變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件

變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響變應(yīng)性鼻炎的定義和分類變應(yīng)性鼻炎的診斷變應(yīng)性鼻炎的治療變應(yīng)性鼻炎與哮喘的相關(guān)性白三烯調(diào)節(jié)劑在哮喘及哮喘合并變應(yīng)性鼻炎中的應(yīng)用變應(yīng)性鼻炎的定義和分類變應(yīng)性鼻炎的診斷變應(yīng)性鼻炎的治療變應(yīng)性鼻炎與哮喘的相關(guān)性白三烯調(diào)節(jié)劑在哮喘及哮喘合并變應(yīng)性鼻炎中的應(yīng)用歷史學(xué)科是初中階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它在一定程度上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。隨著新課程改革實施，傳統(tǒng)歷史內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學(xué)生的實際需求。如想達(dá)到新課改的目的，就必須使初中歷史教育途徑不斷豐富，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效提升。一、初中歷史教育現(xiàn)狀分析當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中存在一些問題，主要以課程設(shè)置為主。大多數(shù)歷史課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新性，課程設(shè)置過于重視理論，從而忽視了學(xué)生實際分析能力的培養(yǎng)。究其原因，是我國傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊端，教師對于歷史課程的設(shè)置過于傳統(tǒng)缺乏創(chuàng)新性，無法跟上教育體制的改革，無法起到吸引學(xué)生的目的，不僅不利于教師的教學(xué)，同時也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生便會喪失興趣，不利于教師的教學(xué)，也無法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。二、提升初中歷史教學(xué)效率的途徑1.應(yīng)用情景式教學(xué)將實際生活經(jīng)驗充分融入到初中歷史教學(xué)中，有利于學(xué)生抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)。應(yīng)用情境模式來進(jìn)行教學(xué)，對事例的選擇非常的重要。如果選的好，可使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的狀態(tài)，要是選擇好會有效提高影響教學(xué)效果，學(xué)生能對教學(xué)內(nèi)容有一定的親切感，可以以一種輕松的心情來進(jìn)行學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)《漢通西域和絲綢之路》時，教師可先對絲綢之路的背景與經(jīng)過進(jìn)行講解，再讓學(xué)生對我們?nèi)粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)的絲綢進(jìn)行記憶與描述，包括絲綢的應(yīng)用范圍，以及對我們生活的影響。將絲綢的知識與我們的生活經(jīng)驗相結(jié)合，能讓學(xué)生對絲綢的應(yīng)用效果有一定的了解，而在學(xué)習(xí)這篇課文時能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其針對絲綢之路的重要意義也會有深入的了解，也能有效提升課堂教學(xué)的效果。2.應(yīng)用多媒體設(shè)備多媒體技術(shù)教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)手段，通過看、聽、說、演等不同的方式，吸引到不同個性特征的學(xué)生，讓學(xué)生們在歷史的學(xué)習(xí)上擁有一種成就感，體驗成功的快樂。因此，多媒體教學(xué)方式的采用，對于師生來說，都是一次現(xiàn)代化的享受。一方面，教師會覺得利用多媒體上課的節(jié)奏鮮明，大量節(jié)省了多余的時間，大大提高了教學(xué)的效率。另一方面，學(xué)生能夠更加投入到歷史學(xué)習(xí)中去，注意力更加集中，學(xué)習(xí)效果也相對提高。如學(xué)習(xí)《中國民族的抗日戰(zhàn)爭》時，教師可應(yīng)用多媒體播放一些抗日時期的圖片以及抗日戰(zhàn)爭紀(jì)錄片等，讓學(xué)生能直觀的感受到在抗日戰(zhàn)爭中，中華民族的團(tuán)結(jié)，以及戰(zhàn)爭所帶給人們的災(zāi)難。學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，就會懷著一顆愛國之心認(rèn)真的學(xué)習(xí)文章，了解到落后就會被欺負(fù)的事實，以此激發(fā)自身的愛國情懷，努力學(xué)習(xí)，爭取不讓事件重演。而采用多媒體設(shè)備來教學(xué)，能讓學(xué)生在圖片及視頻的影響下更為深入的了解課本內(nèi)容，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能使教學(xué)效率顯著提升。3.重視課前提問在教學(xué)效率的提高策略中，課前提問是非常關(guān)鍵的因素，因為提問的技巧性能引起學(xué)生的注意，能正確的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生能進(jìn)行發(fā)散性的思維，其邏輯思維的能力也能相應(yīng)提高。所以，教師要學(xué)會在教學(xué)中充分的應(yīng)用課堂提問，以此使學(xué)生對文章能產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，而提問也是一種教學(xué)方式，在一定程度上能引導(dǎo)學(xué)生依照文章的主線來了解文章，使學(xué)生的思想能與文章內(nèi)容相結(jié)合，對作者的思想感情能充分理解。如學(xué)習(xí)《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》時，教師可先提出以下問題讓學(xué)生認(rèn)真思考，如“八國聯(lián)軍是由哪八個國家組成”“當(dāng)時中華民族的歷史背景是什么”“八國聯(lián)軍對我國的發(fā)展造成了什么影響”“八國聯(lián)軍在掠奪了我國哪些重要文物”。教師這幾個問題的提出，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)此知識時有了基本的思路，所以學(xué)起來也有一定的目的性，不會出現(xiàn)思維混亂地問題。而學(xué)生帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文，不僅提高了自身的自主學(xué)習(xí)能力，還能使學(xué)習(xí)積極性有效提高，并且這種自己找答案的方式能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷肯定自己，提升自己的學(xué)習(xí)能力。以此促進(jìn)初中歷史教學(xué)的教學(xué)效果不斷提升。三、結(jié)束語隨著課程改革的實施，我國在教育領(lǐng)域上的發(fā)展有目共睹。我們必須讓學(xué)生真正地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，感受到教學(xué)課程的趣味性。課堂效率的提高，離不開教師的參與，教師必須采用先進(jìn)的教學(xué)理念，從實際情況出發(fā)，不僅僅只做傳道授業(yè)解惑者，更應(yīng)該做學(xué)生生活上的朋友，學(xué)習(xí)上的促進(jìn)者。減負(fù)和增效是當(dāng)前教育改革中既對立又統(tǒng)一的命題。減負(fù)的目的是增效，增效離不開減負(fù)。想減負(fù)增效，就得好好利用課堂教學(xué)這個主陣地，使課堂40分鐘能取得良好的教學(xué)效果。在實際教學(xué)實踐中，減負(fù)和增效既是對教法的新要求、也是對教師素質(zhì)的新考驗。一、重視教師素養(yǎng)――減負(fù)增效的前提小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重和教育有關(guān)，也和社會問題有關(guān)，需采取多種措施才能解決。作為教育的實施者，只有深化教育教學(xué)改革，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。必須“重視教師素養(yǎng)，竭力培養(yǎng)一支素質(zhì)高的教師隊伍”。這才是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提。首先，教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。中國自古以來就有尊師重教的傳統(tǒng)。教師職業(yè)是太陽光下最神圣最偉大的職業(yè)，這說明教師職業(yè)地位的高尚，也突出了社會對教師的要求。教師要像工程師一樣去幫助學(xué)生締造健全的道德人格。其次，教師要堅持終身學(xué)習(xí)，具備扎實的專業(yè)知識。以前人們常說，教師要給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水，這“一桶水”就是學(xué)生真正能夠得到“一碗水”的保證。在新課改的今天，教師要能夠超越書本知識，給予學(xué)生更多的學(xué)科發(fā)展前沿的新知識、新信息，就必須不斷關(guān)注學(xué)科發(fā)展的新動向，并投身于科學(xué)研究，用最新的科研成果支撐教學(xué)，提高教學(xué)水平，使自己的這桶水成為常新的活水。漢代劉向說過：“少而好學(xué)如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。”這不失為教師堅持終身學(xué)習(xí)的有益借鑒。有了豐厚的知識，教師就能得心應(yīng)手地教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。二、追求教學(xué)方法――減負(fù)增效的核心要真正減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師就必須追求隨藝術(shù)的教學(xué)方法，使教學(xué)過程達(dá)到資源優(yōu)化，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的理想境界。首先要創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，為減負(fù)增效提供源動力。啟發(fā)激趣，可以萌發(fā)創(chuàng)新意識。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥袑δ呈挛锂a(chǎn)生興趣，才能調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，樂于實踐，敢于探索，勤于鉆研，從而樹立創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中生出許多的興趣，又促進(jìn)創(chuàng)新，最終創(chuàng)造出奇跡；質(zhì)疑交流，鼓勵學(xué)生提出不同見解，培養(yǎng)獨立思考、解決實際問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生由被動地接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定會提高；讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，使他們都積極主動地去探索、去學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)合作交流，少走彎路。教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時點撥和引導(dǎo)。其次，創(chuàng)新教學(xué)手段，為減負(fù)增效提供外部動力?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段具有聲像并茂、視聽結(jié)合的特點，可有效引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生的興奮點，提高教學(xué)效率?？芍^是“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”。例如教學(xué)《草船借箭》，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像《三國演義》中草船借箭的片段，通過觀看，錄像中精彩的情節(jié)使學(xué)生進(jìn)入角色，學(xué)生猶如置身于借箭的環(huán)境之中，他們在視覺刺激下，真切地看到用草船借箭的情景，提高了學(xué)習(xí)興趣，從而更加佩服諸葛亮有膽有識，才智過人。三、提高學(xué)生能力――減負(fù)增效的關(guān)鍵減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力為前提。筆者認(rèn)為要做到“三重三輕”。重思維培養(yǎng)，輕題海戰(zhàn)術(shù)：這里的重點是要培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，讓學(xué)生懂得要有根據(jù)、有條理地進(jìn)行思考，要重視獲取知識的思維過程，鼓勵質(zhì)疑問難，而不能不考慮質(zhì)量與效率一味進(jìn)行大量的練習(xí)；重能力考查，輕頻繁考試：經(jīng)?？荚嚂o學(xué)生帶來壓力，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，應(yīng)重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，這樣教師教學(xué)不會覺得沉重，學(xué)生也學(xué)得愜意；重書本基礎(chǔ)，輕課外雜書。在教學(xué)中，還是要以書本為基礎(chǔ)?，F(xiàn)在學(xué)生的書包里有很多課外雜書，這些課外雜書在編撰方面有的有缺陷，若花大量時間去研究這些雜書，會增加負(fù)擔(dān)。所以應(yīng)書本為基礎(chǔ)，吃透教材教透教材，學(xué)透教材。除了審定與確定的教材，最好不要組織學(xué)生統(tǒng)一購買各種教輔材料、圖書、報刊等。總之，為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，必須重視教師的素養(yǎng)，追求教學(xué)方法，提高學(xué)生能力，從而使素質(zhì)教育向著健康有序的方向發(fā)展！變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響變應(yīng)性鼻1變應(yīng)性鼻炎的定義和分類變應(yīng)性鼻炎的診斷變應(yīng)性鼻炎的治療變應(yīng)性鼻炎與哮喘的相關(guān)性白三烯調(diào)節(jié)劑在哮喘及哮喘合并變應(yīng)性鼻炎中的應(yīng)用變應(yīng)性鼻炎的定義和分類2變應(yīng)性鼻炎的定義和分類變應(yīng)性鼻炎的診斷變應(yīng)性鼻炎的治療變應(yīng)性鼻炎與哮喘的相關(guān)性白三烯調(diào)節(jié)劑在哮喘及哮喘合并變應(yīng)性鼻炎中的應(yīng)用變應(yīng)性鼻炎的定義和分類3應(yīng)性鼻炎的定義變應(yīng)性鼻炎是指個體接觸變應(yīng)原后產(chǎn)生由lgE介導(dǎo)的炎癥所致的鼻部癥狀,包括鼻癢、鼻塞、流涕和打噴嚏。這些癥狀可自行或經(jīng)治療后緩解應(yīng)性鼻炎的定義4變應(yīng)性鼻炎的分類間歇性持續(xù)性■<4天/周■24天周或<4周■且≥4周輕度中至重度睡眠正常以1項就多項不影響日常活動、運動、睡眠受到影響娛樂影響日常活動、運動、工作和學(xué)習(xí)正常娛樂有癥狀但未達(dá)到令人煩工作和學(xué)習(xí)無法正常化惱程度有令人煩惱的癥狀A(yù)llergicRhinitisanditsImpactonAsthma(ARIA)2008.Allergy2008:63(Suppl86)變應(yīng)性鼻炎的分類5變應(yīng)性鼻炎的定義和分類變應(yīng)性鼻炎的診斷變應(yīng)性鼻炎的治療變應(yīng)性鼻炎與哮喘的相關(guān)性白三烯調(diào)節(jié)劑在哮喘及哮喘合并變應(yīng)性鼻炎中的應(yīng)用變應(yīng)性鼻炎的定義和分類6變應(yīng)性鼻炎的診斷變應(yīng)性鼻炎的診斷建立在典型的過敏史和診斷試驗相一致的基礎(chǔ)上典型的癥狀包括:流涕、打噴嚏、鼻塞和鼻癢狠部癥狀(如眼癢、流淚)常見,特別是對室外變應(yīng)原過敏的患者■診斷試驗證實皮膚或血液中存在變應(yīng)原特異性lgE檢測總的!E對變應(yīng)性鼻炎無幫助變應(yīng)性鼻炎的診斷7變應(yīng)性鼻炎的診斷流程水樣鼻涕和打噴嚏患者有變應(yīng)性鼻患者不太可能有炎的可能變應(yīng)性鼻炎鼻涕倒流患者可能有每年的同時變應(yīng)性間出現(xiàn)癥狀部疼痛患者有變應(yīng)性鼻炎側(cè)眼部癥狀的可能性非常大采用皮膚試驗和或血清特耳鼻喉科檢查和CT掃描異性lgE確診變應(yīng)性鼻炎確診鼻竇炎AllergicRhinitisanditsImpactonAsthma(ARIA)2008.Allergy2008:63(Suppl80變應(yīng)性鼻炎的診斷流程8變應(yīng)性鼻炎的定義和分類變應(yīng)性鼻炎的診斷變應(yīng)性鼻炎的治療變應(yīng)性鼻炎與哮喘的相關(guān)性白三烯調(diào)節(jié)劑在哮喘及哮喘合并變應(yīng)性鼻炎中的應(yīng)用變應(yīng)性鼻炎的定義和分類9變應(yīng)性鼻炎的綜合治療避免接觸過敏原應(yīng)盡可能做到藥物治療免疫治療費用?？漆t(yī)生的處方可能會改變疾病的自然病程患者教育常規(guī)要求lergicRhinitisanditsImpactonAsthma(ARiA)2008.Allergy2008:63(Suppl86變應(yīng)性鼻炎的綜合治療10變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件11變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件12變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件13變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件14變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件15變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件16變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件17變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件18變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件19變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件20變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件21變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件22變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件23變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件24變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件25變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件26變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件27變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件28變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件29變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件30變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件31變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件32變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件33變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件34變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件35變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件36變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件37變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件38變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件39變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件40變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件41變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件42變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件43變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件44變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件45變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件46變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響課件47變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響變應(yīng)性鼻炎的定義和分類變應(yīng)性鼻炎的診斷變應(yīng)性鼻炎的治療變應(yīng)性鼻炎與哮喘的相關(guān)性白三烯調(diào)節(jié)劑在哮喘及哮喘合并變應(yīng)性鼻炎中的應(yīng)用變應(yīng)性鼻炎的定義和分類變應(yīng)性鼻炎的診斷變應(yīng)性鼻炎的治療變應(yīng)性鼻炎與哮喘的相關(guān)性白三烯調(diào)節(jié)劑在哮喘及哮喘合并變應(yīng)性鼻炎中的應(yīng)用歷史學(xué)科是初中階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它在一定程度上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。隨著新課程改革實施，傳統(tǒng)歷史內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學(xué)生的實際需求。如想達(dá)到新課改的目的，就必須使初中歷史教育途徑不斷豐富，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效提升。一、初中歷史教育現(xiàn)狀分析當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中存在一些問題，主要以課程設(shè)置為主。大多數(shù)歷史課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新性，課程設(shè)置過于重視理論，從而忽視了學(xué)生實際分析能力的培養(yǎng)。究其原因，是我國傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊端，教師對于歷史課程的設(shè)置過于傳統(tǒng)缺乏創(chuàng)新性，無法跟上教育體制的改革，無法起到吸引學(xué)生的目的，不僅不利于教師的教學(xué)，同時也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生便會喪失興趣，不利于教師的教學(xué)，也無法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。二、提升初中歷史教學(xué)效率的途徑1.應(yīng)用情景式教學(xué)將實際生活經(jīng)驗充分融入到初中歷史教學(xué)中，有利于學(xué)生抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)。應(yīng)用情境模式來進(jìn)行教學(xué)，對事例的選擇非常的重要。如果選的好，可使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的狀態(tài)，要是選擇好會有效提高影響教學(xué)效果，學(xué)生能對教學(xué)內(nèi)容有一定的親切感，可以以一種輕松的心情來進(jìn)行學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)《漢通西域和絲綢之路》時，教師可先對絲綢之路的背景與經(jīng)過進(jìn)行講解，再讓學(xué)生對我們?nèi)粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)的絲綢進(jìn)行記憶與描述，包括絲綢的應(yīng)用范圍，以及對我們生活的影響。將絲綢的知識與我們的生活經(jīng)驗相結(jié)合，能讓學(xué)生對絲綢的應(yīng)用效果有一定的了解，而在學(xué)習(xí)這篇課文時能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其針對絲綢之路的重要意義也會有深入的了解，也能有效提升課堂教學(xué)的效果。2.應(yīng)用多媒體設(shè)備多媒體技術(shù)教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)手段，通過看、聽、說、演等不同的方式，吸引到不同個性特征的學(xué)生，讓學(xué)生們在歷史的學(xué)習(xí)上擁有一種成就感，體驗成功的快樂。因此，多媒體教學(xué)方式的采用，對于師生來說，都是一次現(xiàn)代化的享受。一方面，教師會覺得利用多媒體上課的節(jié)奏鮮明，大量節(jié)省了多余的時間，大大提高了教學(xué)的效率。另一方面，學(xué)生能夠更加投入到歷史學(xué)習(xí)中去，注意力更加集中，學(xué)習(xí)效果也相對提高。如學(xué)習(xí)《中國民族的抗日戰(zhàn)爭》時，教師可應(yīng)用多媒體播放一些抗日時期的圖片以及抗日戰(zhàn)爭紀(jì)錄片等，讓學(xué)生能直觀的感受到在抗日戰(zhàn)爭中，中華民族的團(tuán)結(jié)，以及戰(zhàn)爭所帶給人們的災(zāi)難。學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，就會懷著一顆愛國之心認(rèn)真的學(xué)習(xí)文章，了解到落后就會被欺負(fù)的事實，以此激發(fā)自身的愛國情懷，努力學(xué)習(xí)，爭取不讓事件重演。而采用多媒體設(shè)備來教學(xué)，能讓學(xué)生在圖片及視頻的影響下更為深入的了解課本內(nèi)容，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能使教學(xué)效率顯著提升。3.重視課前提問在教學(xué)效率的提高策略中，課前提問是非常關(guān)鍵的因素，因為提問的技巧性能引起學(xué)生的注意，能正確的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生能進(jìn)行發(fā)散性的思維，其邏輯思維的能力也能相應(yīng)提高。所以，教師要學(xué)會在教學(xué)中充分的應(yīng)用課堂提問，以此使學(xué)生對文章能產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，而提問也是一種教學(xué)方式，在一定程度上能引導(dǎo)學(xué)生依照文章的主線來了解文章，使學(xué)生的思想能與文章內(nèi)容相結(jié)合，對作者的思想感情能充分理解。如學(xué)習(xí)《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》時，教師可先提出以下問題讓學(xué)生認(rèn)真思考，如“八國聯(lián)軍是由哪八個國家組成”“當(dāng)時中華民族的歷史背景是什么”“八國聯(lián)軍對我國的發(fā)展造成了什么影響”“八國聯(lián)軍在掠奪了我國哪些重要文物”。教師這幾個問題的提出，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)此知識時有了基本的思路，所以學(xué)起來也有一定的目的性，不會出現(xiàn)思維混亂地問題。而學(xué)生帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文，不僅提高了自身的自主學(xué)習(xí)能力，還能使學(xué)習(xí)積極性有效提高，并且這種自己找答案的方式能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷肯定自己，提升自己的學(xué)習(xí)能力。以此促進(jìn)初中歷史教學(xué)的教學(xué)效果不斷提升。三、結(jié)束語隨著課程改革的實施，我國在教育領(lǐng)域上的發(fā)展有目共睹。我們必須讓學(xué)生真正地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，感受到教學(xué)課程的趣味性。課堂效率的提高，離不開教師的參與，教師必須采用先進(jìn)的教學(xué)理念，從實際情況出發(fā)，不僅僅只做傳道授業(yè)解惑者，更應(yīng)該做學(xué)生生活上的朋友，學(xué)習(xí)上的促進(jìn)者。減負(fù)和增效是當(dāng)前教育改革中既對立又統(tǒng)一的命題。減負(fù)的目的是增效，增效離不開減負(fù)。想減負(fù)增效，就得好好利用課堂教學(xué)這個主陣地，使課堂40分鐘能取得良好的教學(xué)效果。在實際教學(xué)實踐中，減負(fù)和增效既是對教法的新要求、也是對教師素質(zhì)的新考驗。一、重視教師素養(yǎng)――減負(fù)增效的前提小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重和教育有關(guān)，也和社會問題有關(guān)，需采取多種措施才能解決。作為教育的實施者，只有深化教育教學(xué)改革，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。必須“重視教師素養(yǎng)，竭力培養(yǎng)一支素質(zhì)高的教師隊伍”。這才是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提。首先，教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。中國自古以來就有尊師重教的傳統(tǒng)。教師職業(yè)是太陽光下最神圣最偉大的職業(yè)，這說明教師職業(yè)地位的高尚，也突出了社會對教師的要求。教師要像工程師一樣去幫助學(xué)生締造健全的道德人格。其次，教師要堅持終身學(xué)習(xí)，具備扎實的專業(yè)知識。以前人們常說，教師要給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水，這“一桶水”就是學(xué)生真正能夠得到“一碗水”的保證。在新課改的今天，教師要能夠超越書本知識，給予學(xué)生更多的學(xué)科發(fā)展前沿的新知識、新信息，就必須不斷關(guān)注學(xué)科發(fā)展的新動向，并投身于科學(xué)研究，用最新的科研成果支撐教學(xué)，提高教學(xué)水平，使自己的這桶水成為常新的活水。漢代劉向說過：“少而好學(xué)如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！边@不失為教師堅持終身學(xué)習(xí)的有益借鑒。有了豐厚的知識，教師就能得心應(yīng)手地教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。二、追求教學(xué)方法――減負(fù)增效的核心要真正減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師就必須追求隨藝術(shù)的教學(xué)方法，使教學(xué)過程達(dá)到資源優(yōu)化，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的理想境界。首先要創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，為減負(fù)增效提供源動力。啟發(fā)激趣，可以萌發(fā)創(chuàng)新意識。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只有對某事物產(chǎn)生興趣，才能調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，樂于實踐，敢于探索，勤于鉆研，從而樹立創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中生出許多的興趣，又促進(jìn)創(chuàng)新，最終創(chuàng)造出奇跡；質(zhì)疑交流，鼓勵學(xué)生提出不同見解，培養(yǎng)獨立思考、解決實際問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生由被動地接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定會提高；讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，使他們都積極主動地去探索、去學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)合作交流，少走彎路。教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時點撥和引導(dǎo)。其次，創(chuàng)新教學(xué)手段，為減負(fù)增效提供外部動力。現(xiàn)代化的教學(xué)手段具有聲像并茂、視聽結(jié)合的特點，可有效引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生的興奮點，提高教學(xué)效率。可謂是“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”。例如教學(xué)《草船借箭》，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像《三國演義》中草船借箭的片段，通過觀看，錄像中精彩的情節(jié)使學(xué)生進(jìn)入角色，學(xué)生猶如置身于借箭的環(huán)境之中，他們在視覺刺激下，真切地看到用草船借箭的情景，提高了學(xué)習(xí)興趣，從而更加佩服諸葛亮有膽有識，才智過人。三、提高學(xué)生能力――減負(fù)增效的關(guān)鍵減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力為前提。筆者認(rèn)為要做到“三重三輕”。重思維培養(yǎng)，輕題海戰(zhàn)術(shù)：這里的重點是要培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，讓學(xué)生懂得要有根據(jù)、有條理地進(jìn)行思考，要重視獲取知識的思維過程，鼓勵質(zhì)疑問難，而不能不考慮質(zhì)量與效率一味進(jìn)行大量的練習(xí)；重能力考查，輕頻繁考試：經(jīng)常考試會給學(xué)生帶來壓力，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，應(yīng)重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，這樣教師教學(xué)不會覺得沉重，學(xué)生也學(xué)得愜意；重書本基礎(chǔ)，輕課外雜書。在教學(xué)中，還是要以書本為基礎(chǔ)。現(xiàn)在學(xué)生的書包里有很多課外雜書，這些課外雜書在編撰方面有的有缺陷，若花大量時間去研究這些雜書，會增加負(fù)擔(dān)。所以應(yīng)書本為基礎(chǔ)，吃透教材教透教材，學(xué)透教材。除了審定與確定的教材，最好不要組織學(xué)生統(tǒng)一購買各種教輔材料、圖書、報刊等。總之，為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，必須重視教師的素養(yǎng)，追求教學(xué)方法，提高學(xué)生能力，從而使素質(zhì)教育向著健康有序的方向發(fā)展！變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響變應(yīng)性鼻炎及其對哮喘的影響變應(yīng)性鼻48變應(yīng)性鼻炎的定義和分類變應(yīng)性鼻炎的診斷變應(yīng)性鼻炎的治療變應(yīng)性鼻炎與哮喘的相關(guān)性白三烯調(diào)節(jié)劑在哮喘及哮喘合并變應(yīng)性鼻炎中的應(yīng)用變應(yīng)性鼻炎的定義和分類49變應(yīng)性鼻炎的定義和分類變應(yīng)性鼻炎的診斷變應(yīng)性鼻炎的治療變應(yīng)性鼻炎與哮喘的相關(guān)性白三烯調(diào)節(jié)劑在哮喘及哮喘合并變應(yīng)性鼻炎中的應(yīng)用變應(yīng)性鼻炎的定義和分類50應(yīng)性鼻炎的定義變應(yīng)性鼻炎是指個體接觸變應(yīng)原后產(chǎn)生由lgE介導(dǎo)的炎癥所致的鼻部癥狀,包括鼻癢、鼻塞、流涕和打噴嚏。這些癥狀可自行或經(jīng)治療后緩解應(yīng)性鼻炎的定義51變應(yīng)性鼻炎的分類間歇性持續(xù)性■<4天/周■24天周或<4周■且≥4周輕度中至重度睡眠正常以1項就多項不影響日?；顒印⑦\動、睡眠受到影響娛樂影響日常活動、運動、工作和學(xué)習(xí)正常娛樂有癥狀但未達(dá)到令人煩工作和學(xué)習(xí)無法正常化惱程度有令人煩惱的癥狀A(yù)llergicRhinitisanditsImpactonAsthma(ARIA)2008.Allergy2008:63(Suppl86)變應(yīng)性鼻炎的分類52變應(yīng)性鼻炎的定義和分類變應(yīng)性鼻炎的診斷變應(yīng)性鼻炎的治療變應(yīng)性鼻炎與哮喘的相關(guān)性白三烯調(diào)節(jié)劑在哮喘及哮喘合并變應(yīng)性鼻炎中的應(yīng)用變應(yīng)性鼻炎的定義和分類53變應(yīng)性鼻炎的診斷變應(yīng)性鼻炎的診斷建立在典型的過敏史和診斷試驗相一致的基礎(chǔ)上典型的癥狀包括:流涕、打噴嚏、鼻塞和鼻癢狠部癥狀(如眼癢、流淚)常見,特別是對室外變應(yīng)原過敏的患者■診斷試驗證實皮膚或血液中存在變應(yīng)原特異性lgE檢測總的!E對變應(yīng)性鼻炎無幫助變應(yīng)性鼻炎的診斷54變應(yīng)性鼻炎的診斷流程水樣鼻涕和打噴嚏患者有變應(yīng)性鼻患者不太可能有炎的可能變應(yīng)性鼻炎鼻涕倒流患者可能有每年的同時變應(yīng)性間出現(xiàn)癥狀部疼痛患者有變應(yīng)性鼻炎側(cè)眼部癥狀的可能性非常大