《整本書閱讀區(qū)域推進》-課件-51

NEW2019.9必修上第五單元

《鄉(xiāng)土中國》閱讀與研討策略《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)NEW2019.9必修上第五單元

《鄉(xiāng)土中國》閱讀與研討策我們面臨的問題為什么要高一學生讀《鄉(xiāng)土中國》這本書？在正常的教材學習之外，增加一本書，閱讀時間從哪里來？作為一部社會學的基礎(chǔ)之作，教師該如何把握高中生應(yīng)達到的學習程度？教師自身的精力有限，如何有效指導(dǎo)學生的整本書閱讀呢？如何有效評價學生的閱讀情況？高中是否讀這兩部書就行了？如何兼顧學生的興趣與個性閱讀需求？…………《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)我們面臨的問題為什么要高一學生讀《鄉(xiāng)土中國》這本書？《整本書《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推如何理解教材中關(guān)于這一任務(wù)群的安排重讀課標（國家意志）解讀教材（編者意圖）《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)如何理解教材中關(guān)于這一任務(wù)群的安排《整本書閱讀區(qū)域推進》課重讀課標《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)重讀課標《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱梳理課標閱讀內(nèi)容：一部長篇小說，一部學術(shù)著作——《紅樓夢》《鄉(xiāng)土中國》閱讀時間：必修階段，每個學期一部；課內(nèi)外時間。閱讀方式：1.學生自主閱讀、撰寫筆記、交流討論為主。（讀—寫—研）2.教師提出專題目標，組織學習活動，引導(dǎo)深入思考、討論與交流，平等參與交流、研討、解惑，善于發(fā)現(xiàn)學生經(jīng)驗和見解。（提出目標—設(shè)計活動—引導(dǎo)交流—參與研討—發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗）《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)梳理課標閱讀內(nèi)容：《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)閱讀目標學術(shù)價值《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)閱讀目標學術(shù)價值《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《《鄉(xiāng)土中國》

這是一本什么書？

為什么要讀這本書？應(yīng)該讀到何種程度？單元設(shè)計解讀教材《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)解讀教材《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱這是一本什么書？這是一本社會學領(lǐng)域的學術(shù)著作，中國社會學奠基之作。這是根據(jù)費孝通先生在1946年大學授課時的內(nèi)容整理而成的14篇文章。這本書回答的是“作為中國基層社會的鄉(xiāng)土社會究竟是個什么樣的社會”。這本書提出了傳統(tǒng)中國“鄉(xiāng)土本色”這一觀點，分別從社會文化、結(jié)構(gòu)、秩序及社會變遷等方面作了論述分析。這本書告訴我們，傳統(tǒng)中國因其小農(nóng)經(jīng)濟的特點而具有了植根土地、安土重遷、聚村而居、熟悉信任、而村落之間又孤立隔膜的特點，此謂“鄉(xiāng)土本色”?！墩緯喿x區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)這是一本什么書？這是一本社會學領(lǐng)域的學術(shù)著作，中國社會學奠基這是一本什么書？《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)這是一本什么書？《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《為什么要讀這本書？中國人為什么追求落葉歸根？為什么說中國是一個人情社會？為什么儒家崇尚修身克己為本？為什么舊中國的家庭里父權(quán)至上？為什么舊式婚姻追求“父母之命媒妁之言”，卻并不追求愛情？為什么婆媳矛盾在中國那么突出？自私、冷漠，這些國民劣根性真得只是道德的缺失嗎？為什么“清官難斷家務(wù)事”？為什么我們總是喜歡聽話馴順的孩子？為什么傳統(tǒng)中國重農(nóng)輕商、現(xiàn)代中國卻相反？……《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)為什么要讀這本書？中國人為什么追求落葉歸根？《整本書閱讀區(qū)域為什么要讀這本書？尋根《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)為什么要讀這本書？尋根《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共應(yīng)該讀到何種程度？經(jīng)典就是那些你經(jīng)常聽別人說“我正在重讀……”而不是“我正在讀……”的書。（卡爾維諾）所謂經(jīng)典,就是大家都認為應(yīng)該讀而沒有讀的東西。（馬克·吐溫）經(jīng)典閱讀無極限《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)應(yīng)該讀到何種程度？《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)解讀單元設(shè)計《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)解讀單元設(shè)計《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本專題闡述內(nèi)容介紹目標引領(lǐng)單元導(dǎo)語《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)專題闡述內(nèi)容介紹目標引領(lǐng)單元導(dǎo)語《整本書閱讀區(qū)域推進》課件導(dǎo)入語《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)導(dǎo)入語《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀閱讀指導(dǎo)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)閱讀指導(dǎo)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱學習任務(wù)

任務(wù)4：拓展閱讀，知人論世

費孝通不僅在社會學、人類學的研究領(lǐng)域中成就卓著，還有著強烈的社會責任感和愛國之情。查找資料，了解其生平，并拓展閱讀他編著的其他作品，如《中華民族多元一體格局》，更全面地認識費孝通的學術(shù)思想和成就?！墩緯喿x區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)學習任務(wù)任務(wù)4：拓展閱讀，知人論世《整本書閱讀區(qū)域閱讀目標定位1.理解書中的關(guān)鍵概念，把握全書的邏輯思路，了解這本書的學術(shù)價值。2.學會根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法，積累閱讀學術(shù)著作的經(jīng)驗?！墩緯喿x區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)閱讀目標定位1.理解書中的關(guān)鍵概念，把握全書的邏輯思路，了解具體到教學中的目標：1.理解書中的關(guān)鍵概念，把握全書的邏輯思路，了解這本書的學術(shù)價值。能圍繞關(guān)鍵概念在文中劃出關(guān)鍵詞，能用自己的語言概述概念的含義，能結(jié)合現(xiàn)實解讀概念；能用思維導(dǎo)圖等方式梳理出全書的邏輯思路，能找出文中運用的論證方法，說出其論證思路及語言上的特點。借這本書知道一點中國基層傳統(tǒng)社會的文化特性，學習作者觀察、透視社會的方法、說理的嚴謹與生動特點?！墩緯喿x區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)具體到教學中的目標：《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張2.學會根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法，積累閱讀學術(shù)著作的經(jīng)驗。能根據(jù)不同的閱讀目的選擇略讀、速讀、瀏覽、精讀等閱讀方法；能學習和運用先粗后細讀書法、帶著閱讀預(yù)期、關(guān)注核心概念和研究思路、結(jié)合個人經(jīng)驗與相關(guān)資料等方法閱讀學術(shù)類著作，學習舉一反三。（序目讀書法、思維導(dǎo)圖讀書法、批注讀書法、質(zhì)疑讀書法、資料讀書法等）《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)2.學會根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法，積累閱讀學術(shù)著作的經(jīng)驗?！缎〗Y(jié)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)小結(jié)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書如何具體實施這一任務(wù)群1.做好課程規(guī)劃2.上好三種課型3.設(shè)計好任務(wù)評價《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)如何具體實施這一任務(wù)群1.做好課程規(guī)劃《整本書閱讀區(qū)域推進》一、做好課程規(guī)劃（目標、內(nèi)容、策略與評價）

在閱讀一事的本身，教師沒有給一點幫助，就等于沒有指導(dǎo)?！?/p>

課內(nèi)略讀指導(dǎo)，包括閱讀以前對于選定教材的閱讀方法的提示，及閱讀以后對于閱讀結(jié)果的報告與討論。作報告與討論的雖是學生，但是審核他們的報告，主持他們的討論，仍是教師的事；其間自不免有需要訂正與補充的地方，所以還是指導(dǎo)?！~圣陶《略讀指導(dǎo)舉隅》《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)一、做好課程規(guī)劃（目標、內(nèi)容、策略與評價）

在閱整本書閱讀與課外閱讀的區(qū)別，主要在于它必須借助精心的課程設(shè)計與教學安排，達成具體的教學目標。如果說課外閱讀是興趣導(dǎo)向的，那么，整本書閱讀則應(yīng)該是一種讓結(jié)構(gòu)合理化、有效提升教學效率的教學活動。（余黨緒）《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)整本書閱讀與課外閱讀的區(qū)別，主要在于它必須借助精站在課程視角審視“讀整本書”的教學閱讀課程建設(shè)涉及學時問題，坦率的說，符合語文學習規(guī)律的大量閱讀，目前的課堂學時是難以實現(xiàn)的，這會涉及國家課程學時計劃、教師日常工作評價等一系列上位問題。這里不妨將引導(dǎo)學生形成讀書習慣作為一種自覺的追求，結(jié)合課外的作業(yè)布置、班會時間、早讀時間、校本課程等來完成整本書的閱讀?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（2017年版）解讀》《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)站在課程視角審視“讀整本書”的教學《整本書閱讀區(qū)域推進》課過程規(guī)劃（策略與評價）課下閱讀課堂研討核心任務(wù)評價設(shè)計前言，后記，第1章閱讀起領(lǐng)課（1課時）情境設(shè)計，激趣授法思維導(dǎo)圖介紹推薦語2-3章（0.5周）過程研討課（1課時）引導(dǎo)質(zhì)疑，精讀章節(jié)提出有價值問題，圈畫批注4-7章（1周）過程研討課（1課時）聯(lián)系生活或故事，讓學術(shù)接地氣故事輯錄與分析8-14章（1周）過程研討課（1課時）引導(dǎo)邏輯思路及論證方法梳理思維導(dǎo)圖拓展練習復(fù)讀或部分復(fù)讀，選擇完成一個任務(wù)（1周）成果匯報課（2課時）任務(wù)分層，各取所需一個概要一次展覽一個演講一場辯論一個調(diào)研報告《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)過程規(guī)劃（策略與評價）課下閱讀課堂研討核心任務(wù)評價設(shè)計前言，二、上好三種課型閱讀起領(lǐng)課過程研討課成果匯報課《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)二、上好三種課型閱讀起領(lǐng)課《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共閱讀起領(lǐng)課目標：激趣授法方法：1.把學生帶入真實情境2.給學生一個學習工具3.教學生一些閱讀方法《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)閱讀起領(lǐng)課目標：激趣授法《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共5《鄉(xiāng)土中國》導(dǎo)讀任務(wù)一：

你當選本班的“讀書大使”，現(xiàn)在要向高二年級同學推薦閱讀《鄉(xiāng)土中國》，你會如何介紹？任務(wù)二：十月份，學校準備邀請已經(jīng)研讀社會學方向的研究生張某某回校做交流，你被選為學生代表，要和她進行《鄉(xiāng)土中國》的交流，你準備做哪些方面的交流？任務(wù)聚焦《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《鄉(xiāng)土中國》導(dǎo)讀任務(wù)一：任務(wù)聚焦《整本書閱讀區(qū)域推進》課件《鄉(xiāng)土中國》導(dǎo)讀指點迷津：

在讀書交流會上，高一同學對學術(shù)類著作紛紛敬而遠之，請你為初讀《鄉(xiāng)土中國》的同學提供一份閱讀整本書的方法建議?！墩緯喿x區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《鄉(xiāng)土中國》導(dǎo)讀指點迷津：《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推序目讀書法——了解概要粗讀瀏覽法——圈畫關(guān)鍵詞細讀批注法——聯(lián)系生活思維導(dǎo)圖法——梳理思路問題引領(lǐng)法——帶入思考《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)序目讀書法——了解概要《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51過程研討課目標：陪伴閱讀，引領(lǐng)深入方法：1.用任務(wù)去帶動——提前布置評價任務(wù)2.用問題去激發(fā)——在質(zhì)疑答疑中深入3.用生活去注釋——聯(lián)系文學或生活4.用理性去梳理——學習論述邏輯和方法《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)過程研討課目標：陪伴閱讀，引領(lǐng)深入《整本書閱讀區(qū)域推進》課用任務(wù)去帶動一個概要一次展覽一個演講一場辯論一個調(diào)研報告《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)用任務(wù)去帶動一個概要《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張用問題去激發(fā)一個閱讀者要提出的四個基礎(chǔ)問題整體來說，這本書到底在談些什么？（主題）作者細部說了什么，怎么說的？（主要觀點）這本書說得有道理嗎？是全部有道理還是部分有道理？（質(zhì)疑與判斷）這本書跟我有什么關(guān)系？（現(xiàn)實價值）——《如何閱讀一本書》·《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)用問題去激發(fā)一個閱讀者要提出的四個基礎(chǔ)問題·《整本閱讀2、3章之后作者認為鄉(xiāng)土社會不需要文字，可是有人指出倉頡造字早在遠古時期就有了，中國文字歷經(jīng)幾千年發(fā)展至今，文字一直在不同的時代發(fā)揮著重要的傳播作用，你認同哪種觀點？為什么？——引導(dǎo)學生提出有價值的問題《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)閱讀2、3章之后《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《用生活去注釋閱讀4-7章之后《平凡的世界》中，分家為何會給孫少安帶來那么多的苦惱？請結(jié)合《家族》作分析。試著用第7章的內(nèi)容來解釋劉備“兄弟如手足，妻子如衣服”這一觀點背后的文化因素。你能否列舉生活中的例子來對這幾章的內(nèi)容加以印證或反證？

讀書，其實是在讀自己《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)用生活去注釋閱讀4-7章之后《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(《禮治秩序》

用理性去梳理

雜話《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《禮治秩序》

用理性去梳理雜話《整本書閱讀區(qū)域推進》課件提出觀點闡釋核心概念指出做法發(fā)展趨勢科技時代我們更應(yīng)該熱愛勞動什么是勞動科技時代有什么特點（為什么更該熱愛勞動）我們應(yīng)如何熱愛勞動熱愛勞動對于未來的意義《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)提出觀點科技時代我們更應(yīng)該熱愛勞動《整本書閱讀區(qū)域推進》課成果匯報課目標：分享成果，點撥提升方法：1.給學生組織和評價的機會2.確定好不同內(nèi)容的評價量表內(nèi)容概要，閱讀展覽，演講，辯論，調(diào)研報告……《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)成果匯報課目標：分享成果，點撥提升《整本書閱讀區(qū)域推進》課三、設(shè)計好任務(wù)評價《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)三、設(shè)計好任務(wù)評價《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)活動評價：一次展覽，一場演講，一場辯論紙筆評價：筆記與寫作試卷測試評價的過程即學生學習的過程。評價不僅要關(guān)注學生外在的學習結(jié)果，更要關(guān)注內(nèi)在的學習品質(zhì)?！墩緯喿x區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)活動評價：《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書試卷測試

（北京卷）《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)試卷測試

（北京卷）《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張試卷測試《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)試卷測試《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱試卷測試《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)試卷測試《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱小結(jié)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)小結(jié)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱推進整本書閱讀，關(guān)鍵在教師。優(yōu)秀，源于解讀文本的功力。（錢夢龍）教師深讀，學生真讀，任務(wù)驅(qū)動，內(nèi)外聯(lián)動。（蔣雁鳴）

《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)推進整本書閱讀，關(guān)鍵在教師?！墩緯喿x區(qū)域推進》課件(《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推共勉在社會變遷的過程中，人并不能靠經(jīng)驗作指導(dǎo)。能依賴的是超出于個別情境的原則……在變遷中，習慣是適應(yīng)的阻礙，經(jīng)驗等于頑固和落伍?！M孝通《鄉(xiāng)土中國·長老統(tǒng)治》《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)共勉在社會變遷的過程中，人并不能靠經(jīng)驗作指導(dǎo)。能請大家批評指正！《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)請大家批評指正！《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《1.理解、體會毛澤東同志以天下為己任的博大胸懷和壯志豪情，學習毛澤東同志敢于急流勇進的革命精神。2.鑒賞語言：理解、把握全詞情景交融的藝術(shù)手法和用詞的精確3.從幽靜的湖月到壯觀的海日，從千巖萬轉(zhuǎn)的道路到令人驚恐戰(zhàn)栗的深林層巔，再到色彩繽紛的神話世界，使詩人苦悶的靈魂得到真正的解放。

4.寫神仙世界的景色壯麗，人物非凡，驚心炫目，光耀奪人，表達了詩人對理想生活的向往和追求。

5.以天姥洞天的神仙世界，隱喻長安城里的貴族樂園，以神仙世界的難以久留，曲折反映了作者在京城受權(quán)貴排擠的遭遇。

6.寫洞天世界日月燦爛，仙人盛會雍容和睦，意在反襯現(xiàn)實的黑暗，詩人一心遨游仙境，正是表現(xiàn)對現(xiàn)實的憎惡。

7.這首詩隨詩人情感與思緒的變化，句式與節(jié)奏也在不斷變化?！傲腥迸Z，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開“四句連用四字句，節(jié)奏緊湊，生動地描繪出洞天石門打開時的雄偉氣勢。

8.這首詩寫于唐玄宗天寶四年，作者性格傲岸，卻在長安受到權(quán)貴的排擠，所以在詩中既表現(xiàn)出追求自由、蔑視權(quán)貴的思想，又有無力回天的感傷。《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)1.理解、體會毛澤東同志以天下為己任的博大胸懷和壯志豪情，NEW2019.9必修上第五單元

《鄉(xiāng)土中國》閱讀與研討策略《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)NEW2019.9必修上第五單元

《鄉(xiāng)土中國》閱讀與研討策我們面臨的問題為什么要高一學生讀《鄉(xiāng)土中國》這本書？在正常的教材學習之外，增加一本書，閱讀時間從哪里來？作為一部社會學的基礎(chǔ)之作，教師該如何把握高中生應(yīng)達到的學習程度？教師自身的精力有限，如何有效指導(dǎo)學生的整本書閱讀呢？如何有效評價學生的閱讀情況？高中是否讀這兩部書就行了？如何兼顧學生的興趣與個性閱讀需求？…………《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)我們面臨的問題為什么要高一學生讀《鄉(xiāng)土中國》這本書？《整本書《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推如何理解教材中關(guān)于這一任務(wù)群的安排重讀課標（國家意志）解讀教材（編者意圖）《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)如何理解教材中關(guān)于這一任務(wù)群的安排《整本書閱讀區(qū)域推進》課重讀課標《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)重讀課標《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱梳理課標閱讀內(nèi)容：一部長篇小說，一部學術(shù)著作——《紅樓夢》《鄉(xiāng)土中國》閱讀時間：必修階段，每個學期一部；課內(nèi)外時間。閱讀方式：1.學生自主閱讀、撰寫筆記、交流討論為主。（讀—寫—研）2.教師提出專題目標，組織學習活動，引導(dǎo)深入思考、討論與交流，平等參與交流、研討、解惑，善于發(fā)現(xiàn)學生經(jīng)驗和見解。（提出目標—設(shè)計活動—引導(dǎo)交流—參與研討—發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗）《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)梳理課標閱讀內(nèi)容：《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)閱讀目標學術(shù)價值《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)閱讀目標學術(shù)價值《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《《鄉(xiāng)土中國》

這是一本什么書？

為什么要讀這本書？應(yīng)該讀到何種程度？單元設(shè)計解讀教材《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)解讀教材《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱這是一本什么書？這是一本社會學領(lǐng)域的學術(shù)著作，中國社會學奠基之作。這是根據(jù)費孝通先生在1946年大學授課時的內(nèi)容整理而成的14篇文章。這本書回答的是“作為中國基層社會的鄉(xiāng)土社會究竟是個什么樣的社會”。這本書提出了傳統(tǒng)中國“鄉(xiāng)土本色”這一觀點，分別從社會文化、結(jié)構(gòu)、秩序及社會變遷等方面作了論述分析。這本書告訴我們，傳統(tǒng)中國因其小農(nóng)經(jīng)濟的特點而具有了植根土地、安土重遷、聚村而居、熟悉信任、而村落之間又孤立隔膜的特點，此謂“鄉(xiāng)土本色”?！墩緯喿x區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)這是一本什么書？這是一本社會學領(lǐng)域的學術(shù)著作，中國社會學奠基這是一本什么書？《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)這是一本什么書？《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《為什么要讀這本書？中國人為什么追求落葉歸根？為什么說中國是一個人情社會？為什么儒家崇尚修身克己為本？為什么舊中國的家庭里父權(quán)至上？為什么舊式婚姻追求“父母之命媒妁之言”，卻并不追求愛情？為什么婆媳矛盾在中國那么突出？自私、冷漠，這些國民劣根性真得只是道德的缺失嗎？為什么“清官難斷家務(wù)事”？為什么我們總是喜歡聽話馴順的孩子？為什么傳統(tǒng)中國重農(nóng)輕商、現(xiàn)代中國卻相反？……《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)為什么要讀這本書？中國人為什么追求落葉歸根？《整本書閱讀區(qū)域為什么要讀這本書？尋根《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)為什么要讀這本書？尋根《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共應(yīng)該讀到何種程度？經(jīng)典就是那些你經(jīng)常聽別人說“我正在重讀……”而不是“我正在讀……”的書。（卡爾維諾）所謂經(jīng)典,就是大家都認為應(yīng)該讀而沒有讀的東西。（馬克·吐溫）經(jīng)典閱讀無極限《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)應(yīng)該讀到何種程度？《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)解讀單元設(shè)計《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)解讀單元設(shè)計《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本專題闡述內(nèi)容介紹目標引領(lǐng)單元導(dǎo)語《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)專題闡述內(nèi)容介紹目標引領(lǐng)單元導(dǎo)語《整本書閱讀區(qū)域推進》課件導(dǎo)入語《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)導(dǎo)入語《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀閱讀指導(dǎo)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)閱讀指導(dǎo)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱學習任務(wù)

任務(wù)4：拓展閱讀，知人論世

費孝通不僅在社會學、人類學的研究領(lǐng)域中成就卓著，還有著強烈的社會責任感和愛國之情。查找資料，了解其生平，并拓展閱讀他編著的其他作品，如《中華民族多元一體格局》，更全面地認識費孝通的學術(shù)思想和成就?！墩緯喿x區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)學習任務(wù)任務(wù)4：拓展閱讀，知人論世《整本書閱讀區(qū)域閱讀目標定位1.理解書中的關(guān)鍵概念，把握全書的邏輯思路，了解這本書的學術(shù)價值。2.學會根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法，積累閱讀學術(shù)著作的經(jīng)驗?！墩緯喿x區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)閱讀目標定位1.理解書中的關(guān)鍵概念，把握全書的邏輯思路，了解具體到教學中的目標：1.理解書中的關(guān)鍵概念，把握全書的邏輯思路，了解這本書的學術(shù)價值。能圍繞關(guān)鍵概念在文中劃出關(guān)鍵詞，能用自己的語言概述概念的含義，能結(jié)合現(xiàn)實解讀概念；能用思維導(dǎo)圖等方式梳理出全書的邏輯思路，能找出文中運用的論證方法，說出其論證思路及語言上的特點。借這本書知道一點中國基層傳統(tǒng)社會的文化特性，學習作者觀察、透視社會的方法、說理的嚴謹與生動特點。《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)具體到教學中的目標：《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張2.學會根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法，積累閱讀學術(shù)著作的經(jīng)驗。能根據(jù)不同的閱讀目的選擇略讀、速讀、瀏覽、精讀等閱讀方法；能學習和運用先粗后細讀書法、帶著閱讀預(yù)期、關(guān)注核心概念和研究思路、結(jié)合個人經(jīng)驗與相關(guān)資料等方法閱讀學術(shù)類著作，學習舉一反三。（序目讀書法、思維導(dǎo)圖讀書法、批注讀書法、質(zhì)疑讀書法、資料讀書法等）《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)2.學會根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法，積累閱讀學術(shù)著作的經(jīng)驗。《小結(jié)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)小結(jié)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書如何具體實施這一任務(wù)群1.做好課程規(guī)劃2.上好三種課型3.設(shè)計好任務(wù)評價《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)如何具體實施這一任務(wù)群1.做好課程規(guī)劃《整本書閱讀區(qū)域推進》一、做好課程規(guī)劃（目標、內(nèi)容、策略與評價）

在閱讀一事的本身，教師沒有給一點幫助，就等于沒有指導(dǎo)?！?/p>

課內(nèi)略讀指導(dǎo)，包括閱讀以前對于選定教材的閱讀方法的提示，及閱讀以后對于閱讀結(jié)果的報告與討論。作報告與討論的雖是學生，但是審核他們的報告，主持他們的討論，仍是教師的事；其間自不免有需要訂正與補充的地方，所以還是指導(dǎo)。——葉圣陶《略讀指導(dǎo)舉隅》《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)一、做好課程規(guī)劃（目標、內(nèi)容、策略與評價）

在閱整本書閱讀與課外閱讀的區(qū)別，主要在于它必須借助精心的課程設(shè)計與教學安排，達成具體的教學目標。如果說課外閱讀是興趣導(dǎo)向的，那么，整本書閱讀則應(yīng)該是一種讓結(jié)構(gòu)合理化、有效提升教學效率的教學活動。（余黨緒）《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)整本書閱讀與課外閱讀的區(qū)別，主要在于它必須借助精站在課程視角審視“讀整本書”的教學閱讀課程建設(shè)涉及學時問題，坦率的說，符合語文學習規(guī)律的大量閱讀，目前的課堂學時是難以實現(xiàn)的，這會涉及國家課程學時計劃、教師日常工作評價等一系列上位問題。這里不妨將引導(dǎo)學生形成讀書習慣作為一種自覺的追求，結(jié)合課外的作業(yè)布置、班會時間、早讀時間、校本課程等來完成整本書的閱讀?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（2017年版）解讀》《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)站在課程視角審視“讀整本書”的教學《整本書閱讀區(qū)域推進》課過程規(guī)劃（策略與評價）課下閱讀課堂研討核心任務(wù)評價設(shè)計前言，后記，第1章閱讀起領(lǐng)課（1課時）情境設(shè)計，激趣授法思維導(dǎo)圖介紹推薦語2-3章（0.5周）過程研討課（1課時）引導(dǎo)質(zhì)疑，精讀章節(jié)提出有價值問題，圈畫批注4-7章（1周）過程研討課（1課時）聯(lián)系生活或故事，讓學術(shù)接地氣故事輯錄與分析8-14章（1周）過程研討課（1課時）引導(dǎo)邏輯思路及論證方法梳理思維導(dǎo)圖拓展練習復(fù)讀或部分復(fù)讀，選擇完成一個任務(wù)（1周）成果匯報課（2課時）任務(wù)分層，各取所需一個概要一次展覽一個演講一場辯論一個調(diào)研報告《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)過程規(guī)劃（策略與評價）課下閱讀課堂研討核心任務(wù)評價設(shè)計前言，二、上好三種課型閱讀起領(lǐng)課過程研討課成果匯報課《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)二、上好三種課型閱讀起領(lǐng)課《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共閱讀起領(lǐng)課目標：激趣授法方法：1.把學生帶入真實情境2.給學生一個學習工具3.教學生一些閱讀方法《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)閱讀起領(lǐng)課目標：激趣授法《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共5《鄉(xiāng)土中國》導(dǎo)讀任務(wù)一：

你當選本班的“讀書大使”，現(xiàn)在要向高二年級同學推薦閱讀《鄉(xiāng)土中國》，你會如何介紹？任務(wù)二：十月份，學校準備邀請已經(jīng)研讀社會學方向的研究生張某某回校做交流，你被選為學生代表，要和她進行《鄉(xiāng)土中國》的交流，你準備做哪些方面的交流？任務(wù)聚焦《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《鄉(xiāng)土中國》導(dǎo)讀任務(wù)一：任務(wù)聚焦《整本書閱讀區(qū)域推進》課件《鄉(xiāng)土中國》導(dǎo)讀指點迷津：

在讀書交流會上，高一同學對學術(shù)類著作紛紛敬而遠之，請你為初讀《鄉(xiāng)土中國》的同學提供一份閱讀整本書的方法建議?！墩緯喿x區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《鄉(xiāng)土中國》導(dǎo)讀指點迷津：《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推序目讀書法——了解概要粗讀瀏覽法——圈畫關(guān)鍵詞細讀批注法——聯(lián)系生活思維導(dǎo)圖法——梳理思路問題引領(lǐng)法——帶入思考《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)序目讀書法——了解概要《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51過程研討課目標：陪伴閱讀，引領(lǐng)深入方法：1.用任務(wù)去帶動——提前布置評價任務(wù)2.用問題去激發(fā)——在質(zhì)疑答疑中深入3.用生活去注釋——聯(lián)系文學或生活4.用理性去梳理——學習論述邏輯和方法《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)過程研討課目標：陪伴閱讀，引領(lǐng)深入《整本書閱讀區(qū)域推進》課用任務(wù)去帶動一個概要一次展覽一個演講一場辯論一個調(diào)研報告《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)用任務(wù)去帶動一個概要《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張用問題去激發(fā)一個閱讀者要提出的四個基礎(chǔ)問題整體來說，這本書到底在談些什么？（主題）作者細部說了什么，怎么說的？（主要觀點）這本書說得有道理嗎？是全部有道理還是部分有道理？（質(zhì)疑與判斷）這本書跟我有什么關(guān)系？（現(xiàn)實價值）——《如何閱讀一本書》·《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)用問題去激發(fā)一個閱讀者要提出的四個基礎(chǔ)問題·《整本閱讀2、3章之后作者認為鄉(xiāng)土社會不需要文字，可是有人指出倉頡造字早在遠古時期就有了，中國文字歷經(jīng)幾千年發(fā)展至今，文字一直在不同的時代發(fā)揮著重要的傳播作用，你認同哪種觀點？為什么？——引導(dǎo)學生提出有價值的問題《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)閱讀2、3章之后《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《用生活去注釋閱讀4-7章之后《平凡的世界》中，分家為何會給孫少安帶來那么多的苦惱？請結(jié)合《家族》作分析。試著用第7章的內(nèi)容來解釋劉備“兄弟如手足，妻子如衣服”這一觀點背后的文化因素。你能否列舉生活中的例子來對這幾章的內(nèi)容加以印證或反證？

讀書，其實是在讀自己《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)用生活去注釋閱讀4-7章之后《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(《禮治秩序》

用理性去梳理

雜話《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《禮治秩序》

用理性去梳理雜話《整本書閱讀區(qū)域推進》課件提出觀點闡釋核心概念指出做法發(fā)展趨勢科技時代我們更應(yīng)該熱愛勞動什么是勞動科技時代有什么特點（為什么更該熱愛勞動）我們應(yīng)如何熱愛勞動熱愛勞動對于未來的意義《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)提出觀點科技時代我們更應(yīng)該熱愛勞動《整本書閱讀區(qū)域推進》課成果匯報課目標：分享成果，點撥提升方法：1.給學生組織和評價的機會2.確定好不同內(nèi)容的評價量表內(nèi)容概要，閱讀展覽，演講，辯論，調(diào)研報告……《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(共51張)《整本書閱讀區(qū)域推進》課件(