《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

第《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我〞與阿媽之間濃濃的親情，感受作者的無限快樂。

2、進(jìn)行寓情于景的寫法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我〞與阿媽之間濃濃的親情，感受作者的無限快樂。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的描寫表達(dá)景物特點(diǎn)的寫法，學(xué)習(xí)作者寓情于景的寫法。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

談話入題：“我〞和阿媽走月亮，“我們〞走過了村莊，走過了溪邊，走過了田埂。文章一句“我和阿媽走月亮〞貫穿全文，使文章成為一個(gè)整體。讀讀這篇文章，看看作者在走月亮?xí)r看到了哪些景物，作者又是怎樣通過景物描寫來表達(dá)“我〞與阿媽之間濃濃的親情的。

設(shè)計(jì)意圖：

總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容，明確本節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意文中的景物描寫，體會(huì)“我〞與母親之間濃濃的親情。

二、精讀感悟，品味人物情感

1、品析：走過村莊。

第1～3自然段寫“我〞和阿媽走月亮，走到村莊。請(qǐng)同學(xué)們讀一下，看看“我們〞在走月亮的過程中看到了什么？

〔1〕學(xué)生自由朗讀這三個(gè)自然段。

〔2〕指名讀這三個(gè)自然段，并讓學(xué)生給出評(píng)價(jià)。

〔3〕學(xué)生默讀這三個(gè)自然段，找出與景物相關(guān)的句子。

課件出示：

月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……

①課文中寫的月光下的這些景物，給你留下了什么印象？

預(yù)設(shè)：月光籠罩下的點(diǎn)蒼山、村頭的大青樹以及大道和小路，讓我們感受到月光下的村莊是那么靜謐，那么美麗，那么令人向往。

②作者在寫這些景物的時(shí)候，運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

學(xué)生讀第2自然段，思考討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

師總結(jié)：這段文字運(yùn)用了排比的修辭手法。“照亮了……照亮了……也照亮了……〞這句話，從遠(yuǎn)到近，描寫了月光下的山、樹、路，給人留下廣闊的想象空間。

2、品析：走過溪邊。

在“走過村莊〞的時(shí)候，作者看到了月光下的山、樹、路，那么在“走過溪邊〞的時(shí)候作者又看到了什么，想到了什么呢？我們來看看第4自然段。首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀第4自然段。

〔1〕課件出示問題，指名學(xué)生朗讀這一自然段，學(xué)生邊聽邊思考問題，并嘗試解決問題。

課件出示：

1、走過溪邊，“我〞看到了哪些景物？

2、這一自然段運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了怎樣的感情？

3、除了現(xiàn)實(shí)描寫，作者還想到了什么？

〔2〕學(xué)生再默讀第4自然段，用三角符號(hào)把景物標(biāo)出來，把運(yùn)用了修辭手法的句子畫出來，并注明所使用的修辭手法。

〔3〕老師巡視指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)言。

師總結(jié)：在溪水邊，“我們〞聞到了香味，看到了白色的鵝卵石，看到了小水塘，看到了小水塘里面的月亮。我們來看看這句話〔課件同時(shí)出示句子：卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！〕，這是一個(gè)擬人句，“抱〞字既寫出了小水塘中月亮的狀態(tài)，又充滿了感情，因而非常生動(dòng)。

除了現(xiàn)實(shí)描寫，作者還進(jìn)行了回憶。這里的每個(gè)景物都隱藏著阿媽辛勤勞作的身影。通過景物描寫和回憶，表達(dá)了“我〞與阿媽之間濃濃的親情，表達(dá)出“我〞對(duì)阿媽深深的愛。

3、品析：過田埂。

在溪邊，“我們〞聞到了花香，看到了小水塘。那么，在田埂上，“我們〞又會(huì)看到什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們讀第6自然段，思考問題：

課件出示：

在寫走過田埂的內(nèi)容時(shí)，作者為什么先介紹修路？這局部描寫了什么內(nèi)容？從作者的回憶中，你感受到了作者怎樣的感情？你最喜歡哪句話？用橫線畫出來。

〔1〕學(xué)生朗讀第6自然段。

〔2〕朗讀比賽，看誰(shuí)讀得流利、正確、有感情。

〔3〕默讀第6自然段，思考并完成問題，教師巡回指導(dǎo)。

〔4〕指名學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生給出評(píng)價(jià)。

師總結(jié)：先介紹修路，表達(dá)民風(fēng)的淳樸。這段文字先寫了秋蟲、夜鳥、魚兒，接著描寫了果園里碩果累累的景象，然后詳細(xì)描寫了稻田，回憶了過去在稻田的有趣活動(dòng)，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)景、生活的熱愛。一句“我們采哪一塘新谷招待阿爸呢〞更是表達(dá)了作者對(duì)家人深深的愛。

“溝水汩汩，很滿意地響著〞這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫水流的“滿意〞，更是表達(dá)自己的滿意，表達(dá)出作者對(duì)家鄉(xiāng)景色的喜愛之情。

“稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯〞這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。“低垂著頭〞形象地寫出了稻穗的飽滿，預(yù)示著今年又是豐收年；“鍍亮的銀毯〞寫出了月光下稻田的顏色、質(zhì)地以及給人的感覺。想象一下，這是一幅多么美的畫面呀！

4、品讀第四局部：走月亮給“我〞的感受。

“我〞和阿媽不止一次走月亮，也不知走過了多少地方，那么，走月亮的過程中，“我〞有怎樣的感受呢？請(qǐng)閱讀第8～9自然段，思考并答復(fù)下列問題：

課件出示：

這兩個(gè)自然段寫了哪些內(nèi)容？主要運(yùn)用了哪些修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的情感？

〔1〕學(xué)生自由讀最后兩個(gè)自然段。

〔2〕指名讀，看誰(shuí)讀得富有感情。

〔3〕默讀這一局部，完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)并指名答復(fù)。

師總結(jié)：此處寫阿媽講故事、靜靜地走，雖然平靜，但是卻充滿了溫馨和愛。作者更是通過“月亮牽著小星星〞來比喻母親和自己此時(shí)的情景，表現(xiàn)出自己和母親之間濃濃的親情。四個(gè)“走過……〞的連用構(gòu)成了排比，這個(gè)排比句詳細(xì)描寫了走月亮走過的地方，表達(dá)出村莊夜晚景色的美麗，表達(dá)了作者對(duì)走月亮的喜愛?！舶鍟号c阿媽濃濃的親情，“我〞的幸福與快樂〕

設(shè)計(jì)意圖：

仔細(xì)品讀每一局部的重點(diǎn)詞句，有助于幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，從而抓住文章的中心思想。同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)描寫來反映人物情感的寫法。

三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法

1、學(xué)生再讀課文，從整體把握課文內(nèi)容。

2、教師在與學(xué)生梳理課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文抓住細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)景物特點(diǎn)的寫法，如第4自然段中，作者抓住月光下的小水塘倒映出月亮這一景象，寫出了月色的美麗。

設(shè)計(jì)意圖：

以本課為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)景物特點(diǎn)的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生將其應(yīng)用于習(xí)作中，提高他們的寫作能力。

四、拓展練習(xí)

1、查找并背誦有關(guān)月亮的詩(shī)歌。

2、景物描寫習(xí)作練習(xí)：用一段話描寫月光下的景物。

《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)認(rèn)“鵝、卵〞等8個(gè)生字，會(huì)標(biāo)準(zhǔn)書寫“淘、牽〞等15個(gè)生字。正確理解“鵝卵石、風(fēng)俗、田埂〞等詞語(yǔ)。

3、在有感情地朗讀課文的根底上整體感知課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)“鵝、卵〞等8個(gè)生字，會(huì)標(biāo)準(zhǔn)書寫“淘、牽〞等15個(gè)生字。正確2.理解“鵝卵石、風(fēng)俗、田埂〞等詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：在有感情朗讀課文的根底上整體感知課文主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)景激趣、自主設(shè)疑〔5—8分鐘〕

師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧?！步處煱鍟鹤咴铝痢?/p>

師：我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮〞。

指名談感受齊讀齊讀課題二、研讀感悟、自主探究〔5—7分鐘〕

1、學(xué)生自讀課文，出示要求：

〔1〕不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

〔2〕讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

〔3〕讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

〔4〕給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況。

〔1〕出示要求認(rèn)讀的生字：

éluǎnsúyuèsuìdùshuò鵝卵俗躍穗鍍爍指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。

〔2〕課件出示生字組詞。

〔3〕開展讀字游戲：開火車讀自讀課文指名讀要求指名認(rèn)讀開火車讀齊讀生字組詞開火車讀三、多元導(dǎo)悟合探解疑〔10-15分鐘〕

1、介紹云南洱海。

洱海，因形狀像一個(gè)耳朵而取名為“洱海〞。位于云南大理郊區(qū)，雖然稱之為海，但其實(shí)是一個(gè)湖泊。

2、初讀課文、整體感知：課文講了一件什么事？3.指名分自然段讀課文。

4、整體感知課文內(nèi)容〔1〕那么課中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮〞呢？是四次。

〔2〕給課文劃分段落層次。

第一次〔1-3〕是在小路上走月亮。？第二次〔4-5〕是在小溪邊。？第三次〔6-7〕是在田埂上。

第四次〔8-9〕是只是靜靜地走著。走過了許多地方。

生了解相關(guān)資料分自然段讀自主分段指名匯報(bào)四、穩(wěn)固深化、學(xué)用延展〔8—10分鐘〕

1、仿寫詞語(yǔ)。

閃爍——閃閃爍爍〔〕—〔〕〔〕—〔〕

2、比一比，組詞語(yǔ)。

淘〔淘氣〕

稼〔莊稼〕

俗〔習(xí)俗〕

稻〔水稻〕

萄〔葡萄〕

家〔大家〕

谷〔谷子〕

滔〔滔滔不絕〕

《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)〞這一形式的表達(dá)效果。

2、過程與方法：在讀中感受月下景色的美麗。體會(huì)“我〞和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛父母、關(guān)心家人的美好情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我〞與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、賞月吟詩(shī)，歌曲激情。

1、〔出示月亮〕同學(xué)們，看到月亮，誰(shuí)能吟幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞？

2、古人總是仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩(shī)詞，也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩(shī)，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎？老師今天給大家?guī)Я艘皇讋?dòng)聽的《月亮船》，希望大家靜下心來，認(rèn)真地聽，細(xì)細(xì)的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田?！膊シ拧对铝链贰?。吟過古詩(shī)，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮！〔板題：走月亮〕讀課題。

3、“走月亮〞是什么意思？課文寫了一件什么事？

二、自讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)大家翻開課本，輕聲讀一遍課文。思考：

①“我〞和阿媽走過了哪些地方？并用“△△〞標(biāo)記出來。

②找出文中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)句子，用“————〞標(biāo)記下來。

2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：

①教師相機(jī)板書：我和阿瑪走過了小路、溪邊、田埂、……

②“我和阿媽走月亮〞在課文反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了4次，把“我〞和阿媽到過的地方巧妙地串聯(lián)起來，使文章自然的分成了四個(gè)局部。請(qǐng)大家用“‖〞給課文分段。

三、細(xì)讀品味，理解感悟。

〔一〕學(xué)習(xí)第一局部

〔出示第一局部文字〕

1、引導(dǎo)理解“秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海哪邊升起來了。〞重點(diǎn)體會(huì)“從洱海那邊〞升起來的意境。

①要想走月亮，得先讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰(shuí)想讀讀。

②月亮已經(jīng)升起來了，為什么偏偏還要加上從洱海那邊升起來了呢？為什么不說從花園那邊升起來？

③引導(dǎo)體會(huì)：天上一輪月亮，水中一輪月亮，天上的月亮靜靜的，水中的月亮隨波蕩漾的美景。

④齊背這幾句話。

2、指名讀第二自然段。

重點(diǎn)體會(huì)：

“月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路…。、〞

①下面，我需要教室特別的安靜。注意聽！聽我讀這四個(gè)“照亮了〞，你能聽出什么味道？是從遠(yuǎn)處照到近處了，還是從近處照到遠(yuǎn)處了？

②生答復(fù)

③師引導(dǎo)：遠(yuǎn)處的景物在朦朧的月光下能看得清嗎？所以讀起來模模糊糊，照到村頭的大青樹就看得清楚了，看得最真的是腳下的路。

④再次指名讀。

3、在這樣的情境下，“我〞和阿媽在灑滿月光的小路上散步，心情怎樣？把你的感受讀出來。

4、學(xué)生配樂朗讀?？偨Y(jié)：多么溫馨的月光小夜曲呀！

〔二〕學(xué)習(xí)第二局部

1、師配樂朗讀。學(xué)生想象，體會(huì)。

〔引：聽！溪水在唱歌，老師仿佛看見一位阿媽牽著孩子的手，來到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，看看你看到了什么？聞到了什么？〕

2、學(xué)生交流。重點(diǎn)引導(dǎo)：①你聞到了什么？畫出小溪流香的句子。②你看到了什么？〔重點(diǎn)體會(huì)“抱〞的溫暖〕

③此時(shí)此刻，文中的“我〞是想到了什么？

④假設(shè)是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會(huì)做些什么？〔結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感悟〕

3、小結(jié)：是呀！其實(shí)，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，都會(huì)感到快樂！都會(huì)感到幸福！

4、把這種快樂和幸福傳遞給你的同桌，互相讀一讀。

〔三〕自學(xué)第三、四局部

過渡：老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二局部，接下來請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀和分析，根據(jù)自己的喜好選擇你喜歡一個(gè)局部自學(xué)。

1、默讀自己喜歡的段落。

要求：把你感受深刻的地方標(biāo)記下來，可以是一個(gè)字，一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、小組交流。

3、全班交流。

4、小結(jié)：是呀，我和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香，邊走邊聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不說，什么也不做，只是靜靜地走，溫情也始終互相感染著，多美的意境呀！

〔四〕整體回憶

《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，領(lǐng)我們走過了小路、溪邊、田埂、走過了許許

多多的地方，欣賞了一幅幅詩(shī)情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、快樂、甜美、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

三、播放視頻歌曲《母親》，情感升華。

看到文中的孩子和阿媽在一起度過的幸福時(shí)光，不禁也讓我們想起了和媽媽在一起的幸福時(shí)刻。其實(shí)，親情就在我們身邊，只要我們留心觀察，用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無論是大人還是孩子，我們都被濃濃的親情包圍著，讓我們懷著甜蜜、幸福、感恩一起來欣賞一段視頻歌曲《母親》，一起回憶媽媽帶給我們的溫馨、快樂、幸福、無畏…。

四、課外拓展：〔任選一題〕

1、繼續(xù)搜集有關(guān)描寫月亮的詩(shī)句或美文，抄寫在摘錄本上。

2、把你和媽媽在一起時(shí)發(fā)生的最幸福、最快樂的事情寫下來

《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)要求：

1、有感情的朗讀課文。

2、感受月光下美麗的景象，體會(huì)"我"與阿媽濃濃的親情。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，實(shí)物投影儀，讓學(xué)生把畫好的想象畫帶來。

教學(xué)賽程：

一、播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境。

首先利用多媒體播放貝多芬的《月光曲》……問：聽完后，你有什么感覺？

今天我們恰好要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月夜的文章—《走月亮》?！灿枚嗝襟w出示課題〕現(xiàn)在我們就來穿越時(shí)光隧道再次走進(jìn)那個(gè)美好的夜晚！

二、欣賞多媒體課件，激發(fā)興趣。

1、把文章中每一場(chǎng)景都表現(xiàn)出來，并配以《月光曲》的背景音樂，老師邊放課件邊按原文誦讀。

2、問：欣賞完后，你想說點(diǎn)什么嗎

三、伴樂朗讀，品味語(yǔ)言美。

1、指名逐段朗讀?！灿枚嗝襟w播放背景音樂，出示文字?！?/p>

2、請(qǐng)學(xué)生來評(píng)價(jià)，教師加以指導(dǎo)。

運(yùn)用音樂，把學(xué)生帶入一種夜晚般的意境，更自然的融入課文內(nèi)容。

使學(xué)生在輕松，愉悅的氣氛中，更直觀，形象的整體感知課文內(nèi)容，在各種感官上都得到美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。

巧抓時(shí)機(jī)，激發(fā)表達(dá)欲望，讓學(xué)生有感而發(fā)的談感受，培養(yǎng)說話的能力。

回憶課文內(nèi)容，在音樂的熏陶下，感悟優(yōu)美的語(yǔ)言描寫，在讀中品味。

四、以畫促學(xué)，自主探究。

1、小組交流

這篇文章中，你最喜歡哪些描寫呢同學(xué)們都把自己最喜歡的地方用畫表現(xiàn)了出來，那就在小組里展示一下吧！同時(shí)向組里同學(xué)介紹一下你都畫了什么課文內(nèi)容，為什么喜歡這些內(nèi)容？

2、全班交流

找學(xué)生到講臺(tái)〔運(yùn)用實(shí)物投影儀〕展畫，先配圖朗讀一下相關(guān)課文內(nèi)容，再談?wù)勛约簽槭裁聪矚g。請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)并與展畫的同學(xué)交流。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥夜景的優(yōu)美，作者母子之間濃濃的親情與夜晚散步時(shí)所獲得的無限樂趣。

五、調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，談感受。

1、你有沒有欣賞過美麗的夜景有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻把你的感受在小組里講一講，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽完后可以交流一下。

2、全班交流

教師隨機(jī)點(diǎn)播，其實(shí)美好的景觀，美好的情感就在我們身邊，只要你留心觀察，細(xì)心體驗(yàn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

六、擴(kuò)展閱讀，延伸感悟。

選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》，《盼雨》讓學(xué)生任選一篇談感受。

《月亮來大海做客了》用童話般的語(yǔ)言描寫了美麗的海濱夜景?！杜斡辍芬栽?shī)歌的體裁突顯了母子之間的深情。

七、小練筆。

這節(jié)課即將結(jié)束，你有什么深刻的感受和想法，趕快把他寫在《日積月累》的筆記本上，字?jǐn)?shù)多少不限。

營(yíng)造自主學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)想象力，學(xué)生畫的過程就是自主學(xué)習(xí)的過程，因?yàn)樗麄円鶕?jù)自己的喜好選擇取舍。小組內(nèi)交流可使每個(gè)孩子都有時(shí)機(jī)展示自己，有交流的時(shí)機(jī)。全班交流也是營(yíng)造語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境，是口語(yǔ)交際的良機(jī)。

以學(xué)生真切的生活體驗(yàn)為起點(diǎn)，使他們的經(jīng)驗(yàn)世界，情感世界，想象世界相聯(lián)系，表達(dá)語(yǔ)文的人文性。

選擇與課文內(nèi)容相似的課外閱讀材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，可拓展學(xué)生視野，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充和深化，使學(xué)生去實(shí)踐完全的自主分析。

厚積而薄發(fā)是培養(yǎng)寫作能力的有效手段，在剛剛學(xué)完課文后，學(xué)生心里會(huì)積蓄許多感想，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生去及時(shí)行筆定會(huì)有話可寫。寫的過程可鍛煉學(xué)生思維的條理性，邏輯性，語(yǔ)言的組織能力。

《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、談話引入新課

1、師:孩子們，你們?cè)谕砩峡偰芤姷皆铝?，你眼中的月亮什么樣？月亮下的景物又是什么樣？今天我們就和一位朋友一起去欣賞美麗的月光。師板書課題。

二、新授

1、師:什么叫走月亮?！沧咴谠鹿庀滦蕾p月下景〕

師:你是怎么理解這個(gè)“走〞字的？

師:走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣？

師:晚上周圍的環(huán)境有什么特點(diǎn)？〔安靜〕誰(shuí)來讀課題？

師:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇散文，你看連課題都這么賦有詩(shī)意，下面我們就一起去欣賞這篇優(yōu)美的散文。

2、師:自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

師:這篇課文中一共有十個(gè)生字，老師準(zhǔn)備找?guī)孜煌瑢W(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師，來給大家介紹他的識(shí)字方法，現(xiàn)在拿出你的生字卡和同桌說一說你準(zhǔn)備怎么給大家介紹。

3、師:要想走月亮，先得讓月亮升起來，課文哪兒寫月亮升起來了？誰(shuí)來讀讀？

師:這不是月亮升起來，而是太陽(yáng)升起來了。月亮升起來和太陽(yáng)升起來有什么不同呀？月亮是這樣升起來的?！矌熯呎f邊用手模擬月亮緩緩升起來的情景。〕誰(shuí)來讀？

師:夜晚周圍很寂靜，你只能聽到小蟲子的鳴叫聲，大樹也靜靜地站在那兒。這時(shí)候月亮緩緩地升起來了。誰(shuí)來讀？

4、師:課文里的月光給你們留下了怎樣的印象？〔師板書:月兒明亮、月光柔和——美〕

默讀課文2——4段，想一想，作者筆下的月亮美嗎？課文中的哪些語(yǔ)句讓你感受到了月亮的美。

〔1〕多媒體出示:月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路……

師:自己讀一讀，找一找月光都照亮了哪？

師:聽老師來讀，想一想作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

師:讀了這一段你有什么感受？帶著你的感受來讀一讀這一個(gè)自然段。

讀得有點(diǎn)急?！叭岷通暤脑鹿馐鞘裁礃拥?？誰(shuí)能讀出來？〔先后兩個(gè)學(xué)生讀，體會(huì)不夠?！陈犖易x——叫富有磁性的聲音彌漫開來。)知道“柔和〞是什么意思了吧？把你感受到的讀出來——〔學(xué)生明顯讀得輕柔了?！?/p>

這一段的最后為什么要用省略號(hào)？

月光還能照亮哪兒？

課文中還有哪些語(yǔ)句讓你感受到了月亮的美？

〔2〕多媒體出示:細(xì)細(xì)的溪水……都抱著一個(gè)月亮！

師:夜晚的村莊很寂靜，你依稀還能聽見溪水嘩嘩嘩的流動(dòng)聲，再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著山草和野花的香味，溪水緩緩的流著，月亮的倒影也緩緩的流著。

現(xiàn)在你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？仿佛聞到了什么？一棵草一枝花能讓溪水夾雜著香味嗎？是很多的花和草。

這樣的景色多美呀。能通過你的朗讀讓我們感受到美嗎？

〔3〕出示:灰白色的鵝卵石布滿河床〞，卵石多不多？〔生:多！〕“卵

石間有多少可愛的小水塘啊〞，這水塘很大很大嗎？〔生:很小！〕比方你們坐的這個(gè)位置就是河床，你們每一個(gè)人就是一塊卵石，你們現(xiàn)在是不是布滿了河床？但是卵石不可能一個(gè)緊挨一個(gè)，卵石間有空隙，每個(gè)空隙間都有水，存的水就是一個(gè)小水塘，也許這么大，也許這么大……〔教師用手比畫著〕所以卵石間這里有水塘，這里有水塘，這里有水塘……〔師用手指點(diǎn)著〕卵石布滿了河床，也就是小水塘布滿了河床，再聯(lián)系下一句“每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮〞，你現(xiàn)在看到什么情景？

《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

第一課時(shí)

一、師生談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？

2、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧?！舶鍟n題：走月亮〕

3、通過預(yù)習(xí)，誰(shuí)來說說“走月亮〞是什么意思？〔走月亮是我國(guó)南方特有的風(fēng)俗。指的是在月光下散步的情景?！?/p>

4、文中寫的是誰(shuí)，又是怎么走月亮的呢？

說得好，我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上散步。

二、自讀課文，整體感知。

請(qǐng)大家翻開課本，帶上我們的耳朵、眼睛、鼻子和心耳朵、眼睛、鼻子和心到書本上去看看月亮?！?〕生字詞掃盲〔2〕思考：

①“我〞和阿媽走過了哪些地方？并用“△△〞標(biāo)記出來。

②找出文中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)句子，用“————〞標(biāo)記下來。出現(xiàn)了幾次？

〔通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師想讓你們的課本變得飽滿起來，用各種各樣的標(biāo)記符號(hào)記錄你們思考的足跡，也希望這些好的學(xué)習(xí)方法能伴隨你以后的學(xué)習(xí)之路。〕

2、在你讀課文時(shí)，有那些不明白的地方，請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào)。

同學(xué)們提出的問題有：①“洱海〞是個(gè)海嗎？它在哪？

②月亮為什么有時(shí)圓，有時(shí)是月牙呢？③課文中為什么屢次寫，啊，我和阿媽走月亮？

〔播放課件：金鑰匙〕自讀課文中發(fā)現(xiàn)的問題，有的是知識(shí)性的問題，可以查資料或請(qǐng)教別人。如果有的問題與課文內(nèi)容關(guān)系不大，可以放一放，以后再解決。有的是關(guān)于理解課文的重要問題，要在學(xué)習(xí)課文的過程中解決。一般這類問題，應(yīng)與課文的主要內(nèi)容，人物的思想感情密切相關(guān)。

同學(xué)們提出的第一題，有查到河海的資料了?！采憾＃且粋€(gè)形狀像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi)，西面有點(diǎn)蒼山，東面有玉案山，氣候溫和濕潤(rùn)，是一個(gè)景色迷人的風(fēng)景區(qū)?！惩ㄟ^查資料我們解決了第一個(gè)問題。第二題與課文關(guān)系不大以后再解決。第三題，就是這一課的一個(gè)重要問題。3、理清文章大致順序。

〔1〕那么文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？〞，對(duì)，是四次。

〔2〕想一想，每一次我和阿媽是在哪走月亮？第一次，是在小路上走月亮。第二次，是在小溪邊。第三次，是在田埂上。

第四次，是只是靜靜地走著。走過了許多地方。

〔3〕“我和阿媽走月亮〞在課文反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了4次，把“我〞和阿媽到過的地方巧妙地串聯(lián)起來，使文章自然的分成了四個(gè)局部。請(qǐng)大家用“‖〞給課文分段過渡：“啊，我和阿媽走月亮〞這句話將我和阿媽走過的這些地方很自然串連在一起，使這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，自然。那么，我每到一個(gè)地方看到些什么，聽到些什么，又有怎樣的感受呢。

三、細(xì)讀品味，理解感悟。

〔一〕學(xué)習(xí)第一局部

1、要想走月亮，得先讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰(shuí)想讀讀。2.指名讀第二自然段。重點(diǎn)體會(huì)：

“月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路…。.〞

師：在生活中你覺得什么能照亮？〔手電筒、太陽(yáng)、燈塔〕那月光和這些光有什么區(qū)別？生：更柔和，更浪漫。

師：太柔和了，這月光一下把作者帶回了故土，月光照亮了遠(yuǎn)處高高的點(diǎn)蒼山，近了，照亮了村頭的大青樹，更近了，也照亮了村間的大道和小路。同學(xué)們，還沒有完，你說這月光還會(huì)照亮哪些地方呢？

生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……師：大家注意觀察這是一個(gè)什么句式？

師：在月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得〔更美麗，更寧?kù)o〕月亮圓圓的發(fā)出柔和的光，把一切事物照得特別美麗，這么祥和的山村月夜應(yīng)該怎樣讀呢？生：應(yīng)該溫柔點(diǎn)，小點(diǎn)聲。試一下吧

師：在這樣的情境下，“我〞和阿媽在灑滿月光的小路上散步，心情怎樣？把你的'感受讀出來。〔二〕學(xué)習(xí)第二局部

1、師配樂朗讀。學(xué)生想象，體會(huì)?！惨郝?！溪水在唱歌，老師仿佛看見一位阿媽牽著孩子的手，來到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，看看你看到了什么？聞到了什么？〕2.學(xué)生交流。重點(diǎn)引導(dǎo)：

①你聞到了什么？畫出小溪流香的句子。師：這香味怎么還會(huì)流呢？

生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因?yàn)橄诹鳎韵阄兑簿碗S著溪水在流動(dòng)。

②你看到了什么？〔重點(diǎn)體會(huì)“抱〞的溫暖〕

師：太美了，這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香，有月光，還有什么？生：有水塘、還有月亮

師：每個(gè)小水塘里都“抱〞著一個(gè)月亮，為什么說“抱〞呢〔是因?yàn)樵S多鵝卵石中間，有一些水，是個(gè)圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)抱著月亮一樣?！硯煟哼@是什么修辭方法？對(duì)，擬人。無數(shù)的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著無數(shù)的小月亮，多溫馨，多可愛。一起讀讀這些句子吧。

③此時(shí)此刻，文中的“我〞是想到了什么？〔想起白天在這里玩耍的情景〕作者看到小水塘和月亮也馬上想到了他的媽媽，想到了他和媽媽白天〔在溪邊洗衣裳，坐小船〕誰(shuí)喜歡這，給我們讀讀，帶給你什么感覺？〔很美，很快樂〕④假設(shè)是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會(huì)做些什么？〔結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感悟〕

3、小結(jié)：是呀！其實(shí)，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，都會(huì)感到快樂！都會(huì)感到幸福！

4、把這種快樂和幸福傳遞給你的同桌，互相讀一讀。

〔三〕自學(xué)第三、四局部

過渡：老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二局部，接下來請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀和分析，根據(jù)自己的喜好選擇你喜歡一個(gè)局部自學(xué)。1.默讀自己喜歡的段落。

要求：把你感受深刻的地方標(biāo)記下來，可以是一個(gè)字，一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.全班交流。文中的哪些地方吸引你？

〔1〕我和阿媽沿著小溪走啊走，來到田埂上，我聽到了什么，看到了什么呢？請(qǐng)自己讀讀第三局部。

聽到：秋早唱歌，夜鳥拍翅膀，魚兒躍出水面，溝水汩汩?？吹剑撼裂牡舅?，像很毯的稻田。聞到：果子的甜香。

這魚兒的歡騰，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我們?cè)趫?bào)告著一個(gè)令人振奮的喜訊——豐收，這是多么令人沖動(dòng)啊，我們讀時(shí)應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣呢？對(duì)，讀出豐收的快樂，喜悅讓我們隨著音樂來讀讀這局部?！?〕第四局部

走過了田埂，走過了溪邊，走過了許多地方。讀一讀最后一局部。

〔走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……〕還會(huì)走過哪呢？你能模仿這個(gè)句式說說么？

〔走過月色濃濃的小樹林，走過小山坡。〕〔走過涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊，走過石拱橋?！?/p>

在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好似也在天上走著，走著？?〞〔月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮〕我和阿媽靜靜地走著，拉媽媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息，此時(shí)此刻我有什么感覺呢？啊，多么溫馨甜蜜，多么富有詩(shī)情畫意啊。我們來讀一讀〔配樂〕

4、小結(jié)：是呀，我和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香，邊走邊聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不說，什么也不做，只是靜靜地走，溫情也始終互相感染著，多美的意境呀！5.課文為什么反復(fù)出現(xiàn)我和阿媽走月亮？〔因?yàn)槲液蛬寢屆康揭粋€(gè)地方，感覺那里的景色太美了，感覺很愉快，所以反復(fù)的說，啊，我和阿媽走月亮這句話表達(dá)了我和阿媽很幸福與快樂。課文反反復(fù)出現(xiàn)我和阿媽走月亮，充分表達(dá)了我和阿媽在月光下散步時(shí)的幸福和喜悅之情。反復(fù)句使情感的表達(dá)更加充分，文章更有感染力了?！菜摹痴w回憶

《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，領(lǐng)我們走過了小路、溪邊、田埂、走過了許許多多的地方，欣賞了一幅幅詩(shī)情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、快樂、甜美、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！…五、小練筆

說到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在小本本上。六、拓展延伸摘抄關(guān)于月亮的成語(yǔ)。〔語(yǔ)文天地填成語(yǔ)〕板書設(shè)計(jì)：走月亮

月兒明亮

月光柔和

走過：溪岸果園田埂景美

我和阿媽看到：山樹草花星星閃爍情濃

聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀……

想到：洗衣裳做小船

《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：正確認(rèn)讀本課生詞；能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。過程與方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我〞與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氣氛。

難點(diǎn)：在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的