《醉翁亭記》教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀8篇）

第《醉翁亭記》教案設(shè)計(jì)〔優(yōu)秀8篇〕

《醉翁亭記》教案篇一

一教學(xué)目標(biāo)

1、理解重點(diǎn)詞語的意思，體會文中對偶句的特點(diǎn)及作用。

2、整體把握文章內(nèi)容，理解以“樂〞為線索貫穿全篇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、理解文章中所表達(dá)的作者的思想感情。

二教學(xué)內(nèi)容

1、通讀全文，疏通文意，解決生字詞。

2、⑴作者及作品介紹：歐陽修，北宋文學(xué)家、史學(xué)家，唐宋八大家之一?！仓付▽W(xué)生答復(fù)：唐宋八大家是哪幾位？〕

⑵作背景簡介：作者當(dāng)時被貶，遭到打擊，心情依然樂觀。

⑶“記〞古代一種文體，寫景、敘事、抒情相結(jié)合。

⑷全文線索：“樂〞

3、課文分析

第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境，名字的由來及醉翁的樂趣。

⑴自然環(huán)境

寫景的順序：由遠(yuǎn)及近

總領(lǐng)寫景的句子：環(huán)滁皆山也

⑵亭名的由來及醉翁的樂趣

現(xiàn)在還用的成語：醉翁之意不在酒

⑶教師指出重點(diǎn)詞語，學(xué)生朗誦課文。

第二段：寫山間朝暮與四時之景。

⑴朝暮之景：日出而林霏開，云歸而巖穴暝。

⑵四時之景：野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，

風(fēng)霜高潔，水落而石出。

⑶總結(jié)全段的句子：朝而往，暮而歸，四時之景不同而樂亦無窮也。

⑷指出本段中的對偶句?！矊W(xué)生答復(fù)〕

第三段：寫滁人的游歷之樂和太守的宴飲之樂。

⑴四層〔一句一層〕：

滁人游太守宴

眾賓歡太守醉〔核心〕

⑵學(xué)生指出對偶句，教師分析其特點(diǎn)及作用。

句式整齊，節(jié)奏鮮明，富有韻律美。

⑶前后照應(yīng)：本段最后一句與第一段中的哪一句照應(yīng)？〔學(xué)生討論答復(fù)〕

第四段：寫太守醉歸，自得其樂。

⑴禽鳥鳴林的樂趣

游人的樂趣

太守的樂趣〔最高的境界〕

⑵前后照應(yīng)：“太守謂誰？廬陵歐陽修也。〞與“名之者誰？太守自謂也。〞相照應(yīng)。

2、中心歸納：本文以“樂〞字為線索，表達(dá)了作者歲遇而安，與民同樂的曠達(dá)情懷?！步處熤笇?dǎo)，學(xué)生自主答復(fù)〕

3、課外拓展

⑴你對作者在文中流露出的思想持什么態(tài)度？

⑵作者身處逆境，心情依然樂觀的處世態(tài)度對你有什么啟示？

三處理課后練習(xí)題

〔略〕

四板書設(shè)計(jì)

第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境及名字的由來與

第二段：寫山間朝暮與四時之景民

醉翁亭記

第三段：寫滁人的游歷之樂和太守的宴飲之樂同

第四段：寫太守醉歸，自得其樂樂

達(dá)標(biāo)測試篇二

1．解釋以下句子中加點(diǎn)的詞。

⑴望之蔚然而深秀者〔蔚然：〕

⑵有亭翼然臨于泉上者〔翼然：〕

⑶飲少輒醉〔輒：〕

⑷醉翁之意不在酒〔意：〕

⑸傴僂提攜〔傴僂：〕

⑹觥籌交錯〔觥籌：〕

3．理解翻譯下面幾個句子。

⑴山水之樂，得之心而寓之酒也。

⑵野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。

⑶蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

⑷已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。

六、布置作業(yè)

1．熟讀并背誦全文。

2．積累優(yōu)美的句子和詞匯，并寫一寫理由。

落實(shí)雙基篇三

1．合作學(xué)習(xí)。

二人合作，參考注解，疏通全文大意。沒有注解的語句，憑借學(xué)過的文言常識解決或查閱工具書解決；解決不了的，畫下來，待全班集體討論解決。

說明：引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和工具書獨(dú)立學(xué)習(xí)，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。設(shè)立二人小組來討論全文大意，是為了互相啟發(fā)，并利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2、集體解難。

各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，教師適時點(diǎn)撥或給予解答。

3．歸納梳理。

〔1〕得之心而寓之酒也寄托

野芳發(fā)而幽香開花

游人去而禽鳥樂也離開

名之者誰？太守自謂也名詞活用為動詞，命名；稱指

〔2〕有亭翼然臨于泉上者像張開的翅膀一樣

雜然而前陳者交錯的樣子

頹然乎其間著文中是醉醺醺要倒的樣子

〔然：形容詞詞尾，可解釋為“……的樣子〞〕

〔3〕而

溪深而魚肥表并列關(guān)系

日出而林霏開表承接關(guān)系

雜然而前陳者表修飾關(guān)系

飲少輒醉，而年又最高表遞進(jìn)關(guān)系

禽鳥知山林之樂，而不知人之樂表轉(zhuǎn)折關(guān)系

〔4〕也

表陳述環(huán)滁皆山也

表肯定山之僧智仙也

表感慨在乎山水之間也

4、積累成語

醉翁之意：原是作者自說在亭子里真意不在喝酒，而在于欣賞山里的風(fēng)景。后用來表示本意不在此而在別的方面。

水落石出：水落下去，水底的石頭就露出來。比喻事情的真相完全顯露出來。

峰回路轉(zhuǎn)：峰巒重疊環(huán)繞，山路蜿蜒曲折。形容山水名勝路徑曲折復(fù)雜。有時也比喻經(jīng)過挫折后出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。

觥籌交錯：酒器和酒籌交互錯雜。形容許多人聚會喝酒時的熱鬧場景。

山肴野蔌：亦作「山肴野湋」。指山中的野味和野菜。

醉翁亭記教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1、了解結(jié)構(gòu)，把握中心，掌握常見文言實(shí)詞、虛詞、句法，積累名言和議論文素材，熟讀成誦。

2．學(xué)會將寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法；提高語言鑒賞能力。

3．體會作者寄情山水、與民同樂的情懷。

過程與方法

1、借助工具書和書下注釋，疏通文意。

2、抓住“醉〞與“樂〞的關(guān)系，把握主旨。

3、反復(fù)誦讀，品味語言，體會感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解寫景抒情的作用，背誦全文，掌握名句。

難點(diǎn)：理解本文從“樂〞和“醉〞所抒發(fā)的政治理想。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)安排：

兩課時

教學(xué)步驟

第一課時

一、導(dǎo)人新課

師：同學(xué)們，我們剛剛范仲淹的《岳陽樓記》，范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年，寫下了《岳陽樓記》，寄托了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞的政治理想；，歐陽修參與了范仲淹的政治改革，同一年也被貶在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。

二、簡介作者

歐陽修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進(jìn)士，在朝廷作官，位居參知政事〔副宰相〕，官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽修不顧個人利害，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫。《醉翁亭記>就是他被貶到滁州〔今安徽滁縣〕當(dāng)太守時寫的。

三、初步感知

1．教師范讀〔或播放課文朗讀錄音〕。要求學(xué)生：聽清字音，必要時在書上注音。

2．學(xué)生試讀課文。

3．學(xué)生互讀課文。

方法：二人小組，一人讀一人聽，糾正讀音錯誤；各讀一遍。

4、請四位學(xué)生，每人讀一段。集體糾正讀音。

〔從正音入手，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，要讀得流暢，重音、停頓、速度、節(jié)奏得當(dāng)?！?/p>

四、疏通全文大意

1．通讀全文。

要求先不看課文注解，把不懂的字、詞、句標(biāo)出。然后對照注解再讀全文，仍有不懂的就做上記號。還可查古漢語詞典，自己解決問題。

〔教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問題作篩選，尋求教學(xué)的針砷洼?！?/p>

2．集體解決疑難。

方法：教師對在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問題進(jìn)行點(diǎn)撥或給予解答baihuawen。

3．學(xué)生各自疏通全文大意。

方法：把課文的意思用白話說一遍，要讀出聲。

五、再讀課文，分析討論

要求：各自放聲讀。注意找出表達(dá)全文主旨的—個字，畫出來。

全文是圍繞哪個字展開的？

明確：樂。

1．全文寫了哪幾方面的樂？

明確：山水之樂、宴酣之樂、滁人之樂。

2．請同學(xué)們發(fā)揮想象，用自己的語言描繪一下這幾種樂趣。

3．這幾種樂中有沒有太守之樂在里邊？

明確：享受“山水之樂〞的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人，人人都可以縱情山水?！俺擞唯晫懙糜新曈猩懈杪暫驼諔?yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高采烈出游，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔悖@又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。

六、課內(nèi)小結(jié)。

文中描寫滁州山間的美景以及他和老百姓一起游樂的情景，展現(xiàn)了一幅“與民同樂〞的圖畫。

板書設(shè)計(jì)：

醉翁亭記

歐陽修

山水之樂引出

景

脈絡(luò)樂

事

歸結(jié)“醉能同其樂〞〔主旨〕

拓展延伸：篇五

1、填空。

①《醉翁亭記》中貫穿全文的主線是〔〕字，在寫作上的一個顯著特點(diǎn)是〔〕和〔〕自然結(jié)合。

②醉翁亭記極其生動地描寫了____________________和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾勒了一幅___________________________的圖畫，抒發(fā)了作者_(dá)__________________________的感情。文章的名句是___________________________。

③醉翁之意不在酒的含義是_____________________________________________________，現(xiàn)在常用它來比喻_____________________________________________________________.

2、一詞多義：

樂：山水之樂〔〕，太守之樂其樂

秀：望之蔚然而深秀者〔〕，佳木秀而繁陰〔〕

臨：有亭翼然臨于泉上者〔〕，臨溪而漁〔〕

3、解釋以下詞語：

有亭翼然臨于泉上者：山行六七里：

雜然而前陳者：名之者誰：

環(huán)滁皆山也：臨溪而漁：

而不知太守之樂其樂：傴僂提攜：

4、根據(jù)課文原句填空：

①全文的主旨句是：

②文中描寫眾賓歡的句子是：

③美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào)，真是______________________________，意在干預(yù)別國內(nèi)政。

5、至少寫出三個出自本文的成語：

醉翁亭記教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．品味文美、情美，背讀課文。

2．理解融情入景、卒章顯志的手法。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場景的描繪，體會融情入景、情景交融的寫法。

難點(diǎn)：體會醉與樂之關(guān)系，理解與民同樂的政治理想。

課時安排：

〔1〕《醉翁亭記》的第二課時。

〔2〕課型：賞析課。

教學(xué)步驟：

一．問題的提出

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文，古往今來，多少人們對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?？本文有何?dú)特的魅力？讓我們一起來欣賞這篇美文吧

板書課題、作者。〔醉翁亭記，歐陽修〕問：亭名由何而來？太守為何取號為醉翁？

明確：是太守用自己的別號給它命名。太守即歐陽修，號醉翁，其特點(diǎn)是易醉。那么，醉翁的醉由何而生？僅僅是酒醉嗎？

出示兩個問題：

1、太守為什么而醉？

2、我們?yōu)槭裁炊恚?/p>

二．引導(dǎo)學(xué)生探究

問題一：太守為什么而醉？領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。

〔一〕依據(jù)自己預(yù)習(xí)時讀書的感受，大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?/p>

學(xué)生自由發(fā)言，

師總結(jié)概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。板書：

〔二〕那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景？

〔1〕指名朗讀描繪的句子，想象畫面。

〔2〕醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，作者描繪了幾幅畫面？寫景的順序怎樣？指名學(xué)生答復(fù)。

〔3〕教師小結(jié)：第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖

→

瑯琊秀色圖

→

釀泉流水圖

→

溪亭展翅圖。

第二段，利用時間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了比照鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：野芳發(fā)而幽香春意盎然，佳木秀而繁陰暑氣逼人，風(fēng)霜高潔秋高氣爽，水落石出一片寂然。

《醉翁亭記》教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1．了解作者及寫作背景。

2．積累文言詞匯，背誦全文。

3．學(xué)習(xí)本文由景生情、情景交融的寫法。

過程與方法：

1．讓學(xué)生熟讀課文，通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生在朗讀中體會語氣、語調(diào)，再現(xiàn)課文構(gòu)造的優(yōu)美意境，對課文大意有個初步感知。

2．指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式，依托文本注釋、工具書，疏通全文大意，個別晦澀語句及文言活用現(xiàn)象，教師點(diǎn)撥。

3．主旨的理解，通過引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵句，分析作者感情脈絡(luò)來完成。

情感、態(tài)度與價值觀：

1．領(lǐng)會文中作者所表達(dá)的“與民同樂〞的社會理想和政治理想。

2．培養(yǎng)學(xué)生正確地人生觀價值觀。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．理解內(nèi)容和主題。

2．積累文言詞匯。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文由景生情、情景交融的寫法。

學(xué)習(xí)時間：2課時

學(xué)習(xí)過程及指導(dǎo)：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文，古往今來，多少人們對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味恚勘疚挠泻为?dú)特的魅力？讓我們一起來欣賞這篇美文吧！

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解作者及寫作背景。

2．誦讀課文，積累文言詞匯，疏通全文。

二、作者簡介：

歐陽修〔1007－1072〕字永叔，號醉翁，六一居士，謚號文忠，江西廬陵人。他出身貧寒，24歲進(jìn)士，官至參知政事。是“唐宋八大家〞之一。歐陽修在歷史上以獎掖后進(jìn)著稱。他大力扶植提拔有才之士，宋代著名文學(xué)家蘇洵蘇軾蘇轍曾鞏王安石等人都出自他的門下，得到過他的栽培。歐陽修是有名的散文大家，他的散文成就很高。他的平易曉暢，委婉多姿，自成風(fēng)格。同時他在文學(xué)理論上主張要明道致用，是北宋古文運(yùn)動的領(lǐng)袖。歐陽修早年曾協(xié)助范仲淹革新政治，促動了保守派大官僚的利益，遭到嫉恨被貶滁州。這篇課文就是他任滁州太守時寫的。

三、第一次自學(xué)展示

〔一〕自學(xué)指導(dǎo)i

〔1〕內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞。

〔2〕方法：結(jié)合課下注釋和工具書，弄清文中生字詞的讀音和意義。

〔3〕要求：4分鐘后能準(zhǔn)確認(rèn)讀屏幕上的字詞。

滁壑琊潺釀僧輒霏暝洌

蔌弈翳射觥僂朝而往

〔二〕學(xué)生小組內(nèi)合作自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)。

〔三〕展示提升，教師引導(dǎo)、評價、更正、補(bǔ)充、小結(jié)。

1、指名學(xué)生讀生字詞，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果發(fā)現(xiàn)有讀錯的可以馬上舉手示意，教師隨時注意找會的同學(xué)來更正。

2、預(yù)見性問題：對于“壑〞“琊〞“潺〞“觥〞“僂〞學(xué)生可能讀不太準(zhǔn)，教師要著重強(qiáng)調(diào)并引讀幾遍；對于“琊〞、“觥〞生辟字要結(jié)合音形義來強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶。

四、第二次自學(xué)展示

〔一〕自學(xué)指導(dǎo)ii

〔1〕內(nèi)容：翻譯課文，掌握重點(diǎn)詞句。

〔2〕方法：以學(xué)習(xí)小組的形式，依托文本注釋、工具書，疏通全文大意，個別晦澀語句及文言活用現(xiàn)象，教師點(diǎn)撥。

〔3〕要求：15分鐘翻譯完課文〔按成語接龍順序進(jìn)行，讀一句，譯一句〕。

1．小組派代表翻譯課文，注意程序。

2．如果小組代表發(fā)言時其他同學(xué)有不同意見，可舉手更正。

3．預(yù)見性問題：學(xué)生可能對以下字詞的理解產(chǎn)生偏差

〔二〕學(xué)生小組內(nèi)合作自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)。

〔三〕展示提升，教師引導(dǎo)、評價、更正、補(bǔ)充、小結(jié)。

學(xué)生明確：

野芳發(fā)而幽香“芳〞古義為花。今義，芳草，花草的香味。

山間之四時“時〞古義為季節(jié)。今義，時間，時刻。

②詞類活用

a山行六七里“山〞名詞用作狀語，在山上，順著山路。

b有亭翼然臨于泉上者“翼〞名詞用作狀語，像鳥兒張開翅膀。

c名之者誰“名〞名詞作動詞，命名。

d故自號曰醉翁也“號〞名詞作動詞，取號。

e傴僂提攜“傴僂〞形容詞用作名詞，代指老人?！疤釘y〞動詞用作名詞，代指小孩。

f而不知太守之樂其樂也前一個“樂〞是形容詞的意動用法，以……為樂。后一個“樂〞形容詞用作名詞，樂趣。

③一詞多義

臨溪而漁〔動詞，靠近〕

有亭翼然臨于泉上者〔動詞，到〕

云歸而巖穴暝〔動詞，聚攏〕

太守歸而賓客從也〔動詞，回去〕

雜然而前陳者〔表修飾〕

而不知人之樂〔表轉(zhuǎn)折〕

太守歸而賓客從也〔表承接〕

太守謂誰〔判斷動詞，為，是〕

太守自謂也〔動詞，稱謂〕

山水之樂〔名詞，樂趣〕

游人去而禽鳥樂也〔形容詞，歡樂〕

環(huán)滁皆山也〔表陳述語氣〕

山之僧智仙也〔表肯定語氣〕

在乎山水之間也〔表感慨語氣〕

五、第三次自學(xué)展示

〔一〕自學(xué)指導(dǎo)iii

〔1〕內(nèi)容：誦讀課文，在揣摩“也〞字“而〞字的用法和語氣的根底上，進(jìn)一步感受本文的語言美，意境美。

〔2〕方法：先聽讀，再自由朗讀課文，邊讀邊揣摩。

〔3〕要求：8分鐘后能說出文中“也〞字，“而〞字的用法和語氣。

〔二〕學(xué)生小組內(nèi)合作自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)。

〔三〕展示提升，教師引導(dǎo)、評價、更正、補(bǔ)充、小結(jié)。

學(xué)生明確：

①朗讀時要注意21個“也〞語氣不盡相同?！耙波暣笾卤磉_(dá)了以下幾種語氣：

a.陳述〔用于描述景物〕。如：環(huán)滁皆山也?，樼鹨?。

b.肯定〔用于介紹人名〕。如：山之僧智仙也。太守自謂也。

c.感慨〔用于直抒胸臆〕。如：在乎山水之間也。得之心而寓之酒也。

朗讀時，應(yīng)通過上述語氣進(jìn)一步體會作者的思想感情。讀到“也〞字后面應(yīng)有較長的停頓。

②朗讀時還要注意25個“而〞字，讀時應(yīng)分辨輕重。一般來說，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而〞和有調(diào)整音節(jié)作用的“而〞，那么可以輕讀。

如：表修飾：朝而往，暮而歸〔輕讀〕表并列：泉香而酒冽〔輕讀〕

表承接：太守歸而賓客從也〔輕讀〕表修飾：雜然而前陳者〔輕讀〕

表轉(zhuǎn)折：而不知人之樂〔重讀〕

此外，還要注意駢散結(jié)合的旬式，讀時節(jié)奏要富于變化，悅耳動聽。

六、課堂檢測

熟讀課文，完成課后二，三題。

第二課時

一、引出課題、明確目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、誦讀課文，理清思路。

2、理解作者“與民同樂〞的思想。

3、理解本文由景生情、情景交融的寫法。

二、第一次自學(xué)展示

〔一〕自學(xué)指導(dǎo)i

〔1〕內(nèi)容：讀課文，理思路。

〔2〕方法：誦讀課文，結(jié)合要求按學(xué)習(xí)小組形式交流。

〔3〕要求：6分鐘后能答復(fù)下面的問題。

1．貫穿全篇的主線是什么？

2．試圍繞主線概括各段內(nèi)容？

〔二〕學(xué)生小組內(nèi)合作自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)。

〔三〕展示提升，教師引導(dǎo)、評價、更正、補(bǔ)充、小結(jié)。

學(xué)生明確：

1．貫穿全篇的主線是“樂〞，從課文中“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。〞一句可以看出。

2．第一段總寫樂。第二段寫了山水之樂，具體寫了山間朝暮四季景色的變化。第三段寫了游人之樂與賓客之樂。第四段寫了禽鳥之樂、太守之樂。

3．預(yù)見性問題：學(xué)生可能對“線索〞，“第一段總寫樂〞有點(diǎn)模模，教師應(yīng)適時點(diǎn)撥。

三、第二次自學(xué)展示

〔一〕自學(xué)指導(dǎo)ii

〔1〕內(nèi)容：分析課文，了解本文主旨。

〔2〕方法：學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作探究。

〔3〕要求：6分鐘后答復(fù)以下問題。

1．文中寫出了誰的“樂〞？他們?yōu)楹味鴺罚?/p>

2．滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從滁州百姓之樂中，可以體會出什么內(nèi)涵？

3、如何理解“太守之樂其樂〞？

〔二〕學(xué)生小組內(nèi)合作自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)。

〔三〕展示提升，教師引導(dǎo)、評價、更正、補(bǔ)充、小結(jié)。

學(xué)生明確：

1．文中寫出了滁人樂，眾賓樂，太守樂。滁人：山水之樂。眾賓客：山水之樂，從太守游而樂。太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。

2．享受“山水之樂〞的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人。人人都可以縱情山水。特別是“滁人游〞寫得有聲有色——有歌聲和照應(yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高彩烈出游，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔?，而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。

3．“太守之樂其樂〞是點(diǎn)睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己的政績——政通人和后的欣慰?！疤刂畼菲錁法暿亲髡摺芭c民同樂〞的政治理想的反映。

4．預(yù)見性問題：注意引導(dǎo)學(xué)生對太守樂的正確理解。

四、第三次自學(xué)展示

〔一〕自學(xué)指導(dǎo)iii

〔1〕內(nèi)容：理解本文由景生情、情景交融的寫法。

〔2〕方法：以學(xué)習(xí)小組的形式合作探究。

〔3〕要求：6分鐘后答復(fù)以下問題。

1．本文寫景按照什么順序?qū)懙模?/p>

2．本文寫景上有什么特色？

〔二〕學(xué)生小組內(nèi)合作自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)。

〔三〕展示提升，教師引導(dǎo)、評價、更正、補(bǔ)充、小結(jié)。

學(xué)生明確：

1．〔1〕寫亭的環(huán)境：從遠(yuǎn)到近。

〔2〕寫山間之朝暮：從早到晚。

〔3〕寫山間之四時：從春到冬。

〔4〕寫宴飲場面：從外到內(nèi)。

2．寫景與抒情相結(jié)合。

〔1〕寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美〞“蔚然而深秀〞表現(xiàn)亭周圍賞心悅目的環(huán)境；又用“水聲潺潺〞“峰回路轉(zhuǎn)〞表現(xiàn)亭清幽的環(huán)境；接著寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意，這些都是為后面借解釋亭名引知名句“醉翁之意不在酒〞，從而奠定全文寫景抒情的基調(diào)效勞的。

〔2〕寫亭四周的朝暮、四時不同之景，那么是為了襯托“樂亦無窮〞，借以表現(xiàn)作者縱情山水之意。

〔3〕寫滁州官民同樂的圖景，竭力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動的風(fēng)俗人情畫從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達(dá)了作者“與民同樂〞的社會理想和政治理想。

3．預(yù)見性問題：第一問應(yīng)根據(jù)學(xué)情對學(xué)生加以提示，如從“時間〞，“方位〞考慮。

五、小結(jié)：

《醉翁亭記》一文表述主題的方式是含蓄深沉的。醉翁把“與民同樂〞的濟(jì)民之情隱含在描寫表達(dá)之中，沒有一語道破，而是在醉中寫樂，在樂中寫醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也〞的千古名句。全文結(jié)尾處，更用“醉能同其樂〞一句將“醉〞和“樂〞統(tǒng)一起來，畫龍點(diǎn)睛般地勾出全文的主旨。特別是二十多個“也〞字的運(yùn)用使得層次清楚，聲律節(jié)奏起伏，音韻和諧悅耳。這些都給人一種美的享受，情的陶冶，思的飛升。請同學(xué)們多多體會。

醉翁亭記教案篇八

教學(xué)目標(biāo)

1．理解作者“與民同樂〞的思想。

2．理解本文情景交融的手法。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確對待挫折和不幸，擁有豁達(dá)的胸懷

教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：疏通文意，理清結(jié)構(gòu)思路，把握文章中心。

2．難點(diǎn)：理解本文景物描寫的方式和作用，體會作者思想感情。

課時安排：二課時

第二課時

教學(xué)過程

一、檢查背誦、作業(yè)情況。

二、賞析課文

景美〔一〕美點(diǎn)尋蹤

這是一篇令人陶醉的美文，景美，情美。文中有哪些寫景的語句？請概括一下這些優(yōu)美的畫面。