的字，師隨機(jī)糾正，并提示生需要注意的地方。如：“說〞是翹舌，“是、葉、圓〞是整體認(rèn)讀音節(jié)〕

師：現(xiàn)在同學(xué)們都能正確地叫出這些生字寶寶的名字了嗎？那請同學(xué)們跟老師一起來讀一讀這些生字?！矌煼蹲x，生跟讀，小組讀〕

過渡：我們班的小朋友可真厲害。可是生字寶寶們非常淘氣，它說它不想再戴著這些帽子了，這可難住我了，我在想，脫掉帽子的話，你們還認(rèn)識它嗎？現(xiàn)在老師來考一考你們?！裁摰羝匆糇x開火車讀，齊讀〕

師：真行，都能叫出它們的名字了，那又該怎樣把它們記住呢？同桌之間互相交流，想一想：有什么好方法能很快地把它們記?。?/p>

師：現(xiàn)在小朋友們都知道它長什么樣子了，也都能把它叫出來了?？墒巧謱殞氁粋€(gè)人還是很孤單，我們來幫它找找朋友吧！〔生用開火車的方式口頭組詞〕

師：我們班的小朋友真是太厲害了。這么快就把這些生字寶寶記住了，那放回課文中的話，你還認(rèn)識它嗎？

3、再讀課文

A、自由讀?！惨笞x準(zhǔn)字音，不添字、不漏字并且流利。并數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾句話？〕→做評價(jià)

B、反應(yīng)。〔共有四句話〕

那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢？我請幾位同學(xué)起來讀一讀課文，下面的同學(xué)認(rèn)真聽，把它里面所寫的景物找出來。

4、第三遍讀課文〔指名讀〕

師：每個(gè)季節(jié)都有誰在和誰說話呢？

生：春天：草芽和小鳥

生：夏天……

過渡：他們到底在說些什么呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。老師知道我們班的小朋友字寫的特棒。老師今天也想讓別的老師一起來欣賞欣賞同學(xué)們的字。

三、分析字形，指導(dǎo)書寫

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“天、四、是〞的每一筆在田字格中的位置?！疤歙?，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出?！八抹暎谒墓P是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆迁?，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。

學(xué)生觀察字形。

提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍，反應(yīng)評價(jià)。

四、布置作業(yè)，課外延伸

師：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會保護(hù)她，讓她變得越來越美。

師：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？

《四季》教案7

本課是人教版《語文讀本》第三冊的一篇課外自讀課文，它是課文寫景抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn)，放在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的根底上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、研讀文章，感受文章畫面美，搜尋作者賦“雨〞的信息，體會作者用筆之細(xì)膩。學(xué)會鑒賞。

2、品讀美句，體會作者筆下賦“雨〞的嫻熟技能，品味本文詩化了的語言。學(xué)會聯(lián)想與想象。

3、閱讀比擬，借鑒作者從不同的角度抒發(fā)“雨〞情。領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的意趣。

4、通過作者對四的季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好;并明確生命的意義與價(jià)值。

二、教學(xué)設(shè)想

本文通過作者對雨的描繪，實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，對激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，是至關(guān)重要的。本文教學(xué)通過賞析語言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，筆者嘗試將同類型的三篇文章糅合在一起，使之成為一個(gè)整體;讓學(xué)生對這個(gè)類型的知識和能力有一個(gè)系統(tǒng)的掌握和提高。三篇文章分別是劉湛秋的《雨的四季》，余光中的《聽聽那冷雨》，梁遇春的《春雨》。

(一)教學(xué)重點(diǎn)

感受畫面，描述畫面。分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會作者對雨寄托的思想情感，賞析本文的語言特色。

(二)教學(xué)難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，感受自然界的自然美、內(nèi)在美，并用形象而生動的語言表達(dá)出來，提升學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。

(三)教法與學(xué)法

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為了更好的調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，筆者設(shè)計(jì)了以下教法與學(xué)法：

1、自讀法：將學(xué)生自讀與教師點(diǎn)撥相結(jié)合，體會作者的思想感情。

2、誦讀法：配樂朗誦，將學(xué)生誦讀與教師范讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，通過誦讀、賞析加深對文本的理解。

3、探究法：調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，對三篇文章比照分析，并提出問題，進(jìn)行分析探究。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備及課件。

四、教學(xué)安排：1課時(shí)。

五、教學(xué)流程

(一)課前預(yù)習(xí)：讀通、讀懂、讀透、讀活課文。分別閱讀本節(jié)(重點(diǎn)放在第一篇)三篇課文，注意語言特色，比擬畫面的層次描述。

(二)明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課，展示課件。配樂展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氣氛下感受雨的氣息，提高學(xué)生對賞析本文的興趣。

(三)導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：先請大家聽一段音樂。(放《三月里的小雨》片段。今天，天氣晴朗。在我們大西北的夏天，只有7、8月份才能下幾場小雨或中雨，如果偶爾下一場大雨，那是一種奢侈啊!但是，我們可以通過本文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略一下南國四季的雨，它們是多么清新，多么纏綿，多么親切呀!是的，在不同的四季，雨的色彩都是不一樣的。那么，今天，就讓我們通過劉湛秋先生《雨的四季》來感受不同季節(jié)雨的性格特征吧!

(四)作者介紹

劉湛秋,當(dāng)代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩之王〞。

(五)整體感知，鑒賞文章

1、配樂朗讀課文，教師范讀2—5段，要求學(xué)生在聽的同時(shí)注意文章語氣、節(jié)奏;并注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對雨的思想情感。

2、學(xué)生自由朗讀課文，注意語氣、語調(diào)。(選擇一個(gè)自己最喜歡的片段大聲朗讀，并簡潔表達(dá)為什么喜歡這個(gè)片段)

3、找學(xué)生讀課文。(可為學(xué)生配樂。在學(xué)生讀中反復(fù)提示感情的處理。師出示相應(yīng)的語句，提示學(xué)生注意生字。)

①夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗暴。

②突然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊!

③你只會感到更高邈、深遠(yuǎn)

④它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

⑤那種清冷是柔和的，沒有北風(fēng)那樣咄咄逼人。

⑥而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴(yán)冬。

(六)欣賞畫面(讀懂課文)

1、導(dǎo)語：鑒賞散文的美可從三方面進(jìn)行：即畫面美、語言美、情趣美。先讓我們欣賞一下雨中的畫面。

2、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)?寄托了作者怎樣的思想情感?(對學(xué)生朗讀中讀到的佳句讓學(xué)生齊讀。)

春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。(美麗、嬌媚)

夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗暴。(熱烈、粗暴)

秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。(端莊、沉思)

冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。(自然、平靜)(作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。)

3、剛剛大家讀了自己最喜歡的語段。學(xué)生自讀課文，找出表達(dá)四季雨不同性格的詞語。

4、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)?作者對雨寄托了怎樣的思想情感?(依據(jù)文意，言之有理即可，由生歸納)

板書：

春雨：美麗、嬌媚

夏雨：熱烈而又粗暴

秋雨：端莊而又沉思

冬雨：自然、平靜

作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。

5、宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩中有畫，畫中有詩〞，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨(dú)到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面?，F(xiàn)在，請大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發(fā)散思維，展開聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。

(此處可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場情況靈活操作，不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)根本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。)

(七)延伸遷移

師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來讀讀余光中的《聽聽那冷雨》與梁遇春的《春雨》，比擬一下與劉湛秋先生《雨的四季》在藝術(shù)手法，感情的表達(dá)上有那些異同?作為一個(gè)能這樣細(xì)膩地體會身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷?在你的生活經(jīng)歷中你所熟知的作家還有那些?

(此處答案靈活多變，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可答復(fù)余光中的《聽聽那冷雨》，梁遇春的《春雨》等篇目，只要講出共同點(diǎn)，言之成理即可。)

(八)小結(jié)全文

今天我們在同一時(shí)間聆聽到了四季的雨聲，重點(diǎn)訓(xùn)練了通過發(fā)散性思維，展開聯(lián)想與想象，親身領(lǐng)略了散文的賞析方法。其實(shí)我覺得聽雨有兩種境界，一是雅趣盎然的賞心樂事，雨聲具有一種樂感、美感;一是悲苦、惆悵莫名，再聲淅瀝，蓋增愁思結(jié)半語，有人說，“每個(gè)人不一定要成為詩人，但每個(gè)人可以詩意的活著〞，但我要說：沒有一顆鮮活靈動的心，沒有對自然、對生命的熱愛，是無法進(jìn)入詩意的境界的，讓我們走進(jìn)大自然，擁抱大自然，用心觀察自然，你會發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美，生命太有意義，太有價(jià)值。

(九)作業(yè)布置

根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的本地區(qū)綿綿秋雨的情景，不少于400字。

《四季》教案8

同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]這節(jié)課，我們就來自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書課題]

二、溫故知新：

教師：請同學(xué)們思考：閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？

學(xué)生1：閱讀散文時(shí)，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。

學(xué)生2：抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握的主旨，體會作者對人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習(xí)時(shí)要掌握的。

學(xué)生3：我覺得學(xué)習(xí)抒情散文，還要明白用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，外表上寫的是白楊樹，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語言也和其他大有不同，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們也要注意體會。

三、自讀研討：

教師：同學(xué)們說的不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們就運(yùn)用學(xué)過的知識和方法，來自讀學(xué)習(xí)這篇課文。閱讀時(shí)，同學(xué)們可以參看這個(gè)自讀提示，也可以互相研討。[大屏幕：自讀提示：

1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)？

2、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？

3、劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？]〔學(xué)生自讀研討十分鐘〕教師：通過第一遍閱讀，同學(xué)們對課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？

學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)這篇散文也是運(yùn)用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié)，外表寫的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。

學(xué)生5：作者的人生之春給我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地〞，而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊〞和“銹鈍的犁〞，“土地里的石塊和樹根還經(jīng)?？慕O著她的犁頭〞可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個(gè)母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結(jié)果。

老師：這位同學(xué)說的非常好，還記得我們曾學(xué)過的作者的另一篇嗎？學(xué)生說：是《挖薺菜》。師：《挖薺菜》所描寫的情景就是作者童年生活的真實(shí)寫照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運(yùn)的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？

學(xué)生6：作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)承當(dāng)起生命賦予自己的責(zé)任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個(gè)人都有一塊必得由他自己耕種的土地。〞和作者相比，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇后，給我的啟示很大。最主要的就是現(xiàn)在我懂得了要對自己負(fù)責(zé)，對自己的每一天負(fù)責(zé)，對自己的生命負(fù)責(zé)。

學(xué)生7：我在文中發(fā)現(xiàn)，作者在年輕的時(shí)候一定經(jīng)受了很多磨難。課文中，寫到作者在夏季里，遇到過干旱，他的幼苗還遭受過狂風(fēng)、暴雨、冰雹的襲擊，我想外表是在寫自然界，其實(shí)就是在告訴我們作者青年時(shí)代很苦。

學(xué)生8：我從文中感覺到，作者在最初遇到困難時(shí)，也曾在思想上走過誤區(qū)?！霸谟龅礁珊禃r(shí)，她盼過南來的風(fēng)，吹來載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！〞可見，剛開始時(shí)，作者是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說，任何困難都得靠自己。

學(xué)生9：從文中我看出作者也曾犯過錯(cuò)誤?！霸谡业剿春蟛虐l(fā)現(xiàn)自己忘了帶盛水的容器〞我更發(fā)現(xiàn)作者在犯了錯(cuò)誤之后，知道如何檢點(diǎn)自己。她說：不要怨天尤人，會有一個(gè)時(shí)辰，檢點(diǎn)自己。我也明白：人無完人，錯(cuò)誤和失敗是難免的，最關(guān)鍵的是我們?nèi)绾稳ッ鎸Α?/p>

學(xué)生10：我對文中這句話印象很深“弱者，即使你替他擋過了這次風(fēng)雨，但終有一次會被淘汰，只有強(qiáng)者，會留下來繼續(xù)走完自己的路。〞在作者的人生夏季里，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對美好生活的追求和向往，而是要做生活的強(qiáng)者。這是值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的。

教師：記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué)，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強(qiáng)者。

學(xué)生11：作者在人生的秋季里，收獲的果實(shí)是干癟的，但是，她沒有灰心喪氣。文中有這樣一句話：“我有了一種獨(dú)特的量具，它不量谷物只量感受。我認(rèn)真的生活過，無悔的付出過，和谷物一起收獲的還有人生。〞從這些內(nèi)容中，我感到作者能正確面對人生。記得有這樣一句話：“人生最大的快樂不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過成。〞我想在今后，我的努力也許得到的結(jié)果會不盡人意，但我也會正確面對。

教師：這位同學(xué)理解的非常深刻。如果我們在辛勤的耕耘過后，我們的未來并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個(gè)平凡的勞動者吧，因?yàn)槠椒惨彩且环N美麗，難道不是嗎？同學(xué)們從文中獲得了很多啟示，很好。哪位同學(xué)能概括作者人生四季的特點(diǎn)？

學(xué)生12：作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不懊悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。

學(xué)生13：春季，播種希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。

學(xué)生14：從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。

四、創(chuàng)造、展示

教師：反復(fù)閱讀和感悟后，同學(xué)們對課文一定有了更為深刻的理解，現(xiàn)在就請同學(xué)們把你的理解通過板書的形式展示出來。

[學(xué)生們設(shè)計(jì)板書，用實(shí)物投影展示，黑板也由學(xué)生板書]

五、自由朗讀

同學(xué)們設(shè)計(jì)的板書形式多樣，有文字式，有圖畫式，還有對聯(lián)式，圖文并茂式等等，這些板書能看出同學(xué)們很有創(chuàng)造性，同時(shí)也可以看出同學(xué)們對課文的理解。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你對哪個(gè)季節(jié)感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？

[三、四位同學(xué)讀課文]〔配樂、配畫面〕

六、挖掘主旨

同學(xué)們，女作家把生命比做一年的四個(gè)季節(jié)，她在自己的人生四季中認(rèn)真生活，無悔付出，在歷經(jīng)了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后，她這樣警醒后人：再沒有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯(cuò)。一個(gè)人的生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個(gè)新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？

[大屏幕：再沒有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯(cuò)。一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個(gè)新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？]

學(xué)生15：這句話告訴我，不要總沉浸在過去，要珍惜現(xiàn)在，因?yàn)樯鼘儆谖覀冎挥幸淮巍?/p>

學(xué)生16：生命屬于我們只有一次，我們應(yīng)該怎樣對待生命呢？我想起了我們學(xué)過的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對生命的價(jià)值和意義曾有過一

番精辟的論述，他告訴我們，要認(rèn)真對待生命，就要學(xué)會珍惜，珍惜生命中的每分每秒。現(xiàn)在我們正處在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復(fù)返了。過去我的學(xué)習(xí)很盲目，缺少目標(biāo)，自己也缺乏毅力，從現(xiàn)在開始，我想我不會再盲目，更不會拿自己的'一生開玩笑，我想，我懂得了怎樣的生活才是真正的生活。

教師：對于《生命的意義》中，那段經(jīng)典的論述，同學(xué)們還能記起嗎？好，我們大家來試著齊背一遍。

[師生齊背：人，最珍貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說：我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭。]

七、[大屏幕：人的成長經(jīng)歷圖]〔配樂〕

結(jié)束語：同學(xué)們，人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。我想同學(xué)們通過這一課的學(xué)習(xí)，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢，我的心跟著希望在走，我的未來不是夢，我認(rèn)真的在過每一分鐘〞如果我們每一個(gè)同學(xué)都能在生命中的每一天認(rèn)真的生活，無悔的付出，那么，在未來，我們也會坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠(yuǎn)不會是我！

《四季》教案9

教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀本領(lǐng)，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的本領(lǐng)，并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，將書本上的知識擴(kuò)展到實(shí)際生活當(dāng)中，讓無生命的文字充分活起來。

學(xué)生分析：學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的一年級小學(xué)生，對于課文剛剛接觸，并且對于如何去朗讀和理解更是難以一時(shí)掌握。所以，在本節(jié)授課中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)――復(fù)習(xí)11個(gè)生字。

本領(lǐng)目標(biāo)――正確、流利朗讀課文并背誦課文。

思育目標(biāo)――理解課文資料，明白四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。

創(chuàng)新支點(diǎn)：巧用、活學(xué)

教學(xué)手段：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第二課時(shí)

一﹑談話激趣，煽情入境:

〔設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面〕

師:親愛的同學(xué)們，時(shí)間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒，日子在流逝中翻開新一頁，而四個(gè)季節(jié)也總是在更替和變換之中.今日，教師將帶著大家乘座時(shí)間機(jī)器飛越歷史的長河，一齊再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書課題:4.四季)

生:齊讀課題.

二﹑自主選擇，我能讀

〔設(shè)計(jì)意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中品味〕

師：課件出示要求會認(rèn)的生字

生：指名或者開火車認(rèn)讀生字

師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式，誰來說一說是哪幾種

生:有個(gè)人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.

師:好，同學(xué)們此刻選擇你喜歡的方式讀課文，注意要把課文讀準(zhǔn)字音并且流利.

生:練讀課文

師:指名讀(全班評議)

師:請大家選擇自我喜歡的季節(jié)讀，要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗，同時(shí)說說自我經(jīng)過讀收獲了哪些信息.

生:指名選擇季節(jié)讀，并答復(fù).(師相機(jī)引導(dǎo)分析)

師:出示課件，讓學(xué)生獨(dú)立選擇喜歡的四季讀

生:讀，評議

三﹑協(xié)作交流，我想說

〔設(shè)計(jì)意圖：知識擴(kuò)展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文〕

師:時(shí)間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走，可是腦海里美麗的形象卻永遠(yuǎn)地刻在了我們的心底.此刻，請以小組為單位說一說，書上描述的四個(gè)季節(jié)中都有哪些代表的事物

生:小組討論交流.

生:小組匯報(bào)

小組匯報(bào)一：教師，經(jīng)過讀了幾次課文，我明白春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；

小組補(bǔ)充：教師，我明白除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還經(jīng)過討論明白了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

師:課前我明白有許多的同學(xué)都搜集了關(guān)于四個(gè)季節(jié)中最具特點(diǎn)的事物，此刻誰想把自我的資料與大家分享

生:交流體會.

生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩歌

生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片

生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩

生4：交流搜集到的兒歌

師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化

生：四名學(xué)生做四季的解說

生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍(lán)，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗??！

生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下頭趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？

生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也能夠把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時(shí)節(jié)。因?yàn)槲乙粊?，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農(nóng)民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？

生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風(fēng)的吼叫和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個(gè)季節(jié)嗎？

師:觀察之后，大家必須想明白是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季

生:大自然

師:誰來稱贊它

生:交流

師:這么美的季節(jié)，教師真想把他們留住.此刻請大家試著把課文背誦下來，好嗎

生:試背課文

師:引導(dǎo)多層次背誦

四﹑拓展探究，我能用

〔設(shè)計(jì)意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，到達(dá)口語訓(xùn)練〕

師:大自然很神奇，但聰明的人類更偉大.請大家拿出自我畫好的喜歡的季節(jié)，仿照課文的句式，說一說.

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