做一個(gè)優(yōu)秀的男生課件

做一個(gè)優(yōu)秀的男生21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。做一個(gè)優(yōu)秀的男生做一個(gè)優(yōu)秀的男生21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。做一個(gè)優(yōu)秀的男生男兒當(dāng)自強(qiáng)新課改和教學(xué)改革的實(shí)施，使得小學(xué)課堂教學(xué)中的師生關(guān)系由傳統(tǒng)的單向活動(dòng)發(fā)展為師生之間、生生之間的多邊活動(dòng)，教育教學(xué)過程成為為完成共同的任務(wù)而進(jìn)行的課堂師生交往。我們應(yīng)該倡導(dǎo)和諧、師生雙邊積極、新型的師生關(guān)系，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)師生關(guān)系課堂交往師生互動(dòng)情感交流和諧課堂課堂教學(xué)是一個(gè)以學(xué)生為認(rèn)知、實(shí)踐、發(fā)展主體的特殊認(rèn)識(shí)過程，同時(shí)也是一個(gè)教師和學(xué)生，以及學(xué)生和學(xué)生之間人際溝通、交往的過程。新課程改革使學(xué)校培養(yǎng)模式、師生關(guān)系、管理機(jī)制、學(xué)生學(xué)習(xí)方式等都將發(fā)生變化，良好的課堂教學(xué)師生關(guān)系是維系一切教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和保證，是順利完成課堂教學(xué)任務(wù)的著力點(diǎn)。新課改的實(shí)施，使得建立新型的課堂教學(xué)師生關(guān)系已經(jīng)成為一個(gè)急需解決的教育問題。因?yàn)樾滦偷恼n堂教學(xué)師生關(guān)系在現(xiàn)代課堂教育教學(xué)中有著舉足輕重的作用和地位。一、小學(xué)課堂教學(xué)中師生關(guān)系的發(fā)展及其相關(guān)研究師生關(guān)系在課堂教學(xué)中最直觀地體現(xiàn)為師生互動(dòng)形式下的課堂師生交往。但長(zhǎng)期以來，我國(guó)的課堂教學(xué)方式，仍然以被動(dòng)接受式為主要特征，課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系主要是權(quán)威與服從的關(guān)系。這一被動(dòng)接受式的表現(xiàn)之一是教學(xué)以老師的講授為主，很少讓學(xué)生通過自己的活動(dòng)和實(shí)踐來獲取知識(shí)，基本沒有或者很少師生互動(dòng)，經(jīng)常為了動(dòng)而動(dòng)，使課堂中師生互動(dòng)出現(xiàn)了形式化、功利化和隨意化等一些不良問題，形式化如在課堂教學(xué)中，師生之間雖然有互動(dòng)和對(duì)話，但課堂氣氛往往死氣沉沉，很難完成師生間的有效互動(dòng)，即使有師生互動(dòng)，也是經(jīng)過教師特殊“包裝”過的，或者是在教師一定“控制”下的師生互動(dòng)。這樣，表面看來是師生在互動(dòng)，實(shí)質(zhì)還是教師的話語(yǔ)霸權(quán)在控制，或者說教師在預(yù)設(shè)的框架內(nèi)無法解放。而傳統(tǒng)的以師生不完整、無實(shí)效溝通的師生互動(dòng)為特點(diǎn)的師生關(guān)系是有缺陷的，亟需提升和改進(jìn)。國(guó)內(nèi)外對(duì)師生關(guān)系也有很多的研究。我國(guó)歷史上的大教育家如孔子、韓愈、朱熹等都對(duì)師生關(guān)系有獨(dú)到見解，作為“萬(wàn)世師表”的孔子認(rèn)為，為師要循循善誘、諄諄教導(dǎo)，當(dāng)為謙謙君子，顏淵和季路等弟子侍奉于孔子身邊，更說明師生間親密無間，情同父子；韓愈眼中的師生關(guān)系是：是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已；朱熹一生致力于教育事業(yè)，從事教育實(shí)踐工作四十余年，在此期間朱熹不但形成了博大精深的教育思想，而且在與學(xué)生長(zhǎng)期的接觸中，形成了獨(dú)特而融洽的師生關(guān)系，即身正為范、尊師愛生、教學(xué)相長(zhǎng)、同心同德。至近代以來，我國(guó)的教育家等對(duì)師生關(guān)系也多有精辟論述，如陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的愛為出發(fā)點(diǎn)的師生關(guān)系論，等等。傳統(tǒng)文化中所形成的尊師重道的思想得到了一定程度的傳承。國(guó)外最早對(duì)師生關(guān)系論述的專著是德拉梅特德的《教師中的互動(dòng)論》，他第一次從教育社會(huì)學(xué)的角度對(duì)師生關(guān)系作了較為全面的分析。之后產(chǎn)生了頗有影響的教師期望效應(yīng)和師生關(guān)系中非言語(yǔ)行為方面的研究，到上個(gè)世紀(jì)八九十年代，師生關(guān)系才得到了心理學(xué)家們的關(guān)注。目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于師生關(guān)系問題的研究大多是進(jìn)行概念分析和理論建構(gòu)，多停留在理論描述層面，缺乏實(shí)證性和可操作性。在研究?jī)?nèi)容上也比較抽象，對(duì)一般意義上的師生關(guān)系闡述較多，很少對(duì)實(shí)踐課題進(jìn)行研究。然而，和諧師生關(guān)系問題是一個(gè)貼近實(shí)踐，充滿個(gè)體化，而且極為具體，多變的現(xiàn)實(shí)問題。二、小學(xué)課堂教學(xué)中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建及其趨勢(shì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，課堂教學(xué)應(yīng)是師生相互交往，共同發(fā)展的合作過程。因而，革新師生關(guān)系就勢(shì)在必行，而新課改的實(shí)施已然在這一方面做出一些有益的探索，取得了豐碩的實(shí)踐成果，也代表了新時(shí)期師生關(guān)系發(fā)展的新趨勢(shì)?？偟膩砜矗W(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該構(gòu)建新型的師生關(guān)系，師生應(yīng)該共同打造一種融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，和諧、平等、合作、互助、有效溝通的師生關(guān)系成為未來師生關(guān)系的發(fā)展趨勢(shì)和理想狀態(tài)。為此我們可以從以下幾方面入手：1.教師以熱愛學(xué)生作為從事教育事業(yè)的出發(fā)點(diǎn)，這是和諧師生關(guān)系的原點(diǎn)。教育是愛的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育，只有忠誠(chéng)于教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，才能自然而然地?zé)釔蹖W(xué)生，才能正確對(duì)待并寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生?！坝H其師，信其道”。教師一個(gè)期許的眼神，一個(gè)會(huì)意的微笑，一句暖心的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的姿態(tài)，一次誠(chéng)懇的贊美都會(huì)使學(xué)生感到教師的關(guān)心和賞識(shí)，成為其繼續(xù)積極成長(zhǎng)的動(dòng)力。小學(xué)生由于其心智特點(diǎn)，決定了他們“喜夸不喜罵”，因此，在日常課堂教育教學(xué)中教師也應(yīng)該做到多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，使學(xué)生在“皮格馬利翁”效應(yīng)的作用下心理上會(huì)產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。反之，則師生之間的關(guān)系緊張，學(xué)生會(huì)由厭惡教師進(jìn)而厭惡學(xué)習(xí)，即使是難度不大或者很有趣味的教學(xué)內(nèi)容，也不能引起他們的興趣。2.教師要把真正尊重每一位學(xué)生貫穿教育工作的全過程。小學(xué)生心理相對(duì)脆弱，再加上當(dāng)下多是獨(dú)生子女，物質(zhì)條件的相對(duì)豐裕和年齡的幼小，使得小學(xué)生在家大多較為嬌寵，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該給予學(xué)生更多的尊重。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。教育心理學(xué)的相關(guān)研究表明，一旦學(xué)生認(rèn)為失去自尊，他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力和精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上向善的動(dòng)力源泉。隨著教育改革的不斷深化，師生關(guān)系已從陳舊的“師道尊嚴(yán)”的堡壘中解放出來，和諧、平等、民主的師生關(guān)系顯然成為實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證，也是師生關(guān)系的健康發(fā)展的趨勢(shì)和方向。受舊觀念影響，教師往往唯我獨(dú)尊，遇事不去設(shè)身處地為學(xué)生著想，不注意“換位”體會(huì)學(xué)生的思想感情和心理體驗(yàn)，憑主觀印象辦事，獨(dú)斷專行，結(jié)果造成學(xué)生的抵觸心理。因此，教師應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換，牢固樹立“生本”思想，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的只趣，而不是學(xué)生的監(jiān)督者，教師應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)的伴奏者而非獨(dú)奏者。同時(shí)，在目前的教學(xué)模式中，由于大多數(shù)班級(jí)并不是小班教學(xué)，因此班級(jí)的人數(shù)比較多，教師對(duì)那些不善言談、學(xué)習(xí)尚需努力的學(xué)生往往關(guān)注較少，這個(gè)問題會(huì)影響課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)效果。因此，我們應(yīng)該對(duì)性格內(nèi)向，不善表達(dá)的學(xué)生，付出更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，給予充分的尊重和重視，取得進(jìn)步時(shí)都及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們感到成功的喜悅，從而產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力。3.教師要做到因材施教，在師生關(guān)系的建立中植入平等和民主意識(shí)。首先，要維系良好和諧的師生關(guān)系，教師就要做足學(xué)生的“功課”，教師應(yīng)該詳細(xì)了解每個(gè)孩子的家庭住址、家庭成員、父母及家庭成員的文化程度、家庭主業(yè)、經(jīng)濟(jì)條件、個(gè)性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)、成長(zhǎng)經(jīng)歷等情況，尤其是對(duì)一些單親家庭、離異家庭、“青少年留守”家庭更是要詳細(xì)了解。只有了解學(xué)生的社會(huì)、家庭背景，我們才有與學(xué)生更好地相處的基礎(chǔ)。其次，民主的課堂氛圍能有效提升課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度、活躍度和積極性。這種氛圍的營(yíng)造需要處于主導(dǎo)地位的教師具有正確的觀念，倡導(dǎo)并踐行師生平等基礎(chǔ)上的民主，歡迎學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性特征，對(duì)學(xué)生提出的建議認(rèn)真分析合理采納，使民主性在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)。本文系甘肅省2016年度教育科學(xué)規(guī)劃課題――《師生關(guān)系的發(fā)展和構(gòu)建趨勢(shì)的研究》研究成果，課題網(wǎng)絡(luò)初審號(hào)：JYG201636。就讀中職的學(xué)生多數(shù)是由于家庭、社會(huì)和學(xué)校等諸多因素，導(dǎo)致中考失利或者因?yàn)榧彝ヘ毨?，而來到中職學(xué)校。對(duì)待中職生，班主任要付出更多更大的努力才能使他們朝著正確的方向茁壯成長(zhǎng)。作為一名班主任應(yīng)該如何做才能教育好這些學(xué)生啦？筆者結(jié)合多年的中職班級(jí)管理實(shí)踐，淺談如下拙見。一、選好班干部，培養(yǎng)一支團(tuán)結(jié)的班委會(huì)骨干力量班委會(huì)的選舉很重要，作為班主任不要開學(xué)就急于選好班干部，應(yīng)該通過至少3周或者4周的時(shí)間觀察，把哪些學(xué)習(xí)成績(jī)較好，守紀(jì)律、責(zé)任心強(qiáng)、熱心為同學(xué)們服務(wù)的學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象；最重要的是，通過觀察如果發(fā)現(xiàn)班上有同學(xué)有當(dāng)班長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，并且責(zé)任心較強(qiáng)，有魄力，學(xué)習(xí)成績(jī)好，能夠樂意為同學(xué)們服務(wù)，班主任就直接可以任命她為班長(zhǎng)。班委會(huì)成立以后，每隔2個(gè)星期開一次班委會(huì)，發(fā)現(xiàn)班上存在的問題，大家一起討論并解決它，這樣加深班委會(huì)之間的溝通，發(fā)揮了每個(gè)班干部的作用，形成一支強(qiáng)有力的團(tuán)結(jié)的班委會(huì)骨干力量。這么多年班主任的工作，在選班干部的工作之中，我有成功的例子，也有過一次失敗的例子：那是我?guī)Я艘粋€(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用班，學(xué)生開學(xué)軍訓(xùn)的時(shí)候不是我?guī)У陌啵?月1號(hào)開學(xué)以后，學(xué)生進(jìn)教室，我對(duì)學(xué)生不了解，我只是聽軍訓(xùn)帶班的老師說，有一個(gè)學(xué)生很優(yōu)秀，就是有點(diǎn)調(diào)皮，當(dāng)班長(zhǎng)應(yīng)該不錯(cuò)，當(dāng)時(shí)我聽進(jìn)了她的話，我就不假思索的在心里認(rèn)定她是班長(zhǎng)，并且在開學(xué)的第一周我就進(jìn)行了班干部的選舉，我鼓勵(lì)她去競(jìng)選班長(zhǎng)，最后在班干部的選舉之中，她被選為班長(zhǎng)?？墒情_學(xué)大概一個(gè)月以后，她的各種壞習(xí)慣就顯露出來了，結(jié)果可想而知，第一個(gè)學(xué)期下來我的班的班風(fēng)一點(diǎn)都不正，因?yàn)榘嗉?jí)的“領(lǐng)頭人”不行，班級(jí)怎么能搞好呢？快臨近期末的時(shí)候我把這位班長(zhǎng)替換下來。這是我的一次選班干部的重大失誤。在后來的班干部的選舉中，我改變了思路，同時(shí)也收到了成功的效果。二、班主任對(duì)待學(xué)生要愛而有別誠(chéng)然，愛心是干好班主任工作的力量源泉。班主任工作的全部過程實(shí)際上就是愛的教育，但在班主任全方位地實(shí)施愛的教育的工作當(dāng)中，一定要做到愛而有別，因材施“嚴(yán)”?！皣?yán)”是開啟愛的一把鑰匙，要遵循“一把鑰匙開一把鎖”的教育原則。一位教育學(xué)家說得好“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中”。優(yōu)等生，誰(shuí)都愛他們。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，班主任千萬(wàn)不要一葉障目，姑息遷就他們，而要時(shí)時(shí)提醒他們“欲成才必先成仁”。優(yōu)等生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只有在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前行的更遠(yuǎn)。面對(duì)問題生（那些在同齡人中、同一個(gè)集體中，經(jīng)常具有比較嚴(yán)重的問題行為的學(xué)生，屬于教育困難的學(xué)生），班主任更不能愛在心頭，松在手頭--對(duì)其生活、品行關(guān)心備至，讓問題生感受到潤(rùn)物無聲地濃濃愛意；但對(duì)他們的學(xué)習(xí)卻不聞不問。班主任要以“愛”動(dòng)其之心，以“嚴(yán)”導(dǎo)其之行。對(duì)問題生，除了關(guān)心他們的日常行為以外，對(duì)他們的學(xué)習(xí)也要嚴(yán)格要求，使他們學(xué)有所成，避免產(chǎn)生“破窗戶效應(yīng)”，從而滋生“破罐子破摔”的心理。在對(duì)待這類學(xué)生的時(shí)候一定要讓他們品嘗成功的滋味。在收獲了學(xué)習(xí)的甜頭之后，他不但上課也能認(rèn)真聽講了，課后也能遵守紀(jì)律了，班級(jí)的好人好事的記錄簿上也經(jīng)常留有他們的名字?？傊?，班主任要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生也要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求是愛的又一種體現(xiàn)。但在?Υ?學(xué)生嚴(yán)格要求這一點(diǎn)上，要注意區(qū)分不同實(shí)施對(duì)象，講求方式方法，要愛而有別。三、班主任要積極開展各種各樣的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)活動(dòng)能鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)他們的自信心。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為他們的學(xué)習(xí)注入活力。每當(dāng)學(xué)校有活動(dòng)時(shí)，我都提前布置，讓學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，先在班內(nèi)選拔，如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，我經(jīng)常積極動(dòng)員體育委員號(hào)召同學(xué)們報(bào)名參加。朗誦比賽中，我班有一位同學(xué)被評(píng)為誦讀之星，照片張貼在學(xué)校宣傳欄內(nèi)。比賽結(jié)束后，不僅帶動(dòng)了其他同學(xué)朗讀能力的提高，而且促進(jìn)了這些孩子的學(xué)習(xí)。特別是王偉，學(xué)習(xí)熱情高，進(jìn)步明顯。每學(xué)期的語(yǔ)文課本上，也有一些活動(dòng)，這些是我開展班級(jí)活動(dòng)的又一參考。如前不久，結(jié)合書上的語(yǔ)文大課堂，我組織學(xué)生開展了祖國(guó)在我心中主題活動(dòng)。每次開展活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的熱情都很高，但開始時(shí)質(zhì)量并不高，結(jié)束后，我及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使活動(dòng)一次比一次精彩。特別是最后一次，由班長(zhǎng)主持，學(xué)生參與面廣，形式多樣，表現(xiàn)精彩。特別突出的是王悅，他講了一個(gè)故事，聲情并茂，繪聲繪色，全班同學(xué)聽得很認(rèn)真，結(jié)束時(shí)，報(bào)以熱烈的掌聲。在活動(dòng)中，學(xué)生們動(dòng)了起來，同時(shí)他們感受到，學(xué)習(xí)也是快樂的，從而把更多的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)之中去。四、班主任要擺正自己的位置管理學(xué)生首先要懂得尊重學(xué)生，要把學(xué)生擺在與自己平等的位置上，從思想上樹立起與學(xué)生平等的意識(shí)，主動(dòng)接近，熱情幫助，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以的表?yè)P(yáng)，對(duì)他們的缺點(diǎn)也不袒護(hù)，不遷就，動(dòng)之以情，曉之以理，批評(píng)的同時(shí)也注意要用他的優(yōu)點(diǎn)去鼓勵(lì)他。但絕不可諷刺、挖苦、說過學(xué)生沒有信心之類的話，更不能拿學(xué)生的短處糾住不放。只有成為學(xué)生的知心朋友，學(xué)生有問題才能敢于對(duì)班主任說，遇事才愿意找班主任商討。班主任能設(shè)身處地地為學(xué)生排憂解難，學(xué)生自然愿意接受班主任的管理，喜歡接受班主任的批評(píng)和意見，從而在思想品質(zhì)、文化學(xué)習(xí)等方面都得到不斷提高。總之，作為班主任的我們，只要教育學(xué)生一天，就要想著對(duì)學(xué)生一生的影響，要為學(xué)生的幸福人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)真為學(xué)生著想。我相信，只要關(guān)愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。【做一個(gè)優(yōu)秀的男生21、靜念園林好，人間良可辭。做一個(gè)優(yōu)秀的男1做一個(gè)優(yōu)秀的男生做一個(gè)優(yōu)秀的男生2男兒當(dāng)自強(qiáng)男兒當(dāng)自強(qiáng)3日為不因碌不因虛度在華而悔恨恥日4說一說:人生是什么?說一說:5怎樣的男生才算優(yōu)秀樂觀陽(yáng)光有紳士風(fēng)度邋遢嘲笑他人樂于助人,為斤斤計(jì)較他人著想遇事不驚慌懂得關(guān)心他人意志堅(jiān)強(qiáng)幽默風(fēng)趣積極向上課間玩耍瘋癲講粗口_言行大方彬彬有禮穿著不修邊幅教師識(shí)樂怎樣的男生才算優(yōu)秀6女生討厭男生的哪些行為?打架,尤其是欺負(fù)女生。拉拉扯扯,隨便碰女生。上課隨意講話,打擾他人,回答問題亂回答一通。發(fā)出怪叫講話不文明,說臟話。做不雅的動(dòng)作。沉迷網(wǎng)絡(luò)、電視。隨地吐東西扔垃圾,隨地吐痰。坐沒坐相,站沒站相。走路撞人,追追逃逃·明明做錯(cuò)了卻不承認(rèn)小氣,不愿意分享。經(jīng)常無故找別人麻煩,但不允許別人不小心碰自己一下跟不良少年混在一起。裝大哥,后面一幫男生跟著,像小流氓·起哄,別人說什么也跟著說什么臉皮太厚,被老師或他人批評(píng)是嬉皮笑臉。女生討厭男生的哪些行為?7點(diǎn)點(diǎn)小事就吵鬧。膽小。遇到小事就哭思想陰暗,將正常的事情往不正常的地方想。裝腔作勢(shì),扭扭捏捏,做作。斤斤計(jì)較。自以為是,說大話。背后說人壞話,當(dāng)面一套,背后一套。女性化。嬉皮笑臉,笑得太張揚(yáng)。隨便拿別人東西不愛勞動(dòng),不愛衛(wèi)生,腳臭。對(duì)女生說三道四。大聲喧嘩。不聽父母老師的話,不孝順給別人取外號(hào)經(jīng)常撒謊喜歡拿別人的缺陷開玩笑,嘲笑別人愛炫耀點(diǎn)點(diǎn)小事就吵鬧。8女生欣賞男生的哪些行為?熱愛學(xué)習(xí)。成績(jī)不一定要優(yōu)秀,但一定要努力大膽發(fā)言,積極回答問題勤勞,愛勞動(dòng),默默為班級(jí)做事情不說臟話,文明有禮·有擔(dān)當(dāng),敢于面對(duì)自己的錯(cuò)誤,并勇于改正寬容,會(huì)包容別人的過失有幽默感但不搞怪少說多做大氣有紳士風(fēng)度,不計(jì)較小事女生欣賞男生的哪些行為?9樂于助人,在別人有困難時(shí)能主動(dòng)幫助他人。有責(zé)任感,勇敢。陽(yáng)光,愛運(yùn)動(dòng)?！ふ\(chéng)實(shí)善良,謙虛低調(diào),上進(jìn)。即使知道有些事情可能不一定會(huì)成功,但依然盡力完成。上課認(rèn)真,遵守紀(jì)律,尊重老師及其他同學(xué)注意個(gè)人衛(wèi)生,著裝整潔,不談?wù)搫e人的隱私。真心待亼;懂得尊熏他人,不諷刺別人,不刺激別人給別人取綽號(hào)。問別人借東西要有禮貌。若機(jī)緊身哭,并且有管理能力,不拍得罪樂于助人,在別人有困難時(shí)能主動(dòng)幫助他人。10女生心目中的好男生熱愛學(xué)習(xí),成績(jī)不一定要好,但一定要努力。陽(yáng)光樂觀,積極上進(jìn),善良誠(chéng)實(shí),責(zé)任心強(qiáng),文明有禮,誠(chéng)懇踏實(shí)。孝順,不與家長(zhǎng)和老師頂嘴樂于助人,能關(guān)心他人,不單單只為自己考慮不輕易放棄,無論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中。干凈整潔熱愛集體,為班級(jí)著想,能為集體出力。愛看書,不沉迷電腦。有氣度,不斤斤計(jì)較女生心目中的好男生11做一個(gè)優(yōu)秀的男生課件12做一個(gè)優(yōu)秀的男生課件13做一個(gè)優(yōu)秀的男生課件14做一個(gè)優(yōu)秀的男生課件15做一個(gè)優(yōu)秀的男生課件16做一個(gè)優(yōu)秀的男生課件17做一個(gè)優(yōu)秀的男生課件18做一個(gè)優(yōu)秀的男生課件19做一個(gè)優(yōu)秀的男生課件20做一個(gè)優(yōu)秀的男生課件21做一個(gè)優(yōu)秀的男生課件22做一個(gè)優(yōu)秀的男生課件23做一個(gè)優(yōu)秀的男生課件24做一個(gè)優(yōu)秀的男生課件25做一個(gè)優(yōu)秀的男生課件26做一個(gè)優(yōu)秀的男生課件27做一個(gè)優(yōu)秀的男生課件28做一個(gè)優(yōu)秀的男生課件29做一個(gè)優(yōu)秀的男生課件30做一個(gè)優(yōu)秀的男生課件31做一個(gè)優(yōu)秀的男生課件32做一個(gè)優(yōu)秀的男生課件33做一個(gè)優(yōu)秀的男生課件34做一個(gè)優(yōu)秀的男生課件35做一個(gè)優(yōu)秀的男生課件36做一個(gè)優(yōu)秀的男生課件37END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓38做一個(gè)優(yōu)秀的男生21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。做一個(gè)優(yōu)秀的男生做一個(gè)優(yōu)秀的男生21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。做一個(gè)優(yōu)秀的男生男兒當(dāng)自強(qiáng)新課改和教學(xué)改革的實(shí)施，使得小學(xué)課堂教學(xué)中的師生關(guān)系由傳統(tǒng)的單向活動(dòng)發(fā)展為師生之間、生生之間的多邊活動(dòng)，教育教學(xué)過程成為為完成共同的任務(wù)而進(jìn)行的課堂師生交往。我們應(yīng)該倡導(dǎo)和諧、師生雙邊積極、新型的師生關(guān)系，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)師生關(guān)系課堂交往師生互動(dòng)情感交流和諧課堂課堂教學(xué)是一個(gè)以學(xué)生為認(rèn)知、實(shí)踐、發(fā)展主體的特殊認(rèn)識(shí)過程，同時(shí)也是一個(gè)教師和學(xué)生，以及學(xué)生和學(xué)生之間人際溝通、交往的過程。新課程改革使學(xué)校培養(yǎng)模式、師生關(guān)系、管理機(jī)制、學(xué)生學(xué)習(xí)方式等都將發(fā)生變化，良好的課堂教學(xué)師生關(guān)系是維系一切教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和保證，是順利完成課堂教學(xué)任務(wù)的著力點(diǎn)。新課改的實(shí)施，使得建立新型的課堂教學(xué)師生關(guān)系已經(jīng)成為一個(gè)急需解決的教育問題。因?yàn)樾滦偷恼n堂教學(xué)師生關(guān)系在現(xiàn)代課堂教育教學(xué)中有著舉足輕重的作用和地位。一、小學(xué)課堂教學(xué)中師生關(guān)系的發(fā)展及其相關(guān)研究師生關(guān)系在課堂教學(xué)中最直觀地體現(xiàn)為師生互動(dòng)形式下的課堂師生交往。但長(zhǎng)期以來，我國(guó)的課堂教學(xué)方式，仍然以被動(dòng)接受式為主要特征，課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系主要是權(quán)威與服從的關(guān)系。這一被動(dòng)接受式的表現(xiàn)之一是教學(xué)以老師的講授為主，很少讓學(xué)生通過自己的活動(dòng)和實(shí)踐來獲取知識(shí)，基本沒有或者很少師生互動(dòng)，經(jīng)常為了動(dòng)而動(dòng)，使課堂中師生互動(dòng)出現(xiàn)了形式化、功利化和隨意化等一些不良問題，形式化如在課堂教學(xué)中，師生之間雖然有互動(dòng)和對(duì)話，但課堂氣氛往往死氣沉沉，很難完成師生間的有效互動(dòng)，即使有師生互動(dòng)，也是經(jīng)過教師特殊“包裝”過的，或者是在教師一定“控制”下的師生互動(dòng)。這樣，表面看來是師生在互動(dòng)，實(shí)質(zhì)還是教師的話語(yǔ)霸權(quán)在控制，或者說教師在預(yù)設(shè)的框架內(nèi)無法解放。而傳統(tǒng)的以師生不完整、無實(shí)效溝通的師生互動(dòng)為特點(diǎn)的師生關(guān)系是有缺陷的，亟需提升和改進(jìn)。國(guó)內(nèi)外對(duì)師生關(guān)系也有很多的研究。我國(guó)歷史上的大教育家如孔子、韓愈、朱熹等都對(duì)師生關(guān)系有獨(dú)到見解，作為“萬(wàn)世師表”的孔子認(rèn)為，為師要循循善誘、諄諄教導(dǎo)，當(dāng)為謙謙君子，顏淵和季路等弟子侍奉于孔子身邊，更說明師生間親密無間，情同父子；韓愈眼中的師生關(guān)系是：是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已；朱熹一生致力于教育事業(yè)，從事教育實(shí)踐工作四十余年，在此期間朱熹不但形成了博大精深的教育思想，而且在與學(xué)生長(zhǎng)期的接觸中，形成了獨(dú)特而融洽的師生關(guān)系，即身正為范、尊師愛生、教學(xué)相長(zhǎng)、同心同德。至近代以來，我國(guó)的教育家等對(duì)師生關(guān)系也多有精辟論述，如陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的愛為出發(fā)點(diǎn)的師生關(guān)系論，等等。傳統(tǒng)文化中所形成的尊師重道的思想得到了一定程度的傳承。國(guó)外最早對(duì)師生關(guān)系論述的專著是德拉梅特德的《教師中的互動(dòng)論》，他第一次從教育社會(huì)學(xué)的角度對(duì)師生關(guān)系作了較為全面的分析。之后產(chǎn)生了頗有影響的教師期望效應(yīng)和師生關(guān)系中非言語(yǔ)行為方面的研究，到上個(gè)世紀(jì)八九十年代，師生關(guān)系才得到了心理學(xué)家們的關(guān)注。目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于師生關(guān)系問題的研究大多是進(jìn)行概念分析和理論建構(gòu)，多停留在理論描述層面，缺乏實(shí)證性和可操作性。在研究?jī)?nèi)容上也比較抽象，對(duì)一般意義上的師生關(guān)系闡述較多，很少對(duì)實(shí)踐課題進(jìn)行研究。然而，和諧師生關(guān)系問題是一個(gè)貼近實(shí)踐，充滿個(gè)體化，而且極為具體，多變的現(xiàn)實(shí)問題。二、小學(xué)課堂教學(xué)中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建及其趨勢(shì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，課堂教學(xué)應(yīng)是師生相互交往，共同發(fā)展的合作過程。因而，革新師生關(guān)系就勢(shì)在必行，而新課改的實(shí)施已然在這一方面做出一些有益的探索，取得了豐碩的實(shí)踐成果，也代表了新時(shí)期師生關(guān)系發(fā)展的新趨勢(shì)?？偟膩砜?，小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該構(gòu)建新型的師生關(guān)系，師生應(yīng)該共同打造一種融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，和諧、平等、合作、互助、有效溝通的師生關(guān)系成為未來師生關(guān)系的發(fā)展趨勢(shì)和理想狀態(tài)。為此我們可以從以下幾方面入手：1.教師以熱愛學(xué)生作為從事教育事業(yè)的出發(fā)點(diǎn)，這是和諧師生關(guān)系的原點(diǎn)。教育是愛的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育，只有忠誠(chéng)于教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，才能自然而然地?zé)釔蹖W(xué)生，才能正確對(duì)待并寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生?！坝H其師，信其道”。教師一個(gè)期許的眼神，一個(gè)會(huì)意的微笑，一句暖心的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的姿態(tài)，一次誠(chéng)懇的贊美都會(huì)使學(xué)生感到教師的關(guān)心和賞識(shí)，成為其繼續(xù)積極成長(zhǎng)的動(dòng)力。小學(xué)生由于其心智特點(diǎn)，決定了他們“喜夸不喜罵”，因此，在日常課堂教育教學(xué)中教師也應(yīng)該做到多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，使學(xué)生在“皮格馬利翁”效應(yīng)的作用下心理上會(huì)產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。反之，則師生之間的關(guān)系緊張，學(xué)生會(huì)由厭惡教師進(jìn)而厭惡學(xué)習(xí)，即使是難度不大或者很有趣味的教學(xué)內(nèi)容，也不能引起他們的興趣。2.教師要把真正尊重每一位學(xué)生貫穿教育工作的全過程。小學(xué)生心理相對(duì)脆弱，再加上當(dāng)下多是獨(dú)生子女，物質(zhì)條件的相對(duì)豐裕和年齡的幼小，使得小學(xué)生在家大多較為嬌寵，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該給予學(xué)生更多的尊重。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。教育心理學(xué)的相關(guān)研究表明，一旦學(xué)生認(rèn)為失去自尊，他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力和精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上向善的動(dòng)力源泉。隨著教育改革的不斷深化，師生關(guān)系已從陳舊的“師道尊嚴(yán)”的堡壘中解放出來，和諧、平等、民主的師生關(guān)系顯然成為實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證，也是師生關(guān)系的健康發(fā)展的趨勢(shì)和方向。受舊觀念影響，教師往往唯我獨(dú)尊，遇事不去設(shè)身處地為學(xué)生著想，不注意“換位”體會(huì)學(xué)生的思想感情和心理體驗(yàn)，憑主觀印象辦事，獨(dú)斷專行，結(jié)果造成學(xué)生的抵觸心理。因此，教師應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換，牢固樹立“生本”思想，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的只趣，而不是學(xué)生的監(jiān)督者，教師應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)的伴奏者而非獨(dú)奏者。同時(shí)，在目前的教學(xué)模式中，由于大多數(shù)班級(jí)并不是小班教學(xué)，因此班級(jí)的人數(shù)比較多，教師對(duì)那些不善言談、學(xué)習(xí)尚需努力的學(xué)生往往關(guān)注較少，這個(gè)問題會(huì)影響課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)效果。因此，我們應(yīng)該對(duì)性格內(nèi)向，不善表達(dá)的學(xué)生，付出更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，給予充分的尊重和重視，取得進(jìn)步時(shí)都及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們感到成功的喜悅，從而產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力。3.教師要做到因材施教，在師生關(guān)系的建立中植入平等和民主意識(shí)。首先，要維系良好和諧的師生關(guān)系，教師就要做足學(xué)生的“功課”，教師應(yīng)該詳細(xì)了解每個(gè)孩子的家庭住址、家庭成員、父母及家庭成員的文化程度、家庭主業(yè)、經(jīng)濟(jì)條件、個(gè)性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)、成長(zhǎng)經(jīng)歷等情況，尤其是對(duì)一些單親家庭、離異家庭、“青少年留守”家庭更是要詳細(xì)了解。只有了解學(xué)生的社會(huì)、家庭背景，我們才有與學(xué)生更好地相處的基礎(chǔ)。其次，民主的課堂氛圍能有效提升課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度、活躍度和積極性。這種氛圍的營(yíng)造需要處于主導(dǎo)地位的教師具有正確的觀念，倡導(dǎo)并踐行師生平等基礎(chǔ)上的民主，歡迎學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性特征，對(duì)學(xué)生提出的建議認(rèn)真分析合理采納，使民主性在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)。本文系甘肅省2016年度教育科學(xué)規(guī)劃課題――《師生關(guān)系的發(fā)展和構(gòu)建趨勢(shì)的研究》研究成果，課題網(wǎng)絡(luò)初審號(hào)：JYG201636。就讀中職的學(xué)生多數(shù)是由于家庭、社會(huì)和學(xué)校等諸多因素，導(dǎo)致中考失利或者因?yàn)榧彝ヘ毨В鴣淼街新殞W(xué)校。對(duì)待中職生，班主任要付出更多更大的努力才能使他們朝著正確的方向茁壯成長(zhǎng)。作為一名班主任應(yīng)該如何做才能教育好這些學(xué)生啦？筆者結(jié)合多年的中職班級(jí)管理實(shí)踐，淺談如下拙見。一、選好班干部，培養(yǎng)一支團(tuán)結(jié)的班委會(huì)骨干力量班委會(huì)的選舉很重要，作為班主任不要開學(xué)就急于選好班干部，應(yīng)該通過至少3周或者4周的時(shí)間觀察，把哪些學(xué)習(xí)成績(jī)較好，守紀(jì)律、責(zé)任心強(qiáng)、熱心為同學(xué)們服務(wù)的學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象；最重要的是，通過觀察如果發(fā)現(xiàn)班上有同學(xué)有當(dāng)班長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，并且責(zé)任心較強(qiáng)，有魄力，學(xué)習(xí)成績(jī)好，能夠樂意為同學(xué)們服務(wù)，班主任就直接可以任命她為班長(zhǎng)。班委會(huì)成立以后，每隔2個(gè)星期開一次班委會(huì)，發(fā)現(xiàn)班上存在的問題，大家一起討論并解決它，這樣加深班委會(huì)之間的溝通，發(fā)揮了每個(gè)班干部的作用，形成一支強(qiáng)有力的團(tuán)結(jié)的班委會(huì)骨干力量。這么多年班主任的工作，在選班干部的工作之中，我有成功的例子，也有過一次失敗的例子：那是我?guī)Я艘粋€(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用班，學(xué)生開學(xué)軍訓(xùn)的時(shí)候不是我?guī)У陌啵?月1號(hào)開學(xué)以后，學(xué)生進(jìn)教室，我對(duì)學(xué)生不了解，我只是聽軍訓(xùn)帶班的老師說，有一個(gè)學(xué)生很優(yōu)秀，就是有點(diǎn)調(diào)皮，當(dāng)班長(zhǎng)應(yīng)該不錯(cuò)，當(dāng)時(shí)我聽進(jìn)了她的話，我就不假思索的在心里認(rèn)定她是班長(zhǎng)，并且在開學(xué)的第一周我就進(jìn)行了班干部的選舉，我鼓勵(lì)她去競(jìng)選班長(zhǎng)，最后在班干部的選舉之中，她被選為班長(zhǎng)?？墒情_學(xué)大概一個(gè)月以后，她的各種壞習(xí)慣就顯露出來了，結(jié)果可想而知，第一個(gè)學(xué)期下來我的班的班風(fēng)一點(diǎn)都不正，因?yàn)榘嗉?jí)的“領(lǐng)頭人”不行，班級(jí)怎么能搞好呢？快臨近期末的時(shí)候我把這位班長(zhǎng)替換下來。這是我的一次選班干部的重大失誤。在后來的班干部的選舉中，我改變了思路，同時(shí)也收到了成功的效果。二、班主任對(duì)待學(xué)生要愛而有別誠(chéng)然，愛心是干好班主任工作的力量源泉。班主任工作的全部過程實(shí)際上就是愛的教育，但在班主任全方位地實(shí)施愛的教育的工作當(dāng)中，一定要做到愛而有別，因材施“嚴(yán)”?！皣?yán)”是開啟愛的一把鑰匙，要遵循“一把鑰匙開一把鎖”的教育原則。一位教育學(xué)家說得好“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中”。優(yōu)等生，誰(shuí)都愛他們。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，班主任千萬(wàn)不要一葉障目，姑息遷就他們，而要時(shí)時(shí)提醒他們“欲成才必先成仁”。優(yōu)等生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只有在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前行的更遠(yuǎn)。面對(duì)問題生（那些在同齡人中、同一個(gè)集體中，經(jīng)常具有比較嚴(yán)重的問題行為的學(xué)生，屬于教育困難的學(xué)生），班主任更不能愛在心頭，松在手頭--對(duì)其生活、品行關(guān)心備至，讓問題生感受到潤(rùn)物無聲地濃濃愛意；但對(duì)他們的學(xué)習(xí)卻不聞不問。班主任要以“愛”動(dòng)其之心，以“嚴(yán)”導(dǎo)其之行。對(duì)問題生，除了關(guān)心他們的日常行為以外，對(duì)他們的學(xué)習(xí)也要嚴(yán)格要求，使他們學(xué)有所成，避免產(chǎn)生“破窗戶效應(yīng)”，從而滋生“破罐子破摔”的心理。在對(duì)待這類學(xué)生的時(shí)候一定要讓他們品嘗成功的滋味。在收獲了學(xué)習(xí)的甜頭之后，他不但上課也能認(rèn)真聽講了，課后也能遵守紀(jì)律了，班級(jí)的好人好事的記錄簿上也經(jīng)常留有他們的名字。總之，班主任要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生也要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求是愛的又一種體現(xiàn)。但在?Υ?學(xué)生嚴(yán)格要求這一點(diǎn)上，要注意區(qū)分不同實(shí)施對(duì)象，講求方式方法，要愛而有別。三、班主任要積極開展各種各樣的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)活動(dòng)能鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)他們的自信心。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為他們的學(xué)習(xí)注入活力。每當(dāng)學(xué)校有活動(dòng)時(shí)，我都提前布置，讓學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，先在班內(nèi)選拔，如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，我經(jīng)常積極動(dòng)員體育委員號(hào)召同學(xué)們報(bào)名參加。朗誦比賽中，我班有一位同學(xué)被評(píng)為誦讀之星，照片張貼在學(xué)校宣傳欄內(nèi)。比賽結(jié)束后，不僅帶動(dòng)了其他同學(xué)朗讀能力的提高，而且促進(jìn)了這些孩子的學(xué)習(xí)。特別是王偉，學(xué)習(xí)熱情高，進(jìn)步明顯。每學(xué)期的語(yǔ)文課本上，也有一些活動(dòng)，這些是我開展班級(jí)活動(dòng)的又一參考。如前不久，結(jié)合書上的語(yǔ)文大課堂，我組織學(xué)生開展了祖國(guó)在我心中主題活動(dòng)。每次開展活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的熱情都很高，但開始時(shí)質(zhì)量并不高，結(jié)束后，我及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使活動(dòng)一次比一次精彩。特別是最后一次，由班長(zhǎng)主持，學(xué)生參與面廣，形式多樣，表現(xiàn)精彩。特別突出的是王悅，他講了一個(gè)故事，聲情并茂，繪聲繪色，全班同學(xué)聽得很認(rèn)真，結(jié)束時(shí)，報(bào)以熱烈的掌聲。在活動(dòng)中，學(xué)生們動(dòng)了起來，同時(shí)他們感受到，學(xué)習(xí)也是快樂的，從而把更多的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)之中去。四、班主任要擺正自己的位置管理學(xué)生首先要懂得尊重學(xué)生，要把學(xué)生擺在與自己平等的位置上，從思想上樹立起與學(xué)生平等的意識(shí)，主動(dòng)接近，熱情幫助，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以的表?yè)P(yáng)，對(duì)他們的缺點(diǎn)也不袒護(hù)，不遷就，動(dòng)之以情，曉之以理，批評(píng)的同時(shí)也注意要用他的優(yōu)點(diǎn)去鼓勵(lì)他。但絕不可諷刺、挖苦、說過學(xué)生沒有信心之類的話，更不能拿學(xué)生的短處糾住不放。只有成為學(xué)生的知心朋友，學(xué)生有問題才能敢于對(duì)班主任說，遇事才愿意找班主任商討。班主任能設(shè)身處地地為學(xué)生排憂解難，學(xué)生自然愿意接受班主任的管理，喜歡接受班主任的批評(píng)和意見，從而在思想品質(zhì)、文化學(xué)習(xí)等方面都得到不斷提高。總之，作為班主任的我們，只要教育學(xué)生一天，就要想著對(duì)學(xué)生一生的影響，要為學(xué)生的幸福人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)真為學(xué)生著想。我相信，只要關(guān)愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。【做一個(gè)優(yōu)秀的男生21、靜念園林好，人間良可辭。做一個(gè)優(yōu)秀的男39做一個(gè)優(yōu)秀的男生做一個(gè)優(yōu)秀的男生40男兒當(dāng)自強(qiáng)男兒當(dāng)自強(qiáng)41日為不因碌不因虛度在華而悔恨恥日42說一說:人生是什么?說一說:43怎樣的男生才算優(yōu)秀樂觀陽(yáng)光有紳士風(fēng)度邋遢嘲笑他人樂于助人,為斤斤計(jì)較他人著想遇事不驚慌懂得關(guān)心他人意志堅(jiān)強(qiáng)幽默風(fēng)趣積極向上課間玩耍瘋癲講粗口_言行大方彬彬有禮穿著不修邊幅教師識(shí)樂怎樣的男生才算優(yōu)秀44女生討厭男生的哪些行為?打架,尤其是欺負(fù)女生。拉拉扯扯,隨便碰女生。上課隨意講話,打擾他人,回答問題亂回答一通。發(fā)出怪叫講話不文明,說臟話。做不雅的動(dòng)作。沉迷網(wǎng)絡(luò)、電視。隨地吐東西扔垃圾