流感防控課件最終版-002

流感防控課件最終版56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。流感防控課件最終版流感防控課件最終版56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。流行性感冒診療方案(2018年版)即墨市中醫(yī)醫(yī)院肺病科目錄口一、流感流行形勢(shì)病原學(xué)與流行病學(xué)口三、發(fā)病機(jī)制及病理口四、臨床表現(xiàn)口五、實(shí)驗(yàn)室檢查口六、診斷口七、鑒別診斷口八、洽療基本原則口九、預(yù)防初中階段的學(xué)生處于青春期，在對(duì)他們實(shí)施情感教學(xué)模式的時(shí)候，需要以學(xué)生的心理、生理特征為基礎(chǔ)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，教師要在深入了解情感教育的基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的情感化，這也是符合英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向的。1.初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的應(yīng)用現(xiàn)狀1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響之下，師生間情感交流不多。由于受到傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的影響，很多初中英語(yǔ)教師停留在形式上的教育，未能真正有效在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情感教育。很多英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中依然是重視知識(shí)的灌輸式教育，而忽視師生間的情感交流，教師課堂講解的時(shí)間長(zhǎng)，而學(xué)生在課堂上運(yùn)用的英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程少，導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，甚至抵觸英語(yǔ)教學(xué)。1.2學(xué)生缺乏參與情感教學(xué)的興趣。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與性格特征不一樣使很多學(xué)生不能適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方式及教學(xué)活動(dòng)，大部分的學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中單獨(dú)發(fā)言時(shí)會(huì)產(chǎn)生緊張、恐懼及焦慮等情緒，而這些不良情緒會(huì)減弱學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使學(xué)生不能正常掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言節(jié)奏，進(jìn)而影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。1.3教師沒(méi)有努力營(yíng)造出理想的課堂教學(xué)氣氛。由于各種因素的影響，英語(yǔ)課堂氣氛不佳，會(huì)使學(xué)生心理感受到壓抑和缺乏安全感，從而減弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，影響初中英語(yǔ)教學(xué)效果?；钴S開(kāi)放的教學(xué)課堂氣氛能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及積極主動(dòng)性，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生能靈活自如的展現(xiàn)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能，從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平。2.情感教育在初中英?Z課堂教學(xué)中的優(yōu)化應(yīng)用2.1培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)生只有內(nèi)心接受這門課程才會(huì)用心去學(xué)習(xí)，教師要通過(guò)多種方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容上加以調(diào)整有利于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如說(shuō)單詞的學(xué)習(xí)和記憶就可以通過(guò)音樂(lè)教學(xué)法來(lái)完成，音樂(lè)不僅有節(jié)奏，而且還能夠建立不同單詞間的聯(lián)系，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)上下左右方位的時(shí)候就可以利用多媒體教學(xué)來(lái)進(jìn)行，這樣學(xué)生會(huì)很容易感受到樂(lè)趣，也愿意學(xué)習(xí)，這種教學(xué)效果就是充分利用情感因素所產(chǎn)生的；音樂(lè)在英語(yǔ)教學(xué)上的使用是很廣泛的，這離不開(kāi)音樂(lè)本身的性質(zhì)，同時(shí)這和英語(yǔ)本身的特點(diǎn)也有很大的聯(lián)系。學(xué)生聽(tīng)力方面的訓(xùn)練可以通過(guò)多種方式來(lái)開(kāi)展，很多教師都比較重視音樂(lè)的作用，因?yàn)樗€能夠引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口表達(dá)，因?yàn)槌⑽母枨湍軌驗(yàn)閷W(xué)生說(shuō)英文提供可能。初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和情境有很大的關(guān)系，很多單詞和語(yǔ)法都是滲透在簡(jiǎn)短的對(duì)話中，學(xué)生對(duì)故事都比較感興趣，因此這種材料能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的欲望，這也是充分利用情感因素開(kāi)展教學(xué)的重要體現(xiàn)。英語(yǔ)能力包括很多方面，其中語(yǔ)感就是學(xué)生能力的一個(gè)重要的組成部分，我們可以定期組織和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)來(lái)創(chuàng)造更多的實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生更傾向于自己主動(dòng)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.2加強(qiáng)師生情感交流，建立良好的師生關(guān)系。英語(yǔ)教學(xué)不僅是教與學(xué)的過(guò)程，而且是師生之間情感交流的過(guò)程。師生關(guān)系直接影響到學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)情緒和認(rèn)知過(guò)程。因此，加強(qiáng)師生之間的情感交流，不要以權(quán)威、監(jiān)督的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，建立良好的師生關(guān)系，將親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息通過(guò)言行、表情傳遞給學(xué)生，這樣對(duì)創(chuàng)造和諧的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等都具有重要的推動(dòng)作用。2.3上設(shè)置不同的情景。英語(yǔ)老師可以利用外部環(huán)境的一切事物來(lái)使學(xué)生產(chǎn)生興趣，利用電影、實(shí)物、圖片、英文歌、場(chǎng)景對(duì)話等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)氛圍，將看起來(lái)很枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變成無(wú)限可能的延伸，讓學(xué)生有探求的欲望，使整個(gè)課堂有趣味性，學(xué)生之間的交流得以加強(qiáng)。2.4創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛。初中英語(yǔ)教學(xué)是教師教育，而學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是師生間情感交流的過(guò)程，因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)情感，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。學(xué)習(xí)氣氛的改善和教師對(duì)教材的利用有很大的關(guān)系，教材中的知識(shí)雖然是抽象的，但是開(kāi)展的形式可以多樣化，教師要深入體會(huì)教材的意義，這對(duì)體現(xiàn)教材的藝術(shù)魅力有很大的影響，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)天氣的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)和天氣有關(guān)的單詞，然后用一句話來(lái)表達(dá)天氣，最后教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自編對(duì)話，同時(shí)教師還可以尋找一些和天氣有關(guān)的英文歌曲，對(duì)提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣有很大的影響。傳統(tǒng)的監(jiān)督及灌輸式教育不能建立出良好的師生關(guān)系，而只有教師運(yùn)用良好的語(yǔ)言和表情，采取鼓勵(lì)、信任、親切等情感創(chuàng)造出和諧的課堂教學(xué)氣氛，才能真正贏得學(xué)生的喜愛(ài)及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)水平。2.5創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。教師在備課時(shí)要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)靈活選擇多種合理的教學(xué)媒體和教學(xué)手段，如利用計(jì)算機(jī)多媒體、幻燈機(jī)、投影儀等現(xiàn)代多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)生動(dòng)有趣的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。教師還應(yīng)根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)和愛(ài)好，善于歸納和總結(jié)，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)和手勢(shì)語(yǔ)言來(lái)組織課堂教學(xué)內(nèi)容，充分利用直觀的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，將單調(diào)、枯燥、抽象的內(nèi)容寓于形象、生動(dòng)、有趣的教學(xué)情景之中，從而極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)效果。結(jié)語(yǔ)：綜上所述，情感教育對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有很重要的影響，情感教育的影響是多方面的，同時(shí)也是深遠(yuǎn)的。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言技能的提高和培養(yǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣以及心理等有著直接的關(guān)系。目前，情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還存在著諸多問(wèn)題，然而通過(guò)加強(qiáng)師生間日常的情感交流，采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛，從而使情感教育能在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中得到有效的運(yùn)用。2010年的“兩會(huì)”期間，溫家寶總理在政府工作報(bào)告中強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持育人為本，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，系統(tǒng)改革教育方法。這標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革也進(jìn)入了一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，具體到中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革，轉(zhuǎn)變“以教師教授為中心”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)思想，貫徹并落實(shí)“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代課堂教學(xué)理念。突出互動(dòng)、鼓勵(lì)創(chuàng)新是新形勢(shì)下基礎(chǔ)教育改革對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教育工作者和管理者提出的要求，是培養(yǎng)英語(yǔ)素質(zhì)型人才的前提。一、中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及成因英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言的教與學(xué)，這意味著學(xué)習(xí)應(yīng)是主動(dòng)的，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的接受者。但目前還有不少教師過(guò)分關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)性目標(biāo)。這種現(xiàn)象在復(fù)習(xí)課、語(yǔ)法課、詞匯課中尤為突出，很多課堂教學(xué)的過(guò)程幾乎都是教師在講解，很少有學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，即使是參與，也只是做幾個(gè)句子練習(xí)而已。對(duì)了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，一些關(guān)于節(jié)日來(lái)源、風(fēng)俗習(xí)俗等重要文化背景知識(shí)，很少有老師提到，因?yàn)榻處煋?dān)心學(xué)交際活動(dòng)過(guò)多，沒(méi)時(shí)間處理語(yǔ)言性知識(shí)，沒(méi)有時(shí)間夯實(shí)應(yīng)試所需的知識(shí)儲(chǔ)備，因此就壓縮了語(yǔ)言性實(shí)踐運(yùn)用的環(huán)節(jié)，從而背離了語(yǔ)言教學(xué)的初衷。還有部分教師，沒(méi)有走出傳統(tǒng)教學(xué)方式的思維和觀念的束縛，沒(méi)有適應(yīng)新課程的要求，無(wú)法科學(xué)合理地設(shè)計(jì)讓學(xué)生參與的交際活動(dòng)，或者只是在聽(tīng)說(shuō)課與閱讀課中進(jìn)行了以學(xué)生為中心的教學(xué)方式的嘗試，而在語(yǔ)法課、詞匯課、復(fù)習(xí)課等仍采用教師為中心的講授的教學(xué)方式。這樣的觀念，同樣影響了不同級(jí)別的學(xué)生，例如在低年級(jí)采用前者，到了更高的年級(jí)則仍然回歸到傳統(tǒng)的教學(xué)方式上來(lái)。突出互動(dòng)、鼓勵(lì)創(chuàng)新的教學(xué)理念，在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上的應(yīng)用沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，這主要是因?yàn)閼?yīng)試教育思想的消極影響，部分英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念與新課程要求的教育觀念還存在一定的差距。二、互動(dòng)環(huán)境在教學(xué)的重要性從目前的教育教學(xué)情況來(lái)看，要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們必須遵循教育的發(fā)展規(guī)律，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，突出互動(dòng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生有更多參與的機(jī)會(huì)，突出學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)以致用，才能順應(yīng)教育改革。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的分支――建構(gòu)主義的理論，學(xué)習(xí)是個(gè)體建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程，是主動(dòng)的，是互動(dòng)的。在具體的課堂教學(xué)互動(dòng)中，以小組的DISCUSS為主，設(shè)計(jì)非常貼近學(xué)生的生活，反映時(shí)代的氣息的內(nèi)容。教師提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生互幫互學(xué)，好生帶動(dòng)差生，在此環(huán)節(jié)上教師既是知識(shí)的呈現(xiàn)者，也應(yīng)該重視學(xué)生自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解，傾聽(tīng)學(xué)生的看法，洞察學(xué)生這些想法的由來(lái)，以此為根據(jù)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的理解，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性，提高課堂效率。三、提高課堂教學(xué)效率的對(duì)策措施1.創(chuàng)造互動(dòng)環(huán)境，突出學(xué)生的主體性。教師首先應(yīng)對(duì)課堂互動(dòng)活動(dòng)的目的、時(shí)機(jī)、過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)并考慮每次互動(dòng)活動(dòng)所要達(dá)到的效果、多少時(shí)間、活動(dòng)的形式等，精心安排互動(dòng)環(huán)節(jié)，均衡調(diào)控互動(dòng)時(shí)間，營(yíng)造公平的互動(dòng)氣氛。在課堂上要放大膽子，讓學(xué)生自己支配時(shí)間，圍繞一個(gè)個(gè)比較明確的TOPIC去討論。教師主要維護(hù)秩序，組織他們進(jìn)行活動(dòng)，控制互動(dòng)的節(jié)奏，活躍課堂氣氛，讓好生積極輔導(dǎo)，差生努力學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造出的課堂民主氛圍里，積極開(kāi)拓學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)他們敏銳的洞察力。2.在教學(xué)互動(dòng)中設(shè)置情境。英語(yǔ)教學(xué)重視語(yǔ)境，重視語(yǔ)言的開(kāi)放性，重視語(yǔ)言能力與交際，不能孤立地教語(yǔ)法和詞匯，例如與學(xué)生進(jìn)行情景示范互動(dòng)，講授詞匯。T：Excuseme，Jane.IwonderifIcoulduseyourdictionary.S：Sure.Goahead.T：Thankyou，Jane.DoyoumindifIuseyourpen？T：No.Goahead.S：Thankyou.MayIuseyourtextbook？T：I’msorry，butI’musingit.通過(guò)提供特定或具體的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)法語(yǔ)義規(guī)則，并把他們放到具體的語(yǔ)言情境中加以運(yùn)用，給學(xué)生以身邊熟悉的情境的感覺(jué)，很快就能讓學(xué)生明白和掌握，提高了課堂的教學(xué)效率。3.利用多媒體的教學(xué)手段。語(yǔ)言是有具體情境和生命的，特別是情境的反應(yīng)，在多媒體輔助教學(xué)手段下，語(yǔ)言知識(shí)得以惟妙惟肖、真實(shí)生動(dòng)。所以利用多媒體輔助教學(xué)一方面強(qiáng)調(diào)了教師與學(xué)生的合作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，重視了觀察理解能力的培養(yǎng)，克服死記硬背，使教師與學(xué)生積極互動(dòng)參與，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)法的重視雙邊性的特征。另一方面，教師對(duì)每一節(jié)課、每一單元都密切圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)組織內(nèi)容，利用以現(xiàn)代教育媒體為重要標(biāo)志的“機(jī)”（計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)、幻燈機(jī)等）的學(xué)習(xí)工具，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的全面發(fā)展的時(shí)間和機(jī)會(huì)。流感防控課件最終版56、死去何所道，托體同山阿。流感防控課件1流行性感冒診療方案(2018年版)即墨市中醫(yī)醫(yī)院肺病科流行性感冒診療方案2流感防控課件最終版_0023流感防控課件最終版_0024流感防控課件最終版_0025流感防控課件最終版_002620142018年度北方省份II%(截至1月7日)●2014.20152015-20162016-2017-2017-2018416182022242628303234363840424446485052010305070911周次20142018年度北方省份II%7南方省份I標(biāo)本檢測(cè)結(jié)果nfluenzaPositive(o)UntypedYama□victora■B(LineagenotdeterminedA[subtype■A(Hi9)■A(H3N2)■A(HlN)ndm092.5001.500201614201622201630201638201646201702201710201718201726201734201742201750201806南方省份I標(biāo)本檢測(cè)結(jié)果8北方省份I標(biāo)本檢測(cè)結(jié)果infuenzaPositr'e(6)■mped口1amaratat\icteria■BLimearenotdetermine口A(Unsubtyped■AH9口A(HBN2)■A()pdm093.500201614201622201630201638201646201702201710201718201726201734201742201750201806北方省份I標(biāo)本檢測(cè)結(jié)果9¤大多數(shù)地區(qū)仍處于流感流行髙發(fā)季節(jié),但各地區(qū)流行高峰和流行持續(xù)時(shí)間存在差異,部分地區(qū)已呈現(xiàn)流行水平上升趨勢(shì)減緩的跡象。預(yù)計(jì)多數(shù)地區(qū)隨著學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)放寒假,季節(jié)性高峰將出現(xiàn)回落雖然是近幾年來(lái)流感流行最為嚴(yán)重的一次,但流感病毒監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示,今年流行的流感病毒未發(fā)現(xiàn)影響流感病毒傳播力、疾病嚴(yán)重性和耐藥性的變異¤大多數(shù)地區(qū)仍處于流感流行髙發(fā)季節(jié),但各地區(qū)流行高峰和流行10洲網(wǎng)2美洲網(wǎng)11流感防控課件最終版_00212流感防控課件最終版_00213流感防控課件最終版_00214流感防控課件最終版_00215流感防控課件最終版_00216流感防控課件最終版_00217流感防控課件最終版_00218流感防控課件最終版_00219流感防控課件最終版_00220流感防控課件最終版_00221流感防控課件最終版_00222流感防控課件最終版_00223流感防控課件最終版_00224流感防控課件最終版_00225流感防控課件最終版_00226流感防控課件最終版_00227流感防控課件最終版_00228流感防控課件最終版_00229流感防控課件最終版_00230流感防控課件最終版_00231流感防控課件最終版_00232流感防控課件最終版_00233流感防控課件最終版_00234流感防控課件最終版_00235流感防控課件最終版_00236流感防控課件最終版_00237流感防控課件最終版_00238流感防控課件最終版_00239流感防控課件最終版_00240流感防控課件最終版_00241流感防控課件最終版_00242流感防控課件最終版_00243流感防控課件最終版_00244流感防控課件最終版_00245流感防控課件最終版_00246流感防控課件最終版_00247流感防控課件最終版_00248流感防控課件最終版_00249流感防控課件最終版_00250流感防控課件最終版_00251流感防控課件最終版_00252流感防控課件最終版_00253流感防控課件最終版_00254流感防控課件最終版_00255流感防控課件最終版_00256流感防控課件最終版_00257流感防控課件最終版_00258流感防控課件最終版_00259流感防控課件最終版_00260流感防控課件最終版_00261流感防控課件最終版_00262流感防控課件最終版_00263流感防控課件最終版_00264流感防控課件最終版_00265流感防控課件最終版_00266流感防控課件最終版_00267流感防控課件最終版_00268流感防控課件最終版_00269流感防控課件最終版_00270謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，71流感防控課件最終版56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。流感防控課件最終版流感防控課件最終版56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。流行性感冒診療方案(2018年版)即墨市中醫(yī)醫(yī)院肺病科目錄口一、流感流行形勢(shì)病原學(xué)與流行病學(xué)口三、發(fā)病機(jī)制及病理口四、臨床表現(xiàn)口五、實(shí)驗(yàn)室檢查口六、診斷口七、鑒別診斷口八、洽療基本原則口九、預(yù)防初中階段的學(xué)生處于青春期，在對(duì)他們實(shí)施情感教學(xué)模式的時(shí)候，需要以學(xué)生的心理、生理特征為基礎(chǔ)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，教師要在深入了解情感教育的基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的情感化，這也是符合英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向的。1.初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的應(yīng)用現(xiàn)狀1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響之下，師生間情感交流不多。由于受到傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的影響，很多初中英語(yǔ)教師停留在形式上的教育，未能真正有效在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情感教育。很多英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中依然是重視知識(shí)的灌輸式教育，而忽視師生間的情感交流，教師課堂講解的時(shí)間長(zhǎng)，而學(xué)生在課堂上運(yùn)用的英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程少，導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，甚至抵觸英語(yǔ)教學(xué)。1.2學(xué)生缺乏參與情感教學(xué)的興趣。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與性格特征不一樣使很多學(xué)生不能適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方式及教學(xué)活動(dòng)，大部分的學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中單獨(dú)發(fā)言時(shí)會(huì)產(chǎn)生緊張、恐懼及焦慮等情緒，而這些不良情緒會(huì)減弱學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使學(xué)生不能正常掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言節(jié)奏，進(jìn)而影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。1.3教師沒(méi)有努力營(yíng)造出理想的課堂教學(xué)氣氛。由于各種因素的影響，英語(yǔ)課堂氣氛不佳，會(huì)使學(xué)生心理感受到壓抑和缺乏安全感，從而減弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，影響初中英語(yǔ)教學(xué)效果?；钴S開(kāi)放的教學(xué)課堂氣氛能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及積極主動(dòng)性，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生能靈活自如的展現(xiàn)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能，從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平。2.情感教育在初中英?Z課堂教學(xué)中的優(yōu)化應(yīng)用2.1培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)生只有內(nèi)心接受這門課程才會(huì)用心去學(xué)習(xí)，教師要通過(guò)多種方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容上加以調(diào)整有利于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如說(shuō)單詞的學(xué)習(xí)和記憶就可以通過(guò)音樂(lè)教學(xué)法來(lái)完成，音樂(lè)不僅有節(jié)奏，而且還能夠建立不同單詞間的聯(lián)系，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)上下左右方位的時(shí)候就可以利用多媒體教學(xué)來(lái)進(jìn)行，這樣學(xué)生會(huì)很容易感受到樂(lè)趣，也愿意學(xué)習(xí)，這種教學(xué)效果就是充分利用情感因素所產(chǎn)生的；音樂(lè)在英語(yǔ)教學(xué)上的使用是很廣泛的，這離不開(kāi)音樂(lè)本身的性質(zhì)，同時(shí)這和英語(yǔ)本身的特點(diǎn)也有很大的聯(lián)系。學(xué)生聽(tīng)力方面的訓(xùn)練可以通過(guò)多種方式來(lái)開(kāi)展，很多教師都比較重視音樂(lè)的作用，因?yàn)樗€能夠引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口表達(dá)，因?yàn)槌⑽母枨湍軌驗(yàn)閷W(xué)生說(shuō)英文提供可能。初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和情境有很大的關(guān)系，很多單詞和語(yǔ)法都是滲透在簡(jiǎn)短的對(duì)話中，學(xué)生對(duì)故事都比較感興趣，因此這種材料能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的欲望，這也是充分利用情感因素開(kāi)展教學(xué)的重要體現(xiàn)。英語(yǔ)能力包括很多方面，其中語(yǔ)感就是學(xué)生能力的一個(gè)重要的組成部分，我們可以定期組織和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)來(lái)創(chuàng)造更多的實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生更傾向于自己主動(dòng)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.2加強(qiáng)師生情感交流，建立良好的師生關(guān)系。英語(yǔ)教學(xué)不僅是教與學(xué)的過(guò)程，而且是師生之間情感交流的過(guò)程。師生關(guān)系直接影響到學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)情緒和認(rèn)知過(guò)程。因此，加強(qiáng)師生之間的情感交流，不要以權(quán)威、監(jiān)督的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，建立良好的師生關(guān)系，將親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息通過(guò)言行、表情傳遞給學(xué)生，這樣對(duì)創(chuàng)造和諧的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等都具有重要的推動(dòng)作用。2.3上設(shè)置不同的情景。英語(yǔ)老師可以利用外部環(huán)境的一切事物來(lái)使學(xué)生產(chǎn)生興趣，利用電影、實(shí)物、圖片、英文歌、場(chǎng)景對(duì)話等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)氛圍，將看起來(lái)很枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變成無(wú)限可能的延伸，讓學(xué)生有探求的欲望，使整個(gè)課堂有趣味性，學(xué)生之間的交流得以加強(qiáng)。2.4創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛。初中英語(yǔ)教學(xué)是教師教育，而學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是師生間情感交流的過(guò)程，因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)情感，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。學(xué)習(xí)氣氛的改善和教師對(duì)教材的利用有很大的關(guān)系，教材中的知識(shí)雖然是抽象的，但是開(kāi)展的形式可以多樣化，教師要深入體會(huì)教材的意義，這對(duì)體現(xiàn)教材的藝術(shù)魅力有很大的影響，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)天氣的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)和天氣有關(guān)的單詞，然后用一句話來(lái)表達(dá)天氣，最后教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自編對(duì)話，同時(shí)教師還可以尋找一些和天氣有關(guān)的英文歌曲，對(duì)提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣有很大的影響。傳統(tǒng)的監(jiān)督及灌輸式教育不能建立出良好的師生關(guān)系，而只有教師運(yùn)用良好的語(yǔ)言和表情，采取鼓勵(lì)、信任、親切等情感創(chuàng)造出和諧的課堂教學(xué)氣氛，才能真正贏得學(xué)生的喜愛(ài)及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)水平。2.5創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。教師在備課時(shí)要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)靈活選擇多種合理的教學(xué)媒體和教學(xué)手段，如利用計(jì)算機(jī)多媒體、幻燈機(jī)、投影儀等現(xiàn)代多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)生動(dòng)有趣的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。教師還應(yīng)根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)和愛(ài)好，善于歸納和總結(jié)，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)和手勢(shì)語(yǔ)言來(lái)組織課堂教學(xué)內(nèi)容，充分利用直觀的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，將單調(diào)、枯燥、抽象的內(nèi)容寓于形象、生動(dòng)、有趣的教學(xué)情景之中，從而極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)效果。結(jié)語(yǔ)：綜上所述，情感教育對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有很重要的影響，情感教育的影響是多方面的，同時(shí)也是深遠(yuǎn)的。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言技能的提高和培養(yǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣以及心理等有著直接的關(guān)系。目前，情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還存在著諸多問(wèn)題，然而通過(guò)加強(qiáng)師生間日常的情感交流，采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛，從而使情感教育能在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中得到有效的運(yùn)用。2010年的“兩會(huì)”期間，溫家寶總理在政府工作報(bào)告中強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持育人為本，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，系統(tǒng)改革教育方法。這標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革也進(jìn)入了一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，具體到中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革，轉(zhuǎn)變“以教師教授為中心”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)思想，貫徹并落實(shí)“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代課堂教學(xué)理念。突出互動(dòng)、鼓勵(lì)創(chuàng)新是新形勢(shì)下基礎(chǔ)教育改革對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教育工作者和管理者提出的要求，是培養(yǎng)英語(yǔ)素質(zhì)型人才的前提。一、中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及成因英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言的教與學(xué)，這意味著學(xué)習(xí)應(yīng)是主動(dòng)的，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的接受者。但目前還有不少教師過(guò)分關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)性目標(biāo)。這種現(xiàn)象在復(fù)習(xí)課、語(yǔ)法課、詞匯課中尤為突出，很多課堂教學(xué)的過(guò)程幾乎都是教師在講解，很少有學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，即使是參與，也只是做幾個(gè)句子練習(xí)而已。對(duì)了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，一些關(guān)于節(jié)日來(lái)源、風(fēng)俗習(xí)俗等重要文化背景知識(shí)，很少有老師提到，因?yàn)榻處煋?dān)心學(xué)交際活動(dòng)過(guò)多，沒(méi)時(shí)間處理語(yǔ)言性知識(shí)，沒(méi)有時(shí)間夯實(shí)應(yīng)試所需的知識(shí)儲(chǔ)備，因此就壓縮了語(yǔ)言性實(shí)踐運(yùn)用的環(huán)節(jié)，從而背離了語(yǔ)言教學(xué)的初衷。還有部分教師，沒(méi)有走出傳統(tǒng)教學(xué)方式的思維和觀念的束縛，沒(méi)有適應(yīng)新課程的要求，無(wú)法科學(xué)合理地設(shè)計(jì)讓學(xué)生參與的交際活動(dòng)，或者只是在聽(tīng)說(shuō)課與閱讀課中進(jìn)行了以學(xué)生為中心的教學(xué)方式的嘗試，而在語(yǔ)法課、詞匯課、復(fù)習(xí)課等仍采用教師為中心的講授的教學(xué)方式。這樣的觀念，同樣影響了不同級(jí)別的學(xué)生，例如在低年級(jí)采用前者，到了更高的年級(jí)則仍然回歸到傳統(tǒng)的教學(xué)方式上來(lái)。突出互動(dòng)、鼓勵(lì)創(chuàng)新的教學(xué)理念，在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上的應(yīng)用沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，這主要是因?yàn)閼?yīng)試教育思想的消極影響，部分英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念與新課程要求的教育觀念還存在一定的差距。二、互動(dòng)環(huán)境在教學(xué)的重要性從目前的教育教學(xué)情況來(lái)看，要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們必須遵循教育的發(fā)展規(guī)律，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，突出互動(dòng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生有更多參與的機(jī)會(huì)，突出學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)以致用，才能順應(yīng)教育改革。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的分支――建構(gòu)主義的理論，學(xué)習(xí)是個(gè)體建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程，是主動(dòng)的，是互動(dòng)的。在具體的課堂教學(xué)互動(dòng)中，以小組的DISCUSS為主，設(shè)計(jì)非常貼近學(xué)生的生活，反映時(shí)代的氣息的內(nèi)容。教師提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生互幫互學(xué)，好生帶動(dòng)差生，在此環(huán)節(jié)上教師既是知識(shí)的呈現(xiàn)者，也應(yīng)該重視學(xué)生自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解，傾聽(tīng)學(xué)生的看法，洞察學(xué)生這些想法的由來(lái)，以此為根據(jù)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的理解，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性，提高課堂效率。三、提高課堂教學(xué)效率的對(duì)策措施1.創(chuàng)造互動(dòng)環(huán)境，突出學(xué)生的主體性。教師首先應(yīng)對(duì)課堂互動(dòng)活動(dòng)的目的、時(shí)機(jī)、過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)并考慮每次互動(dòng)活動(dòng)所要達(dá)到的效果、多少時(shí)間、活動(dòng)的形式等，精心安排互動(dòng)環(huán)節(jié)，均衡調(diào)控互動(dòng)時(shí)間，營(yíng)造公平的互動(dòng)氣氛。在課堂上要放大膽子，讓學(xué)生自己支配時(shí)間，圍繞一個(gè)個(gè)比較明確的TOPIC去討論。教師主要維護(hù)秩序，組織他們進(jìn)行活動(dòng)，控制互動(dòng)的節(jié)奏，活躍課堂氣氛，讓好生積極輔導(dǎo)，差生努力學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造出的課堂民主氛圍里，積極開(kāi)拓學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)他們敏銳的洞察力。2.在教學(xué)互動(dòng)中設(shè)置情境。英語(yǔ)教學(xué)重視語(yǔ)境，重視語(yǔ)言的開(kāi)放性，重視語(yǔ)言能力與交際，不能孤立地教語(yǔ)法和詞匯，例如與學(xué)生進(jìn)行情景示范互動(dòng)，講授詞匯。T：Excuseme，Jane.IwonderifIcoulduseyourdictionary.S：Sure.Goahead.T：Thankyou，Jane.DoyoumindifIuseyourpen？T：No.Goahead.S：Thankyou.MayIuseyourtextbook？T：I’msorry，butI’musingit.通過(guò)提供特定或具體的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)法語(yǔ)義規(guī)則，并把他們放到具體的語(yǔ)言情境中加以運(yùn)用，給學(xué)生以身邊熟悉的情境的感覺(jué)，很快就能讓學(xué)生明白和掌握，提高了課堂的教學(xué)效率。3.利用多媒體的教學(xué)手段。語(yǔ)言是有具體情境和生命的，特別是情境的反應(yīng)，在多媒體輔助教學(xué)手段下，語(yǔ)言知識(shí)得以惟妙惟肖、真實(shí)生動(dòng)。所以利用多媒體輔助教學(xué)一方面強(qiáng)調(diào)了教師與學(xué)生的合作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，重視了觀察理解能力的培養(yǎng)，克服死記硬背，使教師與學(xué)生積極互動(dòng)參與，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)法的重視雙邊性的特征。另一方面，教師對(duì)每一節(jié)課、每一單元都密切圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)組織內(nèi)容，利用以現(xiàn)代教育媒體為重要標(biāo)志的“機(jī)”（計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)、幻燈機(jī)等）的學(xué)習(xí)工具，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的全面發(fā)展的時(shí)間和機(jī)會(huì)。流感防控課件最終版56、死去何所道，托體同山阿。流感防控課件72流行性感冒診療方案(2018年版)即墨市中醫(yī)醫(yī)院肺病科流行性感冒診療方案73流感防控課件最終版_00274流感防控課件最終版_00275流感防控課件最終版_00276流感防控課件最終版_0027720142018年度北方省份II%(截至1月7日)●2014.20152015-20162016-2017-2017-2018416182022242628303234363840424446485052010305070911周次20142018年度北方省份II%78南方省份I標(biāo)本檢測(cè)結(jié)果nfluenzaPositive(o)UntypedYama□victora■B(LineagenotdeterminedA[subtype■A(Hi9)■A(H3N2)■A(HlN)ndm092.5001.500201614201622201630201638201646201702201710201718201726201734201742201750201806南方省份I標(biāo)本檢測(cè)結(jié)果79北方省份I標(biāo)本檢測(cè)結(jié)果infuenzaPositr'e(6)■mped口1amaratat\icteria■BLimearenotdetermine口A(Unsubtyped■AH9口A(HBN2)■A()pdm093.500201614201622201630201638201646201702201710201718201726201734201742201750201806北方省份I標(biāo)本檢測(cè)結(jié)果80¤大多數(shù)地區(qū)仍處于流感流行髙發(fā)季節(jié),但各地區(qū)流行高峰和流行持續(xù)時(shí)間存在差異,部分地區(qū)已呈現(xiàn)流行水平上升趨勢(shì)減緩的跡象。預(yù)計(jì)多數(shù)地區(qū)隨著學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)放寒假,季節(jié)性高峰將出現(xiàn)回落雖然是近幾年來(lái)流感