最新說課稿模板

最新說課稿模板說課，作為一種教學、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來的本站為大家整理的相關(guān)的最新說課稿模板供大家參考選擇。最新說課稿模板各位評委老師：上午好!我是來自(學校()我今天說課的題目是《下面我將從教材、教法、學法、教學過程和板書設計等五個方面來對本課進行說明。一、說教材1、教材地位：課文《()年級冊第單元中的第篇課文，這一單元的主題是(。作為中外國文學史上的一朵奇葩，對陶冶學生的情操，意義非凡。2、教材特點：《》是()(體裁主要寫了主要內(nèi)容，表達了中心思想，1/21教學這篇課文計劃安排()課時，我今天要說的是第一課時，在學習《()(，有助于學習(。3、教學目標要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為如下三項：詞，了解本篇課文和作者的一些常識，、過程與方法目標：a掌握朗讀方法通過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡，把握文章主要內(nèi)容。b融入文本意境。c運用朗讀的方法學習詩歌，養(yǎng)成在朗讀中學習詩歌的習慣運用聯(lián)想和想象的方法學習詩歌，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要內(nèi)容。d在合作探究的過程中讓學生學會閱讀、理解、品味一篇美語句，把握作者表達的思想感情。、情感態(tài)度和價值觀目標：a品味作者所要表達的思想感情，培養(yǎng)。2/21b引導學生感悟生命的美好，培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。c提高學生人文涵養(yǎng)，在領略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。2、教學重點根據(jù)新課程標準中(本課的一些特點。3、教學難點學生的一些實際，如，初中學生現(xiàn)階段的知識儲備和理解能力有限或距今時代久遠我將本課的教學難點確定為()。二，說教法教學的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，所以采用以下教法學法：a情景導入教學為學生創(chuàng)設了良好的環(huán)境，使學生能迅速進入角色。b討論法：包括學生和學生之間的討論和教師和學生之間的討論)這種方法有利于學生之間的合作交流以及師生之間的平等趣和靈感。c講授法和點撥法：由于初中學生接觸文本的時間較短，生3/21活經(jīng)驗和知識積淀有限，要理解()有困難，所以教學中利用課件常必要。d點撥法。運用點撥教學法，以突破重點。運用點撥法，就等，e多媒體演示法，輔以多媒體演示法，展示圖片，增強學生的直觀感受配樂朗讀，以渲染氣氛。f如世界杯短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等，使學生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。g朗讀教學法。新課標重視朗讀，要求讀出語氣、語調(diào)和韻味。通過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，采用初讀、精讀、品讀)，讓學生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、學中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊，只有反復朗讀才能4/21讀和學生自由朗讀等形式。h讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法，開放學習，課堂應該尊重個性，鼓勵創(chuàng)造。因此，在本節(jié)課中我中、輕松的學習中個性得到發(fā)展。并且，也使學生在學習過程中能取長補短，學會如何與人交流，與其他人一起分享勞動成果，增強學習的自信心。i設疑導學法。課文寫了什么?為什么寫?怎樣寫的?學到什么?學習把握課文。)j自讀點撥法本文屬自讀篇目，課堂教學以學生充分閱讀、自由探究為主，教師點撥課文的學習要點為輔。k比較閱讀法在語文教學中，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。三、說學法學法上，我貫徹把學習的主動權(quán)還給學生的指導思想，倡導的學習方式，具體采用的學習方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法，討論法，勾畫圈點讀書法，運用網(wǎng)絡環(huán)境進行小組課題研究，和網(wǎng)絡環(huán)境進行小組課題研究，培養(yǎng)學生的求知欲望和主動意5/21識。1、誦讀法。朗讀是學生把握語感，提高閱讀能力的有效途徑，在此基礎上理解文章內(nèi)容，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語言優(yōu)美，要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文意后，能生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。2、自主、合作、探究法。葉圣陶說過教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導".教學中營造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生在交流、互動中獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。3、圈點勾畫法，讓學生勤動筆墨，積極讀書。學生用圈點批注法做預習筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。指導學生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助于學生對文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點批畫的良好習慣。合作討論法。引導學生積極參與小組，合作探究解決難點，也可以使學生認識到合作的重要性。4、自主學習法的好習慣，自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預習、課上6/21積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復習鞏固等。經(jīng)過自學，應基本理解課文內(nèi)容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。學生分組討論，達成共識。四、說教學程序為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學，我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開：1(學生的閱讀興趣。2、整體感知：預計用時15分鐘首先，教師請學生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題，()，性的特征。1介紹作者，評方法上講究特色，2說明寫作意圖，3介紹作品的社會影響，4播放有關(guān)音像資料。段的關(guān)鍵詞語，根據(jù)段義，理清文章脈絡，在此基礎上，教師邊引導學生歸納文章脈絡，邊完成如下板書：7/21上，理清思路，理解主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，調(diào)動學生的主體性和積極性，讓學生邊讀邊思考問題，鍛煉學生的閱讀能力，尤其是概括要點的能力，解決教學重點。3、研讀賞析：預計用時10分鐘新課標明確指出，分析來代替學生的閱讀實踐，思考題，請學生小組討論，然后班級交流，學生通過積極主動的思考和討論，給出答案，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學難點。4、質(zhì)疑問難：預計用時5分鐘教師啟發(fā)：這篇課文中，同學們還有哪些疑問，提出來大家一起解決，待學生提出問題后，師生合作探究，共同解決。學生參與意識，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的習慣。5、拓展延伸1圍繞中心，補充材料：培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和想象能力，讓閱讀與寫作互相促進。2教師介紹相關(guān)材料，引導學生課下閱讀：拓展學生的知識面和閱讀范圍，豐富同學們的知識儲備。6、課堂總結(jié)：預計用時3分鐘通過教師的總結(jié)，使本課知識要點化，系統(tǒng)化，給學生以強8/21化記憶。7、布置作業(yè)：1選用5個本課所學詞語，寫一段話2關(guān)于學后感悟注意：量，分層四、板書設計最新說課稿模板各位評委老師：大家好!我是X×××首先，我對本課題進行分析。一、說教材的地位和作用《×××》是人教版教材第單元第XX個框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了作用。因此，本框題在中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的內(nèi)容，后面是本教材的×X內(nèi)容，所以學好這個框題為學好以后的××打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些理論，是以后××學習中不可缺少的部分。二、說教學目標根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合××年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：9/211.知識與技能目標：。2.過程與方法目標：。3.情感態(tài)度與價值觀目標：××。三、說教學的重、難點本著××學重點和難點。1.教學重點：。重點的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握。2.教學難點：。難點的依據(jù)：較抽象學生沒有這方面的基礎知識。學目標，我再從教法和學法上談談。四、說教法我們都知道××是一門培養(yǎng)人的能力的重要學科。因此，知其然“知其所以然。識、解決實際問題方法的思維過程?？紤]到××10/21況。課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，神?；诒究蝾}的特點，我主要采用了以下的教學方法。1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，的自學能力、思維能力、活動組織能力。3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和神。納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。五、說學法11/21我們常說：方法的人從機械的學答向“學問轉(zhuǎn)變，從學會向會學轉(zhuǎn)變，成為學習力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來談談這一堂課的教學過程。六、說教學過程在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。1、導入新課導入新課(2～3分鐘景設置導入新課。導語設計的依據(jù)：一是概括舊知識，引出新知二是使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學生的求知欲望。2、講授新課講授新課(35分鐘。在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。我根據(jù)教材的特點、學生的實際、12/21乏味的知識趣味化。此外，我還重視教材中疑點的講解，并適當從而達到舉一反三的效果。3、課堂小結(jié)～3分鐘)。課堂小結(jié)，可以把課堂傳學生更深刻地理解理論在實際生活中的應用。4、板書設計板書設計。我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，這有利于及時地體現(xiàn)教材中的知識點，便于學生理解掌握。我的板書設計是：。5、布置作業(yè)所提高，從而達到拔尖和減負的目的。我布置的課堂作業(yè)是：。七、我為什么要這樣上課1.對教材內(nèi)容的處理根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。2.教學策略的選用13/21深入認識。因此在教學中，運用模擬活動，強化學生的體驗，促來，從學生的思考探究中來。這樣有助于提高學生的興趣，調(diào)動際生活的交融。入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的中，可以讓學生逐步掌握分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅懂”信了。從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知行的統(tǒng)一。八、結(jié)束年級學生的心理特征教師為14/21主導，學生為主體”完成了教學。教師的“導”立足于學生的“學”，氛圍中提高自己的認識水平，并最終達到預期的教學效果。我的說課完畢。謝謝!最新說課稿模板各位領導、老師們，你們好!今天我要進行說課的框題是首先，我對本框題進行分析一、說教材的地位和作用《》是人教版教材第單元第個框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的這部分內(nèi)容，后面是本教材的也是今后高考的必考內(nèi)容。二、說教學目標及其心理特征，我制定了以下的教學目標：三、說教學的重、難點15/21教學重點和難點教學重點：重點的依據(jù)：只有掌握了才能理解和掌握教學難點：難點的依據(jù)：較抽象學生沒有這方面的基礎知識。學目標，我再從教法和學法上談談：四、說教法知其然還要使學生知其所以然".解決實際問題方法的思維過程。理狀況。課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，16/21基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：1、直觀演示法：課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2、活動探究法使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。3、集體討論法學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。五、說學法我們常說：方法的人",因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生17/21從機械的學答向"學問轉(zhuǎn)變，從學會向會學轉(zhuǎn)變，成為真正能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來談談這一堂課的教學過程：六、說教學過程在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。1、導入新課：(2—3分鐘)由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。2、講授新課：(35分鐘)的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設18/21加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。3、課堂小結(jié)，強化認識。(2—3分鐘);活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。4、板書設計知識點，以便于學生能夠理解掌握。板書：5、布置作業(yè)。到拔尖和減負的目的。課堂作業(yè)：【我為什么要這樣上課】一、對教材內(nèi)容的處理根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。二、教學策略的選用19/21一運用了模擬活動，強化學生的生活體驗識與實際生活的交融。二組織學生探究知識并形成新的知識題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。