醫(yī)學教育部未來想像與創(chuàng)意人才培育中程個案計畫造-艦-計-畫課件

教育部未來想像與創(chuàng)意人才培育中程個案計畫造艦計畫國立中山大學創(chuàng)意與創(chuàng)新研發(fā)中心教育部未來想像與創(chuàng)意人才培育中程個案計畫造艦計畫國立中1計畫緣起民91年，教育部公布「創(chuàng)造力教育白皮書」，以打造創(chuàng)造力國度（ROC-RepublicofCreativity）為願景民91-97年，教育部顧問室推動「創(chuàng)造力教育中程發(fā)展計畫」，經過臺灣各界教育層級不斷的努力，創(chuàng)意教師、創(chuàng)意學子、創(chuàng)意智庫、創(chuàng)意校園、創(chuàng)意學養(yǎng)、國際交流、地方創(chuàng)造力、高中職創(chuàng)意學校、智慧鐵人創(chuàng)意競賽、創(chuàng)意的發(fā)想與實踐、創(chuàng)意評量等各項子計畫，均有一定的豐富成果。2022/12/16計畫緣起民91年，教育部公布「創(chuàng)造力教育白皮書」，以打造創(chuàng)造2計畫緣起民92年，教育部開展「地方創(chuàng)造力教育推動計畫」，縱向擴散創(chuàng)造力教育的培育，以各縣市政府教育局為推動主軸，使創(chuàng)造力教育的培養(yǎng)與認識向下紮根95年度計畫甄選，共計24縣市提出申請，占全國縣市比例96%，提案件數650件，獲補助件數551件，縣市辦理學生競賽共158件，活動展示96場，14個縣市舉辦博覽會或創(chuàng)造力教育成果展。96年2月28日前24縣市提出縣市創(chuàng)造力教育白皮書。94-98每年超過1,000所學校，120名大專院校教授、12,000名國中小教師及300,000名以上的學子，一起投入創(chuàng)造力教育的園地。本計劃植基於創(chuàng)造力計畫豐沛的成果上，加入「未來想像」的主軸，將過去的基礎加以轉化與創(chuàng)新，持續(xù)深耕臺灣基礎教育

2022/12/16地方創(chuàng)造力教育推動計畫豐沛成果計畫緣起民92年，教育部開展「地方創(chuàng)造力教育推動計畫」，縱向3〖醫(yī)學〗教育部未來想像與創(chuàng)意人才培育中程個案計畫造-艦-計-畫課件4〖醫(yī)學〗教育部未來想像與創(chuàng)意人才培育中程個案計畫造-艦-計-畫課件5想像(imagination)的定義張春興(1989)：想像是指將記憶中的經驗與意象予以整理綜合而產生新意象的心理歷程。朱志賢(1989)：想像是在大腦中對已有的表象進行加工、改造、重新組合形成新形象的心理過程。Singer(1999)指出想像為個體以基本感官來重製心像或概念，但也反應出個體記憶(memory)、幻想(fantasies)或未來計畫(futureplans)的能力。2022/12/16想像(imagination)的定義張春興(1989)：想像6想像(imagination)的定義想像是一種心理歷程想像的基礎來自於記憶（經驗）想像的心智運作，需要經過重製或加工的過程2022/12/16想像(imagination)的定義想像是一種心理歷程2027想像(imagination)的分類2022/12/16再造想像

(reproductiveimagination)

回憶想像

（memoryimagination）預期想像(anticipatoryimagination)創(chuàng)造想像(creativeimagination)想像心像(imaginationimages)涂翠敏,1993；

張春興,1989；Finkeetal.,1992;Mckellar,1957過去未來現在心智運作提取加工想像(imagination)的分類2022/12/12再造82022/12/16未來想像與創(chuàng)意人才培育中程個案計畫推動架構教育部顧問室總計畫辦公室決策會議造艦計畫啟航計畫領航計畫續(xù)航計畫導航計畫維航計畫未來家園、未來環(huán)境國民中小學未來科技、未來社會高中、高職未來產業(yè)、未來文化大學院校未來家園社大、終身教育未來教育招生選才機構未來教育師培機構、教育行政系統(tǒng)2022/12/12未來想像與創(chuàng)意人才培育中程個案計畫推動架9推動方式各校推動團隊組成應包含校長、行政人員與老師，以多元參與方式推動未來想像教育。想像課程的開發(fā)，需要完整的執(zhí)行和理論基礎，本計畫將提供所需元素，協(xié)助團隊推動計畫。教育的目的在於與教學現場的結合，未來的主題浮現後，需要教育的知識來回應現場，回應到未來生活，本計畫培育學子透過學習，培養(yǎng)面對未來挑戰(zhàn)的技能，並善用該知識改善未來生活。2022/12/16推動方式各校推動團隊組成應包含校長、行政人員與老師，以多元參10開放申請案2022/12/16縣市整合型計劃單校計畫A類B類補助上限120萬補助上限20萬未來想像及創(chuàng)意教育資源中心建置未來想像與創(chuàng)意教育資訊網站及展示空間。舉辦各項促進區(qū)域內教師增能活動整合縣市內5至15所國民中、小學一同參與未來想像及創(chuàng)意校園營造教師創(chuàng)新能力提升問問題能力、想像力、創(chuàng)造力與未來思考能力之培育課程及教學實驗未來想像及創(chuàng)意學子培育活動其他可提升學生想像力、創(chuàng)造力及未來思考能力之教育措施開放申請案2022/12/12單校計畫A類B類補助上限12011開放申請案時程10月15日計畫申請截止

10月底審查會議

11月依審查結果，提送經費建議表報教育部

12月函知申請單位核定結果101年2月受補助計畫期程啟動08月15日開始受理計畫申請2022/12/16完成線上申請程序.tw/郵寄計畫書6份及電子檔光碟1份（第一年期程至102年1月）開放申請案時程10月15日計畫申請截止10月底12推動重點2022/12/16推動重點2022/12/1213推動重點2022/12/162011/8/1510/152012/2/1計畫說明會計畫研討工作坊專家諮詢人才庫形成團隊討論激盪構思省思實施歷程，擬定課程與教材。配合課程計畫，籌劃師生培訓課程。執(zhí)行課程與活動激發(fā)學生創(chuàng)意想像，面對未來挑戰(zhàn)。種子教師成長工作坊(初階課程)→教學方法訓練→課程架構示例導入創(chuàng)意實務工作者協(xié)同規(guī)劃學習期初期末交流工作坊、種子教師成長工作坊1-2次(進階課程)導入創(chuàng)意實務工作者協(xié)同教學諮詢建議團隊國際社群結盟交流資源分享平臺媒體資源2013/1/31推動重點2022/12/122011/8/1510/152014推動重點2022/12/16預期效益推動重點2022/12/12預期效益15聯(lián)絡我們造艦計畫辦公室國立中山大學創(chuàng)意與創(chuàng)新研發(fā)中心計畫主持人：陳以亨教授計畫助理：葉筱微小姐、洪文娟小姐

07-5252000分機4531、4533

uvj@.tw

tinahong63@.tw2022/12/16敬邀各縣市教育局(處)及國中小學推動團隊踴躍提案?。?tw/聯(lián)絡我們造艦計畫辦公室2022/12/12敬邀各縣市教育16ThankYou!ThankYou!17多種

肺炎細菌均可引起大葉性肺炎，但絕大多數為肺炎鏈球菌，其中以Ⅲ型致病力最強。肺炎鏈球菌為革蘭陽性球菌，有莢膜，其致病力是由于高分子多糖體的莢膜對組織的侵襲作用。少數為肺炎桿菌、金黃*色葡萄球菌、溶血性鏈球菌、流感嗜血桿菌等。肺炎鏈球菌為口腔及鼻咽部的正常寄生菌群，若呼吸道的排菌自凈功能及機體的抵抗力正常時，不引發(fā)肺炎。當機體受寒、過度疲勞、醉酒、感冒、糖尿病、免疫功能低下等使呼吸道防御功能被削弱，細菌侵入肺泡通過變態(tài)反應使肺泡壁毛細血管通透性增強，漿液及纖維素滲出，富含蛋白的滲出物中細菌迅速繁殖，并通過肺泡間孔或呼吸細支氣管向鄰近肺組織蔓延，波及一個肺段或整個肺葉。大葉間的蔓延系帶菌的滲出液經葉支氣管播散所致。編輯本段臨床表現多數起病急驟，常有受涼淋雨、勞累、病毒感染等誘因，約1/3患病前有上呼吸道感染。病程7~10天。（一）寒戰(zhàn)、高熱：典型病例以突然寒戰(zhàn)起病，繼之高熱，體溫可高達39℃~40℃，呈稽留熱型，常伴有頭痛、全身肌肉酸痛，食量減少?？股厥褂煤鬅嵝涂刹坏湫停昀象w弱者可僅有低熱或不發(fā)熱。精品PPT課件瀏覽免費下載后可以編輯修改。/jnejclxh/see161///打造最權威的專業(yè)課件醫(yī)學精品課件本文檔免費瀏覽閱讀，下載后可以編輯修改。多種

精品PPT課件瀏覽免費下載后可以編輯修改。18教育部未來想像與創(chuàng)意人才培育中程個案計畫造艦計畫國立中山大學創(chuàng)意與創(chuàng)新研發(fā)中心教育部未來想像與創(chuàng)意人才培育中程個案計畫造艦計畫國立中19計畫緣起民91年，教育部公布「創(chuàng)造力教育白皮書」，以打造創(chuàng)造力國度（ROC-RepublicofCreativity）為願景民91-97年，教育部顧問室推動「創(chuàng)造力教育中程發(fā)展計畫」，經過臺灣各界教育層級不斷的努力，創(chuàng)意教師、創(chuàng)意學子、創(chuàng)意智庫、創(chuàng)意校園、創(chuàng)意學養(yǎng)、國際交流、地方創(chuàng)造力、高中職創(chuàng)意學校、智慧鐵人創(chuàng)意競賽、創(chuàng)意的發(fā)想與實踐、創(chuàng)意評量等各項子計畫，均有一定的豐富成果。2022/12/16計畫緣起民91年，教育部公布「創(chuàng)造力教育白皮書」，以打造創(chuàng)造20計畫緣起民92年，教育部開展「地方創(chuàng)造力教育推動計畫」，縱向擴散創(chuàng)造力教育的培育，以各縣市政府教育局為推動主軸，使創(chuàng)造力教育的培養(yǎng)與認識向下紮根95年度計畫甄選，共計24縣市提出申請，占全國縣市比例96%，提案件數650件，獲補助件數551件，縣市辦理學生競賽共158件，活動展示96場，14個縣市舉辦博覽會或創(chuàng)造力教育成果展。96年2月28日前24縣市提出縣市創(chuàng)造力教育白皮書。94-98每年超過1,000所學校，120名大專院校教授、12,000名國中小教師及300,000名以上的學子，一起投入創(chuàng)造力教育的園地。本計劃植基於創(chuàng)造力計畫豐沛的成果上，加入「未來想像」的主軸，將過去的基礎加以轉化與創(chuàng)新，持續(xù)深耕臺灣基礎教育

2022/12/16地方創(chuàng)造力教育推動計畫豐沛成果計畫緣起民92年，教育部開展「地方創(chuàng)造力教育推動計畫」，縱向21〖醫(yī)學〗教育部未來想像與創(chuàng)意人才培育中程個案計畫造-艦-計-畫課件22〖醫(yī)學〗教育部未來想像與創(chuàng)意人才培育中程個案計畫造-艦-計-畫課件23想像(imagination)的定義張春興(1989)：想像是指將記憶中的經驗與意象予以整理綜合而產生新意象的心理歷程。朱志賢(1989)：想像是在大腦中對已有的表象進行加工、改造、重新組合形成新形象的心理過程。Singer(1999)指出想像為個體以基本感官來重製心像或概念，但也反應出個體記憶(memory)、幻想(fantasies)或未來計畫(futureplans)的能力。2022/12/16想像(imagination)的定義張春興(1989)：想像24想像(imagination)的定義想像是一種心理歷程想像的基礎來自於記憶（經驗）想像的心智運作，需要經過重製或加工的過程2022/12/16想像(imagination)的定義想像是一種心理歷程20225想像(imagination)的分類2022/12/16再造想像

(reproductiveimagination)

回憶想像

（memoryimagination）預期想像(anticipatoryimagination)創(chuàng)造想像(creativeimagination)想像心像(imaginationimages)涂翠敏,1993；

張春興,1989；Finkeetal.,1992;Mckellar,1957過去未來現在心智運作提取加工想像(imagination)的分類2022/12/12再造262022/12/16未來想像與創(chuàng)意人才培育中程個案計畫推動架構教育部顧問室總計畫辦公室決策會議造艦計畫啟航計畫領航計畫續(xù)航計畫導航計畫維航計畫未來家園、未來環(huán)境國民中小學未來科技、未來社會高中、高職未來產業(yè)、未來文化大學院校未來家園社大、終身教育未來教育招生選才機構未來教育師培機構、教育行政系統(tǒng)2022/12/12未來想像與創(chuàng)意人才培育中程個案計畫推動架27推動方式各校推動團隊組成應包含校長、行政人員與老師，以多元參與方式推動未來想像教育。想像課程的開發(fā)，需要完整的執(zhí)行和理論基礎，本計畫將提供所需元素，協(xié)助團隊推動計畫。教育的目的在於與教學現場的結合，未來的主題浮現後，需要教育的知識來回應現場，回應到未來生活，本計畫培育學子透過學習，培養(yǎng)面對未來挑戰(zhàn)的技能，並善用該知識改善未來生活。2022/12/16推動方式各校推動團隊組成應包含校長、行政人員與老師，以多元參28開放申請案2022/12/16縣市整合型計劃單校計畫A類B類補助上限120萬補助上限20萬未來想像及創(chuàng)意教育資源中心建置未來想像與創(chuàng)意教育資訊網站及展示空間。舉辦各項促進區(qū)域內教師增能活動整合縣市內5至15所國民中、小學一同參與未來想像及創(chuàng)意校園營造教師創(chuàng)新能力提升問問題能力、想像力、創(chuàng)造力與未來思考能力之培育課程及教學實驗未來想像及創(chuàng)意學子培育活動其他可提升學生想像力、創(chuàng)造力及未來思考能力之教育措施開放申請案2022/12/12單校計畫A類B類補助上限12029開放申請案時程10月15日計畫申請截止

10月底審查會議

11月依審查結果，提送經費建議表報教育部

12月函知申請單位核定結果101年2月受補助計畫期程啟動08月15日開始受理計畫申請2022/12/16完成線上申請程序.tw/郵寄計畫書6份及電子檔光碟1份（第一年期程至102年1月）開放申請案時程10月15日計畫申請截止10月底30推動重點2022/12/16推動重點2022/12/1231推動重點2022/12/162011/8/1510/152012/2/1計畫說明會計畫研討工作坊專家諮詢人才庫形成團隊討論激盪構思省思實施歷程，擬定課程與教材。配合課程計畫，籌劃師生培訓課程。執(zhí)行課程與活動激發(fā)學生創(chuàng)意想像，面對未來挑戰(zhàn)。種子教師成長工作坊(初階課程)→教學方法訓練→課程架構示例導入創(chuàng)意實務工作者協(xié)同規(guī)劃學習期初期末交流工作坊、種子教師成長工作坊1-2次(進階課程)導入創(chuàng)意實務工作者協(xié)同教學諮詢建議團隊國際社群結盟交流資源分享平臺媒體資源2013/1/31推動重點2022/12/122011/8/1510/152032推動重點2022/12/16預期效益推動重點2022/12/12預期效益33聯(lián)絡我們造艦計畫辦公室國立中山大學創(chuàng)意與創(chuàng)新研發(fā)中心計畫主持人：陳以亨教授計畫助理：葉筱微小姐、洪文娟小姐

07-5252000分機4531、4533

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