神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件

神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)ev3神經(jīng)介入的基礎(chǔ)神經(jīng)介入治療領(lǐng)域ev3在體育教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)簡單來說實(shí)際上指的就是，在體育教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控之下，在任課教師的指導(dǎo)和幫助的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，自行制定最佳的學(xué)習(xí)目標(biāo)、自行選擇最合適的練習(xí)方法，并通過自我監(jiān)控練習(xí)過程和及時的評價練習(xí)的情況等方式，來實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式。本文從體育教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)入手，分析了初中體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題。一、初中體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略（一）構(gòu)建科學(xué)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式隨著現(xiàn)代教育科學(xué)的發(fā)展，學(xué)校體育課程教學(xué)的理念已經(jīng)從傳統(tǒng)的生物體育觀逐漸轉(zhuǎn)變成為了生物、心理和社會文化相結(jié)合的現(xiàn)代體育教學(xué)觀，這一點(diǎn)在初中體育教學(xué)中也不例外。因此，要在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就要注意構(gòu)建一個能夠體現(xiàn)現(xiàn)代體育教學(xué)觀的、科學(xué)的、自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。具體來說，所構(gòu)建的這種教學(xué)模式，不但應(yīng)重視學(xué)生體育技能的學(xué)習(xí)、身體素質(zhì)的提升，更要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的激發(fā)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在構(gòu)建學(xué)生的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式時，一是要注意不能將初中體育的培養(yǎng)目標(biāo)簡單的制定為培養(yǎng)學(xué)生的體育技能的培養(yǎng)，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)；二是，要注意在進(jìn)行考核時，不應(yīng)僅僅考察學(xué)生的技能考試成績，而是要注意對學(xué)生出勤率、活動量、學(xué)習(xí)態(tài)度等多個方面的考察。（二）培養(yǎng)學(xué)生的探究意識培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，是在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的一個關(guān)鍵。初中體育任課教師在開展日常的課堂教學(xué)活動時，如果能夠根據(jù)初中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，組織合理的教學(xué)內(nèi)容、選擇有效的教學(xué)方法來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。例如：在開展短跑教學(xué)時，任課教師就可以采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法，來引導(dǎo)學(xué)生去自行發(fā)現(xiàn)短跑過程中步頻與步幅之間的關(guān)系，在提升學(xué)生技能教學(xué)成效的同時，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣在開展初中體育教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升。例如：體育任課教師應(yīng)重視學(xué)生在教學(xué)活動中的積極、主動參與，讓學(xué)生完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。還可以在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編準(zhǔn)備活動等等。這些均有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)能力的提升。二、初中體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)注意的問題（一）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并不等于自學(xué)在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時，強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主體，其重點(diǎn)在于學(xué)生內(nèi)在的體育學(xué)習(xí)驅(qū)動力和自主選擇能力的激發(fā)。由此可見，自主學(xué)習(xí)并不等同于學(xué)生的自學(xué)。如果初中體育任課教師在開展體育教學(xué)的過程中，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)簡單的等同于完全放任學(xué)生自己去解決學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方法，無疑是錯誤的，因為很多時候即使表面上看來學(xué)生是自己在進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是實(shí)際上，學(xué)生的這種自學(xué)行為很可能不是在自身的學(xué)習(xí)驅(qū)動力和自主選擇下進(jìn)行的，而可能是被迫的，例如：迫于考試的壓力等等，這樣的自學(xué)明顯就不是自主學(xué)習(xí)，也就無所謂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由此可見，在初中體育教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)時，體育任課教師應(yīng)注意將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自學(xué)區(qū)別開來，注意學(xué)生自主意識的激發(fā)和培養(yǎng)，幫助、組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真正的自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮的學(xué)生自身的主體性和創(chuàng)造性。（二）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要約束和規(guī)范體育課堂教學(xué)相對于其它學(xué)科的體育教學(xué)而言，學(xué)生活動的空間和自由度更高，特別是在任課教師講解完成進(jìn)行練習(xí)的環(huán)節(jié)之后，這種情況更為明顯。因此，在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時，為了避免學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”變成無序低效的“自由活動”，體育任課教師就一定要重視對學(xué)生的約束和規(guī)范。而要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生有效的約束和規(guī)范，一是要制定科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、合理的，且符合初中學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的課堂教學(xué)紀(jì)律，并在開展教學(xué)活動的過程中進(jìn)行切實(shí)的貫徹落實(shí)；二是，要注意開展學(xué)生的自我約束教育，通過自我約束教育來提高學(xué)生的紀(jì)律意識和自制力，從而為初中體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供一個良好的環(huán)境和氛圍。（三）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)注意關(guān)注學(xué)習(xí)的過程在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時，體育任課教師應(yīng)注意將教育的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程上，而不應(yīng)僅僅關(guān)注最終的學(xué)習(xí)結(jié)果，如，學(xué)生的技能測試成績。之所以這樣講是因為，在開展初中體育教學(xué)活動的過程中，任課教師如果能夠重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注到學(xué)生的個體努力，而不是僅僅進(jìn)行學(xué)生技能成績的比較，學(xué)生往往就越是努力，也往往會更愿意付出，內(nèi)在的動力也就越大。因此，在開展初中體育教學(xué)的過程中，任課教師一定要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生及時、有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣，以此來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。小學(xué)語文教學(xué)關(guān)鍵在于閱讀教學(xué)，而在閱讀教學(xué)中，如能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體最大的效率，就能讓整個教與學(xué)充滿生機(jī)和活力，就能形成良好的閱讀習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的高效。并讓學(xué)生始終保持對語文閱讀的濃厚興趣，使學(xué)生樂閱讀、善閱讀、多閱讀，從而主動地、快樂地獲取知識及掌握方法。課堂是語文閱讀教學(xué)的主陣地，教師要充分利用這一陣地，精心設(shè)計，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教材需要，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，用好文本，不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中怡情。下面就如何提高語文閱讀教學(xué)的實(shí)效性談?wù)勎业乃伎?。一、精心?dǎo)入，閱讀有效的前奏良好的開端是成功的一半。匠心獨(dú)運(yùn)的導(dǎo)入，能撥動學(xué)生的心弦。每一堂課的開始，要有意識地去渲染一種樂學(xué)的氛圍，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維情感調(diào)整到最佳狀態(tài)，并做到每堂出新，要“先發(fā)制人”，出乎其意，讓學(xué)生料想不到。如在教學(xué)閻維文演唱的歌曲《母親》課文時，引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)略文中母親唱歌謠、講故事給作者孫友田的心靈影響的基礎(chǔ)上，點(diǎn)明當(dāng)作者長大后回到故鄉(xiāng)回報母親時，母親已患老年癡呆癥不認(rèn)識她的兒子了，只是對著兒子傻傻地笑。同時配樂歌曲《母親》。當(dāng)歌曲響起時，學(xué)生回想起母親的關(guān)愛，剎那間，和作者的情感產(chǎn)生共鳴，禁不住淚流滿面！這一刻，我想，誰說學(xué)生不會感動！男兒有淚不輕彈，只是未到情深處！是啊，“誰言寸草心，報得三春暉”。如冬天陽光般溫暖的母愛，做兒女的怎能報答得了呢！事實(shí)證明：精心設(shè)計的課堂導(dǎo)入，既能調(diào)動學(xué)生的興趣，又可打開學(xué)生的思維，一舉兩得，為取得語文閱讀教學(xué)的高效做了很好的鋪墊。二、精巧導(dǎo)讀，讓課堂更精彩在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生閱讀，特別是閱讀方法的指導(dǎo)尤為重要。讀熟課文要有速度。訓(xùn)練閱讀速度的最佳載體是我們的語文課本。在語文課學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，應(yīng)該努力提高孩子們閱讀的速度。語文老師應(yīng)該抓住孩子們的心理特點(diǎn)，采用各種生動活潑的方式開展閱讀活動，從而有效提高孩子們閱讀的速度。我在教學(xué)中采用了計時競讀的方法，學(xué)生競賽，師生同賽，充分調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性，在班級形成了良好的閱讀氛圍。其次讀出共鳴有真情。語文課本里的每一篇課文都是精選的充滿真情的美文，只有引導(dǎo)學(xué)生換位思考，與作者同命運(yùn)、共思考，才能真正理解作者的情感，從而讀出自己的真情！我在教學(xué)《姥姥的剪紙》的時候，就讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想最疼愛自己的親人給予自己的所有的點(diǎn)滴關(guān)懷，在班級互相交流，然后我做了總結(jié)：是啊，課文里“我”的姥姥給予了我快樂的童年，祖孫之間那濃濃的親情全都濃縮在那小小的方寸之地――剪紙上了，而關(guān)愛我們的親人就像課文里的姥姥一樣充滿了慈愛，讓我們今生難忘！那么文中的“我”后來離開了姥姥，去外地讀書了，她們之間的那份親情怎樣了呢？讓我們一起在閱讀中細(xì)細(xì)體會吧！這樣學(xué)生很自然地走進(jìn)了文本，把身心融進(jìn)了文本，真正實(shí)現(xiàn)了與文本的對話，所有的真情在閱讀中自然流露，達(dá)到了最佳的效果！另外讀出知識興趣盎然。所有的閱讀都是與生活有關(guān)的，只有當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀是有用的時候，才會真正對閱讀產(chǎn)生興趣。為了達(dá)成這一目標(biāo)，我在班級里開展了一次讀書知識競賽。競賽中有不少同學(xué)表現(xiàn)突出，有的知道衣服上除墨跡的方法，有的知道茶葉的那么多妙用，還有的知道“青梅煮酒論英雄”、“曹操敗走華容道”等等，這一切讓優(yōu)秀的同學(xué)閃光，讓進(jìn)步的同學(xué)羨慕，全班掀起了讀書的熱潮！三、精確獎勵，讓興趣?，F(xiàn)獎勵是多種形式的，常用的獎勵有：賞識性語言、評價性語言、欣賞的目光、特別的手勢等。獎勵如果使用得法，將對學(xué)生產(chǎn)生意想不到的積極影響。課堂學(xué)習(xí)過程中，對各類學(xué)生一視同仁，要對他們各自的表現(xiàn)適時地給予不同程度的獎勵。對于班級每一個學(xué)生，教師心中要有一根尺。如對不太自信的學(xué)生，就用具體、合理、清晰的激勵式語言。如：“你吐字清晰，是當(dāng)播音員的好苗子”等。語言生動豐富，給學(xué)生聽覺享受。再動聽的語言用多了也會感覺單調(diào)，再平常的話語偶然用一次也會有新鮮感。聽過一位老師的課，我心里數(shù)了一下，一堂課下來，“你真棒”這句評價語重復(fù)了十次之多，連我都覺得有點(diǎn)累。如果學(xué)生堂堂聽到這樣的“贊賞”，天天如此，那就不只是神經(jīng)麻木，聽覺疲勞，簡直成噪音了。因此，我們在對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)施語言的獎勵時，一定要避免單一，以免讓學(xué)生聽覺疲勞。而且要根據(jù)教材、學(xué)生、當(dāng)時的實(shí)際靈活運(yùn)用。如：“你的看法很有見地，能結(jié)合時代背景去理解?！钡?，這樣的獎勵才具有促進(jìn)作用，才會促進(jìn)學(xué)生對文本產(chǎn)生濃厚興趣，樹立起自信，不斷地獲得學(xué)習(xí)的滿足?？傊?，為了讓學(xué)生始終保持閱讀的興趣，我們在課堂教學(xué)過程中，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，既要充分利用好教材，認(rèn)真處理好教材、教師與學(xué)生的關(guān)系，又要認(rèn)真處理好教法與學(xué)法、教學(xué)環(huán)境的關(guān)系，努力把課上得活、上得精、上得新，讓課堂生機(jī)勃發(fā)。我相信：只有善于激發(fā)并保持學(xué)生閱讀興趣，才能讓學(xué)生主動地去獲得知識，提高閱讀能力。用真情解讀語文，用激情點(diǎn)燃夢想，讓孩子們享受閱讀的快樂，分享成功的喜悅，擁有感恩的心靈，語文必將引領(lǐng)孩子們走向成功的人生！神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫神1神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)ev3神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)2神經(jīng)介入的基礎(chǔ)神經(jīng)介入治療領(lǐng)域ev3神經(jīng)介入的基礎(chǔ)3大腦的動脈大腦前動脈大腦后動脈頸內(nèi)動脈基底動脈3ev3大腦的動脈4Willis環(huán)頸內(nèi)動脈前交通動脈大腦中動脈大腦前動脈后交通動脈大腦后動脈基底動脈小腦上動脈小腦后下動脈小腦前下動脈4ev3Willis環(huán)5神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件6神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件7動脈瘤大小和寬頸動脈瘤大小的分類(65%)大10-25mm20%)巨大25mm(15%)寬頸動脈瘤定義囊:頸(直徑)<1.5:頸ev3動脈瘤大小和寬頸8神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件9動脈瘤的治療方法介入栓塞治療手術(shù)夾閉治療ev3動脈瘤的治療方法10△|∏Detachablecoilsystem新一代彈簧圈ev3△|∏11神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件12神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件13神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件14神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件15神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件16神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件17神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件18神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件19神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件20神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件21神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件22神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件23神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件24神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件25神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件26神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件27神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件28神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件29神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件30神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件31神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件32神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件33神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件34神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件35神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件36神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件37神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件38神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件39神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件40神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件41神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件42神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件43神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件44神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件45神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件46神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件47神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件48神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件49神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件50神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件51神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件52神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件53神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件54神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件55神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件56神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件57神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件58神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件59神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件60神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件61神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件62神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件63神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件64神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件65神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件66神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件67神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件68神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件69神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件70神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件71神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件72神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件73神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件74神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件75神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件76神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件77神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件78神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件79神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件80神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件81神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件82神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件83神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件8451、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、85神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)ev3神經(jīng)介入的基礎(chǔ)神經(jīng)介入治療領(lǐng)域ev3在體育教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)簡單來說實(shí)際上指的就是，在體育教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控之下，在任課教師的指導(dǎo)和幫助的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，自行制定最佳的學(xué)習(xí)目標(biāo)、自行選擇最合適的練習(xí)方法，并通過自我監(jiān)控練習(xí)過程和及時的評價練習(xí)的情況等方式，來實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式。本文從體育教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)入手，分析了初中體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題。一、初中體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略（一）構(gòu)建科學(xué)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式隨著現(xiàn)代教育科學(xué)的發(fā)展，學(xué)校體育課程教學(xué)的理念已經(jīng)從傳統(tǒng)的生物體育觀逐漸轉(zhuǎn)變成為了生物、心理和社會文化相結(jié)合的現(xiàn)代體育教學(xué)觀，這一點(diǎn)在初中體育教學(xué)中也不例外。因此，要在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就要注意構(gòu)建一個能夠體現(xiàn)現(xiàn)代體育教學(xué)觀的、科學(xué)的、自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。具體來說，所構(gòu)建的這種教學(xué)模式，不但應(yīng)重視學(xué)生體育技能的學(xué)習(xí)、身體素質(zhì)的提升，更要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的激發(fā)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在構(gòu)建學(xué)生的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式時，一是要注意不能將初中體育的培養(yǎng)目標(biāo)簡單的制定為培養(yǎng)學(xué)生的體育技能的培養(yǎng)，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)；二是，要注意在進(jìn)行考核時，不應(yīng)僅僅考察學(xué)生的技能考試成績，而是要注意對學(xué)生出勤率、活動量、學(xué)習(xí)態(tài)度等多個方面的考察。（二）培養(yǎng)學(xué)生的探究意識培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，是在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的一個關(guān)鍵。初中體育任課教師在開展日常的課堂教學(xué)活動時，如果能夠根據(jù)初中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，組織合理的教學(xué)內(nèi)容、選擇有效的教學(xué)方法來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。例如：在開展短跑教學(xué)時，任課教師就可以采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法，來引導(dǎo)學(xué)生去自行發(fā)現(xiàn)短跑過程中步頻與步幅之間的關(guān)系，在提升學(xué)生技能教學(xué)成效的同時，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣在開展初中體育教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升。例如：體育任課教師應(yīng)重視學(xué)生在教學(xué)活動中的積極、主動參與，讓學(xué)生完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。還可以在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編準(zhǔn)備活動等等。這些均有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)能力的提升。二、初中體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)注意的問題（一）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并不等于自學(xué)在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時，強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主體，其重點(diǎn)在于學(xué)生內(nèi)在的體育學(xué)習(xí)驅(qū)動力和自主選擇能力的激發(fā)。由此可見，自主學(xué)習(xí)并不等同于學(xué)生的自學(xué)。如果初中體育任課教師在開展體育教學(xué)的過程中，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)簡單的等同于完全放任學(xué)生自己去解決學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方法，無疑是錯誤的，因為很多時候即使表面上看來學(xué)生是自己在進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是實(shí)際上，學(xué)生的這種自學(xué)行為很可能不是在自身的學(xué)習(xí)驅(qū)動力和自主選擇下進(jìn)行的，而可能是被迫的，例如：迫于考試的壓力等等，這樣的自學(xué)明顯就不是自主學(xué)習(xí)，也就無所謂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由此可見，在初中體育教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)時，體育任課教師應(yīng)注意將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自學(xué)區(qū)別開來，注意學(xué)生自主意識的激發(fā)和培養(yǎng)，幫助、組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真正的自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮的學(xué)生自身的主體性和創(chuàng)造性。（二）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要約束和規(guī)范體育課堂教學(xué)相對于其它學(xué)科的體育教學(xué)而言，學(xué)生活動的空間和自由度更高，特別是在任課教師講解完成進(jìn)行練習(xí)的環(huán)節(jié)之后，這種情況更為明顯。因此，在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時，為了避免學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”變成無序低效的“自由活動”，體育任課教師就一定要重視對學(xué)生的約束和規(guī)范。而要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生有效的約束和規(guī)范，一是要制定科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、合理的，且符合初中學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的課堂教學(xué)紀(jì)律，并在開展教學(xué)活動的過程中進(jìn)行切實(shí)的貫徹落實(shí)；二是，要注意開展學(xué)生的自我約束教育，通過自我約束教育來提高學(xué)生的紀(jì)律意識和自制力，從而為初中體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供一個良好的環(huán)境和氛圍。（三）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)注意關(guān)注學(xué)習(xí)的過程在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時，體育任課教師應(yīng)注意將教育的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程上，而不應(yīng)僅僅關(guān)注最終的學(xué)習(xí)結(jié)果，如，學(xué)生的技能測試成績。之所以這樣講是因為，在開展初中體育教學(xué)活動的過程中，任課教師如果能夠重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注到學(xué)生的個體努力，而不是僅僅進(jìn)行學(xué)生技能成績的比較，學(xué)生往往就越是努力，也往往會更愿意付出，內(nèi)在的動力也就越大。因此，在開展初中體育教學(xué)的過程中，任課教師一定要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生及時、有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣，以此來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。小學(xué)語文教學(xué)關(guān)鍵在于閱讀教學(xué)，而在閱讀教學(xué)中，如能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體最大的效率，就能讓整個教與學(xué)充滿生機(jī)和活力，就能形成良好的閱讀習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的高效。并讓學(xué)生始終保持對語文閱讀的濃厚興趣，使學(xué)生樂閱讀、善閱讀、多閱讀，從而主動地、快樂地獲取知識及掌握方法。課堂是語文閱讀教學(xué)的主陣地，教師要充分利用這一陣地，精心設(shè)計，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教材需要，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，用好文本，不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中怡情。下面就如何提高語文閱讀教學(xué)的實(shí)效性談?wù)勎业乃伎?。一、精心?dǎo)入，閱讀有效的前奏良好的開端是成功的一半。匠心獨(dú)運(yùn)的導(dǎo)入，能撥動學(xué)生的心弦。每一堂課的開始，要有意識地去渲染一種樂學(xué)的氛圍，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維情感調(diào)整到最佳狀態(tài)，并做到每堂出新，要“先發(fā)制人”，出乎其意，讓學(xué)生料想不到。如在教學(xué)閻維文演唱的歌曲《母親》課文時，引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)略文中母親唱歌謠、講故事給作者孫友田的心靈影響的基礎(chǔ)上，點(diǎn)明當(dāng)作者長大后回到故鄉(xiāng)回報母親時，母親已患老年癡呆癥不認(rèn)識她的兒子了，只是對著兒子傻傻地笑。同時配樂歌曲《母親》。當(dāng)歌曲響起時，學(xué)生回想起母親的關(guān)愛，剎那間，和作者的情感產(chǎn)生共鳴，禁不住淚流滿面！這一刻，我想，誰說學(xué)生不會感動！男兒有淚不輕彈，只是未到情深處！是啊，“誰言寸草心，報得三春暉”。如冬天陽光般溫暖的母愛，做兒女的怎能報答得了呢！事實(shí)證明：精心設(shè)計的課堂導(dǎo)入，既能調(diào)動學(xué)生的興趣，又可打開學(xué)生的思維，一舉兩得，為取得語文閱讀教學(xué)的高效做了很好的鋪墊。二、精巧導(dǎo)讀，讓課堂更精彩在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生閱讀，特別是閱讀方法的指導(dǎo)尤為重要。讀熟課文要有速度。訓(xùn)練閱讀速度的最佳載體是我們的語文課本。在語文課學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，應(yīng)該努力提高孩子們閱讀的速度。語文老師應(yīng)該抓住孩子們的心理特點(diǎn)，采用各種生動活潑的方式開展閱讀活動，從而有效提高孩子們閱讀的速度。我在教學(xué)中采用了計時競讀的方法，學(xué)生競賽，師生同賽，充分調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性，在班級形成了良好的閱讀氛圍。其次讀出共鳴有真情。語文課本里的每一篇課文都是精選的充滿真情的美文，只有引導(dǎo)學(xué)生換位思考，與作者同命運(yùn)、共思考，才能真正理解作者的情感，從而讀出自己的真情！我在教學(xué)《姥姥的剪紙》的時候，就讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想最疼愛自己的親人給予自己的所有的點(diǎn)滴關(guān)懷，在班級互相交流，然后我做了總結(jié)：是啊，課文里“我”的姥姥給予了我快樂的童年，祖孫之間那濃濃的親情全都濃縮在那小小的方寸之地――剪紙上了，而關(guān)愛我們的親人就像課文里的姥姥一樣充滿了慈愛，讓我們今生難忘！那么文中的“我”后來離開了姥姥，去外地讀書了，她們之間的那份親情怎樣了呢？讓我們一起在閱讀中細(xì)細(xì)體會吧！這樣學(xué)生很自然地走進(jìn)了文本，把身心融進(jìn)了文本，真正實(shí)現(xiàn)了與文本的對話，所有的真情在閱讀中自然流露，達(dá)到了最佳的效果！另外讀出知識興趣盎然。所有的閱讀都是與生活有關(guān)的，只有當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀是有用的時候，才會真正對閱讀產(chǎn)生興趣。為了達(dá)成這一目標(biāo)，我在班級里開展了一次讀書知識競賽。競賽中有不少同學(xué)表現(xiàn)突出，有的知道衣服上除墨跡的方法，有的知道茶葉的那么多妙用，還有的知道“青梅煮酒論英雄”、“曹操敗走華容道”等等，這一切讓優(yōu)秀的同學(xué)閃光，讓進(jìn)步的同學(xué)羨慕，全班掀起了讀書的熱潮！三、精確獎勵，讓興趣?，F(xiàn)獎勵是多種形式的，常用的獎勵有：賞識性語言、評價性語言、欣賞的目光、特別的手勢等。獎勵如果使用得法，將對學(xué)生產(chǎn)生意想不到的積極影響。課堂學(xué)習(xí)過程中，對各類學(xué)生一視同仁，要對他們各自的表現(xiàn)適時地給予不同程度的獎勵。對于班級每一個學(xué)生，教師心中要有一根尺。如對不太自信的學(xué)生，就用具體、合理、清晰的激勵式語言。如：“你吐字清晰，是當(dāng)播音員的好苗子”等。語言生動豐富，給學(xué)生聽覺享受。再動聽的語言用多了也會感覺單調(diào)，再平常的話語偶然用一次也會有新鮮感。聽過一位老師的課，我心里數(shù)了一下，一堂課下來，“你真棒”這句評價語重復(fù)了十次之多，連我都覺得有點(diǎn)累。如果學(xué)生堂堂聽到這樣的“贊賞”，天天如此，那就不只是神經(jīng)麻木，聽覺疲勞，簡直成噪音了。因此，我們在對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)施語言的獎勵時，一定要避免單一，以免讓學(xué)生聽覺疲勞。而且要根據(jù)教材、學(xué)生、當(dāng)時的實(shí)際靈活運(yùn)用。如：“你的看法很有見地，能結(jié)合時代背景去理解?！钡龋@樣的獎勵才具有促進(jìn)作用，才會促進(jìn)學(xué)生對文本產(chǎn)生濃厚興趣，樹立起自信，不斷地獲得學(xué)習(xí)的滿足?？傊?，為了讓學(xué)生始終保持閱讀的興趣，我們在課堂教學(xué)過程中，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，既要充分利用好教材，認(rèn)真處理好教材、教師與學(xué)生的關(guān)系，又要認(rèn)真處理好教法與學(xué)法、教學(xué)環(huán)境的關(guān)系，努力把課上得活、上得精、上得新，讓課堂生機(jī)勃發(fā)。我相信：只有善于激發(fā)并保持學(xué)生閱讀興趣，才能讓學(xué)生主動地去獲得知識，提高閱讀能力。用真情解讀語文，用激情點(diǎn)燃夢想，讓孩子們享受閱讀的快樂，分享成功的喜悅，擁有感恩的心靈，語文必將引領(lǐng)孩子們走向成功的人生！神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫神86神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)ev3神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)87神經(jīng)介入的基礎(chǔ)神經(jīng)介入治療領(lǐng)域ev3神經(jīng)介入的基礎(chǔ)88大腦的動脈大腦前動脈大腦后動脈頸內(nèi)動脈基底動脈3ev3大腦的動脈89Willis環(huán)頸內(nèi)動脈前交通動脈大腦中動脈大腦前動脈后交通動脈大腦后動脈基底動脈小腦上動脈小腦后下動脈小腦前下動脈4ev3Willis環(huán)90神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件91神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件92動脈瘤大小和寬頸動脈瘤大小的分類(65%)大10-25mm20%)巨大25mm(15%)寬頸動脈瘤定義囊:頸(直徑)<1.5:頸ev3動脈瘤大小和寬頸93神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件94動脈瘤的治療方法介入栓塞治療手術(shù)夾閉治療ev3動脈瘤的治療方法95△|∏Detachablecoilsystem新一代彈簧圈ev3△|∏96神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件97神經(jīng)介入產(chǎn)品培訓(xùn)課件98神經(jīng)介入產(chǎn)品培