病理學(第八版)最新課件損傷修復

病理學(第八版)最新課件損傷修復26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。病理學(第八版)最新課件損傷修復病理學(第八版)最新課件損傷修復26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第二章?lián)p傷的修復主要內(nèi)容握再生、纖維性修復、肉芽組織的欐念熟悉細胞的再生能力及再生過程掌握肉芽組織的病理變化及肉芽組織的作用熟悉皮膚創(chuàng)傷和骨折愈合的過程北醫(yī)藥學院病理學教研雖然說新課改已經(jīng)實施了很長一段時間，但是對于初中數(shù)學來說其教學方法仍然不夠完善，對于教學效率來說沒有顯著的提高，教學質(zhì)量也沒有明顯的提升，就此筆者經(jīng)過了相關(guān)資料的閱讀，并且對于初中教學進行了分析和研究，將其與合作學習模式并行，以期能夠提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量，提高教學效果。1.合作模式在初中數(shù)學的作用就我國幾十年以來的教學模式來說，并沒有培養(yǎng)學生的合作觀念。所以說學生的合作觀念是非常薄弱的。然而伴隨著社會的發(fā)展和就業(yè)壓力的增強，某著名學家提出相關(guān)的結(jié)論。合作是非常重要的一個觀念，如果一個人沒有掌握合作觀念，那么他在社會中是沒有辦法生存的。所以說，在初中教學當中，一定要貫徹合作的觀念，將合作意識和教學結(jié)合，使得學生和學生之間、教師和學生之間能夠加強互動意識，使得數(shù)學學習擺脫枯燥的模式，激發(fā)學生的學習興趣以及積極性。例如：在講解認識三角形這一課過程中，王老師首先讓學生每人準備一張硬紙，要求紙的硬度相當于普通四張紙的硬度，準備一把小剪刀，準備一只鉛筆和橡皮、直尺、三角尺、量角器。然后將學生四個人分成一組，坐在一起。教師在進行教學之前，讓學生思考了在生活中哪些實際物體是三角形的？有的學生說在自行車會出現(xiàn)三角形、有學生說吊車可以看到三角學、在一些建筑物中也可以找出三角形。最后教師讓同學們一起在紙上利用量角器以及三角尺，讓一組中的一個學生畫出其他學生所看到的三角形，然后由另外幾個學生將三角形用剪刀減下來，并且讓其他學生指出三角形的名稱，比如說鈍角三角形，銳角三角形，直角三角形以及等邊三角形。這樣學生不僅很好的認識了三角形，而且通過自己的努力和合作制造出來了三角形，并且根據(jù)自己所剪出來的的三角形，對三角形進行了分類。這樣的教學無疑是對學生最有力的教學方式，有效地提高了學生的合作意識，提高了學生的探究能力，提高了學生的創(chuàng)新觀念和對學習數(shù)學的積極性。2.合作模式的優(yōu)勢和必然趨勢社會的發(fā)展是迅速的，物競天擇，適者生存的道理深深地扎入每個人的心里。社會對于人才的要求也變得越來越苛刻。不僅要求道德水準過硬，技術(shù)水平過高，綜合涵養(yǎng)達標和形象較好，最主要的就是要求人才具有合作精神和團隊意識。面對這種情況下，初中教學就更應該將合作模式運用到教學當中，從小培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生能夠積極主動的進行學習，從而為學生以后的發(fā)展和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。初中數(shù)學的教學目的就是為了提高學生的思維能力，提高學生解題的能力。對于面前我國初中數(shù)學的教育模式來看，其最大的弊端就是重視好學生忽略差生，這種做法是非常不科學的。教師在進行教學的過程中，必須要保證每個學生能夠全面、持續(xù)的發(fā)展，使得每個學生在合作模式當中都能有一定的提高。例如：某校常老師在對待學生公平公正上面就做得很好。班級里有個非常淘氣的學生小明（化名）.天資聰穎，資質(zhì)非常好，但是小明一直貪玩，數(shù)學學習非常差。之前這個班級的數(shù)學教師是李老師，教學方法不是很恰當，剛開始的時候在課堂提問過幾次小明，但是小明都不會，李老師在以后的教學過程中就沒再提問過小明，導致這個聰明的學生數(shù)學成績直線下滑。在常老師擔任了這個班級數(shù)學教師之后，常老師通過對學生的整體了解，對小明的關(guān)注度也增加了，在講新課的時候，有意識的引導小明回答問題，面對小明不會的問題，也耐心的解答。長此以往，小明的數(shù)學成績有了明顯的提高，在期末考試的時候，居然由不及格達到了優(yōu)秀的成績。每個學生都是公平的，教師在進行教學的時候一定要關(guān)注這一點，以公平公正的態(tài)度進行教學。無論面對的是好學生還是壞學生，要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，委婉的找出學生的弱點，予以改正，只有這樣才能夠拉近學生和教師之間的距離，縮短教師和學生之間的陌生感，從而讓學生更好的學習。3.將合作模式與初中數(shù)學并行在初中教學當中運用合作模式進行教學是必然的一種趨勢，鑒于合作模式本身所具有的特點?？梢苑譃楦偁幗虒W模式和合作教學模式。例如某校任老師在進行一元一次方程學習的時候，將合作競爭模式教學和初中數(shù)學結(jié)合在一起。班級里一共有六十名學生，教師將學生按照2：：2的比例將學生分成了15組，也就是每個組四名學生，兩名數(shù)學學習成績不好的，兩名數(shù)學學習成績好的。在分組之后，教師給每個組都發(fā)了一張卷子，卷子的內(nèi)容僅限于一元一次方程，每個組的卷子都是相同的，難易程度都是從簡單到難，從難道簡單。在上課十分鐘之后，教師說開始，學生們就開始進行習題的解答。每個小組每次只能夠答一道方程題，然后讓剩下來的學生答另外一道方程題，以此類推。對于數(shù)學成績不是很理想的學生，學習好的學生可以予以口頭上的幫助。哪個小組最先完成試卷的，哪個小組獲勝。雖然說這僅僅只是一個類似于考試的游戲模擬，但是這種方式卻倍受學生歡迎，極大地提高了學生學習數(shù)學的熱情。這種教學方式既能夠很好的促進學生之間的競爭意識，也能很好的加強小組之間互幫互助的行為，同時還能拉近教師和學生之間的距離，為以后的教學打下堅實的基礎(chǔ)。結(jié)語：本文從合作模式對初中數(shù)學的作用，合作模式的必然趨勢，合作模式的優(yōu)勢，合作模式在初中數(shù)學教學中的應用進行了分析，發(fā)現(xiàn)合作模式在初中教學教學中的位置是非常重要的，對于初中數(shù)學來說其教學效果也是非常樂觀的。并且在文章中，舉出了相應的實際例子來說明合作模式的優(yōu)勢。綜上所述，在以后初中數(shù)學教學中，一定要運用合作模式進行教學，為我國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。目前，由于經(jīng)濟的進步教育資源的增加，使得高職學校招收到了更多的學生。隨著招收學生數(shù)量的增加另一個問題也逐漸的顯現(xiàn)出來，在學生數(shù)量增加的基礎(chǔ)之上，學生的質(zhì)量存在嚴重的差異。很多學生存在著英語基礎(chǔ)較差的問題，主要體現(xiàn)在了英語的口述表達能力差、閱讀理解能力差、學習方法不正確以及自學能力差等方面。但是隨著經(jīng)濟的發(fā)展，英語在日常的工作中占有很大的比重，通過在高職院校的英語教學過程中使用創(chuàng)新教育的教學方法，能夠更好的為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，同時提高高職院校學生的英語水平。接下來，就對目前的高職院校的英語教學現(xiàn)狀、創(chuàng)新教育對英語教學的重要性以及實施英語創(chuàng)新教育的具體方法進行詳細的敘述。一、高職院校英語教學現(xiàn)狀分析由于高職院校的學生與本科院校的學生在學習能力上以及自身的基礎(chǔ)知識的掌握方面存在一定的差距，所以教師在進行英語教學的過程中應該根據(jù)學生具體狀況的不同采取不同的教學模式。高職英語教學應該與本科的單獨教育類型區(qū)分開來，所以廣大的英語教育工作者在進行高職英語教學的過程中應該做到緊跟時代步伐、積極的推動英語教學的改革。為了能夠更好的提高高職英語教學的教學質(zhì)量，提高高職學生的英語水平，在進行高職英語教學的過程中應該將英語教學重新劃分層次，通過英語教師的在這個過程中抓住機遇、積極創(chuàng)新新的教學模式。通過以上做法我們能夠?qū)⒏呗氃盒５挠⒄Z教學分層次開來，改革傳統(tǒng)的教學模式、教學手段和教學方法。但是，由于高職院校的學生以及教學狀況的問題在進行教學模式轉(zhuǎn)換的過程中存在嚴重的問題。接下來我們就對這些問題進行詳細的介紹，目前高職院校中的不利于進行英語創(chuàng)新教學模式改革的因素主要有：其一，高職院校中的英語教學受到不同專業(yè)的影響，導致了在進行英語教學過程中教學內(nèi)容上存在著明顯的差異。高職院校的學生的學習模式與本科的教學模式不同之處主要在于，高職院校的教學主要以相關(guān)的專業(yè)技能的教學為主，所以整個學習過程中都是相關(guān)的專業(yè)知識以及專業(yè)技能的學習，英語的教學當然也不例外。由于因為不同專業(yè)的限制導致了不同專業(yè)的學生在進行英語學習的過程中英語學習的內(nèi)容不一樣，所以在進行創(chuàng)新教育的過程中會導致教學效率低下的問題。其二，高職院校的英語教學設(shè)備落后。為了能夠更好的進行英語的創(chuàng)新性教學，在日常教學工作中需要通過相關(guān)的英語教學視頻以及音頻的使用來提高學生的英語學習的學習效果，以及能夠更好的鍛煉學生英語的聽力練習。但是，目前大多數(shù)的高職院校存在嚴重教學設(shè)備匱乏的現(xiàn)象，教學設(shè)備的匱乏嚴重的阻礙了相關(guān)新型的教學方法以及教學模式的開展。以上這些問題嚴重的限制了高職英語教學的創(chuàng)新，但是英語在當下的經(jīng)濟快速發(fā)展的社會下已經(jīng)占有越來越重要的地位了。為了能夠更好的培養(yǎng)出滿足新社會需求、具有較高的英語水平以及能夠滿足經(jīng)濟一體化需求的高質(zhì)量人才，我們需要對高職院校的英語教學模式進行改革，積極探索新的教學方法、教學手段等。目前而言傳統(tǒng)的英語教學模式已經(jīng)不能夠適應對于當下培養(yǎng)新的社會人才的需求了，所以為了能夠通過具體的教學方法的創(chuàng)新改革，能夠?qū)δ壳案呗殞W院的學生的英語學習進行必要的提高。在進行英語教學模式改革的過程中應該嚴格的思考英語教學的目的、英語教學的實現(xiàn)手段然后再進行積極的創(chuàng)新活動。二、高職英語教學創(chuàng)新模式的探討1.改變傳統(tǒng)的英語教學目的，變應試教育為素質(zhì)教育。英語是一門語言類的學科，所以英語的教學應該屬于語言類的教學，語言類的教學主要的目的是語言的交流使用。通過學生對于英語的學習，最后能夠達到正常英語的交流才是英語教學的最終目的，并不是單純的為了應付考試。但是，由于目前學生的升學壓力以及考證的壓力較大，所以很多學校將英語的素質(zhì)教學轉(zhuǎn)變?yōu)榱藨嚱虒W，教師在進行英語教學的過程中的主要的目的是為了通過輔導學生的英語學習來讓學生在最后的英語考試過程中能夠答高分，并不是注重學生運用英語能力的培養(yǎng)。這種教學模式就導致了學生的英語“聽”、“說”能力較差，這是因為在英語考試中英語的聽力以及口語的考查占到的比例非常的少，所以學生在日常的英語學習過程中并沒有強化對于英語口語以及聽力的鍛煉。這樣就會導致學生在日后使用英語在與外國人進行交流的過程中，出現(xiàn)表達不明確的現(xiàn)象，嚴重的話甚至會出現(xiàn)根本聽不懂外國人在說什么的現(xiàn)象，使學生在使用英語進行交流的過程中變成了“聾子”或者是“啞巴”。這種教育的畸形現(xiàn)象以及為學生的英語學習帶來了嚴重的障礙，所以為了能夠切實的提高學生的英語學習效果，學校在進行英語教學的過程中應該將重點放在“如何讓學生使用英語進行交流”的方面上，而不是將整個英語教學的重點放在了如何應付英語考試。將學生從傳統(tǒng)的單純的進行語言記憶的方面解脫出來，全面培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。2.改變傳統(tǒng)的師生角色模式，創(chuàng)造民主和諧的課堂氛圍。我國的教學模式受到了傳統(tǒng)的儒家“尊師重道”的教學思想的影響，使得在進行教學的過程中教師出于一種絕對權(quán)威的地位，學生不能夠?qū)處熕v的內(nèi)容進行任何質(zhì)疑。所以，在傳統(tǒng)的教學模式下經(jīng)常會出現(xiàn)“滿堂灌”的教學現(xiàn)象，在課堂上學生被動的接受教師所講的知識。然而隨著時代的進步，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的被動教學模式已經(jīng)不適合當下學生的學習了。當下是一個創(chuàng)新的時代，為了激發(fā)學生的學習積極性提高學生的學習熱情，讓學生在日后的英語學習過程中能夠積極主動的進行英語的學習，我們應該將學生和老師放在一個相等位置上，鼓勵學生積極的與老師之間進行教學互動，通過教學互動來強化學生的創(chuàng)造性。當師生出于一種對話的、平等的關(guān)系中，學生才能夠大膽的對于教師所講的內(nèi)容進行大膽的質(zhì)疑，在與老師進行英語的對話溝通過程中逐步提高自身的英語能力。3.鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。在傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學模式下，學生學習的內(nèi)容主要以老師教授的為主，在這個過程中學生缺失了自己獨立的尋求知識的過程，造成了學生在學習的過程中喪失了自己獨立的學習能力。由于傳統(tǒng)的教學模式主要是以學生被動的接受老師傳授的教學知識為主，所以整個學習的過程就是接受、認識、記憶以及復現(xiàn)傳授知識的過程。為了能夠更好的激發(fā)學生學習的積極性，提高學生自主學習的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維在整個英語教學的過程中應該鼓勵學生大膽的進行創(chuàng)新。避免出現(xiàn)因為傳統(tǒng)的教學模式，導致學生只知道背誦現(xiàn)成的英語答案，沒有對英語的語言魅力進行了解。由于英語教學是一門語言類的教學，所以在課堂教學過程中應該積極的發(fā)揮英語教學的豐富多樣的特點，一個簡單的例子學生在進行英語翻譯的過程中，在同一個場合可以使用較多相似的詞匯。在這種教學模式下就要求老師在進行英語教學的過程中應該積極主動的激發(fā)學生的創(chuàng)造性，嘗試在不同的場合使用不同的英語詞匯，避免出現(xiàn)千篇一律的答案，讓學生切實的體驗語言的美妙。通過這種教學思想的轉(zhuǎn)換可以使學生在進行英語學習的過程中能夠靈活的在課堂上運用自己所學到的知識，準確的表達自己的思想，順利的進行必要的交流。4.全面駕馭英語教材，淡化語法內(nèi)容強化對于英語運用能力的培養(yǎng)。我們所使用的英語教材為了教學目的的需求，是根據(jù)相關(guān)的英語教學場景由相關(guān)的語言知識點串接而成的。所以在進行教材使用的過程中應該對于整個教材中所涉及到的英語知識點進行詳細的講解。這就要求，老師在進行英語教學的過程中需要對于教材有著足夠的理解，能夠根據(jù)教材的內(nèi)容有重點的對于教學內(nèi)容進行詳細的講解。但是，由于英語的語言教學特性，在進行英語教學的過程中不應該只是將英語教學的重點放在相關(guān)的語法知識點的講解方面，對于語言的學習更重要的還是英語的語言運用的練習。所以，為了能夠更好的鍛煉學生應用語言的能力，在教師完成了相關(guān)的知識點的講解之后，可以依據(jù)教材的背景進行必要的英語情景劇的設(shè)定。通過學生積極的參與到以教材為背景的英語情景劇的表演中能夠激發(fā)學生的學習熱情，同時在進行情景劇表演的過程中還能夠通過相關(guān)的語言的使用來進一步的鍛煉自身的語言學些能力。同時，通過相關(guān)情景劇的使用可以使課本中的人物形象更加的具體、形象、深刻。除此之外，現(xiàn)在的教材課本注重對于英語交流能力的培養(yǎng)，淡化了傳統(tǒng)的對于英語語法內(nèi)容的要求。所以在教師進行英語教學的過程中應該避免受到語法中的條條框框的干擾，注重學生模仿能力的使用。三、總結(jié)高職英語教學與傳統(tǒng)的英語教學模式不同，是一項長期的系統(tǒng)的教學工程。對于高職中學生的英語水平的現(xiàn)狀，我們應該嘗試不同的教學模式，真正的從學生的需求入手，提高學生的學習積極性，進而提高整個英語學習的學習效果。通過對于英語的運用練習能夠提高學生使用英語的能力，能夠更好的為社會提供高素質(zhì)人才。病理學(第八版)最新課件損傷修復26、機遇對于有準備的頭腦有1第二章?lián)p傷的修復第二章2主要內(nèi)容握再生、纖維性修復、肉芽組織的欐念熟悉細胞的再生能力及再生過程掌握肉芽組織的病理變化及肉芽組織的作用熟悉皮膚創(chuàng)傷和骨折愈合的過程北醫(yī)藥學院病理學教研主要內(nèi)容3主要內(nèi)容細胞的再生能力重難點肉芽組織的組成及作用皮膚創(chuàng)傷和骨折愈合過程北醫(yī)藥學院病理學教研主要內(nèi)容4既述修復(repair):是指損傷造成機體部分細胞和組織喪失后,機體對所形成的缺損進行修補的過程。1.寵會性修復:即再生2.不完全性修復:即笄維性修復北醫(yī)藥學院病理學教研既述5細胞再生能力不穩(wěn)定細胞(labilecells分類〈穩(wěn)定細胞(stablecells)永久性細胞(permanentcells)北醫(yī)藥學院病理學教研細胞再生能力6干細胞及在再生中的作用胚胎干細胞(embryonicstemcell)分美{成體干細胞(adultstemcell)誘導性多功能干細胞(inducedpluripotentstemcell)北醫(yī)藥學院病理學教研干細胞及在再生中的作用7干細胞及在再生中的作用人糞成體平輞廳的分布及分化方向細脆類型分布分化方向造血干細胞骨髓、外周血骨髓和血液淋巴造血細胞間充質(zhì)干細脆骨髓、外周血骨、軟骨、腱,脂肪細胞,肌組織,骨髓間質(zhì),神鐙細胞神徑干細脆宦管鵑細胞、中樞性經(jīng)系統(tǒng)的神經(jīng)元,星形膠質(zhì)細胞,少突星形膠質(zhì)細胞膠質(zhì)細脆肝臟干細胞管內(nèi)或近膽管肝細胞,膽管細胞臁腺干細胞胰島、薯蛋白陽性細胞,卵圓形細臆,膽管細胞胰島B細脆骨骼肌干細滟/衛(wèi)星干細胞肌纖維骨骼肌犴維皮膚干細胞表皮基底層,毛象膨大區(qū)表皮,毛豪器官基底部和黏液分泌細胞,肺上皮干細胞細支氣管細胞,Ⅱ型肺炮稀薛黏液細胞,犴毛細胞,肺泡上皮細胞啊腸上皮干細脆每個隱窩周圍的上皮細脆潘氏細胞,嗣吠緣腸上皮細胞杯狀細胞,內(nèi)分泌細胞干細胞及在再生中的作用8各種組織的再生過程一上皮組織再生上皮組織再生——被覆上皮再生鱗狀上皮創(chuàng)緣或底部基地層細胞分裂增生并向損傷中心遷移,形成單層上皮后逐步增生分化為鱗狀上皮。黏膜北醫(yī)藥學院病理學教研各種組織的再生過程一上皮組織再生9各種組織的再生過程一上皮組織再生上皮組織再生—腺上皮再生(1)基底膜完整→由殘存細胞分裂補充(完全性修復/再生)(2)基底膜不完整→不完僉性修復北醫(yī)藥學院病理學教研各種組織的再生過程一上皮組織再生10肝再生肝再生(1)部切除→肝細胞分裂增生→恢復肝臟大小(2)肝細脆壞死⑦網(wǎng)狀支架完整(壞死大小不限)一結(jié)構(gòu)功能恢復正常②閿狀支架破壞(壞死廣泛)一網(wǎng)狀纖維轉(zhuǎn)化為膠原釬維,或釬維組織增生一再生肝細胞團(再生結(jié)節(jié))北醫(yī)藥學院病理學教研肝再生11病理學(第八版)最新課件損傷修復12病理學(第八版)最新課件損傷修復13病理學(第八版)最新課件損傷修復14病理學(第八版)最新課件損傷修復15病理學(第八版)最新課件損傷修復16病理學(第八版)最新課件損傷修復17病理學(第八版)最新課件損傷修復18病理學(第八版)最新課件損傷修復19病理學(第八版)最新課件損傷修復20病理學(第八版)最新課件損傷修復21病理學(第八版)最新課件損傷修復22病理學(第八版)最新課件損傷修復23病理學(第八版)最新課件損傷修復24病理學(第八版)最新課件損傷修復25病理學(第八版)最新課件損傷修復26病理學(第八版)最新課件損傷修復27病理學(第八版)最新課件損傷修復28病理學(第八版)最新課件損傷修復29病理學(第八版)最新課件損傷修復30病理學(第八版)最新課件損傷修復31病理學(第八版)最新課件損傷修復32病理學(第八版)最新課件損傷修復33病理學(第八版)最新課件損傷修復34病理學(第八版)最新課件損傷修復356、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾36病理學(第八版)最新課件損傷修復26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。病理學(第八版)最新課件損傷修復病理學(第八版)最新課件損傷修復26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第二章?lián)p傷的修復主要內(nèi)容握再生、纖維性修復、肉芽組織的欐念熟悉細胞的再生能力及再生過程掌握肉芽組織的病理變化及肉芽組織的作用熟悉皮膚創(chuàng)傷和骨折愈合的過程北醫(yī)藥學院病理學教研雖然說新課改已經(jīng)實施了很長一段時間，但是對于初中數(shù)學來說其教學方法仍然不夠完善，對于教學效率來說沒有顯著的提高，教學質(zhì)量也沒有明顯的提升，就此筆者經(jīng)過了相關(guān)資料的閱讀，并且對于初中教學進行了分析和研究，將其與合作學習模式并行，以期能夠提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量，提高教學效果。1.合作模式在初中數(shù)學的作用就我國幾十年以來的教學模式來說，并沒有培養(yǎng)學生的合作觀念。所以說學生的合作觀念是非常薄弱的。然而伴隨著社會的發(fā)展和就業(yè)壓力的增強，某著名學家提出相關(guān)的結(jié)論。合作是非常重要的一個觀念，如果一個人沒有掌握合作觀念，那么他在社會中是沒有辦法生存的。所以說，在初中教學當中，一定要貫徹合作的觀念，將合作意識和教學結(jié)合，使得學生和學生之間、教師和學生之間能夠加強互動意識，使得數(shù)學學習擺脫枯燥的模式，激發(fā)學生的學習興趣以及積極性。例如：在講解認識三角形這一課過程中，王老師首先讓學生每人準備一張硬紙，要求紙的硬度相當于普通四張紙的硬度，準備一把小剪刀，準備一只鉛筆和橡皮、直尺、三角尺、量角器。然后將學生四個人分成一組，坐在一起。教師在進行教學之前，讓學生思考了在生活中哪些實際物體是三角形的？有的學生說在自行車會出現(xiàn)三角形、有學生說吊車可以看到三角學、在一些建筑物中也可以找出三角形。最后教師讓同學們一起在紙上利用量角器以及三角尺，讓一組中的一個學生畫出其他學生所看到的三角形，然后由另外幾個學生將三角形用剪刀減下來，并且讓其他學生指出三角形的名稱，比如說鈍角三角形，銳角三角形，直角三角形以及等邊三角形。這樣學生不僅很好的認識了三角形，而且通過自己的努力和合作制造出來了三角形，并且根據(jù)自己所剪出來的的三角形，對三角形進行了分類。這樣的教學無疑是對學生最有力的教學方式，有效地提高了學生的合作意識，提高了學生的探究能力，提高了學生的創(chuàng)新觀念和對學習數(shù)學的積極性。2.合作模式的優(yōu)勢和必然趨勢社會的發(fā)展是迅速的，物競天擇，適者生存的道理深深地扎入每個人的心里。社會對于人才的要求也變得越來越苛刻。不僅要求道德水準過硬，技術(shù)水平過高，綜合涵養(yǎng)達標和形象較好，最主要的就是要求人才具有合作精神和團隊意識。面對這種情況下，初中教學就更應該將合作模式運用到教學當中，從小培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生能夠積極主動的進行學習，從而為學生以后的發(fā)展和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。初中數(shù)學的教學目的就是為了提高學生的思維能力，提高學生解題的能力。對于面前我國初中數(shù)學的教育模式來看，其最大的弊端就是重視好學生忽略差生，這種做法是非常不科學的。教師在進行教學的過程中，必須要保證每個學生能夠全面、持續(xù)的發(fā)展，使得每個學生在合作模式當中都能有一定的提高。例如：某校常老師在對待學生公平公正上面就做得很好。班級里有個非常淘氣的學生小明（化名）.天資聰穎，資質(zhì)非常好，但是小明一直貪玩，數(shù)學學習非常差。之前這個班級的數(shù)學教師是李老師，教學方法不是很恰當，剛開始的時候在課堂提問過幾次小明，但是小明都不會，李老師在以后的教學過程中就沒再提問過小明，導致這個聰明的學生數(shù)學成績直線下滑。在常老師擔任了這個班級數(shù)學教師之后，常老師通過對學生的整體了解，對小明的關(guān)注度也增加了，在講新課的時候，有意識的引導小明回答問題，面對小明不會的問題，也耐心的解答。長此以往，小明的數(shù)學成績有了明顯的提高，在期末考試的時候，居然由不及格達到了優(yōu)秀的成績。每個學生都是公平的，教師在進行教學的時候一定要關(guān)注這一點，以公平公正的態(tài)度進行教學。無論面對的是好學生還是壞學生，要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，委婉的找出學生的弱點，予以改正，只有這樣才能夠拉近學生和教師之間的距離，縮短教師和學生之間的陌生感，從而讓學生更好的學習。3.將合作模式與初中數(shù)學并行在初中教學當中運用合作模式進行教學是必然的一種趨勢，鑒于合作模式本身所具有的特點?？梢苑譃楦偁幗虒W模式和合作教學模式。例如某校任老師在進行一元一次方程學習的時候，將合作競爭模式教學和初中數(shù)學結(jié)合在一起。班級里一共有六十名學生，教師將學生按照2：：2的比例將學生分成了15組，也就是每個組四名學生，兩名數(shù)學學習成績不好的，兩名數(shù)學學習成績好的。在分組之后，教師給每個組都發(fā)了一張卷子，卷子的內(nèi)容僅限于一元一次方程，每個組的卷子都是相同的，難易程度都是從簡單到難，從難道簡單。在上課十分鐘之后，教師說開始，學生們就開始進行習題的解答。每個小組每次只能夠答一道方程題，然后讓剩下來的學生答另外一道方程題，以此類推。對于數(shù)學成績不是很理想的學生，學習好的學生可以予以口頭上的幫助。哪個小組最先完成試卷的，哪個小組獲勝。雖然說這僅僅只是一個類似于考試的游戲模擬，但是這種方式卻倍受學生歡迎，極大地提高了學生學習數(shù)學的熱情。這種教學方式既能夠很好的促進學生之間的競爭意識，也能很好的加強小組之間互幫互助的行為，同時還能拉近教師和學生之間的距離，為以后的教學打下堅實的基礎(chǔ)。結(jié)語：本文從合作模式對初中數(shù)學的作用，合作模式的必然趨勢，合作模式的優(yōu)勢，合作模式在初中數(shù)學教學中的應用進行了分析，發(fā)現(xiàn)合作模式在初中教學教學中的位置是非常重要的，對于初中數(shù)學來說其教學效果也是非常樂觀的。并且在文章中，舉出了相應的實際例子來說明合作模式的優(yōu)勢。綜上所述，在以后初中數(shù)學教學中，一定要運用合作模式進行教學，為我國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。目前，由于經(jīng)濟的進步教育資源的增加，使得高職學校招收到了更多的學生。隨著招收學生數(shù)量的增加另一個問題也逐漸的顯現(xiàn)出來，在學生數(shù)量增加的基礎(chǔ)之上，學生的質(zhì)量存在嚴重的差異。很多學生存在著英語基礎(chǔ)較差的問題，主要體現(xiàn)在了英語的口述表達能力差、閱讀理解能力差、學習方法不正確以及自學能力差等方面。但是隨著經(jīng)濟的發(fā)展，英語在日常的工作中占有很大的比重，通過在高職院校的英語教學過程中使用創(chuàng)新教育的教學方法，能夠更好的為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，同時提高高職院校學生的英語水平。接下來，就對目前的高職院校的英語教學現(xiàn)狀、創(chuàng)新教育對英語教學的重要性以及實施英語創(chuàng)新教育的具體方法進行詳細的敘述。一、高職院校英語教學現(xiàn)狀分析由于高職院校的學生與本科院校的學生在學習能力上以及自身的基礎(chǔ)知識的掌握方面存在一定的差距，所以教師在進行英語教學的過程中應該根據(jù)學生具體狀況的不同采取不同的教學模式。高職英語教學應該與本科的單獨教育類型區(qū)分開來，所以廣大的英語教育工作者在進行高職英語教學的過程中應該做到緊跟時代步伐、積極的推動英語教學的改革。為了能夠更好的提高高職英語教學的教學質(zhì)量，提高高職學生的英語水平，在進行高職英語教學的過程中應該將英語教學重新劃分層次，通過英語教師的在這個過程中抓住機遇、積極創(chuàng)新新的教學模式。通過以上做法我們能夠?qū)⒏呗氃盒５挠⒄Z教學分層次開來，改革傳統(tǒng)的教學模式、教學手段和教學方法。但是，由于高職院校的學生以及教學狀況的問題在進行教學模式轉(zhuǎn)換的過程中存在嚴重的問題。接下來我們就對這些問題進行詳細的介紹，目前高職院校中的不利于進行英語創(chuàng)新教學模式改革的因素主要有：其一，高職院校中的英語教學受到不同專業(yè)的影響，導致了在進行英語教學過程中教學內(nèi)容上存在著明顯的差異。高職院校的學生的學習模式與本科的教學模式不同之處主要在于，高職院校的教學主要以相關(guān)的專業(yè)技能的教學為主，所以整個學習過程中都是相關(guān)的專業(yè)知識以及專業(yè)技能的學習，英語的教學當然也不例外。由于因為不同專業(yè)的限制導致了不同專業(yè)的學生在進行英語學習的過程中英語學習的內(nèi)容不一樣，所以在進行創(chuàng)新教育的過程中會導致教學效率低下的問題。其二，高職院校的英語教學設(shè)備落后。為了能夠更好的進行英語的創(chuàng)新性教學，在日常教學工作中需要通過相關(guān)的英語教學視頻以及音頻的使用來提高學生的英語學習的學習效果，以及能夠更好的鍛煉學生英語的聽力練習。但是，目前大多數(shù)的高職院校存在嚴重教學設(shè)備匱乏的現(xiàn)象，教學設(shè)備的匱乏嚴重的阻礙了相關(guān)新型的教學方法以及教學模式的開展。以上這些問題嚴重的限制了高職英語教學的創(chuàng)新，但是英語在當下的經(jīng)濟快速發(fā)展的社會下已經(jīng)占有越來越重要的地位了。為了能夠更好的培養(yǎng)出滿足新社會需求、具有較高的英語水平以及能夠滿足經(jīng)濟一體化需求的高質(zhì)量人才，我們需要對高職院校的英語教學模式進行改革，積極探索新的教學方法、教學手段等。目前而言傳統(tǒng)的英語教學模式已經(jīng)不能夠適應對于當下培養(yǎng)新的社會人才的需求了，所以為了能夠通過具體的教學方法的創(chuàng)新改革，能夠?qū)δ壳案呗殞W院的學生的英語學習進行必要的提高。在進行英語教學模式改革的過程中應該嚴格的思考英語教學的目的、英語教學的實現(xiàn)手段然后再進行積極的創(chuàng)新活動。二、高職英語教學創(chuàng)新模式的探討1.改變傳統(tǒng)的英語教學目的，變應試教育為素質(zhì)教育。英語是一門語言類的學科，所以英語的教學應該屬于語言類的教學，語言類的教學主要的目的是語言的交流使用。通過學生對于英語的學習，最后能夠達到正常英語的交流才是英語教學的最終目的，并不是單純的為了應付考試。但是，由于目前學生的升學壓力以及考證的壓力較大，所以很多學校將英語的素質(zhì)教學轉(zhuǎn)變?yōu)榱藨嚱虒W，教師在進行英語教學的過程中的主要的目的是為了通過輔導學生的英語學習來讓學生在最后的英語考試過程中能夠答高分，并不是注重學生運用英語能力的培養(yǎng)。這種教學模式就導致了學生的英語“聽”、“說”能力較差，這是因為在英語考試中英語的聽力以及口語的考查占到的比例非常的少，所以學生在日常的英語學習過程中并沒有強化對于英語口語以及聽力的鍛煉。這樣就會導致學生在日后使用英語在與外國人進行交流的過程中，出現(xiàn)表達不明確的現(xiàn)象，嚴重的話甚至會出現(xiàn)根本聽不懂外國人在說什么的現(xiàn)象，使學生在使用英語進行交流的過程中變成了“聾子”或者是“啞巴”。這種教育的畸形現(xiàn)象以及為學生的英語學習帶來了嚴重的障礙，所以為了能夠切實的提高學生的英語學習效果，學校在進行英語教學的過程中應該將重點放在“如何讓學生使用英語進行交流”的方面上，而不是將整個英語教學的重點放在了如何應付英語考試。將學生從傳統(tǒng)的單純的進行語言記憶的方面解脫出來，全面培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。2.改變傳統(tǒng)的師生角色模式，創(chuàng)造民主和諧的課堂氛圍。我國的教學模式受到了傳統(tǒng)的儒家“尊師重道”的教學思想的影響，使得在進行教學的過程中教師出于一種絕對權(quán)威的地位，學生不能夠?qū)處熕v的內(nèi)容進行任何質(zhì)疑。所以，在傳統(tǒng)的教學模式下經(jīng)常會出現(xiàn)“滿堂灌”的教學現(xiàn)象，在課堂上學生被動的接受教師所講的知識。然而隨著時代的進步，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的被動教學模式已經(jīng)不適合當下學生的學習了。當下是一個創(chuàng)新的時代，為了激發(fā)學生的學習積極性提高學生的學習熱情，讓學生在日后的英語學習過程中能夠積極主動的進行英語的學習，我們應該將學生和老師放在一個相等位置上，鼓勵學生積極的與老師之間進行教學互動，通過教學互動來強化學生的創(chuàng)造性。當師生出于一種對話的、平等的關(guān)系中，學生才能夠大膽的對于教師所講的內(nèi)容進行大膽的質(zhì)疑，在與老師進行英語的對話溝通過程中逐步提高自身的英語能力。3.鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。在傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學模式下，學生學習的內(nèi)容主要以老師教授的為主，在這個過程中學生缺失了自己獨立的尋求知識的過程，造成了學生在學習的過程中喪失了自己獨立的學習能力。由于傳統(tǒng)的教學模式主要是以學生被動的接受老師傳授的教學知識為主，所以整個學習的過程就是接受、認識、記憶以及復現(xiàn)傳授知識的過程。為了能夠更好的激發(fā)學生學習的積極性，提高學生自主學習的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維在整個英語教學的過程中應該鼓勵學生大膽的進行創(chuàng)新。避免出現(xiàn)因為傳統(tǒng)的教學模式，導致學生只知道背誦現(xiàn)成的英語答案，沒有對英語的語言魅力進行了解。由于英語教學是一門語言類的教學，所以在課堂教學過程中應該積極的發(fā)揮英語教學的豐富多樣的特點，一個簡單的例子學生在進行英語翻譯的過程中，在同一個場合可以使用較多相似的詞匯。在這種教學模式下就要求老師在進行英語教學的過程中應該積極主動的激發(fā)學生的創(chuàng)造性，嘗試在不同的場合使用不同的英語詞匯，避免出現(xiàn)千篇一律的答案，讓學生切實的體驗語言的美妙。通過這種教學思想的轉(zhuǎn)換可以使學生在進行英語學習的過程中能夠靈活的在課堂上運用自己所學到的知識，準確的表達自己的思想，順利的進行必要的交流。4.全面駕馭英語教材，淡化語法內(nèi)容強化對于英語運用能力的培養(yǎng)。我們所使用的英語教材為了教學目的的需求，是根據(jù)相關(guān)的英語教學場景由相關(guān)的語言知識點串接而成的。所以在進行教材使用的過程中應該對于整個教材中所涉及到的英語知識點進行詳細的講解。這就要求，老師在進行英語教學的過程中需要對于教材有著足夠的理解，能夠根據(jù)教材的內(nèi)容有重點的對于教學內(nèi)容進行詳細的講解。但是，由于英語的語言教學特性，在進行英語教學的過程中不應該只是將英語教學的重點放在相關(guān)的語法知識點的講解方面，對于語言的學習更重要的還是英語的語言運用的練習。所以，為了能夠更好的鍛煉學生應用語言的能力，在教師完成了相關(guān)的知識點的講解之后，可以依據(jù)教材的背景進行必要的英語情景劇的設(shè)定。通過學生積極的參與到以教材為背景的英語情景劇的表演中能夠激發(fā)學生的學習熱情，同時在進行情景劇表演的過程中還能夠通過相關(guān)的語言的使用來進一步的鍛煉自身的語言學些能力。同時，通過相關(guān)情景劇的使用可以使課本中的人物形象更加的具體、形象、深刻。除此之外，現(xiàn)在的教材課本注重對于英語交流能力的培養(yǎng)，淡化了傳統(tǒng)的對于英語語法內(nèi)容的要求。所以在教師進行英語教學的過程中應該避免受到語法中的條條框框的干擾，注重學生模仿能力的使用。三、總結(jié)高職英語教學與傳統(tǒng)的英語教學模式不同，是一項長期的系統(tǒng)的教學工程。對于高職中學生的英語水平的現(xiàn)狀，我們應該嘗試不同的教學模式，真正的從學生的需求入手，提高學生的學習積極性，進而提高整個英語學習的學習效果。通過對于英語的運用練習能夠提高學生使用英語的能力，能夠更好的為社會提供高素質(zhì)人才。病理學(第八版)最新課件損傷修復26、機遇對于有準備的頭腦有37第二章?lián)p傷的修復第二章38主要內(nèi)容握再生、纖維性修復、肉芽組織的欐念熟悉細胞的再生能力及再生過程掌握肉芽組織的病理變化及肉芽組織的作用熟悉皮膚創(chuàng)傷和骨折愈合的過程北醫(yī)藥學院病理學教研主要內(nèi)容39主要內(nèi)容細胞的再生能力重難點肉芽組織的組成及作用皮膚創(chuàng)傷和骨折愈合過程北醫(yī)藥學院病理學教研主要內(nèi)容40既述修復(repair):是指損傷造成機體部分細胞和組織喪失后,機體對所形成的缺損進行修補的過程。1.寵會性修復:即再生2.不完全性修復:即笄維性修復北醫(yī)藥學院病理學教研既述41細胞再生能力不穩(wěn)定細胞(labilecells分類〈穩(wěn)定細胞(stable