2011凱程必備重點題白金卷2

專業(yè)提供教育學輔導網(wǎng)絡課程.教育學:105457484凱程專業(yè)課com凱程必備重點題2011教育學專業(yè)基礎綜一說明：1、2、300本試卷分四個部分：單題，各學科與知識點的分時間擇題、辨題、分試卷3、本試卷為閉卷、筆卷。2分，面每題給出的四個選項中，只有一1．夸美紐斯A、紳士教育是符合題大教學論》的班級授）BD、泛智方式，即規(guī)）—保守C2．美義，他是在教學法謝弗勒探對這一問、描述性定義和性定的教育》育的語言》大D為，教育成本概念》能力呈負相關，也就是說每個人3．的能力是中，育成本與人只能獲得市場理論C、．皮亞杰把，出現(xiàn)表個階段是（A、專業(yè)提供教育學輔導網(wǎng)絡課程.教育學:105457484凱程專業(yè)課com凱程必備重點題2011教育學專業(yè)基礎綜一說明：1、2、300本試卷分四個部分：單題，各學科與知識點的分時間擇題、辨題、分試卷3、本試卷為閉卷、筆卷。2分，面每題給出的四個選項中，只有一1．夸美紐斯A、紳士教育是符合題大教學論》的班級授）BD、泛智方式，即規(guī)）—保守C2．美義，他是在教學法謝弗勒探對這一問、描述性定義和性定的教育》育的語言》大D為，教育成本概念》能力呈負相關，也就是說每個人3．的能力是中，育成本與人只能獲得市場理論C、．皮亞杰把，出現(xiàn)表個階段是（A、C、具體國的教育中提出的支付同樣的（）育論分為四個中有一個階段的特征是注意力集中于掌握符B、前運算階段D、形式運算階段提出培養(yǎng)1權威專業(yè)kaoyanba.您身邊的!MBA/MPA/MPAcc/雅思//公考題號一二四分文件專業(yè)提供教育學輔導網(wǎng)絡課程.教育學:105457484凱程專業(yè)課comA民義務教育法》和發(fā)展綱要》BD關民共6．在我國學制、壬寅學制C、壬戌學制》的歷史上，哪一個學制首先確立的“六D、關于改構（決定7．任何文化中的課程，事實上都是該文化教育的職責下一代有用的知識和價值。這反映的課程定義為課程即（A、、改造的過程C、文化再生產(chǎn)8．能夠給學生廣泛的學習空間和充分的動手操作從中獲得性和連貫性，而具有很大的偶然性和C、綜合課程9．真正的課程是教師與學生聯(lián)這指的是D、的教育經(jīng)驗是供這個經(jīng)質上是在具擇的工具而創(chuàng)程實施的（C、創(chuàng)生取向）BD、綜合教學計劃向10．教學評價有多種方式，這樣的教學評價是、終結性評價C、診斷性評價視總體，并對課程施效果做出判斷。B、形專業(yè)提供教育學輔導網(wǎng)絡課程.教育學:105457484凱程專業(yè)課comA民義務教育法》和發(fā)展綱要》BD關民共6．在我國學制、壬寅學制C、壬戌學制》的歷史上，哪一個學制首先確立的“六D、關于改構（決定7．任何文化中的課程，事實上都是該文化教育的職責下一代有用的知識和價值。這反映的課程定義為課程即（A、、改造的過程C、文化再生產(chǎn)8．能夠給學生廣泛的學習空間和充分的動手操作從中獲得性和連貫性，而具有很大的偶然性和C、綜合課程9．真正的課程是教師與學生聯(lián)這指的是D、的教育經(jīng)驗是供這個經(jīng)質上是在具擇的工具而創(chuàng)程實施的（C、創(chuàng)生取向）BD、綜合教學計劃向10．教學評價有多種方式，這樣的教學評價是、終結性評價C、診斷性評價視總體，并對課程施效果做出判斷。B、形D、學業(yè)成適用于（11．孔子認A．所有近，習相遠D．小荀子的教育鑠論””1“AC”的教育）舒）14．我國1A．設立的（）BD．尚書（法歷事具有自然 傾向的是（（D． 派學方）幾位教育家）C派）2權威專業(yè)kaoyanba.您身邊的!MBA/MPA/MPAcc/雅思//公考專業(yè)提供教育學輔導網(wǎng)絡課程.教育學:105457484凱程專業(yè)課com“抗大”教育屬于（A．群眾教育C．普通教育C．教學做合一）B．教育D．農民教育）B．教育即是（D．即學20．以下幾種教育思潮不能體現(xiàn)進步A．平民教育思潮教育思想影響的潮C．復古21．與斯巴達相比，雅典教育體制的顯著特點是（制A．22．中世紀修道院的學生中，畢業(yè)后終身從為（AC24．被稱為“ 教A．馬卡連柯C．蘇霍姆林斯B．外學學形成的法B198）A．班級授課C．泛智A．羅什學校設想的理論性原則是，創(chuàng)立B．雷）專業(yè)提供教育學輔導網(wǎng)絡課程.教育學:105457484凱程專業(yè)課com“抗大”教育屬于（A．群眾教育C．普通教育C．教學做合一）B．教育D．農民教育）B．教育即是（D．即學20．以下幾種教育思潮不能體現(xiàn)進步A．平民教育思潮教育思想影響的潮C．復古21．與斯巴達相比，雅典教育體制的顯著特點是（制A．22．中世紀修道院的學生中，畢業(yè)后終身從為（AC24．被稱為“ 教A．馬卡連柯C．蘇霍姆林斯B．外學學形成的法B198）A．班級授課C．泛智A．羅什學校設想的理論性原則是，創(chuàng)立B．雷）C27．美A．義．雙軌制霍爾姆學出的《史的重點）D．視個性的原是（提出的原則，提A．臨．文部省杜威的教革推進部D的一條基本．從做中學是（）C．提倡學生自（B．存在）義3“A．復雜穩(wěn)定性難移”反的（）（）3權威專業(yè)kaoyanba.您身邊的!MBA/MPA/MPAcc/雅思//公考專業(yè)提供教育學輔導網(wǎng)絡課程.教育學:105457484凱程專業(yè)課comA．兒童自己C．教師不應該偷這表明該兒童的道德發(fā)展處于（）C．后習俗水平B．習俗D．超習俗水34學習是（A．接受學習C．有意義發(fā)現(xiàn)學習B．D．有意義35．觸犯嚴重刑法的犯人，由于認錯同伙，法他的刑罰（）C．正懲罰36．最為強調學生認知結構中新舊B．負強負懲罰的學習類A．奧蘇伯爾的意義C．布魯納的發(fā)現(xiàn)學C．強化B．專業(yè)提供教育學輔導網(wǎng)絡課程.教育學:105457484凱程專業(yè)課comA．兒童自己C．教師不應該偷這表明該兒童的道德發(fā)展處于（）C．后習俗水平B．習俗D．超習俗水34學習是（A．接受學習C．有意義發(fā)現(xiàn)學習B．D．有意義35．觸犯嚴重刑法的犯人，由于認錯同伙，法他的刑罰（）C．正懲罰36．最為強調學生認知結構中新舊B．負強負懲罰的學習類A．奧蘇伯爾的意義C．布魯納的發(fā)現(xiàn)學C．強化B．原理是（學習者D．建38．在羅杰斯A．教師指導性教過程的中C．學生D．39．根（需要層次錯怪而厭惡，其學習不高是因為．生理需要與愛的需理論，以成A．．能力發(fā)度的兩種BD．尊重的人，最高失40是（）影響稱為（向遷移）C．前攝促進制43．多A．斯滕吉爾福特在一起時，學的信息就會遺失，這種現(xiàn)象叫做（）代表人物是D．比奈數(shù)學能力較參加4權威專業(yè)kaoyanba.您身邊的!MBA/MPA/MPAcc/雅思//公考專業(yè)提供教育學輔導網(wǎng)絡課程.教育學:105457484凱程專業(yè)課com（A．計劃策略C．調節(jié)策略）B．D．注意策略45（C．正懲罰二、辨析題46．教育制度就是學校教育制度。47．教學組織形式就是班4過呈現(xiàn)一抑制機體的某種不良行為。5權威專業(yè)專業(yè)提供教育學輔導網(wǎng)絡課程.教育學:105457484凱程專業(yè)課com（A．計劃策略C．調節(jié)策略）B．D．注意策略45（C．正懲罰二、辨析題46．教育制度就是學校教育制度。47．教學組織形式就是班4過呈現(xiàn)一抑制機體的某種不良行為。5權威專業(yè)kaoyanba.您身邊的!MBA/MPA/MPAcc/雅思//公考專業(yè)提供教育學輔導網(wǎng)絡課程.教育學:105457484凱程專業(yè)課com三、簡答題：49-54小題，每小49．簡述我國關于教育本質問題的主9050．簡述人力5政的主要6權威專業(yè)kaoyanba.您身邊的!MBA/MPA/MPAcc/雅思//公考專業(yè)提供教育學輔導網(wǎng)絡課程.教育學:105457484凱程專業(yè)課com三、簡答題：49-54小題，每小49．簡述我國關于教育本質問題的主9050．簡述人力5政的主要6權威專業(yè)kaoyanba.您身邊的!MBA/MPA/MPAcc/雅思//公考專業(yè)提供教育學輔導網(wǎng)絡課程.教育學:105457484凱程專業(yè)課com52．杜威對教育本質的論述。53．簡述教育行動研究的基本要求7權威專業(yè)kaoyanba.您身邊的!MBA/MPA/MPAcc/雅思//公考專業(yè)提供教育學輔導網(wǎng)絡課程.教育學:105457484凱程專業(yè)課com52．杜威對教育本質的論述。53．簡述教育行動研究的基本要求7權威專業(yè)kaoyanba.您身邊的!MBA/MPA/MPAcc/雅思//公考專業(yè)提供教育學輔導網(wǎng)絡課程.教育學:105457484凱程專業(yè)課com四、分析論述題：55-57小題，55．一位教師講《祝?！芬徽n，的？”這個問題在學生看來似乎是沒有疑問30道很有意思是“凍死林嫂是怎是“死前要‘我’回答人死后有沒有有的、的不能見面呢林嫂的問她，死她有些危，為什么心里很覺得不安，話，跟祥林嫂的死有什么么又想到自過教師啟發(fā)理活動的提出了，指的這個新的闡述了作專業(yè)提供教育學輔導網(wǎng)絡課程.教育學:105457484凱程專業(yè)課com四、分析論述題：55-57小題，55．一位教師講《祝?！芬徽n，的？”這個問題在學生看來似乎是沒有疑問30道很有意思是“凍死林嫂是怎是“死前要‘我’回答人死后有沒有有的、的不能見面呢林嫂的問她，死她有些危，為什么心里很覺得不安，話，跟祥林嫂的死有什么么又想到自過教師啟發(fā)理活動的提出了，指的這個新的闡述了作出課文中的。體現(xiàn)這一教在學生見解之“死”所包程中該教試分析上述教學原則的。學原則？并二戰(zhàn)后歐的基本趨勢。8權威專業(yè)kaoyanba.您身邊的!MBA/MPA/MPAcc/雅思//公考專業(yè)提供教育學輔導網(wǎng)絡課程.教育學:105457484凱程專業(yè)課com成績計入總分。道做答，按第Ⅰ道試題的II、仔細閱讀實驗的假設（舉出三個因理研究案例何自項實驗的量分別是什么？（2）該素影響實驗結果？在某小學二年級班使用同樣專業(yè)提供教育學輔導網(wǎng)絡課程.教育學:105457484凱程專業(yè)課com成績計入總分。道做答，按第Ⅰ道試題的II、仔細閱讀實驗的假設（舉出三個因理研究案例何自項實驗的量分別是什么？（2）該素影響實驗結果？在某小學二年級班使用同樣方法測出實驗班學生思維的敏捷性水平一個班為對班。9權威專業(yè)kaoyanba.您身邊的!MBA/MPA/MPAcc/雅思//公考專業(yè)提供教育學輔導網(wǎng)絡課程.教育學:105457484凱程專業(yè)課com參考一、單項選擇題答：這教育制度是指各類教育機組織的體構與組織體系賴以存在和運把教育機構一是各級各如各種各樣規(guī)則當作構與組織的個專門加以重點便是各育制度簡稱各級年限以及間的關系。級質、任務、度包括學分。因此，由此而以，并校教育制度只是現(xiàn)代教育制度的一個組成是學校教育制度”這種說法不正確。4法不正確的教定時空環(huán)境學目標，可以對教組織形式。合班教學的規(guī)模和師生交往的程（小生交往的程度劃分可分為直接的教學組織形式（包班教括個別教學習、廣播電課制僅僅級授課等）和間接的教學組織形式（包括個別學習、伙伴學習、機教學等。學組織形式就是班級授課10權威專業(yè)kaoyanba.您身邊的!MBA/MPA/MPAcc/雅思//公考123457910DCBBBB11121314161719CBBCCBC212223242629AAACDA313233363940CCCBBA414243BDC專業(yè)提供教育學輔導網(wǎng)絡課程.教育學:105457484凱程專業(yè)課com參考一、單項選擇題答：這教育制度是指各類教育機組織的體構與組織體系賴以存在和運把教育機構一是各級各如各種各樣規(guī)則當作構與組織的個專門加以重點便是各育制度簡稱各級年限以及間的關系。級質、任務、度包括學分。因此，由此而以，并校教育制度只是現(xiàn)代教育制度的一個組成是學校教育制度”這種說法不正確。4法不正確的教定時空環(huán)境學目標，可以對教組織形式。合班教學的規(guī)模和師生交往的程（小生交往的程度劃分可分為直接的教學組織形式（包班教括個別教學習、廣播電課制僅僅級授課等）和間接的教學組織形式（包括個別學習、伙伴學習、機教學等。學組織形式就是班級授課10權威專業(yè)kaoyanba.您身邊的!MBA/MPA/MPAcc/雅思//公考123457910DCBBBB11121314161719CBBCCBC212223242629AAACDA313233363940CCCBBA414243BDC專業(yè)提供教育學輔導網(wǎng)絡課程.教育學:105457484凱程專業(yè)課com制”顯然是錯誤的。48．答：這種說法不正確。不良極刺激，終止原來一激，但最終目的都是為了抑制的不良行為。三、簡答題1979年開始，我國教育理論界開始對行了大規(guī)教育是什成的巨大辯論源于對期間教育的反思它在一開的是在后來就演變思想品德、傳遞知識技能的工作。共有如下培養(yǎng)人為政中，是屬的，它是一的活動。生產(chǎn)勞動育與生產(chǎn)變?yōu)橹苯由蠈咏ㄖ墙逃締蔚陌阉鼩w之于生產(chǎn)力，也不能歸之于上實踐說：實踐活動作為促進展的主要質屬性是培教育者給予養(yǎng)人的影響和作用，促使其發(fā)展實踐別于經(jīng)濟培養(yǎng)人說是研究即是培養(yǎng)育是培養(yǎng)的特殊性時提出的活動人程。專業(yè)提供教育學輔導網(wǎng)絡課程.教育學:105457484凱程專業(yè)課com制”顯然是錯誤的。48．答：這種說法不正確。不良極刺激，終止原來一激，但最終目的都是為了抑制的不良行為。三、簡答題1979年開始，我國教育理論界開始對行了大規(guī)教育是什成的巨大辯論源于對期間教育的反思它在一開的是在后來就演變思想品德、傳遞知識技能的工作。共有如下培養(yǎng)人為政中，是屬的，它是一的活動。生產(chǎn)勞動育與生產(chǎn)變?yōu)橹苯由蠈咏ㄖ墙逃締蔚陌阉鼩w之于生產(chǎn)力，也不能歸之于上實踐說：實踐活動作為促進展的主要質屬性是培教育者給予養(yǎng)人的影響和作用，促使其發(fā)展實踐別于經(jīng)濟培養(yǎng)人說是研究即是培養(yǎng)育是培養(yǎng)的特殊性時提出的活動人程。6人力其第二用以及為了人力突第第五、當教育與經(jīng)濟其主要觀相對應的”力。包括個人棄的費用，物力資是人力 最主要的部分。作用，人力 的形成是當代經(jīng)濟中最投增長速度積累的增長速度快得多。物力轉移到人力。經(jīng)濟發(fā)展已增長中的進行了成功金的物力增長模式轉變?yōu)橐揽咳肆椭R增長的模人力資并因此而獲得了經(jīng)濟學獎。：1900年被迫實行北京，慈禧攜光緒西逃，震撼了中國朝野。為了維護清朝教育是其中的一部分，主要包括四個方面：權威專業(yè)kaoyanba.您身邊的!MBA/MPA/MPAcc/雅思//公考專業(yè)提供教育學輔導網(wǎng)絡課程.教育學:105457484凱程專業(yè)課com（1）頒布學制1902件，通稱《義制定的年又由張百熙、張之洞、榮慶擬定了《奏定學堂章程（2）廢科舉，興學堂科舉制度一直是清末影響新式學堂發(fā)展的1月頒布，革到的同時，以廣學如何處置科舉共）八月，下科舉中額、到完全廢止三個步驟。光緒三十隨著新學制的頒布實行，教育的育事務。，終生了變化。6年成立了學管全省教設中國近代教育的正式頒布育制度，尚公，尚已推行，學部已建立形式所需，式宣布的教為：這一時期，因新政的實在掀熱潮，為主，雖非內容，但是新政直接導致的一種后果。52．的改造。杜威認本質就是：教育即生活的持續(xù)不斷心理發(fā)展目的就是促批評傳統(tǒng)為專業(yè)提供教育學輔導網(wǎng)絡課程.教育學:105457484凱程專業(yè)課com（1）頒布學制1902件，通稱《義制定的年又由張百熙、張之洞、榮慶擬定了《奏定學堂章程（2）廢科舉，興學堂科舉制度一直是清末影響新式學堂發(fā)展的1月頒布，革到的同時，以廣學如何處置科舉共）八月，下科舉中額、到完全廢止三個步驟。光緒三十隨著新學制的頒布實行，教育的育事務。，終生了變化。6年成立了學管全省教設中國近代教育的正式頒布育制度，尚公，尚已推行，學部已建立形式所需，式宣布的教為：這一時期，因新政的實在掀熱潮，為主，雖非內容，但是新政直接導致的一種后果。52．的改造。杜威認本質就是：教育即生活的持續(xù)不斷心理發(fā)展目的就是促批評傳統(tǒng)為的慧等天生機能不斷杜威提出了著名的出了以兒童為教育中心的迫他們主張。（2）”人的經(jīng)驗，“外來的壓教育即生長來，一切從教育與是人與環(huán)境這一角度提出教育的本質即是生不（3）教育杜威實用一個基本的斷的改造“學校即 。教育體的到增加經(jīng)離不開兒童學的中心由此杜威又提出了另一個教育基本原則——5專業(yè)的一種研究育行動研回顧診斷——篩選問題——分析原因——優(yōu)選理論——擬育行動研究施行動———反思”是至關12權威專業(yè)kaoyanba.您身邊的!MBA/MPA/MPAcc/雅思//公考專業(yè)提供教育學輔導網(wǎng)絡課程.教育學:105457484凱程專業(yè)課com重要的環(huán)節(jié)，是“行動”和“研究”的中介，是保證發(fā)現(xiàn)是 實際與理論的橋梁。和利用事實系，學現(xiàn)實進盲目接受教育理論和傳統(tǒng)做法的習慣。題要注意；注意提煉作，倡導教師之間、教師和科研之間、校之間概括問題，使研究的問題具有針對性和實踐問題奠定基礎。、普遍性適當?shù)男?，從眾多?yōu)選理論可最切合的出的問題正確性。對象或范圍要求相協(xié)調果。創(chuàng)造性地選用自己優(yōu)選出的動；所采取試解決篩選在一段時間。設計，第七、效果 、收集相關以補救研究段的行動研情況，研究新問題究作問題篩選和理論優(yōu)選饋信息及和效果得54．答：在對這是教育研究工作進行整理術寫出研究研究成果進行評價，映作者在研究探索中獲得第人所未知的科學性的基的中從而區(qū)別于研究基礎以科學性為闡述專業(yè)提供教育學輔導網(wǎng)絡課程.教育學:105457484凱程專業(yè)課com重要的環(huán)節(jié)，是“行動”和“研究”的中介，是保證發(fā)現(xiàn)是 實際與理論的橋梁。和利用事實系，學現(xiàn)實進盲目接受教育理論和傳統(tǒng)做法的習慣。題要注意；注意提煉作，倡導教師之間、教師和科研之間、校之間概括問題，使研究的問題具有針對性和實踐問題奠定基礎。、普遍性適當?shù)男?，從眾多?yōu)選理論可最切合的出的問題正確性。對象或范圍要求相協(xié)調果。創(chuàng)造性地選用自己優(yōu)選出的動；所采取試解決篩選在一段時間。設計，第七、效果 、收集相關以補救研究段的行動研情況，研究新問題究作問題篩選和理論優(yōu)選饋信息及和效果得54．答：在對這是教育研究工作進行整理術寫出研究研究成果進行評價，映作者在研究探索中獲得第人所未知的科學性的基的中從而區(qū)別于研究基礎以科學性為闡述、從新的理論高度進行探索，從而提出真知灼見。據(jù)和嚴密的際出發(fā)；最一致性?？煽康脑囼炓硎鲆獪式y(tǒng)和完整。第二說服力的研究的主要取正式準確取析、歸感的論點，選上借鑒吸出結論。步自封，無吸收別人的研究成果與自己他人的研究成果；另一方面，那種為介紹而介紹，面不能所 的不評、或者任意引申發(fā)揮的做法都是欠妥的。四、語言文指忠實的反達要準確完整。13權威專業(yè)kaoyanba.您身邊的!MBA/MPA/MPAcc/雅思//公考專業(yè)提供教育學輔導網(wǎng)絡課程.教育學:105457484凱程專業(yè)課com實準確的基白。采，以最少的文字表達的內容。四、分析論述題55．答：該教師在教學過程中，很好地體現(xiàn)和通過提出一系列富有啟發(fā)性的問題對學生進行積極引學原則。徹啟發(fā)性思的問題，發(fā)學生然祥林嫂的一家人能到自己的答的，那”很覺得不安有些什么關系取了新的知問題對學當是這樣一個不斷啟發(fā)、引導學生去分析解決各個在育都有一些事等領域現(xiàn)一些大體競爭，歐洲各國競相開始教育經(jīng)過長期的較育的法案，并且把義育 法，德國的《漢堡定的歷史上都具有以特征：發(fā)不斷地延長都是以此為《巴普及義務教法國的《教教案。（2）大設的一個重要方面業(yè)技術教育教育的重美國成立有關法令，育作為戰(zhàn)后教育建業(yè)和家政等業(yè)教育提供大學程度；撥政職業(yè)教育也是戰(zhàn)后各國教育升學和就業(yè)他專業(yè)提供教育學輔導網(wǎng)絡課程.教育學:105457484凱程專業(yè)課com實準確的基白。采，以最少的文字表達的內容。四、分析論述題55．答：該教師在教學過程中，很好地體現(xiàn)和通過提出一系列富有啟發(fā)性的問題對學生進行積極引學原則。徹啟發(fā)性思的問題，發(fā)學生然祥林嫂的一家人能到自己的答的，那”很覺得不安有些什么關系取了新的知問題對學當是這樣一個不斷啟發(fā)、引導學生去分析解決各個在育都有一些事等領域現(xiàn)一些大體競爭，歐洲各國競相開始教育經(jīng)過長期的較育的法案，并且把義育 法，德國的《漢堡定的歷史上都具有以特征：發(fā)不斷地延長都是以此為《巴普及義務教法國的《教教案。（2）大設的一個重要方面業(yè)技術教育教育的重美國成立有關法令，育作為戰(zhàn)后教育建業(yè)和家政等業(yè)教育提供大學程度；撥政職業(yè)教育也是戰(zhàn)后各國教育升學和就業(yè)他法國也通也的（3）師范教育的巴的建設到各國重視師范教育建教在勢在必行進教師的培行課程的專業(yè)訓練標準、地位和待遇，等等。（4課程行課程改程這一時期各國教育1988，望。（隨著各逐漸拓寬，漸成為發(fā)為對象，反映了對終身教育的需求，成為戰(zhàn)后歐洲各14權威專業(yè)kaoyanba.您身邊的!MBA/MPA/MPAcc/雅思//公考專業(yè)提供教育學輔導網(wǎng)絡課程.教育學:105457484凱程專業(yè)課com國教育發(fā)展的一個重要趨勢。（6）教育管理體制的越來越有各自的特色對教育管理體制的永遠是教育不可缺少的一部地在改變，體現(xiàn)本是教育法》則開對教育的出教育權下放的趨向?？梢?，各國在根據(jù)實際情況長補短。同趨向，環(huán)境對知識表科技的需求非常急切，教育成為決定一國國在國際競爭中能否成功的重要決定因素。是一個是學習理論中還是教師角的看法，都存在不同于其他理論派別的地方（1）建構1．知識觀學習理論強調的不是對客觀釋和假設所征，它不是識只是對客觀實世界較而不是最可的解釋。對知識的應用有的知識就能解決建構主代替的則強需要針對現(xiàn)體問題對可能僅靠提取已成是學生學師到學生地建構自學生不是的信建舊知識經(jīng)驗間經(jīng)驗系統(tǒng)的知