技術(shù)世界因設(shè)計而愈加精彩設(shè)計是技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵課件

技術(shù)世界因設(shè)計而愈加精彩

設(shè)計是技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵1技術(shù)世界因設(shè)計而愈加精彩

設(shè)計是技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵1什么是設(shè)計？技術(shù)設(shè)計側(cè)重于哪些方面？怎樣在生活中發(fā)現(xiàn)問題？復(fù)習(xí)與思考2什么是設(shè)計？復(fù)習(xí)與思考2第三章設(shè)計過程、原則及評價

一、設(shè)計的一般過程第一課時

3第三章設(shè)計過程、原則及評價一、設(shè)計的一般過程第一課時3設(shè)計的一般過程

1.發(fā)現(xiàn)與明確問題2.制定設(shè)計方案3.制作模型或原型4.測試、評估及優(yōu)化5.產(chǎn)品的使用和維護(hù)

4設(shè)計的一般過程1.發(fā)現(xiàn)與明確問題4從本質(zhì)上說，設(shè)計是一個問題求解的過程。它從問題出發(fā)，并圍繞問題展開各項活動。因此，設(shè)計必須從調(diào)查需求、分析信息、發(fā)現(xiàn)與明確需要解決和值得解決的問題開始，并在此基礎(chǔ)上提出設(shè)計項目，明確設(shè)計要求。設(shè)計的一般過程5從本質(zhì)上說，設(shè)計是一個問題設(shè)計的一般過程5陳晨是某市第一中學(xué)高一(6)班的學(xué)生。在平常的生活中他發(fā)現(xiàn)兒童非常喜歡到戶外活動，但是當(dāng)他們玩累了，想休息一會兒時，卻常常不能馬上找到適合他們坐的小凳。陳晨想，能不能為小朋友們設(shè)計一種適合他們在戶外活動時使用并攜帶方便的小凳呢?〔閱讀案例〕一.發(fā)現(xiàn)與明確問題6陳晨是某市第一中學(xué)高一(6)班的學(xué)〔閱讀案例〕一.發(fā)現(xiàn)(1)問題的來源(2)發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法(3)問題的內(nèi)容和價值〔提出問題〕一.發(fā)現(xiàn)與明確問題7(1)問題的來源〔提出問題〕一.發(fā)現(xiàn)與明確問題7便攜式小凳的設(shè)計要求

結(jié)構(gòu)簡單、穩(wěn)固，易于制作；自重輕，體積小，攜帶方便；成本不高于5元。

一.發(fā)現(xiàn)與明確問題〔學(xué)生討論〕便攜式小凳子的設(shè)計要求是怎樣形成的？8便攜式小凳的設(shè)計要求一.發(fā)現(xiàn)與明確問題〔學(xué)生討論〕8

你認(rèn)為陳晨等同學(xué)在設(shè)計的發(fā)現(xiàn)與明確問題階段進(jìn)行了哪些具體工作?〔馬上行動〕一.發(fā)現(xiàn)與明確問題9你認(rèn)為陳晨等同學(xué)在設(shè)計的發(fā)現(xiàn)與〔馬上行動〕一

在發(fā)現(xiàn)問題和明確要求的基礎(chǔ)上，我們緊接著要做的就是通過各種渠道，盡可能廣泛地收集設(shè)計所需的信息，通過對各種信息的歸納與分析，挖掘影響設(shè)計的主要因素，大膽提出各種設(shè)計想法，并依據(jù)一定條件對各種想法進(jìn)行篩選，確定最終的設(shè)計方案。這就是制定設(shè)計方案的過程。

二.制定設(shè)計方案10在發(fā)現(xiàn)問題和明確要求的基礎(chǔ)上，二.制定設(shè)計方案11.收集信息(1)我們平時收集信息的途徑有哪些？(2)需要收集什么資料？(3)怎么收集？〔提出問題〕111.收集信息(1)我們平時收集信息的途徑有哪些？〔提出問題(1)陳晨等同學(xué)利用課余時間，在什么地方收集到了資料？(2)收集到了什么資料？〔思考〕請同學(xué)們討論還需要收集小凳子的什么資料？〔列舉〕1.收集信息12(1)陳晨等同學(xué)利用課余時間，在什么地方收集到了資料？〔思考通過對所收集到的各種信息分析，要設(shè)計好一個便攜式小凳子，必須解決好小凳子的材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計、攜帶方式等主要問題?！残畔⒎治觥?.設(shè)計分析13通過對所收集到的各種信息分〔信息分析〕2.設(shè)計分析12.設(shè)計分析142.設(shè)計分析14

面對設(shè)計要求和約束條件之間的相互矛盾，為了找到最好的解決辦法，應(yīng)該提出盡可能多的設(shè)想，以便于權(quán)衡利弊，作出選擇。根據(jù)設(shè)計要求，同學(xué)們把自己認(rèn)為設(shè)計便攜式小凳還需解決哪些問題?有哪些解決辦法?2.設(shè)計分析〔馬上行動〕15面對設(shè)計要求和約束條件之間的相互矛盾，為了23.方案構(gòu)思學(xué)生閱讀書中多種材料、結(jié)構(gòu)和連接方式選擇〔閱讀〕163.方案構(gòu)思學(xué)生閱讀書中多種材料、結(jié)構(gòu)和連接方式選擇〔閱讀3.方案構(gòu)思方案構(gòu)思是設(shè)計過程中最富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，它要求我們根據(jù)設(shè)計要求，大膽構(gòu)思，努力挖掘自己的創(chuàng)造潛力，提出解決問題的多個設(shè)想。

為解決設(shè)計分析階段提出的三個關(guān)鍵問題，請同學(xué)積極思考，根據(jù)書中列舉的材料、結(jié)構(gòu)、連接方式的資料提出符合設(shè)計要求的多種材料、結(jié)構(gòu)和連接方式?！灿懻摗?73.方案構(gòu)思方案構(gòu)思是設(shè)計過程中最富有挑戰(zhàn)性〔討論〕4.方案呈現(xiàn)同學(xué)們閱讀書中提供的四種方案草圖〔閱讀〕根據(jù)書中呈現(xiàn)的四種方案草圖，全班同學(xué)分成四組，每組同學(xué)選擇上述設(shè)計方案草圖中的一組。先在小組內(nèi)對所選組中的各個方案的利弊進(jìn)行討論并形成自己組的設(shè)計方案，然后再在全班進(jìn)行交流?！灿懻撆c交流〕184.方案呈現(xiàn)同學(xué)們閱讀書中提供的四種方案草圖〔閱讀〕第一組學(xué)生：討論A方案;19第一組學(xué)生：討論A方案;19第二組學(xué)生：討論B方案20第二組學(xué)生：討論B方案20第四組學(xué)生：討論D方案第三組學(xué)生：討論C方案;21第四組學(xué)生：討論D方案第三組學(xué)生：討論C方案;215.方案篩選學(xué)生對眾多方案進(jìn)行初步篩選，淘汰明顯不符合設(shè)計要求或有明顯缺陷的方案,允許保留自己的設(shè)計方案。

〔討論與交流〕〔學(xué)生互評〕全班同學(xué)對篩選出來的方案進(jìn)行互評，使同學(xué)們對選定的設(shè)計方案有更明確的認(rèn)識。225.方案篩選學(xué)生對眾多方案進(jìn)行初步篩選，淘汰〔討論與5.方案篩選235.方案篩選23小結(jié)在發(fā)現(xiàn)問題與明確要求的基礎(chǔ)，我們要做的就是通過各種渠道，盡可能廣泛地收集設(shè)計所需的信息，通過對各種信息的歸納與分析，挖掘影響設(shè)計的主要因素，大膽提出各種設(shè)計想法，并依據(jù)一定條件對各種想法進(jìn)行篩選，確定最終的設(shè)計方案，這就是我們上面要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。24小結(jié)在發(fā)現(xiàn)問題與明確要求的基礎(chǔ)，我們要做的就大千世界，萬千事物，一切自有其生長的過程，一切自有其生成的機(jī)理。人類的設(shè)計也是如此。動態(tài)而有章可循的過程、開放而有規(guī)可矩的原則，是人類設(shè)計生生息息、不絕江河的重要保證。結(jié)束語25大千世界，萬千事物，一切結(jié)束語25演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！技術(shù)世界因設(shè)計而愈加精彩

設(shè)計是技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵27技術(shù)世界因設(shè)計而愈加精彩

設(shè)計是技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵1什么是設(shè)計？技術(shù)設(shè)計側(cè)重于哪些方面？怎樣在生活中發(fā)現(xiàn)問題？復(fù)習(xí)與思考28什么是設(shè)計？復(fù)習(xí)與思考2第三章設(shè)計過程、原則及評價

一、設(shè)計的一般過程第一課時

29第三章設(shè)計過程、原則及評價一、設(shè)計的一般過程第一課時3設(shè)計的一般過程

1.發(fā)現(xiàn)與明確問題2.制定設(shè)計方案3.制作模型或原型4.測試、評估及優(yōu)化5.產(chǎn)品的使用和維護(hù)

30設(shè)計的一般過程1.發(fā)現(xiàn)與明確問題4從本質(zhì)上說，設(shè)計是一個問題求解的過程。它從問題出發(fā)，并圍繞問題展開各項活動。因此，設(shè)計必須從調(diào)查需求、分析信息、發(fā)現(xiàn)與明確需要解決和值得解決的問題開始，并在此基礎(chǔ)上提出設(shè)計項目，明確設(shè)計要求。設(shè)計的一般過程31從本質(zhì)上說，設(shè)計是一個問題設(shè)計的一般過程5陳晨是某市第一中學(xué)高一(6)班的學(xué)生。在平常的生活中他發(fā)現(xiàn)兒童非常喜歡到戶外活動，但是當(dāng)他們玩累了，想休息一會兒時，卻常常不能馬上找到適合他們坐的小凳。陳晨想，能不能為小朋友們設(shè)計一種適合他們在戶外活動時使用并攜帶方便的小凳呢?〔閱讀案例〕一.發(fā)現(xiàn)與明確問題32陳晨是某市第一中學(xué)高一(6)班的學(xué)〔閱讀案例〕一.發(fā)現(xiàn)(1)問題的來源(2)發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法(3)問題的內(nèi)容和價值〔提出問題〕一.發(fā)現(xiàn)與明確問題33(1)問題的來源〔提出問題〕一.發(fā)現(xiàn)與明確問題7便攜式小凳的設(shè)計要求

結(jié)構(gòu)簡單、穩(wěn)固，易于制作；自重輕，體積小，攜帶方便；成本不高于5元。

一.發(fā)現(xiàn)與明確問題〔學(xué)生討論〕便攜式小凳子的設(shè)計要求是怎樣形成的？34便攜式小凳的設(shè)計要求一.發(fā)現(xiàn)與明確問題〔學(xué)生討論〕8

你認(rèn)為陳晨等同學(xué)在設(shè)計的發(fā)現(xiàn)與明確問題階段進(jìn)行了哪些具體工作?〔馬上行動〕一.發(fā)現(xiàn)與明確問題35你認(rèn)為陳晨等同學(xué)在設(shè)計的發(fā)現(xiàn)與〔馬上行動〕一

在發(fā)現(xiàn)問題和明確要求的基礎(chǔ)上，我們緊接著要做的就是通過各種渠道，盡可能廣泛地收集設(shè)計所需的信息，通過對各種信息的歸納與分析，挖掘影響設(shè)計的主要因素，大膽提出各種設(shè)計想法，并依據(jù)一定條件對各種想法進(jìn)行篩選，確定最終的設(shè)計方案。這就是制定設(shè)計方案的過程。

二.制定設(shè)計方案36在發(fā)現(xiàn)問題和明確要求的基礎(chǔ)上，二.制定設(shè)計方案11.收集信息(1)我們平時收集信息的途徑有哪些？(2)需要收集什么資料？(3)怎么收集？〔提出問題〕371.收集信息(1)我們平時收集信息的途徑有哪些？〔提出問題(1)陳晨等同學(xué)利用課余時間，在什么地方收集到了資料？(2)收集到了什么資料？〔思考〕請同學(xué)們討論還需要收集小凳子的什么資料？〔列舉〕1.收集信息38(1)陳晨等同學(xué)利用課余時間，在什么地方收集到了資料？〔思考通過對所收集到的各種信息分析，要設(shè)計好一個便攜式小凳子，必須解決好小凳子的材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計、攜帶方式等主要問題?！残畔⒎治觥?.設(shè)計分析39通過對所收集到的各種信息分〔信息分析〕2.設(shè)計分析12.設(shè)計分析402.設(shè)計分析14

面對設(shè)計要求和約束條件之間的相互矛盾，為了找到最好的解決辦法，應(yīng)該提出盡可能多的設(shè)想，以便于權(quán)衡利弊，作出選擇。根據(jù)設(shè)計要求，同學(xué)們把自己認(rèn)為設(shè)計便攜式小凳還需解決哪些問題?有哪些解決辦法?2.設(shè)計分析〔馬上行動〕41面對設(shè)計要求和約束條件之間的相互矛盾，為了23.方案構(gòu)思學(xué)生閱讀書中多種材料、結(jié)構(gòu)和連接方式選擇〔閱讀〕423.方案構(gòu)思學(xué)生閱讀書中多種材料、結(jié)構(gòu)和連接方式選擇〔閱讀3.方案構(gòu)思方案構(gòu)思是設(shè)計過程中最富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，它要求我們根據(jù)設(shè)計要求，大膽構(gòu)思，努力挖掘自己的創(chuàng)造潛力，提出解決問題的多個設(shè)想。

為解決設(shè)計分析階段提出的三個關(guān)鍵問題，請同學(xué)積極思考，根據(jù)書中列舉的材料、結(jié)構(gòu)、連接方式的資料提出符合設(shè)計要求的多種材料、結(jié)構(gòu)和連接方式?！灿懻摗?33.方案構(gòu)思方案構(gòu)思是設(shè)計過程中最富有挑戰(zhàn)性〔討論〕4.方案呈現(xiàn)同學(xué)們閱讀書中提供的四種方案草圖〔閱讀〕根據(jù)書中呈現(xiàn)的四種方案草圖，全班同學(xué)分成四組，每組同學(xué)選擇上述設(shè)計方案草圖中的一組。先在小組內(nèi)對所選組中的各個方案的利弊進(jìn)行討論并形成自己組的設(shè)計方案，然后再在全班進(jìn)行交流。〔討論與交流〕444.方案呈現(xiàn)同學(xué)們閱讀書中提供的四種方案草圖〔閱讀〕第一組學(xué)生：討論A方案;45第一組學(xué)生：討論A方案;19第二組學(xué)生：討論B方案46第二組學(xué)生：討論B方案20第四組學(xué)生：討論D方案第三組學(xué)生：討論C方案;47第四組學(xué)生：討論D方案第三組學(xué)生：討論C方案;215.方案篩選學(xué)生對眾多方案進(jìn)行初步篩選，淘汰明顯不符合設(shè)計要求或有明顯缺陷的方案,允許保留自己的設(shè)計方案。

〔討論與交流〕〔學(xué)生互評〕全班同學(xué)對篩選出來的方案進(jìn)行互評，使同學(xué)們對選定的設(shè)計方案有更明確的認(rèn)識。485.方案篩選學(xué)生對眾多方案進(jìn)行初步篩選，淘汰〔討論與5.方案篩選495.方案篩選23小結(jié)在發(fā)現(xiàn)問題與明確要求的基礎(chǔ)，我們要做的就是通過各種渠道，盡可能廣泛地收集設(shè)計所需的信息，通過