語文校本研修記錄表

時間：2017

年

9

月 教研組：

語文

學科 組長：***具體內(nèi)容

小學語文低年級識字教學研究

程標準》明確規(guī)定：識字是1—2

字能力”的萌芽階段。那么，應(yīng)怎樣培養(yǎng)學生的識字興趣呢？?1、利用身邊熟知的因素，激發(fā)學生主動識字的愿望??①。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境?！?．1

期，孩子們就把這些漢字銘記于心了。??此在每節(jié)上課前提醒一下，讀它一次，又幫助學生認識了不少漢字。??

樣學生不但認識了許多字，使他們有了成就感.

方法三：培養(yǎng)孩子在生活中識字。??識字的習慣。??且實現(xiàn)了識字教學的情趣化.***小學 時間：?****** 語文學科 組長：

***具體內(nèi)容研究

總體把握小學中年級寫話，提高學生的能力主題主題 確立

緣由

反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。研究過程

機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：（一）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實際；聯(lián)系自己（搜

學會的語言及字詞知識。集相關(guān)的學習

運用“十引說”的方法，把字詞學習與說話訓練相結(jié)合?！笆f”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；觸景用詞；9、詞語分類；10、聯(lián)詞成句。豐富了說話訓練內(nèi)（二）、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：資 一是說的人、事、物、景，二是說目的?？捎行┙處熤笇W生料）

說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導致作文中語調(diào)單一、呆板、不活潑生動?？梢愿淖寣W生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態(tài)度、目的。（三）、段的訓練。結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進段，并列段。以此認識客觀事物的發(fā)生、發(fā)認識，即段的內(nèi)容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結(jié)尾、過渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。（五）、生活現(xiàn)場訓練。采用生活現(xiàn)場訓練，更好地體會研究收獲我們

“從內(nèi)容入手”寫作文。

通過各種作文教學活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內(nèi)外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內(nèi)外義務(wù)勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。通過現(xiàn)場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風。?把認識結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結(jié)合

一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu)；五要以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。實行“互評互改”，培養(yǎng)學生思維獨立性和創(chuàng)造性。學生作文寫好后，組織在小組內(nèi)講評。先學習別人作文的優(yōu)點，再的思考

基礎(chǔ)上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。***小學 時間：

****** 教研組：

語文

學科 組長：****具體內(nèi)容研究

小學高年級課外閱讀指導主題主題 確立 指出,

小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。

并首緣由 次把

“豐富語言的積累”

對學生的閱讀量還做了明確的規(guī)定:

高年級課外閱讀總量不少于100

萬字,

即每學期應(yīng)達到25

相當于高年級的語文課本5本書左右。因此,

在開放的語文教育體系中,

課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的

“點綴”

而是語文教育的一個重要組成部分。研究過程

以“強烈的語文意識”為基礎(chǔ)，提高閱讀教學的有效性。1、

多管齊下,

創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍。適合價值的書。

課

有但開卷未必有益。別林斯基說得好:

“閱讀一本不適合自己閱讀的書論文格（搜 式,

比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領(lǐng),

選擇最有價集 值,

尤其孩子,

純凈幼小的心靈相關(guān)的學習資

如果借助優(yōu)秀的兒童文學作品和經(jīng)典名著來滋養(yǎng),

心靈會日漸純凈,

感情會日漸豐富,興趣愛好會日漸廣泛,

智力與承受力也將日漸增強。2、

不動筆墨不讀書。根據(jù)閱讀情況填寫讀書卡,

記錄閱讀的篇目、

時間、

字數(shù)、

摘錄好詞佳句、

展示心得體會,

學會積累,

學會與文本對話,

學會做讀書筆記;

鼓勵學生對作品料） 進行再創(chuàng)作

會續(xù)寫、

擴寫、

縮寫、

。以保證閱讀數(shù)量,

提高閱讀質(zhì)量。集中指導,

提高課外閱讀能力。學生共同閱讀同一讀物,

便于教師指導。但教師要挑選出人人喜愛的讀物,

并不是一件易事。3、

“世事洞明皆學問,人情練達即文章”

人人時時學語文、美,

并結(jié)合一些特殊的課文,

特殊的事件,

特殊紀念日等拓展閱讀。保證閱讀時間。

課外閱讀需要有比較充裕的時間,囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀量會加重學生的學習負擔。因此,

保證學生每天有半小時自由閱讀的時間。當前的閱讀教學有效性不強，已成為了廣大教師關(guān)注的焦點。研究收獲我

過程中，對如何遣詞造句，如何布局謀篇有一種自覺的關(guān)注，么這么寫？”以“簡約的教學過程”為途徑，提高閱讀教學的有效性。有些老師喜歡把教學過程弄得挺復(fù)雜，讓人眼花繚亂的課件，應(yīng)接不暇的大大小小的提問，形形色色的討論或表演活動……分浮躁膚淺，很難收到實效。因而，有效的課堂教學過程，必須倡簡，以簡御繁。當然，“簡”并不是粗疏馬虎、淺嘗輒止的托詞，而是教師基于對教從而諳其門道，扼其要領(lǐng)，切中肯綦之舉措，猶如庖丁之解牛也。因此提倡用整合的思路，整合的問題，將教學設(shè)計成幾大板塊，清清爽爽，一目了然，體現(xiàn)出教與學的層次接影響獲取知識的質(zhì)與量。閱讀也是一種較復(fù)雜的智力活動，行分析、綜合、判斷、推理、抽象、概括等思維活動，則對于他們的智力發(fā)展有著十分重要的意義。們的思考教

子的知識，對提高孩子的閱讀、寫作能力起到了重要作用，而且達到了潤澤孩子心靈的效能。*****學校

時間：******教研組：

語文

學科

組長：***具體內(nèi)容寫 ， 和細細品讀第四單元的教材，寫 ， 和材

不是最弱小的》都圍繞一個主題，那就是一個“愛”字?！兜谝淮伪赣H》加《 課。而薩探

通過母親身體的輕和身上擔子的重作對比突出母親的偉大，加《 課。而薩微

崇敬和愛戴之情。

我不是最弱小的》

文講述的是小薩沙與一家人外出度因為出門時只帶了一件雨衣，所以父母親自然地把雨衣讓給了最需要保護的薩沙。

沙在父母親的影響下，也不甘于做弱小者，把雨衣蓋在了薔薇花上。在 可 “，：在 可 “，：不 看題

的教學重點和難點。

這篇課文的教學中，

以抓住課文的關(guān)鍵詞

第一次視

然后讓學生猜老師想說點

一句什么話，從而引伸出課外的名句“誰言寸草心，抱得三春輝?！币簿褪钦f在讀書的時候，

僅讓學生透過重點詞，

到了課外的話。讓學生拓展思維的空間，擴大閱讀的面?！段也皇亲钊跣〉摹方虒W本文，應(yīng)在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑解疑，鼓 從

勵學生說出自己的獨特感受，鼓 從養(yǎng)學生不甘為弱者，應(yīng)該保護弱小者的意識。教學這篇文章時，宜以“我”情感，為主線，一方面關(guān)注“我”的行為、言語，一方面關(guān)注“我”的心情感，借助讀、議、說、寫等方式引領(lǐng)學生與文本對話，與心靈溝通，案 《第一次抱母親》發(fā)現(xiàn)文中出現(xiàn)了三處“沒想到”，這三處的“沒想到”“發(fā)例

不正對應(yīng)著重點句中的

“發(fā)分

現(xiàn)母親竟如此的輕，析

發(fā)現(xiàn)自己竟如此的不了解母親，發(fā)現(xiàn)……這一抱，抱出了萬端感慨。于是便有了后來的一抱，好好的抱，像小時候母親無數(shù)次抱“我”那樣。這一抱，文 。本我學不 寫文 。本我學不 寫課是對學生進行語言訓練的

結(jié)合自己的親身經(jīng)歷對自己母親平凡的母愛進行了動情描述，

少學生從小事回憶，

出了母親與孩子之間那份獨特珍貴的愛，表達了對母親的感激之情。也 提學

是培養(yǎng)學生語感，也 提法

途徑。通過多種形式的朗讀，讓學生走進文本，體驗情感，然后進行片斷練指

寫、習作仿寫，講述關(guān)愛弱小者的生活故事，發(fā)展語言，陶冶情操。從真正導

意義上促進學生語文綜合素養(yǎng)的形成和發(fā)展。我的疑問

如何通過一些練習，加強對學生的語言文字訓練和大語文教育。 時間：***** 教研組： 語文

學科 組長：***具體內(nèi)容研究

四年級閱讀教學中加強“讀寫結(jié)合”訓練主題主題 語文老師要在課堂上下功夫，引導學生把讀和寫結(jié)合起確立

來，堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線，讓學生愛緣由

讀“樂”寫，提高學生的語文素養(yǎng)研究過程

一、通過模仿，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。兒朱熹曾說：“古人作文作詩，都是模仿前人而作文之?！眱簝和Z言學習的基本途徑之一是模仿心理學家告訴我們，童的知識貧乏，經(jīng)驗不足，模仿是他們的天性。我認為模仿是,這（搜

寫作的捷徑，仿寫是化別人的內(nèi)容為自己服務(wù),這集相關(guān)的學習資

指己的寫作水平有所提高。課文為學生們提供了很多仿寫的資指導學生仿句子、

段落、仿思路，只要找準訓練點，將閱讀寫作更為直接、更為密切的融合起來，從而促進學生讀寫能力的同步發(fā)展。二、情動筆動，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。。才 。。才 。情感參與的積極性，

能使學生在閱讀中獲得生命的啟迪在或 引料）

學生研讀課文的同時，

理解課文內(nèi)容和表達特點之后，或 引學生進行研討、探究、議論、評價，寫“讀書筆記”或“讀后研究收獲我們的思考

，《通第感”類文章，抒寫學習所得、所思等，既有利于培養(yǎng)學生批評，《通第性閱讀習慣，更有利于提升學生的表達思維和思想認識水平。四下第四組課文都是關(guān)于戰(zhàn)爭與和平的文章《永遠的白衣戰(zhàn)士》中葉欣面對高風險臨危不懼、拒絕接聽家人電話、搶救病人生命、愛護同事健康，卻疏忽里自己的身體，最終感染了非典病毒，永遠離開了我們；第一次抱母親》令我們感動于母親背負的“重擔”與母親體重的強烈對比中“偉大的母愛”。過設(shè)計與人物對話、寫讀后感等形式，使學生“情于衷而形于言”，學生五組則是關(guān)于對生命的思考，這組課文我覺得也非常適宜寫讀后感。，閱讀與習作是語文學習的重頭戲而讀寫結(jié)合又是提高語，而文學習效率的最佳途徑之一，它根植于語文教學的傳統(tǒng)精華，而符合語文教學規(guī)律，

且實踐也證明它對于提高語文教學質(zhì)量顯示出強大的生命力。就基 房就基 房讀閱讀能力和寫作能力的根本方法。

是學好語文的基礎(chǔ)，

如同造房子一樣，

礎(chǔ)打得越深越堅實，

子才能蓋得又高又大。寫是學習語文的關(guān)鍵。

就是練習的過程。

和寫是學好語文的兩個方面。他們之間是相輔相成的，只要多讀多寫，并且把讀寫密切結(jié)合起來，閱讀能力和寫作能力才能逐步得到提高。****學校

時間：***** 教研組： 語文

學科 組長：***具體內(nèi)容研究 新課程背景下的小學數(shù)學課堂教學主題主題 由于學生情況、教師素質(zhì)、教學條件等方面的差異，教師對教確立 材的使用應(yīng)從實際出發(fā)，科學地處理教材，靈活地駕馭教材。緣由 只有用活教材，才能教活教材；只有教活教材，才能促進學生各種能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高研究過程（搜集相關(guān)的學習資料）

一、仔細揣摩教材，理解編者意圖圖領(lǐng)會得越深，越能充分發(fā)揮教材在教學中的作用。二、找出教材的不足，主動駕馭教材理，使之切合學生的實際，適應(yīng)教學的需要。比如，可以對應(yīng)感興趣的、貼近他們生活實際的數(shù)學問題來取代教材中的例題。三、正確區(qū)分教學內(nèi)容和教材內(nèi)容重要組成部分。況且，教材本身還有一個不斷完善的過程。因此，在處理教材上，教師的任務(wù)在于“用教材教”，而不只是“教教材”。必須充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，做到尊重教材與靈活處理教材相結(jié)合。一方面，教師要合理地利用教材，對教材內(nèi)容有所選擇、補充或調(diào)整，進行教學法加工，以達到優(yōu)化教學內(nèi)容的目的；另一方面，師生也可以根據(jù)教學要求，自己編制教材。四、深入了解學生，找準教學的起點的已有知識和生活經(jīng)驗設(shè)計富有情趣的數(shù)學教學活動五、客觀分析教材，把握每節(jié)課教學的重點、難點和關(guān)鍵當一節(jié)課的教學內(nèi)容有幾個知識點時，往往需要明確哪些到平均使用力量，影響重點、難點的理解和掌握，而達不到預(yù)對學生來講的。六、展示知識的發(fā)生過程，讓學生在參與中學習現(xiàn)代教育認為課堂教學首先不是知識的傳遞過程，而是學程；首先不是教師教會的過程，而是學生學會的過程。從數(shù)學這些知識，不是簡單地吸收，而必須通過自己的思維，把前人研究收獲我們的思考

灌輸給學生。“建構(gòu)”也好，“再創(chuàng)造”也好，其實質(zhì)就是充訓練智力的價值。征。就小學數(shù)學課堂教學而言，反思的內(nèi)容主要有：對自己的思考過程進行反思，對解題思路、分析過程、運算過程、語言所獲得結(jié)論的合理性，以獲得成功的體驗。在實踐新課程的今天，只要我們不斷實踐、不斷反思，就一定能體悟到新課堂所帶給我們的快樂與幸福！****小學 時間：***** 教研組：年級

語文

學科 組長：***研究

具體內(nèi)容培養(yǎng)中年級學生課外閱讀興趣與提高閱讀能力主題主題 確立 索出一套符合低年級學生年齡特征的優(yōu)化課外閱讀的有效方緣由 法，構(gòu)建符合實際、可操作性的課外閱讀活動體系。激發(fā)學生課外閱讀興趣和積極性，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，豐富知識，開闊視野，發(fā)展智力，陶冶情操，拓展學生思維空間，提高閱讀質(zhì)量。研究過程

1、