醫(yī)學(xué)教育部未來(lái)想像與創(chuàng)意人才培育中程個(gè)案計(jì)畫(huà)造-艦-計(jì)-畫(huà)課件

教育部未來(lái)想像與創(chuàng)意人才培育中程個(gè)案計(jì)畫(huà)造艦計(jì)畫(huà)國(guó)立中山大學(xué)創(chuàng)意與創(chuàng)新研發(fā)中心教育部未來(lái)想像與創(chuàng)意人才培育中程個(gè)案計(jì)畫(huà)造艦計(jì)畫(huà)國(guó)立中1計(jì)畫(huà)緣起民91年，教育部公布「創(chuàng)造力教育白皮書(shū)」，以打造創(chuàng)造力國(guó)度（ROC-RepublicofCreativity）為願(yuàn)景民91-97年，教育部顧問(wèn)室推動(dòng)「創(chuàng)造力教育中程發(fā)展計(jì)畫(huà)」，經(jīng)過(guò)臺(tái)灣各界教育層級(jí)不斷的努力，創(chuàng)意教師、創(chuàng)意學(xué)子、創(chuàng)意智庫(kù)、創(chuàng)意校園、創(chuàng)意學(xué)養(yǎng)、國(guó)際交流、地方創(chuàng)造力、高中職創(chuàng)意學(xué)校、智慧鐵人創(chuàng)意競(jìng)賽、創(chuàng)意的發(fā)想與實(shí)踐、創(chuàng)意評(píng)量等各項(xiàng)子計(jì)畫(huà)，均有一定的豐富成果。2022/12/16計(jì)畫(huà)緣起民91年，教育部公布「創(chuàng)造力教育白皮書(shū)」，以打造創(chuàng)造2計(jì)畫(huà)緣起民92年，教育部開(kāi)展「地方創(chuàng)造力教育推動(dòng)計(jì)畫(huà)」，縱向擴(kuò)散創(chuàng)造力教育的培育，以各縣市政府教育局為推動(dòng)主軸，使創(chuàng)造力教育的培養(yǎng)與認(rèn)識(shí)向下紮根95年度計(jì)畫(huà)甄選，共計(jì)24縣市提出申請(qǐng)，占全國(guó)縣市比例96%，提案件數(shù)650件，獲補(bǔ)助件數(shù)551件，縣市辦理學(xué)生競(jìng)賽共158件，活動(dòng)展示96場(chǎng)，14個(gè)縣市舉辦博覽會(huì)或創(chuàng)造力教育成果展。96年2月28日前24縣市提出縣市創(chuàng)造力教育白皮書(shū)。94-98每年超過(guò)1,000所學(xué)校，120名大專(zhuān)院校教授、12,000名國(guó)中小教師及300,000名以上的學(xué)子，一起投入創(chuàng)造力教育的園地。本計(jì)劃植基於創(chuàng)造力計(jì)畫(huà)豐沛的成果上，加入「未來(lái)想像」的主軸，將過(guò)去的基礎(chǔ)加以轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新，持續(xù)深耕臺(tái)灣基礎(chǔ)教育

2022/12/16地方創(chuàng)造力教育推動(dòng)計(jì)畫(huà)豐沛成果計(jì)畫(huà)緣起民92年，教育部開(kāi)展「地方創(chuàng)造力教育推動(dòng)計(jì)畫(huà)」，縱向3〖醫(yī)學(xué)〗教育部未來(lái)想像與創(chuàng)意人才培育中程個(gè)案計(jì)畫(huà)造-艦-計(jì)-畫(huà)課件4〖醫(yī)學(xué)〗教育部未來(lái)想像與創(chuàng)意人才培育中程個(gè)案計(jì)畫(huà)造-艦-計(jì)-畫(huà)課件5想像(imagination)的定義張春興(1989)：想像是指將記憶中的經(jīng)驗(yàn)與意象予以整理綜合而產(chǎn)生新意象的心理歷程。朱志賢(1989)：想像是在大腦中對(duì)已有的表象進(jìn)行加工、改造、重新組合形成新形象的心理過(guò)程。Singer(1999)指出想像為個(gè)體以基本感官來(lái)重製心像或概念，但也反應(yīng)出個(gè)體記憶(memory)、幻想(fantasies)或未來(lái)計(jì)畫(huà)(futureplans)的能力。2022/12/16想像(imagination)的定義張春興(1989)：想像6想像(imagination)的定義想像是一種心理歷程想像的基礎(chǔ)來(lái)自於記憶（經(jīng)驗(yàn)）想像的心智運(yùn)作，需要經(jīng)過(guò)重製或加工的過(guò)程2022/12/16想像(imagination)的定義想像是一種心理歷程2027想像(imagination)的分類(lèi)2022/12/16再造想像

(reproductiveimagination)

回憶想像

（memoryimagination）預(yù)期想像(anticipatoryimagination)創(chuàng)造想像(creativeimagination)想像心像(imaginationimages)涂翠敏,1993；

張春興,1989；Finkeetal.,1992;Mckellar,1957過(guò)去未來(lái)現(xiàn)在心智運(yùn)作提取加工想像(imagination)的分類(lèi)2022/12/12再造82022/12/16未來(lái)想像與創(chuàng)意人才培育中程個(gè)案計(jì)畫(huà)推動(dòng)架構(gòu)教育部顧問(wèn)室總計(jì)畫(huà)辦公室決策會(huì)議造艦計(jì)畫(huà)啟航計(jì)畫(huà)領(lǐng)航計(jì)畫(huà)續(xù)航計(jì)畫(huà)導(dǎo)航計(jì)畫(huà)維航計(jì)畫(huà)未來(lái)家園、未來(lái)環(huán)境國(guó)民中小學(xué)未來(lái)科技、未來(lái)社會(huì)高中、高職未來(lái)產(chǎn)業(yè)、未來(lái)文化大學(xué)院校未來(lái)家園社大、終身教育未來(lái)教育招生選才機(jī)構(gòu)未來(lái)教育師培機(jī)構(gòu)、教育行政系統(tǒng)2022/12/12未來(lái)想像與創(chuàng)意人才培育中程個(gè)案計(jì)畫(huà)推動(dòng)架9推動(dòng)方式各校推動(dòng)團(tuán)隊(duì)組成應(yīng)包含校長(zhǎng)、行政人員與老師，以多元參與方式推動(dòng)未來(lái)想像教育。想像課程的開(kāi)發(fā)，需要完整的執(zhí)行和理論基礎(chǔ)，本計(jì)畫(huà)將提供所需元素，協(xié)助團(tuán)隊(duì)推動(dòng)計(jì)畫(huà)。教育的目的在於與教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的結(jié)合，未來(lái)的主題浮現(xiàn)後，需要教育的知識(shí)來(lái)回應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)，回應(yīng)到未來(lái)生活，本計(jì)畫(huà)培育學(xué)子透過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)面對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的技能，並善用該知識(shí)改善未來(lái)生活。2022/12/16推動(dòng)方式各校推動(dòng)團(tuán)隊(duì)組成應(yīng)包含校長(zhǎng)、行政人員與老師，以多元參10開(kāi)放申請(qǐng)案2022/12/16縣市整合型計(jì)劃單校計(jì)畫(huà)A類(lèi)B類(lèi)補(bǔ)助上限120萬(wàn)補(bǔ)助上限20萬(wàn)未來(lái)想像及創(chuàng)意教育資源中心建置未來(lái)想像與創(chuàng)意教育資訊網(wǎng)站及展示空間。舉辦各項(xiàng)促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教師增能活動(dòng)整合縣市內(nèi)5至15所國(guó)民中、小學(xué)一同參與未來(lái)想像及創(chuàng)意校園營(yíng)造教師創(chuàng)新能力提升問(wèn)問(wèn)題能力、想像力、創(chuàng)造力與未來(lái)思考能力之培育課程及教學(xué)實(shí)驗(yàn)未來(lái)想像及創(chuàng)意學(xué)子培育活動(dòng)其他可提升學(xué)生想像力、創(chuàng)造力及未來(lái)思考能力之教育措施開(kāi)放申請(qǐng)案2022/12/12單校計(jì)畫(huà)A類(lèi)B類(lèi)補(bǔ)助上限12011開(kāi)放申請(qǐng)案時(shí)程10月15日計(jì)畫(huà)申請(qǐng)截止

10月底審查會(huì)議

11月依審查結(jié)果，提送經(jīng)費(fèi)建議表報(bào)教育部

12月函知申請(qǐng)單位核定結(jié)果101年2月受補(bǔ)助計(jì)畫(huà)期程啟動(dòng)08月15日開(kāi)始受理計(jì)畫(huà)申請(qǐng)2022/12/16完成線(xiàn)上申請(qǐng)程序.tw/郵寄計(jì)畫(huà)書(shū)6份及電子檔光碟1份（第一年期程至102年1月）開(kāi)放申請(qǐng)案時(shí)程10月15日計(jì)畫(huà)申請(qǐng)截止10月底12推動(dòng)重點(diǎn)2022/12/16推動(dòng)重點(diǎn)2022/12/1213推動(dòng)重點(diǎn)2022/12/162011/8/1510/152012/2/1計(jì)畫(huà)說(shuō)明會(huì)計(jì)畫(huà)研討工作坊專(zhuān)家諮詢(xún)?nèi)瞬艓?kù)形成團(tuán)隊(duì)討論激盪構(gòu)思省思實(shí)施歷程，擬定課程與教材。配合課程計(jì)畫(huà)，籌劃師生培訓(xùn)課程。執(zhí)行課程與活動(dòng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意想像，面對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)。種子教師成長(zhǎng)工作坊(初階課程)→教學(xué)方法訓(xùn)練→課程架構(gòu)示例導(dǎo)入創(chuàng)意實(shí)務(wù)工作者協(xié)同規(guī)劃學(xué)習(xí)期初期末交流工作坊、種子教師成長(zhǎng)工作坊1-2次(進(jìn)階課程)導(dǎo)入創(chuàng)意實(shí)務(wù)工作者協(xié)同教學(xué)諮詢(xún)建議團(tuán)隊(duì)國(guó)際社群結(jié)盟交流資源分享平臺(tái)媒體資源2013/1/31推動(dòng)重點(diǎn)2022/12/122011/8/1510/152014推動(dòng)重點(diǎn)2022/12/16預(yù)期效益推動(dòng)重點(diǎn)2022/12/12預(yù)期效益15聯(lián)絡(luò)我們?cè)炫炗?jì)畫(huà)辦公室國(guó)立中山大學(xué)創(chuàng)意與創(chuàng)新研發(fā)中心計(jì)畫(huà)主持人：陳以亨教授計(jì)畫(huà)助理：葉筱微小姐、洪文娟小姐

07-5252000分機(jī)4531、4533

uvj@.tw

tinahong63@.tw2022/12/16敬邀各縣市教育局(處)及國(guó)中小學(xué)推動(dòng)團(tuán)隊(duì)踴躍提案??！.tw/聯(lián)絡(luò)我們?cè)炫炗?jì)畫(huà)辦公室2022/12/12敬邀各縣市教育16ThankYou!ThankYou!17多種

肺炎細(xì)菌均可引起大葉性肺炎，但絕大多數(shù)為肺炎鏈球菌，其中以Ⅲ型致病力最強(qiáng)。肺炎鏈球菌為革蘭陽(yáng)性球菌，有莢膜，其致病力是由于高分子多糖體的莢膜對(duì)組織的侵襲作用。少數(shù)為肺炎桿菌、金黃*色葡萄球菌、溶血性鏈球菌、流感嗜血桿菌等。肺炎鏈球菌為口腔及鼻咽部的正常寄生菌群，若呼吸道的排菌自?xún)艄δ芗皺C(jī)體的抵抗力正常時(shí)，不引發(fā)肺炎。當(dāng)機(jī)體受寒、過(guò)度疲勞、醉酒、感冒、糖尿病、免疫功能低下等使呼吸道防御功能被削弱，細(xì)菌侵入肺泡通過(guò)變態(tài)反應(yīng)使肺泡壁毛細(xì)血管通透性增強(qiáng)，漿液及纖維素滲出，富含蛋白的滲出物中細(xì)菌迅速繁殖，并通過(guò)肺泡間孔或呼吸細(xì)支氣管向鄰近肺組織蔓延，波及一個(gè)肺段或整個(gè)肺葉。大葉間的蔓延系帶菌的滲出液經(jīng)葉支氣管播散所致。編輯本段臨床表現(xiàn)多數(shù)起病急驟，常有受涼淋雨、勞累、病毒感染等誘因，約1/3患病前有上呼吸道感染。病程7~10天。（一）寒戰(zhàn)、高熱：典型病例以突然寒戰(zhàn)起病，繼之高熱，體溫可高達(dá)39℃~40℃，呈稽留熱型，常伴有頭痛、全身肌肉酸痛，食量減少?？股厥褂煤鬅嵝涂刹坏湫停昀象w弱者可僅有低熱或不發(fā)熱。精品PPT課件瀏覽免費(fèi)下載后可以編輯修改。/jnejclxh/see161///打造最權(quán)威的專(zhuān)業(yè)課件醫(yī)學(xué)精品課件本文檔免費(fèi)瀏覽閱讀，下載后可以編輯修改。多種

精品PPT課件瀏覽免費(fèi)下載后可以編輯修改。18教育部未來(lái)想像與創(chuàng)意人才培育中程個(gè)案計(jì)畫(huà)造艦計(jì)畫(huà)國(guó)立中山大學(xué)創(chuàng)意與創(chuàng)新研發(fā)中心教育部未來(lái)想像與創(chuàng)意人才培育中程個(gè)案計(jì)畫(huà)造艦計(jì)畫(huà)國(guó)立中19計(jì)畫(huà)緣起民91年，教育部公布「創(chuàng)造力教育白皮書(shū)」，以打造創(chuàng)造力國(guó)度（ROC-RepublicofCreativity）為願(yuàn)景民91-97年，教育部顧問(wèn)室推動(dòng)「創(chuàng)造力教育中程發(fā)展計(jì)畫(huà)」，經(jīng)過(guò)臺(tái)灣各界教育層級(jí)不斷的努力，創(chuàng)意教師、創(chuàng)意學(xué)子、創(chuàng)意智庫(kù)、創(chuàng)意校園、創(chuàng)意學(xué)養(yǎng)、國(guó)際交流、地方創(chuàng)造力、高中職創(chuàng)意學(xué)校、智慧鐵人創(chuàng)意競(jìng)賽、創(chuàng)意的發(fā)想與實(shí)踐、創(chuàng)意評(píng)量等各項(xiàng)子計(jì)畫(huà)，均有一定的豐富成果。2022/12/16計(jì)畫(huà)緣起民91年，教育部公布「創(chuàng)造力教育白皮書(shū)」，以打造創(chuàng)造20計(jì)畫(huà)緣起民92年，教育部開(kāi)展「地方創(chuàng)造力教育推動(dòng)計(jì)畫(huà)」，縱向擴(kuò)散創(chuàng)造力教育的培育，以各縣市政府教育局為推動(dòng)主軸，使創(chuàng)造力教育的培養(yǎng)與認(rèn)識(shí)向下紮根95年度計(jì)畫(huà)甄選，共計(jì)24縣市提出申請(qǐng)，占全國(guó)縣市比例96%，提案件數(shù)650件，獲補(bǔ)助件數(shù)551件，縣市辦理學(xué)生競(jìng)賽共158件，活動(dòng)展示96場(chǎng)，14個(gè)縣市舉辦博覽會(huì)或創(chuàng)造力教育成果展。96年2月28日前24縣市提出縣市創(chuàng)造力教育白皮書(shū)。94-98每年超過(guò)1,000所學(xué)校，120名大專(zhuān)院校教授、12,000名國(guó)中小教師及300,000名以上的學(xué)子，一起投入創(chuàng)造力教育的園地。本計(jì)劃植基於創(chuàng)造力計(jì)畫(huà)豐沛的成果上，加入「未來(lái)想像」的主軸，將過(guò)去的基礎(chǔ)加以轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新，持續(xù)深耕臺(tái)灣基礎(chǔ)教育

2022/12/16地方創(chuàng)造力教育推動(dòng)計(jì)畫(huà)豐沛成果計(jì)畫(huà)緣起民92年，教育部開(kāi)展「地方創(chuàng)造力教育推動(dòng)計(jì)畫(huà)」，縱向21〖醫(yī)學(xué)〗教育部未來(lái)想像與創(chuàng)意人才培育中程個(gè)案計(jì)畫(huà)造-艦-計(jì)-畫(huà)課件22〖醫(yī)學(xué)〗教育部未來(lái)想像與創(chuàng)意人才培育中程個(gè)案計(jì)畫(huà)造-艦-計(jì)-畫(huà)課件23想像(imagination)的定義張春興(1989)：想像是指將記憶中的經(jīng)驗(yàn)與意象予以整理綜合而產(chǎn)生新意象的心理歷程。朱志賢(1989)：想像是在大腦中對(duì)已有的表象進(jìn)行加工、改造、重新組合形成新形象的心理過(guò)程。Singer(1999)指出想像為個(gè)體以基本感官來(lái)重製心像或概念，但也反應(yīng)出個(gè)體記憶(memory)、幻想(fantasies)或未來(lái)計(jì)畫(huà)(futureplans)的能力。2022/12/16想像(imagination)的定義張春興(1989)：想像24想像(imagination)的定義想像是一種心理歷程想像的基礎(chǔ)來(lái)自於記憶（經(jīng)驗(yàn)）想像的心智運(yùn)作，需要經(jīng)過(guò)重製或加工的過(guò)程2022/12/16想像(imagination)的定義想像是一種心理歷程20225想像(imagination)的分類(lèi)2022/12/16再造想像

(reproductiveimagination)

回憶想像

（memoryimagination）預(yù)期想像(anticipatoryimagination)創(chuàng)造想像(creativeimagination)想像心像(imaginationimages)涂翠敏,1993；

張春興,1989；Finkeetal.,1992;Mckellar,1957過(guò)去未來(lái)現(xiàn)在心智運(yùn)作提取加工想像(imagination)的分類(lèi)2022/12/12再造262022/12/16未來(lái)想像與創(chuàng)意人才培育中程個(gè)案計(jì)畫(huà)推動(dòng)架構(gòu)教育部顧問(wèn)室總計(jì)畫(huà)辦公室決策會(huì)議造艦計(jì)畫(huà)啟航計(jì)畫(huà)領(lǐng)航計(jì)畫(huà)續(xù)航計(jì)畫(huà)導(dǎo)航計(jì)畫(huà)維航計(jì)畫(huà)未來(lái)家園、未來(lái)環(huán)境國(guó)民中小學(xué)未來(lái)科技、未來(lái)社會(huì)高中、高職未來(lái)產(chǎn)業(yè)、未來(lái)文化大學(xué)院校未來(lái)家園社大、終身教育未來(lái)教育招生選才機(jī)構(gòu)未來(lái)教育師培機(jī)構(gòu)、教育行政系統(tǒng)2022/12/12未來(lái)想像與創(chuàng)意人才培育中程個(gè)案計(jì)畫(huà)推動(dòng)架27推動(dòng)方式各校推動(dòng)團(tuán)隊(duì)組成應(yīng)包含校長(zhǎng)、行政人員與老師，以多元參與方式推動(dòng)未來(lái)想像教育。想像課程的開(kāi)發(fā)，需要完整的執(zhí)行和理論基礎(chǔ)，本計(jì)畫(huà)將提供所需元素，協(xié)助團(tuán)隊(duì)推動(dòng)計(jì)畫(huà)。教育的目的在於與教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的結(jié)合，未來(lái)的主題浮現(xiàn)後，需要教育的知識(shí)來(lái)回應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)，回應(yīng)到未來(lái)生活，本計(jì)畫(huà)培育學(xué)子透過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)面對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的技能，並善用該知識(shí)改善未來(lái)生活。2022/12/16推動(dòng)方式各校推動(dòng)團(tuán)隊(duì)組成應(yīng)包含校長(zhǎng)、行政人員與老師，以多元參28開(kāi)放申請(qǐng)案2022/12/16縣市整合型計(jì)劃單校計(jì)畫(huà)A類(lèi)B類(lèi)補(bǔ)助上限120萬(wàn)補(bǔ)助上限20萬(wàn)未來(lái)想像及創(chuàng)意教育資源中心建置未來(lái)想像與創(chuàng)意教育資訊網(wǎng)站及展示空間。舉辦各項(xiàng)促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教師增能活動(dòng)整合縣市內(nèi)5至15所國(guó)民中、小學(xué)一同參與未來(lái)想像及創(chuàng)意校園營(yíng)造教師創(chuàng)新能力提升問(wèn)問(wèn)題能力、想像力、創(chuàng)造力與未來(lái)思考能力之培育課程及教學(xué)實(shí)驗(yàn)未來(lái)想像及創(chuàng)意學(xué)子培育活動(dòng)其他可提升學(xué)生想像力、創(chuàng)造力及未來(lái)思考能力之教育措施開(kāi)放申請(qǐng)案2022/12/12單校計(jì)畫(huà)A類(lèi)B類(lèi)補(bǔ)助上限12029開(kāi)放申請(qǐng)案時(shí)程10月15日計(jì)畫(huà)申請(qǐng)截止

10月底審查會(huì)議

11月依審查結(jié)果，提送經(jīng)費(fèi)建議表報(bào)教育部

12月函知申請(qǐng)單位核定結(jié)果101年2月受補(bǔ)助計(jì)畫(huà)期程啟動(dòng)08月15日開(kāi)始受理計(jì)畫(huà)申請(qǐng)2022/12/16完成線(xiàn)上申請(qǐng)程序.tw/郵寄計(jì)畫(huà)書(shū)6份及電子檔光碟1份（第一年期程至102年1月）開(kāi)放申請(qǐng)案時(shí)程10月15日計(jì)畫(huà)申請(qǐng)截止10月底30推動(dòng)重點(diǎn)2022/12/16推動(dòng)重點(diǎn)2022/12/1231推動(dòng)重點(diǎn)2022/12/162011/8/1510/152012/2/1計(jì)畫(huà)說(shuō)明會(huì)計(jì)畫(huà)研討工作坊專(zhuān)家諮詢(xún)?nèi)瞬艓?kù)形成團(tuán)隊(duì)討論激盪構(gòu)思省思實(shí)施歷程，擬定課程與教材。配合課程計(jì)畫(huà)，籌劃師生培訓(xùn)課程。執(zhí)行課程與活動(dòng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意想像，面對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)。種子教師成長(zhǎng)工作坊(初階課程)→教學(xué)方法訓(xùn)練→課程架構(gòu)示例導(dǎo)入創(chuàng)意實(shí)務(wù)工作者協(xié)同規(guī)劃學(xué)習(xí)期初期末交流工作坊、種子教師成長(zhǎng)工作坊1-2次(進(jìn)階課程)導(dǎo)入創(chuàng)意實(shí)務(wù)工作者協(xié)同教學(xué)諮詢(xún)建議團(tuán)隊(duì)國(guó)際社群結(jié)盟交流資源分享平臺(tái)媒體資源2013/1/31推動(dòng)重點(diǎn)2022/12/122011/8/1510/152032推動(dòng)重點(diǎn)2022/12/16預(yù)期效益推動(dòng)重點(diǎn)2022/12/12預(yù)期效益33聯(lián)絡(luò)我們?cè)炫炗?jì)畫(huà)辦公室國(guó)立中山大學(xué)創(chuàng)意與創(chuàng)新研發(fā)中心計(jì)畫(huà)主持人：陳以亨教授計(jì)畫(huà)助理：葉筱微小姐、洪文娟小姐

07-5252000分機(jī)4531、4533

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